浅谈初中语文作文写作指导
初中语文七下第一单元写作《写出人物的精神》 写作指导+范文3篇
写作指导：写人的记叙文以表现人物为主，通过对人物的刻画或是对与人物相关事件的叙述，展现人物的性格特点、精神品质。
如何写出人物的精气神(即把人物写“活”)，使人读完作文如见其人、如闻其声，留下深刻的印象。
一、细致观察分析，把握人物性格世上没有两片完全相同的树叶，世上也没有完全相同的两个人。
人的生活经历、行为习惯、思想品质等千差万别，表现在言谈举止上，也各不相同；更不用说年龄、相貌、服饰上的外在区别了。
因此，写作时，要注意观察人物的外貌、语言、动作、神态等，并联系其生活经历，发掘其性格特征。
二、撷取典型事例，展示人物性格写人离不开记事，透过人物所做的事情，我们可以窥视他的性格特点和内心世界。
特别是那些典型事件，最能展示人物的性格特征，折射出人物的精神品质。
因此，在写人时，一定要撷取与之有关的若干典型事例，集中笔墨进行具体生动的叙述，以此来刻画人物形象，展示人物性格。
三、运用正面描写，刻画人物性格描写是塑造人物形象的主要手段。
在写人的文章中，我们可以根据写作需要，灵活而恰当地运用外貌、语言、动作、心理以及细节描写等描写方法来刻画人物形象，展现人物的个性风采(精气神)。
四、借助侧面描写，烘托人物性格侧面描写尽管不是直接地刻画人物，但有时候恰如其分地进行环境或气氛的渲染，更能巧妙地烘托人物的心理，将人物形象塑造得真实丰满、细腻入微。
另外，还可以借助一些抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。
如《说和做——记闻一多先生言行片段》中，“闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士”；“他，是口的巨人。
他，是行的高标”，对闻一多先生的一生做了高度的评价，也是对全文的总结。
这些精彩的抒情和议论，提炼了人物的精神品质，也对文章的主旨起到了升华的作用。
总之，描写人物时，要在认真观察、准确把握人物性格的基础上，采用多种方法从不同的角度、不同侧面对人物进行刻画，从而写出人物的精神，使人物形象有血有肉，个性鲜明。
2024年初中语文专题【同步作文课】2024-2025学年八年级语文下册单元写作深度指导(统编版)
第五单元《学写游记》写作实践满分作文引领一、游记常常要对某处景物做定点观察，以写出景物的特点。
选择一处自己游览过的景点，围绕其中一处风景，写一个片段。
200字左右。
提示：1.选择某一处风景来写，不要贪多，不要面面俱到。
2.细致观察，具体描绘该处风景，不要泛泛而谈。
3.描写风景时要融入一些个人感受，尽可能写出自己独特的体验。
阳澄湖游记我们是乘着游艇横穿阳澄湖的，那时已是傍晚，远远望去，一道残阳铺在如镜的湖面上，真是“半江瑟瑟半江红”啊！【点明地点、时间及出行方式。
】一阵微风徐徐吹过，湖面霎时泛起点点涟漪、波光粼粼，仿佛千万颗明珠镶嵌在湖面上。
回身向后望，游艇翻卷着波浪，仿佛拖着长长的尾巴，打破湖面的平静，激起层层水花，一朵朵，一串串，如跳跃的音符在欢快地演奏着一曲迎宾之歌。
站在游艇上，吹着习习凉风，欣赏着眼前美丽的阳澄湖，内心仿佛被这澄澈的湖水洗涤过，也愈加澄澈而平静。
【运用比喻，生动形象。
】【名师点评】这段文字描写了傍晚时分阳澄湖在夕阳照耀下的美丽景色，重点描写了湖水，语言优美，文辞典雅。
作者在描写时，抓住了湖水的种种特点，运用比喻等修辞手法，生动形象地描绘了一幅有动有静、有声有形的湖光景色。
二、我们可能都有过旅游的经历。
旅途中，我们不仅观赏自然风光，了解民风民俗，同时也会有许多新奇的感受，产生很多思考和遐想。
选择一处自己游览过的景点，自拟题目，写一篇游记。
不少于600字。
提示：1.先画出当时的游览路线图，按游览顺序拟出写作提纲。
2.回想游览时最深的印象及总体感受，据此确定材料取舍与叙述详略。
3.在记叙或描写中融入自己的情感，也可以适当加入一些人文景观的介绍或引用他人的描写、评价等，以丰富文章内容。
春游冠云山冠云山，坐落在灵宝市西南隅，是个游览的好地方。
山脚流水潺潺，怪石遍地；山腰鸟语连连，青树翠蔓；山顶，草地宽广，一望无垠。
几年前的一个春天，我终于踏上了这片神秘的土地。
刚到山脚下，一片蓊蓊郁郁扑面而来，山脚的背阴处，偶有星星点点未被消融的积雪点缀着。
清水出芙蓉,天然去雕饰——浅谈中学生写作指导
… …
、
平 凡 的 经历 、 平 凡 的人 生 也 同样 精 彩
学生作文时 ， 觉 得 自己经 历平 平 ， 学 习和 生 活 也 很 平 常 ， 无 新 鲜 的 东 西
” 这些 ， 都 是 反弹 琵 琶 ， 对 学生负担过 重提 出的委婉 的批评 ， 这 样 的 一
可写。我班有一名男生生性活泼好 动 ， 整 天乐呵 呵的 ， 可 是 一 次 他 的 作 文 些 句 子 ， 这 样 的 段 落 出 现在 我 们 学 生 的 作 文 中 ， 能 时 时 提 醒 我 们 这 些 当 老
提起作文 ， 大 多 数 中学 生 大 伤 脑 筋 ， 总 觉 得 写作 文 时 无 话 可 写 ， 却 又 非 的现 象 。针 对 这 一 现 象 ， 许 多 同学 不 敢 写 出 自 己 的 真 实 的 想 法 和 看 法 ， 作 写不 可 ， 只好 硬 着 头 皮 胡 乱 写 几 句 应 付 老 师 。 不 少 老 师 对 此 毫 无 办 法 ， 不 文 中 总是 谈 道 ： 进入毕业班后 ， 肩 知从 何 人 手 去 指 导 学 生 进 行 写 作 ． 结 果形成 了学生不 愿写作 文、 老 师 不 愿 信 心 ， 很 充 实 地 去 迎 接 战 斗 的 每 一 天 。许 多 同 事 谈 起 来 ， 就 说 这 样 的 学 生
初中语文教学中的写作指导策略
初中语文教学中的写作指导策略在初中语文教学中，写作是培养学生语言表达能力和思维逻辑能力的重要环节之一。
然而，由于学生的写作水平参差不齐，教师需要有一套有效的写作指导策略来帮助学生提升写作能力。
本文将介绍一些初中语文教学中常用的写作指导策略。
一、培养学生写作兴趣兴趣是学习的最好老师。
在写作教学中，教师可以通过多样化的教学活动来激发学生的写作兴趣。
比如，可以组织写作比赛，让学生在竞争中积极参与；可以鼓励学生写日记、读书笔记等个人作品，让学生在个人实践中体验到写作的乐趣。
二、让学生多读优秀作品优秀的作品能够激发学生的写作灵感和学习兴趣。
教师可以在课堂上让学生大声朗读优秀的作文，引导学生分析其中的优点和特点。
同时，在写作指导中，教师可以引导学生模仿优秀作品的结构、语言和表达方式，帮助学生提高自己的写作水平。
三、梳理写作思路的训练写作思路的梳理对于写作的成功至关重要。
教师可以通过训练学生的思维逻辑能力来帮助学生梳理写作思路。
比如，可以通过引导学生进行头脑风暴，列出各种相关的观点和想法；可以引导学生进行信息分类和整合，形成条理清晰的写作思路。
四、多样化的写作练习写作需要不断的练习才能提高。
教师可以设计多样化的写作练习来帮助学生掌握不同类型和风格的写作技巧。
比如，可以让学生写议论文、记叙文、说明文等不同体裁的作品；可以让学生练习写作中的开头和结尾部分，培养学生的写作逻辑。
五、个性化的写作指导每个学生的写作特点和问题都不尽相同，因此，个性化的写作指导显得尤为重要。
教师可以通过批改学生的作文，给出具体的修改建议和指导意见；可以组织个别辅导，根据学生的写作情况进行有针对性的指导；还可以鼓励学生多与教师交流，提出自己的写作困惑，从而得到更加贴切的指导。
六、营造良好的写作氛围良好的写作氛围对于学生的写作能力培养至关重要。
教师可以在课堂上组织互相交流作文的活动，让学生相互评价和分享，促进学生在写作时的合作与激励。
同时，教师还可以参与写作活动，给予学生典型的表率作用。
中考语文写作指导—初中语文满分作文8大技巧+50个金句
初中语文满分作文8大技巧+50个金句首尾相应结构严谨1. (开头)在城市尽头，没有繁华的街市，闪亮的霓虹；在城市的尽头，只有破旧的棚户区，有饱经生活风霜的生命；在城市的尽头、有他们这样一群人。
(结尾)太阳从地平线上升起，照亮了城市的尽头，照亮了他们的生活。
他们，终将会成为我们。
(《他们》)2. (开头)站在塞纳河畔，可以触摸巴黎时尚而又典雅的脉搏；身处第五大道、可以感受纽约华丽而又绚烂的气息；漫步银座街头，可以领略东京古老而又现代的文化；停留黄浦江边，可以体味上海兼容而又独特的精神……(结尾)我在无限的思考中面对都市，触摸它的外壳，也渴望触摸它的灵魂。
但愿有朝一日它的内质可以像外壳一样美丽动人，但愿有朝一日那些虚假与轻浮都会变得真实与坚固，但愿是"云销雨霁，彩彻分明"，但愿我们可以重新触摸到都市那由内而外的如花般缩放的美丽。
(《触摸都市》)3. (开头)窗外风儿清清，鸟儿啁啾。
窗内阳光跳动，梦儿甜甜。
时间之舟悄悄驶进梦境，拉开惺忪的眼帘。
生活的风车每天都周而复始的转动，而我却不感觉到那是一座褪色的雕塑，因为感动每天与我同行。
生活中处处存在着感动，哪怕是一草一木，一花一石。
带着感动出发，我发现生活之河中，每一种水滴碰撞声都是那样清脆悦耳。
(结尾)带着感动出发，每一天都会将行囊充实，无论是喜还是忧。
我都会觉得那是自己阅历上的一个个字码。
(《带着感动出发》)4. (开头)人类不竭的欲望是推动历史车轮滚滚前进的原动力。
欲望来自哪儿？来自人类生而拥有的--好奇心。
(结尾)好奇心--它在推动世界进步的同时，也在积蓄着毁灭世界的力量。
对待这一颗颗仍在膨胀的好奇心，我们应当何去何从？(《好奇心》)5. (开头)为什么？两个人都上年纪了，相距不过几米的屋子，有什么必要隔几分钟就喊一下？每次去奶奶家，这件事总是会勾起我的好奇心。
(结尾)我想，所谓爱，便是如此。
就是我所爱的人，我惦念的人，必得在我看得见的地方，我手够得到的地方，我能够走到的地方，好好的存在着。
初中语文作文写作指导方案
初中语文作文写作指导方案一、引言作文是语文学习的重要组成部分，也是提高语文素养和表达能力的关键环节。
为了帮助初中生提升写作水平，本文将提供一些写作指导方案，帮助学生从结构、语言和内容等方面写好作文。
二、结构指导1. 开头：开门见山，要引起读者的注意力。
可以采用举例、引用名言、提出问题等方式。
2. 中间：围绕主题逐步展开，合理安排段落。
每段只讨论一点，段落之间要有过渡连接。
3. 结尾：做总结，可以提出建议、提供解决办法，或者归纳全文的主题。
三、语言指导1. 用词准确：注意使用准确的词汇表达自己的意思，尽量避免重复使用同一个词。
2. 简明扼要：语言要简洁明了，避免冗长废话。
句子结构清晰，用简单句、复合句和并列句交替运用，表达思想更清晰。
3. 修辞手法：适当运用修辞手法，如比喻、拟人、排比等，可以增加作文的文采和吸引力。
四、内容指导1. 选材：选择自己熟悉和感兴趣的话题写作，可以更好地表达自己的思想和情感。
2. 观察细致：观察世界、感悟生活，从日常中发现有趣的事物和启示，写出独特的见解和体会。
3. 多角度思考：在写作中，要学会用多个角度思考问题，用正面和反面、利弊等对比的方法展开思路。
五、提高方法1. 阅读积累：多读优秀的作文和文章，学习别人的写作技巧和表达方式。
也可以通过多读书来丰富自己的词汇量和思维深度。
2. 写作训练：多进行写作训练，可以按照老师的要求完成作文，也可以自主选择写作题目。
定期检查和修改自己的作文，提高写作水平。
3. 合作交流：与同学、老师或家长进行写作交流和评析，互相学习和借鉴，提升写作能力。
六、总结通过合理的结构安排、准确的语言表达和丰富的内容选择，可以帮助初中生提高语文作文的写作水平。
但需要不断地积累和练习，相信在不久的将来，每个学生都能写出优秀的作文。
七、结束语作文是一种思维的表达，是展示语文素养的关键环节。
希望本文提供的写作指导方案对初中生们有所帮助，能够在语文学习中取得更大的进步。
初中作文指导方法及范文模板
初中作文指导方法及范文模板作文是学生语文学习的重要组成部分，也是考试中的必考题目。
因此，如何指导学生写好作文是每个语文老师都需要思考和努力的问题。
下面我们将介绍一些初中作文指导的方法，并给出一些范文模板，希望能对广大语文老师和学生有所帮助。
一、初中作文指导方法。
1. 激发学生的写作兴趣。
作文是一种创作性的写作，因此首先要激发学生的写作兴趣。
可以通过讲解一些优秀作文的范文，或者是让学生参加一些作文比赛，提高他们的写作积极性。
2. 注重写作技巧的训练。
写作技巧是写好作文的基础，因此要注重写作技巧的训练。
可以通过讲解一些写作技巧，如排比、比喻、夸张等，让学生在写作中加以运用。
3. 多写多练。
写作是一种需要不断练习的能力，因此要求学生多写多练。
可以布置一些写作练习题，让学生在课外多写一些作文，提高他们的写作水平。
4. 指导学生进行修改。
写作不是一蹴而就的，因此要指导学生进行修改。
可以让学生相互交流作文，互相指出不足之处，并进行修改。
5. 鼓励学生表达个性。
每个学生都有自己独特的思想和个性，因此要鼓励学生在作文中表达自己的个性，不拘泥于模板和格式。
二、初中作文范文模板。
1. 议论文范文模板。
议论文是一种常见的作文类型，下面是一个议论文的范文模板：【引言】。
议论文的开头要引出议论的话题，引起读者的兴趣。
【正文】。
第一段，提出问题。
第二段，分析问题。
第三段，提出解决问题的方法。
第四段，论证方法的可行性。
第五段，总结观点。
【结论】。
在结尾部分，可以再次强调自己的观点，并提出建议或展望。
2. 记叙文范文模板。
记叙文是另一种常见的作文类型，下面是一个记叙文的范文模板：【引言】。
记叙文的开头要交代事件的起因，引起读者的兴趣。
【正文】。
第一段，交代事件的起因。
第二段，描述事件的经过。
第三段，分析事件的影响。
第四段，总结事件的教训。
【结论】。
在结尾部分，可以再次强调事件的影响和教训，并引出对未来的展望。
以上是关于初中作文指导方法及范文模板的介绍，希望对广大语文老师和学生有所帮助。
浅谈初中语文教学怎样提高学生的作文写作水平
浅谈初中语文教学怎样提高学生的作文写作水平作者：胡艳英来源：《中国教育与教学研究》2013年第11期《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》〈试用〉指出初中生要做到：“能写记叙文，简单的说明文、议论文和一般应用文，做到思想感情真实、健康，内容具体，中心明确，条理清楚，文字通顺，不写错别字，正确使用标点符号，格式正确，书写规范、工整。
初步养成修改文章的习惯。
”一、转变认识，积极作文很多学生认为，作文时老师让我写的，我不喜欢，作文没意思。
这导致学生作文积极性不高，作文水平低下。
要想彻底扭转这一现状，教师必须使学生在心理上认同作文，接受作文，喜欢作文。
引导学生认识到写作是表达，它是人的一种内心要求，一种心理需要。
用写日记的形式，留住平凡生活中的点点滴滴，从而积累了丰富的人生阅历。
这就是一种写作。
写作还是一种积极的情感活动的过程。
情有所感，才会有所作，而且情感活动还会贯穿作文过程的始终。
情感始终是写作的动力。
让学生有自信可以写出好文章，从而转变态度，爱上作文。
二、分析心理，找出病因作文要经历一个心理过程，那么，我们就应该对学生的作文心理尽心分析，抓住突破口，作文教学才能有的放矢，从而真正的培养学生的写作兴趣，提高其写作水平。
1、有强烈的写作欲望，表现出对作文积极取向的态度这样的学生盼望上作文课，在课堂上情绪振奋，看到作文题目后，迅速进入思考的过程和写作过程；且认识活动、情感活动十分活跃。
作文成功率较高，但是这样的学生所占的比例太小。
2、没有写作欲望，但有来自某些方面的心理需要，对作文表现为消极被动的态度这类学生虽谈不上有写作的欲望，但是为了一定的需要，如争取优异成绩、希望得到老师家长的表扬、希望在考试中拿个高分等，他还是会认真地完成作文。
如若作文题目合意会迅速的进入写作过程，若不合意，仍会搜肠刮肚，努力完成。
这类的学生在实际中所占比例最大。
3、完全不想写作文，对作文为回避对抗的态度这类学生不想写作文，更怕写作文。
初中作文写作方法指导大全
初中作文写作方法指导大全小学作文是小学语文教学中的重难点.也是家长感到十分棘手头痛的课题.更是小学生最不愿意完成的功课。
传统的语文教学往往是从小学中年级开始进入作文教学.其实小学一年级语文教学就开始重视作文教学了.从学说完整通顺的一句话到书写句式的造句都是作文入门的开端。
然而小学生的语文功底差.观察能力低.更没有组织和驾驭语言能力，作文时经常是下笔无话可写。
或者是茶壶煮饺子有话吐不出。
即使是东凑西拼勉强完成一篇习作。
也是内容空洞。
条理分不清，或者是词不表意.马头牛嘴对不上。
让家长和教师苦不堪言。
那么，如何进行小学语文作文的教学?1作文与生活结合真正的学校应当是一个积极思考的王国，这就告诉我们在指导学生进行写作时，思维十分重要，大量地背范文、套模式，期望通过模仿提高写作水平，是不能真正提高作文水平的，这是因为忽视了学生的主体地位、忽略了思维训练，没有开拓思路。
只有在思维中获取灵感，才能做到思如泉涌、下笔有神、笔奕生辉。
一些学生的作文，往往千人一面，百景一样，写不出新意来，就是因为缺少细致的观察、发现，观察本身就是一种沉默的思维。
由于缺少社会实践，视野不开阔，活动领域不宽广，导致对周围生活了解非常少。
家长应根据学生的实际情况，适当地带领学生走入生活，不仅是让学生参加一些社会实践活动，广泛接触社会，更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。
也就是说，教师要让学生在生活中找到思维的起点。
2写作训练与作文教学结合阅读能力的培养和训练是作文成功的最近通道。
阅读能力是指学生积极涉猎书海，不断接受文化熏陶，主动培养审美情趣，为作文大量储备知识的能力。
小学生作文能力的培养与提高，是一项时间长，见效相对缓慢的工作，教师要有耐心和毅力来培养我们的学生。
在作文教学中，我们还应认真运用好每篇课文的写作方法，指导学生学会仿写，从而帮助学生打开写作思路。
当然，在对学生进行范文指导的过程中，我们应教育学生避免机械地照搬照抄。
初中语文作文教学的方法与策略
初中语文作文教学的方法与策略【篇1】初中语文作文教学的方法与策略在探索初中语文作文教学之道时，我们不得不深思：何种方法与策略能引领学生跨越写作的门槛，让他们在文字的海洋中畅游？首先，审题立意是写作的第一步。
面对材料作文，学生应学会“抓关键词句法”，这是审题的关键。
当材料中涉及的人和物较多时，可尝试“多点定位法”。
以材料中的人和物为点，明确主次，再提炼观点。
例如，一则关于“船主与修船工”的材料，我们可以修船工为定点，关联船主与船的漏洞，进而提炼出如“感恩之心的重要性”等观点。
其次，在立意明确后，构思与列要点便显得尤为重要。
学生应学会围绕中心思想，展开文章的骨架。
这不仅仅是简单的罗列，而是要有逻辑、有条理地组织材料，使得文章的脉络清晰可见。
再者，润色与修改是不可或缺的一环。
好的文章往往经过千锤百炼。
学生需要学会运用各种修辞手法，如比喻、拟人等，使文章更加生动有趣。
同时，注意语言的简练与准确，避免废话连篇，做到惜字如金。
此外，模仿与借鉴也是提高写作水平的有效途径。
通过阅读名家名篇，学生可以汲取其中的营养，学习大师们是如何运用语言、如何组织材料的。
但模仿并非抄袭，而是要在借鉴的基础上有所创新。
最后，实践是检验真理的唯一标准。
学生应多写多练，通过不断的实践来提升自己的写作能力。
教师可以布置一些有针对性的练习，让学生在实践中摸索、总结、提高。
【篇2】初中语文作文教学的方法与策略初中语文作文教学，向来是教育中的一大重点。
对于许多学子而言，作文如同攀登山峰，有时崎岖难行，却又充满了挑战与乐趣。
那么，如何引导学生写好作文，尤其是记叙文呢？首先，我们必须明确初中作文的核心思路。
作文并非简单的文字堆砌，而是思想、情感与技巧的完美结合。
在教学中，教师应帮助学生深挖问题所在，定位其作文不佳的环节，是缺乏想象力，还是表达技巧不足？只有找准症结，方能对症下药。
对于记叙文而言，结构是至关重要的。
很多学生在写作时，往往忽视了这一点。
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浅谈初中语文作文写作指导
摘 要：受传统教育观念的影响，初中语文作文教学还不尽
如人意，作文教学一直是语文教学的薄弱环节，还存在一系
列的问题。笔者结合自己教学经验，对初中语文作文教学生
活化问题进行了一些有益的探索。
关键词：初中 作文教学 生活化
随着新课程改革的推进，广大初中教师对语文作文教学
进行了许多探索，学生的写作能力，交际能力、语文综合素
养都有了较大的提高。但受传统教育观念的影响，作文教学
一直是语文教学的薄弱环节，初中语文作文教学还不尽如人
意，还存在一系列的问题。笔者结合自己教学经验，对初中
语文作文教学生活化问题进行了一些有益的探索。
一、初中语文作文教学存在的问题
初中语文作文教学是语文教学的重点之一。然而，初中
语文作文教学往往脱离生活实际，教学效果不理想。
首先，初中教师自身的素质和能力不高，对语文作文教
学不够重视。要开展语文作文教学，教师不仅要有扎实的业
务基本功，新的教学理念，还要有较高的写作水平，以指导
学生习作。语文教师自身的素质和能力是提高初中语文作文
教学水平的关键因素之一。
其次，初中语文作文训练强调形式和技能，忽视对作文
2
内容的指导。传统教学中，以应试为目的的习作教学评价方
式已不能适应生活化作文教学的需要。《语文新课程标准》
指出： “写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐
于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”
教师在传授诸多的写作知识的同时，绝对不能忽视对学生能
力的培养。
第三，初中语文作文训练缺少素材，教师训练随意化，
作文教学效率低下。《语文课程标准》明确指出：要使学生
“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见
闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”但是，由于受
到周围环境、教学资源、教学内容等方面的限制，学生对身
边的生活素材熟视无睹，觉得自己生活没有什么可写的。
不论是教师还是学生，造成作文水平落后的原因，最主
要是作文与熟悉的生活脱节。因此，教师要引导学生把作文
融入到生活之中，结合特殊的地域环境，激发学生的写作兴
趣，提高学生的写作水平。
二、初中语文作文教学生活化的有效策略
学生作文虽然不同于文学创作，但同样离不开学生的生
活环境。叶圣陶先生说过，“生活即教育”“作文不是生活的
点缀，而是生活的必需。”因此，初中语文作文要引导学生
写自己感受到的属于自己的生活。在语文作文教学时，让学
生学会积累素材，学会写自己的生活，感受到写作的乐趣。
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(一)带领学生走进生活，开拓作文教学的源泉
学生常年与山水为邻，与田园为伴，最贴近于自然，也
最能得到大自然的丰厚回报。只要留心，不难发现多样的自
然风光，为语文作文素材注入鲜活的源头活水。生活注重对
传统风俗习惯、古老文化的继承。在语文作文教学中，教师
可以因时制宜，结合特殊的节日，开展以传统风俗为题材的
语文作文教学，将之作为学生作文素材。学生都能亲身经历
的劳动场景，劳动对他们来说如数家珍，每一种场面都会让
他们历历在目，印象深刻。因此，教师在指导学生写作时，
可以抓住这些让学生有话可写的题材，让学生有展示自己实
践风采的舞台。比如，结合农忙季节，让学生帮助家人分担
劳动重担，然后结合亲身经历的劳动实践来写作文。这样的
习作训练，既培养了学生的观察力和表达能力，更培养了学
生的优秀品质，可谓“一举多得”。
(二)组织开展竞赛活动，为学生提供练笔机会
广大语文教师要注重引导学生认识身边的这些生活化
素材，引导学生利用这些材料开展语文作文教学，从而提高
学生的写作水平。一方面，学校要精心为学生搭建展示习作
的舞台，使学生体验到成功的快感。学校可以定期开展各种
作文竞赛活动，向全校师生展示学生的创作成果，为学生提
供习作展示平台，让学生看到自己劳动的价值，享受成功的
喜悦，从而燃起他们对写作的兴趣与信心的火花。另一方面，
4
学生大部分时间还是在学校度过，教师要将丰富多彩、富有
特色的校内活动作为指导学生练笔的内容。比如说，学校每
年都会开展各种文娱、体育、文化等方面的竞赛活动，班级
也利用班会组织开展读书交流会、朗读比赛等活动。学生参
与比赛的激情，比赛中精彩激烈的场面，都是最好的练笔机
会。
(三)激发学生写作兴趣，提高学生的写作能力
教师可以让学生熟悉身边的生活，让学生善于观察生
活，积累素材，激发学生的作文兴趣，让学生乐于写作。当
学生有东西可以，又乐于写，在不断的坚持中，文笔自会生
花，学生的写作能力就能够大幅度提高。
在初中语文作文教学中，教师要让学生学会积累素材，
学会写自己的生活，感受到写作的乐趣。教师还要培养学生
的生活情趣，提高学生感受生活美的能力，每一个日出与日
落，每一个不起眼的角落，都有美可以发现，天天在眼皮底
下的小树，在季节变化中也多姿多彩起来。教师要鼓励学生
养成每周练笔的习惯，教师坚持每周批阅，并坚持讲评优秀
作品，引导学生感受生活的美，激发学生写作的兴趣。
总之，教师要不断深化语文教学改革的过程，不断探讨
以生活为素材的语文作文教学模式和策略，开发学生习作资
源，激发学生写作的兴趣，培养学生写作能力。