生物人教版七年级下册《观察小鱼尾鳍内血液流动》实验设计
实验观察小鱼尾鳍内血液的流动
一、实验目的
1、观察血液在血管内的流动。 2、分辨血管的种类。
二、实验材料、用具
尾鳍色素少的活的小鱼 显微镜 培养皿 滴管 纱布
三、实验步骤
第一步：准备显微镜 第二步：包裹小鱼 第三步：安放观察 第四步：整理仪器
四、注意事项
1、操作显微镜的顺序：对光——放培养皿——低倍镜观察— —目标对准视野中央（载玻片盖着的尾鳍）。 2、培养皿中不能装入水，只要用湿润的纱布包裹住鱼即可。 不能连续的往纱布上滴水，水多了会影响观察。 3、鱼在培养皿中会跳动，应等鱼安定后再观察。 4、把尾鳍单层平铺，再盖载玻片。（不能让尾鳍重叠） 5、实验过程中要爱护小鱼。 6、观察后及时记录在任务卡中。
Hale Waihona Puke 思考：1.人手背上的一条条“青筋”是（ B ） A.毛细血管 B.静脉 C.动脉 D.动脉和静脉 2.下列血管中，血流速度最快的是（ A ） A.动脉 B.静脉 C.毛细血管 D.无法判断 3.下面对人体的血管特点叙述正确的是（ ） A.动脉的血流速度最慢 B.动脉内有防止血液倒流的静脉瓣 C.毛细血管的管壁最厚 D.动脉、静脉、毛细血管共同构成血流的管道
• 血管好 寿命长 • 19世纪法国名医卡萨尼斯的名言“人与动脉同寿”
血管早期病变90%是可以逆转的
心情不好、熬夜、酗酒、暴饮暴食、口味大、 压力过大、运动少、急躁、要强、喜竞争
自测血管年龄
1、最近情绪感到压抑 2、对事情过于认真 3、爱吃方便食品、饼干或者点心 4、喜食肉类 5、缺少一定的锻炼 6、吸烟指数（=吸烟支数×吸烟年龄） ≥ 400 7、爬楼时会感到胸痛
血管年龄 －89、、实常经常常际觉丢年得三龄手落≥足 四5发，凉需、引麻木起重视！
10、血压偏高 11、胆固醇或者血糖值偏高 12、亲属中有人死于心脑血管疾病
《观察小鱼尾鳍内血液的流动》教学设计
《观察小鱼尾鳍内血液的流动》教学设计——蒙山县湄江中学陈全贵一、教学目标：1、观察血液在动脉、静脉、毛细血管内这三种血管内流动的情况。
2、尝试分辨血管的种类及血液在不同血管内的流动情况。
3、在实验过程中培养学生爱护小动物的情感。
4、通过实验，培养学生动手能力、分析问题的能力。
二、教学重点：分辨血管的种类、结构及血液在不同血管内的流动情。
三、教学难点：观察血液在毛细血管内的通过方式。
四、教学方法：实验法、观察法、类比法五、教学设计思路：这是人教版七年级生物学下册《血流的管道—血管》中的“观察小鱼尾鳍内血液的流动”是一节探究性实验课。
该实验在教学中占有重要的地位。
学生通过这个实验，既复习了显微镜的使用，熟练了显微镜的正确操作，又可以尝试区分动脉、静脉和毛细血管这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况，从而使学生获取有关血管和血流的知识，并提高观察能力。
因此，我的教学设计思路如下：1、课前让学生复习显微镜的使用，避免学生因显微镜使用不当无法进行观察以及造成实验器材损坏。
2、在教学过程中，为避免学生全把注意力放在小鱼上，先通过观看实验视频了解实验过程，并让学生思考、讨论各实验步骤的意义，再进行分组实验，这样才能减少实验耗时，确保小鱼成活。
我在实验过程中多巡堂指导，发现问题及时引导。
实验结束组织学生来提问、讨论、归纳、小结得出各种血管的结构特点和血液在各血管内流动情况的结论。
六、教学准备1、学生准备：复习显微镜的操作，预习实验内容。
2、教师准备：观察小鱼尾鳍内血液的流动实验的材料用具，准备尾鳍色素较少、生命力较强的泥鳅。
上课PPT、实验报告单。
七、教学过程设计：（一）课堂导入人体在进行生命活动时所需的营养物质、氧以及产生的废物都要靠血液运输，假如我们把起输运作用的血液比作汽车，那么血管就是血液行驶的公路，公路分等级，血管也可以根据结构和血流特点进行分类。
提出问题：血管可以分为哪几类学生回答：动脉、毛细血管、静脉。
观察小鱼尾鳍内血液的流动教学设计.doc
《观察小鱼尾鳍内血液的流动》教学设计一、设计思路本节课的设计思路是：主要体现“先学后教、当堂检测”的思想，以新课程所提倡的“自主、合作、探究”为课堂学习的三个基本维度，力图通过问题导学的形式，教师先通过层层深入的问题，引导学生自主学习掌握实验方法，然后通过小组合作亲自动手操作实验掌握知识，提高能力，发现问题、解决问题。
从而培养学生合作操作实验的能力以及分析问题解决问题的能力，并养成良好的实验习惯。
二、内容分析本节内容选自人教版七年级下册生物教材第四章第二节《血流的管道--- 血管》第一课时，本节课的内容是在学生已经具备了有关血液组成、血细胞的分类和功能的基础上，以“观察小鱼尾鳍内的血液动流情况实验”为载体，重点探究动脉、静脉和毛细血管中血液流动的特点并学会区分这三种血管。
本节内容与前面所学血液的组成联系紧密，也为下一课时学习血管的特点奠定了基础，在本章中起到了承上启下的作用。
三、学情分析七年级学生好奇心比较强，喜欢动手，对探究会产生浓厚的兴趣，但是很多同学缺乏自主学习的能力，动手技能也比较差，需要通过老师的指导和小组合作学习来完成。
血管作为人体循环系统的重要组成部分，学生关于血管的生活经验颇多，例如“打吊瓶”、“把脉” 、“青筋” “等等，但是大部分同学知其然，却不知其所以然，导课时从生活实际出发，由平日学生习以为常的现象入手，有效利用生活经验导入新课，激发学生的学习兴趣。
为了充分调动学生的探究积极性，我还采用小组竞赛的方式，比比那一个小小组实验操作最规范，并设计先完成的小组做“小指导员”，小组之间互相评价等等，通过这样的教学设计，激发了学生的探究热情, 将探究落到实处。
四、教学条件分析本校有完善的多媒体教学设备，实验室仪器齐全。
五、教学重、难点教学重点：观察小鲫鱼尾鳍内血液流动的现象。
教学难点：通过观察小鱼尾鳍内血液流动的实验，根据血管内血液的流动情况并能区分这三种血管六、实验目标知识与技能: 1、观察小鲫鱼尾鳍内血液流动的现象。
实验教学设计《观察小鱼尾鳍的血液流动》实验教学设计
《观察小鱼尾鳍的血液流动》实验教学设计一、实验目标知识目标：1.了解血液在血管内的流动情况。
2.根据血液流动的方向、速度和血管粗细及分布情况区分动脉、静脉和毛细血管。
能力目标：1.能熟练地使用显微镜观察小鱼尾鳍的血液流动。
2.通过观察绘制血管分布和血流方向的生物简图。
情感目标：实验过程中培养学生爱护小动物的情感。
二、学情分析实验重点：根据血液流动的方向、速度和血管粗细及分布情况区分动脉、静脉和毛细血管。
实验难点：通过观察绘制血管分布和血流方向的生物简图。
三、学生分析虽然血管和血液流动的相关知识学生已经学过，但是学生已有的只是从课本上学到的感性的认知，对于动物体内有血液流动的血管学生还是没有见过，因此缺乏理性的认识。
在此基础上安排“观察小鱼尾鳍的血液流动”实验迎合学生的认识思维，使学生对于血管和血流的相关知识有了更高更新的认识。
四、实验准备（一）知识准备：1.回顾显微镜的操作要领。
2.回顾血管的相关知识。
（二）材料用具准备：生命力旺盛的泥鳅、显微镜、棉絮、滴管、铅笔、纸等。
五、实验教学过程（一）实验导入同学们都知道在我们身体里面有很多的血管，它们像渔网、像树枝……你们想不想亲眼看看有血液流动的血管呢？由于鱼类体内的血管和我们人体的血管是一样的，下面我们就通过观察泥鳅尾鳍血管及血液的流动情况来认识血管吧！（二）实验步骤1.用湿棉絮盖住泥鳅的头部和躯干部只露出尾部，再将泥鳅放在培养皿里，使尾鳍平贴在培养皿的底部。
2.将培养皿放在显微镜的载物台上，使通光孔正对尾鳍，用低倍镜观察尾鳍内的血管及血液在血管内的流动情况。
（提示：如实验中观察时间过长要用滴管往棉絮上滴清水。
）3.绘制血管分布和血流方向的生物简图（三）结果展示1.小组展示绘制的血管分布和血流方向的生物简图，图上标出血管的类型。
2.通过实验观察描述血管的类型、结构特点及血流情况。
六、说明本实验是在学生已经学习了血管相关知识之后开展的，在此基础上开展该实验大大降低了实验的难度。
《观察小鱼尾鳍内血液的流动》教学设计
《观察小鱼尾鳍内血液的流动》教学设计一、教材分析本实验是初中《生物学》七年级下册第四章第二节的内容。
这个实验主要讲解血管的种类以及三种血管中血液的流动情况。
它与前后章节内容联系相当密切。
本章第一节主要讲了血液的组成及功能，对血管的讲解奠定了基础，通过对血管的学习，使学生更容易理解血液运输的动力器官---心脏的结构和功能，也是后面学习血液循环等知识的前提。
总之，这个实验起着承上启下的作用。
二、教学目标根据本课的结构和内容分析，结合七年级学生的认知能力及心理特征，我制定了以下的教学目标：1、知识目标：通过实验，观察三种血管中血液流动的情况，认识和区分三种血管；2、能力目标：通过实验，培养学生探究能力和动手操作能力；3、情感目标：培养学生合作探究的精神，同时使学生懂得去珍惜生命，爱护动物。
三、教学的重、难点1、重点：（1）复习显微镜的使用（2）观察动脉、静脉和毛细血管中的血液流动情况。
2、难点：观察动脉、静脉和毛细血管中的血液流动情况。
三、学情分析学生对血管、心脏的形态功能有一定的认识和生活体验，由于没有进行过系统的学习，还不能分清什么是动脉，什么是静脉，血液是如何流动的等。
所以，教学中要很好地利用学生已有的知识和生活经验，引导学生观察三种血管的结构，学习其结构和功能特点。
四、教学方法：演示实验法、观察法、合作探究法五、教学设计思路：本节是人教版七年级生物学下册《血流的管道—血管》中的“观察小鱼尾鳍内血液的流动”是一节探究性实验课。
该实验在教学中占有重要的地位。
学生通过这个实验，既复习了显微镜的使用，熟练了显微镜的正确操作，又可以尝试区分动脉、静脉和毛细血管这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况，从而使学生获取有关血管和血流的知识，并提高观察能力。
因此，我的教学设计思路如下：1、课前让学生复习显微镜的使用，为实验的顺利完成奠定基础。
2、根据七年级学生的认知特点，我先进行演示实验并讲解实验步骤和要点。
观察小鱼尾鳍内血液流动教学设计方案
观察小鱼尾鳍内血液流动教学设计方案一、页观察小鱼尾鳍内血液流动教学设计方案二、目录1.页2.目录3.摘要4.背景和现状分析4.1小鱼尾鳍内血液流动的重要性4.2当前教学方法的局限性4.3教学设计的必要性5.项目目标5.1增强学生对小鱼尾鳍内血液流动的理解5.2提高学生的观察和实验技能5.3培养学生的科学探究能力6.教学方法和材料7.教学活动设计8.预期成果评价9.教学时间安排三、摘要本教学设计方案旨在通过观察小鱼尾鳍内血液流动的实验活动，增强学生对生物学知识的理解和实验技能，同时培养他们的科学探究能力。
本方案将详细分析当前教学背景，设定明确的教学目标，并提供具体的教学方法和活动设计，以确保教学效果的最大化。
四、背景和现状分析4.1小鱼尾鳍内血液流动的重要性小鱼尾鳍内血液流动是生物学教学中一个重要的观察对象，它不仅涉及到基础的生物学知识，如血液循环和细胞结构，而且对于理解生物体的生理功能和疾病机制具有重要意义。
4.2当前教学方法的局限性目前，大多数教学活动仅限于理论讲解和静态图像的观察，这种教学方式缺乏直观性和互动性，导致学生难以深入理解血液流动的动态过程。
4.3教学设计的必要性为了提高学生的学习效果，有必要设计一种新的教学方法，通过实验观察和互动讨论，使学生能够直观地理解小鱼尾鳍内血液流动的过程，并激发他们的学习兴趣。
五、项目目标5.1增强学生对小鱼尾鳍内血液流动的理解通过实验观察和讨论，使学生能够深入理解小鱼尾鳍内血液流动的机制和意义。
5.2提高学生的观察和实验技能通过实际操作显微镜和观察小鱼尾鳍，培养学生细致观察和实验操作的能力。
5.3培养学生的科学探究能力通过问题引导和小组讨论，激发学生的思考和探究欲望，培养他们的科学思维和问题解决能力。
观察小鱼尾鳍内血液流动教学设计方案（续）六、项目内容和实施方案6.1教学内容安排1.1.1介绍小鱼尾鳍的结构和功能详细讲解小鱼尾鳍的解剖结构介绍小鱼尾鳍在游泳和平衡中的作用1.1.2血液流动的基本原理解释血液循环的基本概念讲解血液流动的动力和调控机制1.1.3实验操作步骤和技巧详细介绍显微镜的使用方法指导学生如何正确观察小鱼尾鳍内的血液流动6.2教学方法应用2.1.1实验观察法学生分组进行实验观察教师巡回指导，解答学生疑问2.1.2讨论与互动安排小组讨论，分享观察结果教师引导讨论，深化学生对知识的理解2.1.3多媒体辅助教学使用视频和动画展示血液流动过程增强教学的直观性和趣味性6.3教学资源准备3.1.1实验材料准备提前准备小鱼和显微镜等实验器材确保实验材料的质量和数量3.1.2教学辅助材料准备教学PPT和视频资料准备相关的教学指导和实验手册3.1.3教学环境布置安排适合实验观察的教学空间确保教室的光线和温度适宜七、预算和资金规划7.1教学材料费用1.1.1实验材料费用小鱼、显微镜等实验器材的采购费用实验材料的维护和更新费用1.1.2教学辅助材料费用制作PPT和视频资料的费用教学指导和实验手册的印刷费用1.1.3教学环境改善费用教室改造和布置的费用教学设备的维修和更新费用7.2教师培训费用2.1.1教师专业培训费用教师参加生物学相关培训的费用教师学习新教学方法的费用2.1.2教师交流与研讨会费用教师参加学术交流会的费用教师参加教学研讨会的费用2.1.3教师奖励和激励费用对优秀教师的教学奖励费用教师教学创新的激励费用7.3学生参与费用3.1.1学生实验材料费用学生使用显微镜等实验器材的费用学生实验材料的消耗费用3.1.2学生参与奖励费用学生参与实验观察的奖励费用学生实验成果展示的奖励费用3.1.3学生交流活动费用学生参加学术交流活动的费用学生参加科学竞赛的费用八、风险管理8.1教学材料风险1.1.1实验材料质量风险定期检查实验材料的质量建立备用实验材料供应渠道1.1.2教学设备故障风险定期维护教学设备建立紧急维修和替代方案1.1.3教学环境安全风险定期检查教学环境的安全性建立应急预案和安全培训8.2教学过程风险2.1.1学生操作不当风险提前进行学生操作培训教师现场指导和监督2.1.2教学进度延误风险制定详细的教学计划灵活调整教学进度和内容2.1.3教学效果不达标风险定期评估教学效果及时调整教学方法和策略8.3资金管理风险3.1.1预算超支风险严格控制和监督预算执行建立预算调整和审批机制3.1.2资金使用效率风险定期审计资金使用情况提高资金使用透明度和效率3.1.3资金来源不稳定风险多渠道筹集资金建立长期合作关系和资金储备九、评估和监控9.1教在“观察小鱼尾鳍内血液流动教学设计方案”中，有几个环节需要特别关注，以确保教学活动的成功和有效性。
《观察小鱼尾鳍内血液的流动》教学设计
《观察小鱼尾鳍内血液的流动》教学设计一、设计思路本节课的设计思路是：主要体现“先学后教、当堂检测”的思想，以新课程所提倡的“自主、合作、探究”为课堂学习的三个基本维度，力图通过问题导学的形式，教师先通过层层深入的问题，引导学生自主学习掌握实验方法，然后通过小组合作亲自动手操作实验掌握知识，提高能力，发现问题、解决问题。
从而培养学生合作操作实验的能力以及分析问题解决问题的能力，并养成良好的实验习惯。
二、内容分析本节内容选自人教版七年级下册生物教材第四章第二节《血流的管道---血管》第一课时，本节课的内容是在学生已经具备了有关血液组成、血细胞的分类和功能的基础上，以“观察小鱼尾鳍内的血液动流情况实验”为载体，重点探究动脉、静脉和毛细血管中血液流动的特点并学会区分这三种血管。
本节内容与前面所学血液的组成联系紧密，也为下一课时学习血管的特点奠定了基础，在本章中起到了承上启下的作用。
三、学情分析七年级学生好奇心比较强，喜欢动手，对探究会产生浓厚的兴趣，但是很多同学缺乏自主学习的能力，动手技能也比较差，需要通过老师的指导和小组合作学习来完成。
血管作为人体循环系统的重要组成部分，学生关于血管的生活经验颇多，例如“打吊瓶”、“把脉”、“青筋”“等等，但是大部分同学知其然，却不知其所以然，导课时从生活实际出发，由平日学生习以为常的现象入手，有效利用生活经验导入新课，激发学生的学习兴趣。
为了充分调动学生的探究积极性，我还采用小组竞赛的方式，比比那一个小小组实验操作最规范，并设计先完成的小组做“小指导员”，小组之间互相评价等等，通过这样的教学设计，激发了学生的探究热情,将探究落到实处。
四、教学条件分析本校有完善的多媒体教学设备，实验室仪器齐全。
五、教学重、难点教学重点：观察小鲫鱼尾鳍内血液流动的现象。
教学难点：通过观察小鱼尾鳍内血液流动的实验，根据血管内血液的流动情况并能区分这三种血管六、实验目标知识与技能 : 1、观察小鲫鱼尾鳍内血液流动的现象。
《观察小鱼尾鳍内血液的流动》教学设计
观察小鱼尾鳍内血液的流动》教学设计一、设计思路本节课的设计思路是：主要体现“先学后教、当堂检测”的思想，以新课程所提倡的“自主、合作、探究”为课堂学习的三个基本维度，力图通过问题导学的形式，教师先通过层层深入的问题，引导学生自主学习掌握实验方法，然后通过小组合作亲自动手操作实验掌握知识，提高能力，发现问题、解决问题。
从而培养学生合作操作实验的能力以及分析问题解决问题的能力，并养成良好的实验习惯。
二、内容分析本节内容选自人教版七年级下册生物教材第四章第二节《血流的管道--- 血管》第一课时，本节课的内容是在学生已经具备了有关血液组成、血细胞的分类和功能的基础上，以“观察小鱼尾鳍内的血液动流情况实验” 为载体，重点探究动脉、静脉和毛细血管中血液流动的特点并学会区分这三种血管。
本节内容与前面所学血液的组成联系紧密，也为下一课时学习血管的特点奠定了基础，在本章中起到了承上启下的作用。
三、学情分析七年级学生好奇心比较强，喜欢动手，对探究会产生浓厚的兴趣，但是很多同学缺乏自主学习的能力，动手技能也比较差，需要通过老师的指导和小组合作学习来完成。
血管作为人体循环系统的重要组成部分，学生关于血管的生活经验颇多，例如“打吊瓶” 、“把脉” 、“青筋” “等等，但是大部分同学知其然，却不知其所以然，导课时从生活实际出发，由平日学生习以为常的现象入手，有效利用生活经验导入新课，激发学生的学习兴趣。
为了充分调动学生的探究积极性，我还采用小组竞赛的方式，比比那一个小小组实验操作最规范，并设计先完成的小组做“小指导员”，小组之间互相评价等等，通过这样的教学设计，激发了学生的探究热情, 将探究落到实处。
四、教学条件分析本校有完善的多媒体教学设备，实验室仪器齐全。
五、教学重、难点教学重点：观察小鲫鱼尾鳍内血液流动的现象。
教学难点：通过观察小鱼尾鳍内血液流动的实验，根据血管内血液的流动情况并能区分这三种血管六、实验目标知识与技能: 1 、观察小鲫鱼尾鳍内血液流动的现象。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人教版初中生物七年级下册第四单元第四章第二节
《观察小鱼尾鳍内血液的流动》实验教学设计授课教师：广州市江南外国语学校杨志雯 2017年4月7日
一、教学目标
1、观察血液在血管内的流动。
2、尝试分辨血管的种类以及血液在不同的血管内的流动情况。
二、教学重难点
教学重点：1、观察小鱼尾鳍内血液的流动现象；
2、三种血管的特点比较。
教学难点：1、观察血液在血管内的流动；
2、尝试分辨不同血管的种类以及血液在不同的血管内的流动情况（血
流速度、血流方向）。
三、教学方法：多媒体演示法、实验法、小组合作
四、材料用具准备
尾鳍色素少的活的小鱼（斑马鱼）、显微镜、培养皿、载玻片、吸水纸
五、课时安排：1课时
六、教学过程
一、导入：数据显示：一个成年人身高一般不超过2米，但全身血管加起来达10万公里长，等于绕赤道两周半，如同河流遍及全身。
提问：遍布全身的血管，是否都一样的呢？如果不是，那会有哪些特征不同呢？
二、血管的类型及关系：
动脉：把血液从心脏输送到全身各部分去的血管。
（离心）
静脉：把血液从全身各部分送回心脏的血管。
（回心）
毛细血管：连通于最小的动脉与静脉之间的血管。
（从动脉端流向静脉端）
三、实验：观察小鱼尾鳍内血液的流动
1、观看微课视频，整体感知.
2、实验材料的选择：回顾显微镜观察材料的原则：薄而透明，故选取的实验小鱼尾鳍为色素少而薄，生命力旺盛（生命不旺盛的小鱼内血流会相对缓慢些）。
3、操作步骤的改进：
（1）取出并安放好显微镜，对光。
（2）折叠并沾湿吸水纸以不漏水为宜，将小鱼轻轻缠住，只露出尾鳍。
（3）将包好的小鱼放在载玻片中，使尾鳍平展，紧贴在载玻片。
（4）将培养皿放在载物台上，用低倍镜观察尾鳍的血管和在血管内血液的流动。
（5）识别小动脉、毛细血管和小静脉。
实验过程要提醒学生，保持小鱼湿润，以维持小鱼的呼吸作用。
小鱼能正常呼吸，才能更好的观察血液的流动情况。
4、总结与整理：
（1）实验现象总结：血管的粗细、血液的流动方向、血液的流动速度
七、板书设计
心脏
八、教学反思
学生进入实验室做这个实验时，比较容易产生兴奋和好奇的。
在讲解实验的过程中，很容易把注意力转移到了实验材料（小鱼）上去了。
通过多年生物实验教学总结经验，并且在实验过程中，当学生看到了鱼尾鳍中有血液流时，就很兴奋的找其他同学来看，后面就不知道了该做什么，整个实验的目的根本无法了解和完成。
针对这一现象，我是这样构思的：
1、学生进入实验室后，教师先不做讲解，而是通过视频《小鱼尾鳍内的血液流动》让学生熟悉整个的实验操作过程，然后提问在这个实验过程中，我们要观察哪些内容。
例如:①你观察到了几种血管？这些血管中血流速度一样吗？②你能区别几种血管吗？③管径最小的血是由什么血管分支而来，它最终又汇入什么血管中？通过这种形式，以视频吸引学生的注意力，并熟悉实验过程，同时以问题的形式，强调实验的目的。
2、为了培养学生树立珍爱生命，保护生物的高尚情操，在实验的过程中提问:为什么在观察的过程中要时不时给包裹感受鱼的纸巾或纱布用滴管滴水或更换小鱼进行观察？从问题和答案中让学生有感受生命和呵护生命的情感体验。
实验结束后，及时让学生将小鱼放回水中，培养学生爱护小生命的意识。
3、在选择材料上，结合显微镜的特点，一定要选择尾鳍透明而且生命力强些的小鱼类或者蝌蚪，这样不但可以提高实验的成功率，同时节约实验成本，甚至在选择保湿材料是改用纸巾，这样，既经济又环保。
4、在实验过程中，尽可能多地体现学生学习的主体性，教师在这个过程中只起“穿针引线”的作用。
同时，强调学生此实验一定要努力在短时间内要成功观察到实验现象，争取最大限度保证小鱼的存活。
5、实验的小小改进：直接用载玻片取代培养皿来承载小鱼，防止学生实验过程中过多滴加水导致溅湿显微镜污染物镜；取消覆盖尾鳍的载玻片，可防止实验中小鱼跳动导致的玻片断裂现象，既简便又更清晰。
通过这样组织进行这课实验教学，实验的效果明显提高，也降低了实验成本，使学生既获得了实验技能，又巩固了理论知识，强化了知识的记忆，增强了学生珍爱生命，保护动物的情感。