第12课_蒙古的兴起和元朝的建立教案
课件2：第12课 蒙古的兴起和元朝的建立
波斯人
阿拉伯人
回
汉人
蒙古人
畏兀儿
意义：促进了各族经济、文化的发展与融合
小结思考：
元朝在我国历史上有什么贡献？
元朝统一全国，疆域辽阔；行省制度对内地和边疆实行有效 的管辖；促进民族融合；社会经济继续发展；中外交往频繁。
比一比
1.成吉思汗的主要功绩是( B )
A.灭亡西夏 B.统一蒙古 C.建立元朝 D.定都大都
中央—中书省—全国最高行政机构—管辖大都及周围地区 地方—行中书省（行省或省）—中书省的派出机构—管辖11个行省
西藏成为元朝的正式行政区 澎湖巡检司管辖澎湖和琉球
琉 澎 湖球
元朝的“行省”制度
行省制度，进一步巩固了空前辽阔的疆土，尤其是把今蒙古、西 藏、新疆东部及南部、海南岛，台湾以及东北边远地区纳入中央的管 辖范围之内，加强了内地和边疆各民族之间的联系，促进了多民族统 一国家的发展。基本上奠定了中华民族的历史疆域。我们今天的行政 区划与元朝行省制度是一脉相承的，可见其影响深远。
3、文天祥的抗元，反抗的是蒙古贵族的民族压迫，与人民群众 的愿望相一致，是正义行为。抗元失败后，又表现出宁死不 屈的精神和崇高气节，理应受到后人的敬仰和纪念。
4、因此，我们肯定文天祥抗元，并不否定元统一的进步性，只展
大都 通州通惠河 渤海
临清
会通河
东平
东
海
心中
。心
元 大 都 平 面 图
中，元 外还大 交是都 往闻不 很名仅 频世是 繁界元
。的朝
商的
业政
中治
马可·波罗：意大利旅行家，曾 于元世祖时在中国呆过多年。 回国后写了一本书《马可·波罗 行纪》，书中描述了大都的繁华。
元朝对外交往
第12课 蒙古的兴起和元的建立
盱眙县旧铺中学课堂教学设计主备人：教案审核：历史备课组课题第12课蒙古的兴起和元的建立课型新授课时安排一课时教学目标1．知识与技能了解和掌握蒙古族的兴起和元朝的建立及统一过程，以及元朝的政治统治、民族融合和经济发展情况的基本史实；2．过程与方法通过思考和概括元朝在我国历史上的贡献，使学生了解元朝的历史地位，培养归纳历史知识的能力。
3．情感、态度与价值观(1)．使学生认识成吉思汗在中国历史上的地位和发挥的积极作用。
(2)．怎样评价文天祥抗元，培养学生从不同的角度去分析问题，认识问题。
(3)．元朝的统一，元朝的政治制度和民族融合，中外交往等都表明元朝的历史地位，应予以肯定，使学生树立正确的民族观。
重点难点1、重点蒙古族的兴起、元朝的建立、行省制度、民族融合2、难点行省制度教学方法问题教学法教学用具多媒体课件板书设计一、蒙古的兴起二、元朝的建立及统一过程三、元朝的统治1、经济2、政治3、民族关系教学过程设计（共案）个性化补充一、导入新课：回忆：两宋时期我国北方先后出现了那几个少数民族政权?二、学习目标（一）、蒙古的兴起（二）、元朝的建立及统一过程（三）、元朝的统治：1、经济2、政治3、民族关系三、自学指导1、统一蒙古各部的杰出首领是谁？于什么时间完成的？他被尊称为什么？2、谁建立了元朝？元朝统一全国的过程是怎样的？3、元朝的农业、水陆交通运输业、商业的发展状况如何？4、为什么要实行行省制度？它有哪些具体内容？5、元朝的统一促进了民族融合，主要表现在那些地方？四、课堂反馈（课课清）五、合作与探究1、说一说：下面是蒙古史书所记载12世纪的一些情况：“没有逃避地方，只有冲锋打仗。
没有平安幸福，只有互相杀伐。
”它反映了那时的什么局面？2、理一理：蒙古族是如何统一全国的？（1）灭西夏（1127），金（1234），大理（1256）（2）忽必烈即元世祖，1271年定国号为元，定都大都。
（3）元于1276年攻占临安，南宋灭亡。
蒙古的兴起和元朝的建立说课稿
七年级历史下册教案：《蒙古的兴起和元朝的建立》说课稿1、本课的地位：本文是“人教版”义务教育课程标准实验教科书七年级下册第二单元第十二课，在全册中起着承前启后的纽带作用，同时也突出了课文本身内容的重点性。
前边讲了金与南宋对峙、剑拔弩张无暇他顾之时，逐渐强盛的蒙古族迅速兴起。
“一代天骄”成吉思汗“弯弓射雕”，打败了蒙古其他部落完成了统一，其孙忽必烈进一步统一了全国建立了元朝。
他们功勋卓著，光前裕后，永载史册。
蒙古族发展之速引人瞩目，元朝版图之大空前绝后,元朝的历史地位不可忽视。
它对社会经济的繁荣、文化的昌盛起了决定性作用。
同时由于它崛起之快，根据社会发展规律也决定了它衰亡之速。
朱元璋建立明朝完成了改朝换代，使历史波浪式向前推进。
2、本课内容和学习本课的意义：本课由“一代天骄”统一蒙古、忽必烈建立元朝、民族融合的发展三部分组成。
学习本课，大纲要求学生掌握主要内容和文天祥抗元以及元朝的政治统治和经济发展情况。
通过理解和分析元朝在我国历史上的贡献，从而达到对元朝历史地位的正确认识；通过学习“民族融合的发展”，使学生认识到民族融合的加强是在元朝统一的条件下，在前代民族融合的基础上实现的。
从而培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。
3、本课重难点：重点是蒙古族兴起和忽必烈建立元朝以及元朝的历史贡献。
因为蒙古族是我国历史上的一个重要民族，其杰出领袖铁木真统一蒙古草原功勋卓著，曾被毛泽东誉为“一代天骄”。
忽必烈统一全国建立了元朝，使元朝疆域在中国历代王朝中最为辽阔，考试往往设题。
难点是行省制度及民族融合。
由于初一学生思维的限制，知识面尚不宽广，对于行省制度的作用及民族融合发展条件的理解往往偏颇甚至模糊不清，需设喻点拨，使其能通过树木见森林。
二、课时安排：一课时。
三、教具：多媒体。
主要让学生观察有关本文的几幅图画。
进行直观讨论，能提高兴趣激发求知欲。
因“兴趣是最好的老师”。
四、学情分析：我们的学生经过上一学期的学习，具备了一定的对历史知识的归纳、比较能力，较能正确地理解、分析和概括开放性问题，因此通过科学地调控，调动学生主体积极参与，灵活掌握、运用课本知识。
蒙古的兴起与元朝的建立 教案
铁木真名字的由来，乃是因为在他出生时，乞颜部正好俘虏到一位属于敌对部落，名为铁木真·兀格的勇士。按当时蒙古人信仰，在抓到敌对部落勇士时，如正好有婴儿出生，该勇士的勇气会转移到该婴儿的身上。成吉思汗“铁木真”的名字遂此而来。传说成吉思汗出生时，手中正拿着血块，寓意天将将掌成吉思汗小时候的故事。
这首诗反映了12世纪蒙古草原生什么样的局面？
那是谁结束了这一局面？
成吉思汗是怎样实现人民的这一愿望的？
说说成吉思汗的主要的历史功绩是什么？
请同学讲讲铁木真的故事.
成吉思汗统一蒙古后，发动了大规模的扩张战争，一起看看成吉思汗扩张的疆域图，说说成吉思汗扩张的范围已经到达哪里？
他不仅偶有统一蒙古的壮举，更有同一天下的愿望。但是他壮志未酬身先死，谁帮他完成了这一遗愿？
3、结合行省制度中西藏和台湾问题，采用学生针对当前实际情况发表见解的方法，培养学生的正确的历史观和爱国主义精神
教学重点
蒙古的兴起和元朝的建立，行省制度，民族融合
教学难点
行省制度
课前准备
课件、学生收集资料
课时
1课时
教学过程
教师活动
学生活动
导入新课：
在学习这节课之前，我们先来欣赏一首古诗《沁园春·雪》
在这首古诗中都有哪些历史人物？
回族的形成
结束了长期分裂的局面，实现了国家的统一，促进了经济的发展和民族的融合，实行行省制度，在我国产生深远的影响。
一起回顾本课知识点。
一起唱歌曲《歌唱祖国》
元朝的统一还促进了民族融合的发展。首先我们一起欣赏一段小情景剧。
看完同学的表演，结合课本知识，说说元朝民族融合表现在那几个方面？
通过本课的学习，说说元朝在我国历史上有什么贡献？（小组讨论）
第12课 蒙古的兴起和元朝的建立 学案
第12课 蒙古的兴起和元朝的建立 学案
预习导学：
一 异军突起的元朝
（一） 铁木真戎马一生
1 结合铁木真幼年遭遇，当时的蒙古处于什么状态？
2 这种局面如何改变？
3 为什么蒙古人民称其为成吉思汗？
（二）忽必烈入主中原
4 说出元朝统一的过程。
二 励精图治的元朝
1 元朝经济的发展表现在那些方面？
2 元朝疆域与秦朝疆域相比有何不同？
3 元朝与秦朝对疆域的管理方式有何不同？
4 元的行政区划和现代中国的行政区划有何相似？这说明了什么？ 三 绚烂缤纷的元朝
1 你身边有那些反映民族融和的现象？
“鲜卑少年的故事”
北魏时期，有一位皇族成员名叫拓跋涛。
在孝文帝即位后不久，他举家迁到了洛阳，他的生活也随之改变。
他改名叫元涛，说汉语，穿上了汉族宽大的服装，并且开始阅读汉族诗书，学习汉族礼仪，成年以后他娶了一名汉族姑娘为妻。
若干年后，他生活的已不像他的鲜卑祖先了 ，而是逐渐汉化。
2 这个故事反映了什么时期的什么现象？
3 结合这个故事和课文内容，找出元朝民族融和有哪些表现？。
第12课蒙古的兴起与元朝的建立说课教案1
第 12 蒙古的起和元代的成立集初中永本的地位和作用：元代是我国史上第一个由少量民族成立的一的封建王朝。
元代的成立促了民族交融，促了我国一的多民族国家的展，基本上确立了我国领土的基，元代行省制度的成立明、清以致此后的政治制度生了极深的影响。
【教课目】①知与能力：认识蒙古族的起，成吉思汗一蒙古和忽必烈成立元代并一全国、行省制度的成立，理解元代一促了民族交融；培育学生运用史唯物主点客地价元代一和文天祥抗元等史事件。
② 程与方法：通采集、整理料，从多方供给的史猜中取有效信息。
③感情、度、价：通文天祥抗元的事迹，学生行国主教育，使其立正确的人生和价；通元代一和实行行省制度的学，使学生一定元代的史地位。
4、要点：成吉思汗一蒙古和元代的一、行省制度、民族交融。
5、点：行省制度和元代一意的与文天祥抗元斗争的价。
【前学】1.准北朝民歌《敕勒歌》。
2.学生采集相关文天祥抗元的史料。
【前准】多媒体、自制件。
【板】一、“一代天” 一蒙古1、一蒙古2、成立蒙古政（ 1206 年）二、忽必烈成立元代1、成立元代（ 1271 年）方面：、交通运、商2、一全国（ 1276 年）稳固治外交往：《可〃波行》政治方面：行省制度、西藏、台湾民族关系：回族【入新】件显现：北朝民歌《敕勒歌》“敕勒川，阴山下，天似穹，盖四野；天，野茫茫，吹草低牛羊。
”生：朗一遍。
1：首描什么地方什么民族的生活情形？学生睁开想象，出答案和感觉。
生：我国北方蒙古草原上蒙古族人民的生活情形。
2：提到蒙古族，你想到的是什么？生：可能答草原、蒙古包、牛羊、羊群⋯⋯：蒙古族是我国史上一个的重要民族，其袖成吉思汗一蒙古草原，成立蒙古国，是中国史上的优秀人物。
他的任者成立了元代，在政治全国中小学教育资源门户网站|天量课件、教课设计、试卷、教案免费下载等方面很有建树，他也是中国历史上的一位优秀人物。
你们想认识他们吗？我们今日就来学习他们。
显现本课课题和学习目标。
【解说新课】一、“一代天骄”一致蒙古师： 12 世纪时，蒙古高原上出现了这样的场面，史册记录“没有躲避的地方，只有冲锋打仗。
部编版年级历史下册《蒙古族的兴起与元朝的建立》教案范文5篇
部编版年级历史下册《蒙古族的兴起与元朝的建立》教案范文5篇历史是时代的见证，真理的火炬，记忆的生命，生活的老师和古人的使者。
下面是小编给大家准备的部编版年级历史下册《蒙古族的兴起与元朝的建立》教案范文，供大家阅读参考。
部编版年级历史下册《蒙古族的兴起与元朝的建立》教案范文一【学习目标】1.了解铁木真统一蒙古的基本史实及建立蒙古政权的时间，知道蒙古灭西夏与金的史实2.识记元朝的建立与统一的相关史实3.理解忽必烈推行汉制的原因及影响【学习重点】蒙古族的兴起;元朝的建立【学习难点】成吉思汗统一蒙古的积极作用【学习过程】一、自主学习1.________族是中国北方一个古老的民族，过着游牧的生活2.________于1206年完成了__________的统一，建立了蒙古政权，被尊称为___________。
3. 年西夏灭亡。
4.蒙古和南宋结盟，南北夹击金朝。
年，蒙古灭金。
5.金朝灭亡后，南宋和蒙古直接__________的局面形成。
6.1260年忽必烈继承汗位后，施行“ ”的方略，广开言路，整顿吏治，注重农桑。
7.1271年，改国号为元，次年定都于________。
8. 年，元军攻入南宋都城_________，南宋灭亡。
南宋大臣陆秀夫、________等人继续展开抗元斗争。
9. 年，元朝完成了全国的统一。
结束了我国历史上较长时期的局面，为统一多民族国家的进一步发展奠定了基础。
二、合作探究“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”是文天祥的著名诗句。
既然肯定元朝统一全国的历史意义，为什么还要赞扬文天祥抗元?文天祥有哪些精神值得我们学习?三、练习巩固1.蒙古史书中记载：“没有逃避地方，只有冲锋打仗。
没有平安幸福，只有互相杀伐。
”最终改变这种局面的是以下哪位历史人物( )A.铁木真B.忽必烈C.阿保机D.阿骨打2.成吉思汗被美国《华盛顿邮报》评选为“千年风云第一人”，下列内容与成吉思汗有关的是( )①统一蒙古各部②建立蒙古政权③灭亡南宋④定国号为元A.①③B.②④C.①②D.③④3.南宋和蒙古直接对峙局面开始形成于( )A.西夏灭亡后B.金灭亡后C.契丹灭亡后D.匈奴灭亡后4.在我国历史上，蒙古族曾建立了一个疆域空前辽阔的元王朝，其建立者是( )A.成吉思汗B.忽必烈C.阿骨打D.阿保机5.下列不属于忽必烈即位后采取的措施是( )A.广开言路B.整顿吏治C.注重农桑D.改用汉姓6.统一是一个国家和民族的主流。
七年级下历史第12课蒙古的兴起和元朝的建立
（探究问题
学生依据教材讲述
小组讨论解决
培养学生自主探究问题的能力
培养学生合作精神
【板书设计】
第12课蒙古的兴起和元朝的建立
一、“一代天骄”统一蒙古
二、忽必烈建立元朝
三、民族融合的发展
【课后反思】
3、结合行省制度中西藏和台湾问题，采用学生针对当前实际情况发现见解的方法，培养学生的辨证唯物主义历史观和爱国主义精神。
教材分析
教学重点
蒙古族的兴起、元朝的建立、行省制度、民族融合
教学难点
行省制度
教学方法
自主学习、合作探究学习
教学手段
多媒体
教学过程
教师活动
教学内容
学生活动
设计意图
【组织教学】【导入新课】
（1）蒙古族是如何兴起、壮大统一全国的呢？它对我国多民族统一国家的发展有什么贡献？
（2）你们能不能从史书中看出当时蒙古高原上是一种什么状况呢？假如你是当时的一位牧民，你最大的心愿是什么？那么由谁来实现人们的这一愿望呢？
（3）你觉得铁木真是一个怎样的人？他最大的功绩是什么?
（4）元朝是如何建立并统一全国的呢?
【讲授新课】
【课后小结】
请同学们看屏幕，这是一组很美丽的草原风情画，象同学们刚才说的一样，有辽阔的草原，雄健的奔马，成群的牛羊，雪白的帐篷，那么从这些画面中，大家能不能看出蒙古人过着怎样的生活？
对学生的回答进行评价并补充说明后导入新课
（一）设疑自探
1指导学生快速阅读课文，找出本节课要解决的问题然后引导学生提出，再由教师总结归纳展示出来：
3、提高学生对历史人物和历史事件的复述能力。
过程与方法：
1、通过学生自编自演历史剧目，培养学生的合作精神。
《蒙古族的兴起与元朝的建立》 教学设计
《蒙古族的兴起与元朝的建立》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标了解蒙古族兴起的概况，包括其生活区域、经济发展和部落纷争。
掌握成吉思汗统一蒙古各部的过程和重要意义。
理解元朝建立的背景、经过和影响。
2、过程与方法目标通过阅读史料、分析地图等方式，培养学生获取有效信息和分析问题的能力。
引导学生进行小组讨论，提高合作学习和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标使学生认识到蒙古族是中华民族大家庭的重要组成部分，增强民族认同感和自豪感。
让学生体会到成吉思汗等杰出人物在历史发展中的重要作用，培养学生的英雄主义情怀和积极进取的精神。
二、教学重难点1、教学重点成吉思汗统一蒙古。
忽必烈建立元朝。
2、教学难点蒙古族兴起的原因。
元朝建立的历史意义。
三、教学方法1、讲授法讲解蒙古族兴起和元朝建立的重要史实，使学生形成清晰的历史脉络。
2、讨论法组织学生讨论相关问题，激发学生的思维能力和合作精神。
3、史料分析法引导学生分析史料，培养学生论从史出的意识和能力。
四、教学过程1、导入新课通过播放一段蒙古族特色的音乐或展示蒙古族风情的图片，引出本节课的主题——蒙古族的兴起与元朝的建立。
2、讲授新课（1）蒙古族的兴起介绍蒙古族的生活区域和经济特点。
蒙古族主要生活在蒙古高原，以游牧为生，擅长骑射。
分析蒙古族兴起的原因。
包括内部因素如部落的团结和杰出领袖的出现，外部因素如周边政权的衰落等。
讲述成吉思汗统一蒙古各部的过程。
成吉思汗通过一系列战争和政治手段，结束了蒙古长期分裂的局面，建立了蒙古汗国。
（2）元朝的建立讲述忽必烈继承汗位后的改革和发展，为建立元朝奠定基础。
介绍元朝建立的经过。
1271 年，忽必烈改国号为元，次年定都大都。
分析元朝建立的影响。
包括结束了长期的分裂局面，促进了民族融合和经济文化交流等。
3、课堂讨论组织学生讨论以下问题：成吉思汗统一蒙古的历史意义是什么？元朝的建立对中国历史的发展产生了哪些重要影响？4、课堂小结回顾本节课的主要内容，包括蒙古族的兴起、成吉思汗统一蒙古、元朝的建立及其影响。
人教初中历史七下《12 蒙古的兴起和元朝的建立》word教案 (6)
5、“蓝蓝的天空，清清的湖水哎耶…”《天堂》唱出了对蒙古的热爱。蒙古族曾建立起元朝，建立者是（）
A成吉思汗B忽必 烈C阿骨打D阿保机
6、中国历史上实现从长期分裂走向统一的朝代有（）
①秦朝②隋朝③唐朝④元朝
A、①②③B、①②④C、②③④D、①③④
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请把关键词标出来
自
学
群
学
思
学
【探索新知】
一、“一代天骄”统一蒙古
1蒙古族的居住地：生活方式：
2蒙古统一的意义：使蒙古草原的局面。
二、忽必烈建立元朝
4大运河开通目的：为了，。
5元朝的建立：：即位，于年，定国号为。
年定都。他就是。
6南宋的灭亡：年，元军占领。俘虏了皇帝，灭亡。此后，大臣继续抗元。
加强管辖。
12民族融合：
表现：1、许多人来到，为那里的开发做出贡献。
2、边疆各族包括蒙古族，大量，同等杂居相处。
3、原先进入的、等族，经过，同汉族没大区别。
4、唐来定居中国的、，信仰，同等族长期
，，逐渐融合，形成新的民族——。
作用：民族融合进一步加强，促进了。
【合作探究】
⑴毛泽东在《沁园春·雪》中写到“一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕”你认为毛泽东的评价正确吗？说明你的理由。
《12蒙古的兴起和元朝的建立》
学习
目标
简述成吉思汗统一蒙古及忽必烈建立元朝、水陆交通的发展、中外交往等基本史实际;理解元朝行省制度的目的、内容和作用及对后世的影响，概括元朝在历史上的贡献;探讨元朝民族融合新特点，增强维护民族 团结的责任感.学习重点：元朝的建立、行省 制度、民族融合。
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第12课蒙古的兴起和元朝的建立教学设计
教学目标：
知识与能力：1、了解蒙古族的兴起、统一和元朝建立的过程，元朝的政治统治和经济发展的情况。
2、掌握蒙古族的兴起，成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥的
崇高气节、元世祖恢复和发展农业的主要措施、水路交通运输的发展、
大都的繁荣、频繁的中外往来、行省制度的建立、民族融合的发展。
过程与方法：通过思考概括元朝在我国历史上的贡献，使学生了解元朝的历史地位，培养学生综合归纳历史知识的能力。
情感态度价值观：元朝统一全国，疆域幅员辽阔；行省制度对内地和边疆的管辖都是有效的，还促进了民族融合；社会经济继续发展；中外交往频繁。
元朝的历史地位应予肯定。
教学重点：蒙古族的兴起和元朝的建立、行省制度、民族融合
教学难点：理清复杂的头绪，避免知识混淆；全面理解行省制度
教学方式：运用启发式和问题目标教学法。
课型：新授课课时：1课时
教学过程：
导入新课：引导学生回顾“民族政权并立的时代”一课内容。
然后提问：两宋时期我国北方先后出现了哪几个少数民族政权？（契丹的辽、党项的西夏、女真的金。
）
互动新授：
一、“一代天骄”统一蒙古
学生阅读66-67页“导入框”以及本目的图文，根据教师的提问思考回答：
问：（1）“一代天骄”是指哪一位历史人物？（成吉思汗）
（2）成吉思汗的民族和名字是什么？（蒙古，铁木真。
）
（3）他为什么会那么坚强和机敏？（他从小经历过重重困境的磨练，吃得苦中苦。
）学生可根据67页“动脑筋”回答：
①它反映了什么情景？（它反映了当时蒙古各部互相混战、动荡不安的情景。
）
②后来发生了怎样的改变？（后来铁木真统一各部，结束了内部混战局面，并建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用。
是中国历史上杰出的人物，是蒙古族杰出的政治家、军事家。
贡献很大。
）
二、忽必烈建立元朝
1、元朝的建立
a、请说出元朝的建立时间、建立者和都城。
（1271年，忽必烈，大都。
）
b、元朝在哪一年灭南宋？（1276年）
2、文天祥的抗元斗争
指导学生根据68页的“动脑筋”，结合71页“自由阅读卡·浩气长存的文天祥祠”讨论回答：这是谁的诗？（文天祥）
过渡讲解：其中“汗青”是竹简的别称，意为史册，表达了文天祥宁死不屈的崇高气节。
元世祖忽必烈起先很赏识文天祥的才华，后来因为劝降不成，下令杀了文天祥。
3、元朝社会经济的发展和对外交往
问：（1）忽必烈在位时期对元朝的社会经济发展作出了什么贡献？ (北方农业有所恢复和发展——禁止圈田放牧，治理黄河，推广植棉；水路交通运输业发达——
开凿会通河、通惠河，开辟海运；商业繁荣——大都闻名世界；) （2）元朝的对外交往频繁主要体现在哪些方面？(《马可·波罗行纪》)
4、行省制度
引导思考：元朝为什么要建立行省制度？（对空前辽阔的疆域实行有效管辖。
）这种制度有什么特点？（在中央设中书省，在地方设行中书省，简称行省。
）
它起到了什么作用？
这种制度在我国历代上产生了哪些影响？
（开创了我国省级行政区划制度，加强了对西藏、台湾等地的管辖。
）
三、民族融合的发展
引导思考：（1）元朝的民族融合表现在哪些方面？
（汉人到边疆；少数民族迁到中原、江南地区；有些民族与汉族区别消失，
相互融合；形成新的民族——回族。
）
（2）元朝的民族融合有什么历史意义？
（促进了各族经济文化的交流和发展，有利于统一国家的巩固。
）
课后小结：元朝的民族融合，是历史上民族融合的进一步加强，元朝的统一促进了民族融合，民族融合又促进了各族经济文化的发展。