四年级上册语文：第七单元
第七单元
【单元导读】
日子一天天过去，我们一天天长大，在成长的过程中，我们有过获得成功的喜悦，有过遭受挫折的烦恼，也遇到过困惑不解的问题。让我们来认真阅读本组课文，并联系生活实际进行综合性学习，在成长的故事中体验成长的快乐，思考成长中的问题，留下成长的足迹。
通过学习本单元课文，让学生树立热爱祖国的思想，培养独立自主的能力，养成正确认识优点与缺点的习惯。
25 为中华之崛起而读书
一、教学目标
【知识与技能】
1．认识8个生字，会写12个生字，正确读写“帝国主义、伯父、振兴中华”等词语。
2．正确流利有感情地朗读课文，深入体会文中人物的思想感情。
【过程与方法】
通过朗读课文，自主合作探究学习本课知识。
【情感态度与价值观】
树立为国家繁荣和民族富强而刻苦学习的远大理想，激发学生的爱国热情。
二、教学重点
在阅读中体会人物的思想感情。
三、教学难点
了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志“为中华之崛起而读书”的原因。
四、教学时间2课时
第一课时
一、课时目标
整体感知全文。
二、导学过程
(一)谈话导入
同学们，你们有没有想过你为什么读书？为功名？为利禄？为修身？这些未免太局限于个人得失了。天下兴亡，匹夫有责。当年年仅12岁的周恩来给了我们一个不一样的回答——“为中华之崛起而读书”。为什么他会立下如此远大的志向呢？让我们学习这篇课文，共同感受少年周恩来的这份赤诚的爱国之情。
(二)预习要求
1．自读课文，了解课文的主要内容，把感受较深的地方作上标记，并写上自己的体会。
2．利用工具书自学生字新词。
3．在小组内交流学习的收获及自己不懂的地方。
(三)学情检测
(1)题目解析
“崛起”是“兴起”的意思，“之”的意思是“的”，题目的意思是为中华的兴起而读书。这是少年周恩来从小立下的志向，要为祖国的兴盛和民族的振兴而学习，本文以周恩来的这句话为题，直接点明了中心。
(2)学生自读课文，交流初读的感受。
生1：我真的很佩服周总理，12岁就立下了志向报效祖国，我要向他学习。
生2：我读书原本是为了以后挣钱过好日子，可和周总理比起来，我觉得很惭愧。
教师总结：同学们的发言各有特点，看来周恩来总理的“为中华之崛起而读书”对大家启发不少。
2．整体感知
(1)梳理课文，本文主要讲了什么事？
明确：周恩来目睹国人受辱，立志要为振兴中华而读书。
(2)紧扣词语，精读感悟，体会“中华不振”，了解周恩来立志的原因。
明确：没处说理、耀武扬威、衣衫褴褛、得意洋洋、训斥、紧握拳头。
(3)归纳文章内容，感知作者情感。
明确：本文主要写了周恩来少年时代目睹了中国人在租界受洋人欺凌都无处说理的事情，感悟到“中华不振”，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年
周恩来的博大胸怀和远大抱负。第二课时
一、课时目标
句段解读，质疑探究。
二、导学过程
(一)复习导入
上节课，我们对这篇课文有了初步的了解，在熟悉字词的基础上体会了人物的思想感情，这节课，我们带着问题进一步剖析文章。
(二)句段解读
1．12岁那年，周恩来离开家乡，来到东北。当时的东北，是帝国主义列强在华争夺的焦点。
明确：12岁的周恩来从江苏淮安来到东北，当时的东北，是帝国主义争夺在华利益的一个重要地方，是民族危机深重的地方，通俗的理解，好比是一群恶狼争抢着一块肥肉。
2．一个风和日丽的星期天……耀武扬威的巡警。
明确：“背”和“闯”两个词充分体现出周恩来一心想到租界看个究竟的好奇心和决心。“闯”字又带有豪壮之意。第二句中“大不相同”说明差别很大，租界的灯红酒绿、热闹非凡反衬出别的地方冷冷清清，商业萧条，同样是中国的土地，差别都很大，更令人疑惑。
明确：周恩来把个人学习与民族振兴的大业联系起来，要为祖国的兴盛和民族的振兴而学习、奋斗。
(三)质疑探究
1．画出感悟最深的地方，提出不明白的问题。
2．交流反馈，自主思考。
(1)为什么洋人轧死了中国人还得意扬扬？
(2)为什么中国巡警不惩处洋人，反而训斥中国妇女？
(3)为什么围观的中国人紧握拳头，却只能劝劝那个不幸的妇女？
3．研读重点，深入感悟。
引导学生结合抓关键词谈感受。
(1)抓住“惩处”辐射等关键词，理解“中华不振”的内涵。
(2)引导学生想象妇女、洋人，围观的中国人各有什么感受。学生自由发言。
明确：妇女悲伤无助、有理无处说；洋人仗势欺人、得意洋洋；围观的中国人气愤不平却敢怒不敢言。
(四)感悟写法
课文按照时间顺序，为我们介绍了敬爱的周总理小时候的故事，语言生动，人物的神态细腻，也透过人物间的对比，突出了文章的主题，烘托出了人物形象，激励着我们去努力奋斗。
(五)课堂小节
这节课我们学习了少年周恩来“为中华之崛起而读书”的远大志向，
他满腔的爱国热情深深地打动了我们。天下兴亡，匹夫有责，作为祖国的希望，我们应该努力学习，长大后立志报效祖国。
为中华之崛起而读书
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“中华不振”——疑惑不解
租界查看
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?灯红酒绿，热闹非凡
妇女含冤，洋人得意
旁观者敢怒不敢言
读书
目标?
?
?同学：升官发财——满足自己
周恩来：振兴中华——心系祖国
立下宏志：为中华之崛起而读书
博大胸怀远大抱负
本文虽长，但经过梳理后，可以分成三个小故事。在教学中，我先让学生画出感受最深的地方，再质疑，然后带着问题深入学习本课，并引导学生想象，想象妇女哭诉，洋人怎样说，围观的中国人敢怒不敢言。让学生在想象和朗读中，明白“中华不振”的含义。同时让学生及时练笔，写写周恩来沉思的内容，这样就很自然地过渡到立志部分。
课后习题答案
习题2 少年周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振”，使他充满疑惑，想弄个明白。在外国租界地他又亲眼目睹中国受洋人的欺侮，中国巡警不为民申冤，反而训斥中国妇女，围观的人敢怒不敢言，使周恩来深刻体会到中华的确不振。他便一直思考，并明确读书的目的就是振兴中华。
1．多音字。
处
?
?
?chǔ（处理）
chù（到处）
得
?
?
?dé（得当）
de（得过去）
轧
?
?
?yà（倾轧）
zhá（轧钢）
伯
?
?
?bǎi（大伯子）
bó（伯父）
2．近义词。
繁华——繁荣疑惑——迷惑
体会——体验沉思——深思
清晰——清楚指望——盼望
惩处——惩罚踊跃——积极
驱使——促使诸生——诸位
胸怀——胸襟
3．反义词。
衣衫褴褛——衣冠楚楚得意洋洋——垂头丧气
疑惑不解——豁然开朗
4．段落结构。
第一段(第1－6自然段)：写周恩来为中国人不能去租界感到疑惑。
第二段(第7－8自然段)：写周恩来闯租界的所见所闻，让他明白了“中华不振”的含义。
第三段(第9－17自然段)：写周恩来在修身课上，立下了“为中华之崛起而读书”的远大志向。
5．课文中心
课文写了周恩来少年时代的事，他耳闻目睹了中国人在外国租界受到洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸怀和远大志向。26 那片绿绿
的爬山虎
一、教学目标
【知识与技能】
1．会认7个生字，会写13个生字。正确读写“推荐、规范、删掉、眼帘”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读全文，背诵自己喜欢的部分。
3．能联系上下文，抓关键词句体会课文中含义深刻的语句。
【过程与方法】
通过朗读课文，自主合作探究学习本课知识。
【情感态度与价值观】
培养修改作文的好习惯，懂得学作文得先学做人。
二、教学重点
体会含义深刻的语句。
三、教学难点
感受叶圣陶先生的认真、质朴，学习修改作文的方法。
四、教学时间2课时第一课时
一、课时目标
整体感知全文。
二、导学过程
(一)谈话导入
生活中有太多的往事让我们记忆犹新，它们就像一块块碎玻璃，当回忆的阳
光扫过，就会瞬间发光。爬山虎，并不是十分罕见的植物，作者都对它印象深刻，这是为什么呢？让我们一起到课文中寻找答案吧！
(二)预习要求
1．自读课文，了解课文的主要内容，提出几个有思考价值的问题。
2．利用工具书，自学生字新词。
3．小组内交流学习的收获及自己不理解的内容。
(三)学情检测
1．初读感知
(1)题目解析
本文写于1992年，原文题目《那片绿绿的爬山虎——怀念叶圣陶先生》。爬山虎为藤本植物。“那片”是指叶圣陶家里那一墙爬山虎，暗示这是一篇回忆的记叙文，课文以此为题，表现了作者睹物思人的情怀。
(2)教师播放示范朗读带，学生听读，初步感知课文。
(2)给生字正音，理解新词，指导书写“篇、翱、糊、删、智、昏、燥”等生字。
2．整体感知
(1)自读课文，难读的句子多读几遍，想想写了什么。
(2)课文写的是什么？是不是状物类的文章？
明确：1963年，叶圣陶先生帮作者肖复兴修改作文，以及在这一年暑假请作者去他家做客的事；不是，是记事类文章。
(3)想一想：叶圣陶先生是怎样修改《一张画像》这篇作文的？
明确：叶圣陶先生改得非常认真，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线，注意用字的准确性，句子的规范化。
(4)课文哪句写出了作者对叶圣陶的印象？
明确：我虽然未见过叶圣陶先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。
(5)归纳文章内容，感知作者情感。
本文通过回忆叶圣陶先生给“我”改作文，并邀请“我”到家中做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶老批改作文一丝不苟，对人平易真诚，堪
称楷模的文品和人品。第二课时
一、课时目标
句段解读，质疑探究。
二、导学过程
(一)复习导入
上节课我们已大概了解了课文内容，这节课我们将深入学习，体会作者的思想感情和叶老的人格魅力。
(二)句段导读
1．回到家，我仔细看了几遍叶老先生对我作文的修改，题目《一张画像》改成《一幅画像》，我立刻感到用字的准确性。
明确：从这一个量词的修改，就可以看出叶圣陶先生用词的准确，态度的认真和严谨。同时，我们也可以感受到作者在字里行间透露的对叶圣陶先生的敬佩之情。
2．我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。
明确：“佛”，轻轻擦过，“春风拂面”指像春风一样从脸上轻轻擦过，形容使人感到非常愉快、舒服，作者运用这个比喻，更形象地表达出自己对叶老的感激。
3．夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跟踪着，闪烁着迷离的光点。
明确：文字优美，清新自然。作者运用了比喻的修辞手法写出了自己看到爬山虎的独特感受，生动而形象。对美丽爬山虎的描写可以衬托出作者的好心情，以及对叶圣陶先生的好感。
4．落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿色沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。
明确：这是作者第二次提到院里那片绿绿的爬山虎，同时也是通过爬山虎的描绘抒发自己的内心感受。“我”通过与叶老的交谈，不仅感到叶老亲切随机，而且由衷地敬佩叶老渊博的学识，海纳百川的气度，多像那片绿绿的爬山虎！
5．在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。
明确：这句话点题，说明叶圣陶先生对“我”影响之深，激励“我”在写作道路上不断前进。
(三)质疑探究
引导学生提出问题，自主思考问题。然后师生共同探讨问题。
1．作者翻到那篇作文，为什么一下子愣住了？
明确：一是作者自从为作文写得不错，没料到自己的作文存在很多毛病；二是作者没料到蜚声国内外文坛的大文学家竟会如此认真修改一个小毛头的作品；三是作者没料到叶老这样认真。
2．作者从修改中认识到什么？
明确：作者不仅看到自己作文的种种毛病，也认识到文学事业的艰巨，不下大力气，不一丝不苟，是难成大气侯的。
3．从作者列举的记得最清楚的一处修改可以看出什么？
明确：看出叶圣陶先生修改时是多么认真仔细，从字里行间中还可以感受到作者对叶老的敬佩之情。
(四)感悟写法
借景抒情是本文最大的写作特点，作者两次写到爬山虎，通过对爬山虎的生动描写来抒发作者的感情。
该写作特点关键在于对所描写的景物要有深刻的独特感受，情与景要互相协调，情由景生，景促情发，这样情与景相生相成，才能产生独有的艺术魅力。
那片绿绿的爬山虎
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叶老给我批作文
——虽未见面，已有好感。
我到叶老家做客
——见面如朋友
我受益匪浅——睹物思人
批改作文
一丝不苟
对人平易真诚
文品如人品
这篇课文篇幅较长，由于含义深刻的句子比较多，因此内容理解对学生来说有一定的难度。课文要表达的是对叶老人格的赞扬，而这种赞扬则是在委婉地写爬山虎特点的过程中体现出来的。在教学中，我引导学生抓住关键句子来理解课文内容，通过品味语言文字，学习写作方法，来感受叶老的伟大人格。
课后习题答案
习题2 “在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着”。我的体会是：这句话与题目相呼应，含蓄地写出了作者15岁时那个夏日午后的事情一直留在脑海中，叶圣陶先生的音容笑貌一直激励着他前进。
“让我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。”从这一句话我体会到当时作者才15岁，还是个孩子，他从与叶老的交往中懂得了作文和做人的道理，但对这些道理还只是模模糊糊的，不是很清楚。这一点，作者写得特别真实。
1．多音字。
仔???zǐ（仔细）zǎi（牛仔） 肖???xiāo（姓肖）xiào（肖像）
糊???hū（糊墙缝）
hú（糊口）hù（糊弄）
2．近义词。
增添——增加 居然——竟然
摇曳——摇晃 秘诀——要领
推荐——介绍 楷模——榜样
闪烁——闪耀 确切——准确
蕴含——包含
3．反义词。
认真——马虎 具体——抽象
温柔——暴躁 简短——冗长
融洽——隔阂 拘束——大方
莫名其妙——显而易见
模模糊糊——清清楚楚
4．段落结构。
第一段(第1－5自然段)：写叶老为“我”认真批改获奖作文，“我”深受感动。
第二段(第6－9自然段)：写“我”到叶老家做客的情景。
第三段(第10自然段)：写与叶老的交往让“我”十五岁时的那个夏天意义非凡。
5．课文中心
这篇课文是作家肖复兴回忆1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并邀“我”到家中做客，使“我”受益匪浅的经历，表现了叶老作文一丝不苟，对人
平易真诚，堪称楷模的文品与人品。27* 乌塔
一、教学目标
【知识与技能】
1．认识本课的“漱、惬、码、驳、逻、辑”等生字。
2．有感情地朗读课文。
3．提供独立阅读能力，引导学生提出问题，学会独立思考。
【过程与方法】
自读自悟，合作探究学习本课知识。
【情感态度与价值观】
能对文中的人和事进行评价，增强独立生活、自强自立的意识。
二、教学重点
读懂课文，从叙述、描写中了解人物的特点。
三、教学难点
感悟课文的深层含义并发表自己的见解。
四、教学时间1课时
(一)谈话导入
1．同学们，你们独自出门最远到达过哪里？
2．在欧洲，许多学生都是独自出门旅游的。今天，我们就来认识这样一个小姑娘，她经过精心准备，独自一人游览欧洲，她的名字叫乌塔。
(二)预习要求
1．自学课文，找出文中已明白的知识和未理解的问题。
2．利用工具书，自学生字新词。
3．小组内交流学习收获和疑难问题。
(三)学情检测
1．初读阅读，读通课文。
(1)学生小声自读课文，读准字音，把句子读通顺。
(2)浏览课文，概括课文主要内容。
(3)回顾故事，展示自学。
2．质疑问难
(1)教师质疑：我们来看地图，看一看这个小姑娘走过的和将要走的旅程。
这样一个14岁的小女孩，独立走这么多的地方，有没有引起你的思考呢？你说说自己是怎样看待乌塔的？
(2)畅所欲言，发表各自的看法。
3．组织探究
(1)学生之间可能看法不同，那就自愿组合，喜欢乌塔，特别赞同她做法的一组，其他人一组。两组分别商讨，用书中的语言说说为什么会有这样的想法。
(2)展开辩论
①分组交流想法。
②两组之间展开辩论。
(3)得出结论，达成共识。
4．引导创新
在任何时代，任何社会都需要独立自主的人，只要是符合一定的条件，学生准备材料，发表小演讲：谈谈我们如何锻炼自己的能力。
5．反思小结
反思本课的学习过程，谈谈自己的学习体会。
乌塔
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起因：初识乌塔
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睡得正香
收拾行装
外出游览
经验丰富
经过：交谈了解
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游览欧洲
考虑周到
准备三年
见解独到
热情、自立
结果：与“我”道别去波恩亲身体验
独立自主热爱生活
教学本课要培养学生独立生活的能力和自主的意识，克服生活中的依赖思想。在本课的教学过程中，我十分注重培养学生的自学能力，让他们对“乌塔”这个人物形象进行深入理解，让他们有所感悟有所触动。学生积极性较高，教学效果良好。
课后习题答案
1．多音字。
番
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?
?fān（番茄）
pān（番禺）
正
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?
?zhēnɡ（正月）
zhènɡ（正在）
相
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?xiānɡ（相信）
xiànɡ（相貌）
塞
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?
?sè（堵塞）
sāi（瓶塞）
sài（迸塞）
2．近义词。
疲倦——疲惫游历——游览
相信——依赖请求——恳求
反驳——反对充足——充分
惬意——闲适承认——承认
筋疲力尽——精疲力竭
3．反义词。
自然——拘谨相信——怀疑
危险——安全一般——特殊
反驳——同意充足——短缺
朦胧——清醒便宜——昂贵
匆匆——姗姗
4．段落结构。
第一段(第1－3自然段)：写“我”在一个罗马的旅馆里见到一个小姑娘。
第二段(第4－9自然段)：写晚上回到旅馆后“我”与乌塔的谈话，了解了
她在亲身经历中认识世界的想法。
第三段(第10自然段)：写乌塔和“我”道别，继续她未完的旅程。
5．课文中心
本文写的是14岁的德国女孩乌塔独自在欧洲旅行的故事，表现了她自立的意识和独立生活的能力，以及她对生活的热爱。28*尺有所短寸有所长
一、教学目标
【知识与技能】
1．认识本课的“脉、寞、睦、析、思、逾”7个生字。
2．能对文中的人和事物进行评价。
【过程与方法】
自读自悟，在合作探究中学习本课知识。
【情感态度与价值观】
明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
二、教学重点
从课文的描写和叙述中了解人物的特点。
三、教学难点
与同学交流自己的见解。
四、教学时间1课时
(一)导入新课
1．同学们，你们写过信或者收到过信吗？
2．你们觉得书信有怎样的作用？尤其在高度信息时代的今天，书信还有作用吗？
有一名叫张国强的小学生遇到一件麻烦事，就给他信赖的著名作家柯岩老师写了一封信，希望能得到帮助，想知道是怎样的一封信吗？
(二)预习要求
1．自学全文，了解课文的主要内容，提出几个有价值的问题。
2．利用工具书自学生字新词。
3．小组内交流学习的收获和自己不理解的内容。
(三)学情检测
1．朗读书信，感知内容。
(1)读张国强给柯岩老师的信，想想：张国强遇到什么麻烦事？
(2)讨论：如果你收到这封信，你会想些什么？
(鼓励学生发言，畅谈个人见解)
(3)自读回信，看看回信中是怎样帮助张国强分析的？又提出了怎样的解决问题的方法？
(4)从信中，你觉得柯岩老师是怎样的一个人？
明确：对人真诚，言语亲切，耐心细致，使人容易接受。
(5)张国强的问题还可能是因为什么原因？你对此有什么看法？结合自己的经历畅所欲言。
2．学习书信格式。
(1)读了这两封信，你有什么收获？
引导学生从两方面回答：
①理解“尺有所短，寸有所长”的道理。
②了解书信的格式和写法。
(2)自己归纳书信的格式。
称呼：第一行，顶格，后面加冒号，表示下面有话要说。
正文：信的主要部分。开头空两格，先写问候的话。
结尾：写上致敬或祝福话。“此致”、“祝你”等话，另一行空两格写。“敬礼”、“健康”之类的话另起一行顶格写。
署名：信的右下方写上写信人的名字。
日期：另起一行，写在署名的下方。
3．朗读书信，积累语言。
(1)有感情地朗读两封书信。
(2)谈谈对“尺有所短，寸有所长”的理解。
尺有所短
寸有所长
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张国强给
柯岩的信?
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?遇到困境
寻求帮助
柯岩的回信
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?分析原因
指引方向
取长补短
知心交心
患难与共
这篇课文由两封信组成，很贴近生活，在教学过程中，我注意引导学生有感而发，引导学生结合生活实际，体会“尺有所短，寸有所长”的道理。让学生思考引起张国强问题的原因及从柯岩老师建议中获得的启示，有助于提高他们明辨是非的能力。同时我鼓励同学们总结归纳书信的格式和写法。这样，在读书交流中学生深化了认识，领悟了道理，学会了表达。
课后习题答案
1．多音字。
盛
?
?
?chénɡ（盛饭）
shènɡ（茂盛）
说
?
?
?shuō（说话）
shuì（游说）
少
?
?
?shǎo（多少）
shào（少年）
2．近义词。
寂寞——孤独讨教——请教
告诫——劝诫彼此——互相
烦恼——苦恼大概——大约
嫉妒——嫉恨摆脱——脱离
骄傲——傲慢
3．反义词。
热闹——冷清难过——开心
烦恼——快乐乐观——悲观
摆脱——陷入疏松——亲近
大概——一定伤心——高兴
4．课文中心
这篇课文是由两封信组成，一封是张国强同学给柯岩的信，他认为同学们嫉妒他的奖项，因而疏远他，感到很寂寞，所以写信向柯岩老师请教，希望得到柯岩的帮助。一封是柯岩的回信，她在信中通过合理的推断，分析张国强失去朋友的原因，并结合自己的经历告诫张国强要取人之长，补己之短，要与朋友知心交
心，患难与共。语文园地七
一、教学目标
【知识与技能】
1．围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际，交际时做到内容充实，态度自然、大方，表达流畅。
2．结合习作提示，选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。
3．懂得“发现问题、解决问题”的读书方法。
4．积极参与展示活动，精心准备展示“成长故事”的材料。
【过程与方法】
学生自学，师生共同探讨学习的策略和方法。
【情感态度与价值观】
熟读背诵名言，了解古人对于成长和人生的一些看法，并养成积累的习惯。
二、教学重点
创设多种情境激发学生的口语兴趣，培养学生自主积累字词的习惯。
三、教学难点
围绕“成长的故事”这个主题进行口语交际，在情境中训练学生口头语言的规范、文明。
四、教学时间3课时第一课时
一、课时目标
导学“口语交际”。
二、导学过程
教师在指导学生口语交际时，可以从以下两种做法中选用一种。
1．引导全班学生共同交流一个感兴趣的话题，学生阅读口语交际和习作要求之后，商量一下对哪个话题最感兴趣，然后围绕这一话题展开深入交流。
2．引导学生自主选择，从教材提供的三个话题中自由选择交流的内容，先在小组内交流，然后再在全班交流评点。
在学生明确选材，全班交流的过程中，应充分发挥集体评议和教师点拨的作用。
①说自己和别人成长的故事，要说得条理清楚，内容具体，吸引别人。
②交流《乌塔》的读后感，可以适当结合自己和身边的实例来谈。
③写回信，要认真读懂原书信，同时想出合适的解决办法，切实达到帮助他
人的目的。第二课时
一、课时目标
指导习作。
二、导学过程
(一)谈话导入
上节课，我们交流了成长故事和学习收获，大家一定有很深的感触吧？这节课我们来学习并把它们记下来。
(二)出示写作要求，选择写作内容
1．写自己或别人的成长故事，要求清楚完整，把自己觉得最有趣或最受启发的部分写具体。
2．读《乌塔》后的感想，要求联系实际写出真情实感。
3．代替知心姐姐给王虹回信，帮助她解决她的苦恼，注意书信的格式。
(三)小组讨论，交流自己想写的内容。
(四)集体交流写作内容和注意事项。
选题一：成长故事中最有趣或最有启发意义的部分要详细写，尽量把人物的语言、动作、神态、心理活动写具体。
选题二：读《乌塔》想到的，首先是课文写了乌塔的什么内容让自己感受最深，再联系生活实际，谈谈自己感受和体会。
选题三：读书信，了解王虹的苦恼是什么，怎样过生日才是最有意义的。引导学生有正确的认识和做法。
(五)学生自由习作，教师巡视指导。
(六)习作交流、评改。
1．鼓励学生将自己的习作读给大家听，全班评议。
2．学生自己修改作文，学习《那片绿绿的爬山虎》一文中学到的修改方法和修改符号。
(七)誊正自己的习作。第三课时
一．课时目标
导学“我的发现，日积月累、展示台”。
二．导学过程
(一)我的发现
1．各自轻声朗读小林、小东的对话，想想自己从中有何发现。
2．指名朗读对话，说说自己的发现。
3．交流各自的发现。
(1)读书时，深入地想一想，不浮在表面，常常问个“为什么”，往往能发现问题。
(2)解决问题时可采用：查找资料，了解时代背景，联系作者的实际情况等方法。
4．拓展练习
(1)谈自己怎样读书的实例。
(2)从自己的读书实例中总结读书方法。
(3)鼓励在今后读书中不断总结读书方法。
(二)日积月累
1．采取多种方式反复朗读名言。
2．小组交流各自对名言的理解。
3．全班交流，互相补充。
4．抄写、背诵名言。
5．说一说自己喜欢的其它名言，鼓励平时多加积累。
6．把自己喜欢的名言写在自己随时看到的地方，鼓励自己。
(三)启示台
1．课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，归纳展示内容。
2．小组讨论展示的内容、展示形式，提出建议，确定本组展示形式。
3．班长了解各组的展示准备，协调展示情况。
4．举行“成长的故事”展示会。各组轮流介绍，然后参观学习。
(四)课堂小结
《语文园地七》学习虽然结束了，但我们的学习并没有停止，让我们在生活中多观察、多发现，了解他人故事，从中汲取营养，获得启示，主动思考自己成长中的问题。
我充分把握了语文学习园地的特点，引导学生自由表达，快乐作文，自主、合作、探究学习。“口语交际”中，我让学生选择自己感兴趣的内容和形式进行交流、沟通，学生态度自然大方，表达清楚流畅；习作时，引导学生乐于表达，学会表达、学会修改等；“我的发现”教学中，我积极调动学生的学习兴趣，自主发现读书方法。“日积月累”不仅积累了课内的名言警句，还向课外延伸；“展示台”更是充分调动学生学习积极性，小组合作，探究学习，把语文学习与生活实际紧密联系起来，提高了学生多方面的能力，提升了学生的语文素养，拓宽了学生学语文的渠道。
四年级上册语文第17课
四年级上册语文第17课《长城》教学设计 茅阳第一小学四（3）班刘丽萍 教学目标： 1、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。 2、了解长城高大坚固、气势雄伟的特点，感受作者对古代劳动人民的赞叹之情。 课前准备 教师：搜集有关长城的知识资料，准备长城起始地图、长城的图片、课件。 学生：搜集关于长城的历史知识、故事传说或图片资料；自学生字、生词，读通课文。 教学课时：第2课时 （气氛渲染：播放“长城——谭晶”） 一、检查预习 1、用你喜欢的方式，展示自己所了解的长城是怎样的？ 2、每年到长城游览的游客不计其数，大家请看图，老师也搜集了一些与长城有关的资料。（出示中外游客爬长城等图片资料） 3、出示国外领导人游览长城后，对长城的赞美之词： （1）、设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！——以色列前总理拉宾 （2）、只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城！——美国前总统尼克松
（3）、这是世界上最伟大的工程，在其它地方我从未见到过类似的杰作！——俄罗斯总统叶利钦 （4）、长城是世界上最伟大的奇迹之一，确实令人鼓舞。人们在上面爬坡都感到吃力，可以想象当年建造长城时需要什么样的智慧和力量。——美国前总统里根 4、听了这些赞美之词后，你是一种怎样的心情？ 二、长城的直觉梳理 1、请大家就带着这样的心情、这样的感受，一起来学习第17课长城，请听课文范读。 2、课文给你留下了什么印象？ 三、细读课文，理解感悟 1、长城之旅第一站——“远看长城” （1）、请看图片（长城远景图） （2）、指名读第一自然段，你想读出长城的什么？ （3）、理解长龙的比喻。 （4）、出示长城的起始地图：简介长城的历史长城经过的九个省、市、自治区，感受长城的长。 （5）、齐读第一自然段，把长城的长、长城的蜿蜒盘旋的气势读出来。 2、长城之旅第二站——“近看长城” （1）、导语：古老的长城，守卫着中原大地，保护了民族的安危，在一万三千多里的长城中，最为壮观的是北京八达岭长城，这里山势陡峭，城墙坚固。我们随着作者走近长城，细细地观察一下吧。
部编四年级上册语文第7课 呼风唤雨的世纪 同步练习
7. 呼风唤雨的世纪 一.读拼音，写词语。 shìjìhūfēng huàn yǔjìshù20（）是（）的世纪，科学（）与人民的生活lián xìrìyìchéng dùgǎi shàn （）（）紧密，在很大（）上（）着人们的wùzhì （）生活和精神生活。 二.选字组词。 （核该）应（）（）心 （幻幼）（）小（）想 （赖懒）（）惰无（） 三.在括号里填上合适的词语。 探索( ) 寄托( ) 洞察( ) 改善( ) ( )的愿望( )的发现( )的生活( )的神仙 四、读句子，将画线部分换成恰当的成语。 1.孙悟空神通广大，可以乘着云雾在空中飞行。( ) 2.传说中的神仙法力无边，可以呼唤风，招来雨。( ) 3.这件事归结到根本上说，是小明做错了。( ) 五、选词填空。 发现发明 1.美国科学家爱迪生一生有一千多项( )，被人们称为“()大王”。
2.牛顿( )了万有引力定律。 改变改观 3.20世纪，人类的生活大大( )，其( )的程度超过了人类历史上百万年的总和。 4.我们班的淘气包“齐天大圣”用实际行动( )了大家对他的看法。 六、按要求写句子。 1.科学为人类创造了比以往任何时代都要美好的生活。(缩句) 2.难道不是科学在改变我们的生活吗?(改为陈述句) 3.科学在改变着人类的精神文化生活。科学在改变着人类的物质生活。(用关联词连接句子) 4.20世纪比以往发生了巨大的巨变。(修改病句) 七、判断下面的说法是否正确，对的画“√”，错的画“×”。 1.“呼风唤雨”的意思是人类可以随意支配自然，随心所欲。( ) 2.课文第3、4自然段运用对比的说明方法揭示了科学技术对人类生活的意义。（） 3.“千里眼”“顺风耳”在课文中指人们想象中的超脱自然的能力。( ) 八、课文内容精彩回放。 人类在上百万年的历史中一直很依赖自然，生活在一个慢吞吞、静悄悄，一
最新人教版部编版语文四年级上册第七单元知识盘点
第七单元知识盘点 字音过关 1．易读错的字 延．安(yán)昔．日(xī)春笋．(sǔn) 茅．屋(máo) 土炕．(kàng) 妄．想(wànɡ) 崛．起(jué) 邀．请(yāo) 签．订(qiān) 淮．安(huái) 租．界(zū) 训斥．(chì) 2．重点多音字 还hái(还有) huán(归还)宁níng(宁静) nìng(宁可) 要yāo(要求) yào(重要) 词语过关 1．词语盘点 出塞围观长征胡须催促醉酒 豪杰劝慰项目严肃清晰振兴 胸怀赞叹效仿租界疑惑平凡 训斥屈辱若有所思左顾右盼 2．近义词 严肃——严厉清晰——清楚 屈辱——耻辱赞叹——赞美 训斥——责备敬佩——钦佩 左顾右盼——东张西望 3．反义词 训斥——称赞拒绝——接受 拒绝——接受破旧——崭新 清晰——模糊坚定——动摇 疑惑不解——恍然大悟
4．词语搭配 (高超)的艺术(严肃)的问题 (叮咚)的流水(破旧)的茅屋 (温热)的土炕(美妙)的交响 (沉郁)的表情(优厚)的条件 5．特殊词语 含有反义词：左顾右盼顶天立地 含有近义词：斩钉截铁 好句积累 1．这位同学是谁呢？他就是周恩来。(设问句) 2．这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。(比喻句) 3．追寻信念，追寻金色的理想；追寻温暖，追寻明媚的春光；追寻光明，追寻火红的太阳！(排比句) 课文理解 1．《出塞》的作者是唐代诗人(王昌龄)，这首诗充满了强烈的(爱国)精神和(豪迈)的英雄气概。《凉州词》的作者是唐代诗人(王翰)，诗中写了艰苦荒凉的边塞的一次盛宴，描绘了(出征人们开怀痛饮、尽情酣醉)的场面。《夏日绝句》的作者是(宋代)诗人(李清照)，诗中借歌颂项羽舍生取义的英雄气概，抒发了对南宋王朝的不满，表达了诗人(忧国忧民)的爱国情怀。 2．《为中华之崛起而读书》主要讲了少年周恩来目睹了中国人被洋人欺凌却无处说理的事情，深刻体会到了“(中华不振)”的含义，从而立志要“(为中华之崛起而读书)”，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。 3．《梅兰芳蓄须》讲述了梅兰芳避港拒演、蓄须拒演、(卖房度日)、自伤身体四件事情，赞扬了他强烈的(爱国思想和崇高)的民族气节。 4．《延安，我把你追寻》抒发了追寻延安精神的迫切心情，告诉了我们(要珍惜今天的幸福生活，发扬延安精神，建设更加美好的明天)。 古诗积累 出塞 [唐]王昌龄 秦时明月汉时关，万里长征人未还。
部编人教版四年级语文上册第7课《呼风唤雨的世纪》优秀教案
7 呼风唤雨的世纪 (精读课文) 【教学目标】 1.认识本课“唤、技、获”等12个生字，会认本课“唤、纪、技”等15个生字，正确读写“呼风唤雨、出乎意料”等词语。摘抄写描写20世纪科学技术给人类生活带来的巨大 变化的句子。 2.朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。能联系生活实际，谈自己的阅读感受。能从不同角度提出不同的问题。 3.了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。养成边读书边思考、提问的好习惯。学会分类整理问题的方法。 4.搜集科学飞速发展的资料，促进对课文的理解。学习文章的说明方法，提高阅读能力。 【教学重点】 1.朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。能联系生活实际，谈自己的阅读感受。能从不同角度提出不同的问题。 2.了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。 【教学难点】 1.理解课文中含意深刻的词语和句。 2.养成边读书边思考、提问的好习惯。学会分类整理问题的方法。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.认识本课12个生字，会认本课13个生字，正确读写“呼风唤雨、出乎意料”等词语。 摘抄写描写20世纪科学技术给人类生活带来的巨大变化的句子。（重点） 2.朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。能联系生活实际，谈自己的阅读感受。能从不同角度提出不同的问题。（重点） 【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用配套小学课件）
腾云驾雾比喻能够支配自然或左右某种局面。 依赖把理想、希望、感情等放在（某人身上或某种事物上。 奇迹指隐藏的或还没有被认识的内容或道理等。 奥秘依靠某种人或事物而不能自立或自给。 寄托想象不到的不平凡的事情。 （3）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。 四、学习“会写字” 唤、纪、技、程、超、亿、索、奥、益、联、质、任、善 1.学生字 认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。 2.指导书写 （1）观察生字书写特点，交流。 （“唤、纪、技、程、亿、联、任”都是左右结构的字，书写时都是左窄右宽；“超、质”都是半包围结构的字，书写时撇捺要舒展；“索、奥、益、善”都是上下结构的字，书写时都是中间宽一些。）（2）老师范写,重点指导左右结构的字“纪”和上下结构的字“索、奥、善”，学生练写。 纪：右面是“己”不要写成“已”。 索：上面是“十”第二笔不要写成撇。 奥：上面部分，里面是“米”，不要写成“水”。 善：上边是党字头，不要写成学字头。 练学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。 五、课堂小结 本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。另外，读完这篇课文，让我们真切地感受到科技的迅猛发展。 六、当堂检测 （建议使用配套课件中的“当堂检测”做训练。）（6）（7）（8） （9）（10）
四年级语文上册第7课笔记
〖四年级语文上册第二单元〗 第7课呼风唤雨的世纪 一、注音 huàn jì huò lài qián 呼风唤雨技术获得依赖潜入 Suǒào bó zhì zhé 探索奥秘船舶物质哲学家 二、词语 呼风唤雨腾云驾雾出乎意料归根到底 忽如一夜春风来，千树万树梨花开 三字词语：千里眼顺风耳落汤鸡拦路虎 -风-雨式词语：呼风唤雨和风细雨狂风暴雨春风化雨 三、多音字 （方便）（便宜） 四、词语解释。 1、归根结底：归结到根本上。 造句：如果这件事情要追究责任的话，归根到底，大家都有责任。 2、出乎意料:超出人们预先的估计。 造句：一向胆小的她竟然经受住了这次考验，真是出乎意料。 3、腾云驾雾：传说中指利用法术乘云雾飞行；也用来形容奔驰迅速或头脑迷糊，感到身子轻飘飘。 造句：他骑着骏马飞奔在草原上，犹如腾云驾雾一般。
4、呼风唤雨：使刮风下雨，原指神仙道士的法力，现在比喻能够支配自然或左右某种局面。有时也比喻进行煽动性的活动 造句：这些农民企业家，真有呼风唤雨之神力。 五、课文内容 1、《呼风唤雨的世纪》主要介绍了20世纪一百年间的科学技术的发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，激发学生对未来生活的畅想，学习科学和点燃学生探索科学的兴趣。 2、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”选自盛唐边塞诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》，本意是形容边塞风雪好似梨花开放，现在用来形容某种生机竞发的事物或趋势，本课指科学技术发展的变化之快，变化之大，是人们始料未及的，给人们带来了意想不到的惊喜。 3、千里眼原指看得远的人，在文中指电视机，电脑和望远镜 顺风耳原指听得远的人，在文中指手机，电话，收音机乘坐飞机和火箭就像腾云驾雾的神仙。所以说20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 4、1923年，英国数学家、哲学家伯特兰.罗素说：“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。” 5、20世纪的科学技术还有（人造卫星，个人电脑，移动电话，克隆技术）等。
人教部编版四年级语文上册第7课《呼风唤雨的世纪》(含答案)
7呼风唤雨的世纪一课一练 一、选字填空。 唤换赖懒哲折 呼（）依（）（）学 二、连一连。 登上潜入洞察探索 天体月球奥秘深海 三、根据意思写词语。 1.指事先对情况与结果的估计，超出人们的料想猜测。（） 2.意思是依靠别人或事物而不能自立或自给。（） 四、基础积累大巩固。 从文中抄写描写科技飞速发展的诗句。 阅读能力大提升 五、课文整体梳理。 以前的人们一直依赖_________，随着科学的进步，改变着人类的 ，也改变着人类的。 六、重点段落品析。 是谁来呼风唤雨呢？当然是人类；靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。 1.仿写句子。 是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。 _________________________________________________ 2.读一读，说说人类靠什么呼风唤雨？
_________________________________________________ 3.“人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明”你能说出有什么发明吗？ 思维创新大拓展 七、想象一下你最想要发明什么，你也描述一下吧！ _________________________________________________ _________________________________________________
参考答案： 一、换赖哲 二、登上月球潜入深海洞察天体探索奥秘 三、出乎意料依赖 四、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。。 五、自然精神文化生活物质生活 六、1．谁是我们的第一任老师？当然是父母。 花儿为什么这样红？是因为光合作用。 2．靠的是现代科学技术 3．飞机电话 七、略
部编版四年级语文上册第七单元知识点归纳整理
部编版四年级语文上册第七单元知识点归纳整理 一、字词盘点 1.字 (1)难读的字 塞(sài)秦(qín)琵(pí)琶(pá)崛(jué) 肃(sù)租(zū)淮(huái)斥(chì)辱(rǔ) 蓄(xù)迫(pò)扰(rǎo)妄(wàng)笋(sǔn) (2)难写的字 塞:注意下部是“土”,不是“士”。 醉:注意左部是“酉”。 晰:左部是“日”字。 斥:不要忘记加上“丶”。 (3)多音字 还{?uán(还家) ?ái(还要) 重{ c?ónɡ(重叠) z?ònɡ(沉重) 宁{ nìng(宁可) níng(安宁) 要{yāo(要求) yào(重要) 场{ c?ǎng(会场) c?áng(场院) 2.词 (1)必须掌握的词 塞外秦朝出征胡须催促醉酒杰出亦可鬼魂英雄项目严肃若有所思清晰振动胸怀赞叹效仿租界疑惑非凡左顾右盼训斥屈辱深居简出 斩钉截铁顶天立地
(2)近义词 教——使还——回欲——想严肃——肃穆 清晰——清楚坚定——坚决赞叹——赞美 左顾右盼——东张西望劝慰——安慰 深居简出——闭门谢客逼迫——强迫困顿——困苦 骚扰——打扰优厚——优越斩钉截铁——当机立断 妄想——野心昔日——往日满目琳琅——林林总总 探索——探究美妙——奇妙毫不犹豫——当机立断 (3)反义词 笑→哭生→死严肃→活泼清晰→模糊 坚定→动摇疑惑不解→醍醐灌顶 干干净净→邋邋遢遢困顿→安逸 斩钉截铁→犹豫不决破旧→崭新 毫不犹豫→犹豫不决温暖→寒冷 (4)词语归类 ①AABC式的词语:翩翩归来 类似的词语:头头是道念念不忘欣欣向荣斤斤计较 ②含有反义词的词语:顶天立地左顾右盼 类似的词语:贪生怕死开天辟地取长补短口是心非有头无尾 ③形容十分热闹的词语:热闹非凡 类似的词语:门庭若市热火朝天川流不息 ④形容人品格高尚的词语:精忠报国大义凛然视死如归铁面无私秉公执法英勇无畏刚正不阿 ⑤量词:一个严肃的问题一个星期天一团烈火一个艺术大师一场“大病”一个军医一排排高楼大厦一件件家用电器 ⑥动词:追寻信念追寻温暖追寻光明渡过难关惹出麻烦虚度生命
四年级上册语文教案：第七课
四年级上册语文教案：第七课Lesson 7: Chinese teaching plan
四年级上册语文教案：第七课 前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 蟋蟀的住宅 一、学习目标 1.学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。 2.有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修 建过程，领悟作者的一些表达方法。 3.体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 4.培养学生仔细观察的习惯。 二、课前准备 在课前观察蟋蟀和它的巢穴，增加一些感性认识。
三、学习过程 第一课时 1、同座相互检查课文朗读情况，要求正确、流利; 2、听两组（4人）读课文，评价读的情况，穿插正音; 3、在具体的语言环境中加以概括和理解。例如： 隐蔽——青草丛中隐蔽着一条倾斜的隧道。 干燥——即使有骤雨，这里也立刻就会干的。 不深不宽——最多不过九寸深，一指宽。 弯曲——顺着地势弯弯曲曲。 平台——那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。 4、找出描写蟋蟀住宅样子的句子（段落），找出叙述蟋蟀修建住宅过程的段落。 5、重点默读第五—七自然段，想想蟋蟀的住宅有哪些特点。有些特点，课文直接告诉了我们;有的特点，要联系上下文。
人教版四年级语文上册第17课同步练习
人教版四年级语文上册第17课同步练习----------《长城》 1看拼音写词语。 chónɡshānjùnlǐnɡwānyán jiāyùɡuān （）（）（） bǎo lěi dǒu qiào （）（） 2比一比，组词。 蜿（）蜓（）凝（） 婉（）蜒（）疑（） 3比一比，组词。 垒（）峭（） 磊（）俏（） 4给加点的字选择正确的解释。 ①美好②赞许 无论能不能得到嘉奖 ．．，我们都要继续努力。（） 今天来到现场的嘉宾 ．．都是来自大连的年轻朋友。（） 5给加点的字选择正确的解释。 ①聚集②村庄 今年，我们屯子 ．．里有六个年轻人报名参军了。（） 因为有关云长屯兵 ．．在路上，曹操只得收兵回巢了。（） 6填空。 （1）长城是我们伟大祖国的（），它体现了我国古代劳动人民的（）和（）。 （2）这篇文章作者按照从（）到（），由（）到（）的观察顺序写的。7选词填空。 凝聚凝结 （1）万里长城是古代劳动人民用血汗和智慧（）成的。 （2）农民的汗水（）成一粒粒粮食。
8选词填空。 气势气魄 （1）这样（）雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。 （2）这座山很有（）。 9长城东起__________,西至__________,全长__________公里,所以又称 _______________. 10 作者远看长城,突出了它的__________,近看长城,突出了它的_______________。 11课文第4自然段起__________的作用。 A总结全文 B联想升华 12按要求改写句子。 长城在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。（改写成比喻句） 13按要求改写句子。 这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。（改为反问句） 阅读天地 八月的燕山，青翠欲滴，长城蜿蜒起伏在山背之上，时隐时现，像一条伏卧在崇山峻岭上的苍龙，翘首欲飞。真是未登上长城，就被它的宏伟的雄姿吸引了。 我随着人流登上长城。站在城楼上，观八达岭群山，只见山峦重叠，巍峨险峻。在这万山丛中，只有这一道关隘可通塞外，过去听过：“居庸之险不在关，而在八达岭。”今日亲临目睹，那里确有“一夫当关，万夫莫开”的气势。 我终于登上了长城的最高点，居高临下，极目远眺，大好河山尽收眼底。长城在叠翠而险峻的山上，迤逦远去，一直伸向远方，与碧空相接，更加显得气势磅礴。现在我看它，不再是翘首欲飞了，而是一条有生命的、探首天际的巨龙，正在翻山越岭向前飞腾！ 14短文中有不少字词不会读，不理解，我得请工具书帮忙。 读音解释 关隘（）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
四年级语文上册第七单元
25为中华之崛起而读书 一、教学目标 1、学习生字、新词。理解“风和日丽、疑惑不解、衣衫褴褛、铿锵有力”等词语的意思并且能够在实践中运用。 2、通过反复朗读，找出周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的原因。 3、有感情地朗读课文，体会作者所表达的感情。 4、了解伟人的成长过程，用讲故事、写文章、编短剧、办手抄报等方式，展示学习的收获。 教学流程 第一课时 （一）初步谈话，理解课题。 同学们，你们现在读书的目的是什么？回头看看我们敬爱的周总理小时候为什么读书？（二）同学介绍搜集周总理的资料 （三）观看录像，感受情景。 看有关周总理小时候的录像资料，特别是讲他在修身课上回答校长的情景。 （四）检查预习，反馈交流。 1．学生自由读课文，教师强调要求： (1)读通课文，遇到不懂的字或者词语，借助工具书或者联系上下文解释。 (2)不懂的地方，多读几遍，并在书上作上记号，待会在全班交流。 (3)边读边思考，课文写了几件事？周总理小时候为什么会立下“为中华之崛起而读书“？ 2．生字中“嚷、惩、铿、锵”是后鼻韵，“范、巡”是前鼻韵。“范、惩”是上下结构，不能写成左右结构。 3．反馈交流，词语方面重点检查“焦点、耀武扬威、得意扬扬、铿锵有力、诸生“等词语的意思。 4．学生提出文章中不懂的地方，师生共同解决。 5．课文写了三件事。第一件事讲12岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振“，这使他疑惑不解；第二件事讲周恩来在租界亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人敢怒不敢言，这使他真正体会到伯父说的话的含义；第三件事讲周恩来在修身课上，表明自己的心迹“为中华之崛起而读书”。 （五）学生反复读课文，做到有感情地读课文。试着体会作者所表达的情感。 （六）课堂作业：有感情地朗读课文。 第二课时 教学流程 （一）学习课文的第一部分。 1．有感情地朗读课文的的第一部分。思考：你从这部分中体会到了什么？你是从课文的哪些地方看出来的？ 2．指名学生朗读这一部分。尤其要指导学生在朗读伯父与周恩来的对话时，“为什么”？“那又是为什么呢？”要读出不解和追问的语气。“为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗┅┅”要读出疑惑不解的语气。 3．尊重学生自身的体会，不要强求学生所有的体会都一样。教师相机的作出指导。如：
【精选】部编版四年级上册语文第17课《爬天都峰》基础知识+课文讲解
【精选】部编版四年级上册语文第17课《爬天都峰》基础知识+课文讲解 一、我会写组词 哩：li（还早哩、吃饭哩、上面哩） 级：jí（石级、高级、初级） 链：liàn（铁链、表链、锁链） 颤：chàn（发颤、颤动、颤抖） 攀：pān（攀登、攀岩、攀爬） 猴：hóu（猴子、耍猴、猴急） 鲫：jì（鲫鱼、石鲫、花鲫鱼） 念：niàn（纪念、惦念、想念） 辫：biàn（辫子、小辫儿、草帽辫儿） 呵：hē（呵护、呵气、呵斥） 二、我会认组词 相：xiàng（相片、相机、相貌） 三、多音字 都：dū（首都）dōu（都是） 发：fà（白发）fā（发现） 相：xiàng（照相）xiāng（互相） 四、近义词 五、反义词 六、理解词语 似乎一一好像发颤一一发抖鼓舞一一鼓励 居然一一竟然汲取一一吸取 仰一一俯笔陡一一平坦鼓舞一一打击
奋力——松懈抬头——低头 笔陡：笔直陡峭。 白发苍苍：头发灰白，形容人苍老。 奋力：充分鼓起劲来。 终于：表示经过较长过程最后出现某种情况(多用于希望达到的结果)。 鼓舞：使振作起来，增强信心或勇气。 居然：表示出乎意料；竟然。造句：没想到我居然考了全班第一名。 汲取：吸取。造句：我们互相汲取力量，最终完成了艰巨的任务。 七、句子解析 1.再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！ 一个“挂”字形象、生动地把天都峰的“陡”体现得淋漓尽致，这样的天都峰，光是看着就让人感到害怕，更别说攀登了。 2.我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样…… 课文中用“奋力”“一会儿……一会儿……”“攀着铁链”“手脚并用”等词语，既突出了爬天都峰的艰难，又表现了他们不怕困难的勇气。 3.爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。 “终于”表明我们克服重重困难爬上了天都峰顶，体现了我们奋力攀登、勇往直前的精神。 4.爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！” 懂得了困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习、互相鼓励、共同进步的道理。 八、问题归纳 1.读课文，想一想课文写了什么？ 本文写了“我”和爸爸在假日里去爬天都峰时遇到一位素不相识的老爷爷，“我”和老爷爷互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上天都峰的事。 2.在爬天都峰的过程中，“我”的心理发生了怎样的变化?
部编版四年级语文上册【第七单元】教案完整版
第七单元 本单元以“报效祖国”为主题，包含《古诗三首》《为中华之崛起而读书》《梅兰芳蓄须》《延安，我把你追寻》四篇课文，“习作：写信”和“语文园地”。 本单元最重要的语文要素是“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”。本单元所选的四篇课文均表现了作者强烈的爱国情怀，其中《为中华之崛 起而读书》《梅兰芳蓄须》都是以主要人物的言行来体现人物的品质的。教学本 单元课文，要以读为主，在阅读中体会人物的品质，把握文章的主要内容。单元 习作是“写信”，在关注书信格式的同时，还要注意书信的内容以及书信的对象。 “语文园地”主要是学生之间交流把握文章主要内容的方法。学会正确运用成语，学会使用反问句。背诵、积累古诗。 内容课时内容简说教学要点 古诗三首2《出塞》慨叹边战不断，国无良将，表达了 诗人对安定、和平生活的渴望与期盼。《凉 州词》描写了出征前将士们开怀畅饮的场 面，表现出将士们将生死置之度外的豪迈情 怀。《夏日绝句》是一首借古讽今、抒发悲 愤的怀古诗，表现了诗人强烈的爱国情怀。 1.会认30个生字，会写“塞、秦”等23 个字，读准“将、宁、要”3个多音 字，会写16个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背 诵三首古诗。理解诗句的意思，体会 “边塞诗”的特点。默写《出塞》《夏 日绝句》。 3.学习周恩来立志“为中华之崛起而读 书”的胸怀和抱负，梅兰芳坚贞不屈 的可贵品质，激发学生立志读书，热 爱祖国的情感。 4.对比朗读，体会延安精神的内涵及重 要性。 为中华 之崛起而读书2 文章主要叙述了少年周恩来在被外国人占 据的地方见到一位妇女被欺负却无处说理， 体会到了“中华不振”的沉重分量，立志要 “为中华之崛起而读书”的事。 梅兰芳蓄须1 这篇课文讲述了梅兰芳为了表达对日寇的 抗议，找很多借口，留起胡须，最后不惜自 伤身体，拒绝为日本人演戏的事。 延安，我把你追寻1 这是一首歌颂延安的诗歌，表达了作者对延 安精神的追寻以及对延安的向往之情。
部编版四年级上册语文第17课《麻雀》课文原文、知识点及练习题
部编版四年级上册语文第17课《麻雀》课文原文、知识点 及练习题 原文 我打猎回来，走在林荫路上。猎狗跑在我的前面: 突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。 凤猛烈地摇撼着路旁的白桦树。我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。 猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。 老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。它呆立着不动，准备着一场搏斗。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊!可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。 猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。 我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。 知识点 **【字词学习】**
字：跑、嗅、拍、嫩、愣、唤 词：打猎、摇撼、摇撼、绒毛、锋利、身躯、拯救、搏斗、勇气**【重点句子】** 1.风猛烈地摇撼着路旁的梧桐树。我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。 2.猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。 3.老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。它呆立着不动，准备着一场搏斗。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物哇!可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。 4.猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。 **【主要内容】** 《麻雀》主要说明了老麻雀的母爱。老麻雀不管自己危险不危险，还是有一种力量让它勇敢地落在小麻雀面前保护它。作者的心被老麻雀的母爱感动了，猎狗也是一样，它也被麻雀的母爱震撼而退却了。 练习题及答案 一、看拼音写词语。
部编版四年级语文上册第七单元
四年级语文上册 第七单元 21.古诗三首 教学目标： 【知识与技能】 1．正确认读、书写本课生字、词语。 2．能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵并会默写。 3．借助注释了解古诗的意思。 【过程与方法】 引导学生在积累诵读中发展语感，加深体验，提升审美情趣。 【情感、态度与价值观】 1．通过学习，激起学生对祖国诗歌的热爱之情，培养学生热爱祖国的灿烂文化，为我国的悠久历史而骄傲自豪及热爱和平、渴望和平的思想感情。 2．养成主动诵读课外诗歌的良好习惯。 教学重难点： 重点：大体把握古诗内容，想象古诗意境，体会诗人的情感。 难点：在赏析中了解我国悠久灿烂的古诗文化，激发学习古诗的兴趣，培养自学古诗的能力，提高文化素养。 教学准备： 教师：多媒体课件。 学生：预习课文，搜集相关资料。 教学时间：3课时 第一课时 一、激趣导入 1．同学们，古诗是我们中华民族的文化瑰宝，在平时的学习中，我们积累了不少的古诗，现在，老师想考考大家，看看这几句古诗，你们会背吗？(出示课件) 2．同学们，这几句诗有什么特点吗？(都是描写边塞军旅生活)我们把这种描写边疆地区军旅生活和自然风光的诗，称之为边塞诗。今天，我们来学习一首唐代著名的边塞诗——《出塞》。(板书课题，齐读课题) 二、解诗题 1．“塞”是什么意思？(边关要塞)“出塞”是什么意思？(到边疆戍守边关) 2．简介作者和背景。 人们常说，不打无准备的仗，充分的预习可使你在课堂上学得更轻松，关于王昌龄，关于这首诗，你有哪些了解呢？老师这里也有一些资料。(课件出示相关资料) 三、明诗意 1．了解了诗题，了解了诗人，现在请同学们自由朗读这首诗，要求读准字音，读通诗句。2．现在你们默读这首诗，看看这首诗每句讲了什么意思？不懂的地方可以用问号标出来，也可以借助书下的注释帮助理解。 3．生汇报(1)哪位同学愿意和大家交流一下，你有哪些不懂的地方？ (2)学生汇报交流不懂之处。 (3)现在，谁来把这首诗的意思完整地说一说？指名说，自由说。(教师适时讲解“互文”这一文学知识) (4)现在，带着你们的理解再读这首诗。(齐读) 四、悟诗境
小学四年级语文上册第七单元练习题[人教版]
四年级语文第七单元测试题 姓名坐号成绩 第一部分：基础知识与积累运用（37分） 一、我会拼，我会写。（5分） mó fàn chǎo rǎng ch?ng chǔ xiōng huái shān diào （）（）（）（）（）二、给词语的带点字选择正确的读音，打上“√”，你一定行。（4分） 冒昧．（mēi mai）惬．意（qia qià）洗漱．（shù sù）铿锵．（qiāng jiāng）三、我知道要先比一比，再组词。（5分） 存（）屈（）燥（）删（）篇（） 荐（）崛（）操（）册（）编（）四、本单元学了许多四字词语，我能把以下的四字词语补充完整。（8分） 灯（）酒（）（）（）非凡耀武（）（） 风（）日（）（）（）匪浅形（）影（） 我还能写两个四字词语： 五、给下面带点的字选择正确的意思，写上序号。可要动脑筋啊！（3分） 博：①多，丰富②宽广③取得 １、周恩来铿锵有力的话语，博．得了魏校长的喝彩。（） ２、我国地大物博．，物产丰富。（） ３、叶圣陶老先生知识渊博．。（） 浓：①稠②颜色深③程度深 1、院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓 ．．的湖水，显得虎虎有生气。 （） 2、爸爸下班了，我为他沏了一杯浓．茶。（） 3、最近，我对写作产生了浓．厚的兴趣。（） 六、加上恰当的词语，让句子表达的意思更具体。（4分） 1、（）广场上坐满了（）观众。
2、（）市场上摆满了（）蔬菜。 七、把下列句子补充完整。（8分） １、有志者。 ２、，慌于嬉；，毁于随。３、莫以，莫以。 ４、尺有所短，。 ５、盛年不重来，。及时当勉励，。 第二部分：阅读积累与运用（33分） 一、阅读《那片绿绿的爬山虎》片段，回答问题。（18分） 叶老先生见了我，象会见大人一样同我握了握手，一下子让我觉得距离缩短不少。 我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。 我非常庆幸，自己第一次见到作家，竟是这样一位人品与作品都堪称．（chēng chan）楷模的大作家。他跟我的谈话，让我好象知道了或者模模 ．．糊糊（mó mú）懂得了:作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的，我15岁时的那个夏天意义非凡。在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。 1、给文中的带点字选择正确的读音，划上“——”。（2分） 2、在第二自然段中找出一对近义词。（）——（）（2分） 3、用“～～”划出一个比喻句。这句话把比作 。（3分） 4、从以上片段中可以看出叶圣陶先生是一位的人。 从哪些地方可以看出来？用“——”划下来。（4分） 5、作者认为“15岁时的那个夏天意义非凡”，“非凡”的意思指， 意义非凡的原因是。（3分） 6、“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”这句话的含义是（）（2分） ①、爬山虎的颜色很绿，让人难以忘怀。
部编版四年级语文上册第七单元教材分析
部编版四年级语文上册第七单元教材分析 一、单元内容总述 本单元以"家国情怀"为主题，编排了《古诗三首》《为中华之崛起而读书》《梅兰芳蓄须》《延安，我把你追寻》四篇课文。课文表现了不同历史时期的人们在家国大义面前的不同风采∶有戍边将士建立 军功，保家卫国的情怀;有个人与国家民族共存亡的精神气概;有周恩来为中华之崛起而读书的远大志向;有梅兰芳蓄须罢演的民族气节; 还有在我国革命和建设时期发挥了巨大动力作用的延安精神。 本单元的语文要素是"关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容"。《为中华之崛起而读书》一课侧重引导学生通过先弄清每件事情讲了什么，再把几件事情连起来的方式把握文章的主要内容。《梅兰芳蓄须》一课侧重引导学生运用这种方法把握课文的主要内容。"交流平台"用对话交流的形式，引导学生梳理把握文章主要内容的不同方法。 本单元的习作要求是"学习写书信". 二、单元教学目标 课文 1.认识30个生字，读准3个多音字，会写23个字，会写16个词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵三首古诗，默写《出塞》《夏日绝句》。 3.能关注主要人物和事件，把握文章主要内容。 4.能查找资料，联系时代背景理解课文内容，感受人物的情怀。
5.写自己读书的目的，做到理由清楚。 习作 1.能用正确的格式写信，做到内容清楚。 2.能正确书写信封。 语文园地 1.能交流、总结把握文章主要内容的方法。 2.正确认读形容人物高尚品质的词语，并能举例说说 词语形容的人物。 3.能体会陈述句和反问句的不同语气，并在具体的情 境中运用。 4. 朗读、背诵古诗《别董大》。 三、单元重难点 一是引导学生通过读书来感受成长的快乐，激发学生对成长的认识，从而得到启发。 二是在阅读中体会文章的表达的思想感情，学习体会课文中含义深刻的词句的意思，并引导学生不断积累语言，增强语感。难点是深入体会周恩来立志的原因。
人教版四年级上册语文第七单元测试卷 含答案
四年级语文上册第七单元检测试题 一、读拼音，写词语。（8分） Chuǎnɡ rù zū jiè jiào rǎnɡ rónɡ qià chénɡ chǔ tuī jiàn ɡuī fàn zào rè 二、我能辨字组词。（10分） 删（）恰（）振（） 珊（）洽（）震（） jiē（） bēi（） 结背 jié（） bèi（） 三、选择填空。（7分） 冲垮冲刷冲洗 1、洪水把大堤（）了，淹没了好几个村庄。 2、马路经过暴风雨的（），显得格外干净。 3、湖水把岸边的石块（）得十分光滑。 因为……所以……虽然……但是…… 如果……就……不但……而且…… 1、（）林老师退休了，（）她仍然关心我们。 2、（）你要夺取冠军，（）应该刻苦锻炼。 3、老师（）关心我们的学习，（）关心我们的生活。 4、（）他平时刻苦学习，（）成绩优秀。 四、下面的句子都有毛病，请你帮它改一改，把正确的句子写在横线上。（6分） 1、爸爸穿上了大衣和帽子出门了。 ________________________________________________ 2、我拿起用来打羽毛球的拍子，来到操场。 ________________________________________________ 3、《草原》这篇课文的作者是老舍先生写的。 ________________________________________________ 4、一个小鸟从蓝天飞过，唧唧喳喳地叫着。 ________________________________________________ 五、我能将句子补充完整，并写出出处或作者。（10分） 1、业精于勤，____________；行成于思，____________。（）
人教版四年级语文上册语文园地七(教案)
语文园地七 1.围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，态度自然、大方，表达流畅。 2.结合习作提示，选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。 3.懂得“发现问题，解决问题”的读书方法，注意总结。 4.熟读背诵名言，通过了解古人对于成长和人生的一些积极向上的看法，受到启发和激励，并养成积累的习惯。 5.积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示“成长的故事”综合性学习成果。 创设多种情境激发学生口语兴趣，培养学生自主积累字词的习惯，提高习作能力。 围绕着“成长的故事”这个主题进行口语交际，在情境中训练学生口头语言的规范、文明。 3课时。 （口语交际） 一、导入
在这个单元的学习过程中，我们开展了“成长的故事”这个专题的综合性学习。相信大家在了解他人的成长经历中，一定有许多感想，今天就让我们在一起畅所欲言吧！ ［板书：成长的故事］ 二、小组交流 1.学生按4~6人一组，围绕“成长的故事”展开讨论，发表自己的看法。一人记录，人人发言。一个人发表意见后，其他人可作出评价，充分讨论。 2.教师仔细倾听，鼓励大家踊跃发表意见。引导学生发现小伙伴的长处和进步，善意地提出问题和改进方法，鼓励学生从多角度进行评价。 3.每组选出1—2个比较好的故事或感想，小组成员可将其编成短剧分角色表演，或者是写成一则简单的小文章或诗歌，进行朗诵。 三、全班交流 1.小组成员将准备好的小短剧分角色表演出来，或者是有感情地朗诵文章或诗歌。教师注意活跃课堂气氛，让同学们在轻松热闹的环境中踊跃参与课堂活动。 2.每个节目表演完毕后，老师与同学分别作出点评。 3.全班选出最好节目，老师当堂表扬。 4.课下思考：“同学们，听了他人的成长故事，你有何打算呢？” （习作） 一、导入 同学们根据口语交际的内容自主选择习作内容，把最有感触、最想说的话写下来。 二、写作指导 1.认真审题，写出特点。 三项写作，不论是内容还是形式都有各自的特点，习作时要注意把特点体现出来。 （1）写自己或别人成长的故事。要求写得既有趣又能给人以启发。写时还要把事情交代清楚，注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写，对最
小学语文四年级上册第17课
小学语文四年级上册第17课《长城》导学案 井边学刘子瑞 教学目标 1、学习本课的生字、新词。 2、有感情地朗读课文。 3、通过看图和理解课文，认识长城(changcheng)是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。 4、学习由远及近，由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。 教学重、难点 1．在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的气势雄伟，体会作者表达的思想感情。 2．展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。 第一课时 一、出示课题，导入新课 1．激发兴趣：长城是我国古代的宏伟建筑，是人类文明史上的一个伟大奇迹。它以雄伟的气魄、悠久的历史著称于世，吸引着无数的中外游客。同学们是不是也想去长城旅游呢？今天就请大家跟着老师一起走进课文《长城》，让我们共同领略长城的雄伟。板书：17长城。 2、读题。初步了解学生对长城的认识程度。 3．引导看图，谈谈看后的感受。 4．老师激发学生的学习热情，引导学生进一步学习的欲望。 二、初读课文，检查生字 1、请同学自由朗读课文，要求：标自然段、画出课文里带拼音的生字。 2、检查文本中带拼音的生字：齐读、指生读。 3、请同学提出自己读不准或不理解的其他生字、词。 三、学习第一自然段 远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。 1、指读第一自然段。 ①说说作者是在哪里观察长城的？（远处看） ②长城的特点是什么？（长） 2、又读第一自然段。 ①说说书中是用哪些词语来描写的长城的？（崇山峻岭蜿蜒盘旋） ②理解词语 崇山峻岭：山高而陡。形容长城所处的地理环境险要。 蜿蜒盘旋：本课中指长城犹如长龙在崇山峻岭中曲折行走。 3、再读第一自然段，感受长城的长。（万里长城万里长） 四、学习第二自然段 1、自由读第二段， ①说说作者是在哪里观察长城的？长城脚下（近处） ②长城的特点是什么？（高大坚固） 2、指生读第二自然段，理解垛子、了望口、射口 垛子：城墙顶上外侧建筑的两米多高的齿形墙。 了望口：齿形墙凹下去的部分。
【精选】部编版四年级上册语文第七单元知识点汇总
【精选】部编版四年级上册语文 第七单元知识点汇总 一、字词盘点 1.字 （1）难读的字 塞（sài）秦（qín）琵（pí）琶（pá）崛（jué） 肃（sù）租（zū）淮（huái）斥（chì）辱（rǔ） 蓄（xù）迫（pò）扰（rǎo）妄（wàng）笋（sǔn） （2）难写的字 塞:注意下部是“土”，不是“士”。 醉:注意左部是“酉”。 晰:左部是“日”字。 斥:不要忘记加上“丶”。 （3）多音字 还重 宁要 场 2.词 （1）必须掌握的词 塞外秦朝出征胡须催促醉酒杰出亦可鬼魂英雄项目严肃若有所思清晰振动胸怀赞叹效仿租界疑惑非凡 左顾右盼训斥屈辱深居简出斩钉截铁顶天立地 （2）近义词 教——使还——回欲——想严肃——肃穆
清晰——清楚坚定——坚决赞叹——赞美 左顾右盼——东张西望劝慰——安慰 深居简出——闭门谢客逼迫——强迫困顿——困苦 骚扰——打扰优厚——优越斩钉截铁——当机立断 妄想——野心昔日——往日满目琳琅——林林总总 探索——探究美妙——奇妙毫不犹豫——当机立断 （3）反义词 笑——哭生——死严肃——活泼清晰——模糊 坚定——动摇疑惑不解——醍醐灌顶 干干净净——邋邋遢遢困顿——安逸 斩钉截铁——犹豫不决破旧——崭新 毫不犹豫——犹豫不决温暖——寒冷 （4）词语归类 ①AABC式的词语:翩翩归来 类似的词语: 头头是道念念不忘欣欣向荣斤斤计较 ②含有反义词的词语:顶天立地左顾右盼 类似的词语: 贪生怕死开天辟地取长补短 口是心非有头无尾 ③形容十分热闹的词语:热闹非凡 类似的词语: 门庭若市热火朝天川流不息 ④形容人品格高尚的词语:精忠报国大义凛然视死如归铁面无私秉公执法英勇无畏刚正不阿 ⑤量词: 一个严肃的问题一个星期天一团烈火一个艺术大师一场“大病” 一个军医一排排高楼大厦一件件家用电器 ⑥动词: