初中生物复习课教学的有效性研究
初中生物课有效教学策略探讨
影 响 到课 堂 有 效教 学 的 因素 比较 多 ，有 学校 学 习风
气 、教 师 经 验 丰 富 程 度 、 生 源 质 量 、 教 学 情 境 、 学 习 环
境 等 ，但 是 其 中最 为 主要 的影 响 因素 是教 学 方法 ，在每
教 研 新 干 线 ・ 践 新 冠 路 宾
翰
瓣撼德壤瓣
◇ 山 东 济 宁 市 高 新 区 黄 屯 镇 中 心 中 学
姆
张 成 金
磷
【 摘
要 】为 了使初 中生物 课教 学更好 地适 应 素质教 育要 求 ，营造 更 为有 效 的课 堂教 学氛 围 ，文章 重 点对初 中生
物 课 的教 学 源 点、 尊重 学 生主 体地 位 、优 化教 学策略 和 进行 教 学课 堂 效果 重 新反 思和 评 价 ，对初 中 生物课 有 效 教 学
进 行 了积极 尝 试 ，并在 实践 过程 中获得 了较 好 的教 学效 果 。
【 关键词 】初 中生物 课 课 堂教 学 有 效性 教 学策 略
在实 施 素质 教 育和 新 课程 试 验 的 过程 中 ，教 学 的有
效 性 问题 引起 了众 多教 育工 作 ： 的关 注 ，教 学有 效 性 也
学 生在试 验 过程 中 的动手 ，使 学生 养 成更 为 良好 的思 维 方法 、学 习方 法 和学 习态 度 。所 以教 师在 对学 生进 行 生 物教 学 的过程 中 ，要 围绕课 堂 教学 内容进 行 演示 ，使 学 生在 试验 过 程 中对 学 习 内容进 行思 考 和操 作 。其 动手 试 验氛 围 、动手 试验 习惯 、动 手 试验 机会 、动手 试 验能 力
实现初中生物课堂教学有效性的途径
、
作为教学过程 巾的主体这一传统 的教 学观念 ，以学生 为主
体， 从学 生 的知 识 能 力 和 兴 趣水 平 出 发 ， 组 织 课 堂 教学 。 二、 围 绕 教 学 目标 ， 优 化 教 学 内容 生物新课程标 准的教学 目标 由三部 分构成 ： 知识 目标 、 情感 态 度 与 价 值 观 目标 、 能力 目标 。这 三 维 目标 在 课程 实施 中相互渗透 ， 构成了生 物课程总 目标 的完整结构体 系。教师 在课 堂教 学 巾 紧 紧 罔 绕 教 学 目标 进 行 ，就 能 最 大 限 度 地 减 少盲 目教学 ， 随意教学 ， 教学过 程就能够 有 的放 矢 ， 达到事 半功倍 的效果 。 教 学 内 容 的有 效 性 是 保 证 课 堂 教 学 有 效 性 的 前 提 ， 为 学生提供精 简的 、 合理 的 ， 有助于学生 自主 、 合作 、 探究 的学 习内容 ， 才能确保学生学 习的有效 性 ， 促进 学生的 自主学 习 和发 展。为保 障教 学内容的有效性 ， 就必须围绕教学 目标 ， 优 化 课 堂 的教 学 内容 。 教 师 如 何 来 优 化课 堂 教 学 内容 ，达 到教 学 内 容 的 有 效 性， 我认为需做 到如下几点 ： １ ． 认真钻研教材。 新教材是在新 课标 的理念下编纂产生的 ， 体现 了课改的理念 。每一个生物 教师必须认真钻研体会 教材 内容 中体现 的课程 改革的基本 思想和基本精神 ， 为实现课堂教学 的有效性奠定基础 。２ ． 精 选教学内容。教材 内容不等于教学 内容 ， 教师应该依据学生 的实际情况 ， 对教材 内容进行有针对性 的修 改 、 加工 、 选择 、 整合 ， 提 高 课 堂 教 学 的有 效 性 。 三、 激 发 学 习兴 趣 。 改变 学 习方 法 在新 课程改革指导下编 纂的初 中生物教材很好 的体现 了这一思想 ， 完全一改传统教材 中的单一学 习方式 ， 运用了 多种形式的学习方式 （ 探究法 、合作学习法 、对 比学习法 等） ， 突出学生是学 习的主体 ， 教师是学生学 习的指导者 、 引
提高初中生物实验教学有效性的几点方法
４ ８ ｍ ２ ０ ’ ３ － ’ ’
课堂 内外 ・ 教 师版 Ｉ 课程研究
发学生总结鸡卵各结构的功能。 让 学 生 带 着 问题 从 观
过 程 中明 白他 们 所在 做 工 作 每 一 步 的具 体 含 义 。 不 仅 更加有 的放矢 ， 并 且在这个 过程 中， 他 们 的 能 力 也 会
课 的具 体 步 骤 ， 带 领 学 生 准 备好 实 验 用 的仪 器 、 药品、 材料 ， 保证 实验 课 的顺 利 进行 ， 另外 ， 准 备 好 实 验 课 所
在 备 课 或 进 行 教 学设 计 时 ．可 以对 教 材 进 行 处
理． 考 虑 给 学 生 以 更 多 的动 手 实 验 机 会 ， 如 变 演 示 实
现 阶段 生 物 实 验 教 学 还 是 以 传 统 常 规 教 学 方 法 为主， 有效 性 不 高 ， 不利于学生创新思维的发展 ， 不 利 于学 生 实 验 能 力 、 探 索 能 力 的 提 高 。生 物 实 验 教 学 是
培养 学 生 探 究 能 力 的一 条 重 要 途 径 ． 要 发 挥 学 生 的积 极 性和主动性 ， 大胆让学生动手操作 ， 让 学 生 通 过 大
胆 地 探 索 和 思 维 而获 得 结 论 。 因此 ， 我 们 必 须 努 力 加
强 和改 进 实 验 教 学 ， 提 高 生物 实 验 教 学 的有 效 性 。
进 行 科 学 的 教 学设 计 ． 通 过 科 学 的 方 法进 行 实验 训练 ， 提高实验课的教学质量 ， 培 养 学 生 多 方 面 的能 力 和科 学 素 质 。 对 于演 示 和 验 证性 实验 一 般 用 同 步教
初中生物实验有效性教学研究
浅析初中生物实验有效性教学研究摘要：通过分析中学生物实验教学的重要意义，分析提高初中生物实验教学的有效性原则，从而阐述实验教学有效性的具体策略关键词：初中生物；实验教学；有效性【中图分类号】g633.91引言：初中生物的实验是生物教学基础的重要组成部分，在生物教学中有着不可缺少的重要地位，它也是生物教学的重要方法。
实验不仅能够帮助学生获得生物新知识、训练学生养成科学方法的习惯，而且能够培养学生创新能力、研究能力、提高科学素养。
通过文献等资料发现，研究学者们对实验教学有效性在理论和实践上均有研究发现，但在针对初中生物实验教学的研究较少。
长期以来受到教育体制、中考压力、教师教学理念、学生学习方式等诸多因素制约，造成当前初中生物实验教学的现状有着严重的问题，与其他国家相比相对落后。
初中生物教学整体由于低效率的实验教学改革和发展较慢，实验教学中教学模式单一也是直接影响了初中生创新能力提高，培养科学素养等综合素质发展。
一、中学生物实验教学对学生发展的意义1、有助于中学生直接获取生物基础知识，加深理解和巩固所学的知识。
中学生在实验中对实物的观察研究能够帮助学生理解事物规律、对原理深化认识，增强学生的感性认识的同时还能够有助于学生掌握生物知识、探究知识方法。
并且还可以培养学生学习生物学的兴趣及调动学生学习的积极性。
初中生物实验通过直观、形象的实验操作展示让学生看到自己平时看不到的生物微观世界，了解自己从未见到的生理过程和现象，容易让学生体会到自己动手实验操作所得到的成果带来的兴奋心情和对生物产生浓厚的兴趣，调动了学生学习生物的积极性。
2、有助于培养学生生物学实验操作技能。
中学生物课程标准规定的教学要求之一是要重视对学生进行生物学基本技能的训练。
大纲中提出学生要学会使用显微镜等仪器；学会制作临时装片、解剖动物、采集制作生物标本、学会做简单的生理实验；学会绘制生物图等技能。
3、对培养学生的观察能力、思维能力及分析和解决问题的能力有利。
浅谈提高初中生物教学有效性的措施
浅谈提高初中生物教学有效性的措施生物教学是生物活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
生物教学质量如何，直接关系到学生生物基础知识的掌握，能力的发展，兴趣的培养等等。
如何提高生物教学的有效性，使每一个学生的能力得到全面的发展，是每一位教师都必须认真思考的问题。
为了提高教学质量，我们必须实施有效教学。
所谓有效教学,是指在规定的时间内,通过提高教学效率,从而产生最大的教学效果.提高生物教学有效性的途径很多，概括起来主要包括有效备课,有效上课,有效辅导和有效评价.下面就从以上几个方面谈谈如何提高初中生物教学的有效性.一.备课的有效性备课是教学的前期准备工作，是教师从事教学的基本功。
有效备课是指在一定的教学投入（时间、精力、努力、物质）之下，形成有个性、有亮点、有创意、有拓展的教学设计。
备课除了教案写作的常规要求外，还应从教师自身、教材、学生等角度入手，有效地开发和整合这些课程资源，优化教学方案。
要备好课主要要做到以下几点:1.教师不断丰富自身的生物专业知识，学习先进的教育教学理念新课标中明确:教师是生物学习的组织者、引导者与合作者.因此,教师本身要树立终身学习的意识,多学习教育理论,转变教学观念。
作为教师，我们要研究新课程标准，认真学习新课改下的教学要求和考试说明，要非常熟悉要教什么，怎么教；考试考什么，怎么考；哪些要重点讲，哪些只要简单介绍。
只有掌握这些信息才能更好地实施有效教学。
2.备课要用好教材有效备课是解读教材，超越教材的创新。
我们在备课时要多角度钻研教材，创造性地理解和使用教材。
要备好课，进行有效的教学设计，首先必须与教材进行深入地对话，备好教材，把“教教材”转变成“用教材”。
教师不仅要全面、准确地掌握学科知识，还要做到融会贯通，从整体上把握学科知识体系，创造性地组织教材，引导学生打通书本世界和生活世界之间的界限，将生活和书本知识融为一体。
3．备课要研究教学的对象课堂教学面对的是全体学生。
浅谈提高初中生物课堂教学的有效性
体验 【 文章编号 】１７ — ８０（ ０２） ２ １２ ０ ６４ ４１ ２ １ １ —０３ — ２
教学 的有效性是 深化课 程改革 的关键 ，也是保证 和提 高教学
【 中图分类号 】 ６２ Ｇ ３
一
【 文献标识码 】 Ａ
前 言
随着新 一轮基础课程改革 的不 断推 进 ，课 堂教学的有效 性 已成 为课 堂教 学 的生命 。那 么什么 是课 堂教学 的有 效性
力 。答卷 完毕后提交服务器 ，由计算机 自动阅卷评估 学生成 绩 。这种 方式充分体现 了现代信息技术 的实际应用 ，既考核 了学生计算机操作能力 ，又 体现 了高 中信息技术课程考试 的 现代性 ；又如 ，采用 团队上交 自制电子作 品的方式 ，以小组 为单位 ，给予任务驱动 ，最 后共 同完成作 品。这种方式重点 考查学生对知识点的理解应用及团队合作的能 力。 在实践 中 ，这几种方式 既独立使用 ，又结合使用 ，教师 可根据不 同阶段的实际情况选择 ，使考评真正起 到有助于学 生整体素养全面提高 的调控作用 。 五 提高教师信息素养水平是提高学生信 息素养的关键 教师的信息素养对学生信息 意识 的启 发和学习热情有直 接的影响 。在教学活动 中 ，教 师是一切教育思想和信息技术 产生实际效能 的重要 因素 ，学生在接受教育 的过程 中 ，能否 提高 自己的信 息素质 ，首先要看教师在教学过程 中是 否融人 了信息化 的教育教学理念 。遗憾 的是 ， 目前 的师资 队伍 中 ， 在 教师 的信息 素养状 况并不容乐观 ，他们往往 习惯 于在 传统 的 教学过程 和模 式下进行课堂教学 ，不愿适应新形 势下的教学 模式 。即使已有一部分教师认识到学 习电脑的重要性 ，也 只 是学 习电脑操作技术 ，但仅有 的这些认识 是远远不够 的，有 的只是为了应付上级举办 的各 种优 质课 之类 的竞赛活动 ，信 息化 的教育理念在实 际的教育教学 中没有真正地得到体现 ，
浅析如何提高初中生物教学的有效性
课程教育 研究
Ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
２ ０ ｌ 兰 ！
而是 以为 了对付 考 试 为主要 目的 ． 显 然这 种做 法是 不 可取 的 。我 们 所 能够 做 的 ，就是 要 想 方设 法的 让 学 生走 出应试 教 育 这 个瓶 颈． 帮 助他 们发 现 和发 掘这 其 中背后 所 蕴藏 的物 理原 理 。 为此， 在 课 后 习题 中融入 与 物 理有 关 的 生 活现 象将 会 是 一 个非 常 好 的解 决方 案 比如 可 以给 学生 布置 一道 这样 的 家庭作 业 ， 让 学 生在课 后 统 计 出 家中 家用 电器的 功率 ．学生在 完成 这 个作 业 的过程 中 ， 便会 对 于 电功率 这个 概念 有一 个 更为 深刻 的认 识 也可 以让 学 生
浅析如何提 高初 中生 物教 学的有效性
吴 明 艳
（ 辽 宁省 本 溪市 第十 六 中学 辽宁 本溪 １ １ ７ ０ ０ ０ ）
【 摘要】 新课 改 的提 出， 对 初 中生物 教 学带 来 了新 的机遇 和挑 战 。 这就 要 求初 中学校要 不 断地调 整基 础教 学的任 务 ， 全 面推 行 素质 教 育 、但是 当前初 中生物教 学还 是 坚持 传统 的 “ 灌输 式” 教 学模 式 ． 而且 加上 长 期 以来 受到 “ 应 试教 育 ” 的 影响 ， 学生 的考 试压 力 巨大 ， 导 致 学生 学 习 兴趣 不 高 ， 学 习效 率低 下 。因此 ， 初 中生 物教 师 必须要 改 革教 学理 念 ， 创 新教 学手段 ， 提 高生 物教 学的 有效 性 。本 文主要 探 讨如 何提 高初 中 哇物教 学的 有效 性 ． 旨在促 进初 中生物 教 学的进 一 步发 ２ ） ： ６ ４ ．
基于生本教育理念下初中生物课堂的有效教学
基于生本教育理念下初中生物课堂的有效教学随着教育理念的不断更新和发展，基于生本教育理念下初中生物课堂的有效教学成为了当前教学改革的重要课题之一。
生本教育理念注重培养学生的主体性和创造性，强调学生个体的发展和自主学习，以实现个性化和全面发展为目标。
在生本教育理念的指导下，如何有效地开展初中生物课堂教学，培养学生的生物科学素养和科学思维能力，成为了每位生物教师都需要思考和探索的问题。
本文将通过分析生本教育理念的内涵，探讨基于生本教育理念下初中生物课堂的有效教学策略和方法。
一、生本教育理念下生物教育的内涵生本教育理念强调培养学生的主体性和创造性，注重学生的自主学习和个性发展。
在生物教育中，应该注重培养学生对生命科学的热爱和敬畏之心，引导学生主动参与社会生活，关注环境保护和生命伦理等问题，培养学生正确的价值观和社会责任感。
生本教育理念还强调学生的科学素养和科学思维能力的培养，引导学生发展自主学习的习惯和方法，具备解决生物问题的能力和勇气。
基于生本教育理念的生物教育应该注重培养学生的创造性思维和实践能力，注重学生对生态环境和生命科学的关注，培养学生的创新精神和社会责任感。
二、基于生本教育理念下初中生物课堂的有效教学策略和方法1. 引导学生主动探究，培养创造性思维基于生本教育理念的初中生物课堂应该注重培养学生的创造性思维，引导学生主动探究生物科学问题。
教师可以通过设计启发性的问题和案例，引导学生运用已有知识和资源，积极地进行探究和实践。
在教授植物生长过程的内容时，可以设计实验或调查任务，让学生亲自参与，从实践中感受和理解植物的生长特点和生态环境对植物生长的影响，培养学生的观察力和实践能力。
2. 着重培养学生的科学素养和创新精神生本教育理念要求学生具备较高的科学素养和良好的自主学习能力。
在初中生物课堂教学中，教师应该注重培养学生的科学素养和创新精神，引导学生独立分析和解决生物问题。
教师可以采用案例教学、项目学习和研究型学习等教学方法，让学生在实际问题中进行探索和学习，培养学生的解决问题能力和创新思维。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中生物复习课教学的有效性研究
为了提高学生的学业成绩和促进他们对生物学的兴趣，初中生物复习课在学校的教育中扮演着重要的角色。
本文旨在探讨初中生物复习课教学的有效性，以及如何通过不同的教学方法和策略来增加学生的学习效果。
一、教学目标和评估
在进行初中生物复习课教学之前，教师应该明确设定教学目标。
这些目标应该符合学生的学习需要，并能够提高他们在生物学方面的知识水平。
同时，教师还应该设计评估方法来检测学生的学习成果。
评估可以包括测试、项目作业、小组讨论等形式，以全面评价学生的学习效果。
二、选择合适的教学方法
初中生物复习课可以通过多种教学方法来进行，例如讲授法、实验法、探究法等。
讲授法适用于对知识点的讲解，可以帮助学生建立起知识的框架。
实验法可以让学生亲身参与实验操作，加深对生物学知识的理解。
探究法可以激发学生的学习兴趣和主动探索能力，通过实地考察、观察和调查来加深对知识的理解。
三、开展互动式教学
互动式教学是一种有效的教学方法，可以增加学生的参与度和学习积极性。
教师可以通过提问、小组讨论、任务分配等方式
来引导学生积极参与课堂。
同时，学生也可以在教师的指导下，互相交流和合作，共同解决问题。
这种教学方法不仅能够增加学生对知识的理解，还可以培养他们的团队合作和沟通能力。
四、引导学生进行综合性学习活动
为了提高学生的学习效果，教师可以设计一些综合性学习活动，帮助学生将所学的知识应用于实际问题的解决中。
例如，教师可以组织学生进行调查研究，让他们在实地考察中观察和收集数据，并使用所学的生物学知识进行分析和解释。
这样的学习活动不仅能够加深对知识的理解，还可以培养学生的实践能力和创新思维。
五、反馈和调整
在进行初中生物复习课教学后，教师应该及时给予学生反馈。
这样可以让学生了解自己的学习成果，及时调整学习策略。
同时，教师也可以通过学生的反馈来调整教学方法和策略，以提高教学效果。
通过不断的反馈和调整，可以实现教学过程和学习效果的优化。
在实施初中生物复习课教学的过程中，教师应该根据学生的实际情况和需求，选择合适的教学方法和策略。
同时，教师还应该充分发挥自己的教学才能，通过互动式教学和综合性学习活动来激发学生的学习兴趣和积极性。
只有通过科学合理的教学方法和策略，才能提高初中生物复习课教学的有效性，为学生的学习成果和兴趣的提升做出贡献。