锐角三角函数复习学案

锐角三角函数复习学案
锐角三角函数复习学案

斜边

α的对边

α的邻边

《锐角三角函数复习》学案

高密市姜庄镇姜庄初级中学 甄洪利 邮编:261506 电话2733294

一、学习目标:

1、掌握锐角三角函数的概念和性质。

2、熟记特殊角的三角函数值。

3、会综合运用锐角三角函数的知识解决有关问题。 二、重点、难点:

1、重点:锐角三角函数的概念和性质的熟练应用。

2、难点:综合运用锐角三角函数的知识解决有关问题。 三、基础知识:

1、三角函数的定义:在Rt △ABC 中,∠C=90°,α是△ABC 的一个锐角,如图: (1)正弦:sin α=

(

)()

(2)余弦:cos α=()() α

(3)正切:tan α=()()

(4)余切:cot α=()(

)

3、在直角三角形中,30°的角所对的边等于 。

4、两角互余三角函数关系:

若∠A+∠B=90°,则sinA= cosA= tanA= cotA= 5、当0°<α<90°时,锐角三角函数的增减性:

sin α、tan α 随角度的增大而 ,cos α、cot α随角度的增大而 。 6、任意锐角的正弦、余弦的取值范围:

(1)平方关系:sin 2 α+ =1 (2)倒数关系:tan α· =1 (3)商的关系:tan α=()

sin α

, cot α=

()

sin α

四、导入课题:

(同学们,今天我们复习的内容是锐角三角函数的相关内容,老师相信,在课堂上,人人会有精彩的表现。首先请一名同学朗读本节课的学习目标,大家注意对照学案认真看。)

五、学习测试:(3分)(自主解答纠正)

1、在Rt △ABC 中,∠C=90°,

,则tanA= 2、在△ABC 中,∠A 、∠B 为锐角,sinA=1

2

cosB=2,则△ABC 的形状

是 。

3、若sin 2 54°+sin 2 α=1,则α=

4、若锐角α满足cos α>0.5,则锐角α的取值范围是 。 (A )0°<α<30°(B )0°<α<60°(C )30°<α<90°(D )60°<α<90°

5、计算:tan44°·tan45°·tan46°=

6、

= 六、典型例题:(培养学生识图,变复杂为简单的能力。)

例1:在正方形网络中,△ABC 的位置如图所示,则cosB =

(A) 1

2

(B) 2

练习:★你能行!!!

中考复习锐角三角函数及解直角三角形教学设计

中考复习锐角三角函数及解直角三角形教学设计 吉林省白山市靖宇县景山学校高芝红 义务教育课程标准人教版教科书《数学》九年级下《锐角三角函数及解直角三角形》专题复习。 根据数学新课标及吉林省中考数学考纲制定以下教学目标: 教学目标 知识与技能使学生掌握特殊角三角函数值,理解直角三角形的边角关系,并能运用这些关系解直角三角形。 过程与方法在学生经历“回顾—应用—归纳”直角三角形相关知识过程中,体会数形结合、转化、化归、抽象的思想。 情感态度与价值观通过运用直角三角形相关知识解决问题,培养学生的综合运 用知识解决问题的能力,体验运用数学知识解决一些简单的 实际问题,培养学生用数学的意识。 重点特殊角的三角函数值及选择正确关系式运用三角函数解决与直角三角形有关的实际问题。 难点将实际问题抽象为数学问题,选择正确关系式运用三角函数解决与直角三角形有关的实际问题。 教法数学是一门培养人的思维,发展人的思维的重要学科,九年级学生具备一定的探究能力,因此我采用学生独立思考、阐述解题思路、 合作探究、引导启发等方法突破难点。 学法通过学生独立思考、师生合作等方法认识到数与形相结合的意义和作用,提高学生将千变万化的实际问题转化为数学问题解决的能力, 体验到学好知识,能应用于社会实践,从而培养学生用数学的意识。教具课件三角板 教学过程设计 师生通过回忆与直角三角形有关的知识引出课题——设计意图 锐角三角函数及解直角三角形专题复习充分利用学生知活动1 【知识梳理】识最近发展区进1.锐角三角函数的定义:入主题。 若在Rt△ABC中,∠C=90°,∠A、∠B、∠C的对边分别为 a、b、c,则sinA=___,cosA=___,tanA= ___,cotA=___. 2.特殊角的三角函数值:

九年级下数学锐角三角函数导学案 (1)

C B A C B A C B A B 课题:28.1锐角三角函数(1) 【导学过程】 一、自学提纲: 1、如图在Rt △ABC 中,∠C=90°,∠A=30°,BC=10m ,?求AB 2、如图在Rt △ABC 中,∠C=90°,∠A=30°,AB=20m ,?求BC 二、合作交流: 问题: 为了绿化荒山,某地打算从位于山脚下的机井房沿着山坡铺设水管,?在山坡上修建一座扬水站,对坡面的绿地进行喷灌.现测得斜坡与水平面所成角的度数是30°,为使出水口的高度为35m ,那么需要准备多长的水管? 思考1:如果使出水口的高度为50m ,那么需要准备多长的水管? ; 如果使出水口的高度为a m ,那么需要准备多长的水管? ; 结论:直角三角形中,30°角的对边与斜边的比值 思考2:在Rt △ABC 中,∠C=90°,∠A=45°,∠A 对边与斜边 的比值是一个定值吗??如果是,是多少? 结论:直角三角形中,45°角的对边与斜边的比值 三、教师点拨: 从上面这两个问题的结论中可知,?在一个Rt △ABC 中,∠C=90°,当∠A=30°时,∠A 的对边与斜边的比都等于 1 2 ,是一个固定值;?当∠A=45°时,∠A 的对边与斜边的比都等于22,也是 一个固定值.这就引发我们产生这样一个疑问:当∠A 取其他一定度数的锐角时,?它的对边与斜边 的比是否也是一个固定值? 探究:任意画Rt △ABC 和Rt △A ′B ′C ′,使得∠C=∠C ′=90°, ∠A=∠A ′=a ,那么 '' '' BC B C AB A B 与有什么关系. 结论:这就是说,在直角三角形中,当锐角A 的度数一定时,不管三角形

7.6用锐角三角函数解决问题(2)学案

7.6用锐角三角函数解决问题(2)学案 学习目标: 通过具体的一些实例,能将实际问题中的数量关系,归结为直角三角形中元素之间的关系。 教学过程: 一、复习巩固: 1、在△ABC中,∠C=90°,∠A=45°,则BC:AC:AB = 。 2、在△ABC中,∠C=90°。 (1)已知∠A=30°,BC=8cm,(2)已知∠A=60°,AC=3cm, 求:AB与AC的长; 求:AB与BC的长。 二、例题学习: 问题1:“五一”节,小明和同学一起到游乐场游玩,游乐场的大型摩天轮的半径为20m,旋转1周需要12min。小明乘坐最底部的车厢(离地面约0.3m)开始1周的观光,2min后小明离地面的高度是多少(精确到0.1m)? 拓展延伸:1、摩天轮启动多长时间后,小明离地面的高度将首次到达15.3m? 2、小明将有多长时间连续保持在离地面30.3m以上的空中? 三、练习巩固

, B B A 1、如图,单摆的摆长A B 为90cm ,当它摆动到∠B AB '的位置时,∠BAB '=30°。问这时摆球B ' 较最低点B 升高了多少? 2、已知跷跷板长4m ,当跷跷板的一端碰到地面时,另一端离地面32m.求此时跷跷板与地面的夹角. 3、如图,在离水面高度为5米的岸上有人用绳子 拉船靠岸,开始时绳子与水面的夹角为30°,此人以每秒0.5米收绳.问:8秒后船向岸边移动了多少米?(结果精确到0.1米) 四、小结 五、课堂作业

B A O B A 初三数学课堂作业 1、如图,先锋村准备在坡角为α的山坡上栽树,要求相邻两树之间的水平距离为5米,那么这两树在坡面上的距离A B为 ( ) A. αcos 5 B. αcos 5 C . αsin 5 D. αsin 5 第1题 第3题 第4题 2.(09甘肃定西)某人想沿着梯子爬上高4米的房顶,梯子的倾斜角(梯子与地面的夹角)不能大于60°,否则就有危险,那么梯子的长至少为 ( ) A .8米??B.83米? C .833米? D.433 米 3.(09潍坊)如图,小明要测量河内小岛B 到河边公路l 的距离,在A 点测得30BAD ∠=°,在C 点测得60BCD ∠=°,又测得50AC =米,则小岛B 到公路l 的距离为( )米. A .25 ??B.253 C.10033 ?D .25253+ 4.已知跷跷板长4m ,当跷跷板的一端碰到地面时,另一端离地面2m 。时跷跷板与地面的夹角为_____ ____。 7.如图,秋千链子的长度为3m,当秋千向两边摆动时,两边摆动的角度均为30°.求它摆动到最高位置与最低 位置的高度之差。 5.海船以5海里/小时的速度向正东方向行驶,在A 处看见灯塔B 在海船的北偏东60°方向,2小时后船行驶到C 处,发现此时灯塔B 在海船的北偏西45°方向,求此时灯塔B 到C处的距离. 6. 单摆的摆长AB 为90cm,当它摆动到A B’的位置时, ∠BAB’=11°,问这时摆球B’ 较最低点B 升高了多少(精确到1cm)? sin110.191?≈cos110.982?≈tan110.194?≈

(完整)初中锐角三角函数教案

锐角三角函数 中考主要考查点: 1. 锐角三角函数定义;特殊角的三角函数值; 2. 解直角三角形;解直角三角形的应用; 3. 直角三角形的边角关系的应用 ? 知识点1. 直角三角形中边与角的关系 中,∠C=90° (1)边的关系: (2)角的关系: (3)边与角的关系: sinA = cosA= tanA= cotA= sinA =cosB = a c , cosA =sinB = b c ,tanA ==a b , tanB =b a , cotA=b a ? 知识点2. 特殊角的三角函数值 特殊角30°,45°,60°的三角函数值列表如下: α sinα cosα tanα 30° 1 2 33 45° 22 22 1 60° 1 2 斜边 的对边 A ∠斜边 的邻边A ∠邻边的对边A ∠ 对边的邻边A ∠2 3 233

? 知识点3. 三角函数的增减性 已知∠A 为锐角,sinA 随着角度的增大而 增大 ,tanA 随着角度的增大而 增大 , cosA 随着角度的增大而 减小 。 例1. 已知∠A 为锐角,且cosA≤ 2 1 ,那么( ) (A ) 0°<A≤60°(B )60°≤A <90°(C )0°<A≤30°(D )30°≤A <90° ? 知识点4. 同角三角函数与互为余角的三角函数之间的关系。 1. 同角三角函数的关系 1cos sin 22=+A A A A A cos sin tan = 1cot tan =?A A 2. 互为余角的三角函数之间的关系90=+B A B A B A sin cos cos sin == ?=47cos 43sin ο 1tan tan =?B A ? 知识点5. 直角三角形的解法 直角三角形中各元素间的关系是解直角三角形的依据,因此,解直角三角形的关键是 正确选择直角三角形的边角关系式,使两个已知元素(其中至少有一个元素是边). 重要类型: 1.已知一边一角求其它。 2.已知两边求其它。 例2. 在中,∠C=90°,,∠A -∠B=30°,试求的值。 A C B

最新锐角三角函数复习教案

课题:锐角三角函数 (复习课) 复习目标 (1)知识与技能: 1.通过复习进一步巩固锐角三角函数的定义,并能灵活运用定义进行有关计算。 2.通过复习牢记特殊角的三角函数值,并能进行有关计算。 3.通过复习进一步巩固直角三角形的边角关系,并能进行解直角三角形的知识应用。 (2)过程与方法:通过对本章的复习,让学生学会将千变万化的实际问题转化为数学问题来解决的能力,培养学生用数学的意识。(3)情感与价值:通过测量避雷针的高,认识到数与形相结合的意义和作用,体验到学好知识,能应用于社会实践,通过选式的诀窍,可简便计算,从而体会探索,发现科学的奥秘和意义。 复习重点:特殊角的三角函数值,并能进行有关计算;解直角三角形的知识应用。 复习难点:解直角三角形的知识应用。 教学方法:讲练结合法 课型:复习课 教具准备:多媒体课件 教学过程 一、锐角三角函数的定义 在Rt△ABC中,∠C=90°,∠A,∠B,∠C的对边分别为a,b,

c .则 ∠A 的正弦:sin A=_______________ ∠A 的余弦:cos A =________ ∠A 的正切:tan A =_______________ 、在Rt △ABC 中,∠C=90°,a =2, B 自己动手:1、在等腰△ ABC 中,AB=AC=5,BC=6,求sinB ,cosB ,tanB. 2、求适合下列各式的锐角α 3=α3tan 二、特殊角的三角函数值

60 - 例 sin 22? 45 30 cos tan 练习检测: 求下列各式的值: 2 1 1) ( sin ? ? 30 -30 cos 30 tan tan ( 45 2) 3 ? ? + 2 - ?60 sin 三、解直角三角形 1、解直角三角形的定义:利用已知元素,求出未知元素的过程。 2、解直角三角形的性质: ①三边间关系: ②两锐角间关系: ③边角间关系: 3、解直角三角形条件:已知两边,或已知一边一角。自己动手:在Rt△ABC中,∠C=90°,a、b、c分别为 ∠A 、∠B、∠C的对边.根据已知条件, 解直角三角形.c=8,∠A =60° 四、拓展升华:锐角三角函数间的关系

中考数学总复习学案:第27课时 锐角三角函数

第27课时 锐角三角函数 一、填空题 1.在△ABC 中,AB=2,的度数是______. 2.计算2sin30°-2cos60°+tan45°=________. 3.在Rt△ABC 中,∠C=90°,AB=5,AC=3,则sinB=_____. 4.在△ABC 中,若AC=3,则cosA=________. 第5题图 第6题图 5.如图所示,太阳光线与地面成60°角,一棵倾斜的大树与地面成30°这时测得大树在地面 上的影子约为10米,则大树的高约为________米.(? 6.李小同叔叔下岗后想自主创业搞大棚蔬菜种植,?需要修一个如图所示的育苗棚,棚宽a=3m , 棚顶与地面所成的角约为25°,长b=9m ,则覆盖在顶上的塑料薄膜至少需________m 2.(利用计算器计算,结果精确到1m 2) 二、选择题 7.若Rt△ABC 中,∠C=90°,AC=2,BC=3,则下列各式中,正确的是( ) A .sinB=23 B .cosB=23 C .tanB=23 D .tanB=32 8.点(-sin60°,cos60°)关于y 轴对称的点的坐标是( ) A .,12) B .(12) C .(-,-12) D .(-12,-32) 9.每周一学校都要举行庄严的升国旗仪式,让我们感受到了国旗的神圣.某同学站在离旗杆 12米远的地方,当国旗升起到旗杆顶时,他测得视线的仰角为30°,?若这位同学的目高 1.6米,则旗杆的高度约为( ) A .6.9米 B .8.5米 C .10.3米 D .12.0米 10..某市在“旧城改造”中,?计划在市内一块如图所示的三角形空地上种植草皮以美化环 境.已知这种草皮每平米售价30元,则购买这种草皮至少需要(? )

省优秀课一等奖:锐角三角函数全章教案

【锐角三角函数全章教案】 锐角三角函数(第一课时) 教学三维目标: 一.知识目标:初步了解正弦、余弦、正切概念;能较正确地用siaA 、cosA 、tanA 表示直角三角形中两边的比;熟记功30°、45°、60°角的三角函数,并能根据这些值说出对应的锐角度数。 二.能力目标:逐步培养学生观察、比较、分析,概括的思维能力。 三.情感目标:提高学生对几何图形美的认识。 教材分析: 1.教学重点: 正弦,余弦,正切概念 2.教学难点:用含有几个字母的符号组siaA 、cosA 、tanA 表示正弦,余弦,正切 教学程序: 一.探究活动 1.课本引入问题,再结合特殊角30°、45°、60°的直角三角形探究直角三角形的边角关系。 2.归纳三角函数定义。 siaA= 斜边的对边A ∠,cosA=斜边的邻边A ∠,tanA=的邻边 的对边 A A ∠∠ 3例1.求如图所示的Rt ⊿ABC 中的siaA,cosA,tanA 的值。 4.学生练习P21练习1,2,3 二.探究活动二 1.让学生画30°45°60°的直角三角形,分别求sia 30°cos45° tan60°

2. 求下列各式的值 (1)sia 30°+cos30°(2)2sia 45°-21cos30°(3)0 4530cos sia +ta60°-tan30° 三.拓展提高P82例4.(略) 1. 如图在⊿ABC 中,∠A=30°,tanB=2 3 ,AC=23,求AB 四.小结 五.作业课本p85-86 2,3,6,7,8,10

解直角三角形应用(一) 一.教学三维目标 (一)知识目标 使学生理解直角三角形中五个元素的关系,会运用勾股定理,直角三角形的两个锐角互余及锐角三角函数解直角三角形. (二)能力训练点 通过综合运用勾股定理,直角三角形的两个锐角互余及锐角三角函数解直角三角形,逐步培养学生分析问题、解决问题的能力. (三)情感目标 渗透数形结合的数学思想,培养学生良好的学习习惯. 二、教学重点、难点和疑点 1.重点:直角三角形的解法. 2.难点:三角函数在解直角三角形中的灵活运用. 3.疑点:学生可能不理解在已知的两个元素中,为什么至少有一个是边. 三、教学过程 (一)知识回顾 1.在三角形中共有几个元素? 2.直角三角形ABC 中,∠C=90°,a 、b 、c 、∠A 、∠B 这五个元素间有哪些等量关系呢? (1)边角之间关系 sinA=c a cosA=c b tanA=b a (2)三边之间关系 a 2 + b 2 = c 2 (勾股定理) (3)锐角之间关系∠A+∠B=90°. 以上三点正是解直角三角形的依据,通过复习,使学生便于应用. (二) 探究活动 1.我们已掌握Rt △ABC 的边角关系、三边关系、角角关系,利用这些关系,在知道其中的两个元素(至少有一个是边)后,就可求出其余的元素.这样的导语既可以使学生大概了解解直角三角形的概念,同时又陷入思考,为什么两个已知元素中必有一条边呢?激发了学生的学习热情. 2.教师在学生思考后,继续引导“为什么两个已知元素中至少有一条边?”让全体学生的思维目标一致,在作出准确回答后,教师请学生概括什么是解直角三角形?(由直角三角形中除直角外的两个已知元素,求出所有未知元素的过程,叫做解直角三角形). 3.例题评析

锐角三角函数总复习

锐角三角函数(总复习)

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锐角三角函数 一、 考点聚焦 1.锐角三角函数定义 =A sin ,=A cos ,=A tan 。 2.特殊角三角函数值 3、解直角三角形的概念:在直角三角形中已知一些_____________叫做解直角三角形. 4.解直角三角形的类型: 已知____________;已知___________________. 5.如图:解直角三角形的公式: (1)三边关系:__________________. (2)角关系:∠A+∠B =_____, (3)边角关系:s inA=___,sinB=____,cosA =_______. cosB=____,tanA=_____ ,tanB=_____. 二、 典例精析 例1、在Rt △ABC 中,a=5,c=13,求sin A,cosA ,tanA . 例2、计算:4sin 302cos 453tan 60?-?+?. 例3、等腰△ABC 中,AB=AC =5,BC=8,求底角∠B 的三角函数值. 30° 45° 60° sin α co sα tan α

例4、Rt ABC ?的斜边A B=5, 3 cos 5 A =,解这个直角三角形。 例5(2012上海市)如图,在Rt △AB C中,∠A CB =90°,D 是边AB 的中点,BE ⊥CD ,垂足为点E.已知AC =15,co sA =35 . (1)求线段CD 的长; (2)求sin ∠D BE的值. 三、 课堂练习 一、选择题 1. (2012天津市)2cos60?的值等于【 】 (A )1 (B )2 (C )3 (D )2 2. (2012浙江杭州)如图,在Rt △ABO 中,斜边AB =1.若OC ∥BA ,∠AO C=36°,则【 】 A .点 B 到A O的距离为sin 54° B .点B到AO 的距离为t an 36° C .点A到O C的距离为s in 36°sin 54° D .点A 到O C的距离为cos 36°sin 54° 3. (2012浙江宁波)如图,在Rt △ABC 中,∠C =90°,AB =6,cos B=2 3 ,则BC 的长为【 】 A .4 B.2 C . 181313 D .1213 13 4. (2012江苏无锡)sin 45°的值等于【 】 ?A . B . C . D . 1 二、填空题 1.(2012湖北武汉)tan 60°= . 2.(2012宁夏区)在△ABC 中∠C=90°,AB=5,BC =4,则tanA = 3.(2012江苏常州)若∠α=600,则∠α的余角为 ,c osα的值为 。 4.(2012湖北孝感)计算:cos 245o+ta n30o·s in 60o= . 三、解答题

初三三角函数复习教案-

教师:学生:年级:初三_学科:数学日期:星期:时段:一、课题1、锐角三角函数 二、教学目标1、了解正弦、余弦、正切的基本概念 2、掌握几个重要的三角函数值 3、三角函数的应用 三、教学重难点1、了解正弦、余弦、正切的基本概念 2、掌握几个重要的三角函数值 3、三角函数的应用 四、教学课时1课时 五、教学方法教授法、练习法、讨论法 六、教学过程基本知识点: 1、知勾股定理:直角三角形两直角边a、b的平方和等于斜边c的平方。222 a b c += 2、如下图,在Rt△ABC中,∠C为直角,则∠A的锐角三角函数为(∠A可换成∠B): 定义表达式取值范围关系(A+B=90) 正 弦斜边 的对边 A A ∠ = sin 1 sin 0< A (∠A为锐角) B A cot tan= B A tan cot= A A cot 1 tan=(倒数) 1 cot tan= ?A A 余 切的对边 的邻边 A A A ∠ ∠ = cot cot> A (∠A为锐角) 3、任意锐角的正弦值等于它的余角的余弦值;任意锐角的余弦值等于它的余角的正弦值。 ) 90 cos( sin A A- ? = ) 90 sin( cos A A- ? = B A cos sin= B A sin cos=A 90 B 90 ∠ - ? = ∠ ? = ∠ + ∠ 得 由B A 对 邻 斜 A C B b a c

模式1中考数学第一轮复习导学案-锐角三导学案-锐角三角函数100

锐角三角函数 ◆ 课前热身 1.sin30°的值为( ) A . 32 B . 22 C . 12 D . 33 2.在等腰直角三角形ABC 中,∠C =90o,则sin A 等于( ) A . 12 B . 22 C .32 D .1 3.在Rt ABC △中,9032C AB BC ∠===°,,,则cos A 的值是 . 4.如图,△ABC 中,∠C=90°,AB=8,cosA= 4 3 ,则AC 的长是 5.计算:tan 60°=________. 【参考答案】 ** 2.B 3. 4.6 5. ◆考点聚焦 知识点 锐角三角函数、锐角三角函数值的符号、锐角三角函数值的变化规律、特殊角三角函数值 大纲要求 1.了解锐角三角函数的定义,并能通过画图找出直角三角形中边、角关系,?这也是本节的重点和难点. 2.准确记忆30°、45°、60°的三角函数值. 3.会用计算器求出已知锐角的三角函数值. 4.已知三角函数值会求出相应锐角. 5.掌握三角函数与直角三角形的相关应用,这是本节的热点. 考查重点与常见题型 1.求三角函数值,常以填空题或选择题形式出现; 2.考查互余或同角三角函数间关系,常以填空题或选择题形式出现; 3.求特殊角三角函数值的混合运算,常以中档解答题或填空题出现.

◆备考兵法 充分利用数形结合的思想,对本节知识加以理解记忆. ◆考点链接 1.sin α,cos α,tan α定义 sin α=____,cos α=_______,tan α=______ . 2.特殊角三角函数值 ◆典例精析 例1(内蒙古包头)已知在Rt ABC △中,3 90sin 5 C A ∠==°,,则tan B 的值为( ) A .43 B .45 C .54 D . 34 【解析】本题考查三角函数的定义和勾股定理,在RTΔABC 中,∠C=90°,则sin a A c =, tan b B a =和222a b c +=; 由3 sin 5 A =知,如果设3a x =,则5c x =,结合222a b c +=得4b x =;∴44 tan 33 b x B a x ===,所以选A . 【答案】A 例2(湖北荆门)104cos30sin 60(2)(20092008)-??+---=______. 【解析】本题考查特殊角的三角函数值.零指数幂.负整数指数幂的有关运算, 104cos30sin 60(2)(20092008)-??+---=3313412222 ??? ?+--= ???,故填3 2. 【答案】 3 2 例3(黑龙江哈尔滨)先化简.再求代数式的值.22 ()211 1a a a a a ++÷+-- 其中a =tan60° -2sin30°. 30° 45° 60° sin α cos α tan α α a b c

第二十八章锐角三角函数学案

第二十八章锐角三角函数 28.1锐角三角函数 第1课时 1.了解直角三角形中一个锐角固定,它的对边与斜边的比也随之固定的规律. 2.理解并掌握锐角的正弦的定义. 3.能初步运用锐角的正弦的定义在直角三角形中求一个锐角的正弦值. 一、温故互查: 1. 什么叫Rt△?它的三边有何关系? 2.Rt△中角、边之间的关系是:①°② 二、设问导读: 阅读教材P74-77页,自学两个思考及探究,自学例1. ①在Rt△ABC中,∠C=90°,∠A、∠B、∠C的对边分别为a、b、c;∠A的对边与斜边的比叫做∠A的_______,即sinA=________. ②在Rt△ABC中,∠C=90°,∠A、∠B、∠C的对边分别为a、b、c,若a=3、b=4,则sinB=______. ③在Rt△ABC中,∠C=90°,∠A=30°,则sinA= )()( =____. ④在Rt△ABC中,∠C=90°,∠A=60°,则sinA= )()( =____. ⑤在Rt△ABC中,∠C=90°,∠A=45°,则sinA= )()( =____. 三、自我检测: 1如图,求sinA和sinB的值. 2.在Rt△ABC中,∠C=90°,若AC=2BC,则sinA的值是________. 3.正方形网格中,∠AOB如图放置,则sin∠AOB=_________. 第3题图第6题图 4在Rt△ABC中,各边的长度都扩大为原来的3倍,那么锐角A的正弦值________.

5.在Rt △ABC 中,∠C =90°,BC=2,sinA= 3 2 ,则求AC 的长. 6.如图,P 是⊙O 外一点,PA 切⊙O 于点A ,且OP =5,PA =4,则sin ∠APO=_______. 四、巩固训练: 1.如图长5米的梯子以倾斜角∠CAB 为30°靠在墙上,则A 、B 间的距离为多少? 2.若长5米的梯子以倾斜角40°架在墙上,则A 、B 间距离为多少? 3.若长5米的梯子靠在墙上,使A 、B 间距为2.5米,则倾斜角∠CAB 为多少度? 4.点P (2,4)与x 轴的夹角为α,则sinα=______. 5.在Rt △ABC 中,∠A 、∠B 、∠C 的对边分别是a 、b 、c ,∠C 是直角,求证:sin 2A+sin 2B=1. 6.如图,在△ABC 中,∠ACB =90°,AC =8,AD =5,BC =6,则sin ∠BCD=______. 五、拓展延伸 在△ABC 中,∠A 、∠B 、∠C 的对边分别是a 、b 、c ,且a ∶b ∶c =3∶4∶5,求证:sinA+sinB=5 7. 六、 课堂小结 七、作业|:《名校课堂》第53页——第54页

《锐角三角函数》教案

《锐角三角函数》教案 教学目标 1.知识与技能: (1)经历探索直角三角形中边角关系的过程,理解正切正弦、余弦的意义和与现实生活的联系. (2)能够用tan A表示直角三角形中两直角边的比,表示生活中物体的倾斜程度、坡度(坡比)等. (3)能够根据直角三角形的边角关系,用正切、正弦、余弦进行简单的计算. 2.过程与方法: 体验数形之间的联系,逐步学习利用数形结合的思想分析问题和解决问题. 3.情感态度与价值观: 进一步锻炼学生用数学的观点来解释身边的事物,形成良好的数学思维习惯和思维品质. 教学重点 理解正切、倾斜程度、坡度的数学意义,密切数学与生活的联系. 教学难点 理解正切、正弦、余弦的意义,并用它来表示两边的比. 教学过程 第一环节创设问题情境 活动内容:观察梯子的倾斜程度 梯子是我们日常生活中常见的物体.我们经常听人们说这个梯子放的“陡”,那个梯子放的“平缓”,人们是如何判断的?“陡”或“平缓”是用来描述梯子什么的?为了描述梯子的这种倾斜程度,先给大家介绍三个简单的概念:倾斜角,铅垂高,水平宽.1.图1—1和图1—2中,这里摆放的两个梯子,你能辨别出那一个比较陡一些吗?你是如何判断的?

2.图1—3中,这里摆放的两个梯子,你能辨别出那一个比较陡一些吗?你又是如何判断的? 对于图1—3,学生可能难于下手,这时老师可以借助几何画板的动态演示,引导学生比较对边与邻边的比值,即比较表一中的1t 与2t 大小,当12t t >、12t t <、12t t 时,借助几何画板直观的验证梯子的倾斜程度,以突破学生认识上的障碍.(为了方便研究,表格中的数据精确到十分位). 活动目的:先让学生从图1-1和图1-2中直观感受梯子的倾斜程度,再让学生理性思考该如何寻找方法判断图1-3中梯子的倾斜程度.这样学生会感到知识上的匮乏,从而对数学产生好奇心和求知欲.让他们从实例中体会不同情况下比较梯子的倾斜程度只靠直观感受是不够的,还需要其他方法——用边的比进行比较. 第二环节 探求新知 活动内容1:在小明家的墙角处放有一架较长的梯子,墙很高,又没有足够长的尺来测量,你有什么巧妙的方法得到梯子的倾斜程度呢? 图1— 1 图1—2 图1— 3 表 1

中考数学—锐角三角函数的综合压轴题专题复习及答案

一、锐角三角函数真题与模拟题分类汇编(难题易错题) 1.已知:如图,在四边形 ABCD 中, AB ∥CD , ∠ACB =90°, AB=10cm , BC=8cm , OD 垂直平分 A C .点 P 从点 B 出发,沿 BA 方向匀速运动,速度为 1cm/s ;同时,点 Q 从点 D 出发,沿 DC 方向匀速运动,速度为 1cm/s ;当一个点停止运动,另一个点也停止运动.过点 P 作 PE ⊥AB ,交 BC 于点 E ,过点 Q 作 QF ∥AC ,分别交 AD , OD 于点 F , G .连接 OP ,EG .设运动时间为 t ( s )(0<t <5) ,解答下列问题: (1)当 t 为何值时,点 E 在 BAC 的平分线上? (2)设四边形 PEGO 的面积为 S(cm 2) ,求 S 与 t 的函数关系式; (3)在运动过程中,是否存在某一时刻 t ,使四边形 PEGO 的面积最大?若存在,求出t 的值;若不存在,请说明理由; (4)连接 OE , OQ ,在运动过程中,是否存在某一时刻 t ,使 OE ⊥OQ ?若存在,求出t 的值;若不存在,请说明理由. 【答案】(1)4s t =;(2)PEGO S 四边形2 31568 8 t t =-+ + ,(05)t <<;(3)5 2t =时, PEGO S 四边形取得最大值;(4)16 5 t = 时,OE OQ ⊥. 【解析】 【分析】 (1)当点E 在∠BAC 的平分线上时,因为EP ⊥AB ,EC ⊥AC ,可得PE=EC ,由此构建方程即可解决问题. (2)根据S 四边形OPEG =S △OEG +S △OPE =S △OEG +(S △OPC +S △PCE -S △OEC )构建函数关系式即可. (3)利用二次函数的性质解决问题即可. (4)证明∠EOC=∠QOG ,可得tan ∠EOC=tan ∠QOG ,推出EC GQ OC OG =,由此构建方程即可解决问题. 【详解】 (1)在Rt △ABC 中,∵∠ACB=90°,AB=10cm ,BC=8cm , ∴22108-=6(cm ), ∵OD 垂直平分线段AC , ∴OC=OA=3(cm ),∠DOC=90°, ∵CD ∥AB ,

《锐角三角函数》第一课时导学案

28.1《锐角三角函数》第一课时——正弦 【学习目标】 1:经历当直角三角形的锐角固定时,它的对边与斜边的比值都固定(即正弦值不变)这一事实。 2:能根据正弦概念正确进行计算 【学习重点】 理解正弦(sinA)概念,知道当直角三角形的锐角固定时,它的对边与斜边的比值是固定值这一事实. 【学习难点】 当直角三角形的锐角固定时,,它的对边与斜边的比值是固定值的事实。 B 【导学过程】 一、自学提纲:A C 1、如图在△ R t ABC中,∠C=90°,∠A=30°,BC=10m,?求AB 2、如图在△ R t ABC中,∠C=90°,∠A=30°,AB=20m,?求BC A B C 二、合作交流: 问题:为了绿化荒山,某地打算从位于山脚下的机井房沿着山坡铺设水管,?在山坡上修建一座扬水站,对坡面的绿地进行喷灌.现测得斜坡与水平面所成角的度数是30°,为使出水口的高度为35m,那么需要准备多长的水管? 思考1:如果使出水口的高度为50m,那么需要准备多长的水管?;如果使出水口的高度为a m,那么需要准备多长的水管?; 结论:直角三角形中,30°角的对边与斜边的比值 思考2:在△ R t ABC中,∠C=90°,∠A=45°,∠A对边与斜边的比值是一个定值吗??如果是,是多少?B A C 结论:直角三角形中,45°角的对边与斜边的比值

BC B ' C ' 三、教师点拨: 从上面这两个问题的结论中可知,?在一个 △R t ABC 中,∠C=90°,当∠A=30° 时,∠A 的对边与斜边的比都等于 1 2 ,是一个固定值;?当∠A=45°时,∠A 的 对边与斜边的比都等于 2 2 ,也是一个固定值.这就引发我们产生这样一个疑问: 当∠A 取其他一定度数的锐角时,?它的对边与斜边的比是否也是一个固定值? 探究:任意画 Rt△ABC 和 Rt △A ′B′C′,使得∠C=∠C′=90°, ∠A=∠A′=a,那么 与 AB A ' B ' 有什么关系.你能解释一下吗? 结论:这就是说,在直角三角形中,当锐角 A 的度数一定时,不管三角形的大 小如何,?∠A 的对边与斜边的比 正弦函数概念: 规定:在 Rt △B C 中,∠C=90, ∠A 的对边记作 a ,∠B 的对边记作 b ,∠C 的对边记作 A 斜边c b B 对边a C c . 在 △R t BC 中,∠C=90°,我们把锐角 A 的对边与斜边的比叫做∠A 的正弦, 记作 sinA ,即 sinA= = a c . sinA = ∠ A 的对边 a = ∠ A 的斜边 c 例如,当∠A=30°时,我们有 sinA=sin30°= ; 当∠A=45°时,我们有 sinA=sin45°= . 四、学生展示: 例 1 如图,在 Rt△ABC 中,∠C=90°,求 sinA 和 sinB 的值. B 3 B 3 5 13 A 4 C C A (1) (2)

锐角三角函数教案

第一章 直角三角形的边角关系 1.1 锐角三角函数(2) 一、知识点 1. 认识锐角三角函数——正弦、余弦 2. 用sinA,cosA 表示直角三角形中直角边与斜边的比, 用正弦、余弦进行简单的计算. 二、教学目标 知识与技能 1. 能利用相似的直角三角形,探索并认识锐角三角函数——正弦、余弦,理解锐角的正弦与余弦和梯子倾斜程度的关系. 2. 能够用sinA,cosA 表示直角三角形中直角边与斜边的比,能够用正弦、余弦进行简单的计算. 过程与方法 1. 经历类比、猜想等过程.发展合情推理能力,能有条理地、清晰地阐述自己的观点. 2、体会解决问题的策略的多样性,发展实践能力和创新精神. 情感态度与价值观 1. 积极参与数学活动,对数学产生好奇心和求知欲,学有用的数学. 2、形成实事求是的态度以及交流分享的习惯. 三、重点与难点 重点:理解正弦、余弦的数学定义,感受数学与生活的联系. 难点:体会正弦、余弦的数学意义,并用它来解决生活中的实际问题. 四、复习引入 设计意图:以练代讲,让学生在练习中回顾正切的含义,避免死记硬背带来的负面作用(大脑负担重,而不会实际运用),测量旗杆高度的问题引发学生的疑问,激起学生的探究欲望. 五、探究新知 探究活动1(出示幻灯片4):如图,请思考: (1)Rt △AB 1C 1和Rt △AB 2C 2的关系是 ; (2) 的关系是和2 2 2111AB C B AB C B ; (3)如果改变B 2在斜边上的位置,则 的关系是和2 2 2111AB C B AB C B ; 思考:从上面的问题可以看出:当直角三角形的一个锐角的大小已确定时,它的对边与斜边的比值__________,根据是______________________________________. B 1 B 2 A C 1 C 2

中考锐角三角函数复习教案

锐角三角函数复习教案一、【教材分析】 二、【教学流程】

运用 第2题图 3.式子2cos30°-tan45°-(1-tan60°)2的 值是 ( ) A.2 3-2B.0C.2 3D.2 4.在△ABC中,若|cos A- 1 2|+(1-tan B)2=0,则 ∠C的度数是 ( ) A.45°B.60°C.75°D.105° 【组内交流】 学生根据问题解决的思路和解题中所呈现的问 题进行组内交流,归纳出方法、规律、技巧. 【成果展示】 教师要有意识引导 学生体会锐角三角 函数在题目解决中 所体现的解题规 律. 给学生充足的时间 思考分析 通过学生思考梳 理锐角三角函数 的知识运用. 一生展示,其它小 组补充完善,展示 问题解决的方法, 注重一题多解及解 题过程中的共性问 题,教师注意总结 问题的深度和广 度. 直击1.(威海中考)如图,在下列网格 中,小正方形的边长均为1,点A, B,O都在格点上,则∠AOB的 正弦值是( ) 3101110 A B C D 102310 .... 第1题图 2.(重庆中考)计算6tan 45°-2cos 60°的结果是 ( ) A. B.4 C. D.5 教师展示问题,学 生有针对性独立思 考解答,3 4 3 5

三、【板书设计】 锐角三角函数复习 作 业 必做题 1.(重庆中考)如图,△ABC 中,AD ⊥BC ,垂足为 点D ,若BC =14,AD =12,tan ∠BAD = 求sin C 的值. 1题图 2.(苏州中考)如图,在△ABC ,AB =AC =5, BC =8.若∠BPC = ∠BAC , 则tan ∠BPC = . 选做题 2题图 3. 的值,求为锐角,若αααααcos sin 3 4cos sin -=+ 第一,二题学生课下独立完成,延续课堂. 第三题课下交流讨论有选择性完成. 以生为本,正视学生学习能力、认知水平等个体差异,让不同的学生都能学有所得,学有所成,体验学习带来的成功与快乐. 34, 1 2锐角三角函数 1、锐角三角函数的定义 ⑴、正弦 ⑵、余弦 ⑶、正切 2、30°、45°、60°特殊角的三角函数值 3、各锐角三角函数间的函数关系式 ⑴、互余关系; ⑵、平方关系; ⑶、相除关系

《用锐角三角函数解决问题(3)》导学案

7.6 用锐角三角函数解决问题(3)学案 学习目标: 进一步掌握解直角三角形的方法,比较熟练的应用解直角三角形的知识解决与仰角、俯角有关的实际问题,培养学生把实际问题转化为数学问题的能力. 学习过程: 课前准备 仰角、俯角的定义:如右图,从下往上看,视线与 水平线的夹角叫仰角,从上往下看,视线与水平线的夹角叫做俯角.右图中的∠1就是仰角,∠2就是俯角. 探究新知 例题1、为了测量停留在空中的气球的高度,小明先站在地面上某点观测气球,测得仰角为27°,然后他向气球方向前进了50m ,此时观测气球,测得仰角为40°。若小明的眼睛离地面1.6m ,小明如何计算气球的高度呢? 例2、在学习实践科学发展观的活动中,某单位在如图所示的办公楼迎街的墙面上垂挂一长为30米的宣传条幅AE ,张明同学站在离办公楼的地面C 处测得条幅顶端A 的仰角为50°,测得条幅底端E 的仰角为30°. 问张明同学是在离该单位办公 x m h m A D B 27 50m 40

楼水平距离多远的地方进行测量?(精确到整数米)(参考数据:sin50°≈0.77,cos50°≈0.64,tan50°≈1.20,sin30°=0.50,cos30°≈0.87,tan30°≈0.58) 知识运用 1.如图,小明欲利用测角仪测量树的高度。已知他离树的水平距离BC为10m,测角仪的高度CD为1.5m,测得树顶A的仰角为33°.求树的高度AB。 (参考数据:sin33°≈0.54,cos33°≈0.84,tan33°≈0.65) 2、为了改善楼梯的安全性能,准备将楼梯的倾斜角由65度调整为40度,已知原来的楼梯的长为4米,调整后的楼梯要占多长的一段楼梯地面. 当堂反馈 1、如图,热气球的探测器显示,从热气球看一栋高楼顶部的 仰角为? 60,看这栋高楼底部的俯角为? 30,热气球与高 楼的水平距离为66 m,这栋高楼有多高?(结果精确到 C A B

锐角三角函数-正切教学设计

23.1锐角的三角函数 1. 锐角的三角函数 第一课时正切 教学目标 ◆知识与技能 1.初步了解角度与数值的一一对应的函数关系。 2.会求直角三角形中某个锐角的正切值。 3.了解坡度的有关概念。 ◆过程与方法 让学生经历操作、观察、思考、求解等过程,感受数形结合的数学思想方法,培养学生理性思维习惯,提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。 ◆情感态度 通过探究活动激发学生学习的积极性和主动性,引导学生自主探索,合作交流,培养学生的创新意识。 教学重点: 1.从现实情境中探索直角三角形的边角关系。 2.理解正切、倾斜程度、坡度的数学意义,密切数学与生活的联系。 教学难点: 锐角三角函数的概念的理解。 教学准备 多媒体课件制作 教学设计 一、导入新课 导语:因为这座桥的设计让它成为了旅游新热点,火起来的原因不是因为怪异的设计或者美不胜收的景色,而是大家都很好奇这个桥的坡度到底有多陡?陡峭堪比过山车!

不少人给这座桥赋予了极不靠谱的数据,实际上这个坡的斜率仅为6.1%,如果按咱们口头常用单位来讲还不足4度。 大家看到这个图片后一定很吃惊,那我们要想了解这副图的背景故事,我们就要来学习这里出现的数据6.1%和4度代表了什么? (导入课题锐角三角函数) 二、推进新课 1.交流合作 【问题1】在图23-2中有两个直角三角形,直角边AC与A 1C 1 表示水平面,斜 边AB与A 1B 1 分别表示两个不同的坡面,哪个更陡?你是怎么判断的? 学生可由水平长度相等,铅直高度不同进行判断. 【问题2】当水平长度和铅直高度都不相等时,类似的在图23-3中,坡面AB 与A 1B 1 哪个更陡?你又是如何判断呢?

《锐角三角函数》学案

1.1锐角三角函数(1)学案 学习目标: 1.经历探索直角三角形中边角关系的过程.理解正切的意义和与现实生活的联系. 2.能够用tanA 表示直角三角形中两边的比,表示生活中物体的倾斜程度、坡度等,外能够用正切进行简单的计算. 学习重点: 1.从现实情境中探索直角三角形的边角关系. 2.理解正切、倾斜程度、坡度的数学意义,密切数学与生活的联系. 学习难点: 理解正切的意义,并用它来表示两边的比. 学习方法: 引导—探索法. 学习过程: 一、生活中的数学问题: 1.千年古寺青檀寺中有一座报国塔,小明很想知道 古塔的高度,但小明没有足够长的尺子,怎么办呢?于 是聪明的小明想了这样的办法:小明在塔前的A 处仰望 塔顶,测得仰角∠1的大小,再往塔的方向前进50米到 B 处又测得仰角的大小,根据这些他就求出了塔的高 度.你知道他是怎么做的吗? 通过本章的学习,我们就会揭开小明这样做的谜 底.从今天这节课开始,我们就来学习九年级(下)第一章的内容:直角三角形的边角关系. 2.你能比较两个梯子哪个更陡吗?你有哪些办法? 3⑴如图:梯子AB 和EF 哪个更陡?你是怎样判断的? ⑵以下三组中,梯子AB 和EF 哪个更陡?你是怎样判断的? A B 1 2

二、呈现问题,探索新知 ⑴Rt △AB 1C 1和Rt△AB 2C 2有什么关系? ⑵222111B AC C B AC C 和有什么关系? ⑶如果改变B 2在梯子上的位置(如B 3C 3)呢? ⑷由此你得出什么结论? (5)概念的生成 由于直角三角形中的锐角A 确定以后,它的对边与邻边之比也随 之确定,因此我们有如下定义: 如图,在Rt△ABC 中,如果锐角A 确定,那么∠A 的对边与邻边之 比便随之确定,这个比叫做∠A 的 (tangent),记作tanA ,即 tanA = . 三、巩固提高,应用新知 例1 如图是甲、乙两个自动扶梯,哪一个自动扶梯比较陡? 坡度 如图,正切也经常用来描述山坡的坡度.例如,有一山坡在水平方向 上每前进100m 就升高60m ,那么山坡的坡度i (即tan α)就是: 603tan 1005 i α===.

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