24金钱的魔力
24金钱的魔力
教学目标
1．借助拼音，认识4个生字，了解、概括文本主要内容。
2．凭借自主阅读，了解托德和老板“尖酸刻薄、见钱眼开、唯利是图”的人物品质。
3、了解作者抓人物神态和语言刻画人物特点的方法，初步感受作者“辛辣、夸张”的笔触，学习作者描写人物的方法。
4、激发学生阅读外国名著的兴趣。
教学重点
了解作者抓人物神态和语言刻画人物特点的方法。
教学难点
学习作者描写人物的方法。
课时安排：1课时教学流程：
一、导入新课
1、师：孩子们，有一种东西谁也离不了，尤其是生活在城市的人们，衣食住行，离开它寸步难行，这种东西就是——钱（教师相机板书：金钱）
2、师：你们喜欢钱吗？为什么？（生畅谈）
3、（师做出一副很向往钱的样子）师：看来，孩子们都比较喜欢钱，它身上还有一种魔力呢！你想知道吗？（想，师相机板书：的魔力）
4、师：今天，我们就走进美国作家马克·吐温写的一篇很有意
思的文章——《金钱的魔力》齐读课题（从你们的读声里，让我听出了你们很期待看到金钱到底有怎样的魔力，非常好）
5、检查预习（课件出示会认的字，抽生读，再齐读）
二、初读课文，整体感知
1、师：一说到金钱的魔力，大家一定会想起一句七个字的俗语。（生：有钱能使鬼推磨）（师生共同书写该俗语，师故意将“鬼”字写得特别大）你们见过鬼吗？（生：没有。）我也没有，因为这世界上根本没有鬼。那么，这句话中的“鬼”肯定指人，请问指的是那类人？（生：指的是见钱眼开、唯利是图、虚情假意的人。）
2、师：在我们今天学习的课文里，也有这样的鬼，你们想把他们揪出来吗？（想）那请大家快速浏览课文，琢磨琢磨，把课文中的“鬼”抓出来，抓“鬼”时，找到一个“鬼”就用笔圈出来，并想想课文写了一件什么事情。（学生自主探究）
3、全班交流
三、比较阅读，品悟托德
1、师：孩子们，我们绝不能冤枉一个好人，但也绝不放过一个坏人。你们都说托德和老板是鬼，能从课文中找到证据吗？（生异口同声：能！）这是篇略读课文，需要同学们自己去读读，自己去悟悟，自己去发现。鬼啊，一般都有鬼相和鬼品，请大家首先关注描写托德的相关内容，把最能体现托德“鬼相”的语句划下来，并试着用词语概括托德的“鬼品”。
生（自主探究，自读自悟，书写旁注；3分钟）
2、全班交流
句子一：我等候着，一直等到他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一件最蹩脚的给我。（以貌取人）（师：什么是“蹩脚”？要是去服装店买衣服的是比尔·盖茨，你们认为托德会把怎么样的衣服给他？为什么？因此，托德的第一个鬼品是——以貌取人；板书）
句子二：那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是么？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。（尖酸刻薄）（师：你们是怎么体
会到“刻薄”的？“哼”字——感受一下，这个音是从哪儿发出来的？鼻子是用来干嘛的？用鼻子说话，是很伤人的；说反话——难道此时托德就已经知道他所面对的是百万富翁了？正所谓“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”啊，同学们可千万别学会用鼻子说话，千万别学会反过来说话啊！）语言描写
3、师：相信每一个读了这篇小说的人，都会觉得有一个自然段对托德的鬼相刻画得淋漓尽致，哪个自然段。（第六自然段，课件出示）
◆他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖那个样子；当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。神态描写
师：你们在这段话旁边写上了什么旁注？
生：见钱眼开，虚情假意。
师：这番话是描写托德的笑容的，你知道笑有哪些？
生：微笑、哈哈大笑、捧腹大笑、眉开眼笑、讥笑??
师：老师也找了一份材料，请看大屏幕。
师：托德的笑属于哪一种？（生：皮笑肉不笑，僵硬的笑）
师：你们见过这样的笑容吗？（生：没有。）生活中不曾见过这样的笑容绝对是幸运的，幸福的。今天老师为大家找来了一些关于笑的图片，我们一起来欣赏一下。（课件展示图片）
我找了这么多的图片，但就没一张像托德这样笑的图片。我不甘心，我继续找啊找，找啊找，终于——找到了一张，想看吗？（课件出示“沙皮狗”脸的特写图片）看了图片之后，再读读这段话，有没有新的感受。
生：这种笑容也太丑陋了，简直令人作呕。
生：托德人不难看，但笑得如此难看，是因为他是冲着钱笑的，他是个虚情假意、见钱眼开的人。
师：我们一起读读这番话，看看马克·吐温是怎样描写托德的笑容的？
生：抓笑纹写，用比喻的手法写。
师：马克吐温针对托德的笑，比作了什么？
生：比作“往池塘里抛一块转那个样子”和“维苏威火山边上的熔岩”。
师：当托德看到我手中钞票的那一刹那，他的笑就像，当他看到钞票的面值时，他的笑就像你们见过火山的熔岩吗？（出示图片）现在，你更加体会到了托德的笑是一种怎样的笑。（生答）师：好一个见钱眼开的家伙，你们讨厌他吧！
四、概括梳理，品悟老板
师：感谢马克·吐温，通过对托德的语言和神态，特别是神态丑陋笑容（板书）的刻画，让我们看清了托德这个人的鬼相和鬼品。那么，小说里的另一个鬼——老板呢，我们一起去看看他的鬼相和鬼品。
1、自主学习：快速浏览描写老板的部分，边看边勾出都要的鬼相，并用词语概括他的鬼品。
2、全班交流（重点交流语言部分）
师：快速默读老板说的话，什么感觉？
生：老板这个人很会说话，很繁琐。
师：是啊！全文不过1549个字，而老板居然一口气说了604个字的鬼话。你们说老板累不累啊？要把这番话说下来，确实很累。累人的事情，你们就别做了，这样吧，老师来学学老板，你们边听边想，用哪些词来形容老板的这一番话比较合适。（师惟妙惟肖地范读第十一自然段）
生：老板说起话来真可谓滔滔不绝。
生：老板说起话来喋喋不休。
生：老板说起话来天花乱坠。
师：老板如此滔滔不绝、语无伦次、喋喋不休、天花乱坠地说话，
无非就是想达到一个目的，你知道吗？（生：赚到钱）为了达到这个目的，老板还是挺讲究说话的策略的，请大家再去研究研究老板的这番话，想一想，老板为了达到目的，用了哪几招？把相关的句子划下来，并在旁边写上这是什么法。
小组合作：划找句子，写旁注。
小组汇报展示：
伎俩一：贬低同伴法：把这么一套不像样子的衣服卖给一位脾气特别的百万富翁！托德简直是傻瓜——天生的傻瓜，老是干出这样类事情。把每一个大阔佬都从这儿撵跑了，因为他分不清一位百万富翁和一个流浪汉，老是没有这个眼光。（教师反诘：课文中的我真不走运，如果我刚进店铺时，遇见的不是托德，而是老板，那该多好啊，那样的话就不会遭到冷遇了。生：不是这样的，老板是因为看到百万英镑的大钞票才这样的，老板也是个见钱眼开的人。）
伎俩二：奉承拍马法：裤子没有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合适！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一辈子还没有缝过这么得意的衣服呢。”（师：老板搜肠刮肚，凡是能讨好人的语言全不放过。）伎俩三：自吹自擂法：我一辈子还没有缝过这么得意的衣服呢。
伎俩四：百依百顺法：无限期！这几个字还不够劲儿，先生，还不够劲。您得说永远永远——那才对哩，先生。
伎俩五：胡编乱造法：这是哈利法克斯公国的亲王殿下??她母亲病得快死了?? 师：都说眼睛是心灵的窗户，语言是灵魂的镜子。你们
可不能向小说中的老板学说话。马克吐温不惜笔墨，用了604个字描写老板的语言，使得老板这个鬼的特点跃然纸上，你们现在一定很清楚地知道，老板是个怎样的人？
生：跟托德一样，见钱眼开，惟利是图。老板和托德都是为了金钱而甘心推磨的鬼。
五、总结写法，现场练笔
1、师：两个见钱眼开、唯利是图的“鬼”——托德和老板仿佛此刻就在我们面前，马克吐温不愧是语言大师，他是怎样把两个人物形象生动的描写出来的呢？
2、全班交流
生：抓住人物的语言、动作、神态来描写的。
师：你就像孙悟空，练就了火眼金睛，生活中，你也这样，一定会收获更多。
师：那作者是不是每一种都是用相同的文字来写的呢？（不是）能展现托德性格的是他的笑，所以作者重点抓住他的笑——神态来写，而老板是重点抓住他的语言来写。
3、师：那我们也来当当语言大师，抓住人物的语言、动作、神态的其中一个方面来写，从而展现人物的特点，好吗？（课件展示练笔图片）
4、佳作赏析
六、拓展阅读，激发兴趣
师：同学们，《金钱的魔力》节选自马克吐温的小说《百万英镑》，
你们还想知道更多吗？老师建议大家去读读《百万英镑》整篇小说，你会明白得更多。
课件出示故事梗概：
一对富豪兄弟打赌，哥哥认为一张面值百万英镑的现钞会给人带来无尽的财富；弟弟则认为因为无法找零而花不出去，那人肯定会饿死。富豪兄弟选择了身无分文、穷困潦倒的美国人亚当斯用一个月的时间来做试验，并答应他完成任务后就可以得到一份不错的工作。亚当斯欣然接受了这个无聊的任务。亚当斯无论去吃饭还是购物都会因衣衫褴褛而遭到人们的白眼。但当他拿出这张钞票时，人们都向他大献殷勤。于是，一幕幕精彩好戏上演了??
师：想去读读《百万英镑》的请举手。有兴趣的同学还可以关注马克吐温的其他小说。（课件出示马克吐温简介）高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”；莎士比亚说“书籍是全世界的营养品”；杜甫说过“读书破万卷，下笔如有神”；刘向说过“书犹药也，善读之可以医愚”；“读一本好书，就是在跟一个智者对话！”祝愿同学们再读一本又一本的好书中，在一跟一个又一个智者的对话中，越来越懂事，越来越聪慧。
七、板书
24*金钱的魔力
有
钱
能托德：以貌取人、刻薄、见钱眼开，皮笑肉不笑
使老板：见钱眼开、唯利是图鬼
推
磨
描写方法神态动作语言
24金钱的魔力
单元七备课 一、教材分析： 这组的主体是“作家笔下的人”，围绕这个主体，安排了《人物描写一组》，《刷子李》和《金钱的魔力》这三篇课文来表现作品中的人，不同的作品，不同的刻画方法，所表现的人物形象各异，有的侧重人物的语言方面，有的抓住人物的动作，有的以描写人物的外貌、神态、心理为主。让学生知道和了解描写人物的一些基本方法。本组还安排了“口语交际”“习作”“交流平台”等内容，以“人”为主，实行“读人、说人、写人”的形式来深化这个主体，成为这册非常有特色的一组教材。此外，《人物描写一组》是本组的重要依托，其中《小兵张嘎和胖墩儿摔跤》《临死前的严监生》《“风辣子”初见林黛玉》分别写了三个个性鲜明、特点突出、神态各异的经典人物形象。教学中要把握《人物》的读、说、写这三个方面紧密联系。 二、教学目标： 1、理解二十二个字，会写十四个生字，能准确读写由生字组成的词语。 2、能准确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。 3、学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。 4、继续激发学生阅读中外名著的兴趣。 三、重难点： 1、让学生感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法。 2、使学生在习作中能学习使用如见其面，如闻其声，活灵活现，栩栩如生描写手法。 人物描写一组 教学目标 1．理解12个生字，会写14个生字，能准确读写“侄儿、破绽、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风骚、打量、标志、气派、祖宗、可怜、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰圆、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语。 2．准确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。 3．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。 4．激发学生阅读中外名著的兴趣。
宿州市语文五年级下册 第24课 金钱的魔力 同步测试C卷
宿州市语文五年级下册第24课金钱的魔力同步测试C卷 一、带着问题来读书。 (共2题；共7分) 1. （6分）读一读下面的通知，再填一填。 通知 明天下午三点，请各班同学到操场集中，观看“六一”联欢会。 少先队大队部 2017年5月30日 时间：________ 地点：________ 参加人：________ 通知人：________ 事情：________ 通知时间：________ 2. （1分）根据诗句的意思写出诗句。 这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的？原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！ ________。 二、用“√”给加点字选择正确的读音。 (共2题；共12分) 3. （2分）多音字组词。 看kàn________kān________ 4. （10分） (2018二上·瑞安期末) 我会拼一拼，写一写。 hǎi yáng zhī shi duìqísōng bǎi biàn huà ________________________________________ xīn kǔhuálìbiǎn dan shíwùzuòyè ________________________________________ 三、区别形近字并组词。 (共1题；共3分)
桥________ 侨________ 荞________ 四、反义词对对碰。 (共1题；共3分) 6. （3分）写出加点词的反义词。 （1）木瓜熟了。熟——________ （2）一个木瓜从高高的树上掉进湖里。高——________ （3）这一下可热闹了。热闹——________ 五、选词填空。 (共1题；共4分) 7. （4分）写反义词。 沉重—________ 宽容—________ 平静—________ 鼓励—________ 六、修改病句。(用修改符号修改) (共4题；共11分) 8. （1分）修改病句 我肯定他可能第一个到达。 ________。 9. （5分）找出句子中用得不够准确的词语，把正确的写在横线上。 （1）指南针是我国发现的。1 （2）我们应有伟大的生活目标和崇高的幻想。1 （3）科学家根据黄河象化石的样子猜测了这些化石的来历。1 （4）爷爷退休后承包了一片荒山，在这里培养树苗。1 （5）科学技术的飞速发展改进了人们的生活。1
24金钱的魔力公开课教学设计
24、金钱的魔力 ◆文本简析本文是人教版小学语文五年级下册第七组课文中的最后一篇，是略读课文。本文节选自美国著名作家马克吐温的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。小说淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、见钱眼开的丑态。 ◆教学目标 1．借助拼音，读准生字新词，了解、概括文本主要内容。 2．凭借自主阅读，了解托德和老板“尖酸刻薄、见钱眼开、惟利是图”的人物品质。 3、了解作者抓人物神态和语言刻画人物特点的方法，初步感受作者“辛辣、夸张”的笔触。◆过程实录 一、复习导入 1、师：在第七单元里，我们感受了中国作家笔下的人物，如活泼机灵、富有心机的（小嘎子），视财如命的吝啬鬼（严监生），美若天仙、说话八面玲珑又善于见风使驼的（王熙凤），这节课我们一起来欣赏美国大作家马克吐温写的文章，《金钱的魔力》（板题、生读题） 2、马克吐温是谁？我们来认识一下。读读这段话，你能介绍一下马克吐温吗？ 3、我们先听听这个故事之前发生了什么？ 课文金钱的魔力写的就是美国旧金山的一个小办事员出海游玩，因故迷失方向后，幸遇轮船获救，然后随船来到英国伦敦。他身无分文，举目无亲，两个富有的兄弟俩将一百万英镑的支票(相当于现在一千万人民币）借给了这个贫穷的人，并以他能否在三十天内凭这张百万英镑的钞票呆了三十天而打赌。没想到在这段时间内，人们对这位突然暴富的罕见富翁，竟拼命地拉拢，从免费吃饭，买衣服，到免费住宿，一个个讨好他，并不断提高他的社会地位，一直到了除王室外地位最高的公爵之上!文章就是亚当斯得到一百万英镑后生活发生的变化情况。 二、初读课文，整体感知 1、请大家借助拼音读通课文，边读边琢磨，课文中都写到了哪些人，他们是什么身份？ 2、课文中有哪几个人？（三个。）“我”、托德、老板。（师板书） 3、这个“我”是谁？（生：马克吐温。） 4、不对，这个“我”不是作者，而是小说中的一个人物。所以在写“我”
五年级下册语文书第24课金钱的魔力课文
五年级下册语文书第24课金钱的魔力课文 五年级下册语文书第24课《金钱的魔力》课文原文 我等候着，一直等到他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，先了一套最蹩脚的给我。我把它穿上。衣服并不合身，而且一点儿也不好看，但它是新的，我很想把它买下来，便没有挑剔，只是颇为胆怯地说道：“请你们通融通融，让我过几天再来付钱吧。我身边没有带着零钱哩。” 那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗?哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。” 这可叫我冒火了，于是我们说：“朋友，你对一个陌生人可别单凭他的穿着来判断他的身份吧。这套衣服的钱我完全出得起，我不过是不愿意叫你们为难，怕你们换不开一张大钞票罢了。” 他一听这些话，态度稍改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答我：“我并没有恶意，可是你要开口教训人的话，那我倒要告诉你，像你这样凭空武断，认为我们换不开你身边可能带着的什么大钞票，那未免是瞎操心，恰恰相反，我们换得开!” 我把那张钞票交给他，说道：“啊，那好极了，我向你
道歉。” 他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖那个样子;当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。我从来没有看见过谁的笑容陷入这样的窘况。老板赶紧跑过来，看看是怎么回事，他兴致勃勃地问道：“喂，怎么回事?出了什么岔子吗?” 我说：“什么岔子也没有。我在等到他找钱。” “好吧，好吧，托德，快把钱找给他，快把钱找给他。” 托德回嘴说：“把钱找给他!说说倒容易，先生，请你自己看看这张钞票吧。” 老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆被顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时一直很兴奋地说着话，好像在自言自语似的： “把那么一套不像样子的衣服卖给一位脾气特别的百万富翁!托德简直是个傻瓜——天生的傻瓜，老是干出这类事情。把每一个大阔佬都从这儿撵跑了，因为他分不清一位百万富翁和一个流浪汉，老是没有这个眼光。啊，我要找的那一套在这儿哩。请您把您身上那些东西脱下来吧，先生，
五年级下册第24课 金钱的魔力
24 金钱的魔力 教材分析 这篇课文节选自美国著名作家马克·吐温写的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。 文章主要采用前后内容对比的方法，通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。本文是本组的最后一篇课文，教学时，要注意承前和小结。教学本文前，先组织学生交流：通过学习本组的几篇课文，自己结识了哪些人物，作家的哪些描写给自己留下了深刻的印象。在交流的基础上顺势转入阅读本文。 体会作家描写人物的方法，同样还是本文教学的重、难点。但是教学时要注意语言、动作的描写在前面的课文已经深刻体会，而本文最突出的是托德见到大钱后的神态，是本文也是本组课文的传神之处。 教学目标： 1．自主识记4个生字。通过联系上下文等方法理解“通融、蹩脚、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、妙不可言”等词语的意思。 2．理解课文内容，通过对描写人物神态、动作、语言的揣摩，把握托德和老板的特点，体悟作者抓住人物神态描写塑造人物形象的方法，并迁移运用。 3．感受马克·吐温用夸张的手法，辛辣的笔调凸显托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸，并激发学生阅读外国名著的兴趣。 教学重点：体会作者对托德神态描写的传神之处，并迁移运用。 教学难点：体会作者描写人物神态的方法。 一．直接揭题，导入新课 同学们，今天我们来学习本组课文的最后一篇，揭题：《金钱的魔力》 二．初读检查，整体感受形象 大家已经预习过课文了，愿意接受老师检查吗？ 1．词语闯关读准下列词语，并能理解部分词语（哪些词语你已经理解？）： 通融、刻薄、蹩脚、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、妙不可言 2．说说金钱在这个故事中到底发挥了什么作用？ （开始“我”受到了托德的冷落、怠慢，当“我”显示了大钱后，受到了老板的百般优待）3．那故事中的托德和老板给你留下了什么印象? 交流并形成板书 托德：以貌取人、刻薄、势力、傲慢无礼…… 老板：见钱眼开、金钱的奴隶、见风使舵、阿谀奉承…… 三．凸现人物的性格特点，体悟塑造人物形象的方法 我们先来看看托德，作者采用哪些描写来刻画托德这个“以貌取人、见钱眼开”的形象的？快速默读课文找一找。 交流汇报： （一）凸现托德的性格特点 1.语言： （1）那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没
24金钱的魔力(张祖庆)
金钱的魔力 预热:课前聊漫画 课前，教师围绕着漫画,与学生聊天。依次出示小沈阳、教师本人的漫画、环保漫画，让学生感受人物肖像漫画和讽刺漫画的共同特征——运用夸张的表现手法。教师补充：人物肖像漫画往往夸大人物最醒目的特征，让人过目难忘；而讽刺漫画往往用夸张的表现手法，讽刺或警示人们。 板块一：漫画入课概览小说 师:继续看漫画（出示马克?吐温站在竹筏上的漫画）。你认为这幅漫画画的可能是谁？生:有可能是鲁滨逊，因为鲁滨逊在漂流的时候也是站在竹筏上。 生:我觉得他是《金钱的魔力》的作者，马克?吐温先生。 师：哈哈，你猜对了！（课件出示马克?吐温照片）比较一下，你觉得哪些部位画得非常的神似？ 生：头发、眉毛、胡子都画得非常的像。特别夸张的地方就是他的头比原来的头放大很多。师：张老师告诉大家，马克?吐温曾经在密西西比河上当过水手。据说，密西西比河上行船最佳的水深距离是12英尺，所以他给自己取了个笔名——马克?吐温——这笔名就是“水深12英尺”的意思。我们今天学习的《金钱的魔力》是一篇小说（板书：小说）。读小说一般先要关注小说有哪些人物。大家回想一下，小说主要写了那几个人物？ 生：托德，还有裁缝铺的老板。 师：（板书：托德老板）还有? 生：主人公。 师：你认为文中的主人公是谁？ 生：是亨利.亚当斯。 师：哈，你一定看过《百万英镑》。同学们，如果是自传体小说，文中的主人公往往就是作者本人。本文不是自传体小说，主人公可以用“我”表示（板书：“我”）。“我”和托德、老板之间发生了什么事？说得越简洁越好。 （学生利用板书纲要，很快地把小说的情节梳理清楚了——略。） 师：同学们，抓住了人物和主要情节，一下子就理清了故事内容（板书：人物、情节），把握了小说的主要内容，这是小说阅读非常重要的一条策略。 板块二：聚焦第一幅漫画——托德的笑 师：老师读小说的时候，往往一边读，一边在脑子里画画。比如《金钱的魔力》这篇小说，我就边读边在脑子里画画。画着画着，突然觉得《金钱的魔力》这篇小说，就像漫画故事。你们有没有同感？ 生：有。 师：好！快速检索，想一想，如果把这篇小说画作一幅幅漫画，你脑子里最先浮现出来的，最有漫画风格的画面是哪一幅？ 生：我脑海里会浮现出托德对我的冷嘲热讽画面。 生：我会联想到老板对我的热情地喋喋不休说话的画面。 生：我会联想到托德接过那张百万英镑后的那个笑容。 师：嗯。哪些同学也跟这位同学一样，觉得托德笑容仿佛是一幅精彩的漫画？（生纷纷举手。）
部编版(新课程标准)2017-2018学年小学语文五年级下第24课《金钱的魔力》同步练习
部编版（新课程标准）2017-2018学年小学语文五年级下第24课《金钱的魔力》 同步练习 姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 一、xx题 （每空xx 分，共xx分） 一、基础运用 1.我能写词语 chāo piào róng yán kuò lǎo niǎn pǎo bié jiǎo jiǒng kuàng ________ ________ ________ ________ ________ ________ 2.我会组词。
钞________ 熔________ 老________ 撵________ 抄________ 榕________ 佬________ 替________ 3.在横线上填上合适的量词。一________房间一________人家一________钞票一________口哨 一________嘴脸一________富翁一________熔岩一________衣服 4.选择划线字正确的读音 丧________服（sāng sàng）刻薄________（bó báo）阔佬________（láo lǎo） 蹩________脚（bié piè）钞________票（chāo chǎo）凝________结（níng nǐng） 5.对号入座。 讲究考究 ①请您赏脸把这件衬衫穿上，还有这套衣服；正合适，好极了——又素净，又________，又雅致，简直就像个公爵穿得那么________。 凝固凝结 ②这个笑容就马上牢牢地________起来了，变得毫无光彩，恰像你所看到的维苏威火山 边上那些小块平地上________起来的波状的。 6.按要求改句子。①我还没有来得及插上一句嘴，他已经把我的尺寸量好了。（改成被字句） ②那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸。（缩句） ③托德是个傻瓜。（扩句） 7.课文内容我知道。 《金钱的魔力》这篇课文节选自美国著名作家________写的短篇小说________。课文主要讲了________的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民________、________的丑态。 二、阅读理解 8.阅读下文，回答问题他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖那个样子；当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。我从来没有看见过谁的笑容陷入这样的窘况。老板赶紧跑过来，看看是怎么回事，他兴致勃勃地问道：“喂，怎么回事？出了什么岔子吗？” （1） 这段话共描写________次托德的笑，运用了________描写。 （2） 第一次笑是因为________，她笑得________，表现出了他________。 （3） 第二次笑容________是因为________，反映了他________。 （4） 文中运用了________修辞，淋漓尽致地刻画出了________
五年级下册语文书第24课金钱的魔力课文-精选学习文档
五年级下册语文书第24课金钱的魔力课文五年级下册语文书第24课《金钱的魔力》课文原文 我等候着，一直等到他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，先了一套最蹩脚的给我。我把它穿上。衣服并不合身，而且一点儿也不好看，但它是新的，我很想把它买下来，便没有挑剔，只是颇为胆怯地说道：“请你们通融通融，让我过几天再来付钱吧。我身边没有带着零钱哩。” 那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗?哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。” 这可叫我冒火了，于是我们说：“朋友，你对一个陌生人可别单凭他的穿着来判断他的身份吧。这套衣服的钱我完全出得起，我不过是不愿意叫你们为难，怕你们换不开一张大钞票罢了。” 他一听这些话，态度稍改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答我：“我并没有恶意，可是你要开口教训人的话，那我倒要告诉你，像你这样凭空武断，认为我们换不开你身边可能带着的什么大钞票，那未免是瞎操心，恰恰相反，我们换得开!” 我把那张钞票交给他，说道：“啊，那好极了，我向你
道歉。” 他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖那个样子;当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。我从来没有看见过谁的笑容陷入这样的窘况。老板赶紧跑过来，看看是怎么回事，他兴致勃勃地问道：“喂，怎么回事?出了什么岔子吗?” 我说：“什么岔子也没有。我在等到他找钱。” “好吧，好吧，托德，快把钱找给他，快把钱找给他。” 托德回嘴说：“把钱找给他!说说倒容易，先生，请你自己看看这张钞票吧。” 老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆被顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时一直很兴奋地说着话，好像在自言自语似的： “把那么一套不像样子的衣服卖给一位脾气特别的百 万富翁!托德简直是个傻瓜——天生的傻瓜，老是干出这类事情。把每一个大阔佬都从这儿撵跑了，因为他分不清一位百万富翁和一个流浪汉，老是没有这个眼光。啊，我要找的那一套在这儿哩。请您把您身上那些东西脱下来吧，先生，把它丢到火里去吧。请您赏脸把这件衬衫穿上，还有这套衣
部编版语文五年级下册第七组第24课《金钱的魔力》同步练习
部编版语文五年级下册第七组第24课《金钱的魔力》同步练习姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 一、xx题 （每空xx 分，共xx分） 一、基础题 1.看拼音，写词语。 mó lì yǎ zhì tōnɡ rónɡ ________ ________ ________ kè bó niǎn pǎo chāo piào ________ ________ ________ 2.比一比，再组词。 钞________ 熔________ 老________ 撵________
抄________ 蓉________ 佬________ 替________ 3.在括号里填上合适的词语 ________的嘴脸 ________的机会 ________的态度 ________的笑容 ________的嘴脸 ________的机会 ________的态度 ________的笑容 4.下列词语中有错别字的选项是（）。 A . 胆怯别脚通融刻薄 B . 愿意身份钞票稍微 C . 道歉仍旧武断窘况 D . 兴致勃勃容颜雅致素净 5.课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服，先________，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又________的故事。 6.给多音字组词。 丧sānɡ________sànɡ________ 薄báo ________bó ________ 7.选词填空：考究讲究 请您赏脸把这件衬衫穿上，还有这套衣服；正合适，好极了——又素净，又________，又雅致，简直就像个公爵穿得那么________。 8.与“物极必反”的“极”意思相同的是( ） A . 登峰造极 B . 极目远望 C . 极乐世界 D . 极有兴趣 9.下列不是马克吐温的作品是（）。 A . 《百万英镑》 B . 《汤姆·索亚历险记》 C . 《王子与贫儿》 D . 《悲惨世界》 10.下面三句话中不是比喻句的是（）。 A . 泛舟河上，四周一片蔚蓝、宁静，真是水天一色，使人仿佛进入绮丽的梦境一般。 B . 山洪像一匹野马从山谷里狂奔而来，势不可挡。 C . 大象对着你摇一摇它那对蒲扇般的大耳朵。 11.依次选择合适的字，组成词语，正确的选项是（）。 ①对于老师的教诲，我们应该洗耳听。 ②刚开学的情景，现在回想起来还记忆犹。 ③各种各样的汽车在路上疾驰着。 ④快要升初中了，我们应该从里感激父母的养育之恩。 A . 恭新公心 B . 躬新公欣 C . 公新恭心 D . 恭心躬新 12.用关联词把句子补充完整。 ①________我告诉他自己有钱，________他仍然不相信。
24金钱的魔力
五年级语文下册教案 24* 金钱的魔力 教学目标： 1．认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。 2．理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。 3．激发学生阅读外国名著的兴趣。 4．引导学生正确认识金钱这一概念，教育学生为人要廉洁、自律、不要唯利是图。 教学重点： 通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。 教学难点： 了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。 教学准备： 了解马克?吐温《百万英镑》的故事梗概。 课时安排：1课时。 教学过程： 一、新课导入 导入：感受了中国古典名著中的一些人物形象，让我们再来看看外国作家笔下的人。下面这篇课文选自美国著名作家马克?吐温写的短篇小说《百万英镑》。 2. 揭示课题，板书并齐读24*金钱的魔力 二、自读课文，整体感知 默读课文，要求：1、读准生字读音，查字典或联系上下文理解词语意思。 蹩脚通融刻薄武断熔岩窘况阔佬撵跑雅致考究妙不可言 十全十美 2、用自己的学习方法边读边在书上作批注。想想课文中出现了哪几个人物，主要讲他们之间的什么事情？ 课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。 三、细读课文，比较人物特点 1．认真朗读课文，想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点？（学生在题板上写上概括性的词语） 例：托德：以貌取人、刻薄、世故…… 老板：见钱眼开、金钱的奴隶…… 2．课文通过哪些描写突出了他们的这些特点？小组交流阅读感受 3．展示汇报：各学习小组针对其中一个人物选取课文中一处最精彩的描写读一读，谈谈体会。教师结合学生的交流，相机指导：
五年级下册语文同步练习第24课金钱的魔力_人教新课标
人教版语文五年级下册第六组第24课《金钱的魔力》课时练习1、.看拼音，写词语。 mó lìyǎ zhì tōnɡ rónɡ kè bó niǎn pǎo chāo piào 答案：魔力、雅致、通融、刻薄、撵跑、钞票 解析： 分析：考查学生对汉字的掌握，应注意正确标调。魔力，指拥有神奇魔法和力量。可大概理解为魔术或魔幻，大多数为虚拟内容，也可指指恶魔波旬破坏善事的力量。又借称世间极其诱惑人的力量。雅致，谓高雅的意趣；美观而不落俗套。通融，说情，说明人事之间的情感关系。撵，驱逐。刻薄，形容词，指（待人，说话）冷酷无情，过分苛求。钞票，也叫做纸币。纸币跟硬币在中国来说，都是人民币。 点评：大多数学生都是在易混字方面出现错误，教师应重点强调，这样能更好的熟记汉字。 2、、比一比，再组词。 钞（）熔（）老（）撵（）丧sānɡ（）sànɡ（） 抄（）蓉（）佬（）替（）薄báo （）bó（） 答案： 钞（钞票）熔（熔炉）老（老人）撵（撵跑） 抄（抄袭）蓉（芙蓉）佬（大佬）替（替代） 解析： 分析：主要考查学生识记汉字的情况。钞票，即钱。抄袭，指窃取他人的作品当作自己的，在相同的使用方式下，完全照抄他人作品和在一定程度上改变其形式或内容的行为。是一种严重侵犯他人著作权的行为，同时也是在著作权审判实践中较难认定的行为。熔炉，金属冶炼炉。比喻能锻炼人各方面素质的场合或岗位。芙蓉，是一种原产于中国的植物。老，与年轻相反。大佬，老大。撵，驱逐。替代，代替。 点评：对于一些字形相似的词语，教师应重点强调，这样能更好的熟记汉字。 3、在括号里填上合适的词语 （）的嘴脸（）的机会（）的态度（）的笑容 （）的嘴脸（）的机会（）的态度（）的笑容 答案：丑恶、难得、诚恳、纯洁 邪恶、极少、恶劣、邪恶
人教版五年级下册第24课《金钱的魔力》
人教版五年级下册语文《金钱的魔力》教学设计 临泉城关街道耿营小学孙学清教学目标 1.预习课文，借助拼音读准生字生词，联系上下文理解交流词义。 2.流利地朗读课文，读懂课文。 3.认真读课文，想象可以用哪些词语概括老板和托德的性格特点，课文那些描写突出了这些特点。 4.了解作者通过人物语言、动作、神态前后对比，刻画人物形象的方法。 5.激发学生阅读外国名著的兴趣。 教学重点 老板、托德的性格特点。 教学难点 了解作者刻画人物形象的方法，并尝试运用。 教、学方法 1.走进文本，充分阅读。
2.抓住人物言行的前后变化体会人物性格特点。 课前准备 准备《百万英镑》和作者的资料 计划课时 1课时 教学过程 一、新课导入 1.介绍百万英镑梗概。 2.板书课题：金钱的魔力。 3.质疑交流魔力的意思，同学们汇报现实生活中金钱有什么魔力？课文中表现在哪里？ 二、课件出示字词、认读交流蹩脚、蛆虫、钞票、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、妙不可言、兴致勃勃 三、自读课文，畅谈体会 1.读课文，想想文中金钱的魔力表现在哪里？可以用哪些词语概括老板和托德的特点，课文的哪些描写突出了这些特点。（在书上作批注。） 2.交流阅读感受。
（1）小组交流，谈谈对两个人物的评价。推选代表全班交流。 （2）派代表分别在黑板上板书概括“老板”和“托德”性格特点的词语。 例：老板：见钱眼开、唯利是图、阿谀奉承、世故圆滑…… 托德：势利眼、刻薄、傲慢无礼…… 3.朗读体会。教师结合学生的交流，相机指导： ◆“托德”： （1）语言描写：那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”──（抓住：“刻薄的嘴脸”读出“刻薄的语气”。） 他一听这些话，态度稍微改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答我：“我并没有恶意……恰恰相反，我们换得开！”──（抓住“仍旧”“摆着架子”读出“善变”。）（2）神情刻画：他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，……恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、満是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。
24金钱的魔力
24*金钱的魔力 當）教学目标 1.认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、 窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。 2.理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人 物的方法。 3?激发学生阅读外国名著的兴趣。 雷教学重点 通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。 ◎教学难点J 了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象」; X J / / \ \的方法。仁' ③教学准备0^ ' \ \ I] '学生预习课文，解决生字词；教师下载《百万英镑》的电影片段。 &敎学时间「' —课时。 『巨教学基本过程 . ---------- 二 ----------------- 2 ---------------- 一、导入 ]J \ ■「 如果彳尔面对一百万，会有什么反应？ \ 今天我们就来看看马克？吐温笔下的人物在金钱面前是怎样的反 '应，表现出什么样的特点？ 板书：金钱的魔力
二、检查预习情况，初步梳理故事内容 1出示词语。你能不能准确读出下列词语? 刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究 2再读课文，同桌互相检查是否读得准确、流利。并说说课文中出现了哪几个人物，主要讲他们之间的什么事情。 3思考：从课文的描写中看，金钱到底有怎样的魔力? (金钱可以让一个人的笑容凝固；金钱可以一下子改变一个人的态度；金钱可以让一个流浪汉受人尊重……只要围绕课文，是根据课 文得出的结论即可。) 三、再读课文，谈谈感受 1默读课文，思考：「\小 「■ (1)读了课文，你对托德和老板有什么感受？用一个词来表达 你的感受。比如：讨厌、喜欢、厌恶等。 1 (2)你的这种感受来自于什么地方？在课文中找出有关的句段, 说说理由或 有感情地朗读。r/ 2小组讨论，形成组内意见，推选人员代表小组发言 3全班交流，谈谈感受。\ \ ■■ ■■■' \ , ' ；I- J 一般情况下，?学生一致的感受是讨厌或厌恶，但也不能排除有些 八k 丿 学生有不同的感受，但要让学生把话说完，注意学生分析的理由是否\\言之有理，同时也要注意正确的价值观的引导。 \ \ . 「 ) 理由主要集中在两个地方：
五年级下册语文课文第24课金钱的魔力
五年级下册语文课文第24课金钱的魔力五年级下册语文课文第24课《金钱的魔力》我等候着，一直等到他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，先了一套最蹩脚的给我。我把它穿上。衣服并不合身，而且一点儿也不好看，但它是新的，我很想把它买下来，便没有挑剔，只是颇为胆怯地说道：“请你们通融通融，让我过几天再来付钱吧。我身边没有带着零钱哩。” 那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗?哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。” 这可叫我冒火了，于是我们说：“朋友，你对一个陌生人可别单凭他的穿着来判断他的身份吧。这套衣服的钱我完全出得起，我不过是不愿意叫你们为难，怕你们换不开一张大钞票罢了。” 他一听这些话，态度稍改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答我：“我并没有恶意，可是你要开口教训人的话，那我倒要告诉你，像你这样凭空武断，认为我们换不开你身边可能带着的什么大钞票，那未免是瞎操心，恰恰相反，我们换得开!” 我把那张钞票交给他，说道：“啊，那好极了，我向你道歉。”
他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖那个样子;当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。我从来没有看见过谁的笑容陷入这样的窘况。老板赶紧跑过来，看看是怎么回事，他兴致勃勃地问道：“喂，怎么回事?出了什么岔子吗?” 我说：“什么岔子也没有。我在等到他找钱。” “好吧，好吧，托德，快把钱找给他，快把钱找给他。” 托德回嘴说：“把钱找给他!说说倒容易，先生，请你自己看看这张钞票吧。” 老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆被顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时一直很兴奋地说着话，好像在自言自语似的： “把那么一套不像样子的衣服卖给一位脾气特别的百万富翁!托德简直是个傻瓜——天生的傻瓜，老是干出这类事情。把每一个大阔佬都从这儿撵跑了，因为他分不清一位百万富翁和一个流浪汉，老是没有这个眼光。啊，我要找的那一套在这儿哩。请您把您身上那些东西脱下来吧，先生，把它丢到火里去吧。请您赏脸把这件衬衫穿上，还有这套衣服;正合适，好极了——又素净，又讲究，又雅致，简直就
24金钱的魔力
24金钱的魔力 教学目标 1．借助拼音，认识4个生字，了解、概括文本主要内容。 2．凭借自主阅读，了解托德和老板“尖酸刻薄、见钱眼开、唯利是图”的人物品质。 3、了解作者抓人物神态和语言刻画人物特点的方法，初步感受作者“辛辣、夸张”的笔触，学习作者描写人物的方法。 4、激发学生阅读外国名著的兴趣。 教学重点 了解作者抓人物神态和语言刻画人物特点的方法。 教学难点 学习作者描写人物的方法。 课时安排：1课时教学流程： 一、导入新课 1、师：孩子们，有一种东西谁也离不了，尤其是生活在城市的人们，衣食住行，离开它寸步难行，这种东西就是——钱（教师相机板书：金钱） 2、师：你们喜欢钱吗？为什么？（生畅谈） 3、（师做出一副很向往钱的样子）师：看来，孩子们都比较喜欢钱，它身上还有一种魔力呢！你想知道吗？（想，师相机板书：的魔力） 4、师：今天，我们就走进美国作家马克·吐温写的一篇很有意
思的文章——《金钱的魔力》齐读课题（从你们的读声里，让我听出了你们很期待看到金钱到底有怎样的魔力，非常好） 5、检查预习（课件出示会认的字，抽生读，再齐读） 二、初读课文，整体感知 1、师：一说到金钱的魔力，大家一定会想起一句七个字的俗语。（生：有钱能使鬼推磨）（师生共同书写该俗语，师故意将“鬼”字写得特别大）你们见过鬼吗？（生：没有。）我也没有，因为这世界上根本没有鬼。那么，这句话中的“鬼”肯定指人，请问指的是那类人？（生：指的是见钱眼开、唯利是图、虚情假意的人。） 2、师：在我们今天学习的课文里，也有这样的鬼，你们想把他们揪出来吗？（想）那请大家快速浏览课文，琢磨琢磨，把课文中的“鬼”抓出来，抓“鬼”时，找到一个“鬼”就用笔圈出来，并想想课文写了一件什么事情。（学生自主探究） 3、全班交流 三、比较阅读，品悟托德 1、师：孩子们，我们绝不能冤枉一个好人，但也绝不放过一个坏人。你们都说托德和老板是鬼，能从课文中找到证据吗？（生异口同声：能！）这是篇略读课文，需要同学们自己去读读，自己去悟悟，自己去发现。鬼啊，一般都有鬼相和鬼品，请大家首先关注描写托德的相关内容，把最能体现托德“鬼相”的语句划下来，并试着用词语概括托德的“鬼品”。 生（自主探究，自读自悟，书写旁注；3分钟）
人教版(新课程标准)2019-2020学年五年级下册语文第24课《金钱的魔力》同步练习A卷
人教版（新课程标准）2019-2020学年五年级下册语文第24课《金钱的魔力》 同步练习A卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础运用 (共19题；共79分) 1. （3分）读课文《金钱的魔力》，填空。 托德和老板对待“我”的态度开始很_______，后来却非常_______。前后发生这么大变化的原因是_______。 2. （5分）带着问题来读书。 文章《金钱的魔力》主要采用前后内容_______的方法，通过描写人物_______、_______、_______的变化，淋漓尽致地刻画了小市民_______的丑态。 3. （12分）把词语补充完整。 _______言_______语：简短的话。 _______言_______语：随意乱说。 _______言_______语：充满英雄气概的话。 _______言_______语：自己跟自己低声说话。 _______言_______语：背后散布的污蔑人的话。 _______言_______语：像蜜糖一样好听的话。 4. （1分）修改病句。 之所以他分不清一位百万富翁和一个流浪汉，是因为他把每一个大阔佬都从这儿撵跑了。
_______。 5. （1分）修改病句。 托德断定猜测我可能没有带钱。 _______。 6. （3分）请你给划线字选择正确的读音。 钞票_______（A．chāo B．cāo） 熔岩_______（A．yóng B．róng） 撵跑_______（A．nǎn B．niǎn） 7. （4分）反义词对对碰。 拒绝—_______ 暂时—_______ 得意—_______ 满意—_______ 8. （2分）带着问题来读书。 《金钱的魔力》这篇课文选自美国著名作家_______写的短篇小说_______。 9. （6分）区别形近字并组词。 钞_______ 熔_______ 姥_______ 抄_______ 溶_______ 佬_______ 10. （3分）选择正确的读音。 挑_______剔tì tī 蹩_______脚bié biè 仍_______旧réng rēng 11. （3分）选择正确的读音。
小学五年级24金钱的魔力
24金钱的魔力 五年级语文教案 教学目标： 1．认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。 2．理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。 3．激发学生阅读外国名著的兴趣。 教学重点：根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。 教学难点：体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。 教学准备：了解马克土温的相关资料及这篇文章的写作背景。 教学时间：1课时 教学流程： 一、谈话导入 1．孩子们，前段时间老师听到这样一件事，一个衣着朴素的老奶奶在一家电器商店选电冰箱，当她向服务员咨询时，却遭到白眼。后来这个老奶奶到旁边的一家百货商店去为她的儿女买了两台电冰箱，先前那家商店的服务员看到后瞠目结舌，不后悔莫及。 听了这件事后，你们有什么想法？
2．嗯，刚才孩子们说得很好，今天我们就来看看马克吐温笔下的人物在金钱面前是怎样的反应，表现出什么样的特点？ ●二、初读课文，整体感知 1．孩子们自己读课文，感知课文主要讲了一件什么事？ 2．读准生字读音，查字典，理解词语意思。（蹩脚、刻薄、武断、窘况、兴致勃勃、撵跑、妙不可言、十全十美） 3．根据词语理解再读课文，同桌说说课文中出现了哪几个人物，主要讲他们之间的什么事情。 ●三、理解课文内容，了解人物特点 1．出示自学提示： （1）在“我”拿出钞票前后，托德的态度有什么不同？ （2）老板看到钞票后又是怎样的态度？ （3）从他们俩的态度，你体会到他们俩什么样的性格特点？ 学生分组讨论学习 2．汇报讨论结果，相机理解重点语句。 （1）“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”（这话说得很刻薄，充满了歧视与轻蔑。“料到了你没有带零钱……只会带大票子”，说的是反话，意即你根本没有钱，挖苦、讽刺至极。透过这句话，一个藐视穷人，在穷人面前傲慢无礼的形象跃然纸上。）
人教语文五下第24课金钱的魔力 (8)
24、金钱的魔力 一、教材解读 本篇课文是人教版小学语文五年级下册第七组课文中的最后一篇，是一篇略读课文。这篇课文节选自美国著名作家马克吐温写的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。 选编本文的目的：一是通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。二是了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。三是激发学生阅读外国名著的兴趣。其中，第一、二个方面是本文教学的重难点。 教学目标： 1．借助拼音，能认识4个生字。读读记记“挑剔、胆怯”等词语。 2．通过自主阅读，理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的精妙之处并能学着品读《百万英镑》中的类似章节；能够初步在习作中尝试运用。 3．激发对马克吐温的《百万英镑》、《竞选州长》等中短篇小说的阅读兴趣。 教学重点： 根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。 教学难点： 体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。 二、设计理念 本设计根据略读课文的教学特点和本课的选编意图，并立足于单元整组备课，紧扣单元语言训练点来展开。以感受作家笔下的人物形象为主线，同时体会作家描写人物的方法，并初步学习在随堂练笔中运用作家描写人物的方法进行小练笔。以小说内容的情趣为延伸点，激发学生课后阅读与课文相关的拓展性阅读，在本堂课中自主学习和合作学习是其主要形式。教学过程： 一、开门见山，揭题质疑。 师：同学们，今天我们要来学习的课文是：金钱的魔力。 看老师板书课题。教师板书课题：金钱的魔力（强调魔的最后两笔是撇折点） 学生齐读课题。这篇课文节选自马克吐温的小说《百万英镑》。 在你的印象中，什么是魔力呢？（非同寻常的力量就是魔力）展开两个学生来说。 师：金钱究竟会有怎样的魔力呢？ 二、借助导读，自读自悟。 师：下面就请大家快速浏览课文，想想课文写了哪几个人物，他们之间发生了什么事情？1、梳理人物。 （1）出示人物。 师：那么课文主要出现了哪几个人物呢？ （2）汇报交流。相机板书：“我”托德老板 我：这个我是作者笔下的一个人物，他叫亚当斯，并不是作者本人，所以要加上引号。 作者：是作者吗？这个我是作者笔下的一个人物，他叫亚当斯，并不是作者本人，所以要加上引号。说完后再去加引号。 课文写了他们之间的什么事情呢？ （“我”去店里买衣服，托德开始认为我没钱看不起我，后来我拿出了这张百万英镑，托德的态度就改变了，老板热情招待我。）最多3个学生说。
人教版五年级下册语文第24课《金钱的魔力》教案
人教版五年级下册语文第24课《金钱的魔力》教案 写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教。体会作者通过刻画人物动作、语言，尤其是神态的方法来塑造人物形象，并且能试着运用该方法。以下是出guo的人教版五年级下册语文第24课《金钱的魔力》教案，供您参考，请点击教案栏目查看。 教学目标： 1、借助拼音，读准生字新词，了解、概括文本的主要内容。 2、借助教材自主阅读，了解托德和老板唯利是图的性格特征。 3、了解作者抓住神态和语言刻画人物特点的方法，初步感受作者“辛辣、夸张”的笔触。 教法学法：组织引导;自主探究、小组合作。 一、名言激趣导入： 1、【出示】金子!这东西，只这一点点儿，就可以使黑的变成白的，丑的变成美的，错的变成对的，卑贱变成尊贵，老人变成少年，懦夫变成勇士。 ——莎士比亚 (生)课前齐读，(师)提问：这句话中哪个词语很显眼，哪个词语出现的频率高?在你的脑海中谁会“变”?像我们普通人不具备这种魔力。
2、今天我们学习一篇马克吐温写的文章，题目是——“有什么不要有病，没什么不要没钱。”你喜欢钱么?(因为有了钱我们可以·····) 二、初读课文，整体感知 1、【快速浏览课文】，把这篇课文中的人物圈出来，想想：他们分别是什么身份? 2、他们三个在金钱的魔力下会发生什么变化呢?请大家再读读 课文，用三个人的名字，说说课文的主要内容。 【出示】“我”去店里_____，因为没有钱，受到托德_________; 后来，我拿出_______,因为有钱，所以，老板_____“我”。 三、分析感受人物形象 托德 1、自学：【快速浏览课文】，请你把描写托德的句子画出来，然后再旁边试着用词语概括托德的性格特点。 2、交流：语言、神态刻薄(哼、反语)，奉劝学生不要向他学习。 (2)【第六自然段】，你在这个自然段边写了什么批注? A (生)说说有关笑的词语。 B(师)出示有关“笑”的语句。请问托德的笑属于哪一种? C 你看这张笑脸上有什么纹?(品悟) (3)师生探究：一个“笑”字可以体会出托德怎样的性格特征? 四、拓展延伸 教学目标：