小组合作学习评价表[1]

小组合作学习评价表

班级__130班_ 第（）小组小组长________ 发言人_______

评价标准：

A.课堂活动中积极参与，与小组成员团结协作，效果好。5分

B.能较好参与课堂活动，团结合作，效果还好。4分

C.遵守课堂纪律，与小组同学相互配合。3分

D.不能做到以上三点。2分

在班级内组成合作学习小组。小组活动完毕后，由小组长负责组织大家进行自评和互评，并记录在“小组合作学习评价表”。

次数：表示在小组内加分几次。加分1次得1分。

小组合作学习评价表（130班）组别：第小组组长：

小组合作学习的有效性观察评价表

观察内容：小组合作学习的有效性

观察对象：各小组内的学生

日期：班级：

小组合作学习评价表

130第（）周

小组合作学习评价表

第( )组: 组长：组员：

星期自评互评师评备注

周一☆☆☆☆☆

周二☆☆☆☆☆

周三☆☆☆☆☆

周四☆☆☆☆☆

周五☆☆☆☆☆

评价标准：

1、积极参与小组合作学习，有明确的分工。

2、组内成员能互帮互助，共同学习，有团队合作意识。

3、同学之间能互相尊重，能倾听别人的意见。

评价方法：评价采用星级制，学生在“☆”里涂色。在每个小组中设立组织者?调查者? 记录者?汇报者等角色?

如组长负责组织，开展小组合作学习活动，资料员负责搜集学习资料，记录员负责记录本组的意见和观点，合作学习活动发言人负责代表小组，汇报小组合作学习成果。

小组合作学习活动记录表

学生参与小组合作学习评分细则

第（）组

小组合作学习记录表（第组）

注：每位教师认真观察，记录积极参与和消极参与合作学生的人数。

小组合作学习组内分工及职责

罗家学校六年级小组合作学习组内分工及职责大组长：老师的特别助理，组长要以身作则，要敢于负责，要公正公平，要大胆热情，要维护大局。负责宏观调控本组同学的学习和生活情况，负责本组同学作业的督导和收缴，适当的时候负责本组B 层同学作业的批改。（B层同学负责C层同学的作业批改。） 1、组织督促小组同学一起完成学习任务。 2、给小组同学分配具体的学习任务。调节本组内的小组帮扶。 3、帮助同学确定知识的展示的方式。 4、负责本小组同学的学习成绩。积极帮助、检查后进同学的学习情况。 5、组长要有较强的责任心，成绩比较优秀，组长要有较强的语言表达能力。 6、组织组员办好黑板报、运动会等班级活动。纪律组长：负责本组同学的学习状态并做好记录。要求一定要公平、公正。 1、负责本组同学的上课纪律。确保本小组课堂的正常进行。 2、评价本小组同学的上课表现并做好记载。 3、配合大组长管好本小组的同学。 4、纪律组长要有较强的责任心，要勇敢的管理好本小组的纪律。各科代表：负责对本班未完成作业或不认真完成作业的同学的统计，并及时做好记录。并在任课老师不在时负责全体同学对本学科内容的学习。各科组长：

负责对本小组未完成作业或不认真完成作业的同学的统计，并及时做好记录。并在任课老师不在时负责全组同学对本学科内容的学习。 1、及时收发作业、查好作业质量； 2、协同组长组织讨论、分配任务、管理纪律、鼓励展示，确保每个学习环节有序进行； 3、协助组长搞好组内帮扶、学习目标达成，带动组内学习气氛、参与积极性； 4、与组长搞好反思会，在学习方面，组织组员想办法、出措施，把本组学习抓去。学习委员：负责监控各科代表的作业的收缴情况以及自主时间学生的学习情况，及时提示学生每一天需要完成的作业。把当天的作业情况交给班主任。卫生组长： 1、负责本小组同学的桌面整理，和周围卫生，对于乱扔纸屑垃圾桌面摆放不整洁者，直接给予减分处理。 2、负责本组内小扫除、大扫除的安排和监督工作。确保卫生按时按质完成。小组成员： 1、服从组长安排与管理，齐心协力打造优秀小组； 2、积极参与课堂讨论、展示、反思、卫生、活动； 3、承担值日组长时，对本组情况进行详细、客观的考核与记载； 4、有集体荣誉感，对自己的问题、错误及时自我批评、改正。（一）小组内学生评价细则 1、每个组准备两个考评本，设正负两个组长。（大组长为正，纪律组长为负）

小组合作学习的五要素

课堂教学改革的核心———小组合作一、什么是“小组合作学习” 小组合作学习是指学生在小组中为了完成共同的任务，有明确的责任分工，基于自主独立学习的互助性学习方式。包括课堂上生与生、师与生、组与组等同伴间通过沟通、讨论、商议、协调、支持、配合等形式开展的学习活动。二、小组合作的意义教育学意义：明确现在和未来教学改革的方向。经济学意义；提高教学效率和效益。社会学意义：关注和改变学生在班级中的社会地位。三、小组合作学习的五要素一是建立相互依赖关系，聚焦小组目标；二明确个体责任，确保人人参与；三是面对面的相互性促进作用；四是掌握合作技能，积极互动，小组成员要掌握协同学习所需要的组织能力、交流能力、协同能力、相互尊重的态度等；五是鼓励公平参与，实现机会均等。

四、倾听的要求倾听是小组合作的土壤，没有倾听，交流发言就如同虚设，成为无根之水。低年段：坐正静听、注视发言人，听清听完才可以发表自己的见解。中年段：专心听懂，边听讲边思考，弄懂所讲的意思。高年段：听思结合，做到耳听、眼观、口到、脑思、手记。五、学会如何表达小组合作学习的表现形式主要是语言的交流。小组成员通过语言的表达，把自己的见解与其他成员沟通、交换，才能达到的共鸣。低年段：大声、大胆、大方发言，把话说完整，养成良好的说话习惯；敢于提问、会模仿性提问。中年段：敢说、乐说，有条理地说，说规范；乐于提问，会提有价值的问题。高年段：有序的说，分工说，力争说得生动形象。善于提问，会对别人的问题做出正确的评价。六、小组合作学习技能“口诀” 倾听要专心，注视对方动脑筋。表达要充分，启发大家同思考。

小组合作学习班级评价方案

一、小组内评价小组内自评由小组长安排本小组人员对本小组成员行为进行评价。课前课前准备能备齐课本，笔，教辅，练习本，作图工具，为标准，不好的—1，（一节一查）没完成预习任务的—2 课中做小动作一次—2。被老师点名批评一次—2。被老师表扬一次+2。回答问题正确的一次+2，回答答案有独到见解受到老师表扬的一次+3。不回答的一次—2。每次展示正确的+3，答案有独到见解受到老师表扬的一次+5.不展示的一次—3。能完成当堂训练任务的+4。二、小组合作学习班级评价方案（一）评价表（二）评分标准 1.课前预习情况评价小组内有一人完不成预习务的扣二分。 2.自学要认真，不做小动作，不抄袭他人，按时完成任务的记满分，有违反规定的酌情扣分。3.小组合作交流果好，加分。其具体操作全权由上课教师根

据评价标准加分。所有小组组员全员参与积极、主动，不讲讨论与内容无关的话，效果好，满分。 3.讨论其间违纪，减分。有组员参与不够积极、主动，讲讨论内容无关的话，减1分。 4.课堂展示评价。此项评价在各学习小组交流、讨论后进行。具体操作办法是：各小组选派代表将本学习小组交流、讨论结果按顺序依次进行展示，各小组展示完后，先由同伴小组选派代表（其他组员可作补充）纠正。（1、姿态自然大方；2、语言通顺、流畅；3、板书工整、清晰；） 5.倾听听情况评价。其具体操作由上课教师全权根据要求（1、注意力高度集中； 2、组员间不得窃窃私语； 3、认真做好课堂笔记等）进行，对每个小组凡按违反“倾听要求”1人次扣1分。小学手工制作兴趣小组活动计划一、活动目的：通过手工兴趣小组的活动，使学生的手工特长得到更好的发展，进一步了解手工的基本知识，提高学生的欣赏水平及创造能力。二、学生基本情况分析手工制作是一项能培养学生动手、动脑，启发儿童创造思维的重要活动，是教师引导学生发挥想象力、创造力的教育活动。学校参加手工制作兴趣小组的学生共有38名,虽然学生的能力参差不齐,但因为对手工制作有着较浓厚的兴趣,所以也为活动的开展奠定了基础. 三、活动内容 1.教学生学会手工操作的基本技巧和方法。 2.锻炼学生的动手能力，陶冶情操。 3.帮助学生在兴趣中学习，学习中快乐，快乐中自信，自信中进取。 4.培养学生的科技意识，全面提高学生科学素养。进一步开发和发挥学生的创造性思维和创造能力。

学生课堂各种活动评价量规样表

项目A级B级C级个人评价同学评价教师评价认真上课认真听讲，作业认真，参与讨论态度认真上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论积极积极举手发言，积极参与讨论与交流，大量阅读课外读物能举手发言，有参与讨论与交流，有阅读课外读物很少举手，极少参与讨论与交流，没有阅读课外读物自信大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法有提出自己的不同看法，并作出尝试不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法善于与人合作善于与人合作，虚心听取别人的意见能与人合作，能接受别人的意见。缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见思维的条理性能有条理表达自己的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些不能准确表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题思维的创造性具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题我这样评价自己：伙伴眼里的我：老师的话：注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价 2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。 3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值； 4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。

课堂观察表可以用来观察和记录学生的课堂学习情况。可以是对全体学生进行观察，亦可以是选取部分学生进行观察。 1.课堂观察表（全体参与度和个体参与情况）时间教学/学习活动内容教师活动学生活动学生参与人数学生参与情况（反应及回答情况） 2.部分课堂观察（例如，选取有代表性的六位学生进行观察：请1位听课的老师记录好、中、一般的6位同学的课堂表现，1位听课老师观察全班的参与情况，另1位拍摄课堂过程录像），通过观察表和录像来收集信息时间学生1（成绩好、安静）学生4（成绩中、活跃）学生6（成绩一般、活跃）活动参与活动参与活动参与小组成员互评表编号题目成员1 成员2 成员3 成员4 1 在大部分时间里他（她）踊跃参与，表现积极。 2 他（她）的意见总是对我很有帮助。 3 他(她)经常鼓励/督促小组其他成员积极参与协作。 4 他（她）能够按时完成应该做的那份工作和学习任务。 5 我对他（她）的表现满意。 6 他（她）对小组的贡献突出。 7 如果还有机会我非常愿意与她（他）再分到一组。 8 对他（她）总体上是喜欢的。

小组合作学习组建与分工

小组合作学习组建与分工要打造精彩高效的数学课堂，推动教学质量的全面提高，就必须进行“课堂改革”。课堂上的对象有两个：教师和学生；所以课改的中心任务就有两项：改教师，改学生。再具体一点讲，“课改”就是改变教师和学生共同的陈旧、落后的思想、行为习惯。如何将课堂变成和谐的高效课堂？采用什么样的途径来扬弃现有的教学模式和方法呢？要抓好高效课堂下的小组合作学习。、组建学习小组要明确分组、分工。实践证明，异质分组法是比较科学的一种分组方法，即依据学生的性别、学习成绩、能力，以及家庭经济、社会背景和性格、脾气等方面的差异进行搭配。合作小组的人数，可以从2 人配对或4 人相邻合作学习开始，循序渐进，取得经验之后再逐步发展到6—8 人。恰当分工是进行合作学习的首要任务，小组中每个学生都要担任一个角色。如学习《最小公倍数》时，由四名学生组成一个学习小组，他们是小组长、检查员、发言人、噪音监督员，每个角色在组内活动时都有不同的职责。小组成员各负其职，职责分明，全面互动，因此每位学生都主动投入。在合作小组成员关系比较融洽的基础上，还可以实行角色轮换制，让每一名学生都能尝试不同的任务，都能在自己充当的角色之中得到锻炼，增进生生互动的有效性。、合作学习中分工职责要明确在课堂中，我们以前的小组合作学习之前，老师都会要求是“小组里每个人按顺序说一说，等一会儿小组里派代表来发言”。可在全班交流发言时，很多小组都没有代表来交流。为什么会出现这种情况？因为学生对于小组内的分工并不明确：要派代表？怎么派？派谁？这些问题所反映的其实就是学生还没有形成职责明确的小组合作学习分工的习惯。因此，要使小组合作学习成功，组员之间明确的分工和职责很重要。一般情况下四人小组应有四个角色：小组长、记录人、汇报人、评价人。

小组合作学习的过程.docx

小组合作学习评价表班级 ________ 小组长 ________ 发言人 _______ 个人评价小组加分姓名表现摘录自评互评次数加分总分教师评价评价标准： A. 课堂活动中积极参与，与小组成员团结协作，效果好。 5 分 B. 能较好参与课堂活动，团结合作，效果还好。 4 分 C.遵守课堂纪律，与小组同学相互配合。 3 分 D.不能做到以上三点。 2 分在班级内组成合作学习小组。小组活动完毕后，由小组长负责组织大家进行自评和互评，并记录在 “小组合作学习评价表”。次数：表示在小组内加分几次。加分 1 次得 1 分。

小组合作学习评价表组别：第小组小组子课题（活动）名称组长组员活动起止时间 A.小组合作评价组长所做组织工很好一般差作小组合作情况很好一般差小组活动中遇到什么困难，如何克服：小组活动中谁在哪些方面表现最突出，其突出之处是什么：小组活动中存在哪些不足，对于以后有什么启发：简要分析小组成绩和不足：组长签名：组员签名：

小组合作学习的有效性观察评价表观察内容：小组合作学习的有效性观察对象：各小组内的学生日期：班级：内容评价小组内学生小组内学生认真倾听、合作交流中能自主、合作、总分分工明确的参与程度互助互学解决问题探究的氛围 (100分) 分值(20分)(20分)(20分)(20分)(20分) 组别第１组第２组第３组第４组第５组第６组第７组第８组总评价备注

小组合作学习评价表 6024 第（）周小组合作学习评价表第( )组 : 组长： XXX 组员： XXX、XXX、 XXX XXX 星期自评互评师评备注周一☆☆☆☆☆☆ 周二☆☆☆☆☆☆ 周三☆☆☆☆☆☆ 周四☆☆☆☆☆☆ 周五☆☆☆☆☆☆ 评价标准： 1、积极参与小组合作学习，有明确的分工。 2、组内成员能互帮互助，共同学习，有团队合作意识。 3、同学之间能互相尊重，能倾听别人的意见。评价方法：评价采用星级制，学生在“☆”里涂色。在每个小组中设立组织者 ?调查者 ?记录者 ?汇报者等角色 ? 如组长负责组织，开展小组合作学习活动，资料员负责搜集学习资料，记录员负责记录本组的意见和观点，合作学习活动发言人负责代表小组，汇报小组合作学习成果。小组合作学习的内容 1.合作预习新课。教师事先把预习的内容及要求告诉学生，让小组同学根据要求查阅生词、预习对话或课文及语法要点，经小组讨论，将组内无法解决的疑难问题做成一份组内笔记。然后就可以有的放矢地听老师在课堂上讲评，逐一解决疑点。由于是小组合作，教师有时还可以提出难度稍高的预习要求。例如，我在教学shall we go to the zoo？这一单元时，我要求学生预习时做到：①准备有关动物图片，查阅动物的英文名称，并用英语描述其中两种动物的外形及习性等；②预习课文、查阅生词、理解文章意思，并将疑难点做一份笔记；③讨论回答 do you think it is good for animals to stay in cages? why or why not?几乎每个小组都准备了图片，并写出了较为完整的动物介绍，对动物住在笼子里是好是坏提出了自己的见解。这样，不仅课上得轻松，学生参与的热情也高。而且能学到许多书本以外的知识，拓展了学生的知识面。 3.合作表演对话。每周二的口语课是同学们最喜欢、积极性最高的一节课。一般要求他们角色表演上一周所学内容。我组织学生以小组为单位开展参与竞赛。进行这一活动的关键是教师不能布置任务后马上进行，应让学生有时间准备，最后从有无错误、读音是否标准、对话是否有感情、表情是否自然、能否适时适地运用英语等方面综合考虑，选出最佳小组。为了小组的荣誉，每个学生都不甘落后。一般来说，英语成绩好的学生都乐于承担内容较复杂的角色，英语成绩较差的学生也不甘示弱，努力演好自己的角色，每个组员都能在小组活动中充分锻炼自己的语言表达能力。最后教师比较各组的表演，表扬表演得好的，对较为典型的问题做适当评析，并帮助表演有欠缺的小组分析原因，引导他们认真总结经验教训，争取下

合作学习小组成员组成及分工原则

小组合作学习中成员分工合作学习不是一种个人的学习行为，而是一种集体行为，这就需要学生有足够的团队意识。曾有一个古老的故事：“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝”。因此，合作学习要想成功开展，建立分工合作的意识是必不可少的。组织学生进行小组合作学习，首先应对全班学生进行适当的分组。为保证组内成员的互补和组间的公平竞争，在分组中要考虑学生的学习态度、学习能力、个性特征等几个方面的因素。一般应遵循“同组异质、异组同质”的原则来分配每组的成员，这样才能保证每个小组在大致相同的水平上展开合作学习，学生在竞争中就会有“旗鼓相当”的感觉，才会增加合作的动力，增强取胜的信心，取得良好的合作效果。小组合作学习中，有的学生无所事是，其重要原因就是分工不明确。在合作学习中，我们要使每个成员都担当特定的角色，并且每个角色都是不可替代的。所以要充分体现“因生而宜、力所能及”的原则，对小组内部进行合理分工，每个小组应设立小组长、联络员、记录员、报告员等角色，并应过一段时间后交换分工。 1．小组长。他的任务是指挥小组开展活动，负责小组所有的成员都能完成各自的任务，组织全组人员有序地开展讨论交流、动手操作、探究活动。因此要选有较强的组织能力和合作意识的学生担任。2．记录员。负责记录小组的活动、决议、讨论结果。因此要选择学习态度好，对工作认真负责，同时笔头快，字迹清楚的学生担任。

3．报告员。负责重述小组讨论学习的主要结论，并演示研究成果，所以应选择学习成绩好、语言表达能力强的学生担任。 4.提出不同意见者：扮演一个反面角色，提出相反的看法和其他可能性，即使是小组已经讨论过但却被忽略的不同意见。

调查报告小组分工

调查报告小组分工篇一：调查报告小组成员及分工调查小组成员及分工调查背景：当今世界，文化在国际竞争中的地位和作用越来越突出，成为推动各种经济社会发展的强大动力，迫切要求通过深化文化体质改革，消除各种体制性障碍，不断提高文化竞争力，推动中华文化走向世界。随着经济发展生活水平的提高，人们的精神文化需求日益增长，只有加强文化发展步伐，才能使经济，政治，社会建设全面推进。此外发展社会主义先进文化，建设中国特色社会主义文化为现代化建设提供强大的智力支持、精神动力和思想保证。调查目的：为了加快社区群众文化活动基本模式建设，促进社区群众文化活动健康蓬勃发展。同时了解社区文化生活发展状况，了解社区老百姓对文化生活的需求，文化建设的供给状况等。为兆园社区文化发展提出意见和建议。调查地点：南京市建邺区兆园社区调查时间：XX年5月8日到XX年5月18日调查具体项目：问卷调查兆园社区资料收集及采访调查工作

调查前期工作：（1）确定调查课题（2）确定调查对象，制定详细的时间进度表及工作(转载于: 小龙文档网:调查报告小组分工)安排（3）制作调查问卷，联系社区（4）做好物资准备：问卷相机等（5）对兆园社区进行网上资料收集。调查实践内容（1）调查小组成员在兆园社区内做问卷调查，手机居民资料（2）调查小组成员进入社区中心，向有关人员收集社区近几年文化活动资料（3）其他成员对社区中心工作人员进行访问（4）资料的后期整理，与总结（5）制作调查报告调查评价（1）自我评价

（2）社区评价调查问卷（1）兆园社区经常开展文化活动吗 A 不长开展B经常开展C不了解（2）社区中心对社区文化开展有重要作用吗 A是B 不是 C不了解（3）社区是否有一个阅览室提供书籍报刊类给社区居民阅览： A.有 B. 无 C.不确定（4）兆园社区是否注重文化生活的培养 A是 B否C不了解（5）居民对兆园社区在与居民的交流服务上满意状况如何 A满意B一般 C不满意（6）居民对文化生活的需求如何 A非常渴望B一般 C不知道（7）你觉得兆园社区与其他社区文化生活相比

小学生小组合作学习评价细则【精选】

四（2）班小组合作学习评价细则评价的指标及内容： 1、学习评价：课堂、作业及考试评价 a.作业情况评价：包括各科预习学案及作业的完成情况（作业分组交），各学科知识的反馈和巩固情况等。由各学科任课教师根据自已所教学科的任务布置情况进行检查或由组学科组长交换负责评价相邻小组各成员的自学情况，各科组长做好每天的记录. b.课堂表现评价：包括各小组课堂交流情况、合作学习的主动性和实效性，以及课堂提问、质疑、答辩和课堂讨论展示参与的积极性，由任课教师根据班主任印制的表格记录，汇总，结果上墙。 c.考试成绩评价：结合平日检测及学段、期末等考试的成绩，对各小组的单科成绩、反馈纠正情况等进行综合评价，并予以奖励。 2、行为习惯评价：纪律评价、卫生评价等常规检查内容。 a.纪律评价：包括学生到校后的自觉学习情况、课前准备情况、课堂纪律、自习课纪律、课间纪律、两操纪律、集会纪律、考试纪律等。具体包括迟到、早退、旷课、乱讲话等 b.卫生评价：包括个人卫生、桌布卫生、桌面整洁、小组环境、值日卫生及“绿地”卫生等。 c.其它：随身携带管制刀具、打架斗殴、课间做危险的活动、有不文明的行为等一些相当不正常现象给予小组一票否决，该小组为反思组。 3、集体活动评价：凡参加重大的活动(年级内的或校级的),以小组成员若获得年级或学校的名次各班，根据实际给予赋分量化。

组长：时间： 1、组长只考核小组成员，小组长由组员和其他组长及老师共同考核。 2、每周一进行一次小组学习情况小结和反思，每周评选一次优秀小组成员和优秀小组长，记一次红花入光荣榜。 3、每周采用小组内的相互评价，评出“最佳发言奖”、“进步最大奖” “乐于助人奖” 记一次红花入光荣榜。 4、每周同时给会合作的小组评选“配合默契奖”、“集体智慧奖” “最佳合作小组” ，小组每位成员记一次红花入光荣榜。

小组成员职责分工

一、小组成员职责分工小组合作学习是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。学生在小组内有明确的责任分工，并各行其职，是小组合作学习顺利开展的保障。在小组学习的初期摸索阶段，组内职务固定。一段时间后，可根据实际情况有限度轮流或者全面轮流。建议实行混杂分工。首先，常务分工，固定每个小组的组长，对全组的各项工作全面监督、负责，保证小组学习模式顺利开展；其次，根据学业情况和性格特长担任学科组长和其他“百分评比”任务，如纪律、卫生、活动等（二）学科职责小组成员在学习、适应一段时间，明确小组学习的基本实施规律后，可根据学科特长，不同成员担任语文、数学、外语、物理、化学、史地政、生物及其他科学科组长。担任学科组长，也是一个学习过程，需要优秀的带动其他同学。 1．学科组长职责：（1）是小组本学科带头人；（2）本学科小组合作合作学习的组织者和指挥者： ①检查、督促本学科的导学案、作业完成情况 ②做好任务的分工； ③②开展组内讨论 ④调控任务的完成程度 ⑤落实展示的人员和内容 2．学科组员职责：（1）自觉参与，把合作学习作为一种习惯，变成自己的自发行动：（2）自觉接受小组长分配的学习任务；（3）自觉地完成学案中最基本的学习任务；（4）自觉地与同学合作交流和反思（三）值周职责（百分评比管理）每个小组按周获得管理班级事务的能力，根据兴趣爱好特长自觉分工二、小组精神文化建设 “小组合作学习是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。”（肖川：《新课程与学习方式变革》，北京师范大学教育学院），因此，小组合作学习的精神实质有三层含义：合作精神、创新精神和自主精神，其中合作精神最需要通过小组精神文化建设来加强。合作探究是小组学习的重要步骤，小组成员围绕某一个问题展开讨论，发表自己的意见和建议，在小组内进行交流，相互学习，互相帮助，达成共识，解决问题，共同发展。这一

小组合作学习分工

邓纪露。(密切联系本班课任教柯贤婷(负责团陈凤杰(全面参入督导本班清洁生活委员:韩世杰( 负责本班的上伙、下体育委员:张传森(落实督导的本班的“两语文数学英语李金浈邓纪露李如菲成绩目标: 1、学科带头人:本学科成绩目标不低于优生成绩,并确保必须达到有效成绩。

2、本组学员成绩:本学科优生成绩有、效成绩不少于2-3人。少1人学科带头人-5分每人, 增长1人+加10分每人,依次翻倍累加。学科带头人职责: 九(2班小组合作学习分工小组长职责: 1、负责督促本组学员及时完成学习任务,本学科的作业收发、督导检查。 3、能带头举手首发参入课堂展示、发言,并调动本组学员举手参入课堂展示、发言,不少于3人每次。 2、组织召集本学科的学习交流讨论活动,并能为其他学员解疑答惑,予以学习指导。班务书记员:姚宝雪 ( 负责本班的安全学科代表: 班职责:1、积极与本学科课任教师沟通联系 2、督促本学科学习活动,带动本黎明(负责本郭可靖(全面负责本班每周的“ 徐开亮(负责班级考勤,仪容仪各项安全检查不出纰漏。文明寝室前窗户(3扇:徐祥梦后窗饮水机:许小红窗帘、图书角 2、并作为小组发言人,对本小组进行一周得失总结, 并在班会课上交流。 3、担任本班的轮值班长,对本班的各方面情况进行督导,周评进行总结。小老师: 1、确保本人各科成绩达到有效成绩、优生成绩,总成绩上线,终极目标达到前县500强。 2、为本组其他学员解疑答惑,予以学习指导。必须能带头举手首发参入课堂展示、发言。 1、负责本小组纪律、卫生,活动组织督导,带领本小组参入小组量化考评竞争,客观公正的记录竞争组量化分数,并组织进行汇总周关于。

小组合作学习要分工明细

小组合作学习要分工明细小组合作学习要分工明细，各负其责一是明确分工：比如： 1号负责组织小组成员任务分工，发言的顺序、任务完成监督；3号负责整理、记录答案要点；为交流汇报做好准备。4号声音控制，以不影响临近小组为宜；2号负责补充、评价等。当然，这样的分工也不是固定不变。有时候也可以根据学生性格特征分工。如让习惯于夸夸其谈占去大部分讨论时间的学生担任记录员，使其既学会倾听别人的意见，又懂得自我控制发言时间的必要性；让爱调皮、喜欢给别人出难题的学生担任组织者，使其既学会协调矛盾和冲突，又能够矫正自己干扰合作学习的行为。并且根据情况不定时调换各种角色的话，使学生在形成一定的合作习惯的基础上培养全面技能。有时候需要根据课文的内容，问题的难以适当变化。但不论怎样变化，学生必须有明确的任务担当。这样才能确保合作学习一开始人人都能各司其职、有条不紊，才能确实发挥小组合作学习的作用。二是学会技巧 (1)首先乐于表达自己的见解：在1号" 主持人" 的协调下，组内成员轮流发表意见(相同的意见不再重复) ，若经过争论后意见不统一，则由" 记录员" 记录下来，待小组汇报时提交全班讨论。 (2)尊重别人的发言：在小组合作学习时，每一位学生要认真倾听成员的意见，要学会尊重他人，不要随意打断对方的发言。还要会听，能够听出别人说的重点、问题。 (3)小声交流：小声交流的目的是给大家提供一个良好的学习环境，避免互相干扰。这样才能让每个学生真正参与到合作学习中来，而不是一个“旁观者”上述技巧是小组合作学习的基本条件，学生不仅需要掌握这些技巧，而且需要通过长期训练逐步内化为自动行为，成为自己的合作机制。因此，我们在教学可能需要做出更大的努力，才能更好地利用这样一种新型的学习方式。《卖火柴的小女孩》导学案发表时间：2019-03-19 20:26:31 [查看原文] 课题：《卖火柴的小女孩》课型：语文课课时：两个课时【使用说明与学法指导】请仔细阅读：１请同学们认真阅读《卖火柴的小女孩》课文，通过独学、对学、群学的学习方式，完成本导学案上的问题。独学解决导学案上所能够独立完成的问题，若有疑问，可以在课文上做出标记。２小组合作，完成导学案有疑问的内容，小组长负责组织并得出讨论结果，根据老师分配任务做好展示或点评的准备。

小组合作学习评价表

小组合作学习评价表公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-

小组合作学习评价表班级________ 小组长________ 发言人_______ 评价标准： A.课堂活动中积极参与，与小组成员团结协作，效果好。5分 B.能较好参与课堂活动，团结合作，效果还好。4分 C.遵守课堂纪律，与小组同学相互配合。3分 D.不能做到以上三点。2分在班级内组成合作学习小组。小组活动完毕后，由小组长负责组织大家进行自评和互评，并记录在“小组合作学习评价表”。次数：表示在小组内加分几次。加分1次得1分。小组合作学习评价表

小组合作学习的有效性观察评价表观察内容：小组合作学习的有效性观察对象：各小组内的学生日期：班级：

小组合作学习评价表 6024第（）周小组合作学习评价表第( )组: 组长：XXX组员：XXX、XXX、XXX XXX 星期自评互评师评备注周一☆☆☆☆☆☆？周二☆☆☆☆☆☆？周三☆☆☆☆☆☆？周四☆☆☆☆☆☆？周五☆☆☆☆☆☆？评价标准： 1、积极参与小组合作学习，有明确的分工。 2、组内成员能互帮互助，共同学习，有团队合作意识。 3、同学之间能互相尊重，能倾听别人的意见。评价方法：评价采用星级制，学生在“☆”里涂色。在每个小组中设立组织者调查者记录者汇报者等角色

如组长负责组织，开展小组合作学习活动，资料员负责搜集学习资料，记录员负责记录本组的意见和观点，合作学习活动发言人负责代表小组，汇报小组合作学习成果。小组合作学习的内容 1.合作预习新课。教师事先把预习的内容及要求告诉学生，让小组同学根据要求查阅生词、预习对话或课文及语法要点，经小组讨论，将组内无法解决的疑难问题做成一份组内笔记。然后就可以有的放矢地听老师在课堂上讲评，逐一解决疑点。由于是小组合作，教师有时还可以提出难度稍高的预习要求。例如，我在教学shall we go to the zoo这一单元时，我要求学生预习时做到：①准备有关动物图片，查阅动物的名称，并用英语描述其中两种动物的外形及习性等；②预习课文、查阅生词、理解文章意思，并将疑难点做一份笔记；③讨论回答do you think it is good for animals to stay in cages why or why not 几乎每个小组都准备了图片，并写出了较为完整的动物介绍，对动物住在笼子里是好是坏提出了自己的见解。这样，不仅课上得轻松，学生参与的热情也高。而且能学到许多书本以外的知识，拓展了学生的知识面。 3.合作表演对话。每周二的口语课是同学们最喜欢、积极性最高的一节课。一般要求他们角色表演上一周所学内容。我组织学生以小组为单位开展参与竞赛。进行这一活动的关键是教师不能布置任务后马上进行，应让学生有时间准备，最后从有无错误、读音是否标准、对话是否有感情、表情是否、能否适时适地运用英语等方面综合考虑，选出最佳小组。为了小组的荣誉，每个学生都不甘落后。一般来说，成绩好的学生都乐于承担内容较复杂的角色，英语成绩较差的学生也不甘示弱，努力演好自己的角色，每个组员都能在小组活动中充分锻炼自己的语言

小学四年级小组合作评分细则

班级小组活动评分细则一、学习（各科课代表、小组组长负责） 1、课前：书本准备，发现没准备好，小组扣分0.5分/人。 2、每天各科作业完成情况。当天小组内所有成员各科作业能够全部按时交齐，小组没人加0.3分，小组内有未交作业情况，个人扣0.5分/次（不得找任何理由和借口）。 3、全部交回作业后，得“优”的个人加0.5分/次，完成不好的（被老师点名批评的），个人扣0.2分/次，累计计算。 4、如发现抄作业的现象，一经查实，抄作业的同学扣2分，借给作业本的扣3分。如果两人均是本小组的，小组扣10分。 5、放假复课作业全部按时完成各科作业的，小组全部完成每人加2分。如果有未能按时完成作业，扣0.5分/人次。 6、背诵按照老师要求完成的，个人加1分/次。默写（听写）得满分的同学加1分/次。未背抄写课文未抄写者，一次扣5分。二、卫生（副班长和卫生委员负责） 1、养成良好的卫生习惯，勤洗、勤换、衣作整洁。因个人卫生不到位，受到老师批评或造成严重影响的扣1分/次。 2、卫生委员检查卫生情况时，发现在谁桌下的，发现一处个人扣0.5分，无人认领但在小组区域的小组扣5分/处。 3、每天卫生保持良好的，全天小组附近无垃圾每人加0.5分。 4、公共区卫生：未打扫干净的，扣小组2分/处；按时、认真、干净的，受到表扬的每人加0.5分。 5、组内值日：如发现垃圾未倒，清扫工具摆放不整洁的，小组扣5分/处。如果没有打扫，小组扣10分。 6、乱扔乱丢发现一次个人扣2分，造成严重影响的扣4分。三、纪律（纪律委员和小组组长负责） 1、每天按时到校，迟到早退扣2分。打扫卫生上课未进教室的扣5分/次。 2、集会做到快、静、齐。站队拖拉，造成影响者个人扣2分/次。两操时做到姿态端正，不东张西望，不讲话。不按要求者扣1分/次。 3、一天纪律保持良好，没有被纪律委员、老师点名批评的事情发生，小组加1分。如被老师特别点名表扬的，如果是个人加2分，如果是小组纪律被表扬的，小组加3分。 4、课堂上，遵守课堂纪律，凡做与课堂无关事宜的一次扣1分，任课老师提出严厉批评的，或故意扰乱课堂纪律的个人扣4分/次。 5、自习期间，有1人说话每次扣1分。 6、如果出现斗嘴、辱骂甚至打架者，当事人扣5分。如果情节严重，当事人扣10分，并小组其他人扣2分。四、展示（班长和小组组长负责） 1、上课积极回答问题，受到老师表扬的加1分，自己统计报小组长，小组长报学习委员。 2、小组活动积极、活跃、效果很好，得到老师表扬的每人加1分。 3、公开课积极回答问题，所有回答人员每人加1分。五、荣誉（学习委员、各小组组长负责） 1、考试竞赛获得优胜小组，小组每人加2分。 2、单科专项测试获得满分的个人加3分，两科满分再加2分，三科满分再加3分，依次类推。

班级小组合作学习分工及职责

班级小组合作学习组内分工及职责学习委员：负责监控各科代表的作业的收缴情况以及自主时间学生的学习情况，及时提示学生每一天需要完成的作业。把当天的作业情况交给班主任。各科代表：负责对本班未完成作业或不认真完成作业的同学的统计，并及时做好记录。并在任课老师不在时负责全体同学对本学科内容的学习。 1、及时收发作业、查好作业质量； 2、协同组长组织讨论、分配任务、管理纪律、鼓励展示，确保每个学习环节有序进行； 3、协助组长搞好组内帮扶、学习目标达成，带动组内学习气氛、参与积极性； 4、与组长搞好反思会，在学习方面，组织组员想办法、出措施，把本组学习抓上去。组长：老师的特别助理，组长要以身作则，要敢于负责，要公正公平，要大胆热情，要维护大局。负责宏观调控本组同学的学习和生活情况，负责本组同学作业的督导和收缴，适当的时候负责本组B层同学作业的批改。（B层同学负责C层同学的作业批改。） 1、组织督促小组同学一起完成学习任务。 2、给小组同学分配具体的学习任务。调节本组内的小组帮扶。 3、帮助同学确定知识的展示的方式。 4、负责本小组同学的学习成绩。积极帮助、检查后进同学的学习情况。 5、组长要有较强的责任心，成绩比较优秀，组长要有较强的语言表达能力。纪律组长：负责本组同学的学习状态并做好记录。要求一定要公平、公正。 1、负责本组同学的上课纪律。确保本小组课堂的正常进行。 2、评价本小组同学的上课表现并做好记载。 3、配合组长管好本小组的同学。 4、纪律组长要有较强的责任心，要勇敢的管理好本小组的纪律。卫生组长： 1、负责本小组同学的桌面整理，和周围卫生，对于乱扔纸屑垃圾桌面摆放

小学四年级小组合作评分细则

小学四年级小组合作评分细则 Prepared on 21 November 2021

小学三年级小组评价标准

小组评分标准加分： 1、家庭作业书写十分漂亮（得A加）：加5分/人 2、课堂作业书写十分漂亮（得A加）：加5分/人 3、课堂表现一天内自己举手并发言两次：加5分/人小组集体发言：加5分/次课堂讨论时，小组成员在组长的带领下积极有顺序的发表自己的看法，讨论进行得绘声绘色，老师点名表扬：加5分/次课堂发言时，声音洪亮，站姿得体，声音动听：加5分/人小练笔中争得展示机会：加5分/人 4、成绩方面在任何一次考试中排名班级前20名：加5分/人本次考试分数比上一次多五分及以上：加5分/人 4、其他方面早上7点45之前（含7点45）到校，上交家庭作业后认真读书（声音洪亮，坐姿端正，专心致志）：加5分/人拾金不昧：加5分/人始终热心帮助他人，成为同学们以及老师眼中的“热心小伙”或“热心小姑娘”，如小老师不厌其烦地帮助小学生完成作业、提高成绩，勇担班级重活累活：加5分/人近段时间表现良好，争得老师表扬：加5分/人

减分： 1、家庭作业小组没有按时上交作业本（包括没做完、根本没做、忘记带到学校）：扣5分书写糟糕：扣3分/人 2、课堂作业小对子中两人或是其中一人没能按时过关（需要共同完成的课堂任务）：扣5分/小对子没能按时过关并上交（单独一人完成的课堂任务）：扣3分/人小队子作弊：扣5分/小对子书写糟糕：扣3分/人听写或默写得C等级：扣3分/人 3、课堂纪律凡是因上课不专心被老师点名（如随意讲话、做小动作—玩笔、橡皮擦等、开小差）：扣3分/人自己没举手发言，而是被老师点名，起立后答不上老师的问题，一字未说，浪费大家的课堂时间：扣3分/人小组讨论时“哑口无言”（不发表意见、不参与讨论、不做笔记）：扣3分/人早自习最后进教室的三人：扣3分/人 4、文明礼貌与同学吵架：扣3分/人与同学打架：扣5分/人说脏话，不文明用语：扣3分/人说一些难听的话：扣3分/人出“鬼点子”，如作弊偷懒、打游戏：扣3分/人唱一些不健康不文明的歌曲：扣3分/人不听老师的话：扣3分/人不听小老师的话或与小老师顶撞：扣3分/人不听班干部的话：扣3分/人 5、珍惜“宝贝” 抽屉里乱七八糟，狼藉一片（不定期检查）：扣3分/人经常出现笔、橡皮擦等学习用具“无影无踪”：扣3分/人作业本或者课本面目全非，破烂不堪（不定期检查）：扣3分/人 6、环境卫生

小组合作学习要分工明细

学生要认真倾听成员的意见，要学会尊重他人，不要随意打断对方的发言。还要会听，能够听出别人说的重点、问题。 (3)小声交流：小声交流的目的是给大家提供一个良好的学习环境，避免互相干扰。这样才能让每个学生真正参与到合作学习中来，而不是一个“旁观者”上述技巧是小组合作学习的基本条件，学生不仅需要掌握这些技巧，而且需要通过长期训练逐步内化为自动行为，成为自己的合作机制。因此，我们在教学可能需要做出更大的努力，才能更好地利用这样一种新型的学习方式。《卖火柴的小女孩》导学案发表时间：2011-03-19 20:26:31 [查看原文] 课题：《卖火柴的小女孩》课型：语文课课时：两个课时【使用说明与学法指导】请仔细阅读：１请同学们认真阅读《卖火柴的小女孩》课文，通过独学、对学、群学的学习方式，完成本导学案上的问题。独学解决导学案上所能够独立完成的问题，若有疑问，可以在课文上做出标记。

小组合作学习要分工明细

小组合作学习要分工明细，各负其责一是明确分工：比如：1号负责组织小组成员任务分工，发言的顺序、任务完成监督；3号负责整理、记录答案要点；为交流汇报做好准备。4号声音控制，以不影响临近小组为宜；2号负责补充、评价等。当然，这样的分工也不是固定不变。有时候也可以根据学生性格特征分工。如让习惯于夸夸其谈占去大部分讨论时间的学生担任记录员，使其既学会倾听别人的意见，又懂得自我控制发言时间的必要性；让爱调皮、喜欢给别人出难题的学生担任组织者，使其既学会协调矛盾和冲突，又能够矫正自己干扰合作学习的行为。并且根据情况不定时调换各种角色的话，使学生在形成一定的合作习惯的基础上培养全面技能。有时候需要根据课文的内容，问题的难以适当变化。但不论怎样变化，学生必须有明确的任务担当。这样才能确保合作学习一开始人人都能各司其职、有条不紊，才能确实发挥小组合作学习的作用。二是学会技巧 (1)首先乐于表达自己的见解：在1号"主持人"的协调下，组内成员轮流发表意见(相同的意见不再重复)，若经过争论后意见不统一，则由"记录员"记录下来，待小组汇报时提交全班讨论。 (2)尊重别人的发言：在小组合作学习时，每一位学生要认真倾听成员的意见，要学会尊重他人，不要随意打断对方的发言。还要会听，能够听出别人说的重点、问题。 (3)小声交流：小声交流的目的是给大家提供一个良好的学习环境，避免互相干扰。这样才能让每个学生真正参与到合作学习中来，而不是一个“旁观者”上述技巧是小组合作学习的基本条件，学生不仅需要掌握这些技巧，而且需要通过长期训练逐步内化为自动行为，成为自己的合作机制。因此，我们在教学可能需要做出更大的努力，才能更好地利用这样一种新型的学习方式。《卖火柴的小女孩》导学案发表时间：2011-03-19 20:26:31 [查看原文] 课题：《卖火柴的小女孩》课型：语文课课时：两个课时【使用说明与学法指导】请仔细阅读：１请同学们认真阅读《卖火柴的小女孩》课文，通过独学、对学、群学的学习方式，完成本导学案上的问题。独学解决导学案上所能够独立完成的问题，若有疑问，可以在课文上做出标记。２小组合作，完成导学案有疑问的内容，小组长负责组织并得出讨论