小学英语有效教学_理念篇
小学英语绘本分级阅读与主教材融合---理念、模式与方法教学课件
• 让学生小组讨论，把每个人的故事学懂，再一起拼出完整且符合逻辑的 故事。
英语绘本分级阅读教学方法
持续默读（SSR） • 持续默读为自主阅读的一种方式，为在学校环境中培养学生阅读兴趣和
习惯提供了具体的实践模式。总体而言 ，持续默读是指教师和学生一 起在每天特定的时间段 ( 通常是5-l5 分钟) ，不受其他事情的干扰而进 行自主默读，并且读后不必进行相关阅读测试或报告。 • 阅读材料的选取和准备 教师根据图书的种类和难度进行整理，形成班级图书馆，教师和学生共同 制定班级图书借阅制度，交由学生自主管理。
篇。 （Sharon, 1994）
英语绘本分级阅读教学方法
合作拼图（Jigsaw Reading） Maftei &Maftei (2011) 建议对教学任务进行如下分配：学生按4-6人组成基 础组，每组学生分到不同的任务卡并填写，相同编号的学生重新组成专家 组进行课题研修，最后回到基础组汇报。
英语绘本分级阅读教学方法
用的教学模式，能有效激发学生的学习兴趣，训练学生的批判性思维能 力以及沟通讨论的能力。
• Jigsaw 是一种拼图游戏，即把零散的部分拼成一幅完整的图画，这种游 戏可以锻炼人们的记忆力、分析推理能力以及动手能力。Jigsaw Reading 是将Jigsaw 的理念与阅读相结合的一种方法，是一种以文本为 基础的教学方法。 （罗少茜、谢颖，2015）
• 思维培养：教师首先自己要有批判性思维的能力，进而注重培养学生的 批判性思维能力，鼓励学生进行更深层次的思考，注重学生思维能力、 情感态度的培养。
小学英语课堂教学有效性小课题中期报告
小学英语课堂教学有效性小课题中期报告篇一：小学英语课堂教学艺术课题中期报告《小学英语课堂教学艺术研究》课题中期报告学科分类 _小学英语____________课题名称 _小学英语课堂教学艺术研究_立项编号____ 课题主持人课题组成员主持人所在单位 _小学英语课堂教学艺术研究课题中期报告XX年9月，《小学英语课堂教学艺术研究》课题立项以来，本课题组的成员积极行动，按照课题研究方案的安排，通过查阅课堂教学艺术的理论，课堂艺术教学资料、踊跃上优质课、示范课、观摩课、质疑探究课，并进行认真分析、讨论、探究，课堂教学水平有了很大提高，也发现了课堂教学中存在的一些问题，同时也进一步明确了研究的方向。
结合以前的努力，取得的成绩，现在把课题研究进展情况总结如下：一、本课题的研究现状小学英语教学是科学和艺术的结合，课堂艺术的恰当运用能够起到事半功倍的效果，能够让小学生真正地喜欢英语，走进英语，融入英语。
在对小学英语课堂的教学艺术研究中提升小学英语教师的课堂理念，激发学生的学习兴趣，让学生喜欢英语课，以此来优化小学英语课堂的教学环节，提高教学质量，促进小学英语教学的健康稳步发展。
关于小学英语课堂教学的研究，国内外教育界人士都有所涉及，但真正能达到引领、指导作用的，较系统的适合当今农村小学英语课堂教学的并不多，相关的教育教学论著在网上的资料显示也很难查到，因此，对于本课题的研究也就有赖于一线的教学实践与不断总结经验了。
二、前一阶段课题研究进展情况（一）加强理论学习，统一提高认识。
理论指导实践，学习转变观念。
我们组织课题组成员认真学习了《中国教育改革与发展纲要》、《基础教育改革实施纲要》和《九年制义务教育英语课程标准》。
通过学习，我们不仅充分地认识到没有“教科研，就没有学校的发展；没有课题研究，就没有教师素养的全面提高”，而且还深深地感到“小学英语课堂教学艺术研究”是大幅度、大面积提高小学英语教学质量有效途径。
因此课题组成员认真反思、总结以往的教育教学工作，转变了教育教学观念，统一了认识。
核心素养背景下小学英语课堂有效性提升策略
核心素养背景下小学英语课堂有效性提升策略发布时间：2022-01-19T01:47:28.103Z 来源：《中小学教育》2021年10月第28期作者：廖莉莉[导读] 对于英语这门课，教育部要从人文性和工具性两方面对其进行革新，英语教学旨在落实立德树人理念和培养学生的英语核心素养，使学生具备能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力廖莉莉夏道中心小学 353000摘要：对于英语这门课，教育部要从人文性和工具性两方面对其进行革新，英语教学旨在落实立德树人理念和培养学生的英语核心素养，使学生具备能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
在新课改实施的些许年中，核心素养理念不断普及，小学英语教学也取得了很大进展，也对小学英语教师提出来更高要求。
核心素养包括四方面内容：其一，语言能力;其二，思维品质;其三，学习能力;其四，文化品格。
关键词：小学英语、课堂有效性，核心素养核心素养教学理念在全国各地逐渐普及，他在指明给小学英语教师一条全新的道路时，小学英语教师的教学工作也涌现出来更多挑战和标准，如何去在核心素养背景下去提升小学英语课堂的有效应就成为教师普遍关心和企图解决的问题。
但在新课改下提升英语课堂有效性，需要教师革新头脑中的陈腐观念，多角度了解新教育理论，把握现代教学情况，将英语核心素养理念贯穿到教学设计各个方面。
如何去在核心素养背景下更好地提升小学英语课堂有效性呢，那么下面笔者就从教学情境、教学方式、阅读与写作以及预习引导几个方面详细探讨。
一、创设良好情境，激发学生兴趣英语和汉语不一样，作为我们母语的汉语，是完全交织融合在我们的日常生活中的，我们无时无刻不在对汉语进行感知和思考，所以我们对汉语的语感可是对英语方面的语感望尘莫及的。
在英语教学中创设情景，让学生们“身临其境”，更能激发学生的兴趣，引发孩子喷薄欲出的情感，强化学生的学习动机。
那么在英语课堂中创设一个良好的情景就显得尤为重要。
单元整体教学理念在小学英语读写教学中的有效融入
单元整体教学理念在小学英语读写教学中的有效融入正所谓“志不强者智不达”，教育的终极目标是为了培养人才。
而要让“人”成才最重要的不是让其学多少知识，而是要让其明白自己要成什么才，又为何要成才，树立起坚定的志向，才能逐渐学会独立行走，走笔直的路。
笔者从单元整体教学理念出发，探究小学英语读写教学的有效教学改革途径。
一、小学英语教学中单元整体教学的意义（一）整合情境引导兴趣教学对小学生而言，能够吸引其兴趣的话题有很多，但学生在注意力集中、兴趣认知深化、知识有效理解内化等方面，却不仅仅是一点兴趣能够维持的。
如何通过整合让整个单元的内容都充满趣味，让课堂教学的全过程都在高效、清晰的思路下延展开，是很关键的。
而通过单元整合教学，教材能够将一个主题进行思维扩散，例如将“我们的学校科目”延伸出“时间表”“我喜欢的科目”“有趣的科目”“我在学校的一天”等课题，集中在一个单元进行情境创设，以“听、说”带动“读、写”，提升学生对学校英文语言应用环境的整体认知，进而以兴趣带动读写教学效率，丰富学生对单元词汇、句式的应用和理解。
（二）整体主题培养思维习惯语言学习讲求以点带面的思维养成，特别是对于小学生而言，英语的学习正处于打基础的阶段，如果知识点过于零碎不仅不利于学生模块知识的巩固与提升，对于语言基础的思维培养也是很不利的。
通过单元整合的方式将原本零碎的知识点进行系统化整合，以递进的方式帮助学生形成符合主题内容的教学思路，提高教学效率的同时，也避免了碎片化教学带来的弊端影响，给学生带来更为系统性的学习体验。
例如在《What’s the matter?》这一单元中，将关于感觉的词汇进行汇总教学，包括“happy”“hungry”“ill”“thirsty”等，以此延伸出来的器官单词的用法如“nose”“stomach”“face”等，以及相关的疾病用语，如“getcold”“stomachache”“toothache”等。
小学英语新教研记录范文(3篇)
第1篇一、教研活动背景随着我国教育事业的发展，小学英语教学逐渐受到重视。
为了提高小学英语教学质量，我校英语教研组于2021年10月开展了新教研活动。
本次教研活动旨在探讨小学英语教学中的有效策略，提高教师的专业素养和教学水平。
二、教研活动目标1. 提高教师对小学英语教学理念的认识，树立正确的教学观念。
2. 探索小学英语教学中的有效策略，提高课堂教学质量。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
4. 培养学生的英语学习兴趣，提高学生的英语素养。
三、教研活动内容1. 小学英语教学理念探讨（1）教师们共同学习了《小学英语课程标准》中关于教学理念的相关内容，明确了小学英语教学应以学生为主体，注重培养学生的语言实际运用能力。
（2）教师们结合自身教学实践，分享了在教学中如何落实教学理念的经验和感悟。
2. 小学英语教学策略研究（1）针对课堂导入、教学活动设计、评价方式等方面，教师们进行了深入探讨。
（2）教师们分享了在课堂教学中如何激发学生学习兴趣、提高学生参与度的策略。
（3）针对不同年级、不同学段学生的特点，教师们提出了针对性的教学策略。
3. 小学英语教学评价研究（1）教师们共同学习了《小学英语课程标准》中关于教学评价的相关内容，明确了教学评价应以过程性评价为主，关注学生的学习过程。
（2）教师们分享了在课堂教学中如何进行有效评价的经验和感悟。
4. 小学英语教学资源整合（1）教师们共同探讨了如何整合教学资源，提高教学效果。
（2）教师们分享了在利用网络资源、多媒体设备等方面的经验和感悟。
四、教研活动成果1. 教师们对小学英语教学理念有了更深入的认识，明确了教学目标。
2. 教师们掌握了多种有效的教学策略，提高了课堂教学质量。
3. 教师之间的交流与合作更加紧密，共同提高教学水平。
4. 学生的英语学习兴趣得到提高，英语素养得到提升。
五、教研活动总结本次小学英语新教研活动取得了圆满成功。
通过本次教研活动，教师们对小学英语教学有了更深入的认识，掌握了多种有效的教学策略，为提高小学英语教学质量奠定了基础。
小学英语教育教学经验总结(3篇)
小学英语教育教学经验总结一学期的工作生活结束了，回顾这一学期的英语教学教研工作，既紧张忙碌，又扎实有效。
本学期，我们在学校各级领导的关怀指导下，结合区校英语教研计划，不断学习新课程标准，深化小学英语素质教育，以课改为契机，以全面提高教学质量，全面提高学生综合素质为目标，群策群力抓好英语教研教学工作，现总结如下：一、强化学习，转变观念，不断提高理论素养。
二、落实教学常规，规范教学工作，提升教学设计水平。
三、积极参加组织观摩课、锻炼教师教学能力。
本学期一开始，我们就把观摩课作为教研活动的一个重点，因为我们认为通过观摩可以结合自身的实际，汲取有益经验。
而对于讲课所暴露出的缺点，也可以有则改之无则加免。
也大大提高了自已的课堂教学能力。
通过自己备课、上课、说课和听别人讲课等一系列活动，锻炼了教师的教学能力，提高业务素质水平。
本学期我们分别参加了在和平街小学举行的课堂教学有效性，在实验小学举行市中区品牌教研组观摩研讨会等一系列的活动。
中区的先进的教育理念，老师们扎实的基本功都是值得我们学习的，参加活动，我们受益匪浅。
四、切实有效的开展各种集体备课教研活动，切实提高课堂教学效率。
本学期初，我们英语组就进行了观摩优秀录像，引领课堂教学的活动，收到了一定成效。
教研员王老师还率先垂范，给大家上了一节具有指导意义的公开课，老师们收益很大。
____月中旬，我们进行了“同课异构”活动，对同一节课进行上课--说课--研课（反思）--上课，大家进步很快。
除此之外，我们还进行了小学英语读写课的专门研究，观看录象，大家研讨，最后形成了初步的认识，在听了区教研员杨老师的精心指导后，大家对这一课型模式有了最后统一的认识，我们学校张三菊老师并执教了四年级一节读写课，收效甚好。
五、组织多元活动，促进教师专业成长以大练基本功为契机，鼓励老师们利用课余时间练听力，练口语，进一步强化了英语教师队伍建设，提高英语教师的专业素质，希望在新的学期里，老师们能在基本功大赛中取的优异的成绩。
新课标背景下小学英语阅读有效性教学策略分析
-083-2024年第1期（总第377期）课堂教学《义务教育英语课程标准（2022版）》明确提出，阅读教学目标应具有科学性和全面性。
这就要求教师及时更新教育理念，认识到传统教学中的不足，根据学生的实际情况和发展需求制订个性化的教学方案，不仅要帮助学生掌握知识与技巧，还要促进学生思维能力和语言能力的发展，切实提高小学英语阅读教学的有效性。
一、新课标背景下小学英语阅读有效性教学的意义（一）激发学生学习兴趣英语是一门重要的语言，小学生需要从字母学起，而后逐渐接触单词、句型以及语法等内容，对他们来说，英语学习有一定的困难。
部分小学生的英语基础比较薄弱，阅读一篇新文章时经常会遇到不认识的单词，这极易打击他们的自信心，甚至导致他们对英语阅读产生抗拒心理。
在新课标的指引下，基于提高阅读教学有效性的策略，教师可根据学生的兴趣在阅读课堂中融入儿歌、游戏、表演等环节，为教学增添活力，以丰富的活动吸引学生参与课堂活动，营造浓厚的学习氛围。
如此，学生就会渐渐感受到阅读的趣味性，以积极的态度面对后续的学习活动。
（二）提高学生学习效率在义务教育阶段，英语是学生必须学习的科目，但是受应试教育思维的影响，部分教师在阅读教学中采用的授课方式比较单一，以提高学生的考试成绩为目的，组织的课堂活动缺乏创新性和实践性，不符合学生的年龄特点和发展需求，无法保证学生学习的有效性。
新课标为教师提供了新的教学思路和方向，有助于教师开辟一条行之有效的新道路，从而切实提高阅读教学质量，提高学生的学习效率。
教师积极创新授课方式，提升教学有效性，还可加深学生对文章的理解，帮助学生将已经掌握的知识迁移到新知的学习中，通过新旧知识的结合获得理想的学习效果。
总之，在新课标下提高小学英语阅读教学的有效性可帮助学生找到适合自己的学习方法，提高学习效率，为阅读理解能力的提升打下坚实基础。
（三）开阔学生视野在基于新课标的小学英语阅读教学中，教师需要积极创新授课模式，将新颖的活动引入课堂，给学生更多展示自我的机会，为他们提供广阔的学习平台。
最新中小学英语课堂教学有效衔接总结5篇
最新中小学英语课堂教学有效衔接总结5篇中小学英语课堂教学有效衔接总结（篇1）今年我担任三四，三五和四一三个半的英语教学工作。
回顾第一学期的工作，有收获也有少许的的遗憾，看到孩子们天真可爱的笑脸，更多的是开心和感动。
时隔几年又一次接触三年级，教材换了教参也换了，对我也是一个挑战，三年级孩子正式初次接触并学习英语。
今年的学习将直接影响以后的英语学习。
想到这，突然觉得压力很大，所以在开学初就想办法先培养和建立他们的英语学习兴趣，减少他们对英语的恐惧。
树立学习英语的自信，久而久之，英语的学习就是一个快乐的事。
当听到一些学生告诉我：“老师，我很喜欢英语。
”我就觉得特别开心和幸福，有什么比兴趣更重要的呢？相比三年级，四年级孩子更沉稳懂事一些。
四一班孩子在课堂上配合较好，学习主动性强，但是也有几个让我头疼的学生，付出不见回报很是苦恼。
在一次与家长聊天中，家长说孩子今年英语进步不少，而且也感兴趣了。
很高兴和感激。
我听了从心里为他感到高兴，同事能得到家长的肯定，也给了我更加努力的动力。
我们还按时参加校内，校外各种英语教研活动，特别是几次外出听课，收获很多。
从其他优秀老师身上得到宝贵的教学经验，要用在今后的教学当中，使我们共同受益。
我组同事努力团结，组内经常共同研究教材，备课，有问题时候相互交流给予建议共同解决。
在我请假的几天当中，他们除了认真完成自己所带班级的工作，不顾劳累还尽心尽力给我们几个班代课。
甚至是早读和作业，一天下来五六节课，没有抱怨，只有尽心尽力。
我从心里感谢感动，更加印证了团结就是力量。
除了正常的教学工作，我还担任剑桥英语的辅导。
虽然每大周只有六节课，但是课前我每次都认真了解教材，做到对每一个学生负责，并于本周完成了辅导班的测试和评卷工作。
金无足赤人无完人，在教学工作中我仍难免有缺陷，比如：课堂语言平缓，对学生不够了解，今后应当继续加强对教材的研读，注意中下等学生的辅导，不断反思自己，使自己的教学水平更上一个台阶。
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Expertise 专业知识技能
Elasticity 灵活性
Expectations 高期望
Elaboration 精加工 Empathy 体谅心
Efficiency 高效性 Efficacy 效能感
2020/9/20
PD and Effective ELT
4
The Hierarchy of Teaching Competencies
Effective teaching produces maximal effects (learning outcomes) through an enjoyable process with limited resources.
有效教学 利用有限的资源 通过快乐的过程 达到最大的学习结果
教学目标达成度高 effective
▪ Every child is a passionate learner. Children have strong and natural
desire for knowledge, skills, and the feeling of mastery . 每个孩子天生都渴望 学习知识、掌握技能 和获得成就感。
教学过程快乐有趣
cal
2020/9/20
PD and Effective ELT
6
Teacher Professional Development教师专业发展
How can I become the best teacher I can be for my students?
Ideas of
Effective Primary ELT
I’m going to talk about …
英语教学的几条基本理念 Some basic ideas about ELT in schools
小学生学习英语所需的条件 Conditions for children learning English
能手 Journeyman teachers
know what to teach and how to teach怎么教
新手 Apprentice teachers
know what to teach教什么
2020/9/20
PD and Effective ELT
5
My pursuit of teaching 我的教学追求
• subject matter学科 • students学生 • context 环境
View of Language Teaching
语言教学观
2020/9/20
PD and Effective ELT
3
Traits of effective teachers 高效教师的特征
Enthusiasm 热情
教学能力的层次
名师 Master know what to teach and how to tteeacah, cwhhy etortesach whom at
which times, how to assess learning and how to improve their own expertise and teaching skills 善于教学和发展
on Language Learning 建构主义语言学习的主要观点
• Learners 学 生 • Learning 学 习 • Teacher 教 师 • Teaching 教 学
2020/9/20
Effective Primary ELT
10
Child innate to learn孩子天生会 学习
• CHANGE whatever does not work effectively 改进行之无效的方法 • TRY whatever may work effectively 尝试从未做过的方法
2020/9/20
PD and Effective ELT
9
Key Constructivist Viewpoints
teaching, and others 对待
自己、学生、教学和他人
SKILLS技能
The how of teaching
• method方法 • technique技巧 • activity活动 • materials/tools 材料/工具
KNOWLEDGE知 识
The what of teaching
2020/9/20
Effective Primary ELT
11
Learning in activities在活动 中学习
▪ Learners acquire language knowledge and develop language skills by participating in communicative activities.
What is meant by PD for teachers? A process of continual 专业发展是 教师智能、经验和态度持续成长的过程
growth of teachers
2020/9/20
PD and Effective ELT
7
On-going Professional Progress持续的专业进步
Reflection 反思
Learnin g学习
Practic e实践
2020/9/20
PD and Effective ELT
8
Expanding Your Repertoire 扩展专业 技能
KEEP 保持
CHANGE 改变
TRY 尝试
Professional Development
• KEEP whatever has been working effectively保持行之有效的方法
小学英语有效教学的原则 Principles of effective primary ELT
2020/9/20
Effective Primary ELT
2
Teacher Competencies 教师的能力
AWARENESS 意识
triggers
and
monitors
attention
to:
ATTITUDE态度 towards self, students，