一年级下数学教案认识人民币商品价格调查冀教版三
一年级下册数学教案-4.1 认识人民币｜冀教版 (1)
课题：认识人民币教学内容：教学目标：1.认识我国的货币：人民币，并知道元、角、分是人民币的单位。
2.能认读不同面值的人民币，知道人民币组合后的价值并能用数学语言正确表述。
3.通过实际问题的解决，感知人民币三个单位之间的关系：1元=10角，1角=10分，并会进行简单的人民币换算。
4.能在生活情境中正确使用人民币，感知数学学习的在生活中的作用。
教学重点：认识人民币，知道人民币的单位并能正确运用。
教学难点：人民币的简单换算。
教学过程：一、兴趣引入1、（出示各国货币）师：这些是（钱）。
找一找，哪张是我们国家的钱？（媒体放大出示）师：哪些地方可以说明是我们国家的钱？（“中国人民银行”、汉字、国徽）2、师：我们国家的货币叫做“人民币”。
我们都要爱护我们的人民币。
二、认识人民币1、揭题1）师：这张人民币的面值是多少？从哪里可以看出来？（数字、汉字、单位）师：我们的人民币可不止100元这一种面值，还有……？今天我们就一起来认识人民币。
（课题：认识人民币）2、第五套人民币依次认识不同面额的纸币。
总结：第五套人民币。
2、第四套人民币依次认识不同面额的纸币。
总结：第四套人民币。
比较2套人民币①（少了2元和2角）②（少了“分”）过渡：出示情境学校义卖会三、人民币的互换1.师：看看小朋友们带来多少钱？小巧：30元（1个10元和1个20元合起来是30元）。
小亚：17元（7个1元是7元，1个10元是10元，合起来是30元）小胖：90元（5个10元是50元，2个20元是40元，合起来是90元）小丁丁：26元6角（1个1元、1张5元、2张10元是26元；1个1角和1 个5角是6角，合在一起是26元6角）2.师：面值兑换把100元换成面值小一点的钱，这里分别有：10元、20元...可以怎么换？（50+50=100；……；50+20+20+10=100）（根据学生回答随机出示）（书上练习+10元换成零钱）3.人民币的进率师：换好了钱，来看看都有哪些义卖品。
一年级下数学教案认识人民币商品价格调查6_冀教版
一年级下数学教案认识人民币商品价格调查6_冀教版教学目标：1、认识人民币，了解元、角分之间的关系。
2、通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活的要功能和作用，感悟数学知识与现实生活的联系。
3、使用权学生从小明白得合理使用零花钱。
关明白如何爱护人民币。
教学重难点：认识人民币，了解元、解、分之间的关系。
教学过程：师：今天老师想给同学们买一些奖品，等我们谁得了小红花就送给谁。
你们看好不行呀！大伙儿都专门快乐。
生：快乐啊!（出示买东西的画面)师：谁能说说，我们买东西的时候要给售货员什么？生：钱。
师：钱，也确实是我们中国的货币叫人民币。
同学们，你们都用过人民币吗?谁能说说你在什么时候用的?”学生自由发言。
师：你们都见过什么样的人民币，以小组内说一说。
”学生在小组内互相介绍自己见过的人民币。
生：(1)纸币。
(2)几元的、几角的、几分的。
师：“今天我们这节课就来认识人民币。
”(板书：人民币)二、引导探究，认识人民币。
认识人民币。
师：“同学们都见过什么面值的人民币?“依照学生回答，出示不同面值人民币。
生1：直截了当说出几元、几角、几分。
教师板书。
生2：说几分、几毛、几块。
教师引导：平常说的几分，几毛，几块在教学上还能够说成什么?假如学生回答不准确，教师边说边板书。
师：“元、角分确实是人民币的常用单位。
”1、认识不同面值的人民币。
2、认识不同版本的人民币。
3、认识美元。
4、归纳整理。
师：“同学们把学具，人民币拿来出来，在小组内摆一摆，说一说。
”师：“你能把人民币分类，?”学生能接材料分为纸币，硬币，按面值分为元、角、分，也可把元、角、分再细分。
师：“老师想明白以元为单位有几种，以角为单位表几种，以分为单位有几种。
谁能够关心老师”?学生进行介绍。
2、人民币兑换。
师：“同学们学的专门好，都认识这些人民币。
老师想考查一下同学们，因此说：东西买完了我们还有些零钱(出示一分一分硬币)，你去买一块橡皮吧!’小明来到商店一看，橡皮上只写着‘1角’，他为难了。
冀教版一年级下册数学《认识人民币》说课教学课件
50 元 20 元 10 元
认一认 5元
2元 1元
认一认
1分 5角
2分
1角 2角
5分
元
角
分
纸
硬
币
币
国徽是我们国家的标志，人民币上都有国徽，我们要爱护她， 不能随意损坏。
1元=10角
1角=10分
我们想一 想一元钱 如何换零 钱呢？
换一换
10个1角
5个2角
1个5角，2个2角和1个1角
小朋友们，你们还能想出其他的办法吗？
小朋友们： 我们现在所用的钱都是爸 爸妈妈辛辛苦苦挣来的， 我们要珍惜并且合理利用 人民币，让我们一起向图 中的小朋友学习，把零花 钱都攒起来吧！
一年级（下册）
认识半时
认识半点
说一说下面的钟表是几时
认识半点
说说以下两个图片有什么共同点
分针都指向6
时针都指向两 个数字的中间
半点
认识半点
8点半 中文表示法：8时30分 电子表示法：8:30
第四单元 · 认识人民币
认识人民币
教学目标
• 认识人民币，了解元、角、分之间的关系，会进行人民币的简 单计算。
• 是同学们体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知 识与现实生活的联系。
• 使同学们从小就懂得使用零花钱，并知道如何让爱护人民币。
什么情况下我们要用到人民币？
认一认 100 元
1点半 1时30分 1:30
画时针
认识半点
7点半
12时30分
5:30
看图说话
认识半点
小白熊2时30分时在海边垂钓。 动作2
看一看，连一连
认识半点
3时30分
7时30分
2024一年级数学下册第4单元认识人民币2元、角、分的简单计算教案冀教版
1. 人民币的基本概念：
- 人民币是我国的法定货币，用于购买商品和服务。
- 人民币的单位包括元、角、分，其中1元等于10角，1角等于10分。
2. 人民币的识别：
- 学习不同面额的人民币纸币和硬币的外观特征。
- 认识纸币上的水印、安全线、盲文等防伪特征。
3. 人民币的换算关系：
- 掌握元、角、分之间的换算关系，即1元=10角，1角=10分。
板书设计：
1. 人民币的基本概念
- 法定货币
- 元、角、分
- 1元=10角，1角=10分
2. 人民币的换算关系
- 元、角、分换算
- 实际操作练习
3. 简单的货币计算
- 加减法计算
- 购物找零
4. 人民币在生活中的应用
- 购物、支付场景
- 货币计算和找零
5. 解决实际问题的策略
- 分组讨论
- 实验操作
- 学习通过分组讨论、实验操作等方式解决货币计算问题。
- 掌握在实际购物中，如何进行预算和合理使用人民币。
7. 培养良好的消费观念：
- 引导学生认识到货币的价值，培养节约和合理消费的习惯。
- 通过课堂学习，让学生理解金钱的来之不易，树立正确的价值观。
8. 数学运算能力的培养：
- 通过人民币换算和计算练习，提高学生的加减运算能力。
七、反思改进措施
（一）教学特色创新
1. 在教学过程中，我尝试将生活情境融入课堂，通过角色扮演和模拟购物等实践活动，让学生在实际操作中学习人民币知识，增强学习的趣味性和实用性。
2. 我还利用多媒体资源和实物教具，如PPT、视频、硬币和纸币，丰富教学手段，提高学生的视觉和触觉体验，帮助他们更直观地理解货币概念。
一年级下册数学教案 第4单元认识人民币第2课时 购 物∣冀教版
第4单元认识人民币第2课时购物【教学内容】教材第32页例题及第33页练一练第1,2题。
【教学目标】1.在模拟购物的活动中,经历元、角、分简单的计算过程。
2.会进行元、角、分的简单计算,并学习解决生活中的简单问题。
3.感受人民币在生活中的广泛应用,提高学习数学的兴趣。
【教学重点】会进行元、角、分的简单计算,并学习解决生活中的简单问题。
【教学难点】会进行元、角、分的简单计算,并学习解决生活中的简单问题。
【教学准备】PPT课件、各种标有标价的学习用品、生活用品、玩具实物、食品图片。
,激发兴趣一、创设情境蓝灵鼠和我们一,师:我们对人民币已经有了认识今天兔博士、大头蛙、起来到超市里上一节实践活动课:购买商品。
兔博士、大头蛙、蓝灵鼠听要求购物。
,同学们都是顾客,和我做售货员．中,说出你要买什么,怎样付款,找回多少钱?大家注意排队购物。
开始购物(教师课件出示快餐店的食物和标价)。
学生兴致勃勃地来到快餐店购物,边购买物品边自由发言。
2.交流。
(1)小组内交流。
要求:同学们在小组内人人都说一说你购得了什么?付出多少钱?找回多少钱?对吗?(2)组与组交流。
互相交流购物情况。
大头蛙述:同学们可千万不要暴饮暴食呀!会影响身体的!3.购两本书。
要求:这次购物任选两本你喜欢的书,计算好总价,提前准备好钱,像刚才那样,边说边买。
4.小组交流。
师随机提问:买一本《卡通故事》和一本《走进大自然》,20元够吗?学生也可互相提问“拿了多少元,还剩多少元”等问题。
师述:同学们购物过程中,学会了不少购物的方法和经验,大家都做到了文明购物。
师生交流。
5.确。
三、练习巩固、启发思维1.填写教材第33页练一练第1题,集体订正。
2.第2题,玩具超市,学生小组内完成表格。
师:你想购买什么玩具?算一算怎样付钱。
四、应用创新,体验生活时间允许的情况下,售货员、顾客转换角色,学生随意购物。
五、课堂小结师:今天,老师和同学们一起去了快餐店和商店,大家都学到了些什么呢?【板书设计】购物小小快餐店购两本书玩具超市【教学反思】[成功之处]充分利用学生已有的购物经验,组织多种购物活动,激发学生的参与意识和学习兴趣,培养学生的合作和交流能力,引导学生进行简单的计算。
一年级下数学教案认识人民币商品价格调查8_冀教版
认识人民币—商品价格调查教学目标：1．通过学习活动认识小面额人民币，并认识人民币的单位元、角、分。
2．归纳出1元＝10角、1角＝10分，培养学生归纳推理的思维能力。
3．在游戏中培养学生应用数学知识解决问题的能力。
4．渗透爱国主义思想教育以及节约用钱的良好习惯。
教学重难点：认识小面额人民币以及元、角、分之间的换算关系。
教学过程：【导入】创设情境、导入新课1、小朋友，你们有没有自己买过东西？谁会记得用多少钱买过什么东西？（学生举生活中买东西的例子）2、买东西要用到钱，不同国家的钱有不同的名称，比如美国的钱叫美元，日本的钱叫日元，让我们一块欣赏这些外币吧！3、我们国家的钱叫人民币，这节课我们一起来认识人民币。
（板书课题：认识人民币）设计意图：这一环节的设计是让学生联系生活实际列举自己使用人民币的例子，这个回忆过程帮助教师了解学生的生活经验和已有知识水平，找准学生的最近发展区，同时让学生感知人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，激发学习兴趣，突出知识生长点。
【讲授】认识人民币的面值及单位1、课件出示五元以下人民币：这些人民币，你们会认吗？接下来咱们来比一比谁认得多认得准？1）出示5元：你是怎么知道这张是5元的？小结：原来看人民币是多少面值的方法很多，可以看图案、颜色、大小、字样，最关键是看什么呢？2）出示5元、5角、5分，这3张都有数字5就是5元吗？小结：认人民币是多少不仅看数字，还得看单位，有元字就是几元，--------------，人民币的单位：元、角、分（板书）3）让我们运用认识人民币的主要方法：看数字和单位快快地认识下面的人民币吧。
2、拿一拿刚才同学们认得又准又快，现在请同学们比一比谁拿得又对又快1）请拿出一元人民币。
根据学生拿钱情况认识人民币分硬币、纸币。
2）拿出五元的人民币。
师出示：一张一元，一张五元，合起来就是几元？3）拿出一角的人民币。
师出示：一张一角，一张五元，合起来就是几元几角？3、分一分：认识了这些人民币你能给它们分分类吗？先动手分一分你带的人民币，再和你的同桌说一说你是怎样分的？1）学生展台展示分类方法。
冀教版数学一年级下册_《认识人民币(课时2)》参考教案
认识人民币（课时2）-参考教案教学内容：冀教版小学数学一年级下册第32、33页。
教学目标：1、在模拟购物的活动中，经历元、角、分简单的计算过程2、会进行元、角、分的简单计算，并学习解决生活中的简单问题。
3、感受人民币在生活中的广泛应用，提高学习数学的兴趣。
教学重难点：会进行元、角、分的简单计算，并学习解决生活中的简单问题。
学习方式：小组合作、交流研讨、实践探索。
教学准备：各种标有标价的学习用品、生活用品、玩具实物；食品图片。
教学过程：一、情境创设师：我们对人民币已经有了认识，今天兔博士、大头蛙和蓝灵鼠和我们一起来到超市里上一节实践活动课：购买商品。
兔博士、大头蛙和我做售货员，同学们都是顾客。
听要求购物。
二、探究与体验1、购买商品1。
要求：根据挑选的食物，然后计算自己所需付的钱数，并验证是否与老师要你们给的钱数一样。
（教师提前准备好学快餐店的食物及价格标签）学生边购买物品边自由发言。
学生选好物品，然后计算。
师：我们先看看图中的食物是否是12元？他们都买了什么？生：汉堡包、薯条和饮料。
师：它们各个分别是多少元呢？生：6元、4元、2元。
师：小组合作，计算一下。
是否是12元？学生讨论，回答肯定。
师：你手里拿的东西一共是6元，对不对？（问一个拿有鸡腿和火腿肠的学生）生：不对，是5元。
师：大家帮忙算一下，看看我们谁算得对。
学生讨论，验证教师数的正确。
师：咱们接下来同桌合作，一个是售货员，一个是顾客。
算一算，说一说。
2、购买商品2。
师：看看图中的课外读物，你们想要买什么书？生：《卡通故事》和《走进大自然》。
师：那用20元买，够不够？生：不够，两本书一共22元。
师：那如果你是售货员，我想要买这两本书给你30元。
你找我多少？生：10元买《卡通故事》剩余20元，再买《走进大自然》剩余8元。
知道了，找您8元。
师：真聪明。
那我用20元买一本《科幻故事》需要找我多少钱？生：2元。
师：好。
看来同学们都会计算并且找钱了。
那你们小组合作，试着说一说。
一年级下数学教案认识人民币商品价格调查1_冀教版
（3）、学生独立换。（教师巡视n加油，发现问题及时纠正。）
小结：通过换钱活动，我们知道了1元=n加油10角，1角=10分
板书：1元=10角1角=10分
【设计意图n加油：通过换钱游戏，学生自主探究出人民币单位间的进率，1元=10角，1角=10分。n加油同时理解了面值相等的人民币才能够交换，培养了学生的动手操作能力n加油和思维能力。】
二、探究新知
1、教学例1，认识各种小面n加油额的人民币。
（1）、出示我国发行的小面额的人民币的品种，使学生对我国n加油各种小面额的人民币有一个整体的了解。
（2)、说一说你是怎么记住这么多种小面n加油额的人民币的。
学生自由发言。（如：颜色、大小、图案、图案中的数字等）n加油
（3）、教师Байду номын сангаас与把人民币进行分类的活动，认识人民n加油币的单位。
2、突破方法：借助模拟人民币，让学生在观察、讨论和操作n加油等活动会换算人民币。
教学过程：
一、激趣导入n加油
同学们，今天的数学课，看看老师给大家带来了什么？
用实物投影出示模拟钱币n加油。（学生回答钱或人民币）
师：不同的国家有不同的n加油钱，我们中国的钱叫人民币。这些钱就是我们国家发行的法定货币——人民n加油币。（板书）
五、小结：
小朋友们，这节课过得真快呀，你们学到了什n加油么？
同学们真棒，不但学会了很多知识，认识了各种小面n加油额的人民币，还能自主购买商品，懂得了要爱惜人民币，爱护人民币是我们每个公民n加油的责任和应尽的义务。下一节课，我们还将进一步认识大面额的人民币以及人民币简单的计n加油算。
板书设计：
认识人民币
一年级下册数学教案-4.1 认识人民币｜冀教版
认识人民币教学内容层级分析：教学目标：1．掌握辨识各种面值人民币的方法。
2．知道人民币的单位元、角、分以及元与角、角与分之间的进率。
3．能进行各种面值人民币之间的简单互换。
4．会用人民币进行简单购物，在操作活动中培养学生良好的学习习惯。
教学重点：认识人民币。
教学难点：人民币的互换。
教学准备：多媒体课件、人民币教具。
教学过程：▲课前谈话，培养良好的学习习惯。
一、情境引入，揭示课题引入：老师这里有薯片和巧克力，如果你们要到我这买，需要用到什么？揭题：我们国家使用的钱叫人民币，今天我们就一起来认识人民币（揭示课题：认识人民币）。
二、新课探究，认识人民币（一）辨识各种面值的人民币1．辨识各种面值的纸币2．辨识各种面值的硬币小结：我们可以通过看数字和它后面的单位来认识、区分人民币。
3．简单介绍分(二)单位认识看一看，想一想，人民币有哪些单位？从大到小怎么排？小结：人民币的三个单位分别是元、角、分，元是最大的单位、分是最小的单位。
（三）单位认识及其进率1．元和角的进率提问：老师这里有一根棒棒糖，棒棒糖每根1元，你可以准备哪些人民币来付1元钱呢？操作活动：（1）学生用人民币摆出一元钱。
（2）交流付钱方法。
揭示进率：1元=10角（单位元和角不能漏写）2．角和分的进率提问：元和角是这样的关系，角和分呢？揭示进率：1角=10分（单位角和分不能漏写）▲课间歌曲《一分钱》三、巩固练习1．一共多少钱？（先示范一例；再独立练习）2．换币游戏（先示范一例；再独立练习）_____元_____角 _____元_____元_____角 _____元个张张张张张张3．购物（1）超市里推出了2样特价商品，分别是6元的巧克力和4元8角的薯片。
学生用桌上的人民币付一付巧克力的价格。
学生用桌上的人民币付一付薯片的价格。
（2）*老师最喜欢吃巧克力，可是我没有零钱，就用10元钱来买，假如你现在是营业员，你应该找我多少钱？四、总结1．今天，你学会了什么？2．你觉得谁的表现最棒？（培养学生良好的学习习惯）。
一年级数学下册4认识人民币4.3商品调查教学反思素材冀教版
商品调查教学反思认识人民币这部分内容分三课时教学。
第一课时认识人民币，第二课时购买商品，第三课时商品价格调查。
关于教学重点、以往教学时总把重心放在识别面值和弄清进率进行换算上。
而对于这些、学生都有生活积累，过分强调、单纯讲授显然脱离学生的实际、无法激起学生的兴趣。
显然，这样教学无法充分发挥学生的学习主动性，数学思维和学习能力的提高又从何谈起。
下面我就本节课简单谈谈自己的反思：1、研究学生知识经验水平是教师教学的起点。
奥苏伯尔说过:影响学生最重要的原因是学生已经知道了什么。
我们应当根据学生原有的知识状况去进行教学。
特别是教学内容与学生的生活实际联系十分紧密时，教师更应该先了解学生对这些知识了解到什么程度，有什么样的实际经验可以借用做一个细致的思考。
比如在设计这一节认识大面额人民币时，我先让学生在家里和家长学学认识人民币。
所以，学生们对认识大面额人民币这一部分知识已经有了比较深的了解。
这部分内容就可以一带而过，不必作为重点。
而实践证明这样的安排是符合学生实际情况的，是准确建立在学生已有知识经验基础上的。
因此，学生在学习中始终处于亢奋状态。
只有在要跳起来摘果子的情况下，学生的学习积极性、自主性、创造性才能得到有效的激发，也只有在跳起来能摘到果子的情况下，学生的学习才是真正有效果的、有意义的。
2．创设情境，激发学习兴趣。
教学一开始。
教师以猜谜语和讲故事的方式，激发学生的学习兴趣。
使学生乐于学习。
通过大象爷爷如何给小动物发奖励才能满足小动物的需求的情景，使学生马上联想到要用钱，产生学习动机，并初步体通过合作交流，体验不同的付款方法，体会人民币的作用。
认识1元以内的人民币后，让学生观察国徽，对学生进行爱国主义教育，和保护人民币的意识。
又创设了如何凑五角钱的问题情境，通过合作交流，体验凑五角钱的不同方法。
和购物的问题情境，通过合作交流，体验不同的付款方法，学生的学习情绪到了高潮，人人参与简单的购物活动，充分体验如何取币、付币、找币，体验1元钱的价值，培养思维的灵活性和解决实际问题的能力，树立学好数学的信心。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
认识人民币—商品价格调查
教学目标：
（1）知识目标： 认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10
分。
（2）能力目标： 结合购物经验，经历认识人民币的过程、发展、提高
观察能力、小组合作能力和解决实际问题的能力。
（3）情感目标 ：
①通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，
感悟数学知识与现实生活的密切联系。
②教育学生热爱祖国，从小懂得爱护人民币，知道节约地合理地用钱。
③在学习活动中激发学生学习数学的兴趣，培养积极探索的情感。
教学重难点：
教学重点：使学生认识人民币的单位元、角、分。
教学难点：元、角、分之间的换算关系：1元=10角，1角=10分。人民
币的等价兑换。
教学过程：
【导入】《认识人民币》
（一）联系生活实际，引出课题
师：同学们，在我们的日常生活中，哪些地方要使用钱？
学生根据生活经验列举自己使用人民币的例子。
师：我们国家的钱叫人民币。这节课我们就一起学习有关人民币的知识。
（板书：认识人民币）
设计意图：这一环节的设计是让学生根据主题图，联系生活实际列举自己
使用人民币的例子，举例不限于教材上的内容。这个回忆过程帮助教师了解学
生的生活经验和已有知识水平，找准学生的最近发展区，同时让学生感知人民
币的商品功能和在社会生活中的重要作用，激发学习兴趣，突出知识生长点。
【讲授】《认识人民币》
自主探究：
认识人民币
师：在日常生活中，你见过、用过哪些人民币？
学生自由发言。
师：大家在日常生活中见过或者用过的人民币有的是几元的，有的是几角
的，还有的是几分的，你们知道吗？元、角、分就是人民币的常用单位。（板
书：元角分）
师：同学们已经认识了这么多不同的人民币，谁能说说你是怎样认识它们
的？
学生发表不同意见。
师：同学们真不错，用那么多方法来认识人民币，请把课桌上的人民币中
你认识的，给你的伙伴说一说。
学生活动，互相说认识的人民币。
师：每个小组的同学能把你们课桌上的人民币分分类吗？
小组合作，共同完成。分完后汇报交流。
生l：我们把元的分成一类，角的分成一类，分的分成一类。
生2：我们把纸币分一类，把分币分一类。
生3：我们按数值来分类。
师：人民币上的国徽，代表我们的祖国，我们爱护人民币，就是热爱我
们伟大的祖国。
设计意图：在这一环节中，教师没有对“怎样认人民币和人民币的分类”
进行传统的“授予”，
而是作为引导者，引导学生互相交流，在师生互动中完成对已有经验的归
纳与延伸。通过小组合作，互相交流，让全体学生参与学习过程，在学习过程
中有意识地培养学生注意观察、细心观察的良好习惯。
2.探索元、角、分之间的关系
师：老师这里有一块1元钱的橡皮，你能想到不同的付钱方法买到这块橡
皮吗？小组的同学互相讨论讨论，然后把想好的方案说给大家听听。
汇报交流。
生1：我直接付l张1元的。
生2：我付2个5角的。
生3：我付5个2角的，还可以付10个1角的。
生4：我还可以付1个5角和5个1角。
师：同学们想出的付钱方法还真多，哪位同学能说说元和角有什么样的关
系呢？
师板书：1元＝10角。
师：你真了不起，同学们桌上还有一个标价l角的练习本，请你们想出不
同的付钱方法来购买这个本，然后互相说一说角和分之间有什么关系？
生讨论后汇报，师板书：1角＝10分。
换钱游戏，师生之间、生生之间进行。
1个5分的可以换（ ）个1分的；
1张1角的可以换（ ）个2分的，还可以换（ ）个5分的；
1张2角可以换（ ）张1角；
1张5角可以换（ ）张1角；
1张1元可以换（ ）张5角的，还可以换（ ）张2角； ……
设计意图：这一环节的设计是在清晰识别人民币，掌握元角十进关系、角
分十进关系的基础上，对应用能力和创新精神的培养。游戏在师生之间或小组
内进行，为每个学生提供探索、交流的时间和空间。
【活动】认识人民币
模拟购物，实践运用
师：接下来我们开展一个“购物活动”，每组选出一名超市经理。请“经
理”先介绍一下超市的商品。各组推选出的“经理”介绍商品。
师：请大家拿着自己的钱去购买自己喜爱的物品吧！
学生自由购物。
设计意图：在这一环节中，尊重数学知识来源于生活的原则。引导学生进
入情境，在活动中激起学生的兴趣，使学生学得生动、轻松、愉快，学到与实
际生活紧密联系的、有价值的数学。