中华诗词经典诵读教案
中华古诗文经典诵读教案
中华古诗文经典诵读----《论语》校本课程纲要一、课程的一般项目：1、主讲教师：2、教学材料：中华古诗文经典诵读----《论语》3、课程类型：学科拓展类4、授课时间：一学年（隔周一节）5、授课对象：五年级学生二、课程的具体内容：（一）课程目标：1、在儿童记忆力发展迅速的阶段，通过背诵古典文化经典，开发起记忆潜能、陶冶其性情、健全其人格，培养聪明健康，知书明理，有着较高人文素养的下一代。
2、弘扬中华民族文化，增进下一代对中国悠久历史、文化等各方面的认识和了解，培养其强烈的民族自豪感。
3、发扬诚信、仁爱、正直宽容的中华民族精神，培养良好的学习、生活习惯，促成树立优良的社会责任感，以正风气，以提民心。
4、让学生在诵读高品位典范性的古今文学作品过程中，有机的展开科学的朗诵、演讲等基本技能训练，从而引导学生进行丰富的文化积累。
同时教学手段多样化，采取民乐欣赏，诗配画，表演等多种方法，提高学生的综合素质。
（二）课程内容：1、中华民族文化源远流长，内涵深刻，意存高远。
许多文化源头著作——如《论语》、《老子》、《唐诗三百首》等，具有开放式的哲理，富有民族特色，他们超越了时代限制，至今仍极富活力，放射着夺目的光辉。
2、一个挺立于世界民族之林的国家，必须要有优秀的民族传统，优秀的民族人文精神，这就要求我们新一代的人具备这种人文素养。
而这些千古美文将滋养着一代新人的成长——“天下为公”的理念；“宁为玉碎，不为瓦全”的风骨；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀；“位卑未敢忘忧国”的精神……这些都是培养人文素养的重要精神资源。
3、提高认识，重视并扎实地开展诵读活动。
要求全体教师和学生都参与诵读活动，经常、深入、有效地开展诵读活动，不断改革诵读活动的形式。
学期初各班对诵读要求有计划，采取学生集体背与单独背、必背篇目与自选篇目背诵相结合，可以举行“班级诵读比赛”、“古诗文知识竞答”、“诗词配画”、“诗词配文”、“师生对诗”等等小型而多样的活动以此来激发学生诵读积极性。
中华诗词朗诵教案模板范文
课时安排：2课时教学目标：1. 通过朗诵中华诗词，让学生感受中华诗词的魅力，提高学生的语言表达能力和审美情趣。
2. 培养学生对中华优秀传统文化的热爱，增强民族自豪感。
3. 锻炼学生的团队协作能力，提高学生的组织能力和表达能力。
教学重难点：1. 重点：掌握诗词朗诵的基本技巧，能够准确、流畅地朗诵诗词。
2. 难点：深入理解诗词的内涵，表达出诗词的意境和情感。
教学准备：1. 诗词朗诵教材（如《唐诗三百首》、《宋词三百首》等）2. 诗歌背景资料3. 朗诵场地布置（如音响设备、背景音乐等）4. 学生分组名单教学过程：第一课时：一、导入1. 教师简要介绍中华诗词的历史背景和艺术特点。
2. 引导学生谈谈自己对中华诗词的了解和感受。
二、诗词朗诵技巧讲解1. 介绍诗词朗诵的基本技巧，如语气、节奏、停顿等。
2. 演示正确的朗诵方法，让学生跟随教师一起练习。
三、分组练习1. 学生根据分组名单，每组选择一首诗词进行练习。
2. 教师巡视指导，纠正学生的朗诵错误。
四、展示与评价1. 每组选派一名代表进行诗词朗诵展示。
2. 教师和学生共同评价展示者的朗诵表现，给予肯定和鼓励。
第二课时：一、复习与巩固1. 复习上一节课学到的诗词朗诵技巧。
2. 学生自由练习，巩固所学知识。
二、拓展学习1. 教师介绍几首经典诗词，引导学生进行朗诵练习。
2. 学生分组，每组选择一首诗词进行深入理解和朗诵。
三、诗词朗诵比赛1. 学生分组进行诗词朗诵比赛，每组选择一首诗词进行展示。
2. 教师和学生共同评选出最佳朗诵奖、最佳创意奖等。
四、总结与反思1. 教师总结本次活动的收获和不足。
2. 学生分享自己在诗词朗诵过程中的心得体会。
教学评价：1. 学生对诗词朗诵技巧的掌握程度。
2. 学生对诗词的理解和表达能力。
3. 学生在团队协作中的表现。
课后作业：1. 每位学生选取一首自己喜欢的诗词，进行深入理解和朗诵。
2. 每组学生共同创作一首诗词朗诵节目，准备在下一次活动中进行展示。
《中华古诗文诵读》主题班会教案
《中华古诗文诵读》主题班会教案一、教学目标1. 让学生了解中国古代诗歌和散文的基本特点，感受其魅力。
2. 培养学生热爱祖国传统文化，提高人文素养。
3. 提高学生的朗读、背诵能力，增强语感。
4. 引导学生学会欣赏古诗文，提升审美情趣。
二、教学内容1. 古诗文选材：选取脍炙人口、寓意深刻的古诗文。
2. 诗歌散文特点：解析古诗文中的韵律、对仗、意象等。
3. 诵读技巧：指导学生正确的朗读节奏、语调、情感。
4. 欣赏与感悟：引导学生体验古诗文中的美，分享自己的心得。
三、教学过程1. 导入：介绍本次主题班会的目的和意义，激发学生的兴趣。
2. 教学古诗文：选取一首古诗文，进行逐句解析，让学生感受诗歌的美。
3. 诵读练习：指导学生正确朗读，注意节奏、语调、情感的把握。
4. 分享感悟：让学生谈谈自己在诵读过程中的心得体会。
四、教学评价1. 学生朗读、背诵的准确性、流畅性。
2. 学生对古诗文的理解程度和审美情趣。
3. 学生参与课堂讨论的积极性、创造性。
五、教学资源1. 教材：古诗文选集。
2. 多媒体设备：播放古诗文音频，展示图片等。
3. 教学道具：古诗文卡片、朗读评分表等。
六、教学活动设计1. 小组合作：学生分组，每组选择一首古诗文进行深入研究和讨论。
2. 课堂展示：各小组代表上台展示自己的研究成果，包括古诗文的背景、意境、赏析等。
3. 互动提问：其他同学针对展示内容提出问题，展示小组成员进行解答。
4. 教师点评：对各小组的表现进行点评，给予肯定和建议。
七、教学拓展1. 组织古诗文知识竞赛，激发学生学习兴趣。
2. 开展古诗文手抄报活动，让学生自主创作，加深对古诗文的理解。
3. 邀请诗人或专家进行讲座，分享古诗文创作心得和鉴赏技巧。
八、教学反馈1. 课后收集学生课堂表现、学习心得等反馈信息。
2. 对学生进行定期访谈，了解他们对古诗文学习的兴趣和需求。
3. 根据反馈调整教学内容和方法，提高教学质量。
九、教学计划1. 制定详细的教学进度表，确保教学内容和方法的实施。
幼儿园古诗词朗诵教学案例：古诗词经典诵读
【幼儿园古诗词朗诵教学案例：古诗词经典诵读】古诗词是中华文化的瑰宝，是中国传统文化的重要组成部分。
在幼儿园教育中，通过古诗词的朗诵教学，可以引导幼儿感受中华传统文化的魅力，塑造优美的语言环境，培养幼儿的审美情趣和文学修养。
本文将就幼儿园古诗词朗诵教学的重要性、方法和效果进行深入探讨，并提出相关建议。
一、古诗词朗诵教学的重要性1. 传承中华传统文化：古诗词是中华文化的精髓，通过古诗词朗诵教学，可以帮助幼儿了解和传承中华传统文化，培养对优美文学的欣赏和鉴赏能力。
2. 塑造优美的语言环境：古诗词朗诵教学可以丰富幼儿的语言环境，启发他们对语言的热爱，提高语言表达能力，培养优美的语言习惯。
3. 培养审美情趣：古诗词朗诵是一种优美的文学形式，可以培养幼儿的审美情趣，使他们对美的感知更加敏锐，对优秀文学作品产生浓厚兴趣。
4. 提升文学修养：通过古诗词朗诵，可以引导幼儿感受诗词的韵律美和情感表达，提升幼儿的文学修养，培养他们细腻的情感和丰富的内心世界。
二、古诗词朗诵教学的方法1. 选用经典古诗词：教师可以选用经典的古诗词，如《静夜思》、《咏鹅》等，这些古诗词既有艺术价值，又容易引起幼儿的兴趣。
2. 情感表达引导：在古诗词朗诵教学中，教师可以引导幼儿通过朗诵来表达古诗词所蕴含的情感，例如忧愁、思念、喜悦等，让幼儿在朗诵中感悟诗词的情感内涵。
3. 韵律感受培养：古诗词的韵律美是其独特之处，教师可以通过示范和引导，让幼儿感受古诗词的韵律美，培养他们的韵律感和节奏感。
4. 艺术表现训练：在朗诵过程中，教师可以训练幼儿的艺术表现能力，如声音的抑扬顿挫、神情的变化等，让幼儿在表演中体会古诗词的艺术魅力。
三、古诗词朗诵教学的效果1. 增强对中华文化的认同感：通过古诗词朗诵教学，幼儿可以增强对中华传统文化的认同感和自豪感，有利于树立正确的民族自豪感和文化自信心。
2. 丰富语言表达能力：古诗词朗诵教学可以丰富幼儿的语言表达能力，使他们在表达情感、叙述事件等方面更加得心应手。
《诵中华诗词激爱国豪情》教案
《诵中华诗词激爱国豪情》教案一、教学目标：1. 让学生了解和欣赏中华诗词的魅力，提高学生的文学素养。
2. 通过学习诗词，引导学生理解和感受爱国情怀，培养学生的爱国情操。
3. 提高学生的朗诵技巧和表达能力，增强学生的自信心和自豪感。
二、教学内容：1. 诗词选材：选取一些经典的中华诗词，如《登鹳雀楼》、《静夜思》、《满江红》等。
2. 诗词背景：介绍诗词的背景和作者的生平和创作风格。
3. 诗词解析：对诗词的字词、句式、意象、情感等进行解析和解读。
三、教学方法：1. 讲授法：教师对诗词的背景、作者、内容等进行讲解和解析。
2. 示范法：教师示范朗诵，指导学生正确的朗诵技巧。
3. 互动法：学生分组讨论，分享对诗词的理解和感悟。
4. 实践法：学生进行诗词朗诵，展示自己的学习成果。
四、教学步骤：1. 导入：教师通过图片、故事等方式引入诗词的背景和作者，激发学生的兴趣。
2. 讲解：教师对诗词的内容、形式、意象等进行讲解和解析，帮助学生理解诗词的意义。
3. 示范：教师进行诗词朗诵，指导学生正确的朗诵技巧。
5. 展示：学生分组进行诗词朗诵展示，分享自己的学习成果。
五、教学评价：1. 学生诗词朗诵的表现，包括语音、语调、情感表达等。
2. 学生对诗词内容的理解和感悟，通过讨论、写作等方式进行展示。
3. 学生对诗词背景和作者的了解，通过提问、回答等方式进行评估。
六、教学内容：1. 诗词选材：选取一些描绘自然景观的诗词，如《望庐山瀑布》、《春晓》、《题临安邸》等。
2. 诗词背景：介绍诗词的背景和作者的生平和创作风格。
3. 诗词解析：对诗词的字词、句式、意象、情感等进行解析和解读。
七、教学方法：1. 讲授法：教师对诗词的背景、作者、内容等进行讲解和解析。
2. 示范法：教师示范朗诵，指导学生正确的朗诵技巧。
3. 互动法：学生分组讨论，分享对诗词的理解和感悟。
4. 实践法：学生进行诗词朗诵，展示自己的学习成果。
八、教学步骤：1. 导入：教师通过图片、故事等方式引入诗词的背景和作者，激发学生的兴趣。
古诗词诵读教案
古诗词诵读教案一、教学目标本教案的教学目标是让学生通过诵读古诗词，提升对中国传统文化的了解和欣赏能力。
具体目标如下：1. 学习10首不同风格和题材的古诗词，并能正确诵读。
2. 理解古诗词的意境和情感表达，培养学生的审美能力。
3. 感受古诗词的韵律和美感，培养学生的语感和表达能力。
4. 激发学生对中华传统文化的兴趣，并了解古代文人的生活与情怀。
二、教学准备1. 准备10首经典古诗词，包括不同朝代、不同题材的作品。
2. 确定教学材料，包括古诗词的原文、拼音和翻译，以及注释。
3. 准备诵读古诗词的音频素材，以供学生参考。
三、教学过程1. 导入引导学生回忆曾学过的古诗词，并询问他们对古诗词的印象。
通过回忆和讨论，激发学生对古诗词的兴趣。
2. 学习诵读古诗词- 分发学习材料，让学生自行阅读古诗词的原文、拼音和翻译。
- 播放音频素材，帮助学生正确发音和把握诗词的韵律。
- 分小组逐句或逐段诵读，注重语音语调和节奏感。
- 指导学生理解古诗词的意境和情感表达，帮助他们更好地诵读出古人的情感。
- 引导学生进行朗读，注重语音的准确性和情感的表达。
3. 分析和讨论- 通过师生互动的方式，引导学生分析古诗词的意象、修辞手法和美感。
- 鼓励学生提出自己的观点和感受，培养学生的独立思考和表达能力。
- 针对每首诗词进行深入讨论，帮助学生更好地理解和欣赏。
4. 创作活动- 鼓励学生创作与所学古诗词相关的小诗或散文，展示他们的创造力和表达能力。
- 提供写作指导和批改建议，帮助学生进一步提升写作水平。
5. 总结和评价- 综合学生的诵读表现和讨论质量，对学生的学习成果进行评价。
- 引导学生总结课程中的收获和困惑，对教学过程进行自我评价。
- 鼓励学生表达对古诗词的情感和态度，培养他们对传统文化的自豪感。
四、教学延伸1. 学生自主选择一首古诗词进行背诵，并进行朗读展示。
2. 鼓励学生拓展阅读经典古文，了解更多古代文人的作品和人物。
3. 组织学生参观古代文人的故居和纪念馆，亲身感受中华传统文化的魅力。
经典小学古诗诵读教案模板
教学目标：1. 通过诵读古诗，让学生感受古典文化的魅力，培养对古诗的兴趣。
2. 培养学生的语言表达能力，提高学生的语文素养。
3. 培养学生的审美情趣，激发学生对美的追求。
教学重点：1. 诵读古诗，感受古诗的韵味。
2. 理解古诗的含义，体会诗人的情感。
教学难点：1. 理解古诗中的一些生僻字词。
2. 把握古诗的意境，体会诗人的情感。
教学准备：1. 教师准备古诗课件、生字卡片。
2. 学生准备古诗朗诵录音。
教学过程：一、导入1. 教师出示古诗课件，展示古诗的美感。
2. 提问：同学们，你们喜欢古诗吗？为什么？3. 学生回答，教师总结：古诗是我国优秀的文化遗产，诵读古诗可以陶冶情操，提升我们的语文素养。
二、诵读1. 教师带领学生朗读古诗，注意字音、节奏、停顿。
2. 学生跟读，教师指导。
3. 学生分组朗读，互相评价。
三、生字解析1. 教师出示生字卡片，引导学生认读生字。
2. 学生齐读生字，教师讲解生字含义。
3. 学生练习书写生字。
四、理解古诗1. 教师提问：这首古诗讲的是什么故事？2. 学生回答，教师总结：这首古诗讲述了一个……的故事。
3. 教师提问：诗人在诗中表达了怎样的情感？4. 学生回答，教师总结：诗人在诗中表达了……的情感。
五、拓展延伸1. 教师播放古诗朗诵录音，让学生欣赏。
2. 学生模仿录音，朗读古诗。
3. 教师提问：你们认为，如何才能把古诗读好？4. 学生回答，教师总结：朗读古诗要注意字音、节奏、停顿，还要理解诗人的情感。
六、总结1. 教师总结本节课的学习内容。
2. 学生分享自己的学习心得。
教学反思：本节课通过诵读古诗，让学生感受了古典文化的魅力，培养了学生对古诗的兴趣。
在教学过程中，要注意引导学生理解古诗的含义，把握古诗的意境，体会诗人的情感。
同时，要注重培养学生的语言表达能力，提高学生的语文素养。
在今后的教学中，要继续探索有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
语文教案-《国学经典》诵读教案5篇
《国学经典》诵读教案5篇国学是中国传统文化的精髓，对中国政治、经济、军事等各方面都有影响极大，对于传承文明，增强民族凝聚力，以及中华民族的复兴都起着重要作用。
下面是小编为大家整理的《国学经典》诵读教案5篇，希望大家能有所收获!《国学经典》诵读教案1一、教学目标：1、品读古诗，感悟诗情;2、诵读文言经典，感悟人生哲理;3、赏析美文，提高鉴赏能力;4、增强对人类文化的热爱之情二、教学重点：1、在诵读中悟人生哲理，增强审美能力。
2、开放式教学：有词朗诵、配乐美文欣赏、唱诗词。
三、教学准备：1、学生背诵印发的小册子中的内容。
2、学生背诵《满江红》《少年中国说》3、学生学唱《水调歌头》。
4、各小组选择自己喜欢的诗词或美文，并精心准备，把握节奏、感情、声音大小、人员安排多种多样。
四、教学过程：(一)导课：人类在历史发展的进程中，创造了经典文化。
诵读经典我们会感悟更多的人生哲学，体味各家的语言特色。
今天，就让我们再一次在经典诵读比赛中感受经典文化的艺术魅力。
(二)措施与要求“诵读”即为“出声的读”，达到“熟读自然成诵”的理想境界。
鉴于此，提出如下要求：(1)保证诵读时间。
每周一、三、五早读时间及每周的晚自习时间为诵读时间，天天坚持。
开展课前一吟，熟读成诵的教学。
为减轻学生背诵古诗的负担，教师要提倡见缝插针，积少成多的诵读方法，要把以往课前一支歌换为一首诗，开展“课前一吟”教学，做到“读而常吟之”，“学而时习之”。
(2)教师要根据诵读内容与诵读量，划分每天的诵读量，制定计划，根据计划诵读并且要与学生一起诵读。
看谁读得好，记得牢，鼓励学生多诵多背。
班级内定期开展古诗文诵读或背诵比赛，激发学生诵读的激情。
(3)布置作业时，可以加入诵读内容。
语文教师要天天抽查学生，动员学生互动检查;表扬先进，鼓励后进;以班级为单位进行诗文诵读交流汇报，我们尝试开展各种教学，培养学生的个性才能。
如唱演诗文，陶冶审美情趣。
为古诗文配曲谱，让学生进行演唱或演奏;如诗配画，彰显创新才能。
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1 1、长歌行 教学目标：1、学习《长歌行》,知道“行”是古代诗歌的一种形式。2、学习课文中的“葵”“羹”“煎”三个生字。3、有感情地朗读古诗。4、领悟学习古诗的方法,理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。 教学重难点:1、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗,默写古诗. 教学过程： 一、背诵古诗，激情导入 同学们，中国是诗的国度。中国的古文学源远流长，丰富多彩.而中国诗歌就像一朵馨香独具的奇葩，一直盛开在世界文苑之中.学习古诗，能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格,更能使我们领略诗中描绘的雄壮、优美的意境。 大家曾学过不少古诗，那就把你最喜欢的一首背诵下来吧！（先自由背，再指名背。） 今天我们再来学习一首古诗。（板书课题）齐读课题。 二、介绍诗人 1、这首古诗的作者是谁？哪个朝代的?(板书作者和朝代） 2、根据课前查阅的资料，说说你对这位诗人的了解。 三、学习《长歌行》。 1、教师导入:我们曾经学过唐代大诗人李白所作的《古朗月行》,哪个同学能为我们背一背呢？(指名背）通过学习，我们了解到“行”是古代诗歌的一种形式。今天我们再来学习一首这种形式的诗—-《长歌行》。 2、（出示全诗）学生自由朗读古诗，一边读一边展开想象。 3、学习向导：(出示多媒体课件—-全屏显示“学习向导”) （1）读一读《长歌行》，想一想这首诗给你留下了怎样的印象？ （2）查字典或结合上下文理解诗句的意思，并在学习小组间展开交流。 （3）记下不懂问题，画在书中,寻求同伴帮助。实在解决了的，在全班讨论交流。 （4）选择喜欢的形式进行汇报。 4、给足自学时间,指导学生按照“学习向导"进行学习。 5、组织学生汇报自学情况。 (1)（出示多媒体可见--全屏显示动画版的课文插图）出示《长歌行》动画插图，教师配乐朗诵，学生看、听、思考，这首诗给自己留下了怎样的印象? (2）按照“学习向导"中问题的顺序，依次进行汇报，交流自学情况.(再次出示多媒体课件——“学习向导”） （3）学生充分谈，教师随时进行朗读指导. 甲组：汇报诗句的意思。 园中的葵花绿油油的无比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待阳光。温暖的春天雨露滋润阳光照,世上的万物欣欣向荣多辉煌。常常担心寒秋季节将要来到，到那时花卉草木都衰败枯黄。时光流逝像万条江河流东海，什么时候呀它会在向西流淌？年轻时不珍惜时间努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲伤. 乙组：主持开展“考考你的理解力”环节.目的在于考察学生对诗句的理解能力. 丙组:以朗读作为主要的回报形式。教师提供相应的音乐录音。 汇报的形式力求多样…… （4）教师参与环节：同学们设计的汇报形式真是太精彩了！我也想借此机会出几道题，考考大家。（出示多媒体课件——练一练） 2
练一练: 先解释加点的词，再说说诗句的意思. 青青园中葵,朝露待日晞.阳春布德泽,万物生光辉。 6、通过学习这首诗,你能体会出作者怎样的思想感情？(《长歌行》劝导人们珍惜青春年华，是一首传诵经久的劝诫诗） 7、带着这种感情再次朗读古诗。 8、教师请一名同学配乐朗诵,其他同学闭上眼睛，想象古诗描绘的画面。 9、诗中的哪句话，对世人有规劝的含义呢？（少壮不努力，老大徒伤悲。) 10、教师小结：《长歌行》是一首汉代乐府民歌。这首诗从“园中葵”说起，再用水流到海不复还打比方，说明光阴似流水,一去不复回，最后劝导人们，要珍惜青春年华,发奋努力，不要等到老了再后悔。 11、大家把这首古诗背诵下来，也可以加上适当的动作。 四、布置作业: 1、背诵古诗. 2、搜集有关劝诫后人勤奋好学的诗句。 附：板书设计 长歌行 汉乐府民歌 少壮不努力，老大徒伤悲。 3
2、咏鹅 教学目标：1、引导体味诗的情趣，指导有感情地背诵古诗.（语感目标）2、会认”鹅、向天、白毛、绿水、红掌、清波”，学会"向、白、毛”。（技能目标)3、逐步培养对古诗的兴趣。(情感目标） 教学过程： 一、古诗导入 1、小朋友，今天老师给大家带来了一位新朋友。看看这位新朋友的打扮和我们大家有什么不一样？（出示诗人形象） 2、介绍诗人:他是古时候的人，他生活在一千多年以前的唐代，叫—-？请大家拼拼音节,看谁最先拼出他的名字？（出示名字和音节）指名一人拼. 二、初读古诗 （1）有一天，骆宾王正在河边玩，忽然他看见了——?（出示鹅，练习说话：他看见了美丽的大白鹅在快活地游来游去)是啊！他看见这些美丽的大白鹅，喜欢极了！于是他便写了一首诗来夸夸大白鹅.题目就叫”咏鹅"（出示咏鹅）咏是 夸的意思，咏鹅就是—- （2）接下来老师学着骆宾王的样子来咏鹅。师范读。（你觉得老师读得怎么样？) （3）要读得好听,首先要读准词语的音。（再听老师咏鹅,听清哪些字读翘舌音） （4）显红”绿水、红掌"清波（后鼻音）鹅、向天、白毛、"再听老师读,听清这些词念什么?自由读--小老师教大家——师点词生认读。 (5）单独出示词认读。（同桌互读——小火车读）(词的意思有没有不懂的地方？出示图理解绿水、红掌、清波、向天） （6）记忆认词。(老师要考考小朋友的记忆力,给你6秒钟的时间，请你记这些词，看谁记得最多？） （7）请同桌互相念念这一首诗，注意把音读准。 (8)小朋友们读得真准，古诗光是会读，不算稀奇，还要读出诗的味道来。注意诗的停顿很重要,听老师来有味道的读诗，注意哪些地方需要停顿。 为什么鹅、鹅、鹅要说三个?出示停顿的地方（学生试读--指名读—-齐读） 三、课间操（小朋友们读得真有味道，老师带着大家去看鹅吧！) 四、理解诗意 1、小朋友学会了有味道地读古诗，现在请你有味道地背一背这首诗.（自由背-—指名背—-齐背) 2、谁愿意回家背给妈妈听。师扮演妈妈的角色，进行师生对话式背诵(随机理解前两句诗意)。 (1）看图片理解"曲项”的意思。(曲项向天歌就是鹅弯曲着脖子朝天歌唱。） (2）"向天歌"它可能会唱些什么呢？ 3、孩子，你学得真不错。请你找出后两行诗中描写颜色的词(白毛、绿水、红掌）,这些颜色是写什么的？我手上有只大白鹅，请你给这两只大白鹅正确地涂上颜色。 （1）给大白鹅涂色(红掌、白毛、绿水）. （2)反馈(实物投影出示学生练习，理解后两行诗意。） 4、小结:白白的毛浮在绿绿的水上，红红的脚掌拨动着清清的水波。多美的画面啊!难怪骆宾王要咏鹅————-————— 五、写字指导 这首古诗中还有三个生字要请我们小朋友自己学习。请大家拼拼音节，看看笔顺, 4
想想意思。 （1）出示田字格中三个生字（向、白、毛)。你学会哪个字？指名拼读音节。 （2)指导书写”向、毛”。 （3)老师给大家三分钟时间写字。写完的同学给字找个朋友。 六、课后延伸 像这样优美的古诗，唐代还有许多，李老师介绍一本好书给大家--唐诗三百首,请课后去读读这本书。 5 3、望天门山 一、入题。 1、读题:望天门山,通过注释了解天门山. 2、简单介绍:李白生平。诵读李白诗篇。 二、初读古诗。 1、读通古诗,重点指导读准“至此回”、“帆” 2、读出节奏。指导读、范读。 三、了解诗意。 1、思考读：这首诗写了哪些景物？ 2、交流一二句： ⑴“天门”即天门山,天门山怎么了？“中断”指的是从中间分开。 ⑵“楚江”即长江，长江怎么样?“开"指的是长江把天门山从中间冲开，形成了西梁山和东梁山。 ⑶“碧水”既长江之水，长江之水怎么样?“东流”向东边流去。“至”是“到”，此是“这里",这里指的就是到了天门山.长江之水到了天门山就无法再向东流去了，因为什么?“它被天门山挡住了去路”。所以只要“回”,“回过头来向北流去。 ⑷有感情朗读一二句。 3、交流三四句。 ⑴作者望天门山，你知道作者站在什么地方望吗？ ⑵“孤帆”指一只小船，“日边来”,乘风破浪从日边驶来。 ⑶他站在船上看到了什么呢? ⑷两岸青山,青山怎么样呢？“相对出”,是一对一对出现的意思。“青山是不动的，它怎么会出现呢?是什么在动?船在动,而作者站在船上不动,就好像觉得是青山在动，一会儿出现，不会儿又忽闪不见了。 ⑸有感情朗读三四句。 四、体会诗情。 1、读了这首诗，你觉得天门山的景色怎样？ 2、这首诗表达了作者李白对天门山的什么感情？ 6
4、芙蓉楼送辛渐 教学目标:1、会认5个生字。2、正确流利的朗读古诗，背诵古诗。 教学过程： 一、激情导入; 1 同学们，你记得哪些诗人？关于王昌龄的诗歌你记得多少？能背一下吗？ 2 朋友之间的离别让人难忘，你又知道那些关于送别的诗歌? 3 揭题：今天，我们就来学习一首由唐代大诗人王昌龄写的关于送别的诗歌。 板题--读题 二、学习古诗： 1 自由读诗,看看谁是第一个有快又通顺的读完本诗的人. 2 指名读，纠正不正确发音。 3 再读，要求：连贯。 4 赛读，（分小组进行). 5 你把诗歌读的这么好，可你知道里面的意思吗？ (1）学生说自己认为的诗意，教师进行辅导，鼓励学生大胆的说,不要害怕说错。 (2）学生看图,听教师描述诗的意境. (3）播放配乐FLASH，师范读（出示朗读记号)，学生边听边体会意境。 （4）生自由读，读出自己的感受。师巡视指导. 6 朋友之间离别让人难忘，来吧，让我们走进作者,体会他的情感,体会那份伤感。 （1)生自由读，读出自己的感受.师巡视指导. (2)指名想象画面读诗,师生共评 (3)播放配乐FLASH，指名配乐读。 7 要是能背下来哪就好了,你能吗？ (1)试背--互背 （2）指名背——齐背。 （3）学生个人诵读展示。（配乐） （4）集体诵读（配乐)。 三、总结. 板书：（古诗全文）