教学船模制作大全

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船模制作基础大全(一.二)船模制作, 基础大全

船模制作基础大全(一.二)

(一)怎样看模型的工作图纸

我们在制作各种航海模型以前,首先接触到的就是一份模型工作图纸,它不仅告诉我们模型的种类、名称、外形和尺寸,同时还可以使我们了解模型的各个零部件的情况。有些模型的图纸还简要地介绍模型的内部结构、动力装置、部件装配、控制系统和制作方法等。因此,认真地看图纸,搞清各种技术要求,对准备材料和工具、考虑制作方法等都是十分重要的。下面重点介绍有关舰船模型的识图常识。

为了看懂模型工作图纸,首先要熟悉图中各种线条的意义。图中常见的有粗实线、细实线、虚线、点划线和折断线等。粗实线一般表示物体外表一切可见的轮廓线。虚线往往表示被遮挡的轮廓线。细实线用来表示尺寸线、尺寸界线、引线和剖面线。点划线常表示物体的中心线、位置线和轴线等。断开的地方用折断线表示。物体剖视的地方要用倾斜的剖面线、中心线、位置线和轴线等。断开的地方用折断线表示。物体剖视的地方要用倾斜的剖面线。另外,在图纸上还常常见到M、Φ和R等字母符号。M代表比例尺。如M1:1,表示图中物体的大小与实物一样大。M1:2,表示图中物体的大小为实物的1/2。M1:100,表示图中物体的大小为实物的l/100。不过,要注意区别图纸与实际舰船的比例及图纸与模型尺寸的比例。Φ是代表圆形物体或圆孔直径的符号,R代表圆形物体或圆孔半径的符号。这些符号都写在数字的前面。长度单位一般用毫米(mm)。

舰船模型的工作图纸,一般包括总布置图、船体型线图和零件图。有的图纸还给出部件的装配图和动力装置安装图等。简易和初级的舰船模型图纸,除总布置图和零件图外,也要有船体简单的型线图或每块横隔板的外形图,这对初学制作是很有用的。下面就分别

讲一讲:

总布置图总布置图又称总图。主要根据投影的原理,在船舶的俯视图、侧视图、前视和后视图上表示出全船各部分的形状与布置。它可以便我们了解全船概貌,船体、上层建筑等较大零部件的外形、尺寸和位置等。看图时,应将总图中的侧视图、俯视图(有的还有前视图和后视图)对照来看。同时要参考文字说明,结合平时学习的有关造船、海军及航海等方面的知识,搞清所做模型的基本情况,如名称、用途、有什么特点、船舶的尺度、几个推进器、几个舵以及船上有什么武器装备和各种设施等。

船体型线图我们知道船舶在水中运动,为减小水的阻力,船体一般都做成流线型。一种能正确表示船的流线型体的特殊图形,就叫船体型线图(简称型线图)。型线图包括横剖线图、纵剖线图和个宽水线闻。为理解这三个图形的形成、要首先了解船体的三个主要

的剖面,即中横剖面、中纵剖面和基平面。

在船体长度中点垂直船首尾线的横向铅垂平面,叫中横剖面。通过船首尾端部的纵向船垂平面,叫中纵剖面。它与中横剖面相互垂直,并把船体分为左、右两个对称部分。

通过船底的水平面叫基平面,它垂直于纵剖面和横剖面。

横剖线图(又称船体体型图) 用平行于中横剖面的一组平面,按相等距离切割船体时,与船体曲面相交的线称横剖线。将横剖线投影在一个平面上即组成横剖线图。为了便于区别,一船从船尾至船首(或相反)按顺序编号,我们称之为站号。有些船体的首、尾线型复杂,往往在船体首、尾每两个横剖而的中间增加—个横剖面,所得的横剖线可编为1/2、11/2、21/2……等。因船体左右两部分对称,只要绘制一半即可。习惯上在横剖线的中纵剖线右面绘出前船体的横剖线,左面绘出后船体的横剖线,可使图形大为简化。横剖线是制作船体肋板的重要依据,因此又称为肋板线或肋骨线。

纵剖线图用一组平行于中纵剖面且等距的平面切割船体时,得到—组表示船体纵向外形的曲线,称为纵剖线。因船体左右两部分对称,当把它们投影到一个平面上时,船体左右相应的纵剖线重台。投影到一起的这组纵剖线组成纵剖线图,纵剖线分别用罗马数字I、

II、III等编号。

半宽水线图用平行于基平面且等距的一组平面切割船体时,与流线型船体表面相交所得到的一组曲线,称为水线。把这组水线投影到基平面上即成水线图。因船体左右对称,故只需绘出一半即可,所以又称为半宽水线图。半宽图中的水线要从下至上编出号码。从半宽图可以较直观地看到船体流线的状况,有的还可从图上看到推进装置的轴线位置。

在制作模型时,有时只有船体横剖线团,即船体肋骨线图,就能制成模型船体。因此许多模型图纸只绘出总布置图、零件图和船体横剖线图,而将纵剖线图和半宽水线图省

略了,

初学者在看船体图时,除学习三面投影等基础知识以外,还应了解船体的一些主要名称及意义。例如:从船首和船尾的两个顶端,分别向船体基线作出两条垂线,这两条垂线间的距离就是船的最大长度,也叫总长。在设计水线上,船首前缘至尾柱后缘或舵杆中心线间的距离叫垂线间长。在设计水线处船体两舷表面最宽的距离叫型宽。在船体中部,从主甲板边线到基线的距离叫型深。从设计水线到基线的距离叫吃水深度。从设计水线到主甲板边线的垂直距离是干舷高度。在纵剖线图上,甲板边线在船首方向的弧形叫首舷弧,在船尾的弧形叫尾舷弧。横剖线图上每个横剖线甲板的弧形曲线的高度为甲板的梁拱高,

通常为船宽的l/50。

零件图和总布置图、船体型线图一样、都是按三视图投影原理绘制的。它可以更具体地告诉我们零件的外形与结构。但一般上面不标尺寸,需制作者按比例实际测量。有的零件绘制成立体图或组装分解图,对理解和制作较复杂的零部件比较方便。

一些特殊的舰船模型,如气垫船模型、高速水翼艇模型等,还常用剖视图的方法介绍某一部位的内部结构。气垫船模型的柔式围裙还常用展开图的形式表示。冲翼船模型的翼型还常用翼型型值表表示。总之,航海模型的工作图纸种类多,形式也各不相同,可在参加航海模型的制作活动中多识图、多实践,就能较快地提高看图的

(二)舰船模型船体的制作

好的模型船体,不仅可以增加模型的精美程度,对能在水中航行的模型来说,还能保证其良好的航行性能。因此,模型的船体应力求制作得线型准确、结构牢固、表面光顺、

水密性强。

简易和初级模型的船体,一般结构简单、加工容易。简易实体船模可用实心木料削制。纸制船模多用折叠、剪粘的方法制作。初级模型的船底和船舷比较平直,可用薄木板、

薄木片制作。

中、高级模型和各种专供比赛的模型,多用构架式方法制作。有的也用木板层迭削制、实心木料挖凿、塑料注塑以及材脂与玻璃纤维布糊制。这里重点介绍一下构架式船体及玻璃

钢船体的制作方法。

构架式船体的制作方法构架式船体可用木料,也可用金属材料制作。构架式船体由龙骨、船首住、船尾柱和船壳板组成。现以木制为例,分述如下。

龙骨是贯通全船,连接首柱、尾住的纵向构件。根据船模尺寸的大小,可分别选用截面为5×5~10×10(毫米)的长方形木料制作。首柱与尾校分别位于船的首、尾端部,下龙骨相接,是支撑船体端部构架的支柱,一般可用与龙骨相同宽度的木板锯制。有些模型的首部和尾部,还可用整块的实心木料挫削成形,或在首柱 (或尾柱)两侧加粘实心木料再进行切削。肋骨板是按船体体型因(横剖线图)的横剖线制作的。它是保证船体线型、支撑龙筋的横向构件,通常用胶合板锯制。龙筋是保持船体体型,连接船体首、尾柱和各个肋板的纵向构件。龙筋,根据船模尺寸大小,可选用截面为3×3~R×5(毫米)的木条制作。

一艘模型要安装许多根龙筋,才能保证船体线型的准确和良好的强度。

为了镶嵌龙筋,每块肋板都应均匀地锯出龙筋槽,最好使龙筋木条刚好卡入槽内。划分龙筋槽时,可在船体体型图一侧首端(或尾端)的第一条由甲板至船底基线的肋骨线上,和船中最宽的一条肋骨线上,各划分若干等份并分别连线,连线与每块肋板线的交点就是

这块助板龙筋槽的位置。

制作构架式船体应首先做好构架。先准备一块大于船长而且平直的木板。板上划出一条中心线和模型每块肋板的位置线。模型的船体可以使甲板朝上制作,也可以使甲板朝下制作。甲板朝下制作时,因许多船模的甲板面从侧面看呈弧状(即有舷弧),为了保证舷弧的准确,可在每块肋板甲板面的一端加垫不同高度的木块(称为船台杆)。每个肋板船台杆的高度,可以从模型图纸中侧视图的首尾顶端连线上测得。固定肋板时,要注意肋板中线与船台板中心线相重合。为拆起方便,肋板可用小钉临时固定。制作船体构架顺序是首先安放肋板.再安放船首柱、船尾柱。有时有先将龙骨与首、尾柱粘接好,再一起与肋板相粘。下一步是对称地固定龙筋。粘接的每一步,都可以用直别针、小夹子或细线等进行临时固定。构架制成后,要用小刀进行总体修接。

船壳板可以用截面为2×10(毫米)的长木片或1. 5毫米厚的木片粘制。在船体表面

弯曲较大的地方可以用更窄的木板粘接。注意木片不要重叠,接缝要严紧。接缠处要涂胶水。船壳板粘完后还要用小刀或小刨子削平,首尾处要用木挫、小刀按船体线型削好。为了提高船体强度和加强水密性.可在船壳板外面用快干胶水、透布油或清漆糊上一层薄纤维布或纱布,待干后再涂刮腻子、打磨、涂漆美化。用金属材料制作,方法大致与上相仿。肋板可用粗铁丝、小型自制的角铁弯制或用金属片剪制。龙筋可用铁片弯制的角铁、工字铁或型铁焊制。每块肋板可以钉在木块上或点焊在铁钉上。

各种构架基本完工时,要考虑模型的轴套管、舵轴管、锚链管、舭龙骨以及帆船模型的稳定板等事先安装问题。有些情况下需将上述部件装好后再安装船壳板。

玻璃钢船体的制作方法玻璃钢的船体,它具有重量轻、水密性强、耐腐蚀和耐震动等特点。一些持殊的模型船体,如高速内燃机动力的快艇、水翼艇、气垫船和冲翼艇等模

型,做成玻璃钢船壳更为适合。

制作玻璃钢的船壳,可用阳模糊制,也可用阴模糊制。阳模一般用实心木料削制,也可用硬质泡沫塑料、石蜡、水泥或泥土制作。做阴模,往往需要将船模的木型放在一个容器中(如木箱等)用石膏倒成或在船体木型外面用树脂糊制多层玻璃纤维布而制成。糊制玻璃钢船壳,一般可以选用o.1毫米左右厚的玻璃纤维布。

6101、F—44等型号环氧树脂或不饱和树脂。各型号树脂的配制方法,可以参考产品说明书并在教师的指导之下进行。糊制时,先在模内均匀涂沫脱模剂。要带上薄橡胶手套。可将玻璃布用树脂浸透(揉搓),也可糊一层玻璃布再刷上一层树脂。不要出现气泡。根据模型大小,可糊至1. 5~3毫米厚。如树脂调配准确,一般2小时可开始固化,24小时使可脱模。较大的船模,在船壳内还要加粘横隔墙、龙骨等,以增加强度。为了使表面光滑平整,也要有涂刮腻子、打磨和涂漆等工序。制作玻璃钢船体的原料中,不少是易燃、易

爆的化学品,要特别注意防火、防爆。

船模制作基础大全(三.四)

(三)舰船模型的动力装置

可在水中航行的舰船模型,都要安装动力装置。除帆船模型靠风力航行外.其它的模型中常见的动力装置有橡筋、电动机、蒸汽机和内燃机等。

橡筋束在拉伸和扭转过程中能储备能量,并在它恢复原来状态的过程中释放能量而作功,橡筋动力就是利用这个原理制作的。它具有取材方便、价钱便宜、制作简单和能多次使用等优点;对初学者来说,掌握也比较容易。缺点是储备能量有限,作功时间很短。但是如果使用多绍橡筋束或使用齿轮装置.也可以增加模型的航行距离。

使用橡筋动力时,可根据模型的大小选择截面为1×1、1×2、l×5(毫米)等规格的橡筋来作橡筋束。橡筋束的制作方法见(图106)。橡筋束的橡筋根数及最大容许扭转数一般要通过实验来确定。扭绕橡筋束时可自制简易旋绕器,也可电手摇钻扭绕橡筋,效果很好。为了获得最大的释放能量,在扭转前可将橡筋束拉长到原自然长度的2~3倍,再进行扭转。为防止橡筋断裂,橡筋束应该用蓖麻油揉搓后再拉伸扭转。橡筋束不用时应用肥皂水洗干净,洒上一点滑石粉,防止橡筋相互粘连;最后放入遮光的玻璃瓶内保存。

电动机可以把电能转变为机械能,它带动模型的推进器旋转,使模型在水中前进。电动机安全可靠、使用方便,在自航模型和无线电遥控模型上应用得十分普遍。舰船模型用的多是电压在30伏以下的小型直流电动机。它的机体呈圆柱形,里面装有一对能产生磁场的固定电磁极,叫作定子(永磁式电动机的定子是一对永久磁铁,电磁式电动机的定子是一对电磁线圈)。装在定子中间的是一个能转动的电枢,叫作转子。转子是由硅钢片做成的圆柱体,套在电动机轴上,在转子的纵向凹槽里嵌入由绝缘铜丝绕成的绕组,电流通过电刷导入转子绕组产生磁场,并与定子磁场相互作用,转子便转动起来了。市场上出售的玩具电动机和一些微型电动机都是永磁式的。一些功率较大的,如几瓦到几百瓦的多是电磁式的。

一般简易和初级的模型可选用玩具电动机作动力。可将几台玩具电动机同时安放在一个模型内使用,如在总长80厘米以下的鱼雷艇模型内可安装四台玩具电动机。也可将两台玩具电动机串接在—起使用,如在总长100厘米左有的军舰模型内可安放两组串接的玩具电

动机组。

玩具电动机的使用电压为1.5~4.5伏。在电压3伏、负载为15克厘米时,电流约为700毫安,转速约为5000转/分。这种电动机一般用干电池作电源。一节干电池电压为1.5伏,三节干电他串联起来,电压就是4.5伏。为了使玩具电动机工作较长的时间,可

以同时将几组电压为4.5伏的电池组并联使用

对较大的模型可根据模型大小、模型种类及对模型速度的要求选用电动机。如长2.4米左右的民用船模型可选功率为30~50瓦的电动机;长 2.4米左右的军舰模型可选用一台

功率为70~100瓦的电动机。

功率较大的电动机可以使用能充电的蓄电池作电源。常用的有铅酸蓄电池,免维护铅酸蓄电他。有条件的也可使用镍镉蓄电池。蓄电他的容电量通常以安培小时计算。如电压为1.5伏、容电量为10安培小时的蓄电池,即在保持1.5伏电压的情况下以一个安培的电流放电时,可连续工作10个小时。当然,如放电电流较大时,蓄电池连续工作的时间也要相应地缩短。不论使用那种蓄电池都应严格按要求充、放电。当电压下降到规定充电电压时

必须停止使用,立即充电,以免损坏电他。

在使用直流电动机时,根据螺旋桨旋转的方向,有时要改变电动机的旋转方向。永磁式电动机只要将电源正负极调换一下即可,而电磁式电动机有定子和转子两组电磁线圈,每组线圈都有正负两个引出头.不管它内部接线是并接还是串接,换向时只需把其中任意一组线圈两个头的电源方向对调即可。但不要把两组同时调换,否则电动机转向仍然调不过来。

电动机在使用过程中要注意维护和保养。电源的电压不要超过电动机的额定工作电压。电动机铀瓦或支承轴承,应经常点一些润滑油。换向器上由于电刷的摩擦及电火花作用产生的积炭,可用小布块沾酒精擦掉。电动机四周要保持干燥.防止灰尘、水、油等进入电

动机内。

舰船模型除了使用风力、椽筋和电动机作动力外,还可使用蒸汽机和内燃机。蒸汽机动力中常见的有摇摆式汽缸单作用蒸汽机、摆动式汽缸双作用双缸蒸汽机等多种。它需要配有燃烧酒箱或煤油的锅炉,将锅炉中的水烧开产生蒸汽,推动蒸汽机作功。目前,舰船模型用的袖珍式蒸汽机,在国外(如日本)用得比较多,我国目前市场上还很少见。

以小型内燃机作为舰船模型的动力装置,使用得比较广泛。如许多单位制作的内燃机动力的气垫船、水翼艇、冲翼艇模型及各种快艇型的舰船模型,不论航行速度还是航行状态

等都比较理想

作者于1978年制作的一艘总长为2米、总重为40多公斤的大型遥控玻璃钢导弹气垫艇模型,使用2台气缸工作客积为40毫升的内燃机作动力。该艇的垫升和航行效果基本达到设计要求,每小时航行速度达30公里,不仅能在水面上高速航行,也能在草地、水泥面广场行走。目前航海模型比赛中的A、B级圆周竞速艇模型,F1级、F3—v级温控竞速艇,FSR级遥控耐久赛竞速艇及F8级遥控百米直线竞速艇模型等,也都是使用内燃机作动力的。

模型用小型内燃机分压燃式和热火栓式两种。发动机的大小主要以气缸工作客积来划分。在我国常见的有1.5毫升、2.5毫升、3.5毫升、5毫升、6.5毫升、10毫升和40

毫升等多种。

压燃式发动机,利用进入汽缸内的可燃混合气体,被活塞压缩后产生高温而自行发火燃烧,急剧膨胀推动活塞运动而作功。这种发动机除在气缸顶部装有反活塞用来调整压缩比外,不需要配备点火设备.而且构造简单、使用和维护方便。目前多用于空气桨推进器上。

但它的转速和功率比较有限。

热火栓式发动机,在气缸盖上装有一个起点燃混合气体作用的热火栓,也称热火头。热火栓内有一个高级合金(如铂铱合金)制的螺旋状电阻丝。启动发动机时,要将热火栓接通1.5~2伏的低压电源。烧热的电阻丝可点燃气缸内的混合气体,使它燃烧膨胀,推动活塞作功。此后,气缸内的高温能使热火栓的电阻丝维持炽热状态,继续点燃不断进入缸内的可燃气体,使发动机正常工作。所以,启动后可将热火栓电源去掉。这种发动机以甲醇为主要

燃料,转速较高功率较大.使用的也比较多。

一般模型发动机是由机匣、机匣后盖、气缸、气缸盖、活塞、活塞销、连杆、曲轴、喷油管、油针、桨垫及桨帽等部件组成。压燃式内燃机还有反活塞及调压螺杆等部件。热火

栓式内燃机还有气缸顶盖及热火栓等部件。

机匣是发动机的“身体”,支撑和连接发动机的各个零件。气缸是燃料和空气混合气体进行燃烧,推动活塞上下往复运动的腔室。活塞的上下运动,通过连杆带动曲轴在机匣下部旋转。由进气口、喷油管及油针组成发动机气化器,它可以使燃料从流体变成雾状,再与空气以适当的比例混合,成为可燃混合气体进入气缸内燃烧。浆垫及浆帽是为了紧固螺旋浆用的。压燃式发动机的反活塞及调压螺杆,用来启动发动机及调整发动机转速。改变反活塞的上下位置,调节燃烧室的容积,进而改变气缸内的压缩比。压缩比增大时,气缸内气体压

力、温度都增高,容易使混合气体燃烧,易于启动和增速。但如压缩比过大,容易使混合气体过早地燃烧,使曲轴、连杆受到剧烈的冲击,造成停车或损坏机件。热火栓式内燃机气缸顶部的热火栓是用来点燃混合气的。安装前,可以用万用表或按规定电压接通电流等方式检查其是否良好。安装时要注意拧紧,防止气缸漏气,发动机气缸外部套盖上有许多散热片,

靠空气冷却气缸。

一台发动机在使用前,应用煤油或加入机油的汽油清洗。拆开清洗后,在装配中注意不要将机件位置搞错。新发动机一定要经过磨合后再进行使用。磨合时,要采用空气螺旋桨。2.5毫升发动机,可用直径220毫米,螺距120毫米的桨磨合。5毫升、10毫升的发动机,可分别用直径为260毫米和300毫米,螺距均为120毫米的桨磨合。磨合时,应该用油针(压燃式发动机还要配合调整反活塞的位置)调到富油状态,使发动机处于低速磨合。开始时每次5~6分钟,每次磨合后待发动机冷却再进行第二次磨合。累计30分钟后,可逐渐将磨合时间增加到每次10~20分钟,累计30~40分钟后,如发动机排出的废油中无黑色的粉末,可再换小一点的螺旋桨高速运转2~3分钟。如转速稳定,没有闷车现象,就可以装在模型上正式使用了。油针是调节进油量的。一般,启动前先将油针拧到头,再将油针向回旋转3~4圈即可启动。使用热火栓式发动机时,可先使气缸内吸入一些混合气体,也可向排气口和进气口注入几滴燃油。接上电源,能在排气口看到热火栓的亮光,即可拨桨启动。如拨桨时手感较轻、热火栓很亮,这是贫油现象,可适当将油门调大。如手感较重、热火拴较暗或从缸内发出“丝丝”的声音,很可能是富油。这时可关小油门,也可反向拨桨将机匣的燃油排出再进行启动。压燃式发动机的油料是蓖麻油、煤油和乙醚,各占l/3。热火栓式发动机的油料是蓖麻油占25~30%,甲醇占70~75%。两种燃油,都应调匀和过滤后使用。

海模制作基础

(四)发动机与传动装置

发动机是模型的动力源,如果安装不当,不仅会影响模型的正常航行,有时还会使模型受到严重损坏。发动机的安装.在模型船体制作前就应有所考虑,特别是以内燃机为动力

的模型更为必要。

开始,可在船模图纸中的侧视图和半宽图上,根据推进器轴线(即轴的中心线)的位置、发动机体积大小及船壳内的宽度,初步确定发动机的位置、机座(或机台) 的尺寸和机座台面的倾斜度等。推进器轴线往往在图纸上就已标出,应尽量使机轴与推进器轴在一条直线上。如两轴之间使用某些连接部件,也允许有一定的夹角。发动机太靠前,会增加推进轴的长度,影响船内其它设备的安装,同时还会使模型的重心靠前。发动机太靠后,因船尾比较窄小会影响它的安装。以内燃机为动力的各种竞速艇模型,对发动机的安装位置要求十分严格,因这会直接引起模型艇体重心的改变,进而影响模型的航行性能。所以,对这种模型,其安装位置是经过多次航行试验后才确定的。如按已经实践证明性能良好的模型图纸制作,发动机

的位置最好不要轻易改动。

机座固定发动机的方法很多。一般,为了便于固定都要制作一个木制或金属的机座(或机台)。机座应与模型的肋板或船底板固定。对木制或玻璃钢制的模型,木座可用树脂胶粕接,同时再用木螺丝钉加固。对金属制的模型,金属座可以焊接。一船的电动机可采取紧固的办法固定。内燃机多采用预先埋设螺杆的方法固定。

发动机装好后,还要有一套传动装置,将其发出的动力传递到船体外面,以带动螺旋

桨,使船模在水中前进。

一般传动装置包括传动轴(在模型上一般即为桨轴)、发动机轴(简称机轴)与传动轴之间的连接部件、传动轴套管(简称轴套管)和船体外的轴支架等。有的模型为了使发动机减速、增加动力输出的轴数或改变推进轴的旋转方向而使用的齿轮箱,也是传动装置的一部分。

传动轴传动轴要有一定的强度并十分平直。较小模型可用不同型号的自行车车轮辐条代替。如使用的发动机功率较大,可根据其功率大小和强度要求,分别选择直径为3~6毫米的钢筋作轴。有的模型爱好者选用焊条芯、废擦枪通条等做轴,效果也很好。

轴套管为了使传动轴顺利地伸出船壳外,需要在船壳伸出轴的地方固定一段水密的轴套管。简易或初级的模型,可用一段内径略比传动轴粗一点的金属管,也可用废圆珠笔芯的空塑料管代替。为了不使水通过轴套管进入船内、可选用较长的(或设法加长)轴套管,使它伸到吃水线以上;或者,也可在轴套管里注入一些黄油。一般模型的轴套管,可选择一段内径为轴直径3~4倍的金属管,也可用金属片自行焊制。管的前部要垂直焊上一段较纫的金属注油管,并和轴套管相通。轴套管两端可分别嵌入用铜丝弯制的“轴瓦”,有条件的可用铜料进行车制。“轴瓦”要与轴套管焊牢。待轴套管与船壳粘牢后,待传动轴从套管内穿过,

再由注油管向轴套管内挤入黄油。

连接部件轴与轴之间的连接部件,将发动机轴的动能传递给动力轴,或通过齿轮箱再传递给动力轴。因这种动能是靠转动的扭力来传递的,有时又由于安装上的某种需要,发动机轴与传动轴的轴线(轴的中心线)往往不在一条直线上。这就要求轴的连接部件必须有一定

的强度,并具有可稍微改变传导方向的特点。

最常见的是弹簧传动连接。这种方法简单易行,很适合在较小的模型上使用。制作时可选择一段有一定强度的、内径与机轴和传动轴直径相近的弹簧(最好是弹簧刚好套入轴的端部)。弹簧两端要用锉刀或细砂纸处理干净,再分别与发动机轴和传动轴焊牢。因焊接处在传动时受力很大,容易开焊,会影响模型的正常试航或比赛,这可用增加焊接面积的办法来解决。目前国外模型商店出售的成套船模材料或零件中,往往使用工厂加工的可拆卸的弹簧传动部件,更换和维修十分方便。我国目前使用的还不多,有条件的,可以自己试制。功率较大的发动机,可使用各种万向接头做为连接部件。有些需要采取机床加工的方法制作,有些可使用简单的钳工工具做出,效果都比较理想:

支架也称人字架,是支撑传动铀正常运转的船外部件。简单的.可用铁片折制,或用金属管与金属片焊制。比较正规的,可用车床车制和焊制。

齿轮箱有的电动机转速很高,如果直接带动螺旋桨旋转,会使电动机很快发热,同时,也不会使螺旋桨获得较大扭力,采用减速齿轮箱可较好地解决这个问题。一台电动机带动两个或两个以上的传动轴,可使用减速增轴齿轮箱。制作齿轮箱时,箱板宜用铜质材料。钻制轴孔时,可先将两块同样大小的箱板焊接(或用手虎钳固定)在一起,使钻出的轴孔位置一致。小的齿轮箱,可直接用轴孔代替轴瓦;较大的齿轮箱,最好能单独车制铜轴瓦,或车制齿轮轴的轴承套,然后再嵌入轴承。齿轮箱制好后,当用手扭动一个齿轮轴时,其它几个齿轮也应随着轻快地转动。如某些地方出现“死点”或严重卡住,须进行必要地调整,齿轮箱最好能做成封闭的,里面注进一些齿轮油以润滑齿轮。

安装齿轮箱时,不仅要注意轴与轴之间的安装角度,更要注意齿轮箱与船体间安装的

牢固性。

《小小的船》 优秀教学设计

《小小的船》教学设计 【教材简析】 《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗,这首诗描述的是在晴朗的夜晚,一位小朋友仰望一弯明月所看到的情景,展现了孩子飞上月亮,遨游太空的美好愿望。全诗共两句,第一句生动地描绘了月儿“弯弯的”、“尖尖的”那种惹人喜爱的形象;第二句由“小小的船”展开想象,写小朋友坐上月亮这条小船所看到无边的蓝天和天空中闪烁的星星。全诗形象优美,韵律和谐,充满儿童情趣。 【学情分析】 教学本课时,学生刚刚学完汉语拼音,认识了部分生字,对阅读和识字也有了一定的方法。根据我班同学的特点,我把重点放在了识字、写字指导和朗读上,学生们能够借助拼音准确的识字,采用自己喜欢的方式识记生字,并能够较规范地书写生字。 【教学目标】 1、认知目标:认识“的、船”等10个生字和门字框一个偏旁。会写:“月、儿”等4个字和横折钩、竖弯钩2个笔顺。 2、技能目标:正确朗读课文,背诵课文。结合插图,想象诗歌描绘的图景,感受夜空的美丽。 3、情感目标:感受晴朗夜空的美丽,培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。 【教学重点、难点】 1、培养学生有感情朗读课文。 2、为求做到在读中体会,在读中理解,在读中想象,在读中得到美的熏陶和情感的升华。 【教学准备】多媒体课件。 【教学时间】2个课时 【教学过程】 第一课时 一、欣赏图画,激趣导入

1、(出示课文插图)今天,老师带来一幅美丽的图画,谁来说说图上画的是什么?(生自由发言) 2、晴朗的夜晚,蓝蓝的天空,闪闪的星星,可爱的小姑娘,提着小灯笼,坐在小小的船里数星星!多么美丽的画面哪!为此,叶圣陶老爷爷写了一首诗歌,题目就叫《小小的船》(出示课题)。 3、请大家伸出手,跟着老师一起来书写课题。 (板书课题:2、小小的船) 4、让我们一起轻轻地读读课题,师生齐读课题。 【设计意图:兴趣是最好的老师,以欣赏图画,激发兴趣,导入课文,贴近学生的生活,从而让孩子们轻松、愉快、主动地参与学习。】 二、初读课文,认读生字 1.提出自学要求: (1)自由读课文,遇到不认识的字停下来,借助拼音多读几遍,再往下读。 ”把要求会写的字画出来。(2)用“”把要求会认的字画出来,“ ~~~~~~~~~ (3)把生词多读几遍,不会的向同学、老师请教,再多读几遍。 2.学生同桌互相检查读,纠正读得不准确的字音。 3.教师组织学生汇报识字情况。 (1)开火车认读带有拼音的生字卡片。 提示:“船、看、见、闪”是前鼻音;“船、闪”是翘舌音。 (2)教师请学生当小老师领读去掉拼音的生字并及时评价。 4.学生在小组内合作练习朗读课文。 要求: (1)读准字音,做到不加字、不漏字。 (2)把课文读正确,读流利。 (3)其他同学当小老师,认真听、仔细评。 5.教师检查练习朗读情况,提示学生读准字音。(“月儿、船儿”的“儿”要读二声。“在”是平舌音。“闪、船”是翘舌音。“的”读轻声。) 【设计意图:提出自学要求,帮助学生掌握学习方法,培养自主学习的意识;学生互帮互学,培养了合作精神,调动学生的积极性。教师对易错字的读音和儿化音进行指导,提高了学生的识字效率。】

一年级上册语文《小小的船》教学设计板书设计优秀教案

一年级上册语文《小小的船》教学设计板书设计优秀教案 一年级语文上册《小小的船》教学设计板书设计优秀教案小小的船教材简析《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗。 作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。 这首诗韵律协调,音乐性很强。 作者用生动形象的比喻,描写了色彩鲜明的自然景物。 课文前两行写月儿的美,从而引起儿童丰富的想象,把弯弯的月儿看作小船;后两行写"我"坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星,表现孩子喜悦的心情。 诗中有景有情有韵,孩子们读起来心情愉快,朗朗上口,便于在读中陶冶儿童美的情操。 教学理念"所有智力方面的工作都依赖于兴趣",兴趣是孩子最好的老师。 教师通过图画音乐和文学语言描述,再现教材的情境,把诗歌描写的意境先推到孩子们的眼前,使学生产生良好的审美期待,借以激发学生的强烈的求知欲。 从而转化为学生自主学习积极思维。 在比较句子这一环节中,通过四人组的讨论,孩子们在汇报学习中,相互倾听小伙伴的发言,共同求得多种不同答案,从各个不同的角度去思考去发现。 通过与他人互动交往,引发新的思考,潜在的智慧在同伴的启迪

下得到开发,既求异也求同。 在这经常的相互交流相互补充中,他们体验到合作的快乐,合作的重要,有效地培养了合作精神和共同探究的精神。 教学目标认知目标:认识个生字,个偏旁"舟门"。 技能目标:初步培养学生的想象能力,学会正确流利地朗读课文和背诵课文。 情感目标:感受晴朗夜空的美丽,培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。 教学重点培养学生有感情朗读课文。 教学难点为求做到在读中体会,在读中理解,在读中想象,在读中得到美的熏陶和情感的升华。 教学流程一创设情境,激发兴趣出示蓝天图:看这晴朗的夜晚,闪烁的星星在蓝天一闪一闪,多美啊!是不是缺了点儿什么?(通过说话,弄清星星与月亮的关系)(贴上月亮)弯弯的月亮像什么?你觉得这弯弯的月儿还像什么(想象练说)这么美的月空,教师要用一首歌来赞美它!(弹唱歌曲《小小的船》)画美,歌更美!这首歌的歌词就是我们今天要学的课文。 (出示课题)(通过有目的地引导学生唱一唱,动手贴一贴,说一说,充分调动了他们的想象力,激发了他们参与学习的热情:通过听歌曲的演唱,看着画面再次感受美,进一步激发了他们学习的欲望。 )二整体感知,在读想说中感受美配乐朗读课文师讲述:蓝天上

小小的船课堂实录及评点

《小小的船》课堂实录 By冷山 师:同学们好。 生:老师好。 师:同学们,你们看,蓝蓝的天空上有一颗颗小星星,那么你们看在这美丽的夜空中还少了谁啊? 生:月亮 师:你们喜欢月亮吗? 生:喜欢 师:你们能够告诉老师,平时你们看到的月亮是什么样儿的?好,你来说 生:平时的月亮是圆的。 师:还有吗?你来说。 生:平时的月亮是半圆的。 师:说得真好,还有吗?你来说。 生:月亮有时候还是弯的。 师:是弯弯的。(教师在黑板上贴月亮的卡片) 师:有一位老爷爷跟你们一样,特别喜欢月亮,而且他还为月亮写了一首特别好听的儿歌。看,有一位小姑娘飞上了蓝蓝的天空,乘上了弯弯的月亮船,唱起了这首好听的歌。(教师播放儿歌音频) 师:好听吗? 生:好听 师:刚才老师看见同学们轻轻地跟着唱了起来,今天,咱们学了这首儿歌呢,就是《小小的船》,请同学跟着一起写课题。请同学们齐读课题。 生:小小的船 师:这个字读什么? 生:船 师:一起读 生齐读:船 师:看来同学们见过这个字,在哪儿见过这个字?你来说。 生:我跟妈妈去旅游划船见到这个船了。 师:好,请坐,还有谁跟老师说说,你在哪儿见过这个字?你来说。 生:我抄书的时候见过这个字。 师:哦,还有谁来说说。 生:考试的时候写过这个字。 师:哦,那谁来给这个“船”字组个词? 生:帆船 师:真好,你来说 生:船长 师:真好,你来说 生:小船 生:龙船 生:飞船 生:大船

师:同学们说得真好,同学还有很多的词语,下课以后再说给同学们听。下面一起来齐读题目。 生:小小的船 师:这首儿歌就藏在我们的语文书当中,请同学们快打开语文书,翻到51页,找到它。谁找到了,请用行动告诉老师。你们想不想读一读啊? 生:想 师:好,听清老师的要求,一会儿拿起你的铅笔,一边读,一边圈出不认识的字,如果都认识了,就和你的同桌用一本书来读一读。 生:齐读课文(教师巡视) 师:读完了吗? 生:读完了 师:那么谁愿意站起来给大家读一读? 生:(朗读课文) 师:儿歌读完了,有哪个细心的小朋友可以告诉老师,儿歌当中写的是怎样的月儿?你来说生:弯弯的月儿 师:(教师举起写有“——的月儿”字样的卡片)好,请同学们齐读 生:弯弯的月儿 师:(把卡片贴到黑板上)弯弯的月儿像什么呀? 生:弯弯的月儿像小小的船儿 师:(举起写有“——的船”字样的卡片)请同学们齐读 生:小小的船儿 师:(把卡片贴到黑板上)小小的船什么样儿? 生:小小的船儿两头尖 师:(举起写有“两头——”字样的卡片)齐读 生:两头尖 师:(把卡片贴到黑板上)请同学们看看这(教师指着黑板上的卡片),这几个字跑哪儿去了,原来啊这几个淘气的宝宝跑出来了。(教师把卡片上未补充完整的字贴到黑板下方)它们玩儿够了,找到家了,那么有哪位聪明的小朋友愿意送它们回家?好,请你来。 生:(三位学生补充完整字卡) 师:请同学们看一看这些同学是不是把这些宝宝安全地送到家了?咱们一起来读读, 生:齐读卡片上的字 师:谁愿意再给大家读一读这几个跑出去玩儿了的宝宝? 生:个别读(全班同学跟读) 师:读得很好,那么在这个故事当中,你认识她吗?(展示课件)自己来读一读 生:弯弯的月亮小小的船,小小的船儿两头尖。 师:同学们。弯弯的月儿是什么样儿啊?用你的小手划一划。同学们看,这弯弯的月儿除了像小船还像什么?生活中你见过哪些弯弯的东西? 生:镰刀 生:香蕉 生:西瓜 师:为什么像西瓜啊? 生:西瓜吃完了剩下的那部分就像月亮 师:哦,说得真好!你观察得真仔细啊! 师:弯弯的月儿像镰刀,像香蕉,像吃完了的西瓜,更像弯弯的船儿。(教师出示课件)请

小小的船公开课教学设计

篇一:小小的船公开课教案 《小小的船》教学设计 教学目标: 1、了解课文内容,初步培养学生的想象力,激发学生热爱大自然的思想感情。 2、能口齿清楚,声音响亮的读课文,读准字音,背诵课文。 3、学会9个生字和组词。 重点:指导正确地朗读课文 难点:引导学生理解“弯弯的月儿小小的船”的意思是弯弯的月儿像小船,小小的船是指月儿。 教学过程: 一、导入 师:同学们,上课之前我们来猜一个谜语:有时落在山腰,有时落在树梢,有时像个圆盘,有时像把镰刀。 有位小姑娘真喜欢月亮,怎么也看不够,就在这个时候,她一眨眼居然坐到了月亮上,来到了我们的教室,同学们想不想也坐上月亮去天空玩一玩呢?知道她是怎么坐上月亮船的吗?答案就在语文课本的76页。 板书:小小的船 教学生字:船 二、感知课文 下面呀,我们就来读读课文,到文章中去找一找,轻地打开我们的课本,翻到76页,准备好了吗?先听一听是怎么读的,你可要仔细地听好每一个字哦! 1、初读课文,学习生字 2、二读课文,读准字音 3、三读课文,声音响亮,口齿清楚,不丢字不加字。 指名读,评议 三、步入情境 逐句讲读诗句 1、弯弯的月儿小小船,小小的船儿两头尖。 (1)提问:“弯弯的月儿指的是什么?” 追问:月牙什么样?像什么? “小小的船”是什么? 齐读:弯弯的月儿像小小的船。 (2)比较:“弯弯的月儿小小的船”与“弯的月儿小的船”有什么不同 指名说:没有前面的有趣,可爱。 教师总结:弯弯的,小小的让我们的诗歌更加有节奏感。让诗歌变得更加可爱、有趣。(3)指导朗读 弯弯的月儿/小小的船,小小的船儿/两头尖。 齐读,分小组读,评议。 2、我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。 (1)过渡: 小姑娘托着小脸蛋,望着那两头尖尖,像小船一样的月亮出了神,一不留神自己真的坐到了月亮上。同学们想不想去坐一坐呢?请大家闭上眼睛,想一想,听一听。播放歌曲《小小的船》 (2)提问:这么可爱的月亮船,你一定看见了许多美丽的东西,能告诉老师和同学们你看到了什么吗? (3)引导理解:“闪闪的”

小小的船教学案

《小小的船》教案 【教学目标】 1、认读“船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝”9个生字,会写“见、白、田、电”4个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 3、训练大胆想象的能力,理解“弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的”,通过朗读体验初步感受叠词的妙处,敢于表达,主动积累喜欢的语言。 【教学重点、难点】 教学重点: 1、培养学生有感情地朗读,在读中体会,读中理解,读中想象,在读中得到美的熏陶和情感的升华。 2、认读生字、书写生字。对于一年级学生来说,理解诗文内涵有一定的难度,所以把理解诗句展开想象作为教学难点,而突破难点的关键是创设情境,使学生进入诗的意境,品读感悟,积累运用。 【教学过程】 一、创设意境,揭示主题。 孩子们,你们喜欢猜谜语么今天老师为大家准备了一个谜语,看哪位同学能用最短的时间想出问题的答案。 出示课件:

有时落在山腰, 有时挂在树梢。 有时像个圆盘, 有时像把镰刀。 同学们,先仔细的想一下这是什么(月亮)。好,同学们真聪明。 出示课件:那么弯弯的月儿还像什么呢(小船、眉毛、挂钩、镰刀、香蕉),你们喜欢月亮么(喜欢) 叶圣陶爷爷也像小朋友们一样很喜欢月亮,他为月亮写了一首儿歌。你看,这位小姑娘坐着弯弯的月亮船,在美丽的夜色中慢慢地飞上了天空,唱起了这首动听的儿歌。(播放儿歌《小小的船》)。 好听吗今天就让我们一起来学一学这首儿歌,它的题目是—《小小的船》。(播放《小小的船》) 板书:7、小小的船 伸出小手,跟老师写一写“船”。注音chuán。及时纠正发音(读好翘舌音、前鼻音、第二声)。 小朋友们仔细看,这个船是什么旁的(舟字旁)舟,在古代是指小船。以后,你若碰到一个字不认识,但是舟字旁的,那你便可猜测它可能与小船有关。 谁来给“船”组组词 是什么样的船(小小的船)再次齐读课题。

小小的船教学实录

搭建儿童想象之桥 ——《小小的船》第二课时教学实录及评析连州市大路边镇中心小学执教者:易海云【教材分析】《小小的船》一课是语文出版社小学语文一年级上册课文第6课,选自叶圣陶先生写的一首优美的儿童诗,作者以优美的语言,形象的比喻,描绘出了一幅奇妙的夜景图——月儿是小小的船,“我”在船上看着蓝蓝的夜空和闪闪的星星。展现了孩子想飞上月亮遨游太空的美好愿望。本文想象奇特,插图生动形象,能引起孩子对夜空无限的遐想,和对大自然由衷的热爱。全诗韵律和谐,语言通俗易懂,充满了儿童情趣,易于激发儿童朗读的兴趣,激发他们的想象。 【教学实录】 一、创设情境,激发想象 出示蓝天图片: 师:看这晴朗的夜晚,星星在蓝天上一闪一闪,多美啊!是不是缺了点儿什么? 生:月亮 师:很好!(贴上月亮)弯弯的月亮像什么?你觉得这弯弯的月儿还像什么? 生:弯弯的月儿像香蕉。(生笑) 生:弯弯的月儿像小船。 生:弯弯的月儿像耳朵。

…… 师:你们的想象真丰富。这么美的月空,教师要用一首歌来赞美它! 师:板书课题:小小的船 师:轻轻地读课题,把它读的小小的,美美的,轻轻的。 生1:小小的船 生2:小小的船 生齐:小小的船 师:播放录音《小小的船》。 【点评】谈话导入,激发学生想象,图文音并茂让学生感受夜空的美。在读课题中感受美,在听录音中感受美。 二、整体感知,在读、想、说中感受美 配乐朗读课文 师:蓝天上有星星,有月亮,我们随着音乐轻轻摆动,慢慢地大家可以闭上眼睛。想着,想着,你是不是坐在月亮上了?是不是飞上蓝天了?看,蓝蓝的天上有许许多多的星星一闪一闪,在向我们眨眼。让我们飞吧,飞吧!在蓝蓝的天空中自由地飞翔。 师:(出示星空图)哈!小朋友现在我们已经飞上天,坐在小船里了,让我们在月亮上愉快地唱起《小小的船》。 【点评】把学生带入特定的情境之中,初步体会到月空的美。通过这一环节教学,培养了他们一边听一边想的良好习惯,为下一步理解课文做了铺垫。

一年级语文 《小小的船》第二课时课堂实录

《小小的船》第二课时课堂实录 一年级语文教案 【教学要求】 1、认识本课生字:弯、坐、蓝、里、见、闪,做到“四会”。并认识“弓”字底和“门”字框,体会“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”叠词的形象。 2、能正确地朗读课文,要求一字一句读正确,并根据标点符号读出停顿,培养认真读书的良好习惯。 3、感受蓝天、明星、新月的美感,启发学生想象,体会飞上蓝天坐上月球的愉快心情,激起学生探索宇宙奥秘的兴趣,培养好奇心。 【课时安排】两课时。 第一课时:导入课文,导读全文,教学生字词,试读课文,写字。(略) 第二课时:联系生活经验,激起学习新课的兴趣;初读课文,懂大意;范读课文;读讲课文,结合各种语言训练。 【教学过程】 第二课时 一、联系学生生活经验,激发学习新课的兴趣 师:老师很想知道有多少小朋友喜欢看月亮。 生:我喜欢看月亮。 生:我也喜欢看月亮。

师:真好。有时候我们看见月亮是这样的,这是什么样的月亮? (出示圆月剪影) 生:这是圆月亮。 师:月亮很圆,用两个圆字会说吗? 生:这是圆圆的月亮。 师:(又出示新月剪影,把这弯弯的月亮贴在一幅画有星星的深蓝的天空上)有时候我们还会看见这样的月亮,这是什么月亮? 生:这是半月形的月亮。 生:不对,半月形没有这么大,这是弯弯的月亮。 师:对!晴朗的夜晚,这么可爱的月亮挂在蓝蓝的天上,该多美呀!难怪我们小朋友喜欢看月亮。有一位老爷爷还特地把我们小朋友看月亮的情景写了一首诗。(逐步把学生带入情境)题目就是“小小的船”。上一课小朋友学会了生字,这一课我们来学习课文。 二、初读课文,要求学生读正确,懂大意 师:小朋友开始学习读课文,首先要看题目,想想它的意思。 生:(读题目)小小的船。 师:“小小的船”是什么样的船,是真的吗?小朋友自己读读课文,读书要认真,要一个字一个字看清,一个一个标点看清,不要读错。 生:(指名一学生读课文)。 师:现在小朋友弄清楚了吗?这个小小的船是不是真的船?

部编人教版一年级语文上册《小小的船》优秀教案

《小小的船》 教材分析 《小小的船》是一首短小优美的儿童诗,诗歌描绘了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。诗歌相配,内容生动,诗句优美,更富有想象力,读起来朗朗上口,饶有趣味,有利于培养学生的想象力和语感。教学本课时,老师要引导学生图文结合,想象夜空美丽的景象,通过充分练读,做到熟读成诵,体会文中表达的思想感情,本课要求认识的生字较多,教师可以带领学生随文学习生字,降低识字的难度。 教学目标 【知识与能力目标】 认识“的、船”等10个生字,会写“月、儿”等4个生字。认 【过程与方法目标】 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 【情感态度价值观目标】 想象诗中描绘的画面,体会诗歌意境,感受夜空的美丽,激发学生热爱大自然的情感。 教学重难点 【教学重点】 认识10个生字,会写4个生字。认识偏旁“白、门”,学习新笔 【教学难点】

正确、流利地朗读课文,背诵课文,体会诗歌意境,激发学生热爱大自然的情感。 课前准备 多媒体课件、图片、视频。 教学过程 第一课时 一、启发谈话,导入新课: 1.教师出示插图,提问:看了这幅图,你有什么感觉?请用自己的话说说。 学生说自己的感受。 2.追问:你们看,这月儿弯弯的,两头尖尖的,像什么? 教师根据学生的汇报顺势导入:这即可,我们就来学习《小小的船》,齐读课题。 3.学生学习“的”和“船”读音。 4.设疑:你有什么感兴趣的问题或想知道些什么?课文真的是写船吗?请同学们读一读课文,看一看彩图,认真想一想。 二、初读课文,读准字音: 1.教师播放课文录音,学生欣赏。 2.学生借助拼音自由读课文。遇到不认识的字停下来,借助拼音多读几次,再往下读;把要求会认的字和会写的字圈画出来,多读几遍,不会的向同学或老师请教。 3.同桌互读,纠正读得不对或不准确的字音。

小学一年级语文小小的船课堂实录

小小的船课堂实录 一年级语文教案 师:小朋友们平时都看到过月亮吗? 生:看到过。 师:有时候,我们看见月亮是这样的(一边说,一面出示cai课件:圆月),让小朋友们看屏幕。这是什么样的月亮? 生:这是圆月亮。 师:月亮很圆,用两上圆字会说吗? 生:这是圆圆的月亮。 师:有时候,我们还会看见这样的月亮(接着课件演示:弯月亮),这是什么月亮? 生:这是弯弯的月亮。 师:那你们喜欢看月亮吗? 生:喜欢。 师:晴朗的夜晚,这么可爱的月亮挂在蓝蓝的天上,该多美啊!难怪我们小朋友喜欢看月亮。有一位老爷爷还特地把我们小朋友看月亮的情景写了一首诗,题目就是“小小的船”。(板书小小的船)请同学们齐读课题两遍。 〔亲切地谈话,生动的画面,鲜艳的色彩。课伊始,趣已生。〕

师:“小小的船”是什么样的船,是真的船吗?我们一起从书中来寻找答案。请把书翻到92页,自己借助拼音读读课文,读书要认真,要一个字一个字看清,把字音读准。 (生读,师巡回指导) 师:老师这里有几张生字卡片,请小朋友们用火车的形式读一读。小火车,开呀开,开到这里来……小火车顺利回站。大家一起把生字读两遍。 师:大家的生字读得真不错,哪个小朋友把课文读一遍。 师:现在小朋友弄清楚了吗?这小小的船是不是指真和船? 生:不是指真的船? 师:它指的是什么呢? 生:它指的是月亮。 师:(板书月亮图形)老师看出来了,小朋友很喜欢读这首诗,对吗?老师也喜欢读,你们听我读课文。 (范读课文) 师:(出示课件,第一、二句)请大家看屏幕,哪个小朋友把这两句读一读。 师:读得真好,大家接着看屏幕,(出示弯月,星空)这么看月儿怎么样? 〔运用形象、生动的画面,丰富的感性认识,结合文中词句,提出想象要求。〕

三年级教案《小小的船》教学设计

三年级教案——《小小的船》教学设计 新课程标准指出,语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。而语文素养的核心是语文能力,语文能力的培养要靠长期扎扎实实的语言文字的训练。低年级语文教学应重在创设情境,读中感悟语言文字,想像中激发创造潜能这三方面。 下面以《小小的船》一课为例,谈谈如何创设情境,读中感悟,想像中创新。 《小小的船》一课是叶圣陶先生的一篇小韵文,语言优美,琅琅上口;形象生动,富于想像;韵律和谐,富有节奏感。 一、创设情境,激发兴趣 1.请大家猜个谜语:“有时挂在天边,有时落在树梢。有时像个圆盘,有时像把镰刀。” 2.同学们都喜欢看月亮,平时,你看到的月亮是什么样的呢?根据学生的 回答,多媒体课件分别展示出蔚蓝的天空中圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆形的月亮……最后定格在屏幕上的是书上的插图。 3.师:晴朗的夜晚,蓝蓝的天空,可爱的月亮,闪闪的星星,美丽的小姑 娘,这是一幅多美的画面啊!有位老爷爷把它写成了一首诗。题目就是《小小的船》。 4.配乐,师范读课文。 这一部分设计把学生带入有声有色的生活情境。静中有动的图画情境,学生感到新奇有趣,学习情绪高涨。 二、初读课文,读中整体感知 1.让学生放声读课文,读准字音,读通课文。 2.把课文读给同学听。 3.四人小组配合读,可一人读一行,也可一人读,大家听等。然后说一说你最喜欢诗中的什么,在图上指给大家看一看。 这里把读书的时间还给学生,通过各种形式的读,对课文有所感知。 三、品读课文,想像中创新

1.指名读一、二行: 弯弯的月儿小小的船。 小小的船儿两头尖。 弯弯的月儿是什么样的呢?我们来画个弯弯的月儿。(师生一起画)然后评 一评画出了“弯弯”的样子,引导学生想像生活中你看到过哪些弯弯的事物。(弯弯的小路、弯弯的小河、弯弯的桥洞、弯弯的香蕉、弯弯的眉毛……)再读第一行,思考:弯弯的月儿像什么?学生的答案可能很多,最后引到书上“小小的船”,并让学生在图上指出“两头尖”。 比较读:“弯的月儿小的船。小的船儿两头尖”“弯弯的月儿小小的船。小小的船儿两头尖”。 学生在比较读中感悟语言的美,月儿的可爱。 2.放《小小的船》曲子,师描述,生闭眼想像。 一个晴朗的夜晚,我们坐在院子里抬头看着蓝蓝的天空,蓝天上有无数颗 小星星一闪一闪的,还有弯弯的月儿,像一只小船,让我们飞向蓝天,坐到月亮上去。这时,会看到什么呢? 引导学生看图想像,蓝蓝的天空像什么,闪闪的星星又像什么?只要学生 的想像有合理的成分都给予肯定。再指导学生朗读,把想到的美景读出来。 创设富有童趣的情境,激活学生的想像。学生的想像中有自己的见解,可 能幼稚,却是童心的自然流露。对低年级学生来说,这就是创新。教师要保护这种可贵的童真。 3.师生用多种形式读好这首诗:引读、表演读等。 4.教唱《小小的船》这首歌。 四、趣味作业、课外延伸 同学们,老师相信你们将来一定能真的坐上宇宙飞船,飞向蓝天,登上月 球,去探索大自然的奥秘。老师这儿有一份作业,大家可以根据自己的兴趣选做。(作业发给学生) 附:作业 1.我会说:弯弯的月儿像()蓝蓝的天空像()

一年级语文:《小小的船》探究性学习课堂实录_1

小学语文新课程标准教材 语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校: 年级: 任课教师: 语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案 编订:XX文讯教育机构

《小小的船》探究性学习课堂实录 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。 【教学目标】 1、认知目标:认识本课9个生字,能读准字音,认清字形,能扩词并连词说话。 2、技能目标:初步培养学生的想象能力,学会正确流利地朗读课文和背诵课文。 3、情感目标:培养学生欣赏大自然美景的情趣。 【教学重点】 1、引导学生展开想象,感悟夜空的美丽,激发学生热爱大自然的情感。 2、有感情地朗读课文。 【教学难点】借助课文内容与cai课件展开想象,感悟夜空的美丽。培养学生的想象能力。 【教学准备】cai课件 【教学方法】小组合作探究学习法 【教学过程】

一、激发兴趣,揭示课题 师:同学们,课前我们来唱首歌好不好? 生:好! 师:那我们就来唱一首《小星星》吧。师生齐唱《小星星》。 (师同时出示课件,晴朗的夜空图) 师:同学们你们仔细看看这幅夜景图,说说你看到了什么? 生:夜空中有星星和月亮。 生:顽皮的小星星正在向我们眨着眼睛呢! 生:晴朗的夜空真美呀! 师:是呀,夜空是很美丽的。今天我们就来学习一篇描写夜空美景的课文-──《小小的船》。 (点评:创设情境,激发学生强烈的求知欲和好奇心。兴趣是孩子最好的老师。教师通过图画、音乐展现教材的情景,就会给学生以强烈的真实感,较快地把学生带入课文。唤起他们的形象思维,提高想象能力。) 二、齐读课题,质疑提问。 师:请齐读课题

小小的船 公开课 教案

小小的船 一.谈话导入 1.小朋友们,请看大屏幕,在蓝蓝的夜空中有几颗星星,小朋友们,蓝蓝的天空中除了星星,还有什么呢?(生:月亮) 2.有位老爷爷,他叫叶圣陶,他也非常喜欢月亮,我们一起来听听吧!(儿童视频吟唱课文)这就是我们今天要学习的课文,齐读课题《小小的船》 3.请小老师来读读,用船组词(小船,船头,船儿) 二.认识字词 孩子们,这个生字宝宝跑到课文里面了,我们来找找他吧!(生自由读课文) (出示生字:船弯坐只看见闪星蓝) 1.生字宝宝要和我们打招呼啦!谁来当当小老师读读,小老师带读,相机评价。 2.开火车读生字。 3,.认识门字框,闪。你还认识什么门字框的字?(间问) 4.孩子们,刚刚我们学习了生字,告诉大家你是怎么记住生字宝宝的? 1)坐:两个人坐在土堆上。(猜字谜的方法) 2)闪:一人走进门里边。(猜字谜的方法) 3)只:一个“口”和“八”组成。(加一加的方法 5.我们来考考小朋友们记得怎么样? 1)看图猜字。 2)读字抢红旗游戏。 6.同学们读得这么好,奖励小朋友们摘星星,星星都有一个好听的名字,我们来摘一摘吧!(小船看见只是星星蓝天见面弯弯的闪闪的) 1)生个别摘星星。 2)小组摘星星。 三.初读课文 小朋友们,我们摘好了星星,再去看看课文,这么好听的课文谁来读一读?其他小朋友仔细听,看他有没有读错。指名读,生评价,生齐读。 考考小朋友!()的船()的月儿 1)齐读:弯弯的月儿小小的船! 2)强调他们是叠词,生齐读 3)书空怎样使弯弯的月儿? 4)弯弯的月儿像小船,还像什么?(弯弯的月儿像小船,弯弯的月儿像镰刀) 孩子们,我们坐上月亮船去看看蓝天,读:我在小小的船里坐,只看看闪闪的星星蓝蓝的天。1)小组讨论小女孩看到了什么?讨论完之后交流。 2)比较句子:我在小小的船里坐,看看闪闪的星星蓝蓝的天。 我在小小的船里坐,只看看闪闪的星星蓝蓝的天。 “只”说明小女孩除了星星和蓝天其他的没看到。 3)闪闪的星星还像什么?(宝石眼睛) 4)蓝蓝的天空还像什么?(海洋) 四.熟读成背 同学们说得真好,我们来当当朗诵家!小朋友们,左手拿着书,右手指着字。预备齐!生齐读,男女分别读! 孩子们读得真不错,我们来背一背!指名背,齐背! 课间操:请你跟我摸摸头,我就跟你摸摸头。请你跟我眨眨眼,我就跟你眨眨眼。请你跟我

一年级教案《小小的船》教学设计

一年级教案《小小的船》教学设计 一、课堂目标: 1、了解自然,热爱自然,树立人与自然和谐相处的意识。 2、渗透法识字,基本掌握听读识字的方法。 3、学会基本的陈述句式,开始培养自检习惯。 4、培养读书习惯,初步领悟诗歌意境,感受诗歌的音韵美,陶冶情操。 5、培养学生小组合作意识、动手能力、想像力。 二、学习重点:听读识字培养阅读习惯,感受诗歌 三、教学方法设计:演示法讲授法练习法 四、教具准备:实物投影课件 五、课堂教学过程: 一、导入新课。 师:同学们,你们知道老师今天给你们带什么礼物来了? 今天,老师给你们带来了一支非常好听的歌曲。喜欢吗?接下来,老师就和你们一块来听歌曲。这首歌是写美丽的夜空的,美丽的夜空中有什么呢?让我们闭上眼睛,一边听歌一边想。(教师播放音乐) 师:歌曲听完了,美丽的天空中有什么呢?7 学生回答。 师:同学们,你喜欢星星还是喜欢月亮?为什么?(学生回答)(学生:喜欢星星。生:喜欢月亮。教师随机引导入课) 师:老师和你一样,也喜欢月亮,因为老师觉得那弯弯的月亮简直太美了!(教师出示月亮图画) 师:看,这弯弯的月亮既像一把弯弯的镰刀,又多像一只小小的船呀!今天,老师就和你们一块学习新课文《小小的船》。喜欢吗? (板书课题):小小的船 二、学习课文。 师:同学们,这就是今天我们学习的课文《小小的船》(出示课文)。 同学们,你们谁能把课文读给大家听一下?好,同学们坐好了,让我们一起认真听一下这位同学读课文。 1/2 1 2 下一页尾页 1、学生范读课文。(用教鞭指读) 师:这位同学读的真好听!你们愿意当小老师吗?谁想当个小老师,来领着同学们读一遍课文呢?(请一位同学上来读课文) 拿起课本,用你的小手指着课文,跟这位小老师读一遍课文,他读一句,你读一句,好吗?我们看谁读的最认真! 2、学生领读课文一遍。 3、师:同学们,你看这儿,课文中有许多字变成可爱的小动物和好吃的水果,并且一个一个都飞走了?它们飞到哪儿去了?赶快找一找!(引起学生注意) 师:(打开黑板幕布)喔,找到了,原来在这儿! 你们喜欢这些好吃的水果和可爱的小动物吗?下面,我想请几名同学来跟我和这些有趣的水果动物做一个游戏,谁想来?(学生兴致高昂,跃跃欲试) 师:同学们,我们是一支浩大的队伍,我们一起来完成这个游戏。老师先来!(教师示范) (教师引导学生识字,并且再组词,说句子,渗透识字)

《小小的船》课堂实录

教学实录 一:导入 1.师:老师发现今天孩子们特别精神,想带来一幅美丽的图片送给大家。(出示课本插图) 2.师:谁能当当小老师,问问大家从图上看到了什么?出示:你从图上看到了什么?引导学生说完整的话。 生:我看到了一个小女孩儿和三颗星星。 3.师:这么美的图片就藏在叶圣陶爷爷写的一首儿歌里,儿歌的名字叫做—《小小的船》,谁来领大家读一读课题? 生:带拼音齐读课题 师:你们读得轻声特别好听,强调“的”轻声。 4.教学“船”字。师:生活中都有哪些船呢?我请一个眼睛最亮的孩子和这艘船打打招呼,请你拼一拼它的名字(帆船)。(拼拼音,读准翘舌音)我请做得最端正的孩子和这艘船打打招呼,请你拼一拼它的名字(轮船)。咦,你们瞧,用木头做的船叫做(木船),用纸折的船叫做(纸船)。通过图片我们认识了题目中的一个生字,哪个生字?——生:船。那你想不想知道叶圣陶爷爷笔下的船是什么样的?生:想!让我们赶紧把书翻到56页,一起读一读这首《小小的船》吧。 二:初读课文。 1.师:读书前认真倾听老师的自读小提示:借助拼音读课文两遍,读完儿歌之后拼读生字条两遍,同桌两个互相考一考生字条里的生字,读对了夸夸他,读错了帮帮他。 2.时间——到。听老师读一读(师范读),我请一个金话筒读一读(抽生读),全班像他一样读一读(齐读)。 三:学习生字。 1.师:这首儿歌里的生字宝宝们迫不及待地要和大家见面了,你们瞧,它们变成了可爱的小星星,老师先和它们交交朋友。一闪一闪亮晶晶,我和“闪”字交朋友。请生读,把生字卡片粘到黑板上。 2.为了记住这么多生字宝宝,肯定有很多识字方法来帮助我们认识它们,让我们先来猜一猜。(猜字谜,两、头,边写边猜,通过这个字谜还能写好“头”字,写字过程中老师提醒谁的坐姿最漂亮。通过猜字谜认识的“两”和“头”还是一对好朋友,它们组合成了一个词语:两头,摸一摸铅笔的两头,一头尖,一头圆,你能想到生活中哪些东西两头尖吗?生:牙签、铅笔、小船、月亮···出示月亮和小船的图片,帮助理解“两头尖”的意思) (做动作:生活中有这么多美丽的事物和景色,需要看我们用眼睛认真——生:看,观察老师的动作,左手放在眼睛上面,生:猜出“看”字,给“看”找朋友组词。生:看见。师评价:我看见一组坐得最端正;你看,一个人站到门中间是什么字?——生:闪,师强调读准翘舌音,还可以用加一加的方法认识“闪”,这个“门”可不是一般的门,它是一个今天我们要认识的新偏旁,名字叫做“门字框”,拓展问、间,迁移到星字,用加一加的方法怎么识记星字?生:日加生等于星。 四:感知课文。 1.师:这些可爱的生字星星回到了儿歌中,你还认识它们吗?抽生读,一起读一读。 2.师:老师发现你们有一个短语读得特别好听,出示“闪闪的星星”,谁再来读一读?生读,强调轻声和后鼻音。师:你知道生活中还有哪些闪闪的东西吗?王老师有个疑问了,为什么要用两个闪字形容星星呢?用一个闪字不行吗?我们读一读,找找感觉的不同。男生读“闪的星星”,女生读“闪闪的星星”,哪个短语更好听?生:闪闪的星星好听。师:原来,像闪闪这样两个相同的字组成的词语叫做“叠词”,用叠词来形容事物,不仅把事物的特点放大了,读起来会更好听。一起读一读“闪闪的星星”。哇,你们读出了一闪一闪亮晶晶的感觉,

部编小学语文一上小小的船教案

2 小小的船 教案设计 设计说明 本文是叶圣陶先生的名作。韵文以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚,也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。本课教案设计意在通过创设情境,在观看夜空美景的情境中识字,把孩子们带入飞上月亮、遨游太空的画面之中,丰富他们的内心世界,培养他们的想象能力。通过多种形式的语言训练来表达他们脑海中的夜景,激发他们对大自然的喜爱之情。 课前准备 1.生字卡片,制作有关星空及带有歌曲《闪烁的小星》《小小的船》的多媒体课件。(教师) 2.熟读课文,预习生字。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、情境导入,揭示课题 1.播放课件,激发兴趣。 (1)(多媒体课件配乐)出示美丽星空图:一个小女孩儿坐在月亮上,一只手托着小星星非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空…… (2)导问:看了这幅图,你有什么感受?请用自己的话说一说。 2.揭示课题。 (1)教师指导学生观察课件中月亮的形状,引导想象:你们看,这月儿弯弯的,两头尖尖的,像什么?(小船) (2)引出课题:叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文,便是我们今天要学习的《小小的船》。 3.读课题。 (1)教师指导正确读课题:“船”字谁会读?谁还想读?大家一起读。你们见过哪些船?教师出示各种船的图片,并相机指导学生认识“舟”字旁,了解带有“舟”字旁的字一般与船有关。 (2)导学:在“船”的前面加个“小小的”,请你读一读,你感觉这艘船怎么样?(小小的、很轻、很可爱……) (3)教师指导学生感受小船的可爱,带着自己的感受读课题。 4.引导学生质疑:看到课题,你有什么感兴趣的问题或者想知道些什么?5.过渡:课文真的是写船吗?请同学们读课文,看插图,找找答案。 设计意图:利用直观、形象的多媒体课件,展现美丽的画面,把学生带入晴朗夜空优美的情境中,激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。让学生提出感兴趣的问题或想知道的问题,可以激起学生的求知欲和自信心,帮助学生把生活经验、文本、美丽的图画联系在一起,激发学生的想象力,让学生喜欢上阅读。 二、初读课文,认读生字 1.提出自学要求: (1)自由读课文,遇到不认识的字停下来,借助拼音多读几遍,再往下读。 (2)用“”把要求会认的字画出来,用“____”把要求会写的字画出来。

【优质课教学设计】小小的船(教学实录试讲稿)

小小的船 教学目标 1.认识“的,船”等10 个生字和门字框一个偏旁,会写横折钩笔画和“月”。 2.正确、流利有感情的朗读课文,背诵课文。 3.感受诗歌描绘的美丽图景,感受叠词的美感,并会用简单的叠词说短语。 教学重难点 1.认识“的,船”等10 个生字和门字框一个偏旁,会写横折钩笔画和“月”。正确、流利有感情的朗读课文,背诵课文。 2.感受诗歌描绘的美丽图景,感受叠词的美感,并会用简单的叠词说短语。 教学过程 一、课前准备 1.同学们,知道这是哪吗?这是录播教室。观察一下这里跟我们的班里有什么不同吗? 真认真,观察的真仔细。老师相信这节课你们都会认真听讲,遵守纪律。我们先来做个课前小游戏。 2.我说你们做。 小手小手拍拍,小手小手举起来。 小手小手拍拍,小手小手握起来。 小手小手拍拍,小手小手放下来。 同学们坐的可都真端正。看来已经准备好上课了。 上课,同学们好,请坐。 二、导入新课 1.今天我们一起来学习一篇新的课文,小小的船。跟老师读:小小的船,“的”有没有小帽子,没有就是轻声,轻声要读的又轻又短。再来跟老师读。读的真好。模仿的非常像。 2.我们知道船有很多种,看大屏幕这是什么船?轮船,木船(一起说出后再跟我一起说一遍)这两个船大家都认识,接下来这个我看谁认识。太空飞船。你知道的可真多,太空飞船 都认识,真是见多识广啊。这是什么船?齐说太空飞船。现在我们都认识他了。 3.你们还见过哪些船?同学们见过的船可真不少。 三、整体感知,理解课文 1.今天我们要学习的小小的船是什么船呢?(看来有的同学课本预习的可好了。)我们一起去课文中看看。请看到课本第56 页。先静静的听老师来读一读。老师读到哪个字小手指头可要指到哪个字。同学们,学着老师刚才读课文的样子去读一读课文,别忘了小手指。(边巡视边纠正坐姿)开始吧。读完的同学请用你端正的坐姿告诉老师。 2.同学们都读完了,文中这小小的船是什么船?课文理解的真好。对,小小的船就是月亮。那我们就一起走近小月亮吧。看课文的第一句。 四、品读课文,语言训练 大屏幕出示第一句:弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。 1.生读(生1:女有错纠正重读后齐读,有错及时改正的同学老师最喜欢。 生2:男读的既正确又流畅,声音洪亮。 齐读)

人教版一年级语文上册小小的船教学设计

《小小的船》教学设计富堨中心学校许云清 教学目标: 1.认识10 个生字,会写4 个字。认识1 个偏旁“门”。 2.正确、流利地朗读课文。 3.感受晴朗夜空的美丽,生发热爱大自然的情感。教学重、难点:重点是识字、朗读课文。难点是读准“船、两”等生字的字音;照样子说词语。 教学准备:课件、生字卡片。 教学过程: 一、创设情境,激发兴趣。师:同学们,今天老师让大家猜个谜语,看谁最聪明,猜得又对又快。课件出示:“有时落在山腰,有时挂在树梢,有时像个圆盘,有时像把镰刀。”谁知道谜底是什么呢? 生:月亮。 师:出示课文插图:同学们,这幅夜景图美吗?下面我们一起来欣赏一首优美的歌曲,(欣赏儿歌《小小的船》)。 二、揭示课题,初读课文,识记生字。师:今天,我们要学的课文就是这首歌的歌词《小小的船》。 1.出示课题,学习生字“的、船” 。 2.齐读课题两遍。 3.初读课文,感知课文内容。提出自读要求:请同学们选择自己喜欢的方式,借助拼音自由地读课文,读准字音,做到正确、流利、有感情,并把不认识的字圈出来,问问周围的同学。 4. 学习生字。

(1)课件出示我会认的字。 (2)指名读,相机指导。 (3)认读不带拼音的生字,教师及时表扬。 (4)引导学生自主识字,让学生选择自己喜欢的方法识记生字。 (5)全班交流识字方法。 师:你们记住了哪些生字,把你的好办法说给大家听听好吗? A.猜字谜 B.做动作,猜生字。 C加一加。 师:这些同学说的非常好,今天,我们学习了一个新的偏旁“门”,谁还知道有哪些字是“门”字旁呢? 3.检查学生的识字情况。 (1)课件出示带生字星星词卡,请学生认读,检查认字情况。 (2)同学以“开火车”的形式,用星星卡片认读不带拼音的生字。 三、再读课文,积累语言,模仿运用。 师:生字宝宝又藏到课文里去了,你还能认出它们来吗? 1. 学生齐读课文 2. 教师指导朗读,指出读儿歌不仅要把字音读准,还要注意停顿,语气。 3. 学生试读。 4.听示范朗读,请同学们看课文插图,找一找“小小的船”在哪里? 5.教师结合学生反馈,说说为什么“弯弯的月儿” 就是“小小的船”。 6.请同学们再读读第一句话,想一想:弯弯的月儿像(),弯弯的月儿还

《小小的船》微课教案

《小小的船》教学设计 教材来源:义务教育《语文》课程标准实验教科书/人民教育出版社2012年版内容来源:小学一年级语文(上册)第三组 主题:课题《小小的船》 课时:第一课时 授课对象:一年级学生 设计者:席永红/中牟县文明路小学 目标确定的依据: 【基于标准】: 小学语文课程标准要求:“识字写字”是阅读和写作的基础,也是贯穿整个义务教育的重要教学内容。“用普通话正确流利、有感情地朗读课文”是对学生朗读习惯的培养,一年级上学期学生在朗读上最重要的是指导学生把课文读正确,读通顺,最好还能读出感情来。 【基于教材】: 《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗。作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。本篇文章的学习是通过各种方法让学生认会生字。通过本文的感情朗读落实《小语大纲》中提出的培养学生朗读能力的任务,同时进行听说训练,进而提高学生的听说能力。 【基于学情】: 一年级学生缺乏学习经验,自主学习能力差,教师必须借助他们表现欲强的特点,有意识地培养学生学会学习。在教学生字中,通过各种不同的方法让学生在不同的识字环境中自主学习,在教师组织指导下,采取多种形式的检查回报,使学生积累学习生字的经验和方法,培养学生的竞争意识。 【学习目标】: 1、通过看图、做动作等方法会认“船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝”,会写一个生字“见”。 2 、通过老师范读、齐读、个别读等方式正确、流利地朗读和背诵课文。 3 、通过老师引导,学生观察图画等方式会说出弯弯的月儿像什么,闪闪的星星像什么,蓝蓝的天空像什么。 【教学重点】: 培养学生有感情朗读课文和识字。

【教学难点】: 为求做到在读中体会,在读中理解,在读中想象,在读中得到美的熏陶和情感的升华。 【评价任务】: 任务一:通过环节一、二检测目标一达成情况。 任务二:通过齐读、个别读、环节四中的背诵,检测目标二达成情况。 任务三:通过环节四中老师引导、学生观察图画,检测目标三达成情况。

教学案例《小小的船》

教学案例《小小的船》一课的教案及教学后记 教学目标: 1. 情感、态度、价值观——热爱大自然,初步树立人与自然和谐相处的意识。 2. 识字——12个;巩固学过的字;渗透性识字;初步接触多音字。 3. 写字——6个;“小”作偏旁的变形。 4. 词、语、句——学习“谁在哪里干什么”的句子;理解文中比喻句的意思。 5. 阅读——正确、流利、有感情地朗读课文,练习背诵。 6. 口语交际——“老师,请您评评我的字” 7. 学法和习惯——基本掌握听读识字的方法;开始培养自检,互检的习惯。教学重点: 1. 通过诵读,感受诗歌的意境,激发学生热爱大自然,初步树立人与自然和谐相处的意识。 2. 用听读法识字。 教学难点:用听读法识字。 教学方法手段:讲授、谈话、演示、创造性作业等。 教具准备:幻灯片,字词卡,多媒体课件。 课时安排:两课时 教学过程: 一、故事引入 1. 古时候,人们就想飞到月亮上去,我国民间就有一个神话故事叫<嫦娥奔月>,说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美,于是想尽了一切办法,飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球,而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢! [说明:创设情境,激发学生强烈的求知欲和好奇心。] 2.今天怎么不见我们的好朋友丁丁了? [说明:卡通人物丁丁更贴近学生的学习生活。] 二、指导看图 1.示图:丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相机贴词卡在图的相应位置:小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。 [说明:在培养观察能力的同时,将具体事物与词组一一对应,具体情境更有利于一年级学生的识字。] 2. 原来丁丁到月亮上旅行去了,你有什么问题要问丁丁吗? [说明:孩子的好奇心由此被激发。] 三、读文 1.板题,理解课题的寓意。 2.反复练习,读熟课文: (1)自己练读,画出不会读的字。(2)教师带读,学生留意自己不会读的字。 (3)学生再读课文,若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。 (4)指名读文,众生评议。(5)教师范读,学生评议后标出停顿。(6)齐读课文。 [说明:学生是语文学习的主人,自主学习的意识和习惯要从小培养。让学

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