23《孟子》三章 公开课一等奖创新教学设计
孟子三章公开课教案教学设计
孟子三章优秀公开课教案教学设计一、教学内容本节课选自《孟子》三章，具体包括《梁惠王上》、《滕文公上》和《离娄上》章节。
详细内容主要围绕孟子对于仁爱、道德、为政等方面的论述，旨在引导学生理解孟子的思想精髓，感悟古代圣贤的智慧。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握孟子三章的基本内容，理解孟子关于仁爱、道德、为政等方面的观点。
2. 过程与方法：通过分析、讨论、讲解等方式，培养学生独立思考、合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生学习孟子的仁爱精神，树立正确的道德观念，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点教学难点：孟子思想的深入理解，尤其是仁爱、道德、为政等方面的观点。
教学重点：孟子三章的基本内容，以及这些内容在现实生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于仁爱的现实案例，引发学生对孟子仁爱思想的兴趣。
2. 新课内容展示：展示孟子三章的原文，让学生自主阅读并思考。
3. 例题讲解：选取具有代表性的例子，详细讲解孟子的仁爱、道德、为政等观点。
4. 随堂练习：设计相关练习题，让学生巩固所学内容。
5. 小组讨论：分组讨论孟子思想在现实生活中的应用，分享心得体会。
六、板书设计1. 《孟子三章》优秀公开课2. 内容：《梁惠王上》：仁爱之道《滕文公上》：道德之本《离娄上》：为政之要七、作业设计1. 作业题目：请结合现实生活，谈谈你对孟子仁爱、道德、为政观点的理解。
2. 答案：词语解释：略。
谈理解：要求学生结合自身实际，从多个角度进行阐述。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，找出不足之处，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读《孟子》其他章节，深入了解孟子的思想，提高自身道德修养。
重点和难点解析：1. 例题讲解：选取具有代表性的例子，详细讲解孟子的仁爱、道德、为政等观点。
孟子三章优秀公开课优质教案教学设计
孟子三章优秀公开课优质教案教学设计一、教学内容1.《梁惠王上》：分析孟子的仁政思想，探讨如何施行仁政以得民心。
2.《滕文公下》：解读孟子的教育观念，强调教育对个人修养和社会发展的重要性。
3.《离娄上》：阐述孟子的道德观念，强调道德品质对于人际关系的和谐具有关键作用。
二、教学目标1. 让学生深入理解孟子的仁政、教育和道德观念，培养其人文素养。
2. 培养学生的批判性思维和分析能力，学会运用孟子思想解决现实问题。
3. 提高学生的文言文阅读和表达能力，增强文化自信。
三、教学难点与重点难点：孟子的文言文表述较为抽象，学生难以理解其深层含义。
重点：孟子的仁政、教育和道德观念，以及如何将这些观念应用于现实生活。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：教材、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示现实生活中的道德冲突案例，引导学生思考如何解决这些问题，进而引入孟子思想的学习。
2. 新课导入：详细讲解《梁惠王上》、《滕文公下》和《离娄上》的篇章内容，分析孟子的仁政、教育和道德观念。
3. 例题讲解：选取典型例题，分析孟子思想在实际问题中的应用，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：设计相关练习题，让学生当堂巩固所学知识，提高文言文阅读和表达能力。
5. 小组讨论：分组讨论孟子思想在现实生活中的应用，培养学生的批判性思维和分析能力。
六、板书设计1. 仁政观念：施行仁政，得民心2. 教育观念：重视教育，提升个人修养3. 道德观念：弘扬道德，促进人际关系和谐七、作业设计1. 作业题目：结合所学内容，谈谈你对孟子仁政、教育和道德观念的理解。
2. 答案：要求学生结合现实生活，运用孟子思想进行分析，阐述自己的观点。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生的学习效果，调整教学方法，提高教学质量。
3. 拓展延伸：鼓励学生阅读《孟子》全书，深入了解孟子思想，提升自身人文素养。
同时，关注社会热点问题，运用孟子思想进行分析，提高解决实际问题的能力。
第23课《孟子三章：生于忧患,死于安乐》教案
1.教学重点
-理解“生于忧患，死于安乐”的含义及其在个人成长中的应用。
-掌握孟子仁政思想的核心，分析其在国家治理中的价值。
-学会运用孟子观点进行思考和辩论，提升思辨能力。
举例解释：
-通过案例分析，让学生明白“生于忧患，死于安乐”在克服困难、激发潜能等方面的实际应用。
-结合历史背景，深入讲解孟子仁政思师可设计一系列问题，引导学生从不同角度思考“生于忧患，死于安乐”的意义，帮助他们建立辩证思维。
-在讲解文化内涵时，教师可以通过故事、名言、历史典故等形式，生动形象地展示孟子仁政思想的内涵，帮助学生理解。
-针对实践应用难点，教师可组织角色扮演、小组讨论等活动，让学生在实际情境中运用孟子观点，提高他们的道德素养和人文素养。
其次，在实践活动环节，我发现学生们在分组讨论和角色扮演活动中表现得非常积极。他们能够将所学知识运用到实际情境中，并提出自己的观点。这说明实践活动对于提高学生的理解和应用能力是非常有帮助的。在以后的教学中，我将继续增加实践环节，让学生在实践中掌握知识。
此外，在学生小组讨论环节，我发现部分学生在发表观点时显得有些拘谨。为了鼓励他们大胆地说出自己的想法，我尽量营造一个轻松、包容的氛围，让他们感受到课堂是一个安全的环境，可以畅所欲言。在今后的教学中，我还需要进一步加强与学生的互动，关注学生的心理需求，提高他们的自信心。
3.《王何必曰利》：引导学生理解孟子主张的仁政理念，探讨如何将仁爱之心融入国家治理。
本节课内容与教材紧密关联，旨在帮助学生深入理解孟子的思想，培养他们的道德品质和批判性思维。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：
1.思维品质：通过分析孟子关于“生于忧患，死于安乐”的观点，提升学生的辩证思维和批判性思维，学会在不同情境下审视问题。
2024年孟子三章教学设计一等奖教案
2024年孟子三章教学设计一等奖教案一、教学内容本节课选自《孟子》中的三章，分别是《梁惠王上》、《公孙丑上》和《离娄上》。
具体内容包括：1.《梁惠王上》：仁者见之而思，智者见之而行，勇者见之而勇。
2.《公孙丑上》：不以一眚掩大德，不以寸朽折长材。
3.《离娄上》：得道多助，失道寡助。
二、教学目标1. 让学生了解《孟子》的背景，理解并背诵所选三章的内容。
2. 培养学生运用孟子思想分析问题、解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：对《孟子》中哲理性语句的理解和运用。
教学重点：背诵并理解所选三章的内容，培养学生道德品质。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述孟子与梁惠王、公孙丑等人的故事，引出本节课的主题。
2. 讲解：详细讲解所选三章的内容，分析语句的哲学道理，联系实际生活。
3. 例题讲解：以一道道德判断题为例，引导学生运用孟子思想进行分析。
4. 随堂练习：让学生结合自身经历，讨论如何运用孟子思想解决现实问题。
六、板书设计1. 《孟子》三章教学设计2.《梁惠王上》：仁者、智者、勇者《公孙丑上》：不以一眚掩大德，不以寸朽折长材《离娄上》：得道多助，失道寡助3. 辅助板书：道德判断题、现实问题讨论七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵所选三章，并默写其中一句。
2. 答案：（1）答案不唯一，要求语句通顺，表达清晰。
（2）示例：这个学生应该诚实面对自己的错误，向老师承认错误，并努力改正。
按照孟子思想，诚信是做人的根本，只有诚信才能得到他人的尊重。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，以及教学过程中的不足之处。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读《孟子》全书，深入了解孟子思想，参加学校组织的孟子文化讲座，提高自身道德修养。
重点和难点解析：1. 教学内容的理解与联系实际2. 教学目标的设定与实现3. 教学难点与重点的处理4. 教学过程的实践情景引入与例题讲解5. 作业设计的道德问题分析与答案引导详细补充和说明：一、教学内容的理解与联系实际《孟子》三章的教学内容涉及深刻的哲学道理，需要教师引导学生理解其内涵，并与现实生活紧密联系。
孟子三章说课稿一等奖
孟子三章说课稿一等奖《〈孟子三章〉教学设计》一、教材分析《孟子三章》分别为《得道多助，失道寡助》《富贵不能淫》《生于忧患，死于安乐》，它们均出自《孟子》。
《孟子》是儒家经典著作之一，记录了孟子及其弟子的政治、教育、哲学、伦理等思想观点和政治活动。
1. 《得道多助，失道寡助》通过论述战争胜负的问题，引出“得道多助，失道寡助”的观点，强调了施行仁政的重要性。
2. 《富贵不能淫》通过孟子与景春关于“大丈夫”的对话，阐述了真正的大丈夫应具备的品德。
3. 《生于忧患，死于安乐》则从造就人才和治理国家两个方面论述了忧患意识的重要性。
这三章在内容上相互关联，都体现了孟子的思想核心，即倡导仁政、强调道德修养和居安思危等。
在教材中，这三篇文章有助于学生了解儒家思想的内涵，提高文言文阅读理解能力，培养学生的人文素养和思辨能力。
二、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够准确朗读、背诵这三篇文章。
- 理解文中重要实词、虚词的含义，如“道”“寡”“淫”“拂”等。
- 能够准确翻译文章内容。
2. 过程与方法目标- 通过小组合作探究，分析文章的论证思路和论证方法。
- 培养学生文言文阅读的语感，提高文言文解读能力。
3. 情感态度与价值观目标- 体会孟子思想中的积极意义，如仁政、道德修养、忧患意识等，引导学生树立正确的价值观。
三、教学重点&难点1. 教学重点- 积累文言词汇，掌握重点实词、虚词的用法。
- 理解三篇文章的主旨思想。
- 学习文章的论证方法，如举例论证、对比论证等。
2. 教学难点- 深入理解孟子思想在现代社会中的意义。
- 引导学生在阅读文言文的过程中，把握文章的逻辑关系，提高文言文的综合分析能力。
四、教学方法采用小组合作探究、问题驱动式的探究性学习方法。
通过设置一系列有启发性的问题，引导学生自主思考、小组讨论，从而深入理解文章内容。
五、教学过程（一）导入（5分钟）教师活动：展示一些关于儒家思想在现代社会影响的图片，如孔子学院在世界各地的分布、儒家文化节等。
孟子三章优秀公开课教案教学设计
孟子三章优秀公开课教案教学设计一、教学内容本节课选自《孟子》中的三章，分别是《梁惠王上》、《公孙丑上》和《离娄上》。
具体内容包括：1.《梁惠王上》：分析仁政、王道、霸道之间的区别，探讨如何实现国家治理。
2.《公孙丑上》：阐述道德修养、仁爱之心、忠诚之道等品质对于个人和国家的重要性。
3.《离娄上》：论述君臣关系、父子关系、夫妇关系等伦理道德。
二、教学目标1. 让学生掌握《孟子》中关于仁政、道德修养、伦理道德等方面的基本观点。
2. 培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。
3. 提高学生的文学素养，增强对我国传统文化的认识。
三、教学难点与重点重点：孟子关于仁政、道德修养、伦理道德的观点。
难点：如何让学生理解并运用孟子思想解决现实问题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《孟子》原文、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述现实生活中的道德故事，引发学生对孟子思想的兴趣。
2. 新课导入：介绍孟子及其主要观点，引导学生关注仁政、道德修养、伦理道德等方面。
3. 课文解析：（1）分析《梁惠王上》，讲解仁政、王道、霸道之间的区别，举例说明仁政对国家治理的重要性。
（2）解读《公孙丑上》，阐述道德修养、仁爱之心、忠诚之道等品质对于个人和国家的影响。
（3）探讨《离娄上》，论述君臣关系、父子关系、夫妇关系等伦理道德的作用。
4. 例题讲解：选取经典例题，引导学生运用孟子思想分析问题。
5. 随堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《孟子三章优秀公开课》2. 内容：（1）仁政、王道、霸道（2）道德修养、仁爱之心、忠诚之道（3）君臣关系、父子关系、夫妇关系七、作业设计1. 作业题目：（1）运用孟子思想，分析当前社会中存在的道德问题。
（2）谈谈你对孟子关于伦理道德观点的理解。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生掌握程度，以及需要改进的地方。
第23课《孟子三章》的教学设计 2024-2025学年统编版语文八年级上册
《孟子三章》的教学设计一、教学目标1.学生能够准确朗读并背诵三篇文章，掌握文中重点字词的读音、写法和意义。
2.理解文章的主要内容，能够准确翻译全文，把握文章的观点和思路。
3.学习孟子的说理方法，体会其文章的语言风格和论证特点。
4.引导学生理解孟子的思想，懂得困境中造就人才、国无忧患意识易遭灭亡以及大丈夫应有的品质和道德准则的道理，培养学生的忧患意识和高尚的道德情操。
二、教学重点、难点1.重点（1）掌握重点字词的解释，准确翻译全文。
（2）理解文章的主要观点和论证思路。
（3）体会孟子的说理特点和语言风格。
2.难点（1）理解孟子思想的现实意义，培养学生的忧患意识和正确的价值观。
（2）学习孟子运用多种论证方法进行说理的技巧。
三、教学过程第一课时1.导入新课播放歌曲《得民心者得天下》的片段，引导学生思考歌曲中表达的关于国家统治和民心向背的道理。
提问：同学们，从这首歌中，你们能体会到什么与国家兴衰相关的重要因素？明确：民心的向背对于国家的兴衰至关重要，这也是我们今天要学习的《得道多助，失道寡助》这篇文章所探讨的主题。
2.作者及背景介绍介绍孟子的生平、思想以及他在儒家学派中的地位。
讲述本文的写作背景，让学生了解战国时期诸侯争霸的局势以及孟子的治国理想。
3.字词教学展示以下词语，让学生朗读并注意字音：米粟（sù）寡（ɡuǎ）助亲戚（qi）畔（pàn）之解释重点字词的意思，如：天时：有利于作战的天气时令。
地利：有利于作战的地理形势。
人和：作战的人心所向。
城：方圆三里的内城。
郭：方圆七里的外城。
环：围。
委：弃城而逃。
域民：使人民定居下来。
固国：巩固国防。
威天下：威慑天下。
得道者：能够施行治国的正道的人。
寡助：帮助支持的人少。
至：极点。
亲戚：与自己有血缘或婚姻关系的人。
畔：同“叛”，背叛。
4.朗读课文教师范读课文，学生注意朗读节奏和语气。
学生自由朗读课文，教师巡视指导。
指名学生朗读课文，其他学生评价。
孟子三章优秀公开课教案教学设计
孟子三章优秀公开课教案教学设计一、教学内容本节课选自《孟子》中的三章经典内容，分别为《梁惠王上》、《公孙丑上》和《离娄上》。
具体内容包括：1.《梁惠王上》：分析王道与仁政的关系，探讨如何实现国家的和谐发展。
2.《公孙丑上》：论述道德修养与人际关系的处理，强调仁爱之心的重要性。
3.《离娄上》：阐述君子的品质与修养，强调忠诚、敬业、无私的精神。
二、教学目标1. 让学生了解孟子的基本思想和道德观念，提高他们的道德修养。
2. 培养学生分析和解读文言文的能力，提高他们的文学素养。
3. 通过对孟子三章的学习，使学生认识到传统文化在现代社会的价值，培养他们的民族自豪感。
三、教学难点与重点难点：对孟子文言文的理解和分析，以及道德观念的领悟。
重点：孟子仁政、道德修养、君子品质等方面的思想。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述现实生活中的道德故事，引发学生对孟子道德思想的兴趣。
2. 新课导入：介绍孟子及其三章内容，引导学生关注仁政、道德修养等核心观念。
3. 文本解读：详细讲解孟子三章的文言文，分析其内涵，帮助学生理解。
4. 例题讲解：选取经典例题，指导学生分析和解答，提高他们的解题能力。
5. 随堂练习：设计相关练习题，巩固学生对孟子三章内容的掌握。
6. 小组讨论：分组讨论孟子道德观念在现代社会的应用，培养学生的思辨能力。
六、板书设计1. 《孟子三章优秀公开课》2. 内容：（1）仁政与王道（2）道德修养与人际关系（3）君子品质与修养七、作业设计1. 作业题目：（1）请简述孟子仁政的思想。
（2）结合实际，谈谈孟子道德观念在现代社会的作用。
2. 答案：（1）孟子认为，仁政是实现国家和谐发展的关键。
仁政即爱民、保民，以民为本，让民众过上幸福的生活。
（2）孟子道德观念在现代社会具有重要作用，如提倡仁爱、敬业、忠诚等品质，有助于构建和谐社会，提高人们的道德素养。
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《孟子》三章公开课一等奖创新教学设计
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《孟子》三章教学设计
教材分析：
《三章》主题都与人的品格，志趣，情怀，抱负有关。《得道多助，
失道寡助》论述的是施仁政、得人心的重要性；《富贵不能淫》辩论的是“大
丈夫”的标准；《生于忧患，死于安乐》论述的是造就人才和治理国家的问
题。
三篇文言文都使用了排比的修辞手法，长短句结合，句式相同，读起来
朗朗上口，课下的注释都比较详细，有助于学生预习，理解课文内容。
三篇文言文都有明确的观点句。《得道多助，失道寡助》先提出论点，
再分点论证；《富贵不能淫》是孟子对景春言论的反驳，先“破”后“立”；
《生于忧患，死于安乐》铺排大量的事实，从个人的成才论述到国家的兴亡。
这三篇文章放在一起学习，不仅是要学生了解孟子其人，体会孟子气
势磅礴的文风，积累古文化，更要学生在学习中学习辨别，树立正确的价值
观。
学情分析：
八年级的学生已经积累了一定的古文阅读经验，具备结合注释疏通古
文的能力，也能够准确诵读课文，分类积累文言文词汇。但这三篇文章都是
议论文，学生目前没有系统学习议论文的知识（九年级学习议论文），整体
把握文章主旨及文章的论述方式是一大难点，另外对于孟子和孟子所处的
时代不了解，势必造成理解文本的困难。
教学设想：
新课程标准对文言文阅读的要求是：“阅读浅易文言文，能借助注释
和工具书理解基本内容J本课三篇文章课下注释都非常详细，可课前安排
学生预习到位，并记录不懂的字词。可根据课文内容采用不同的方法检查学
生预习情况，从而确定授课重点。
这三篇文章虽属议论文，但不能作议论文学习，否则势必影响学习效
果。可以引导学生补充历史事例或结合当下世界现状，或论证,或辩论，从
多角度理解文本内容，必要时补充相关资料，帮助学生深
又.本
O
“学文言文非诵读不可"。文言文的诵读与白话文的朗读既有相通之
处，也有自身独有的节奏和韵律。本课三篇议论文，整散结合,善用虚词，
朗读时要在铿锵的节奏中读出论辩的气势，要通过把握虚词读出辩论中的
起承转合。所以，本课的学习，一定要重视诵读。
教学目标：
1.借助注释和工具书，积累文言词汇，了解课文的基本内容。（重点）
2 .
反复诵读，体会孟子说理的特点，把握作者的观点和思路。（难点）
3
.背诵课文，积累课文中的名言警句。（重点）
课时安排：
2——3
课时
课前准备：
1.根据课下注释疏通课文，记录疑问。
2
.查阅孟子、公孙衍、张仪、舜、傅说、胶鬲、管夷吾、孙叔敖、百里
奚及他们所处时代的状况。
教学过程：
一、通读课文，了解内容
【任务一】预习反馈，积累词汇
活动1：根据意思听写词语。
PPT
呈现：天时不如地利，地利不如人和。 得道多助，失
道寡助。
富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。生于忧患，死于安乐。
活动2：通读课文，提出疑难。
活动3：补全或纠正译文错误。
PPT
呈现：《得道多助，失道寡助》
天时比不上地利，地利比不上人和。（比如一座）方圆三里的小城（外
城），只有方圆七里的外城（内城），四面包围起来攻打它，却不能取胜。
采用四面包围的方式攻城，必定有得天时之处，可是不能取胜，（这）是因
为天时比不上地利啊。城墙并不是不高，护城河并不是不深，武器装备并不
是不精良，粮食供给也并不是不充足，（但守城一方还是）弃城而逃，这是
因为地利比不上人和啊。所以说，使人民定居下来（而不迁到别的地方去），
不能靠（因为）疆域的边界，巩固国防（国家）不能靠山河的险要，震慑天
下不能靠武器的锐利。能施行仁政的君主（人），支持、帮助他的人就多；
不行仁政的君主，支持、帮助他的人就少。帮助他的人（很少）少到了极点，
内外亲属（亲戚）都会背叛他；帮助他的人多到了极点，天下的人都会归顺
他。
凭着（因为）天下人都归顺的条件，去攻打那连亲人都反对的寡助之君，所
以，能行仁政的君主（君子）不战则已，战就一定能胜利。
《富贵不能淫》
景春说：“公孙衍、张仪难道不是真正（诚实）的大丈夫吗？他们一发
怒，诸侯就都害怕；他们安静下来，天下便平安无事
J
孟子说：“这怎么能算大丈夫呢？你没有学过礼吗？男子成年举行冠
礼时，父亲教导他；女儿出嫁时，母亲教导她，送到门口，告诫她说，到了
你的夫家，一定要恭敬、小心谨慎，不要违背你的丈夫！’以顺从为常法，
是妇女遵循的规则。住在天下最宽敞的住宅“仁’里，站在天下最正确的位
置“礼'上，走在天下最光明的大路“义'上。得志的时候和百姓一同遵循正
道而行，不得志的时候独自走自己的道路。富贵不能使他迷惑，贫贱不能使
他动摇，威武不能使他屈服。这样的人才称得上大丈夫
J
《生于忧患，死于安乐》
舜从田野中被起用，傅说从筑墙的泥水匠中被选拔，胶鬲自鱼盐贩中
被举用，管夷吾从狱官手里获释被任用为相，孙叔敖从隐居的海边被召为相，
百里奚从市井之间被赎出而用为大夫。所以，上天将要下达重大的使命给这
样的人，一定要先使他内心痛苦，使他筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，使他
身受贫困之苦，使他做事不顺，（通过这些）来使他内心受到震撼，使他的
性格坚忍起来，以不断增长他的才干。
一个人常犯错误，然后才能改正；内心忧困，思虑阻塞，然后才能有所
作为；（一个人的想法，只有）从脸色上显露出来，流露在言谈中，然后才
能为人们所了解Q（一个国家）内部如果没有坚持法度的大臣和辅佐君王的
贤士，外部如果没有能匹敌的邻国和外患的侵扰,这个国家往往就容易灭亡。
了解到这一切之后，就会明白常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸享
乐之中可以使人灭亡的道理了
0
小结：分类积累文言词汇。
PPT
呈现：
常用词义：去；以；至；焉；
古今异义：池；亲戚；诚；士；所以；然后；
一词多义：戒；居；拂；举；
通假字：畔；汝；曾；衡；拂；
词性活用：固；威；冠；
使动用法：域；淫，移，屈；发；举；饿；空乏；拂乱；动；忍活动
4：
自由积累词汇，朗读课文。