部编版四年级语文上册 18.颐和园

18.颐和园
教学目标
1．按照课文所记叙的游览顺序，练习给课文分段
2．学会本课的7个生字。

理解词句，会用“耸立”和“隐隐约约”2个词语造句。

3．有感情地朗读课文。

背诵第2．4自然段
4. 使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强学生的民族自豪感。

教学重点
1．引导学生学习按照观察顺序，抓住每处景物特点描写景物的方法。

2．学难点借助课文，陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

教学时间
2课时
第一课时
一、导入。

她，构思巧妙，建筑精致，全国各地有名的园林都能在此看到影子，有“皇家园林博物馆”之称；她，是中国的“世界遗产”之一，园内的长廊还被列入“吉尼斯世界记录”之中。

她，就是北京的颐和园。

今天让我们一起走进这美丽的大公园。

（板书课题，强调“颐”的笔顺。

）
二、初读。

1、自由读文，注意读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。

标出自然段的序号。

2、检测掌握生字的情况，指名分节朗读课文，注意正音。

3、颐和园给你留下怎样的印象？通过初读课文，你对颐和园都有了哪些了解？
板书：美丽大公园练习有感情朗读第一句和最后一句。

三、再读课文。

1、作者是按怎样的顺序游览的？找出作者的游览路线，把有关的句子划下来。

课件出示：进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。

走完长廊，就来到了万寿山脚下。

登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。

从万寿山下来，就是昆明湖。

2、游览顺序：长廊——万寿山——昆明湖。

3、画一画旅游示意图。

这就是按移步换景顺序记叙的方法。

引导学生抓住“进了、绕过、走完、来到、登上、下来、走过”等记叙游览过程的动词，学习作者移步换景、过渡连接的表达方式。

四、学习课文第二段。

1、指名朗读，思考讨论，：
（1）长廊有什么特点？作者是怎样把长廊这处景观写具体的？你体会到了什么？
①长：一眼望不到头，有七百多米长，分成273间。

②美：五彩的画，几千幅画没有哪两幅是相同的。

栽满了花木，神清气爽……
（2）“长廊有七百多米长，分成273间。

”用具体的数据来表现长廊的“长”、“间数多”
（3）画的内容包括“人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。

”（说明画的内容丰富，题材广泛。

体现了我国古代文化园林艺术的灿烂和劳动人民能工巧匠的智慧。

（4）长廊两旁：风景宜人。

“长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。

”（说明长廊两旁的花木品种多、数量多；“开”和“谢”是一对反义词，形象地说明了长廊两旁鲜花常开的景色特点。

）
2、一进颐和园的大门，长廊就把它那富有特点的美，展现在我们面前了。

（指导朗读）
五、小结
六、板书设计。

18颐和园
长廊长、美颐和园万寿山
昆明湖
第二课时
一、复习导入：
上节课，我们跟随作者来到了美丽的大公园——颐和园，初读课文后，我们
知道了作者的游览顺序是：（先游览长廊，然后来到万寿山，从万寿山下来，就是昆明湖板书：【长廊万寿山昆明湖】
我们还领略了长廊的长而美（板书）
走完长廊后，就来到万寿山脚下，抬头一看，好雄伟啊，到底看到什么呢？今天，我们就继续学习第18课——《颐和园》。

二、学习第三自然段
1、抬头一看，我们看到了什么？（板书：佛香阁、排云殿）
2、佛香阁是什么样的？哪位同学能找出有关句子跟我们读一读？
3、幻灯片出示：一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。

指读——再指读——谁再来读一读（你读得真流利）
5、你能向我们介绍一下佛香阁的特点吗？
佛香阁：
八角宝塔形三层建筑很高的宝塔（耸立）闪闪发光
6、幻灯片出示：一座（八角宝塔形）的（三层建筑耸立）在半山腰上，黄色的琉璃瓦（闪闪发光）。

（带括号的词显示不同颜色）
从“耸立”一词，我们感受到了佛香阁的壮观，整个佛香阁是多么壮美呀！（板书：耸立）
7、那排云殿是怎么样的？
幻灯片出示：下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。

8、这排云殿留给你最深的印象是什么，请自己再读读。

一排排，金碧辉煌。

（板书：金碧辉煌）“一排排”，可见排云殿的占地面积之大。

“金碧辉煌”可见排云殿是那么的华丽，那么的光彩夺目。

请带着你的感受，再把这句读一读。

9、想象我们此刻正在万寿山脚下，让我们把佛香阁和排云殿的美读出来吧。

（师生合作读）
三、学习第四自然段
佛香阁、排云殿可真美呀，那登上万寿山，又将会有什么样的美景呈现在眼前呢？请同学们闭上眼睛，听老师朗读课文第4自然段，一起感受一下吧。

1、师朗读课文第4自然段。

2、你看到了什么景色？把你看到的景色用“——”画出来。

（树丛，琉璃瓦屋顶、宫墙、昆明湖、游船、画舫、城楼和白塔。

）
3、作者从不同的角度望，看到了这么多的美景，你最喜欢哪一处的景色？重点品读第2、3、4句。

4、根据学生回答，相机出示：（1）、葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。

（1）、还有谁喜欢这句，请你读一读。

（2）、你觉得这句话美在哪里？
（葱郁的）树丛，掩映着（黄的绿的）琉璃瓦屋顶和（朱红的）宫墙。

（带括号的词显示不同颜色）
（葱郁：说明树木茂盛，很绿。

有黄色、绿色的屋顶，朱红的宫墙，五彩缤纷，色彩斑斓，很美。

）
（3）、请带着你的感受，再把这句话读一读。

幻灯片出示：
师小结：要把句子读出美感来，我们应该在朗读时一边想象画面，一边注意“美”的词语。

语速和语调还要有快慢、高低之分。

（4）、请同学们带着自己的感受，再把这句话读一读吧。

5、还有喜欢的景色吗？
正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。

6、幻灯片出示：正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。

（1）、谁再来读读这句话？
从这个比喻句中，你感受到昆明湖的什么特点？（静、绿、）
（2）、还有哪一句话也体现了昆明湖静的特点？
游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。

（你找得真准确）（3）、谁能感受到昆明湖静静的美？请你读一读。

（4）、谁还能带我们再次欣赏这静静的美？
听了同学们的朗读，老师仿佛来到了静静的昆明湖。

书上的黄色泡泡提示我们，“滑”字用得好，能把它改为“划”吗？（同桌讨论）
（滑：游船、画舫轻轻地在光滑的湖面上溜过，速度非常慢，使湖面保持平静。

突出了昆明湖的静。

划：用力挥浆使船前进，水漾起波纹，打破了昆明
湖的平静。

）
（5）、指读课文。

谁能带领我们欣赏这样的美景，把第4自然段读一读？
7、从万寿山下来，我们就来到了昆明湖，在湖上，我们看到了一座特别的石桥，这石桥是什么样的呢？请同学们同桌合作读第5自然段，把有关句子用“——”画出来。

（1）、幻灯片出示：这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。

这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。

指读——再指读
（2）、这座桥有什么特点？
柱子多——上百根狮子的形态多——姿态不一，没有哪两只是相同的。

幻灯片出示：这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有（上百根）石柱，柱子上（都雕刻着）小狮子。

（这么多的）狮子，姿态不一，（没有哪两只）是相同的。

（3）、读了这两句话，你有什么感受？（这座桥很美，古代劳动人民非常伟大，充满着智慧和才干）
（4）、请带着对古代劳动人民的赞叹之情，把这两句话再读一读吧。

（5）、现在，让我们欣赏一下各种姿态不一的狮子图片吧。

你能够想象出这些石狮子各种不同的姿态吗?
有的（），有的
（），有的
（）……
11、同学们，在颐和园里，除了精美的长廊、壮美的万寿山、秀美的昆明湖外，还有许多的景色，正如作者所说的那样：“颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。

”
三、总结：
这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文脉络清晰，首尾呼应，采用了移步换景的游览顺序记叙的。

作者抓住景物的特点采用了不同的描写方法，为我们再现了三处景点的美丽景色值得我们学习。

其实，我们的家乡也有很多的风景名胜，大家也去游一游，用上移步换景的游览顺序，抓住景物的特点，用上生动的句子写下来。

四、作业：
1、找出文中优美的句子，多读几遍，把喜欢的部分背下来。

2、观察一处家乡的景物，按游览顺序，抓住景物特点写下来。

五：板书设计：
18颐和园
长廊长、美
佛香阁高、雄伟壮丽
颐和园万寿山
（大、美）
昆明湖湖水静、绿
十七孔桥桥洞多狮子姿态多
教学后记：
在本节课的教学中，借助多媒体，多场景多角度地向学生展示颐和园的迷人风光，让学生如同身临其境般和作者去欣赏美丽的风光，随着画面的出现，音乐的响起，学生的兴趣油然而生。