校园文化建设评价指标
《关于校园文化建设的调研报告5篇》
《关于校园文化建设的调研报告5篇》第一篇：关于校园文化建设的调研报告依托发展，丰富内涵，创建属于自己的特色文化——关于学校文化建设的调研报告新沂市北沟镇中心小学校长刘朝明为了深入落实科学发展观，加强学校的特色文化建设，根据市教育局《新沂市中小学开展深入学习实践发展观活动学习调研阶段指导意见》的文件精神和北沟镇政府及学校的调研阶段工作计划的总体安排，围绕“办人民群众期待的教育、办适合学生发展的教育”这个总体目标和“打造‘三乡五园’教育特色，实施县域理想教育”的总体要求。
近期，我们对本镇的几所小学及幼儿园的学校文化特色建设工作进行了调研。
通过访谈交流、意见征求、问卷调查以及查阅校园文化建设的相关档案，并征询了有关领导及教师的意见，结合到外学习考察的先进经验及优秀的做法，我们对本镇的学校特色建设有了深入的了解，对存在的问题也研究出了相应的对策。
现将我校文化建设工作情况报告如下：一、对现阶段我镇学校特色文化建设的现状分析1、对现阶段我镇学校特色文化建设工作取得的辉煌成果分析新沂市北沟镇中心小学，地处新沂市无锡――新沂经济技术开发区，所辖四所小学，二所幼儿园。
现有70个教学班，近3000名学生，专任教师260人，其中专科及以上学历占80%。
当你迈入中心小学的四所学校及两所幼儿园时，第一种感觉就是花木成畦，洁净舒心。
北沟小学的校园环境陶人心智，鼓人斗志，寓教于景之中，透出勃勃的校园文化气息；桥口小学的银杏树整齐秀美，富有1生机，校内外的每个角落都干干净净，充分展示出一丝不苟的校园精细管理文化；仲庄小学与田吴小学入眼尽是高大的花木，水杉挺立，青松傲然，玉兰吐绿，处处翠意盎然，相映成趣，生机无限；北沟幼儿园庭深院美，富有童话色彩；第二幼儿园色彩和谐，清雅温馨。
多年来，在推进素质教育的过程中，中心小学坚持彰显特色文化，走内涵发展之路。
随着课程改革的深入进行，北沟镇中心小学创新思路、创新管理、创新方法，逐渐形成了一校一品牌，校校有特色的新格局。
高校教育质量的标准和评估
高校教育质量的标准和评估高校教育质量一直是社会关注的焦点和学校发展的重要指标。
而高校教育质量的标准和评估则是判断高等教育水平的重要依据。
本文将探讨高校教育质量的标准和评估方法。
一、高校教育质量的标准高校教育质量的标准是指衡量高等学府教学水平和科研能力的指导性原则和规范。
其标准主要包括以下几个方面：1. 教学质量标准：高校教育质量的核心在于教学质量。
优秀的高等学府应具备严谨的教学过程、知识广博的教师队伍以及合理的教学资源配置。
教学质量标准可以包括学生评价、教师评估和校园文化建设等内容。
2. 科研成果标准：高等院校的科研成果是评估其教育质量的重要指标之一。
科研成果的标准可以从科研项目的数量和质量、学术论文的发表情况以及科研经费的使用等方面进行评估。
3. 就业率标准：高校的教育质量还需要通过学生的就业情况来衡量。
优秀的高等学府应能培养出具备就业竞争力的毕业生，提高其就业率。
因此，就业率的高低也成为评估高校教育质量的一个重要指标。
4. 办学声誉标准：高校的办学声誉直接关系到教学质量的高低。
优秀的高等学府往往在学术研究、教学质量、校企合作等方面积累了较高的声誉。
因此，办学声誉也是评估高校教育质量的重点指标之一。
二、高校教育质量的评估方法为了客观、全面地评估高校教育质量，采用科学合理的评估方法至关重要。
以下是几种常用的高校教育质量评估方法：1. 定量评估方法：定量评估方法主要通过统计分析和相关指标计算来评估高等学府的教育质量。
常用的定量评估方法包括学生满意度调查、教职员工教学评估、科研成果量化指标等。
2. 定性评估方法：定性评估方法注重对高校教育质量的综合分析和概括。
它通过教学质量检查、教师评估、毕业生就业情况跟踪等方法来评估高等院校的教育质量。
3. 对比评估方法：对比评估方法主要通过比较学校与同类高校的教育质量，找出其差距和优势。
这种方法能够客观地发现高等学府的优缺点，为改进提供参考。
4. 网络评估方法：网络评估方法是近年来兴起的一种评估方式。
校园文化建设亮点实施方案例文（5篇）
第 1 页 共 9 页 校园文化建设亮点实施方案例文 校园文化建设实施方案亮点梳理 校园文化建设作为教育体系中的关键环节，对于促进学生全面发展具有重要作用。本方案立足当前教育发展趋势和学生成长需求，制定了未来三年的校园文化建设亮点及具体实施计划，旨在提升教育品质和学生的综合素养。 一、目标与原则 本方案致力于营造一个积极健康、文化多元、充满活力的校园文化氛围，旨在培养学生的创新意识、团队合作精神及社会责任感。实施原则包括注重创新发展、体验式学习、开放共享、多元参与以及精彩互动。 二、亮点实施方案 1. 丰富校园文化特色活动 未来三年，学校将举办一系列校园文化活动，如艺术节、体育赛事、学术竞赛和社会实践等，以丰富学生的校园生活。通过这些活动，学校将鼓励师生积极参与，提供所需资源和支持，特别是通过举办校园艺术节等大型活动，提高学生的艺术修养和创新能力。 2. 创建多元化的文化空间 学校计划建设包括图书馆、艺术馆、科技创新实验室等在内的多样化文化空间，为学生提供自主学习和展示才华的平台，激发学生的创新精神和实践能力。学校将建立文化空间管理机制，确保使用的公平性和效率性。 3. 促进校园文化与社会文化的融合 第 2 页 共 9 页
学校将加强与社会文化的交流和合作，通过邀请专家和学者进行讲座和交流，拓宽学生的知识视野，关注社会发展动态。学校将积极参与社区文化活动，增强学校与社会的互动性和影响力。 4. 加强文化素养教育 学校将通过课程设置、学科竞赛、社团活动等多种形式，提升学生的文化素养和人文精神，培养具有独立思考和创新能力的终身学习者。学校将与家长携手，共同培养学生的文化素养和良好价值观。 5. 建立评价与激励机制 学校将设立有效的评价与激励机制，激发学生参与校园文化建设的热情和创造力。通过成果展示和成就奖励等方式，及时认可学生的优秀表现，鼓励他们持续参与校园文化建设。学校将建立学生文化素养评价的量化指标体系，跟踪监测学生文化素养的发展。 三、实施保障措施 1. 组织领导力保障：学校成立校园文化建设领导小组，统筹规划校园文化建设工作，明确责任和时间节点。 2. 师资支持保障：学校提供教师培训和支持，提升教师的文化素养和创新教育能力。 3. 资金投入保障：学校合理调配文化建设经费，确保重点项目的顺利实施。 4. 基础设施建设保障：学校优化基础设施配置，为学生提供良好的学习、交流和创造环境。 5. 宣传推广保障：学校利用校园媒体和社交媒体宣传文化建设亮点项目的成果，提升学校知名度。 四、评估与调整 第 3 页 共 9 页
教育部发布新政策支持校园文化建设
教育部发布新政策支持校园文化建设近日，教育部针对校园文化建设发布了一项新政策，旨在促进学生全面发展，提升校园文化氛围，激发学生的创造力和创新精神。
该政策为各级学校提供了指导和支持，以推动校园文化建设的深入发展。
一、政策背景随着社会的进步与发展，校园文化建设作为教育的重要组成部分，对于学生全面素质的培养起着至关重要的作用。
然而，在实际教育实践中，存在着一些问题，如对学生的创造力和创新精神的培养不足，校园文化活动缺乏有效的组织和管理等。
为了解决这些问题，教育部制定并发布了新政策，以支持和指导校园文化建设的发展。
二、政策具体内容1. 强化学校文化建设意识新政策强调学校的校园文化建设是每个教育工作者的责任和使命，要求学校各级负责人要树立起校园文化建设的意识，并将其纳入学校的中长期规划中，确保每个学生都能够在优美的校园环境中学习和成长。
2. 加强校园文化活动安排政策鼓励学校开展多样化的校园文化活动，丰富学生的课余生活，提高他们的综合素质。
这些活动可以包括文化艺术展览、演讲比赛、读书节、音乐会等，以及各种社团和俱乐部的建设。
学校应该提供必要的资源支持，并通过课程设置，将校园文化活动融入到学生的学习和成长中。
3. 培养学生的创造力和创新精神政策强调提高学生的创造力和创新精神是校园文化建设的核心目标之一。
学校应该加强对学生的培养，鼓励他们勇于创新，在各类科研和实践项目中展现自己的才能。
此外，学校还应该积极开展创新创意教育，为学生提供思维训练和创新思维方法的培训。
4. 支持优秀校园文化项目政策提倡支持和奖励各类优秀的校园文化项目，包括有影响力的文化展览、文艺演出和文化创意活动等。
学校可以申请相关的基金和奖励，以支持这些项目的开展。
同时，鼓励学校之间相互学习和交流，推动校园文化建设的跨校合作。
三、政策实施与效果1. 政策资源支持教育部将提供必要的资源和经费支持给各级学校，以促进校园文化建设的顺利推进。
学校可通过申请相关项目的经费来开展校园文化活动，并获得教育部的指导和帮助。
中小学校“智慧校园”建设与应用评价标准
中小学校“智慧校园”建设与应用评价标准一、编制背景为推进xxx教育信息化应用水平，促进并引领xxx中小学“智慧校园”的建设，根据国家《数字校园示范校建设参考指标》《构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面有效机制的实施方案》《教育行业信息系统安全等级保护定级工作指南（试行）》和《xxx教育信息化“十三五”规划（2016-2020年）》等文件，结合xxx实际，特制订《xxx中小学校“智慧校园”建设与应用评价标准》。
二、意义与目标“智慧校园”是“数字化校园”建设的高级阶段，是信息技术与教育教学融合创新的必然趋势，也是教育智慧化建设与发展的前沿阵地。
学校通过“智慧校园”的创建，使教育更加均衡化、教学更加个性化、数据更加规范化、管理更加精细化、决策更加科学化。
要利用云计算、大数据、物联网、人工智能等新技术，将信息化作为学校现代化建设、科研、培训、评价等各项工作的核心驱动力，使现代教育技术真正成为引领学校教育教学改革、教育管理决策与公共服务等领域创新发展的重要手段，成为提升学校核心竞争力的重要抓手，让学校中各部门之间的协作与互动更加集约高效、智能便捷。
根据全市智慧教育建设与发展的推进要求，力争用5年时间，完成从“数字化校园”到“智慧校园”建设的跨越，实现城镇20%以上学校达到“智慧校园”建设标准，涉农地区10%的学校达到“智慧校园”建设标准。
三、适用范围本标准的适用范围是xxx开展“智慧校园”建设与应用的中小学校，中等职业技术学校等可参照执行。
建设时间为2016年至2020年。
四、指标体系本标准结合xxx实际，以现代教育信息技术应用为核心，强调信息技术与教育的融合创新，基于科学性、前瞻性、创新性、可操作性等进行设计，分为基础支撑环境建设标准（34分）、数字化资源建设标准（34分）、信息化应用能力标准（80分）、可持续发展机制与保障标准（12分）四个维度（4个一级指标和11个二级指标）。
总分160分。
（一）基础支撑环境建设标准（34分）基础支撑环境是智慧校园建设与应用的基础，包括基础设施、网络空间、信息化应用系统等，为师生开展教学活动提供信息化基础应用环境支撑。
小学校园文化建设管理制度(6篇)
小学校园文化建设管理制度为了使我校的校园文化建设能真正达到环境育人的目的，给全校师生营造一个优美、舒适、和谐的工作、学习、生活环境，根据我校校园文化建设的实际及上级部门的有关要求，制定以下管理制度：一、美化校园把校园建设成为有理想、有道德、有文化、有纪律的____文明阵地，使学校成为文明的校园、学习的乐园、生活的花园。
环境布置内容有教育性、导向性和激励性。
形成新型、朴实、美丽的特点，校语、横幅、板报、橱窗布置主题鲜明，具有特色，有号召力和感染力。
墙壁布置字画要有教育性、知识性和趣味性，起到无声的熏陶，潜移默化的教育作用。
宣传橱窗做到每月一次更换，内容长新。
二、美化教室教室、办公室、专用教室布置应各具有特色。
字迹工整，行文规范，简化字使用正确。
办公室布置要庄重、整洁。
教室布置既要有统一，又要有自己班级的特色。
要溶教育性、知识性、趣味性于一体。
专用教室的布置应适合专用内容的环境，构成独特的文化氛围。
三、优化阵地作用充分发挥图书室、黑板报、宣传橱窗等教育作用。
各阵地有辅导老师负责，不断赋予新的内容，办出健康活泼的特色。
四、强化文体教育作用加强对音、体、美教育的管理。
积极开展综合实践活动，发展儿童个性，培养学生的兴趣爱好，寓教于各项活动之中。
五、继承和发扬我校优良传统办学思想是求真务实办学，高瞻运瞩育人；办学目标是打造优质教育，办人民满意学校；办学理念是教书育人，管理育人，服务育人，环境育人；办学方略是以德立校，依法治校，教研兴校，质量强校；办学特色是诵读经典，传承文明，培养习惯，全面发展；校训是求实、团结、勤奋、向上；校风是文明、和谐、严谨、创新；教风是博学、爱生、务实、奉献；学风是乐学、好问、刻苦、守纪；领导作风是民主、清廉、务实、高效；学生誓言是好好学习、天天向上，文明守信、快乐成长。
小学校园文化建设管理制度（2）一、校园文化建设的宗旨和目标1.宗旨：校园文化建设的目的是营造浓厚的学习氛围，培养学生的优秀品质和良好习惯，提升学校整体文化素质，促进学生全面发展。
创新“第二课堂成绩单”制度，推动高校校园文化建设
214美眉 2023.12下教研与美育大学校园创新“第二课堂成绩单”制度，推动高校校园文化建设刘洪源（成都体育学院，四川 成都 610041）摘 要：高校校园文化建设作为培养学生综合素质的重要途径，受到广泛关注。
本文以创新“第二课堂成绩单”制度为切入点，探索高校校园文化建设的多样性和丰富性，通过对 “第二课堂成绩单”制度重要作用和实践应用的研究，寻求解决当前制度中存在的功利性和评价方式固化等问题，以有效的促进学生全面发展。
本文提出创新“第二课堂成绩单”制度，进一步推动高校校园文化建设的优化与发展，并为高校采取有效措施推动校园文化建设提供了有益参考。
关键词：第二课堂成绩单；校园文化建设；评价机制高校校园文化建设是培养学生综合素质的重要途径，对学生的成长和发展具有不可忽视的作用。
随着社会的发展，各高校都在积极探索通过校园文化建设促进学生综合发展的有效方式和手段，因此，越来越多的高校推出了“第二课堂成绩单”制度，力求丰富校园文化，创新对学生的综合评价方式，拓宽评价视角，为学生提供更多的活动和发展机会（空间），推动学生的综合素质和能力的可持续发展。
然而，在推行该制度时，高校面临着各种问题和挑战，因此有必深入探究“第二课堂成绩单”制度在高校校园文化建设中的应用，推动校园文化建设。
一、“第二课堂成绩单”制度目前存在的问题在我国，随着高等教育的快速发展和社会的不断进步，社会对于大学生的综合的要求需求日益提高。
为此，我国在校园文化建设中引入了“第二课堂成绩单”制度，旨在通过课外活动的指导和评价，促进学生的全面发展，推进校园文化建设。
然而，在实践中，这一制度也存在一些问题。
第一，当前“第二课堂成绩单”制度过于功利，过度强调学生活动的绩效和成果，忽视了活动的过程和个体的差异。
这种功利性的评价方式容易导致学生在参加活动时追求结果，而忽视了活动本身和学习过程的价值。
因此，高校需要通过改革制度和评价方式，注重对学生全面发展的评价，使其更该制度有科学性和客观性。
河南省教育厅关于印发《河南省中小学校园文化建设指导意见》的通知
河南省教育厅关于印发《河南省中小学校园文化建设指导意见》的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅•【公布日期】2021.11.12•【字号】•【施行日期】2021.11.12•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育正文河南省教育厅关于印发《河南省中小学校园文化建设指导意见》的通知各省辖市、济源示范区、省直管县（市）教育局，厅直属中小学校：为深入贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想，落实立德树人根本任务，充分发挥校园文化的育人功能，不断增强中小学德育工作的时代性、科学性和实效性，根据教育部《中小学德育工作指南》，结合我省实际，特制定《河南省中小学校园文化建设指导意见》，现印发给你们，请结合本地实际，认真贯彻落实。
2021年11月12日河南省中小学校园文化建设指导意见校园文化是学校教育的重要组成部分，是全面育人不可或缺的重要环节，是展现学校教育理念和特色的重要平台。
良好的校园文化以鲜明正确的导向引导、鼓舞学生，以内在的力量凝聚、激励学生，以独特的氛围影响、规范学生。
大力加强中小学校园文化建设，对于增强德育工作的针对性和实效性，全面提升学校的育人水平，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有十分重要的意义。
一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，以培育和践行社会主义核心价值观为主线，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园文化环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，努力建设体现时代特征和学校特色的校园文化，不断满足师生日益增长的精神文化需求，为培养社会主义建设者和接班人提供强大的精神动力。
二、基本原则（一）坚持正确方向。
全面加强党对教育工作的领导，将习近平新时代中国特色社会主义思想融入学校育人各环节，使学校成为培养学生德智体美劳全面发展的坚强阵地，成为新时代中国特色社会主义思想铸魂育人的精神家园。
学校督导评估指标体系方案
学校督导评估指标体系方案一、引言二、指标体系构建1.教学质量指标-学生综合素质评价：包括学生学习态度、学习习惯、学习成绩等-教师教育教学水平：包括教师授课方法、教学内容、教学效果等-班级管理和学生表现：包括班级纪律、学生积极参与度、学生作品等2.师资力量指标-教师资格认证情况：包括教师的学历背景、教师资格证书等-教师专业发展情况：包括教师参加培训、学术研究等-教师教学经验和成绩：包括教师在教学领域的经验和成就3.课程设置指标-课程多样性与适应性：包括课程种类、课程设置的灵活性等-课程目标和要求：包括课程的目标与教育教学要求的贴合程度-课程资源和使用情况：包括教材、网络资源等课程资源的充实程度4.学校管理指标-管理体系建设：包括学校的管理结构、管理规章制度等-学校领导力和管理效能：包括学校领导层的决策能力和执行能力5.教育教学信息化指标-教学设备和技术支持：包括教学硬件设备、多媒体教室等-教育教学平台和网络建设：包括课堂管理平台、学校网站等-教学培训和教育资源开发：包括教师培训、教育资源的开发与利用三、指标采集方法1.定性指标采集方法-学生问卷调查：向学生发放问卷，了解学生对教学质量、课程设置和学校管理等方面的评价-教师访谈：与教师进行面对面访谈，了解教师的教学经验、教学方法和教育教学目标等方面的情况-校园观察：对学校进行实地观察，了解学校的管理细节、校园文化建设等方面的情况2.定量指标采集方法-学生学业考试：对学生进行学习成绩的统计和评估-教师教学评估：通过观摩课堂等方式对教师的教学进行评估-学校管理评估：从校园整体管理、师生互动等方面进行评估四、评估结果的应用1.评估报告评估结果将以评估报告的形式呈现，报告将包括评估指标、评估结果以及改进建议等内容，为学校提供参考和改进方向。
2.激励机制根据评估结果，学校可以设立激励机制，给予教师表扬、奖励，以激发教师的积极性和创造性。
3.教育根据评估结果中的改进建议，学校可以进行针对性的教育，提升教育教学质量，推动学校的长期发展。
关于印发本科合格评估中办学条件评审条件指标体系及其释义
关于印发本科合格评估中办学条件评审条件指标体系及其释义一、办学条件评审，这可太重要啦！就像盖房子得有坚实的地基一样，本科院校的办学条件就是这个“地基”。
比如说，一个好的大学得有足够的教学场地吧。
如果连教室都不够，学生们挤在小小的空间里上课，就像一群小沙丁鱼挤在罐头里，那能学好吗？办学条件评审条件指标体系就是来衡量这个“地基”够不够稳固的标准。
它详细规定了从硬件设施到师资力量等各个方面的要求。
二、先说说师资力量这个指标吧。
你想啊，老师就像航海中的灯塔，指引着学生在知识的海洋里航行。
要是灯塔都不亮或者不够亮，那船不就容易迷失方向吗？在这个指标体系里，对教师的学历、职称、师生比等都有明确的要求。
比如，一个专业不能只有一两个老师撑着，得有足够数量的不同层次的教师，就像一支足球队，有前锋、中场、后卫，每个位置都得有人，这样才能完整地运转起来。
三、再看看教学设施这一块。
实验室、图书馆之类的就如同战士的武器库。
如果武器库里的装备都破旧不堪或者数量稀少，战士怎么能打胜仗呢？在指标体系里，对于实验室的设备种类、更新频率，图书馆的藏书量、电子资源等都有相应的规定。
我有个朋友在一个大学读书，他们学校图书馆的书少得可怜，想找本专业的新书都难，这就说明他们学校在这方面的办学条件不达标啊。
四、还有校园的网络设施呢。
现在这个时代，网络就像空气一样重要。
要是校园网络差得像乌龟爬，那学生们怎么能高效地获取知识呢？这个指标体系也会考察校园网络的覆盖率、速度等。
我听一个同学抱怨过，他在学校查个资料，半天加载不出来，急得他直跳脚，这就反映出他们学校网络设施这块的不足。
五、教学经费投入也在评审范围内哦。
这就好比给汽车加油，油加得足，汽车才能跑得远。
学校如果不舍得在教学上投入经费，就像不给汽车加油，教学活动怎么能顺利开展呢？这个指标体系会关注学校在教学设备购置、教师培训等方面的经费投入比例。
有的学校老是喊着要提高教学质量，却在经费投入上扣扣搜搜的，这怎么行呢？六、住宿条件也是不能忽视的一点。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
附件4： 四川省中小学校园文化建设典范学校评价指标体系 （供参考） 一级 指标 二级 指标 三 级 指 标 分值 自评得分 考评 得分 评估方式
A1 精神 文化
20分
B1 办学目标追求
C1 学校具有明确的先进的、符合实际的教育思想和办学理念，为教职员工认同，并贯彻落实到教育教学过程之中。
3 听汇报、查资料、看现场等
C2学校办学方向端正，具有符合学校实际的办学目标和培养目标，实现目标的措施扎实，对目标的追求通过师生工作、学习体现出来，效果良好
2 听汇报、查资料、看现场等
B2 核心价 值引领 C3学校形成稳定的、科学的、为全校师生广泛认同的核心价值观，有明确的工作目标。 2 听汇报、查资料、访谈教师学生、
看现场等
C4教工团队建设富有成效，爱岗敬业、为人师表、团结互助、积极进取蔚然成风；各班形成了健康向上的个性化的班级精神。
3 听汇报、查资料、访谈教师学生、看现场等
B3 学校精 神培育
C5有体现学校办学传统和办学理念的校风（校训）、教风、学风、校歌等。校风（校训）、教风、学风主题鲜明、内涵丰富、文字简明、指导性强，师生能够牢记和正确理解；师生都会唱校歌；“三风”建设措施扎实，内化为师生的自觉行为。
3 听汇报、查资料、访谈教师学生、看现场等 2
C6注意梳理学校办学历史，重视发挥校内名人的教育作用；制定长远的学校文化发展规划和近期的学校文化发展方案，目标清晰、措施有力、实施效果好。 3 C7 建有校史陈列室或荣誉展览室，并充分利用、发挥其教育、激励作用；定期编辑校刊、校报，及时反映校园生活、宣传先进典型、交流教育经验等。
2 听汇报、查资料、看现场等
C8学校文化对所在社区、地区文化以及学生家庭文化建设发挥积极的影响力；学校所在区域各界人士、学生家长对学校办学情况了解，评价高。
2 听汇报、查资料等
A2 制度 文化
20分
B4 行政管 理制度
C9 学校章程健全，依法治校工作扎实有效。建立校长行政负责、党组织保障监督、校务委员会民主决策、教职工代表大会参与管理、社区教育委员会监督支持、校务公开等现代学校制度。
4 听汇报、查资料、看现场等
C10 学校各项组织机构健全、分工合理、管理职责明确，管理执行力强。
2 听汇报、查资料、访教师学生等
C11学校师生熟知和认同各项相关规章制度，形成自觉遵守规章制度的局面。
2
B5 常规管 理制度
C12学校有齐全的学生行为规范，包括学生日常行为规范、课堂常规要求、文明宿舍标准、文明班级标准等。
4 听汇报、查
资料、看现场等 3
C13学校有齐全的德育管理、教学管理制度，包括社会主义核心价值观教育、心理健康教育、社会实践、德育基地活动、重大纪念日教育制度，班主任工作常规，教师教学常规，教科研制度等，形成富有人文特征的制度文化。 4 听汇报、查
资料、访教师学生等
B6 评价激 励机制 C14学校有对学生、教师个体以及班级、教研组、备课组、办公室等团队进行评价表彰的制度。 2 B7 家长委员会机制 C15学校有家长参与学校管理和教育活动的相关制度，建立家长会员会；家长委员会参与学校的管理和活动有记录。 2 听汇报、查资料、访教师学生等
A3 行为 文化
20分
B8 管理 行为
C16学校有科学的发展规划和实施纲要，发展定位明确。
2 听汇报、查资料、看现场等
C17学校有完整的学年（学期）各类活动计划和对活动的管理规定。组织完善，定期活动，内容丰富，执行效果好。 2 听汇报、查资料、访教师学生
B9 教师 行为
C18教职员工对学校的发展目标有高度的认同感。努力构建平等、友好、互助、互进的人际关系，学校有强大的凝聚力。
2 听汇报、查资料、访教师学生
C19教师注重专业发展，建有个人成长档案，能把个人的发展与学校的发展有机地结合起来。
2 听汇报、查资料、访教师学生
C20教师自觉执行《中小学教师职业道德规范》、《四川省中小学常规管理基本要求》等法规以及学校的规章制度，学生、家长对教师评价好。
2 听汇报、查资料、访教师学生 4
B10 学生 行为
C21加强德育常规工作，深入开展以爱国主义为核心的民族精神教育和各种主题教育。升国旗等常规制度执行良好，重大节日、特殊日子能开展丰富多彩的教育活动。
2 听汇报、查资料、访教师学生
C22开展节庆活动，增强文化熏陶。每学年组织开展如读书活动周（节），科技活动周（节）、艺术节、体育节、重大节日纪念等活动，各项开展活动时，有目标，有内容，有途径，有方法，有管理，有评价，有实效
2 听汇报、查资料、访教师学生
C23按照学生身心发展的规律，从培养学生良好的习惯、健康的心理、多样的个性出发，开展艺术活动，丰富校园生活；组织成立各种学生社团，正常开展活动。充分发挥团委、学生会的作用，努力实现学生的自主管理、自主发展。
3 听汇报、查资料、访教师学生
C24学生自觉遵守《中小学生守则》以及《中（小）学生日常行为规范》，具有良好的卫生习惯和文明举止；学生“两课三操”活动开展正常。
3 听汇报、查资料、访教师学生
A4 环境 文化 30分 B11 学校 标识
C25学校有富有特色的文化主题，学校拥有具有能够体现学校的传统、精神、特色和风格，以及鲜明学校文化特征的校徽、校牌、校旗、校服、校树、校花等，师生能够熟知其含义。
4 听汇报、查资料、看现场等 5
C26学校有整体的形象设计，形成具有鲜明文化特色的学校标志、标准字、标准色等形象识别系统，并广泛应用于学校办公、环境、交通、通信、宣传、服饰、礼品等方面。
3 听汇报、查资料、看现场等
B12 校园 环境
C27校园周边秩序良好，学校生态环境能体现学校特点和教育理念，合理划分学校教学区、生活区、运动区，并根据各功能区设置文化主题，楼名、路名、景点等内涵丰富。
3 听汇报、查资料、看现场等
C28创设良好的校园文化环境，设置体现学校文化特征的雕塑、文化长廊、文化墙、宣传栏、灯箱、宣传牌等人文景观和文化设施，做到“面面墙壁会说话、一草一木能育人”。
5 听汇报、查资料、看现场等
B13 阵地 建设
C29阅报栏：有不少于5种的报刊陈列，有专人负责定期更换。
2 听汇报、看
现场等
C30图书馆：达到四川省中小学图书馆建设中等标准以上。
2 听汇报、看
现场等
C31橱窗、板报、画廊：内容健康、贴近学生生活，形式新颖活泼，定期更换，重视学生参与。
2 听汇报、看现场等
C32广播、电视：有适当的名称、健全的组织机构，有以学生为主体的采编、管理队伍，定期播放自办节目。
2 听汇报、查资料、看现场等
C33网站：界面清新美观，栏目多样恰当，内容健康丰富并定期更新充实。
2 听汇报、查资料、看现场等 6
C34重视营造校内场所的文化氛围，发挥师生的能动性，打造高品位的体现学校核心价值观的班级文化、办公文化、寝室文化、餐厅文化、走廊文化等。
5 听汇报、看现场等
A5 建设 过程
10分
B14 领导 责任
C35领导班子重视校园文化建设，将校园文化建设工作列入学校重要议事日程，成立工作领导小组，统筹协调工作
2 听汇报、查资料、访教师学生等
C36学校各部门职责明确，各司其职，密切配合，沟通渠道畅通，工作形成联动
2 以查阅相关文件和现场访谈为准
B15 教师 行为
C37教师积极参加校园文化建设活动，追求高尚的文化品位
2 以现场查问
与座谈为准
C38学生积极参加校园文化建设活动，追求高尚的文化品位
2 以现场查问
与座谈为准
C39师生员工对校园文化建设的知晓率和参与率在90％以上 2 以查阅有关文字记录和现场访谈为准
加分1 理论 成果 C40学校教职工在国家级、省级等教育报刊上公开发表关于校园文化建设的理论文章（论著），在国家、省、市、县（区）级评选中发表，按6、4、3、2的方式计分。
加分2 典型 成果 C41学校文化建设工作经验在国家级、省级新闻媒体刊发或在国家级、省级会议上做典型经验介绍，以及承办典型活动等，在国家、省、市、县（区）级以上宣传推广，影响较大的，计10、8、6、4分。