小议营造有“磁性”的英语课堂环境
英语课堂氛围营造论文
英语课堂氛围营造论文概要：初中学生的表现欲望非常强烈，总是希望自己得到老师和同学们的赞赏。
课本剧的表演既可以迎合学生的表现需求，也可以活跃课堂气氛，切实落实以学生为本的精神。
根据教学内容，经常性安排学生开展课本剧表演活动，可以培养学生学习兴趣，让学生能大胆开口说英语，进而实现爱说英语、乐说英语、能说英语的目标。
教学是一门艺术，课堂是学习的主阵地，寓教于乐是我们永远的追求，愿我们的快乐充满课堂，让学生轻松学好英语。
罗曼·罗兰曾经说过：“要播撒阳光到别人心里，先要自己心里有阳光。
”任何人只有在轻松、愉悦的心情下学习才是丰富生动的，也只有在保持快乐心情的时候，学习才是有效的。
让教育变成快乐的事情，首先要老师快乐，这样学生才会快乐，教育才会快乐。
教师要成为一个快乐的教育者，要在一种轻松愉悦的心境下，组织学生进行快乐而自觉主动的学习。
对学生而言，快乐地学习，才是主动的学习；快乐地学习，才是理想的学习。
保持好心情，才有好气氛。
在走进课堂之前，教师必须要调整好自己的心态，让自己变得轻松快乐起来，在课堂上把微笑作为面部表情的基本形态。
教师的微笑会给学生一种和蔼可亲、热情开朗的印象，也往往是对学生的一种鼓舞，它能使学生保持良好的心态，使课堂产生和谐的气氛。
当然，教师表情的变化要自然，不要做作；要适度，不要过分夸张；更不能板着面孔，暮气沉沉，毫无生气，用痛苦的表情展现在学生面前。
在课堂外不管有多少烦恼和痛苦，只要走进教室，就应该面带微笑走进课堂，有饱满的热情和高昂的教学激情，让学生感受到老师的快乐，深受感染，从而亲其师而信其道。
教学中，教师应该要充分尊重每一位同学，把灿烂的微笑洒向所有的学生，让学生充满愉悦感，时时处于学习的最佳状态，让他们一进课堂就进入状态，全身心投入求知、学习之中，自然融入教师引导的课堂教学情境之中。
一、游戏进课堂，寓教于乐，酿造轻松愉快的学习氛围游戏教学是常用的一种方法，在课堂教学过程中引入游戏活动，可以让学生感受到轻松愉快，乐中学，学中乐。
高中英语课堂气氛营造策略研究
高中英语课堂气氛营造策略研究在高中英语教学中，课堂气氛的营造对于学生的学习效果和兴趣的培养起着至关重要的作用。
一个积极、活跃的课堂氛围可以激发学生的学习热情，提高他们的学习动力，使他们更加愿意参与到课堂中来。
本文将探讨一些有效的高中英语课堂气氛营造策略。
首先，教师的角色非常重要。
教师应该成为课堂的引领者和榜样。
他们应该具备良好的教学技巧和知识储备，能够生动有趣地讲解知识点，激发学生的学习兴趣。
同时，教师还应该注重与学生的互动，鼓励他们提问、表达自己的观点，使课堂变得更加活跃和有趣。
其次，创设良好的课堂环境也是非常重要的。
教师可以通过布置课堂的桌椅和教学工具，使学生感到舒适和愉快。
此外，教师还可以在课堂上播放一些与学习内容相关的音频和视频，以增加学生的兴趣和参与度。
同时，教室的卫生和整洁也是影响课堂气氛的重要因素之一，教师应该注重课堂的清洁和整齐。
另外，教师还可以通过一些互动活动来提高课堂的气氛。
例如，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生们在小组中共同解决问题。
这样不仅能够培养学生的合作能力，还能够增加他们的参与度。
此外，教师还可以组织一些游戏和竞赛活动，通过比赛的方式激发学生的学习兴趣和积极性。
此外，教师还可以通过多媒体技术来提高课堂的气氛。
例如，教师可以使用投影仪和电子白板展示课件和教学素材，使学生能够更加直观地理解和掌握知识点。
同时，教师还可以使用一些在线学习平台和教育软件，让学生在课堂上进行互动学习和实践操作，提高他们的学习效果。
最后，教师还应该注重学生的情感关怀。
他们应该关心学生的学习和生活情况，与学生建立良好的师生关系。
教师可以通过与学生的交流和互动，了解他们的需求和困惑，及时给予帮助和指导。
同时，教师还可以鼓励学生发表自己的观点和意见，给予他们充分的肯定和鼓励，使他们在课堂中感到受到尊重和重视。
综上所述，高中英语课堂气氛的营造是一项复杂而重要的任务。
教师应该成为课堂的引领者和榜样，创设良好的课堂环境，通过互动活动和多媒体技术提高课堂的气氛，注重学生的情感关怀。
英语课堂氛围营造论文
英语课堂氛围营造论文概要：在英语教学探索的道路上应该马不停蹄，不持续创新就不能长远发展。
英语教学的探索是无止境，我们不应满足现状，不应停滞不前，需要的是百折不挠克服困难的勇气、坚韧不拔、勇攀高峰的毅力和勤勉自律、求实创新的精神。
英语教学中培养学生的语感是很重要的，学生语言能力的发展离不开语感的培养，学生英语语感主要源于学生长期坚持读书。
教师要营造读书的氛围，让学生会读英语、想读英语和爱读英语，也要利用一切可利用的时间，让学生经常读、反复读、深入读，读中感受真情实感。
老师要精心组织学生以不同的形式进行读，学生能根据不同的内容灵活运用不同的读书方法。
例如，PEP英语六年级上册Unit 6 The Story of the Rain. Part A Let's read 中的语言有关人物动作、人物思想、人物语言对话以及天气描写等，都通过英语表现得十分详尽的。
如果围绕“初读中感知课文---熟读中领略主旨—细读中体会感情---记忆中背诵课文”的思路进行教学，使学生在不知不觉中熟练地掌握相关的英语知识，并熟练地将所学知识运用于日常的生活实际中，就达到了教学的最高境界。
首先要求学生一边看图景，一边听课文录音，熟悉单词的读音。
接着引导学生看图熟读课文，在朗读中领略优美词句的丰富内涵。
再指导学生细细读慢慢体味，读出语言中所蕴含的感情，最后熟读成诵，把书上的语言转化为学生自己的语言。
以“学生读”代替“老师讲”，以“学生读”促学生思考，学生在日复一日的读的过程中体会慢慢体会并掌握语言的用法及特点。
一、放手让学生去“演”小学生的天性就是天真烂漫、活泼好动，他们非常喜欢表演，通过“若见其人”“若闻其声”“若临其境”的移情作用，使学生学会知识，学会运用。
因而课堂上，我们可以放开手让学生去尝试演绎。
如，教学PEP英语六年级上册Unit 4 I Have a Pen Pal 中的Story time 时，课文中出现Joe， Dad， Mom，三个人之间的对话，笔者邀请学生选择角色进行表演，学生在进行角色表演的过程中，感受课文的所描述的故事情节，使他们受到英语课文的语言熏陶，在学习到语言的同时，又领略到了Joe 喜爱小动物的感情。
营造课堂氛围,让英语教学春色满园
营造课堂氛围，让英语教学春色满园英语教学是激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，形成有效的学习策略；使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，为进一步学习打下基础。
在课堂教学过程中，创设愉悦、和谐的教学氛围，是调动学生学习积极性、主动性的必要且有效的手段，对促进学生的主动发展起着重要作用，课堂气氛的好坏在很大程度上影响着教学效果。
一、让教学的充满趣味性。
兴趣是一种极大的推动力，兴趣越大，进展就越快，效果就越好。
俄国大教育家乌申斯基说过：“没有任何兴趣，只是被迫强制学习，是会扼杀学生的好学精神的。
”在教学中为了使学生以极大的兴趣走进英语课堂，我坚持课前的duty report,同学之间的free talk，让学生在乐中学、让学中乐，创设了浓厚的英语学习氛围，更进一步激发了他们学习英语的兴趣；其次，课堂中的教学游戏，“游戏”则能激发学生的学习兴趣，让学生更容易记住所学内容，同时寓教于乐中。
如教水果类时，可以拿了许多食物、水果等放在讲台上，先是让学生说出自己最爱吃的东西I like oranges (apples, bread, fish, bananas) best……然后再让学生猜出老师最爱吃的东西，Miss Liao likes …best，猜中者有奖，这样一来，学生个个劲头十足，马上就争先恐后地说开了。
学生们在生动活泼的氛围中学习，在笑声中学习，这种学习是主动的也是积极的。
通过游戏，能不断地刺激他们的学习，从而强化他们的学习兴趣。
二、创设情景,营造氛围。
教学中，为了让学生重新对英语产生新鲜感、增强求知欲望，我充分运用学生喜爱的图片、实物来发掘学生兴趣。
如在教“big、small、tall、short”等这一类对比性的形容词时，或自制一些略带夸张的图片，利用体态语言，或让学生在自己身上、教室里找对比词，让学生们来个欢快大寻宝，让学生在不知不觉中掌握了这些单词。
创造良好的英语环境
创造良好的英语环境大同中学赵欣人是生活在一定的环境中的，环境对人的思想、情绪、精神状态等方面的影响很大，如优美的环境给人舒适的感觉。
所以，良好的的学习环境和浓厚的学习氛围对学生的影响也是积极的。
在英语教学中除了教师的课堂影响外，校园的英语氛围也是很重要的，如果我们能让学生身临其境，置身于英语的世界之中，学生们就能在不知不觉中潜移默化地学习英语，从而，在根本上改变我们的教学现状。
为此，可在如下几方面去创造良好的英语环境。
1.张贴英语标语。
在校园中适当张贴一些标语，如Where there is a will,there isa way.Practice makes perfect.等名人名言、格言、谚语，那么这些思想性较强的标语会给人一种积极向上的感觉，激人奋进。
2.出英语墙报。
我们要指导学生定期出英语墙报，这是学生喜闻乐见的一种形式，它图文并茂，灵活多样。
墙报所设栏目不拘一格，可配合教学的各个阶段，可答学生问，可反映学生的校园生活，可展示学生的优秀作业，可介绍英美风土人情等，尽量融知识性和趣味性于一炉。
英语墙报既可提高学生学习英语的兴趣，也可巩固学生所学知识，扩大学生知识面。
3.机构场所英语指示语。
学生每天在校学习，经常进出于宿舍，办公室、教室、操场、教研组等场所，教师可以用英语标出校内的组织、机构、场所的名称，这也有利于创造英语环境。
4.校园英语揭示语。
英语揭示语是用在公共场所，书写在行人注目的揭示牌上，它要求人们按章行事或提醒人们在某方面引起注意。
无论在国内还是在国外揭示语处处可见，如阅览室、医院墙上和门上常挂着醒目的揭示牌Silence(肃静)，实验室门上可能写着No Visitors(谢绝参观)。
揭示语短小精悍，言简意赅，一目了然。
让学生掌握一些英语揭示语是完全必要的，在校园内适当制作一些英语揭示语或英汉对照的揭示语可帮助学生记忆英语词句，为将来实际运用打下基础。
5.多用英语组织文体活动。
营造英语课堂听说环境的尝试-精选教育文档
营造英语课堂听说环境的尝试为什么生活在美国的一些中国小孩英语都说得很好，就是因为他们被周围的环境所感染。
小孩子生性好奇心强、模仿性强，对于新鲜的事物有很好的认识感。
如果营造一个好的学习环境来调动学生学习的积极性和学习兴趣，学生们就会乐学、愿学，以致达到学生对英语学习成功的目的。
鉴于此，我们学校的英语教学在营造课堂环境和听说环境方面进行了切实可行的改进，学生们听说英语的整体素质得到了较大的提高。
下面来谈一谈我们在英语教学中营造课堂环境和听说环境方面进行改进的认识与措施。
一、课堂环境课堂环境是指教室内部学生用眼睛能看到的实物。
在我们的教室里，我们在教室的墙上都挂满了英语图片。
英语图片的内容是教材所学的单词和一些情景对话，把它们有序地排列组合并用不同颜色和相对应的图案表示出来。
如字母、动物、颜色、日常用品等单词。
而这些图片的制作是在老师的引导下由学生亲自动手来完成的。
具体方法是：将学生分成小组，一个组负责一课的内容制作。
制作的过程也是学习的过程，在制作的过程中可以增加学生对英语的记忆。
如让学生自己动手操作，绘制出各种图形：rectangle长方形，semi-circle半圆形、heart心形、star星形等。
学生一进入课堂，就有一种进入英语乐园的感觉。
这样既提高了学生学习英语的兴趣，又让孩子们在这样一个丰富多彩的课堂氛围中随时看得见英语，随时可以学习和记忆，充分利用了学生的无意注意，学生识记英语单词的效果明显提高。
二、听说环境在听的方面我们是这样做的：1.多用英语组织教学。
在英语课堂上，老师尽量多用英语、少用母语组织教学。
有的学生可能听不懂，但你可以想办法：一是多采用直观手段，如实物、图片等创设语境；二是老师利用眼神、口形、手势和其它肢体语言帮助他们学习理解。
2.融音乐于英语教学。
在英语教学中融音乐于英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。
在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。
论述如何在英语课堂营造良好的教学氛围
论述如何在英语课堂营造良好的教学氛围有效课堂教学的理念源于西方的教学科学化活动,近年来已成为我国基础教育领域的热点。
就职业中学的教学而言,追求教学最优化、关注学生进步与发展的教学模式也应大力提倡与研究。
那如何在实践中真正实现英语课堂的有效教学呢？首先就要在课堂教学中创建并保持一种良好的课堂氛围,它能使学生的情绪受到感染,激发起学生的积极情感,产生对知识的强烈追求,积极思考,主动探索。
这一点在职业中学的英语教学中尤为重要。
因为职业中学的学生在初中普遍基础较差,而高中的学习对基础知识深化、提高使得大部分学生学习积极性受挫,甚至部分学生对英语学习产生了恐惧症。
针对这一问题,教师就要进行全面的课堂教学改革,并发挥教师自身的教学魅力,在课堂教学中营造良好的教学氛围,激发学生的主观能动性,以达到英语课堂教学的最优化。
常言说:“良好的开端是成功的一半。
”创建良好的教学氛围首先就要用最短的时间引导学生进入到最佳的学习情绪中去。
在课堂中教师的主导作用毋庸置疑,同时教师还要向学生传授课本内外各种知识,因此,在某种意义上教师也承担着“表达主体”的角色。
这就要求教师在“导课”时要有相当的语言表达能力,能以清晰、明快的语言阐释教学内涵,甚至运用富有感染力的语言感染学生情绪,启发学生思考,从而使这一“准备过程”如同路标,引领学生思维发展方向,也如同序幕,预示后面的高潮。
对于英语基础相对较差的职业高中的学生来说,教师要从实际出发,善于运用简单通俗、地道流畅的英语逐渐将学生带入所创设的情境中。
导课的方法也很重要,如采用问题导入法,有针对性的设计一些问题,逐一由浅入深,循序渐进,并适时给予鼓励赞美,激发起学生学习的热情和探究的渴望。
但是课堂导入的方法也不能千篇一律,一成不变。
这个年龄的学生喜欢求新求变,因此教师就要根据学生的心理特点及教材的要求不时的换换思路,课堂教学总有一些新的开始来吸引学生的注意,课堂教学氛围才能活跃起来。
实践也证明,教师在导课时能表达得当、精彩,可以达到先声夺人的效果,为整堂课的学习气氛打好基础。
打造生动趣味的英语课堂
打造生动趣味的英语课堂
要打造一节生动趣味的英语课堂，以下是几个建议：
1. 创造轻松愉快的学习环境：在课堂上使用互动式课件、播放适宜的英文歌曲、让学生合作完成任务等等，都能帮助学生感到轻松和愉快，从而更加主动地参与到课堂中。
2. 设计有趣的游戏和活动：在课堂上设计一些有趣的游戏和活动，如说故事游戏、语音接力赛等等，能够吸引学生的注意力，让他们充满热情地参与到课堂中来。
3. 创造鼓励学生表达的氛围：在课堂上鼓励学生自由表达，让他们不怕出错，尝试着进行英语交流。
这样的话，学生不仅能够更好地理解和掌握英语知识，还能够增强自信心，从而更加愿意参与到课堂中来。
4. 利用多媒体资源和实践案例：在英语课堂上，介绍一些名人或事物的英文小故事或实践案例，让学生学习英语的同时能够更好地了解英语国家的风土人情和文化背景。
5. 设计多层次的任务：在英语课堂上设置一些多层次的任务，这些任务能够适应不同需求的学生成长，有新生、中等生和有激情的优等生可以同时享受学习课堂。
营造英语课堂氛围 提高英语学习效率
营造英语课堂氛围提高英语学习效率摘要：课堂教学是一项"艰巨"复杂的活动,如何让学生学好英语,如何提高学生学习英语的积极性成为了英语教学的关键问题。
在日常英语教学中，营造良好的英语课堂教学氛围，能够极大激发学生的英语学习兴趣和积极性，提高学习效率。
关键词：英语教学；师生关系；主体作用；课堂气氛；学习兴趣教育是教师和学生双方作用的过程，只有双方的主体作用都得到充分的发挥，教育才有可能得到最佳效果。
英语课堂教学是提高英语教学质量的主渠道，而传统的英语课堂教学模式，忽视了学生的主体作用和教师的主导作用，阻碍了素质教育的实施。
因此要营造英语课堂教学气氛，激发学生的学习激情，使其产生强烈的求知欲，才能使学生由“要我学”转变为“我要学”，从而提高英语学习效率。
结合自己几年来的英语教学实践，现就营造英语课堂教学气氛谈以下几点。
一、重视情感培养，创设宽松、和谐的课堂环境，建立民主、协调、和谐的师生关系1.以爱激情。
渴望得到老师的爱，既是每个学生最起码的心理需求，也是激发学生进取的动力。
因此，教师在教学中要试试像学生传递爱的信息。
2.以情动情。
在课堂上，教师要满怀激情的投入教学，把自己融入学生之中，通过鼓励性的话语、幽默夸张的表情、形象生动的肢体语言，去引发学生的热情。
3.让尊重、理解和信任无处不在。
学生处于自我意识觉醒的时期，让他们觉得被尊重和信任能容易建立良好的师生关系。
4.了解学生的个体差异，因人施教。
学生的性格、英语基础都不相同，尊重学生的个体差异，从而找到更有效的教学方法。
二、突出快乐教学，组织丰富多彩的可疼活动，活跃课堂气氛1.创设情境、愉快教学。
爱因斯坦说过这样的一句格言：“把学生的热情激发起来，那么学校所规定的功课就会被当作是一种礼物来接受”。
教师注意要通过新旧知识等元素的巧妙设计、开展活动、从整体出发、观察和指导学生等方式，使学生在兴趣中主动学习。
2.变换操作方法，营造英语学习气氛。
浅谈如何营造轻松的英语课堂氛围
浅谈如何营造轻松的英语课堂氛围新课标强调学生要在愉快中学习。
英语教学作为语言教学，更需要有良好的课堂氛围，师生平等对话，而不是简单的做题考试。
心理学家认为：积极的情绪能增加学生的学习兴趣，使思维敏捷，从而更容易接受知识，迸发出智慧的火花，焕发出英语课堂的活力，进而开发智力，陶冶情操，优化教学效果。
因此，良好的英语课堂气氛能营造一种具有感染力的教育情境，能为教师顺利进行英语教学创造积极的条件，能有效激发学生学习兴趣，促使他们积极探究知识，获得知识、能力、情感、思维等不断增益，取得良好的学习效果。
如何营造一个良好的课堂氛围？下面是笔者在营造良好的课堂氛围课题研究中获得肤浅的体会。
一、创设悬念，渲染课堂气氛由于长期受应试教育的影响，英语课堂只是简单的教授，将知识点一遍遍灌输给学生，重点、难点、考点，学生只会做题，不知学的语言有何意义。
课堂沉闷，学生在听话的听教师讲课，整节课下来，教师讲得多，学生说得少。
课堂上教师在唱独角戏，下面的学生静如一潭死水，被动地接受知识，缺少师生互动，课堂气氛沉闷，导致了教与学被割裂开，处于对立面，教学效果可想而知。
因此，教师必须改变这种传统的教育观念，建立活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。
教师可以设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。
学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考，分析问题和解决问题。
教师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。
二、构建新型师生关系，营造民主和谐的英语课堂气氛在中学英语教学中，老师和学生的关系是否融洽，决定着英语教学课堂气氛否和谐。
融洽的师生关系不是靠铁的纪律和挥动的教鞭“打”出来的，它依赖于教育思想和教育观念的转变，依赖于教师角色的转变，依赖于民主平等师生关系的建立。
因此，在初中英语教学中，教师要破除“师道尊严”，变强调学生尊重老师的单向要求为师生互敬的双向统筹，建立民主平等的师生关系。
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０ ０ ０ 河北省正定县权城 中学 ５８ ０ 王书文
所 谓 导入 ，是 指教 师在 一项新 的 教学 内容 或活动 开 始前 ，引 导学生 进入 学习 的行 为方 式 。如何进 行
的作 用 ，更调动 了他 们 的学 习热情 。
２ 创设符合学生知识水平的多层次的教学 ； 、
情景 ， 促进 学 生多元 化 发展 。 例如在 学《 ａ ｈ Ａ ｎｗｏ ｍ ｎｖｒｇ ｖ ｐ ｅ ｅ ｉｅｕ 》时 ，教 师创 设 了这样 一个情 景 ， Ｉ 即你认 为 生活 中最 重要 的三 项发 明是什 么？ 明 ： 发
３ 、创设切 合 学生个 性 特点 的情 景 ｌ新课 方式 的设 计 ，并且 在教 学实 践 中取 得 了 良好 的 效果 。
一
英国教育家洛克说过 “ 每个人的心灵都像 ｉ
、
复 习 旧课 ，导 入新 正是他 们无 时无 刻 的表 ： 这是 一种 最常 用 的方法 。通过 提 问方式 引 导学 生回顾 以前 所 学过 的 内容 ，然后 教 师作 出总 结，使 知 现 自己的个 性 ，才 使今 天这 个世 界如 此精彩 ” 。 识连 续 ，再 引 出新课 。这 样 能激发 学 生积 极主 动地 去获 取 新知 识 的兴趣 ，从 而产 生探 求 新知 识 的强烈 愿 这告诉我们课堂教学中教师须营造和谐 宽松灵 ！望 。如例 如我 在 讲 “ 们应 如何 维 护 自 己和 他 人的 人格 尊严 ？ 时，可 以先 组织 学生 复 习 “ 么 是人 格 我 ” 什
什么？ 你将 来 想干什 么 ？ 为什 么？ 你该 怎样 去做才 Ｉ 以下 的讲 课 过程 中 ，同学们 始终 以饱 满 的情绪 积极 地参 与课 堂 的各个 环节 ，极 大地提 高 了课 堂效 率 。 在 能实现自己的理想？ 在教师的鼓励下，学生畅所 ： 三 、从 学生喜 欢 的歌 曲 、小 品 、 电视 剧入 手 ，导入 新课 。 欲言 ，答案 多样 ，却 是他们 最 真实 的想法 ， 符 ： 也 根 据 教材 内容 ，在开 讲之 前播 放一 首与 所学 内容 相关 并为 学生 所熟 悉喜 爱的歌 曲，能唤起 学 生 的情
者是谁 ？ 这些 发 明有 什 么作 用 ？它们 是如 何被 发 ：引导 ，对一 节课 上得 是否 成功 ，起着 非 常重 要的 作用 。常 言道 ： 庭好 的开端 是成 功 的一半 。对 学生来 说 ， 明 的？ 从 中受 到 了什 么启 示 ？ 你 同学 们会 在 共 同 ！ 一 堂课 都 是一 个新 的开 始 ，其 内容也 各 不相 同 。而学 生 在课 前却 可 能从事 各种 各样 的 活动 ，所 以 ，在 每 思考 与讨 论中受 到启 发和 教 育， 学生 的思维 由 １课堂 教 学的起 始 环节 ，教 师要 通 过各种 手 段吸 引 学生 的注 意力 ，让 学 生进入 课 堂学 习 的最佳 状态 ，从 而 使 分散 到集 中再分 散再 集 中， 也使 教学 不仅 仅停 留 ；收到 教 学的最 佳 效果 。那 么 ，怎样 吸 引学 生的 注意 力 呢 ？关键 在于 导入 ，只 要 导入得 法 ，就 能使 学生 集 在知识 的传 授上 ， 而是 把 学生 当作一个 完 整 的生 ：中注 意 力，全 身 心转 到课 堂上 来 ，去对 所 学的 内容 产生 浓 厚 的兴趣 ．令 其进 入最 佳 的学 习状态 ．从而 使 命体 ，促进 了他 们 的思想 与 情感 的发展 。 １教学 达 到事 半功 倍 的效果 。正 因 为导入 新 课有 如此 重要 的作用 ，所 以，我在 备课 的过 程 中十 分注 意导 入
息 的真实情 景 ， 学生 亲身 体验 。这不仅 有利 于 ！ 让 学生对 ｓａ ｃ 、Ｉｔ ｒｅ 、ｂ ｔｏ ｅｒｈ ｎ ｅ ｎｔ ｕ ｔｎ等生 词 的掌 Ｉ 握也让 学 生弄清 了 ｍｎ 、 ｏｓ 、 ｅｂ ａ ｄ 词 ｉ ｅｕ ｍｕ ｅ ｋ ｙｏ ｒ 等
构 思课堂 导入 ，提 高课 堂效率