修订研究生培养方案提高研究生创新能力
研究生培养方案
研究生培养方案简介研究生培养方案是高等教育机构为了培养高水平、有独立研究能力的研究人才而制定的一系列学术要求、课程设置和科研活动安排的计划。
研究生培养方案在培养学生的学术研究能力、创新能力和专业素养方面起到至关重要的作用。
研究生培养方案的制定原则制定研究生培养方案应遵循以下原则：1. 教育部门颁布的相关政策和规定研究生培养方案必须符合教育部门颁布的相关政策和规定，确保培养质量和培养目标的实现。
2. 学科特点和发展趋势研究生培养方案应与学科特点和发展趋势相适应。
不同学科的培养目标、培养方式和课程设置可能存在差异，应根据学科需要进行个性化的设计和调整。
3. 高质量的学术课程研究生培养方案应包括一系列高质量的学术课程，涵盖基础学科、专业学科和前沿研究领域的内容。
学术课程的设置应有层次，内容应更新，注重培养学生的学术研究能力和创新思维。
4. 科研活动的安排研究生培养方案应安排一定比例的科研活动，包括科研项目参与、学术论文写作和学术会议参加等。
科研活动可以提升学生的科研能力、创新能力和团队合作能力。
5. 个性化培养方案研究生培养方案应根据学生的个人能力和需求制定个性化培养方案。
不同学生的学术背景和兴趣爱好不同，个性化培养方案可以更好地满足学生的需求，提高培养效果。
研究生培养方案内容研究生培养方案通常包括以下内容：1. 培养目标和要求培养目标和要求是研究生培养方案的核心部分，包括研究生培养的目标定位、培养能力要求和专业素养要求等。
通过明确培养目标和要求，可以指导学生的学习和发展，提高培养的效果。
2. 学术课程设置学术课程设置是研究生培养方案的重要组成部分。
学术课程包括必修课、选修课、研究生专业课和研究生核心课等，涵盖基础学科、专业学科和前沿研究领域的内容。
学术课程设置应根据学科特点和培养目标进行合理安排。
3. 实践教学环节研究生培养方案应包含一定比例的实践教学环节，如实验实践、科研实习和实践课程等。
实践教学环节可以帮助学生将理论知识应用到实际问题中，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
提高研究生创新能力的培养方式与途径
提高研究生创新能力的培养方式与途径作者：何军，彭勇宜，孙克辉，等来源：《创新与创业教育》 2017年第6期提高研究生创新能力的培养方式与途径何军，彭勇宜，孙克辉，李宏建，郭光华（中南大学物理与电子学院，湖南长沙，410083）[摘要] 基于我国研究生创新意识薄弱、创新能力不强的现状，探索了提高研究生创新能力的培养方式与多种途径，包括建立高水平研究生指导小组，建立以项目和问题激发研究生创新思维的教学模式，重视文献数据库的引导和启发作用，加强研究生教育国际化，注重交叉学科、新兴学科和前沿领域的研究生培养，建立产学研协同培养模式，同时也探讨了可激发研究生创新潜能的创新研究评价、资助体系的建立。
[关键词] 研究生；创新能力；培养方式；途径[中图分类号] G643.0[文献标识码] A[文章编号] 1674-893X(2017)06?0109?03党的十八大报告中明确提出要把我国建设成为“创新型国家”，要“全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神”。
研究生教育是教育结构中的最高层次，担负着为国家培养创新拔尖人才的重任，是国家创新体系中知识创新系统的核心，是科教兴国的重要保障。
2015年10月国务院发布的《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》（简称“双一流”），明确了我国“十三五”期间高等教育发展的目标和任务。
“双一流”建设是中国建设创新型国家的重要依托，推进“双一流”建设，对于把中国建设成知识创新策源地，建成引领型、创新型国家，实现民族伟大复兴具有重要意义。
研究生教育的核心任务就是培养创新型人才，可是近年来我国的研究生培养质量令人担忧，研究生的培养质量和创新能力与发达国家相比仍存在较大的差距，研究生的创新意识缺乏，创新少，思维僵化，科学研究的低水平重复、跟踪和模仿居多。
研究生创新能力的不足是我国建设创新型国家面临的突出问题，因此探索切实可行的激发研究生创新意识和创新思维、提高研究生创新能力的培养方式和途径具有重要的现实意义。
教育部研究生主题案例(3篇)
第1篇一、背景随着我国经济社会的发展，研究生教育在国家人才培养体系中的地位日益凸显。
为提升研究生教育质量，培养高素质的创新型人才，教育部提出了“以创新驱动发展，培养高素质研究生”的主题案例。
本案例以某高校为例，探讨如何通过创新驱动，培养具有国际竞争力的高素质研究生。
二、案例概述某高校是我国一所知名综合性大学，近年来，学校充分发挥学科优势，以创新驱动发展，培养高素质研究生。
以下将从以下几个方面进行阐述：（一）创新研究生教育体系1. 深化研究生课程体系改革。
学校以市场需求为导向，优化研究生课程设置，加强学科交叉融合，培养学生的创新能力和实践能力。
2. 实施研究生导师制。
学校鼓励导师根据学生特点制定个性化培养方案，注重培养学生的科研素养和创新能力。
3. 加强研究生实践能力培养。
学校与企业、科研院所等合作，为学生提供丰富的实践机会，提高学生的实践能力和就业竞争力。
（二）加强研究生科研创新1. 鼓励研究生参与科研项目。
学校设立科研项目基金，支持研究生参与国家级、省部级科研项目，提高研究生的科研水平。
2. 建立研究生科研创新团队。
学校鼓励研究生组建科研创新团队，开展跨学科、跨领域的科研合作，培养团队协作精神。
3. 举办研究生科研竞赛。
学校定期举办各类研究生科研竞赛，激发研究生的创新热情，提高研究生的科研能力。
（三）优化研究生培养环境1. 加强研究生思想政治教育。
学校将思想政治教育贯穿研究生培养全过程，培养学生的社会主义核心价值观。
2. 提供优质的生活保障。
学校为学生提供良好的生活设施和便利的生活服务，确保学生安心学习、科研。
3. 优化校园文化氛围。
学校积极开展各类文化活动，营造积极向上的校园文化氛围，丰富学生的精神生活。
三、案例成效通过实施“以创新驱动发展，培养高素质研究生”的主题案例，某高校取得了显著成效：1. 研究生培养质量不断提高。
研究生在国内外学术期刊发表论文数量逐年增加，获得国家级、省部级科研项目资助的比例逐年提高。
加大改革力度 提高研究生创新能力——安徽工业大学研究生教育的探索
配置 ， 明确体现硕士同层次 、 不同类型（ 学术型、 应用 型等） 的培养 目标和要求。实施分类培养 。 （ ） 一 开展研究生教育培养模式及分类培养的改
革 研 究工 作 Fra bibliotek的教学计划［ 。作为培养研究生 的主要依据， １ ］ 研究 生培养方案是衡量研究生培养质量高低 的准绳Ｉ 。 － 随着研究生教育 的发展， 学校在人才培养多元
作 者简 介 ： 张志红 （９３ ）女 ， １６一 ， 安徽芜湖人 ， 安徽工业 大学 研究 生学院助理研究员． 潘紫微 （ ９ ６ ） 男 ， １ ５一 ， 江西婺源人 ， 安徽工业 大学研究 生学院院长 ， 教授．
大学研究生院2024年度工作总结(2篇)
大学研究生院2024年度工作总结2024年是大学研究生院发展的重要一年。
在过去的一年里，研究生院全体老师团结一心、积极进取，取得了显著的成就。
通过全面深化改革、加强学科建设、优化培养方案等举措，研究生院的工作水平和学生培养质量得到了有效提升。
一、加强课程建设和教学改革研究生院秉持“注重基础课程，加强实践能力，培养创新精神”的培养理念，进一步加强了课程建设和教学改革。
为了提高研究生的学术水平和创新能力，研究生院加强了核心课程的设置，增加了学术前沿讲座和学术交流会的次数，鼓励研究生参与科研项目，并提供相应的资金支持。
此外，研究生院还加强了研究生的实践能力培养，与相关企事业单位合作，开展现场实践、行业调研等活动，为研究生提供更多的实践机会和实战经验。
二、深化研究生培养模式改革研究生院深化研究生培养模式改革，努力提高研究生培养质量。
研究生院逐步改革了研究生培养方案，强化了学术导师制度，提升了学术导师的指导能力和服务水平。
研究生院还加强了研究生培养的全程管理，对研究生的学业、科研、创新等各方面进行全程跟踪和指导。
通过这些措施，研究生院的研究生培养质量明显提高，研究生的学术水平得到了有效提升。
三、推进学科建设和科研创新研究生院注重学科建设和科研创新，力求形成特色鲜明、优势互补的研究生教育格局。
一方面，研究生院加强了学科建设，积极引进和培养高水平的学科带头人，完善学科体系，提高了学科核心竞争力。
另一方面，研究生院注重科研创新，鼓励研究生参与科研项目，组织各类学术交流和学术竞赛，提高研究生的科研能力和创新能力。
2024年，研究生院有多名研究生参与了国家级科研项目，发表了一批高水平的学术论文，取得了一些重要的科研成果。
四、加强国际交流与合作研究生院注重国际交流与合作，努力提升研究生的国际化素养和全球视野。
研究生院积极开展国际学术交流，邀请国内外知名学者进行学术报告和学术讲座，组织研究生参加国际学术会议，为研究生提供更广阔的学术交流平台。
研究生创新能力的培养措施探析
研究生创新能力的培养措施探析作者：崔海亭彭培英来源：《中国电力教育》2013年第28期摘要：研究生教育是培养高层次创新人才的基础，开发研究生的创新潜力是建设创新型国家的关键。
分析了普通工科院校在研究生创新教育方面存在的问题，探索了改善研究生创新能力的方法，优化研究生培养方案、改进研究生的课程设置、强化科研训练和实践教学、加强导师队伍建设、营造有利于创新人才成长的环境等措施对促进地方高校研究生创新能力的提高具有重要意义。
关键词：研究生培养；创新能力；地方院校；培养措施作者简介：崔海亭（1964-），男，河北蠡县人，河北科技大学机械工程学院，教授；彭培英（1966-），女，河北石家庄人，河北科技大学机械工程学院，教授。
（河北石家庄050018）基金项目：本文系河北科技大学研究生教育教学改革研究项目（项目编号：201109）的研究成果。
中图分类号：G643 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）28-0022-02随着我国研究生招生规模的不断扩大，许多学校特别是普通院校在研究生教育质量方面出现了一些问题，如研究生课程设置、研究生导师队伍建设、研究生招生、研究生培养质量等方面，这样就必然导致地方高校研究生培养出的研究生缺乏创新能力，培养质量不高，创造能力不强，研究生的创新能力和创新意识问题已引起社会的普遍关注和担忧。
因此，切实通过创新研究生培养模式，改进研究生课程设置，强化科研训练和实践教学，加强导师队伍建设，营造有利于创新人才成长的氛围等措施改进和加强研究生教育，促进普通院校高校研究生创新能力的提高，对提高研究生创新能力具有十分重要的意义。
相对于本科学生而言，研究生教育仅仅停留在基础课程、专业课知识的巩固、论文的写作方面是不够的，研究生教育的核心内容是其创新能力的培养。
研究生在完成了本专科教育以后，已具备了进行科研方面和创新能力培养所必备的专业素养。
与重点大学相比，普通院校研究生的培养通常更加注重研究生小论文和大论文的完成情况及就业问题，专业知识和前沿科技水平更新速度较慢，特别是学生做大项目和实际课题机会很少，大部分研究生只是在实验室里用计算机软件模拟比较虚的研究，一些研究生只是简单分析别人已有的成果或者用软件验证已有的结果，因而也造成有水平的学术成果太少，学生创新能力得不到较好的锻炼。
南昌大学硕士研究生培养方案修订意见
南昌大学硕士研究生培养方案修订意见昌大研字[2005]09号研究生培养方案是研究生培养全过程的指导性文件，是制定研究生个人培养计划、完成培养工作各个环节的主要依据。
随着我国科技、教育事业的蓬勃发展，我校的学科建设、科学研究和人才培养都进入了新的阶段，为了适应国家经济、社会发展对高层次人才的迫切需要，适应硕士研究生教育从培养单一的学术性人才向培养多样化人才转变的新形势和新要求，学校决定对我校硕士研究生培养方案进行全面修订。
一、修订培养方案的基本原则1、遵循研究生教育规律，以社会需求为导向，与社会主义市场经济体制及现代科学技术发展相适应，满足国家经济建设和社会发展对各类高层次专门人才的需求。
2、全面把握本学科、专业的内涵，优化学科结构，充分体现本学科、专业的办学优势和特色，拓宽研究生的培养口径，科学合理地确定本专业的主要研究方向和课程，提高办学效益。
3、体现因材施教的原则，注重发挥研究生的个人才能和特长，突出研究生创新能力和综合素质的培养。
培养方案应为制定研究生个人培养计划留有足够的回旋空间，使研究生的培养在满足培养方案基本要求的同时，能根据个人的实际情况，对课程选择、科研实践及学位论文的选题、完成等进行科学安排。
4、认真总结本单位的研究生培养经验，积极吸取国内外学位与研究生教育的先进经验，学习和借鉴国内外一流大学的研究生培养方案，结合各专业人才的培养目标和培养规格，修订适合我校实际的研究生培养方案。
二、修订培养方案的基本要求1、按一级学科进行研究生培养，在实践中已成为研究型大学的一致共识。
按一级学科培养人才有利于拓展研究生的知识结构，有利于各二级学科的交叉和渗透，有利于为导师和研究生提供更大的学术空间。
在此次硕士研究生培养方案修订工作中，应按一级学科制定硕士研究生培养方案。
对于部分研究领域较宽，按一级学科制定培养方案有困难的、仍需按二级学科制订培养方案的学科，建议将二级学科进行有机的整合，本着“宽口径、厚基础、重应用”的原则，建立一级学科课程平台。
大学关于修订学术学位研究生培养方案的指导性意见
大学关于修订学术学位研究生培养方案的指导性意见根据教育部《关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见》（教研[2009]1号）和国家各专业学位教育指导委员会相关文件精神，为做好全日制硕士专业学位研究生教育工作，确保全日制硕士专业学位研究生的培养质量，现对培养方案制订工作提出如下指导性意见：一、基本要求（一）根据教育部《关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见》（教研[2009]1号）文件的要求,在认真总结本学科在职硕士专业学位研究生培养经验的基础上，积极吸收与借鉴兄弟院校和国外专业学位研究生的培养经验和管理模式，优化和规范专业学位研究生培养过程，探索新型的全日制硕士专业学位研究生培养模式和教学方法，推进全日制硕士专业学位研究生教育的规范化发展，进一步促进专业学位教育质量的不断提高。
（二）全日制硕士专业学位研究生培养方案的制订应突出专业学位研究生教育的特色，在培养目标、课程设置、教学理念、培养模式、质量标准和师资队伍建设等方面，与学术型研究生有所不同，应突出全日制硕士专业学位研究生社会实践能力、应用能力、适应能力和实践创新能力的培养。
（三）培养方案应包括：培养目标、学习年限、研究方向、培养方式、学分要求、课程设置、专业实践、学位论文工作等内容。
各项内容应明确、具体，具有可操作性。
（四）各专业学位类型根据学校的指导性意见并结合各自的具体情况，制订本专业学位类型培养方案。
培养方案由各专业学位教育指导委员会中心主任组织制订，经学位评定分委员会批准，报研究生处备案后实施。
培养方案是研究生培养和学位授予工作的主要依据。
培养方案一经批准，必须严格执行，不得随意改动。
特殊情况需要修订的，必须经学位评定分委员会批准，报研究生处备案。
二、基本内容（一）培养目标1、较好地掌握马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论，拥护党的基本路线和方针政策，热爱祖国，遵纪守法，具有良好的职业道德和创业精神，积极为我国经济建设和社会发展服务。
构建科学严谨的评价体系,加强研究生创新能力的培养
提高 的依托 力量 ， 而且是 国家未来 创新发展 的精英 。 研 究
生评 价体 系的科学 化有助 于研 究生 创新 能力 的提高 ，从 而
研 究 生 创 新 能 力 最 主 要 的 表 现 形 式 就 是 研 究 生 发 表 的
进一 步增 强 国家竞 争力 。构 建科学 严谨 的评价 体系是 研究
证 前 人 已有 的 研 究 。很 多 高 校 研 究 生 理 论 知 识 扎 实 、 但 习 惯
于接 受 、 掌握 现 成 的理论 知识 ， 缺 乏 质疑 、 探 究 的精 神和 独
立思考 的能力 。
（ 二） 研 究 生 创 新 思 维 欠缺
个体 发挥创 造力 的前 提条件 是具备 创新思 维 。人 只有 具备 了创新 思维 ， 才有 可能进行创造 性实践 。中国传统文化 具有 保 守性 和 “ 以过去 为定 向 ” 的特征 ， 是 一 种经 验主 义文
生教育 的当务 之急 ， 是 研究生 创新能 力发 展的保 障 。 理应引
学术论文 和学位论 文等学 术科研 成果 。我 国研究 生学术 论
文发表 的成果在 数量 （ Ｓ Ｃ Ｉ 检索 ） 和质量 （ 被引用次数 ） 上都 与
国际高水平 研究大学 相差 甚远 。很多 研究 生倾 向于将相关
起教 育部 门 的重视 ，也是 国家竞争 力 和综合素 质稳健 提高
的迫切要求 。【 二、 制 约 研 究 生 创 新 能 力 培 养 的 因 素 分 析 中 国研 究 生创 新 能 力 培 养 的 现 状 ， 研 究 生 扩 招 后 教
文献 的研究方法 和研究 思想 简单地 重 复或移植 ，却很 少对
研 究 生 是 当前 科 技 创新 的重要 承 担 者 和未 来 的 主力 军， 研究 生教 育是实施 国家创 新战 略的重要 组成部 分 ， 创新 能力培养 是研 究生教育 的核心 内容 ．是 时代 发展 的必然趋 势和 国家 发展 的迫 切要求 。『 １ 具有创 新精 神的研究 生不仅是 国家科 技发展综 合素 质
研究生培养机制改革的探讨
研究生培养机制改革的探讨摘要：随着我国硕士研究生培养规模的不断扩大，如何提高研究生的创新能力已经成为研究生培养质量的关键问题。
本文从分析影响研究生创新能力的培养机制入手，针对性地提出了提高研究生创新能力的培养机制，并对该机制的完善进行了探讨。
关键词：研究生培养机制改革目前我国的研究生教育培养受传统人才培养机制的影响很深，而传统研究生培养机制存在一定的缺陷，而新的研究生培养机制尚未健全，从招生、培养到毕业各环节，从生源、导师到管理人员各方面，既缺少严格的质量控制制度，更缺乏严谨较真的科研作风。
因此严重阻碍了研究生创新能力的培养[1-7]。
与发达国家多样化的培养模式相比，我国的研究生培养模式比较单一，忽视创新能力的培养，各类研究生培养标准整齐划一，研究生的培养方案和培养计划往往口径过窄，不能体现学科交叉的发展趋势。
大部分同学忽视了研究生阶段的主要任务不是只为了毕业、拿学位，而是通过脚踏实地的从事科研工作来培养各方面尤其是科研创新方面的能力，毕业只是能力达到标准、科研工作取得一定成果之后水到渠成的结果。
在这样的培养机制下，研究生的知识面狭窄，缺乏跨学科学习和研究的机会，限制了其研究视野，最终妨碍了创新能力的提高[8-14]。
研究生培养机制对研究生创新能力的影响作用是很大。
为适应国家自主创新战略的需要，建立研究生教育质量的长效机制和内在激励机制，激发学科、导师和研究生的内在积极性，形成有利于激发研究生创新热情和创新实践的培养机制和奖助机制已势在必行。
1 研究生培养机制改革改革的总体目标确立以科学研究为主导的导师负责制和资助制，逐步形成国家财政拨款、学校专项投入、研究生缴纳学费和研究生导师提供资助经费等研究生教育多元投入机制，合理配置研究生教育资源，优化研究生奖助体系，从而吸引优质生源，改善导师与研究生数量比，激发研究生创新热情，提高研究生培养质量，推动研究生教育事业又好又快发展。
2 研究生培养机制改革的基本原则（1）导师负责原则。
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提 高研 究 生创 新 能 力
袁 青 童明波
(南京航空航天大学 航空宇航学院 ， 江苏 南京
摘 要 : 研 究生培养方案是研 究生教 育的纲领性 文
2100 16 )
件， 它决定着研 究生的培养质量和水平 ， 对研究生的创 新能力培养也有 着至关重要的作 用。本文结合培养方
创ห้องสมุดไป่ตู้意识、 创新思维与创新能力川 。
我校新 的研究生培养方案的课程设置 ，在遵循科 学、 规范 、 拓宽等原则的基础上 ， 力求注重基础性 、 宽广 性 和实用性 。 主要分为公共学位课 ( A类 ) ， 含马列类 、 包 外语类、 学类 ;专业学位课 (B类) ， 目的是使学生掌握 本学科坚实的基础理论和系统 的专 门知识 ; 选修 课(C 类) ， 目的是使学生对所选研究 向范围 内的专 门问题 有 更深入的熟悉 和掌握或扩大 知识 面 。所有 开设课程
科发展趋势， 结合 自己的教学科研经验 自编教材。暂时 没有 自编教材的课程 ，教师必须将详细授课提纲印发
给研究生[2]。新 方案课程设置 的改革 主要包括 : [ ( 一 ) 以一级 学科总体思想构建B类学位课 。 原来 的 培养方案除公共课外 ，大部分的专业课程按二级学科
研究生培养方案是研究生培养的纲领性文件 ， 它确 定 了研究生培养的目标和方 向， 明确 了研究生的培养过 程 和环节， 是研究生培养工作 的总体计划 ， 也是检查研 究生培养质量的准绳。培养方案主要包括培养 目标 、 学 习年 限、 培养方式与原则 、 研究方向、 课程设置 、 实践性 环节 、 中期考核 、 学位论 文等诸 多方面的内容。科学 、 合 理 的培养方案 ， 是提高和维持研究生培养质量的前提。 近几年 ， 随着我校教育工作的发展 ， 研究生生源规 模、 培养质量都有了很大的提高， 创新性人才的培养被 摆在了学校研究生教育的重要位置 ， 培养宽 口径 、 复合
一 、 程体 系 课
B类课程要相对稳定，课程内容既要注意基础性 、 科学性 ， 又要有先进性 、 前沿性和特色; 知识的覆盖面 要宽，要符合本学科发展的要求 ，有一定的广度和深 度 ，研究生通过该课程的学习能够掌握较深的理论基
础和一定 的理论 问题的解决能力。
( 二)C类选修课全校各专业可打通互选。 原培养方 案要求最多可选一到两门跨专业选修课程 ，其他必须 选本专业的选修课程 ，而我院有的专业比如 “ 纳米力 学” 专业 ， 的学生研究方 向是生物工程 ， 有 需要学 习很 多生物和化学方向的课程 ，这个规定就无法选切实需 要的课程 ，还有流体力学专业的飞行力学方向的学生 也存在这个问题 。现各专业选修课全部打通 ， 供学生选 读的选修课程范 围大大增加 ，给研究生留有足够 的决
型 的创新人才 已是 当务 之急 。为此 我 校 陆续 设 立 了“ 优 秀 博 士论 文 创 新 研 究 基 金 ” “ 秀博 士 学 位 论 文侯 选 和 优
设置 ， 涉及知识面窄 ， 过分强调分科原则， 各学科的课 程设置缺乏渗透和交流， 不利于建立研究生宽广的知识 结构和宽 口径培养。以一级学科总体思想构建B类学位 课， 有利于学生通过课程学习 ， 加强本学科必需 的基础 知识 ， 拓宽学科 知识面 ， 促进学科交叉， 避免了出现按
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应20学时 ，现在减为18学时。这样使得课程设置更加 “ 少而精”让研究生有更多的时间从事科学研究工作 ， ，
增强研究生 的科研 能力。 ( 四) 开设 了组合式学科 前沿讲座 。新 培养 案 要 求学院或学科群开设组合式学科前沿讲座1- 2学分。每 年邀请 国内外知名专 家、 院士 、 学者等来校讲学 ， 为学 生开设学科 前沿系列讲 座或短期课程 . 介 绍 有关领域
导师个 人研 究方 向和专业设 置课 程的问题 。我校有些
一级学科分跨不同的培养单位 ，由所涉及培养单位该
学科 带 头人 和 主要 教师一起 协 商讨论共 同设 置 。
人培养基金”建设了一批研究生创新基地 ， ， 今年又争取 到 了“ 江苏省高校研究生科技创新计划” 要保证培养出 。 具有创新能力的人才 ， 首先就需要我们根据过去的培养 经验 ， 结合现代科学技术的发展和需要 ， 重新审视我们 的培养过程 、 培养方式和方法以及我们 的课程设 置和学 位论文等等 ， 进而重新改革制定研究生培养方案。 我校对研究生培养方案修订工作给予了高度重视， 从 06年下半年研究生院即组织全校各院系、 学科点对研究生 培养方案和教学大纲进行了系统的修订和完善。 经过各院 系反复修改及校学位分委员会 、校学位委员会的多次讨 论， 最终完成定稿。 现已在07级研究生中施行， 笔者结合自 己的体会， 就其中的几个主要革新谈几点粗浅看法 :
定 自身 的侧 重 点 和兴 趣 发展 的空 间 。学 生 可 以在 导 师
课程设置是培养方案的主要内容 ，是研究生培养 的第一个重要环节 ， 课程设 置合理与否 、 质量高低 、 实 施效果好坏， 都直接影响到学生的培养质量。只有合理 设 置研究生课程体系 ，才有可能使研究生具有合理的 知识结构 ，才有可能在课程学习过程 中激发研究生的
案 的修仃工作探讨 了研 究生培 养过程 中各 个环 节对加 强研 究生培养质童和创新能力的重要性。 关键词 : 培养方案 课程设 里 创新能 力
均组织教师编写 了教学大纲 ， 包括该课题主要内容 、 学 时分配 、 教学方式和考核方式 ， 对预修课程的要求另列
出主要参考 书 目。比较成熟 的专业 课尽量选用正式 出 版 的教材 ( 包括 中文或外文教材 ) ， 教师也 可以根据学
的指导下 ， 结合 自己的兴趣 ， 根据不同的培养 目标 ， 制 定个性化培养方案。研究生通过选修课程的学习， 不仅 可以开阔知识领域 ， 拓宽知识面， 从某种程度上还可以
扩大就业范围， 提高就业机率[3 [ ]0
( 三 ) 减少 了学分 和学时数 。现在 的方 案减少 了对 学分数量 的要求 ， 减少了课程门数和学时数。学位课不 超过3学分/ f7 ， 选修课不超过2学分/门 ， 原来一学分对