24课金钱的魔力的教案
24*金钱的魔力
教学目标
知识与能力
1．认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。
2．理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。
3．激发学生阅读外国名着的兴趣。
情感态度价值观：
能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸
过程与方法：
通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。
教学重点
通过对作品的阅读，把握托德和老板的性格特点。
教学难点
了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。
课前准备
多媒体课件
课前介绍《百万英镑》的故事梗概。
课时安排
1课时
教学过程
一、谈话导入，揭示课题。（时间约5分钟）
1.板书课题：金钱的魔力。
2.你认为金钱有什么魔力？在学生发言的基础上，教师补充：金
钱还能让有些人在顷刻之间改变对人的态度。不信我们就一起看一看课文。
★设计意图：谈话导入，激发学生的学习兴趣。
二、初读课文，整体感知。（时间约10分钟）
1.默读课文，想想课文主要讲了一件什么事？
2.读准生字读音，查字典，理解词语意思。课件出示：蹩脚、刻薄、武断、窘况、兴致勃勃、撵跑、妙不可言、
十全十美
3．了解课文大意。
拖德、老板在金钱的魔力下，他们的态度发生了什么变化呢？请大家仔细朗读课文，再来填写下面这几句话。
因为没有钱，拖德对我刻薄，老板没来理我。
因为有了钱，拖德笑脸相迎，老板热情对待。（板书：老板拖德）
4.全班交流。
5.小结：掏出百万英镑之前与之后的变化真是（天差地别、天壤
之别）！用一词评价他们？（见钱眼开、爱财如命、以钱取人、金钱
至上……）
三、研读课文，了解人物特点。（时间约20分钟）
1.这是一篇自学课文，因此，我们先来看自学要求。
课件出示自学要求：
（1）认真读课文。
（2）想想拖德和老板是怎样的人？我们能用哪些词语来概括他
们的性格特点？
（3）课文中的哪些语段体现了老板及拖德的性格？画出相应的语段，可以在旁边的空白处写下你的感受（或想法）。
2.学生自学。
3.集体交流，理解重点语句。
（1）课件出示：那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”
①师:从这句话中,你体会到了什么？
学生认真思考并尝试作答。
师明确:这话说得很刻薄，充满了歧视与轻蔑。抓住“刻薄的嘴脸”读出刻薄的语气。“料到了你没有带零钱……只会带大票子”，说的是反话，意即你根本没有钱，挖苦、讽刺至极。透过这句话，一个藐视穷人，
在穷人面前傲慢无礼的形象跃然纸上。
②指导学生有感情地朗读，个别读、齐读。
（2）课件出示:
他一听这些话，态度稍改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回
答我：“我并没有恶意……我们换得开！”
学生自由发言。
师明确：抓住“仍旧”“摆着架子”读出人物的善变。
①指导学生有感情地朗读。学生练读，指名读。
②师：这是对拖德的什么描写？（语言描写）
（2）课件出示：他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的……
满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。
学生积极反馈。
师明确：用夸张的手法，辛辣的笔墨，先写托德见钱后的笑容，笑容
遍布满脸，里面还有“纹”──折纹、皱纹、螺旋纹，一个见钱眼开的家
伙，托德见是大钱后的笑容，牢牢地凝结起来，像一片一片熔岩。“凝结起来的笑容”里有难堪，有窘迫，更多的还是对钱的贪恋，可能托
德从未见过这么大的钞票，已呆若木鸡，不知所措。
①指导学生有感情地朗读。学生练读，指名读。
②师：这是对拖德的什么描写？
生：神态描写。
（2）课件出示：老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进
那一堆被顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时一直很兴奋地说着话，好像在自言自语似的……
学生认真思考。
师：引导学生抓住“钻进”“来回翻动”“兴奋地说着话”，
想象人物的连续动作，体会人物的心情。
师：这是对老板的什么描写？
生：动作描写。
（5）课件出示：“哈！裤子没有毛病，非常合您的身……我一辈
子还没有缝过这么得意的衣服呢。”
“您说得很对，先生，您说得很对。您请稍等一会儿——我送您出去，
先生。好吧——再见，先生，再见。”
学生互相讨论。教师指名回答并指导。
师：此时站在老板面前的是位百万富翁，
见钱眼开的老板已语无伦次，极尽奉承之能事，反反复复，啰啰唆唆，透过这言语，不难看出老板那副奴才相。
①指导学生有感情地朗读，指名读。
②师：这是对老板的什么描写？
生：语言描写。
（6）文章刻画了一个怎样的老板？（板书：见钱眼开，金钱的
奴隶）刻画了拖德的什么现象？（板书：以貌取人、刻薄、世故）
通过品读人物语言、神态、动作的描写，体会拖德和老板的性格特点。
四、布置作业。（时间约5分钟）
1.课外阅读《百万英镑》。
2.照课文的写作方法进行一次人物描写。
★设计意图：积累巩固，课外延伸
五、板书设计：
24*金钱的魔力
老板—见钱眼开，金钱的奴隶
拖德—以貌取人、刻薄、世故
六、课时作业设计
1.看拼音，写词语。
五年级下册《金钱的魔力》教案设计
五年级下册《金钱的魔力》教案设计 温州市蒲鞋市小学戴晓茜 [教案目标]： 1、能根据文前“阅读提示”，自主学习课文，了解课文主要内容：“我”、托德和老 板之间发生了一件什么事情。 2、用精读、略读、跳读、浏览等多种学习方法，品位语言文字，掌握“笑”的独特写 法，并会应用。 3、感受托德和老板的拜金形象，领略经典名著的魅力。激发学生阅读经典名著的兴趣。[重点]：学习托德的笑，感受人物的形象，感知刻画人物的方法，感悟语言的魅力。[难点]：学习通过夸张的语言刻画人物的方法。 [媒体、学具准备]：前置性作业单，多媒体课件，学生小练笔单子。 [教案过程]： 一、激发兴趣，了解背景： 同学们，俗话说：“有钱能使鬼推磨。”“有钱不是万能，但是没钱是万万不能！”但是如果我们一切向“钱”看齐，金钱就会充满铜臭味。美国著名作家马克吐温的短篇小说《百万英镑》就是为我们描述了一群在金钱脚下的小丑。今天我们学的这篇课文《金钱的魔力》就是这部小说中的一个片段。让我们一起走进这个故事的背景。 二、初读课文，整体感知 ．第一次整体感知： 故事接下去会怎样发展呢？请同学们带着这个填空，快速地翻到页浏览课文。 出示： 因为没拿出百万英镑，在服装店里的“我”，托德，老板；因为拿出了百万英镑，托德，老板。 反馈交流。 ．第二次整体感知： 这三个人中哪个人物给你留下的印象最深刻，找到描写他的语段，自己去读一读。哪些字眼特别吸引你的，特别能够概括人物特点的，就可以圈一圈，在旁边写一写批注。 初读了课文，你觉得托德和老板是一个怎样的人？（巡视、交流）指名学生板书。像这一类的人，我们还可以把这些词送给他们。
出示： 财迷心窍、见钱眼开、虚情假意、市侩小人、唯利是图、 阿谀奉承、献媚讨好、世故圆滑、拜金主义见利忘义 学了这单元，我们知道，读懂一个人，无非是听其言，观其行，察其色。（板书：言、行、色） 三、三次品“笑”，感受语言的魅力 那就让我们先走进托德。 相信每一个读了这篇小说的人，都会觉得有一个自然段对托德的刻画可以说描写得淋漓尽致，哪个自然段。（预设第六自然段；课件出示） （一）触摸笑——把句子读正确、读流利 ．谁愿意来展示一下自己的朗读？ ．长句子正音，练读。 （二）感知笑——写了什么 ．为什么这种笑会给大家留下如此深刻的印象呢？请同学们再次去默读这段话，到字里行间去寻找答案，要求读着文字，想象画面。 ．为什么托德的笑会给你们留下这么深刻的印象？ （三）解读笑——怎么写的，为什么这么写 师：马克吐温是怎样描写托德的笑容的，运用了什么修辞方法？ 预设：（）“折纹、皱纹、螺旋纹”。 生：抓笑纹写，用打比方的手法写。 生：比作“往池塘里抛一块砖那个样子”和“维苏威火山边上满是蛆虫似的的熔岩”。 师：平时，我么形容一个人的笑容时，往往说她笑得比花儿还灿烂！可是课文中却把托德的笑纹比作——（课件出示“蛆虫”“火山熔岩”的图片）你们认为，这像一个人的笑容吗？ 生异口同声：不像。 师：既然不像，马克吐温为什么还要打这样的比方？是他不会写文章吗？ 预设：生：不是的，马克吐温故意这样写的，这是夸张、讽刺的写法。你真是作者的知音啊！【板书：夸张、讽刺】 师：马克吐温不愧为语言大师，用夸张、讽刺的笔触来描写人物的笑容，淋漓尽致地向我们刻画了托德这个见钱眼开，虚情假意的势利小人的丑态。 ．这段话同样写笑，托德的笑为什么会从池塘里的波纹变成了爬满蛆虫的熔岩呢？
《金钱的魔力》教案
《金钱的魔力》教案 1.熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。 2.通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。 3.认识课文中的4个生字，积累有关语言。 课前准备 课前介绍《百万英镑》的故事梗概。 课时安排
1课时 A案 教学过程 一、新课导入 1.谈话：感受了中国文学作品中的一些人物形象，让我们再来看看外国作家笔下的人。下面这篇课文选自美国著名作家马克土温写的短篇小说《百万英镑》。 2.了解故事梗概 一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞
票，藉此验证这一百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变 3.揭题：24*金钱的魔力 二、自读课文，畅谈体会 1.静心读文，想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点，课文的哪些描写突出了这些特点。（在书上作批注。） 2.交流阅读感受。 （1）学生在四人学习小组交流，谈谈对两个人物的评价。推选代表准备全班交流。
（2）派代表分别在写有老板和托德的题板上写上概括性的词语。 例： 老板：见钱眼开、金钱的奴隶 托德：以貌取人、刻薄、世故 3.各学习小组针对其中一个人物选取课文中一处最精彩的描写读一读，谈谈体会。教师结合学生的交流，相机指导： ◆关于托德： （1）入木三分的语言描写：
那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。──（抓住：刻薄的嘴脸读出刻薄的语气。） 他一听这些话，态度稍微改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答我：我并没有恶意恰恰相反，我们换得开！──（抓住仍旧摆着架子读出善变。） （2）细致入微的神情刻画： 他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、満是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。 你体会到什么？是怎么读懂的？
宿州市语文五年级下册 第24课 金钱的魔力 同步测试C卷
宿州市语文五年级下册第24课金钱的魔力同步测试C卷 一、带着问题来读书。 (共2题；共7分) 1. （6分）读一读下面的通知，再填一填。 通知 明天下午三点，请各班同学到操场集中，观看“六一”联欢会。 少先队大队部 2017年5月30日 时间：________ 地点：________ 参加人：________ 通知人：________ 事情：________ 通知时间：________ 2. （1分）根据诗句的意思写出诗句。 这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的？原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！ ________。 二、用“√”给加点字选择正确的读音。 (共2题；共12分) 3. （2分）多音字组词。 看kàn________kān________ 4. （10分） (2018二上·瑞安期末) 我会拼一拼，写一写。 hǎi yáng zhī shi duìqísōng bǎi biàn huà ________________________________________ xīn kǔhuálìbiǎn dan shíwùzuòyè ________________________________________ 三、区别形近字并组词。 (共1题；共3分)
桥________ 侨________ 荞________ 四、反义词对对碰。 (共1题；共3分) 6. （3分）写出加点词的反义词。 （1）木瓜熟了。熟——________ （2）一个木瓜从高高的树上掉进湖里。高——________ （3）这一下可热闹了。热闹——________ 五、选词填空。 (共1题；共4分) 7. （4分）写反义词。 沉重—________ 宽容—________ 平静—________ 鼓励—________ 六、修改病句。(用修改符号修改) (共4题；共11分) 8. （1分）修改病句 我肯定他可能第一个到达。 ________。 9. （5分）找出句子中用得不够准确的词语，把正确的写在横线上。 （1）指南针是我国发现的。1 （2）我们应有伟大的生活目标和崇高的幻想。1 （3）科学家根据黄河象化石的样子猜测了这些化石的来历。1 （4）爷爷退休后承包了一片荒山，在这里培养树苗。1 （5）科学技术的飞速发展改进了人们的生活。1
金钱的魔力教案设计
金钱的魔力教案设计 【设计说明】本篇课文是人教版小学语文五年级下册第七组课文中的最后一篇，是一篇略读课文。选编本文的目的：一是通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。二是了解作者通过人物语言、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。三是激发学生阅读外国名著的兴趣。其中，第一、二个方面是本文教学的重难点。 本设计根据略读课文的教学特点和本课的选编意图，并立足于单元整组备课，紧扣单元训练点来展开。以感受作家笔下的人物形象为主线，同时体会作家描写人物的方法，并初步学习在随堂练笔中运用作家描写人物的方法进行小练笔。以小说内容的情趣为延伸点，激发学生课后阅读与课文相关的拓展性阅读，在本堂课中自主学习和合作学习是其主要形式。 一、教学目标 1．借助拼音，能认识4个生字。读读记记“挑剔、胆怯”等词语。 2．通过自主阅读，体会托德和老板的性格特点，感受作者描写人物的方法，并且能够初步在习作中学习运用。 3．激发对马克吐温的《百万英镑》、《竞选州长》等小说的阅读兴趣。 二、教学准备 学生在上课前，自读课文两遍；教师课前准备《马克吐温中短篇小说集》一本；教师制作多媒体课件。 三、教学过程： 一、开门见山，揭示课题。 板书课题，指导“魔”书写，学生齐读课题。 二、借助导读，自读自悟。 （一）学生自读课文，想想课文写了哪几个人物，他们之间发生了什么事情？ （二）梳理人物，借助人物概括文章主要内容。 （三）学习导读提示，明确本课学习要求。 三、交流碰撞，感知形象。 （一）感知托德的板块。 1．学生默读描写托德的段落，想想托德是怎样一个人，划出有关的句子，写写批注。2．学生自由谈理解，交流句子，谈感悟，教师随机板书学生概括的托德的特点的词语。预设一：我等候着，一直等到他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一件最蹩脚的给我。（“以衣取人”、“势利眼”） 预设二：那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是么？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”（“尖酸刻薄”、“傲慢无礼”） 预设三：他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖那个样子；当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。我从来没有看见过谁的笑容陷入这样的窘况。（“见钱眼开”“势利小人”） 3．聚焦托德的神态“笑”的具体描写，感悟托德的见钱眼开。 （1）体会“当我把钱递过去时”托德的“笑”。 再读描写笑的句子，体会作者马克吐温描写托德的笑的独特之处。 引导学生从托德的笑，谈自己的感受。 教师小结作者写法，板书“神态”。 （2）体会“当看清钱的面值时”托德的“笑”。
金钱的魔力教学案例_教案教学设计
金钱的魔力教学案例 时间：2010年5月12日星期三 地点：杭州市采荷二小505班 执教者：杭州市青蓝小学陶金宝 课题：《金钱的魔力》 设计理念：欣赏特殊表达；体悟人物形象；拓展学习空间。 教学目标： 1、认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、撵跑、雅致、考究、妙不可言”等词语。 2、理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。 3、激发学生阅读外国名著的兴趣。 教学重点：根据课文内容了解托德和老板的人物形象，体会作者描写人物的方法。 教学流程: 一、谈话揭题，导入新课。 1、板书课题：金钱的魔力 2、认识作者：马克。吐温。 生自由说说对马克吐温的了解。 师出示马克吐温的资料，指名读。 3、读题感知：看到这个题目，你会想到哪些词句？ 师出示与钱有关的俗语：钱能通神，有钱能使鬼推磨，金钱
是万恶之源…… （学生出现卡壳现象，建议改成让学生说说与钱有关的俗语，并且先由老师举例，再让学生说。） 二、初读课文，感知大意。 1、自由读文，①划出你认为重要的词语。②思考：课文主要写了一件什么事？ (“划出重要的句子”问题指向不明，学生感到很模糊。可以根据初读要求划出难读难写的词语或教师提示的与某一方面内容相关的词语) 2、交流反馈，引导学生提升阅读意识的品质。 3、教师出示自己所划的词语，指导学生利用词语来归纳课文主要内容。 词语:蹩脚胆怯通融通融刻薄钞票凭空无端瞎操心蛆虫熔岩窘况撵跑赏脸素净雅致考究妙不可言无限期耽误 指名读，齐读。（感觉出示的词语过多，五年级了，又是略读课文，可精炼一些） 4、用上“蹩脚、刻薄、钞票赏脸无限期耽误|”这几个词语说说文章的主要内容。 生自由准备，再指名说，要求说简练。 （生说不出来，或罗里罗嗦前言不搭后语，归因：课文没读充分，给的词语不恰当） 三、欣赏 （一）写法欣赏 1、整篇文章在表达手法上最有特色的有两处，你能找出来吗？
五年级下册语文书第24课金钱的魔力课文
五年级下册语文书第24课金钱的魔力课文 五年级下册语文书第24课《金钱的魔力》课文原文 我等候着，一直等到他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，先了一套最蹩脚的给我。我把它穿上。衣服并不合身，而且一点儿也不好看，但它是新的，我很想把它买下来，便没有挑剔，只是颇为胆怯地说道：“请你们通融通融，让我过几天再来付钱吧。我身边没有带着零钱哩。” 那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗?哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。” 这可叫我冒火了，于是我们说：“朋友，你对一个陌生人可别单凭他的穿着来判断他的身份吧。这套衣服的钱我完全出得起，我不过是不愿意叫你们为难，怕你们换不开一张大钞票罢了。” 他一听这些话，态度稍改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答我：“我并没有恶意，可是你要开口教训人的话，那我倒要告诉你，像你这样凭空武断，认为我们换不开你身边可能带着的什么大钞票，那未免是瞎操心，恰恰相反，我们换得开!” 我把那张钞票交给他，说道：“啊，那好极了，我向你
道歉。” 他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖那个样子;当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。我从来没有看见过谁的笑容陷入这样的窘况。老板赶紧跑过来，看看是怎么回事，他兴致勃勃地问道：“喂，怎么回事?出了什么岔子吗?” 我说：“什么岔子也没有。我在等到他找钱。” “好吧，好吧，托德，快把钱找给他，快把钱找给他。” 托德回嘴说：“把钱找给他!说说倒容易，先生，请你自己看看这张钞票吧。” 老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆被顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时一直很兴奋地说着话，好像在自言自语似的： “把那么一套不像样子的衣服卖给一位脾气特别的百万富翁!托德简直是个傻瓜——天生的傻瓜，老是干出这类事情。把每一个大阔佬都从这儿撵跑了，因为他分不清一位百万富翁和一个流浪汉，老是没有这个眼光。啊，我要找的那一套在这儿哩。请您把您身上那些东西脱下来吧，先生，
金钱的魔力优秀教案
金钱的魔力优秀教案 金钱的魔力优秀教案 教学目标 1．认识4个生字。读读记记魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美等词语。 2．理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。 3．激发学生阅读外国名着的兴趣。 教学重点 根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。 教学难点 体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。 教学准备： 了解马克土温的相关资料及这篇文章的写作背景。 教学时间 1课时 教学流程： 一、谈话导入 1．孩子们，前段时间老师听到这样一件事，一个衣着朴素的老
奶奶在一家电器商店选电冰箱，当她向服务员咨询时，却遭到白眼。后来这个老奶奶到旁边的一家百货商店去为她的儿女买了两台电冰箱，先前那家商店的服务员看到后瞠目结舌，不后悔莫及。 听了这件事后，你们有什么想法？ 2．嗯，刚才孩子们说得很好，今天我们就来看看马克吐温笔下的人物在金钱面前是怎样的反应，表现出什么样的特点？ 二、初读课文，整体感知 1．孩子们自己读课文，感知课文主要讲了一件什么事？ 2．读准生字读音，，理解词语意思。（蹩脚、刻薄、武断、窘况、兴致勃勃、撵跑、妙不可言、十全十美） 3．根据词语理解再读课文，同桌说说课文中出现了哪几个人物，主要讲他们之间的什么事情。 三、理解课文内容，了解人物特点 1．出示自学提示： （1）在我拿出钞票前后，托德的态度有什么不同？ （2）老板看到钞票后又是怎样的态度？ （3）从他们俩的态度，你体会到他们俩什么样的性格特点？ 学生分组讨论学习 2．汇报讨论结果，相机理解重点语句。 （1）啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。（这话说得很刻薄，充满了歧视与轻蔑。料到了你没有带零钱只会带大票子，说的是反话，意即你根本没有钱，
部编版小学语文《金钱的魔力》获奖教案教学设计
金钱的魔力 教学目标： 1、借助拼音，能认识4个生字。读读记记“挑剔、胆怯”等词语。 2、通过自主阅读，理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法，并且能够初步在习作中学习运用。初步体会课文对比的写作手法。 3、激发对马克吐温的《百万英镑》、《竞选州长》等小说的阅读兴趣。 教学重点：根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。 教学难点：体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。教学准备：学生在上课前，自读课文两遍；教师课前准备《马克吐温中短篇小说集》一本；教师制作多媒体课件。 教学过程： 一、开门见山，揭题质疑。 1、同学们，今天我们要来学习的课文是：金钱的魔力。 2、学生齐读课题。 3、质疑：读了课题后，你产生了什么问题么？（金钱有什么魔力？为什么金钱会产生魔力？）就让我们走进课文，去文中发现金钱的魔力吧。 二、借助导读，自读自悟。 下面就请大家自读课文，要求读准字音，读通课文，想想课文写了哪几个人物，写了他们之间的什么事情？ 1、认读词语。 师：课前都预习过课文了吗？这几个词语我认为比较难读，你会读么？（出示：蹩脚挑剔胆怯刻薄窘况撵跑）挑剔的剔在词语中读轻声。 （1）学生自己轻声读。（2）教师指名读。
过渡：同学们读得既正确，又有节奏，真不错。 2、梳理人物。 （1）出示人物。 师：那么课文主要出现了哪几个人物呢？ （2）汇报交流。相机板书：托德老板“我” （3）交流文章主要内容。 3、这是篇略读课文，略读课文我们可以借助导读提示来进行学习。下面就请大家默读课文想想，文中的托德和老板分别是一个怎样的人？可以把你想到的词语写在课文的旁边，并把相关的词句划出来。（投影出示：导读提示的两个要求） 学生浏览课文，写词语。（教师一边巡视指导，一边让学生把自己概括出来的特点写在人物的下面）（提示学生，已经好了的同学可以与周围也完成了的同学交流一下） 4、补充特点。教师巡视的时候必定会有遗漏，可以询问：好，很多同学把自己的概括的词语写在了黑板上，你觉得你还有更恰当、不同意思的词语请举手。继续让学生补充。 三、交流碰撞，感知形象。 （一）感知托德的板块 你体会到什么特点的？（如果是指着板书应该这样问：这个词是谁写的？请你来交流交流。）（别人发言时要认真听，并准备补充） 你是怎么体会到这个特点？（把特点和写法融合起来教学）。 1、特点——“以衣取人”“轻视别人”“势利眼” 具体描写：“我等候着，一直等到他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一件最蹩脚的给我。” 交流：通过动作描写写出托德对“我”表现得漫不经心，十分怠慢，对“我”十分轻视。 2、特点——“尖酸刻薄”“傲慢无礼”
金钱的魔力教案范文.doc
【主持词大全】 《金钱的魔力》是出自美国著名作家马克·吐温笔下的短篇小说，下面是金钱的魔力课文的内容，欢迎阅读！ 我等候着，一直等他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一套最蹩（bié）脚的给我。我把它穿上。衣服并不合身，而且一点儿也不好看，但它是新的，我很想把它买下来，便没有挑剔，只是颇为胆怯地说道“请你们通融通融，让我过几天再来付钱吧。我身边没有带着零钱哩。” 那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。” 这可叫我冒火了，于是我就说“朋友，你对一个陌生人可别单凭他的穿着来判断他的身份吧。这套衣服的钱我完全出得起，我不过是不愿意叫你们为难，怕你们换不开一张大钞（ch āo）票罢了。” 他一听这些话，态度稍微改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答我“我并没有恶意，可是你要开口教训人的话，那我倒要告诉你，像你这样凭空武断，认为我们换不开你身边可能带着的什么大钞票，那未免是瞎操心，恰恰相反，我们换得开！” 我把那张钞票交给他，说道“啊，那好极了，我向你道歉。” 他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖那个样子；当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰像你所看到的维苏威火山[1]边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆（qū）虫似的一片一片的熔（róng）岩一般。我从来没有看见过谁的笑容陷入这样的窘（jiǒng）况。老板赶紧跑过来，看看是怎么回事，他兴致勃勃地问道“喂，怎么回事？出了什么岔子吗？” 我说“什么岔子也没有。我在等他找钱。” “好吧，好吧，托德，快把钱找给他，快把钱找给他。” 托德回嘴说“把钱找给他！说说倒容易，先生，请你自己看看这张钞票吧。” 老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆被顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时一直很兴奋地说着话，好像在自言自语似的 “把那么一套不像样子的衣服卖给一位脾气特别的百万富翁！托德简直是个傻瓜——天生的傻瓜，老是干出这类事情。把每一个大阔佬（lǎo）都从这儿撵（niǎn）跑了，因为他分不清一位百万富翁和一个流浪汉，老是没有这个眼光。啊，我要找的那一套在这儿哩。请您把您身上那些东西脱下来吧，先生，把它丢到火里去吧。请您赏脸把这件衬衫穿上，还有这套衣服；正合适，好极了——又素净，又讲究，又雅致，简直就像个公爵穿得那么考究。这
24金钱的魔力公开课教学设计
24、金钱的魔力 ◆文本简析本文是人教版小学语文五年级下册第七组课文中的最后一篇，是略读课文。本文节选自美国著名作家马克吐温的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。小说淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、见钱眼开的丑态。 ◆教学目标 1．借助拼音，读准生字新词，了解、概括文本主要内容。 2．凭借自主阅读，了解托德和老板“尖酸刻薄、见钱眼开、惟利是图”的人物品质。 3、了解作者抓人物神态和语言刻画人物特点的方法，初步感受作者“辛辣、夸张”的笔触。◆过程实录 一、复习导入 1、师：在第七单元里，我们感受了中国作家笔下的人物，如活泼机灵、富有心机的（小嘎子），视财如命的吝啬鬼（严监生），美若天仙、说话八面玲珑又善于见风使驼的（王熙凤），这节课我们一起来欣赏美国大作家马克吐温写的文章，《金钱的魔力》（板题、生读题） 2、马克吐温是谁？我们来认识一下。读读这段话，你能介绍一下马克吐温吗？ 3、我们先听听这个故事之前发生了什么？ 课文金钱的魔力写的就是美国旧金山的一个小办事员出海游玩，因故迷失方向后，幸遇轮船获救，然后随船来到英国伦敦。他身无分文，举目无亲，两个富有的兄弟俩将一百万英镑的支票(相当于现在一千万人民币）借给了这个贫穷的人，并以他能否在三十天内凭这张百万英镑的钞票呆了三十天而打赌。没想到在这段时间内，人们对这位突然暴富的罕见富翁，竟拼命地拉拢，从免费吃饭，买衣服，到免费住宿，一个个讨好他，并不断提高他的社会地位，一直到了除王室外地位最高的公爵之上!文章就是亚当斯得到一百万英镑后生活发生的变化情况。 二、初读课文，整体感知 1、请大家借助拼音读通课文，边读边琢磨，课文中都写到了哪些人，他们是什么身份？ 2、课文中有哪几个人？（三个。）“我”、托德、老板。（师板书） 3、这个“我”是谁？（生：马克吐温。） 4、不对，这个“我”不是作者，而是小说中的一个人物。所以在写“我”
五年级下册第24课 金钱的魔力
24 金钱的魔力 教材分析 这篇课文节选自美国著名作家马克·吐温写的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。 文章主要采用前后内容对比的方法，通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。本文是本组的最后一篇课文，教学时，要注意承前和小结。教学本文前，先组织学生交流：通过学习本组的几篇课文，自己结识了哪些人物，作家的哪些描写给自己留下了深刻的印象。在交流的基础上顺势转入阅读本文。 体会作家描写人物的方法，同样还是本文教学的重、难点。但是教学时要注意语言、动作的描写在前面的课文已经深刻体会，而本文最突出的是托德见到大钱后的神态，是本文也是本组课文的传神之处。 教学目标： 1．自主识记4个生字。通过联系上下文等方法理解“通融、蹩脚、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、妙不可言”等词语的意思。 2．理解课文内容，通过对描写人物神态、动作、语言的揣摩，把握托德和老板的特点，体悟作者抓住人物神态描写塑造人物形象的方法，并迁移运用。 3．感受马克·吐温用夸张的手法，辛辣的笔调凸显托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸，并激发学生阅读外国名著的兴趣。 教学重点：体会作者对托德神态描写的传神之处，并迁移运用。 教学难点：体会作者描写人物神态的方法。 一．直接揭题，导入新课 同学们，今天我们来学习本组课文的最后一篇，揭题：《金钱的魔力》 二．初读检查，整体感受形象 大家已经预习过课文了，愿意接受老师检查吗？ 1．词语闯关读准下列词语，并能理解部分词语（哪些词语你已经理解？）： 通融、刻薄、蹩脚、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、妙不可言 2．说说金钱在这个故事中到底发挥了什么作用？ （开始“我”受到了托德的冷落、怠慢，当“我”显示了大钱后，受到了老板的百般优待）3．那故事中的托德和老板给你留下了什么印象? 交流并形成板书 托德：以貌取人、刻薄、势力、傲慢无礼…… 老板：见钱眼开、金钱的奴隶、见风使舵、阿谀奉承…… 三．凸现人物的性格特点，体悟塑造人物形象的方法 我们先来看看托德，作者采用哪些描写来刻画托德这个“以貌取人、见钱眼开”的形象的？快速默读课文找一找。 交流汇报： （一）凸现托德的性格特点 1.语言： （1）那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没
金钱的魔力优秀获奖教学设计
金钱的魔力教学设计赛课获奖案例 一、开门见山，谈话激趣 1、揭题，读题 2、当你读到魔力的时候，你会想起谁？（刘谦魔术师） 当你读到这七个字的时候会想起一句俗语：有钱能使鬼推磨。提笔把他积累下来。 师板书：把“鬼”写大。 见过鬼吗？这句俗语中鬼肯定是人，指的是哪类人？ 这类人拥有一个共同的爹妈：钱。 二、初读课文、整体感知 1、自由读课文：完成两项任务：A把课文中鬼抓出来，圈起来。 B用几句话概括地说说课文写了一件什么事情？ 2、反馈： （1）鬼是谁？（托德老板） 还有一个人（我）这个我指谁？马克吐温笔下的一个人物，所以聪明的你肯定会会提醒我加上引号。 （2）根据人物的出场顺序来说。 三、比较阅读，感受托德 1、找出证据证明他们是鬼。找出描写托德鬼相的句子画下来，并试着用词语写他的鬼品。 2、交流： 句子1、我等候着，一直等到――― （1）什么鬼品？用四个字概括（以貌取人）最能看出以貌取人的是哪个词？（蹩脚）蹩脚的衣服是怎样的衣服？蹩脚的衣服用一个字概括：差 （2）可见他是多么的――以貌取人学生板书 句子2、那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸――― （1）写了什么鬼品？（刻薄） （2）你们怎么就从这句话中体会到了刻薄的鬼品？ 生：啊，哼――― 从语气词感受到。 用鼻子说话会很伤人。 生：只会―― 这样的话叫什么话？（反话）他心里的意思是什么？有一句话说：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。 句子3：他微笑着接了过去――― （1）这一段是抓住了托德的什么来写的？（笑容） （2）对笑有研究吗？说出十种以上的笑。 （3）出示笑的词语：最自然的笑：眉开眼笑 最过瘾的笑：捧腹大笑 (4)托德是哪种笑：皮笑肉不笑 （4）老师找到了一副图片(沙皮狗)，看看像不像托德。 （5）对照课文：有什么纹，就像――又像―――
《金钱的魔力》教案
人教版小学语文五年级下册第七单元第24*课 《金钱的魔力》教学设计 一、教材简析 《金钱的魔力》一课选自人教版小学语文五年级下册第七单元“作家笔下的人物”最后一篇课文，这篇课文节选自美国著名作家马克．吐温写的短篇小说《百万英镑》，此篇课文语言夸张，极具讽刺意义，作家用幽默的笔调，刻画了托德和老板唯利是图、金钱至上的丑恶嘴脸。作者在描写这两个人物时，采用了前后对比，重点通过抓住托德极具夸张的神态、老板生动富有个性的语言来表现人物特点。 其中品读人物神态、语言等变化的关键词句，感受托德和老板人物形象是教学重点，联系上文，体会作家运用前后对比，抓神态、语言变化刻画人物特点的方法，并尝试在习作中运用是教学难点。 二、学情分析 本教材教学对象是五年级学生，通过七单元的学习，学生感受到了中国古典名著中鲜活的人物形象，初步学习了作者通过抓住人物语言、动作、神态等描写人物的方法，但是在教学中，我发现五年级学生对文本的解读不深入，对人物形象的感知也往往停留在字面上，抓人物特点也习惯用标签式语言下结论，品读表现人物特点的关键词句时，角度选择有障碍，交流缺乏深度，不能知其然时知其所以然，在习作中描写人物时不能恰当运用方法来表现人物特点，写出来的人物个性不鲜明。 三、设计意图 为了落实单元“感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用”这一教学目标，结合《金钱的魔力》这一课独特的写作特点，充分利用已有的教学资源，运用形象直观的图片、视频帮助学生理解文本。为了突破教学重点和难点，我在略读课文教学上内容有所取舍，重点聚焦托德神态变化的词句，通过联系上文，揣摩人物神态变化的原因以及心理活动，从而感悟托德以貌取人、唯利是图的小人物形象，以点带面，由扶到放，引导学生深入文本，自主感悟老板人物特点，并总结描写人物的方法，树立样板；拓展延伸时，让学生利用所学的方法，自主阅读原文《百万英镑》，选择原文中亚衣着寒酸，
特级教师虞大明《金钱的魔力》教学实录
特级教师虞大明《金钱的魔力》教学实录 一、导入师：今天我们一起学习一篇非常有意思的课文——读题。师：看到魔力这个词 的时候，你会想起谁？ 生：刘谦。 生：哈里波特。 生：阿拉丁师：当你看到“金钱的魔力”这五个字的时候，相信大家肯定会想起一句俗语，七个字。 生齐说：有钱能使鬼推磨。 师：打开课文，学着老师的样子把这句俗语写在课题旁边。师板书：有钱能使 推磨，然后板书：鬼（写得很大，红色粉笔）。师：一起读读这句俗语。 师：见过鬼吗？我也没见过，因为这世界上压根就没有鬼。这句俗语中的鬼指的是什么人？哪些人？怎么样的人？ 生：见钱眼开的人；吝啬的人；（恰当吗？也有点道理，吝啬的人现在居然也能去推磨）贪财的人。 师：指的就是这一类人。在座的各位都有自己的爹妈，但这类人有共同的爹妈，那就是——金钱。 二、初读 1、要求。 师：预习过课文吗？（预习过） 师：快速读课文，把课文中的鬼抓出来，想一想，课文写了一件什么事。 点：看得快，找得快，思考得快，也是一个本领。 点：找到一个鬼，赶紧圈出来，它就跑不掉了。然后思考，课文写了一个什么故事。 2、交流。 师：这篇课文中的鬼有几位？ 板书：托德老板师：还有一个人物。 生：马克吐温。 师：是马克吐温吗？就是课文中的“我” ，他不是马克吐温，也不是我，更不是在座的各位，他是马克吐温笔下的人物，叫亚当斯。所以，聪明的小朋友提醒我，写这个人的名字时千万别落下——引号。 师：可以根据板书中的人物把这件事说一说。 生：先……冷遇，后来拿出……受到……备受关心。 师：他是不是概括主要内容的高手？是班长啊，班长也不一定是概括主要内容的高手。我们要向他学一点，看看他用上了什么，怎么简洁的。他用了几个极其概括的词语。点出冷遇，备受关心，也可换成盛情接待。 三、分析托德的形象 1、自读。 师：不能冤枉一个好人，也决不放过一个坏人。托德和老板是鬼，有证据吗？能从课文中找到证据吗？这是略读课文，需要自己去读读，悟悟。鬼一般都有鬼相和鬼品。划出最能体现托德鬼相的句子，然后在旁边概括最能体现他鬼品的词语。 2、交流。 （1）以貌取人 生1:我等候着……办完……才领着我……人家不肯要的……最蹩脚的给我。 师:这个句子也划下来的举手，确实能体现托德的鬼相，没划的赶紧划 下来。
人教版五年级下册金钱的魔力--教案
24*金钱的魔力 教学目标 知识与技能 1、认识生字，识记新词。 2、理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。 过程与方法 1、引导学生抓住人物言行的前后变化，体会人物性格特点。 2、通过角色朗读，在读中感受人物情感，体会人物性格。 情感态度和价值观 1、感受资本主义社会小市民以钱视人、金钱至上的丑态。 2、正视金钱。 教学重点和难点 1、重点：通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。 2、难点：描写人物的方法。 课时安排 1课时 教学过程 一、简介引入 中国有句老话，叫：有钱能使鬼推磨。英国的莎士比亚也说：“金子，只这一点点儿，就可以使黑的变成白的，丑的变美的，错的变对的，卑贱变成高贵……”。金钱真的有这样大的魔力吗？一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，想验证这一百万的价值，于是他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。当一个流落伦敦街头、衣衫褴褛、身无分文的流浪汉，揣着一张巨额钞票，来到一家高级裁缝店，这金钱又会产生怎样的魔力呢？让我们一起走进美国著名作家马克?吐温的作品中去感受那“金钱的魔力”吧！读课题。 二、自读课文，感知文意 1、学生自由读课文，读准字词，读通文句。 检查生字词：魔力、通融、刻薄、钞票、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美。 2、说一说本文讲了一件什么事。 本文主要讲了“我”到裁缝店买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出来一张百万英镑的大钞，又备受关照的故事。 三、整体感知 1、课文中主要的人物有哪几个？（托德、老板、“我”）
2、在金钱的作用下，托德、老板发生了怎样的变化？【板书】 “我”掏出钱之前，托德_____ ____，老板__ ________。 “我”掏出钱之后，托德_，老板__ _____ _。 3、交流。 预设：掏出钱之前，托德看不起“我”，老板对“我”不理不睬；掏出钱之后，托德见到“我”眉开眼笑，老板对“我”应勤招待。 四、深入阅读，体会人物形象 （一）体会托德的人物形象： 1、这样大的变化，作者又是怎样描写的呢，让我们先来看看掏出钱之前托德的表现吧！快速浏览1~4自然段，画出有关句子。 2、交流：（1）“我等候着，一直等到他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一件最蹩脚的给我。” “才”、“最蹩脚”表明托德的态度很冷漠，不想招呼我，他看准了“我”没钱，买不起好的，只想快点打发“我”走。 （2）那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是么？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。” 通过语言描写体现出托德不仅态度冷漠，还很刻薄、嘲讽。重点研读“啊，是吗？哼”。（学生朗读） 3、分角色朗读。 4、当托德接过“我”递给他的钞票时，表情是怎样的？画出有关句子。 5、交流：（1）“他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖那个样子。” （通过排比和比喻，形象的写出了托德见钱眼开、丑陋的笑脸。） （2）当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容发生了怎样的变化？（凝结起来。呆若木鸡，陷入难堪和窘迫。） （二）体会老板的人物形象： 1、老板没有看到这张钞票前和看到这张钞票后又变得怎么样了呢？找出相关语句。 2、交流： 兴致勃勃、兴奋——见到钱时满心欢喜、兴奋。 “裤子没毛病，非常……衣服呢？——阿谀奉承、献媚讨好。 “您说得很对，先生……先生，再见。”——语无伦次，热情至极。 五、小结升华，正视金钱 （1）马克·吐温采用什么方法刻画托德、老板两个人物的形象？ （语言、动作、神态；前后对比）
人教新课标版小学语文五年级下册第七组24《金钱的魔力》教学设计教案
人教新课标版小学语文五年级下册第七组24《金钱的魔力》教学设计教案 24 金钱的魔力 教材简析 这篇课文节选自美国著名作家马克 吐温写的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。 文章主要采用前后内容对比的方法，通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。 选编本文的目的：一是通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。二是了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。三是激发学生阅读外国名著的兴趣。 设计理念 本课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重课内外延伸，训练学生对信息的搜集与整理。自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生学会表达。 教学目标https://www.360docs.net/doc/e45422364.html, 1．认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘
况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。2．理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。 3．激发学生阅读外国名著的兴趣。 教学重点 通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点 教学难点 了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法 课时安排 1课时 教学准备 课前介绍《百万英镑》的故事梗概。 教学过程 一、初读课文，了解故事 1、出示课题“金钱的魔力”。 2、自由读课文，思考：从课文的描写中看，金钱到底有怎样的魔力？ 3、课堂交流：https://www.360docs.net/doc/e45422364.html, 学生可能有各种回答，都是他们对课文的理解，应该尽量承认他们的有限合理性，但是一定要围绕课文，从课文中得出结论。比如：金钱可以让一个人的笑容凝固；金钱可以一下子改变一个人的态度；金钱可以让一个流浪汉受人尊重……
部编版(新课程标准)2017-2018学年小学语文五年级下第24课《金钱的魔力》同步练习
部编版（新课程标准）2017-2018学年小学语文五年级下第24课《金钱的魔力》 同步练习 姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 一、xx题 （每空xx 分，共xx分） 一、基础运用 1.我能写词语 chāo piào róng yán kuò lǎo niǎn pǎo bié jiǎo jiǒng kuàng ________ ________ ________ ________ ________ ________ 2.我会组词。
钞________ 熔________ 老________ 撵________ 抄________ 榕________ 佬________ 替________ 3.在横线上填上合适的量词。一________房间一________人家一________钞票一________口哨 一________嘴脸一________富翁一________熔岩一________衣服 4.选择划线字正确的读音 丧________服（sāng sàng）刻薄________（bó báo）阔佬________（láo lǎo） 蹩________脚（bié piè）钞________票（chāo chǎo）凝________结（níng nǐng） 5.对号入座。 讲究考究 ①请您赏脸把这件衬衫穿上，还有这套衣服；正合适，好极了——又素净，又________，又雅致，简直就像个公爵穿得那么________。 凝固凝结 ②这个笑容就马上牢牢地________起来了，变得毫无光彩，恰像你所看到的维苏威火山 边上那些小块平地上________起来的波状的。 6.按要求改句子。①我还没有来得及插上一句嘴，他已经把我的尺寸量好了。（改成被字句） ②那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸。（缩句） ③托德是个傻瓜。（扩句） 7.课文内容我知道。 《金钱的魔力》这篇课文节选自美国著名作家________写的短篇小说________。课文主要讲了________的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民________、________的丑态。 二、阅读理解 8.阅读下文，回答问题他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖那个样子；当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。我从来没有看见过谁的笑容陷入这样的窘况。老板赶紧跑过来，看看是怎么回事，他兴致勃勃地问道：“喂，怎么回事？出了什么岔子吗？” （1） 这段话共描写________次托德的笑，运用了________描写。 （2） 第一次笑是因为________，她笑得________，表现出了他________。 （3） 第二次笑容________是因为________，反映了他________。 （4） 文中运用了________修辞，淋漓尽致地刻画出了________
金钱的魔力教学设计精选版
金钱的魔力教学设计 Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】
金钱的魔力教学设计 一、新课导入 我们先来齐读课题《金钱的魔力》，看到课题，马上想起“钱财能使鬼推磨”这句俗语。金钱的魔力究竟有多大他能把一个人改变到什么程度让我们一起细细品味美国作家马克．吐温的作品《金钱的魔力》。 二、复习旧知： 1、介绍背景。马克·吐温生活在19世纪60～70年代，发表幽默短篇共70篇。他的文学作品以极度夸张、幽默、滑稽着称。他的幽默滑稽出自严肃的创作目的。他以幽默、讽喻的手法来揭露当时的社会现象：种族歧视、新闻界的乌烟瘴气、投机心理以及社会道德的错位与虚伪等等。《金钱的魔力》节选的就是得到一百万之后的主人公去买衣服前后受到的不同的待遇。看到这儿，一方面觉得主人公很“幸运”，同时又想到：店铺伙计和老板态度的改变，不就是因为那一百万金钱吗金钱的魔力已经发生效应。 2、检查生字情况。（本课的难字、近义词、反义词、记住在生字词中让学生口答） 二：讲授新课 1、把课文分段、并说出每一大段的段意。（提问学生） 2、这篇课文讲了一件什么事
3、师：托德、老板、“我”三个在请金钱的魔力下发生什么变化请大家细读课文完成你手中的作业。 出示： 学生读书、填写、然后交流汇报。 生：因为没有钱，我很胆怯，托德看不起我，老板对我不理不睬；因为有了钱，托德见到我眉开眼笑，老板对我应勤招待，我很自信地走出成衣店。 生：因为没有钱，我被别人看不起，托德一脸刻薄的表情对我，老板根本就不屑于走出来；因为有了钱，托德殷勤的招待，老板亲自给我找衣服量尺寸，我像上帝一样，得到了最好的服务。生：因为没有钱，我被人当作乞丐，托德恨不得把我赶出去，老板不出来见我；因为有了钱，托德马上由刻薄变得热情，老板更是殷勤的招待我并把我送出门，我心中很快乐。 师：同样的问题用不同的方法表述出同样的答案，同学们真了不起，我知道这些感受是不会凭空得来的。你们都是从哪些语段中得出的呢 三、理解课文内容，了解人物特点