小学美术浙美版四年级下册《19清明上河图》教学设计
《清明上河图》教学设计6
浙美版小学美术四年级下第19课《清明上河图》教学设计一、教学思路本课属于“欣赏﹒评述”学习领域，《清明上河图》作为中国十大传世名画之一，是一幅具有重要历史意义和艺术价值的古代城市生活画卷。
北宋画家张择端用画笔生动地记录了中国12世纪北宋都城汴京的生活面貌，这是中国乃至世界绘画史上独一无二的。
旨在引导学生更好地了解中国画长卷的艺术魅力及其所包含的古代都市的商业、民俗、建筑、交通工具等历史文化信息。
由于《清明上河图》的知名度，学生很容易的融入了本课学习。
本课通过“整体——局部——整体”的结构来分析作品，以构图这一美术知识为切入点，通过分组合作、自主探究，让学生学会表达自己的感觉和认识。
二、学情分析学生在三年级时候，语文书上有《一幅名扬中外的画》这一课，所以对《清明上河图》有一定的了解。
四年级的学生对古代城乡的生活面貌比较陌生但充满好奇，在教学中让学生分组分主题对长卷中进行观察、研究、讨论，从中体会中国传统文化的博大精深，同时提高鉴赏能力和口语表达能力。
三、教学目标1.知识、技能目标：欣赏《清明上河图》，初步了解中国传统风俗画，认识手卷这种国画形式，学会描述作品表达自己的感受和认识。
2.过程与方法：通过观察、欣赏、讨论，以小组合作探究的方式，尝试用语言和文字来描述。
3.情感、态度、价值观：感受艺术魅力，在文化情境中理解作品，感受中国传统文化的博大精深，提升审美能力。
四、教学重点、难点重点：通过观察、欣赏，学会描述作品。
难点：理解风俗画在历史传承中的作用。
五、课前准备教师：《清明上河图》仿制作品、课件、图片资料学生：收集相关资料六、教学过程：课前谈话历史知识（一）、课堂导入1.谈话（赏宝）出示《清明上河图》实物。
老师得到一件宝物，今天它会带着我们穿越到九百多年前的北宋。
2.出示课题【贴题目】（二）、整体作品欣赏1.初次欣赏师：欣赏之后，请告诉我你对这幅画的第一印象。
（1）电脑呈现《清明上河图》【课件播放】（2）第一次欣赏交流师：大家都知道这是北宋画家张择端的作品，请说一说你的第一感觉。
浙美版美术四下第19课《清明上河图》课件1
《清明上河图》是一幅中国传统绘画作品，反映了宋代都市生活的繁华景象。 该作品有着丰富的历史背景和文化内涵，是中国艺术的重要代表之一。
清明上河图的历史背景
清明上河图创作于北宋时期，描绘了当时东京汴京的繁荣景象，反映了人们的生活与社会风貌。
清明上河图的资料收集与照明 Nhomakorabea清明上河图的艺术鉴赏
清明上河图中描绘的人物形象具有鲜明的个性，场景和细节细腻入微，给人 以美的享受和艺术的愉悦。
清明上河图在文化艺术中的地 位
清明上河图是中国绘画史上的经典之作，不仅具有艺术价值，还对后世绘画、 文化和城市发展产生了深远的影响。
清明上河图的历史价值与意义
清明上河图通过展示宋代城市的繁荣景象和人民的生活状况，为后人提供了 宝贵的历史资料，并对人们了解古代社会有着重要意义。
画家在创作过程中通过搜集各种资料和进行深入照明观察，以确保作品的真 实性和细节。
清明上河图的构图与画法
清明上河图采用了多点透视、层次分明的构图，运用了写实主义的绘画技法， 营造出逼真的景象。
清明上河图的绘画技巧与手法
画家通过运用线条、色彩和光影等绘画技巧，营造出立体感和层次感，使作 品更加富有魅力。
《清明上河图》教学设计
《清明上河图》教学设计《清明上河图》教学设计1学习目标：1、有感情地朗读课文。
2、了解《清明上河图》画面内容及其在我国绘画史上和世界艺术史上的地位。
学习课时：一课时学习过程：一、激情导入，出示课题。
(出示CAI《清明上河图》全图的画面)在上课之前，请同学们先观赏一幅我国古代绘画，想一想这幅画给你的印象是什么?(沟通)它是我国绚烂的艺术珍宝中一颗璀灿的明珠。
是宋代画家张择端的作品《清明上河图》。
今日我们要学的这篇课文，就是介绍这幅绘画作品的。
(板书：24 清明上河图)二、初读课文，大致了解课文内容。
1. 读准字音，读通课文。
2. 课文是从哪些方面来写的?本文比较详尽地评介了我国古代一幅极其宝贵的绘画作品的内容、特点及其重要价值。
三、自学《清明上河图》画面内容。
课文里是分哪几个部分介绍《清明上河图》画面上的内容呢?(板书：市郊景象、汴河两岸、市井街道)A.分组自学画面内容。
(分成三组学习)B.汇报沟通。
1.《清明上河图》的市郊景象(出示CAI)(1)观测画面，结合课文内容思索问题问题。
(2)这是什么季节?你是从哪儿看出来的?枝芽萌动、农田初绿。
(3)这一部分写出了人们的哪些活动?给你总的感觉是什么?赶集的人们驮着货物从条条道路向城里进发，码头停靠数条大船，人们忙着搬运粮食，这些都预备进行交易。
春意盎然，一派繁忙的景象。
2.《清明上河图》的汴河两岸(出示CAI)(1)观测画面，结合课文内容思索问题问题。
(2)“喧闹非凡”是什么意思?从哪儿看出喧闹非凡?不是一般的喧闹，而是特别喧闹。
这从“行人众多，车水马龙，人声鼎沸”可以看出来。
(3)“人声鼎沸”是通过什么表现出来的?能写出这些声音说明白什么?3.《清明上河图》的市井街道(出示CAI)(1)观测画面，结合课文内容思索问题。
(2)这一部分给你的总的感觉是什么?(好一派繁华昌盛的景象)(3)从哪儿看出这“繁华昌盛的景象”?“百家艺向春售，千里农商喧日昼”是什么意思?各行各业，五行八作的人们各自展示自己的绝活，在明媚的春天里，购物者人来人往，商家店肆生意兴隆。
《清明上河图》的教学教案（通用12篇）
《清明上河图》的教学教案《清明上河图》的教学教案（通用12篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的《清明上河图》的教学教案，欢迎阅读与收藏。
《清明上河图》的教学教案篇1一、素质教育目标（一）知识教学点1、结合课文理解“阡陌、风俗世情、参差、茶肆、车水马龙、鳞次栉比、摩肩接踵、戛然而止、鸟瞰、惟妙惟肖、市井”等词语。
2、理解重点句。
（1）百家艺技向春售，千里农商喧日昼。
（2）这充分表现了画家概括生活，提炼素材的非凡才能和绘画技艺的高超。
3、了解《清明上河图》的特点。
（二）能力训练点1、通过学习培养学生想象能力。
2、培养学生理解、综合概括能力。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
（三）德育渗透点使学生受到热爱祖国古代文化，热爱劳动人民的教育。
（四）美育渗透点品味《清明上河图》所表现出来的风俗世情之美。
二、学法引导（一）教师教法引导学生自读自悟、感情朗读，感受《清明上河图》所表现出来的美。
（二）学生学法通过自学课文，小组讨论交流理解重点难点，通过朗读体会文章思想感情。
三、重点·难点·疑点及解决办法（一）重点1、了解清明上河图的特点，体会图画表现出来的美。
2、了解《清明上河图》的历史地位。
（二）难点1、了解图画对北宋风俗世情的表现。
2、对重点句“百家艺技向春售，千里农商喧日昼”的理解。
（三）解决办法通过学生自读自悟，小组讨论交流，教师点拨、感情朗读解决重难点。
四、师生互动活动设计（一）教师活动设计1、启发学生想象图画的美。
2、引导学生学文，讨论交流，相机指导。
（二）学生活动设计1、通读课文，小组讨论交流，理解重点问题。
2、有感情地朗读课文，展开想象。
3、学生质疑问难。
五、教学步骤（一）揭示课题，明确目标我国的古代文化光辉灿烂，在浩瀚的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀灿的明珠。
（板书课题）看了题目，你想知道什么？今天，我们就来学习这篇课文，跟随作者来领略《清明上河图》所表现出来的绮丽风光。
《清明上河图》教学设计
《清明上河图》教学设计一、教学思路本课属于“欣赏﹒评述”学习领域，《清明上河图》作为中国十大传世名画之一，是一幅具有重要历史意义和艺术价值的古代城市生活画卷。
北宋画家张择端用画笔生动地记录了中国12世纪北宋都城汴京的生活面貌，这是中国乃至世界绘画史上独一无二的。
旨在引导学生更好地了解中国画长卷的艺术魅力及其所包含的古代都市的商业、民俗、建筑、交通工具等历史文化信息。
由于《清明上河图》的知名度，学生很容易的融入了本课学习。
本课通过“整体——局部——整体”的结构来分析作品，以构图这一美术知识为切入点，通过分组合作、自主探究，让学生学会表达自己的感觉和认识。
二、学情分析学生在三年级时候，语文书上有《一幅名扬中外的画》这一课，所以对《清明上河图》有一定的了解。
四年级的学生对古代城乡的生活面貌比较陌生但充满好奇，在教学中让学生分组分主题对长卷中进行观察、研究、讨论，从中体会中国传统文化的博大精深，同时提高鉴赏能力和口语表达能力。
三、教学目标1.欣赏《清明上河图》，初步了解中国传统风俗画，认识手卷这种国画形式，学会描述作品表达自己的感受和认识。
2.通过观察、欣赏、讨论，以小组合作探究的方式，尝试用语言和文字来描述。
3.感受艺术魅力，在文化情境中理解作品，感受中国传统文化的博大精深，提升审美能力。
四、教学重点、难点重点：通过观察、欣赏，学会描述作品。
难点：理解风俗画在历史传承中的作用。
五、教学过程：（一）课堂导入1.谈话（赏宝）出示《清明上河图》实物。
2.出示课题（二）整体作品欣赏1.初次欣赏问：请说出欣赏这幅画后的第一感受。
比较一下和你见过的其它中国山水画有什么不同？2.分组探究问：你的画中描绘了怎样的景色？（1）学生分组观察（2）汇报交流3.结构分析问：根据大家观察到的，你们觉得这幅画按内容来分可以分成几段？师：画家从宁静的乡村开始画起，到了繁忙的汴河，最后进入了繁华的都市，画家以前面的宁静，来衬托后面的喧闹，用强烈对比的手法给人深刻印象。
素养视角下小学美术项目式学习的建构—以《清明上河图》为例
素养视角下小学美术项目式学习的建构—以《清明上河图》为例一．背景2022年4月21日，教育部正式公布了《义务教育艺术课程标准(2022年版)》。
标志着我国义务教育阶段之艺术教育正式步入核心素养时代。
核心素养的重点是指向过程，关注孩子在其培养过程中的感悟，而非结果导向。
因此项目式学习正成为培养学生核心素养的重要途径。
《清明上河图》一课为浙美版教材四年级下册第19课内容，作品《清明上河图》是北宋画家张择端所绘的北宋风俗画，作为一部现实主义的伟大巨作，其描绘刻画逼真，构图严谨，笔法细腻，在长达528厘米的画卷中细致地描绘了800多人、70多辆车、20多艘船、房屋城楼20多处，体现了北宋的独特人文和建筑特色。
怎么把内容如此丰富的作品通过艺术实践活动让学生们从浮于表面的欣赏转化为学生自主生成内在的审美判断和文化理解呢？这是该课教学设计的一大难点。
而我们的家乡“东方好莱坞”横店在1998年以《清明上河图》为蓝本，取其神韵，结合北宋时期的社会背景、民俗、民风及宋时的古建特色，建造了占地面积600余亩的集旅游观光、休闲度假、影视拍摄于一体的清明上河图景区。
于是我尝试利用地方资源优势对该课进行了项目式学习的建构。
二、项目设计（一）核心知识：项目式的学习聚焦概念性的知识，而不是琐碎零散的知识点。
《清明上河图》是一幅具有重要历史价值和艺术价值的古代城市生活长卷。
作为中国的十大传世名画之一，传递的是中国传统美术的强大生命力和凝聚力。
通过这个项目，学生能够生成的是对于中国优秀美术作品的深度赏析和探究，感受传统文化的魅力，增强文化自信。
（二）驱动性问题：项目化学习是通过问题引发学生思考和探索。
首先，这个问题应该是开放的、能激发学生兴趣的。
其次，要立足于学科的课程标准来设计，回答这个驱动性问题，学生需要探究美术学科的核心知识和概念。
第三，对他们来说是有一定挑战性的，驱动性问题鼓励学生面对困难，勇于挑战自己没有尝试过的事物。
结合地方特色资源，贴近学生生活，“怎么让游人更多感受传世名作的内涵”这个驱动性问题因运而生了。
四年级下册美术课件-第19课 清明上河图丨浙美版
图中这俩人是什么职业？他们靠什么记录当时的场景？ 古人靠什么工具记录？
看一看：让我们展开画卷，跟随画面的场景，体验视觉欣赏之旅吧!
说一说：你看到了什么？看了这幅画你有什么感受？
《清明上河图》为北宋风俗画，高24.8厘米，长528厘米，属国宝级文物，现 藏于北京故宫博物院。绢本设色，以长卷形式，生动地记录了中国十二世纪北 宋都城汴京的生活面貌。
长卷：因是横幅且画面窄长，不能悬挂，只能用手展阅，故又名“手卷” 、“图卷”。
这幅手卷采用散点透视法画出了汴京及其附近地区居 民的生活场景,具有重要的艺术价值和历史价值。
探一探：四人小组细细品赏、研究讨论，根据画面细节完成表格。
研究价值 艺术价值
历史价值
时间 地点 人物 事件 服装 交通 建筑 商业
画面描述 我的感想
对于《清明上河图》你还有哪些想知道的？
拓展：《清明上河图》最著名的摹本有：
《清明上河图》 （局部） 明代 仇英 ， 现为辽宁省博物馆藏 《清明上河图》 （局部） （清代清院本），现藏于台湾台北故宫博物馆
A B C
桥上的人们在看什么？
你认为这输工具
四年级下册美术课件-19清明上河图｜浙美版共9张PPT
看一看：
让我们展开画卷， 跟随画面的场景，体验视觉欣赏之旅吧!
城楼上白衣更夫俯瞰 城下的税所热闹。城楼 中竖放着一口大鼓，鼓 旁摆放着凉席、枕头是 更夫休息所用的行李 晨 钟暮鼓制度始于唐朝， 晨起鸣钟，日落鼓响， 不仅决定着城门的开放 时间，也是商户百姓活 动的根据。
看一看：
让我们展开画卷， 跟随画面的场景，体验视觉欣赏之旅吧!
汴河岸边，一条家船抵岸，一位老妇往船外倾倒 泔水，船篷上晾晒着上衣和无裆裤，船家在水上 维持着艰辛的漂泊生活。
看一看：
让我们展开画卷， 跟随画面的场景，体验视觉欣赏之旅吧!
柳荫下一座敞门豪宅，宅中布 局讲究，文墨屏风前放着一把太师 椅，据门档判断主人官级至少六品 以上。宅门前一个身背麻袋、手提 点心匣子的乡下人正在向守门人问 路，顺着指路的方向，问路人望向 画外那个更加繁华热闹的街市。
看一看：
让我们展开画卷， 跟随画面的场景，体验视觉欣赏之旅吧!
手持刮刀的老人当街 为顾客刮脸清面，顾客 侧脸坐着似在躲避刮刀， 这应该是中国绘画作品 中出现的最早的美容店， 原来距今800余年的北宋 也是一个"看脸"的社会。
看一看：
让我们展开 画卷，跟随画面的场景，体验 视觉欣赏之旅吧! •图中的两个手艺人在制 造木车，制车零件摆了 一地，一人调整车轮， 另一个在用像刨子之类 的工具打磨木料。刨子 是非常重要的木工工具 ，一些史料认为它最晚 出现在南宋末年。
正店的门口有个卖花枝 的小摊，女雇主在向摊 主打听价钱，身旁的女 佣抱着幼儿，一个汉子 的脖子上骑着孩子尾随 其后，这对携带两名幼 童的男女应该是一家人。
看一看：
让我们展开画卷， 跟随画面的场景，体验视觉欣赏之旅吧!
在"解"字铺外，听客满 门，都是前来算命的儒 生，他们每人只要花上 个100文钱就能预知前程。 清明后的三月底便是三 年一次的考进士之日， 满门的听客都是求解科 考仕途的。
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19 清明上河图教学设计
1教学目标
1、通过观察、欣赏、讨论，初步了解中国古代城市的生活面貌。
认识手卷这种国画形式并初学其欣赏方法。
2、提高学生的欣赏审美能力，发展同学们的形象思维能力，丰富同学们的历史想象能力，展示同学们的文字表达能力和活跃的内心世界。
3、通过对《清明上河图》的观察、分析，感受到中国丰富的文化遗产，激发学生对祖国灿烂辉煌的古代文化的自豪感和探究的兴趣。
2重点难点
重点：学会描述作品表现的场景和内容，表达自己的感受和认识。
难点：对古代建筑、人物服饰、风俗活动的了解。
3活动准备
1、老师准备《清明上河图》摹本一幅，并制作相关课件
2、学生认真阅读有关反映宋代社会生活的课文内容，并收集有关《清明上河图》的资料，4教学过程
活动1【导入】导入新课激发兴趣
1.导入新课，激发兴趣
同学们，你们知道古代城市里的人们是怎样生活的吗？（学生自由猜想），今天我们就要通过衣服传世名画去了解北宋都城汴京的生活面貌。
宋代风俗画里举世周知的杰作，是北宋张择端的《清明上河图》。
课件显示：《清明上河图》摹本
活动2【讲授】学生交流搜集信息
介绍作者生平。
张择端，字正道，东武人，宋徽宗时的宫廷画家。
少年时到京城汴京游学，后学绘画，是以反映城乡“市井小民”生活为题材的风俗人物画的杰出代表。
介绍作品概况。
此画属绢本、长卷、水墨画。
纵24.8厘米，横528.7厘米，共画了各类人物810多个，牲畜90多头，树木170多棵。
集中反映了在清明节这一天北宋政治经济中心汴京（即今天开封）繁盛热闹的景象，展示了当时各阶层的生活风貌。
介绍作品绘画技巧、布局。
全画规模宏大，结构严谨，共分为三个段落，第一段是市郊景象，
第二段汴河码头，第三段是街市。
活动3【活动】赏析古画
出示课件：画面分三段逐断显示学生先观察、分析画面内容，教师补充。
第一段是汴京郊野的风光，中段描绘了繁忙的汴河码头，后段展示了热闹的城区街道。
研究内容（选择打“√”）
看到的画面：人物（）交通工具（）建筑（）自然风景（）其他（）
与现代生活不同之处：人物（）交通工具（）建筑（）自然风景（）其他（）
我的感想：人物（）交通工具（）建筑（）自然风景（）其他（）
细细欣赏中段画面河面宽阔，几十艘货船散布其间，有的停泊在岸上，有的正在河中行驶，有一座巨型的木拱桥横跨在河上，宛若一道飞虹，将两岸街市相连，人们称它为“虹桥”。
汴河两岸：画了屋宇、古柳、茶肆、船只、拱桥、车马、行人及船工，一派繁忙喧闹景象。
河面宽阔，几十艘货船散布其间，有的停泊在岸上，有的正在河中行驶，有一座巨型的木拱桥横跨在河上，宛若一道飞虹，将两岸街市相连，人们称它为“虹桥”。
街市：城内街市交错纵横，房屋鳞次栉比，酒楼店铺百肆杂陈，招牌幡幌目不暇接，饮食百货应有尽有。
《清明上河图》通过这样三段组成了一个统一的画面，从商业、交通、漕运、建筑等几个具有代表性的角度再现了北宋时期都城汴梁的繁华。
这件享誉古今中外的传世杰作内容丰富，技法精湛，画面的远近、疏密、动静，繁简安排得当，笔画浑然一体，宛如一首宏伟而又和谐的交响乐。
我们通过仔细观察，为进一步去体验宋代都城的生活，咱们来个“北宋汴京游览见闻”大讨论吧！
活动4【讲授】探究问题
以宋代社会生活为课题，仔细观察、分析，可充分发挥想象，只要言之有理，都可表扬或鼓励，答案可多种多样。
①有人认为这幅图描绘的是清时时节的情况，所以称为《清明上河图》；也有人认为它因描绘汴京的清明坊而得名，或者是指当时政治清明的意思。
你同意哪种意见？从图中找出证据来证明你的见解。
②《清明上河图》上各行各业的人物都有，你能从衣着、神态等方面判断画中人物的职业和身份吗？
③宋代流行哪些娱乐活动？古代居民的服饰、生活跟现在有何异同？
④从《清明上河图》能看出汴京是当时全国性的商品集散地吗？
活动5【活动】活动总结
（启发）请回顾，这节课通过对《清明上河图》的赏析，我们在画中看到了哪些东西？了解了哪些有关宋代生活的情况？
教师小结：堪称国粹的《清明上河图》为我们展现了宋代开封城生动的历史画面，是世界艺术长廊里不可多得的文化遗产。
通过这节课，我们学会了多种渠道、多种方法来收集历史信息，知道了历史信息的来源可以是多种多样的，除文字外，还可以是传说、绘画等。
这节课上，我们运用了观察法收集历史信息，了解到宋代社会生活的有关情况，也了解了一些绘画的基本知识，初步培养了同学们的审美能力，扩大了知识面，同时，我们也为祖国古老灿烂的文化而骄傲和自豪。
活动6【活动】活动延伸
从辽宋夏金元社会风俗画中任选一幅，配写一段富有历史感的，饶有趣味的文字。