智勇大冲关.15课《鸟语》doc
《鸟语》-精品文档
持续学习
阅读相关书籍、参加自然观察活动 或课程，了解更多关于鸟类的知识 和辨识技巧，不断提高自己的辨识 能力。
实践锻炼
多参加户外活动，置身于自然环境 中，锻炼自己的耳朵和眼睛，逐渐 提高对鸟语的敏感度和辨识能力。
04
鸟语的应用场景
生态旅游中的鸟语导览
总结词
提升旅游体验、增加乐趣、促进环境保护意识
总结词
反映环境状况、提供生态保护依据、辅助科研
详细描述
通过对鸟类的生活习性、繁殖行为、迁徙规律等数据 的收集和分析，可以了解环境因素对鸟类的影响，从 而反映环境状况。同时，这些数据也可以为生态保护 提供依据，辅助科研人员进行相关研究。例如，如果 一个地区的鸟类数量明显减少，可能是因为环境污染 或者生态破坏导致的。通过对该地区鸟类数据的收集 和分析，可以进一步探究原因，为制定相应的保护措 施提供科学依据。
了解不同鸟类的习性和叫 声，观察鸟类的形态、动 作和表情，有助于理解它 们的情感和意图。
声音定位
训练耳朵对声音的定位能 力，能够准确地辨别声音 的方向和距离，有助于寻 找鸟类的踪迹。
声音区分
学会区分不同鸟类的叫声 ，通过声音的频率、音量 、节奏等特点，判断是哪 一种鸟类的叫声。
倾听鸟语的益处
放松身心
详细描述
在生态旅游中，鸟类是重要的自然资源之一。通过鸟语导览，导游可以向游客介绍各种鸟类的特征、习性以及它 们在生态系统中的作用，从而让游客更加深入地了解自然环境和生态平衡。同时，有趣的鸟类故事和鸟类生态知 识也能增加旅游的乐趣，提高游客对环境保护的认识。
观鸟活动中的鸟语解说
总结词
增加观鸟活动的趣味性、提高观鸟活动 的知识性
VS
详细描述
四年级语文下册第五单元第15课《鸟语》课件苏教版
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27
1、用心观察其它动物，试着了解 它们的语言，看看你能从它们的语 言中得到什么启示。
2、摘录好词好句，并背诵。
.பைடு நூலகம்
28
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29
①它们那“布谷，布谷”的亲切啼叫， 分明是催促人们快快出工呢！
从哪些词看出“我”对布谷鸟的喜 爱?
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21
自由读第四至九自然段，把 “我”喜爱布谷鸟的地方画出来 多读几遍。
②这样无拘无束地一问一答，有趣极了，我 自己仿佛也变成只翩翩飞翔的鸟儿。
分角色朗读“我”与布谷鸟的对话。 从这段对话中你体会到什么？
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17
请同学们默读课文，想想每个 自然段的意思，把课文分分段。
第一段(1～3)：“我”从小就爱鸟， 爱听鸟语，并想通晓鸟语。
第二段(4～11) ：“我”从鸟儿们的语言 中悟出了许多做人的道理。
第三段(12): 鸟是人类的好朋友。
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18
齐读第一自然段，说说这一 段告诉我们什么。
这一段讲作者很爱鸟。
从哪里可以看出作者很爱鸟呢？
“我”从小就爱鸟，爱看鸟 儿那美丽矫健的身姿，爱听它们 的歌声和软语。
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19
课文第二段给我们讲了一个 什么故事呢？
古时候有个叫公冶长的人， 就是位通晓鸟语的专家。
（1）说说“通晓”的意思。 （2）用自己的话讲一讲公冶长的故事。
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20
自由读第四至九自然段，把 “我”喜爱布谷鸟的地方画出来 多读几遍。
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22
自由读第四至九自然段，把 “我”喜爱布谷鸟的地方画出来 多读几遍。
③一想起布谷鸟那充满深情的声声催促， 我在学习上还真不敢疏忽怠慢。
从这句话中，你读懂了什么?
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04
鸟语的应用场景
野生动物保护
监测环境污染
鸟类对环境变化非常敏感 ，通过观察鸟类可以监测 环境污染程度，为环境保 护提供依据。
生态修复
通过引入鸟类等野生动物 ，可以促进生态系统的恢 复和平衡，改善生态环境 。
保护食物链完整性
鸟类在食物链中占据重要 位置，保护鸟类可以保护 食物链的完整性，维护生 态系统的稳定。
生态旅游
观鸟旅游
很多地方的鸟类资源丰富，吸引了很多观鸟旅游者前往观赏，促 进了地方旅游的发展。
生态教育
通过组织观鸟活动等生态旅游活动，可以让人们更加了解自然环境 和鸟类生态，提高生态意识。
野生动物保护意识的普及
通过观鸟等活动，可以让人们更加了解野生动物的生活习性和保护 意义，提高保护意识。
城市绿化与生态建设
未来的发展中，我们需要更加注重环境保护和可持续发展，推动经济社
会发展与环境保护相互促进。
02
生态旅游发展
学习鸟语可以促进生态旅游的发展，让更多的人了解和欣赏自然风光和
生物多样性。同时，生态旅游也可以提高公众的环保意识鸟类生存环境改善
通过学习鸟语，我们可以了解到鸟类生存环境的重要性。未来，我们需
了解鸟语可以帮助人们更好地观 察和理解鸟类的行为和生态习性
。
通过学习鸟语，人们可以更加深 入地了解鸟类是如何通过声音来 传递信息的，这对于保护和研究
鸟类具有重要意义。
此外，学习鸟语还可以增强人们 对自然环境的认识和欣赏能力。
02
鸟语的种类与特征
鸟语的分类
鸣叫声
歌声
咕噜声
尖叫声
鸟类通过不同的鸣叫声来传达各种信息， 如求偶、警告、防御等。根据鸣叫声的特 点，可以将鸟类分为多种类别，如夜莺、 画眉、鹦鹉等。
小学语文四年级下册《15鸟语》PPT课件 (14)
2019/5/23
12
课后仔细观察一种你喜爱的鸟，抓住特点，写出它的样 子和叫声。
2019/5/23
13
同学们，围绕“爱鸟周”的活动， 写一封爱鸟护鸟的倡议书或招贴画， 一起呼吁大家来保护鸟，好吗？
2019/5/23
爱 鸟 护 鸟 14
2019/5/23
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2019/5/23
想一想，它的“话”不能常常应验， 为什么人们还是很喜欢它？
10
品读
从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵；从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重 要；从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢顽强的精神……
小朋友，你们从鸟儿那里学到 了什么？
2019/5/23
11
苏教版四年级语文下册第五单元
鸟语
2019/5/23
1
学习目标
1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。2.正确、流 利、有感情地朗读课文，背诵课文；懂得鸟是人类的朋 友，激发同学们对鸟类、对大自然的热爱。
2019/5/23
2
同学们，你们听过鸟儿的叫声吗？鸟儿的
声音是否好听呢？
2019/5/23
3
黄莺 2019/5/23
八哥 4
白头翁 2019/5/23
老鹰 5
百灵鸟 2019/5/23
画眉鸟 6
读词语
矫健 通晓 犒赏 催促 无拘无束 疏忽 怠慢 预报 猜想 备感亲切
2019/5/23
7
说出下列词语的意思
疏忽 怠慢 催促 呆愣愣 无拘无束 翩翩起舞
2019/5/23
8
找出描写人们对喜鹊喜爱之情的句子。
虽然它的“话”常常不能应验，但总能给人以希望和安慰，给生活增添不少乐趣。
苏教版四年级语文下册第十五课鸟语学习版.doc
苏教版四年级语文下册第十五课鸟语苏教版语文教材四年级下册第15课《鸟语》字里行间都充满着作者对鸟儿的喜爱之情。
我为四年级师生整理了《鸟语》课文资料，希望大家有所收获!苏教版四年级语文下册第十五课《鸟语》课文我是个在农村长大的孩子，从小就爱鸟，爱看鸟儿那美丽矫健的身姿，爱听它们的歌声和软语。
听爷爷说，鸟儿是会“说话”的，有人也真懂鸟语。
据说，古时候有个叫公冶长的人，就是位通晓鸟语的专家。
有一次，他从燕子的呢喃软语中听出：“公冶长，公冶长，南山顶上有只大肥羊。
快快去背来，你吃肉，我吃肠……”他爬上南山，果然背回一只摔死的大肥羊。
我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊!即使得不到大肥羊的犒赏，能跟鸟儿谈谈心，聊聊天，结为好友，听它们讲讲鸟类王国的趣事，也是很快意的。
于是，我便经常试探着和鸟儿接近，跟它们交谈。
春天，布谷鸟飞来了。
它们那“布谷，布谷”的亲切啼叫，分明是催促人们快快出工呢!我最喜欢跟布谷鸟对话了：“你做什么?”“种田织布。
”“你喜欢什么?”“勤劳刻苦。
”这样无拘无束地一问一答，有趣极了，我自己仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿。
爷爷见我呆愣愣地跟树上的鸟儿说傻话，便在一旁提醒我：“听，布谷鸟叫你勤劳刻苦呢!还不赶快上学去，愣着干啥?”我听了立即背起书包，向学校跑去。
一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。
据说喜鹊是报喜之鸟，总是给人们预报喜讯，乡里人都很喜欢它。
所以，尽管它的嗓音并不出众，听到它的叫声，人们仍倍感亲切。
“喳喳喳喳，喳喳喳喳”，那不是分明在说“喜事到家，喜事到家”吗?每当这时，我心里便有说不出的高兴，总是盼头喜事快快降临。
虽然它的“话”常常不能应验，但总能给人以希望和安慰，给生活增添不少乐趣。
还有画眉啦，黄莺啦，百灵啦……它们的“语言”丰富极了!一听到它们的叫声，我便以“知音”自居，作出各种各样的猜想，编织出许多有趣的故事来。
虽然我一直没有学到公冶长的本领，却跟鸟儿建立了异常深厚的感情。
15 鸟语
“我”与喜鹊交谈
“喳喳喳喳，喳喳喳喳”
“喜事到家，喜事到家”
心里有说不出的高兴
喜鹊
报喜之鸟
“我”与其他鸟儿交谈
还有画眉啦，黄莺啦， 百灵啦……它们的“语言” 丰富极了!一听到它们的 叫声，我便以“知音”自 居，作出各种各样的猜想， 编织出许多有趣的故事来。
“我”自以为是 鸟儿的“知音”，是 因为“我”听了鸟儿 的叫声后作出的猜想， 编织出故事，并非真 的听懂了鸟儿的语言。
“我”与布谷鸟交谈
“你做什么？” “种田织布。” “你喜欢什么？” “勤劳刻苦。”
问
答
这样无拘无束地 一问一答,有趣极了, 我自己仿佛也变成了 一只翩翩飞翔的鸟儿。
“无拘无束”“有趣 极了”写出了“我”与布 谷鸟交流时的亲密无间， 也写出了“我”的童趣。
这句话写“我”和鸟儿交谈时的感受。
爷爷见我呆愣愣地 跟树上的鸟儿说傻话， 便在一旁提醒我:“听， 布谷鸟叫你勤劳刻苦呢! 还不赶快上学去，愣着 干啥?”
➢ 一是写“我”与布谷鸟的交谈，从中“我”悟出了“勤 劳刻苦”的道理;
➢ 二是写“我”与喜鹊的接触交流,从中感受到了喜鹊总 能给人以希望和安慰，给生活增添不少乐趣。
➢ 最后略写“我”和其他鸟儿的接触,以及“我”从中领 悟到的道理。
“我”还从什么鸟儿那里学到 了什么？
从终日忙碌的 燕子那里，我认识到 勤劳的可贵;从飞行 整齐的大雁那里,我 懂得了纪律的重要; 从搏击风雨的苍鹰那 里,我学到了勇敢顽 强的精神……
引用传说
在写作过程中，为了表达或说明的需要，有时可以 恰当地引用与主题有关的故事、传说、诗句、谚语等资 料，以提高表达或说明的效果，使文章更加生动。
在习作中引用传说：①根据需要，恰当引用，有一 定的针对性。②引用要简洁精要，不能喧宾夺主。③引 用要准确。
15 鸟语
15 鸟语一、教学目标1、有感情地朗读课文，凭借具体的语言文字，了解“我”与鸟儿的交流过程，体会“我”与鸟的亲密无间，懂得鸟是人类的朋友，能从自然中获得成长的力量。
2、反复诵读、仔细品味重点语句，品悟文本语言内涵及特点，并通过补充资料，丰富对语言文字的运用。
3、结合课堂所学，学习文中语言特点，展开想象，练习写鸟的对话。
二、教学重难点感悟有情有趣的鸟语，体会鸟儿带给作者的启示。
三、教学过程。
（一）、复习导入。
1、教师导入：同学们，这节课，我们继续来学习《鸟语》(齐读)。
通过上节课学习，谁来流利地读读这些词语？通晓矫健怠慢勤劳安慰疏忽猜想催促美丽矫健呢喃软语翩翩飞翔勇敢顽强如果最后一行都来形容鸟，可以形容鸟的哪些方面？能够很好地运用这些词语才是我们学习语文的最终目标。
2、通过上一节课的学习，你知道了些什么？我们继续学习课文。
（二）学习课文1到3小节。
1、自由读读课文第一小节，说说你读懂了什么?生：我读出了文中的“我“很喜欢鸟儿。
师：能说说具体从哪些词语看出来吗？师：同学们真聪明！能把这种喜爱之情通过自己的朗读表达出来吗？生：读（读得好，能抓住关键词来体会作者表达的情感。
）2、从这里看作者爱鸟是分哪两个方面来写的？主要写什么呢？题为文眼，根据课题我们就可以确定文章主要内容。
下面请同学们自学课文2——3节。
完成第一个活动单上的任务：师出示活动单：我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊！围绕这句话，再读读2、3节，说说从这句话中你体会到什么？3、体会：（1）非常想做“公冶长”。
指导朗读这句话，读出愿望的迫切。
（2）公冶长的故事。
学着燕子的呢喃软语，来读好燕子的话。
理解呢喃软语。
（3）听了爷爷的故事，我内心多么的渴望（出示第3节）我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊！（即使）得不到大肥羊的犒赏，能跟鸟儿谈谈心，聊聊天，结为好友，听他们讲讲鸟类王国的趣事，（也）是很快意的。
（于是），我便经常试探着和鸟儿接近，跟它们交谈……用“之所以（），是因为（）。
15鸟语1
•
听 故 事 了
公冶长（cháng）,孔子学生,七十二贤之 一，也是孔子的女婿。 自幼家贫，勤俭节约，聪颖好学。相传 通鸟语，并因此无辜获罪。孔子赏识他德才 兼备，将女儿许给他做妻子。
表示特殊含义 通晓鸟语的人
• 我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊！
• 我是个在农村长大的孩子，从小就爱鸟， 爱看鸟儿那美丽矫健的身姿，爱听它们 的歌声和软语。
15.鸟语
我们每天都在用我们人类的语 言和同伴交流着，通过语言来表达 我们的喜怒哀乐，同样，动物们也 有各自的语言。
同学们渴望听懂鸟的语言么？今天 我们就一起去看一看小作者从鸟的 语言中听到了什么，想到了什么。
活动一：自读课文，学习生字。
• 1. 初读课文，读正确，读通顺，并在文中 画出由生字组成的词语，多读几遍。小组 成员轮流读含有生字的词语。 • 3.互读课文，检查读书。
•
黑枕黄鹂鸟的外貌十分漂亮、华丽.它体 形小巧,通体金黄,只有翅膀和尾巴呈黑色,好 似镶嵌了一条黑边.头部自嘴的基部起经过 眼睛直达后枕有一道宽阔的黑环.眼血红、 嘴粉红、腿脚铅蓝.构成了灿烂奇丽、引人 注目的外表.它不但姿态优美动人,而且歌喉 美妙、歌声悠扬,它的叫声如行云流水,极为 动听,犹如西洋乐器中的黑管吹奏,音调美妙 多变,平时常作“嘎--嘎--嘎”的单声,有时是 中等速度的恰似“快——来-——买——山 ——药噢”；有时又是快速的“吃米饭— —还有肉”；有时还会发出尖历的似老猫 “阿——儿——”的叫唤声.故有“黑管吹奏
第二课时
• 通晓 犒赏 安慰 • 嗓音 无拘无束
傻话 应验
喜鹊
呢喃软语 亲切啼叫 充满深情 • 美丽矫健 翩翩飞翔 飞行整齐 • 终日忙碌 搏击风雨 勇敢顽强
巴马瑶族自治县四小四年级语文下册第五单元15《鸟语》教学课件苏教版四年级语文下册第五单元
“我”喜欢 小鸟吗?从 哪里可以看 出来?
我是个在农村长大的孩子， 从小就爱鸟,爱看鸟儿那美 丽矫健的身姿,爱听它们的 歌声和软语。
“我”为什么 想和鸟儿说 话呢？
休息时间到啦
同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间 休息一下眼睛，
看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动 对身体不好哦~
即使得不到大肥羊的犒赏， 能跟鸟儿谈谈心，聊聊天， 结为好友，听它们讲讲鸟类 王国的趣事，也是很快意的。
你怎么理解“知音”？
是“知己”的意思， 指真正了解自己的人。 课文中指“我”能听懂 鸟儿的语言。
为什么说“鸟儿的确是我们的 好朋友”？
鸟儿的外形那么美， “语言”又那么丰富， 人类可以从鸟儿身上得 到那么多启示， 那鸟儿当然是人类的 “好朋友”了。
作业
1.抄写生字。 2.抄写让你感动的语句。 3.制作一期保护鸟儿的手抄报 。
a.朗 读 课 文 ， 理 解 下 面 的 句 a. ②子那。段日子，深深地印在我的脑海中。 那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。
a. 那些美好的印象，应该不光是家乡美好的 景色，还包括作者记忆中的童年玩耍的情景， 以及人们“日出而作”“日落而息”“守望相 助”的太平生活。“深深地印在我的脑海 中”“一辈子也不会忘记”，说明了作者对家 乡印象之深，怀恋之久。
鸟语
词语解释
• 通晓：透彻地了解。
• 翩翩飞翔：翩翩，形容轻快地跳舞的样子 ，也形容动物飞舞。课文用它表现鸟儿轻 快飞舞的美好姿态，使人们更加喜爱它们 。
• 搏击风雨：搏击，是“奋力斗争和冲击” 的意思。课文用它来赞扬苍鹰般迎着风雨 奋勇拼搏的勇敢顽强的精神。
划分段落
• 第一段(第 1 自然段)：生在农村的“我” 从小就爱鸟，爱看鸟，爱听鸟语。
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3、理解词语:
通晓疏忽
怠慢搏击
无拘无束
刻苦自居
第
二
关
探究闯关我能行
精读课文，感悟以下问题：
1、故事主人公是谁？课文写了他的哪些事？
2、课文中主要写了哪两种鸟？从鸟儿的语言中，小作者悟到
4、请认真完成课后练习。
第
三
关
我展示
我学到的
第
四
关
我积累
我博学
公冶长（前519-前470），孔子学生。公冶氏，名长，字子长、子芝。春秋时齐国人，亦说鲁国人。孔子的女婿，通晓鸟语。
为孔子弟子，七十二贤之一，名列二十。自幼家贫，勤俭节约，聪颖好学，博通书礼，德才兼备，终生治学不仕禄。相传通鸟语，并因此无辜获罪。孔子出于对诸侯开政的不满，又因对公冶长身陷囹圄而痛惜，便说：“公冶长虽在缧绁之中，非其罪也。”并将女儿许他为妻。公冶长婚后，生了两个儿子，一个叫子犁，早亡，一个叫子耕。公冶长一生治学，鲁君多次请他为大夫，但他一概不应，而是继承孔子遗志，教学育人，成为著名文士。因德才兼备，深为孔子赏识。
四、拓展练习
1、读背描写鸟鸣的词语。
百鸟啼鸣 莺歌燕舞 鸟语啁啾 婉转动听
2、填上鸟名，想想诗句的意思，并背下来。
月落（ ）啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
两个（ ）鸣翠柳，一行（ ）上青天。
千里（ ）啼绿映红，水村山郭酒旗风。
西塞山前（ ）飞，桃花流水鳜鱼肥。
冲
关
感
言
15《鸟语》导学案
主备教师：王正虎备课团队：四年级语文组
班级：组名：姓名：
导
学
思
路
这篇课文生动地描述了“我”从小爱鸟，乐于与鸟儿接近、交谈，终于与鸟儿建立了深厚感情的情景，揭示了“我”在聆听鸟语中所获取的启示，赞美了鸟儿的确是人类的好朋友。
过五关斩六将
第
一
关
挑战预习我能行
1、自学生字词（预习生字，在课后生字表上写音序，圈部首，写结构，找出三拼音节和整体认读音节，拼读生词。）
第
五
关
当堂训练我最棒
一、比一比，组成词。
冶（ ）催（ ）顽（ ）矫（ ）拒（）雀（）
治（ ）摧（ ）玩（ ）娇（ ）拘（）鹊（）
二、鸟儿是我们的朋友，在人们心目中鸟儿都是一些形象的代表，请写出下列鸟儿所代表的形象。
海鸥（搏击风浪） 喜鹊（ ）鸽子（ ）燕子（）
三、课文填空。
写鸟的文章很多，本文则另辟蹊径，将各种鸟语写得妙趣横生。因为“我”从小就爱（ ），爱看（ ），爱听（ ），一直想做一个通晓鸟语的“（ ）”。“我”不仅跟鸟儿建立了异常深厚的感情，还从鸟儿那里学到了做人的道理，如：从（ ）的燕子那里，我认识到（ ）；从（ ）的大雁那里，我懂得了（ ）；从（ ）的苍鹰那里，我学到了（ ）；从（催人奋进）的布谷鸟那里，我明白了（时间的宝贵）；从（报喜之鸟）喜鹊那里，我（得到了安慰和快乐）……所以，鸟儿的确是（ ）！