【知识学习】苏教版三年级科学下册第四单元教案
苏教版小学科学三年级下册全册教案
苏教版三年级下册科学教案第一单元土壤与生命1.1我们周围的土壤教学目标：知识与技能：1、知道土壤里含有不同大小的颗粒，含有动植物和它们的遗体2、能够建立土壤是个混合物的概念。
过程与方法：1、能够运用多种方法和多种感官来认识土壤。
2、会描述、记录自己的观察结果。
3、能够和同伴交流自己的观察结果。
情感态度与价值观：1、意识到土壤和动植物有着密切的关系。
2、愿意亲近土壤。
教学重难点：1.发现土壤里的生命。
2.测量出小草根的总长度。
教学准备:教师准备：一块土地、给每个学生准备一只放大镜、每组一小桶水、报纸、抹布、玻璃棒。
学生准备：一根木棒、一张白纸、一只塑料杯子、一个硬纸板碟子、一把小铲子、一块抹布。
教学时数：一课时教学过程：一、导入新课我们今天来研究有关土壤的知识。
二、自主学习1、说说你对土壤的认识（1）你对土壤已经知道了些什么？（2）小组内交流、分组汇报。
（3）在活动记录卡上记录你已经知道的有关土壤的知识。
2、挖土壤（室外活动）把学生带到校园里事先选好的一块土地，让学生自主去挖泥土。
3、观察泥土里有什么（1）在桌上铺上报纸，把挖来的泥土倒在报纸上，仔细观察泥土里有什么。
哪些是你已经知道的？你最惊奇的发现是什么？（2）小组内交流、分组汇报。
（3）在活动记录卡上记下或画下你的观察结果。
4、你还想知道有关土壤的什么知识（1）你还想知道些什么？（2）小组内交流（3）在活动记录卡上记下或画下你想知道的问题。
三、课后研究1、花一定的时间去自主研究一下你们提出的问题，把研究结果记录下来。
2、做实验册四、教学反思：1.2了解土壤教学目标：知识与技能：1、知道沙土、黏土和壤土是土壤的三种类型。
2、了解土壤中沙、黏土和腐殖质的多少影响着土壤的种类。
过程与方法：1、能运用自己的感官观察土壤。
2、能够了解土壤的成分。
3、能利用观察、触摸、握团等方法比较沙与黏土的差异。
4、能通过实验比较三种土壤的渗水性。
情感、态度与价值观1、形成探究意识，意识到自己感官的作用。
苏教版小学科学新版三年级下册科学 12《天然材料和人造材料》教案设计
12.天然材料和人造材料【教材分析】本课是苏教版小学科学三年级下册第四单元《身边的材料》中的第1课。
学生通过利用多种感官观察认识常见材料，根据材料的不同来源区分天然材料和人造材料,是本单元的核心目标。
本课教科书安排了以下内容：第一个内容：通过小游戏猜一猜让学生对日常生活的积累利用多种感官和摸一摸方法猜测去认识材料，让学生把猜测到的物品是什么材料作为导入，为他们打开一片视野，从而引起对材料的兴趣，愿意去探索材料世界的科学奥秘。
第二个内容：是对常见材料进行简单了解，通过平时积累较好抓住材料特点，让学生在思考研讨中，拓展学生的认知。
第三部分内容：是知道天然材料和人造材料，通过对自己所带材料探究研讨，知道材料可以粗略划分为天然材料和人造材料两大类，并且揭示两种材料之间的关系，引导学生在分析具体事例中了解材料的构成、发展和变化。
在对棉花和腈纶进行实验比较，让学生发现它们的相似处与不同点，了解材料之间的性质差异和来源渠道不同。
巩固学生在已有认知的前提下，扩展引导学生自行展开对材料的探究活动，树立保护环境资源的观念，拓展学生对材料的认识。
【学情分析】小学三年级的学生其感知觉的发展相对来说还是非常薄弱的。
但是三年级学生已经在日常生活中接触到许多物品，并积累了一定的生活常识，认识物品用什么材料制作而成的。
但是并不具备对物品进行分类的思想，至于各种材料所具有的特性，就更不能明白了。
因此，本节课将从科学探究的角度出发，激发学生对生活物品的探究兴趣，并通过观察、操作系列活动，培养学生自主描述的能力。
以期树立学生保护天然资源，禁止滥用人工材料的环保节约意识。
【教学目标】根据科学课程标准，制定四维目标。
1.科学知识：知道生活中材料的简单分类。
区分生活中常见的天然材料和人造材料。
2.科学探究：通过观察、比较天然材料和人工材料的异同。
通过小组活动对进一步培养学生探究能力和分析能力。
3.科学态度：能在好奇心的驱使下，探天然材料和人工材料的异同。
苏教版小学科学 三年级下册 不同环境里的植物 教案
苏教版小学科学三下不同环境里的植物【教材分析】本节课的学习内容，基于学生日常生活中熟悉的事物和现象，在科学知识方面，对应课标8.3“植物能够适应其所在的环境”，对于本学段学生提出的学习目标是：举例说出生活在不同环境中的植物其外部形态具有不同的特点，以及这些特点对维持植物生存的作用。
在科学探究方面，涉及到搜集证据、得出结论等探究环节。
在探究的过程中，渗透了兴趣驱动、实事求是等态度方面的培养。
本节课选取的研究对象是植物，植物的生长地点固定，短时间内变化较小，便于学生观察、研究。
在本单元中，本课处于总领位置，为本单元后续几课的具体研究打下基础。
【学情分析】在小学生的生活中，会接触到各种各样的植物、各种各样的环境。
植物长什么样？它们为什么会长在这里？如果长在别的地方，会怎么样？这些都是学生渴望得到回应或解答的问题。
在学习本节课之前，学生或多或少观察过植物，也了解一些常见环境中生存的典型植物，这些都是本节课的教学基础。
植物本身的形态特点与环境之间的关系，是需要学生与教师一起经过观察、比较、推理、分析，之后做出解释的。
【教学目标】科学知识：1．通过观察，举例说出生活在不同环境中的植物具有不同特点。
2．通过对植物特点和生活环境的观察、比较，举例说出植物的特点对维持生存的作用科学探究：1．能运用感官和恰当的工具，观察并描述植物的外部形态特征。
2．能依据观察结果，运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论。
科学态度：1．能在好奇心的驱使下，愿意对植物形态特点与环境的关系产生的探究兴趣。
2．依据观察事实，作出合理推断。
科学、技术、社会与环境：1．热爱自然，热爱生命，愿意保护植物生存的环境。
【教学重点】通过观察植物的外部形态特征、比较它们的生活环境，知道植物的形态与其生长环境有关。
【教学难点】比较不同环境中植物适应环境的方式。
【教学准备】教师材料：不同的树叶、课件、记录单学生材料：不同环境中的植物【教学时间】1课时【教学过程设计】【板书设计】5.不同环境里的植物形态各异的植物生活在各种各样的环境【课后反思】。
三年级下册科学重要知识点总结苏教版
三年级下册科学重要知识点总结苏教版苏教版小学三年级科学下册重要知识点总结第一单元土壤与生命1、土壤的主要成分有：空气，水分，腐殖质。
2、我们挖取土壤时需要挖取土壤表层的土。
3、在土壤中生长的小草依靠根吸取土壤中的养分。
4、屎壳郎一般会把自己的卵产在土壤中。
5、颗粒状的土壤有利于植物的生长.6、土壤对人类的生活有什么作用？答：土壤与人类的生产生活息息相关，保护土壤就是保护我们的生活环境。
如果植物生活在被污染的土壤中，就有可能会发生中毒或死亡现象.这样一来我们食用蔬菜等食品安全就得不到保障。
此外，没有优质的土壤就不可能有洁净的水源空气。
7、土壤固体中的大颗粒为沙粒，中等颗粒为粉粒，细小颗粒为黏粒。
沙粒含量特别多的是沙土，黏粒含量特别多的是黏土，沙粒、粉粒、黏粒三者比例差不多的是壤土。
8、土壤由上而下分为三层：表层土，下层土，岩石层。
9、常见的土壤动物有：蚯蚓，蚂蚁，屎壳郎，蜈蚣等。
10、把土壤放入水中，会有气泡冒出，这说明土壤中含有空气。
用纸巾包住土壤会发现纸巾上有水迹，这说明土壤中含有水分。
把土壤放入水中搅拌，静置一段时间，可以看到水面上漂浮着一些东西，这是土壤中的腐殖质。
11、把土壤放到火上烧，我们能够闻到刺激的气味，这是土壤中的腐殖质燃烧所散发的气味。
12、土壤中的细菌和小动物将死亡的动植物分解成养分，供植物生长。
13、表层土的养分来自腐烂的动植物遗体，它们被称为腐殖质。
腐殖质越多土壤越肥沃。
14、表层土壤中植物生长所需要的养分最丰富。
下层土能提供给植物的养分稀少。
15、增加土壤的肥力，常用的改良土壤的方法有：种植绿肥，收集落叶，粪便沤肥等。
16、为什么说蚯蚓是“改良土壤的能手”？答：在土壤成肥过程中蚯蚓起到了重要的作用，它们极大地提高了土壤的肥力。
蚯蚓的一些活动改变了土壤的结构，使土壤具有良好的透气性、透水性和肥力。
17、一节旧电池烂在土壤里，能使一平方米的土壤失去利用价值。
18、当植被被肆意砍伐、破坏后，土壤的蓄水能力就会降低，从而导致植物的枯死或干黄。
【新教材】苏教版三年级科学下册 全册知识点
新苏教版三年级科学下册知识点第一单元、植物的一生第1课种子发芽1. 种番茄：番茄喜欢生长在温暖且有点潮湿的地方，需要充足的阳光。
60 ～100 天可以成熟。
适合在春季栽种，夏季和秋季也可以种植。
番茄种子一般不容易发芽，要提前做好栽种试验和温水浸种处理。
2.番茄种子外形特征：水滴形，黄色，表面粗糙。
3.黄瓜种子外形特征：橄榄形，乳白色，表面平整。
4.栽种记录要记哪些内容？日期、高度、形态的变化等。
5.蚕豆种子外形特点：类似人脚的扁平状，表面平整，前端有眉状黑色种脐。
6.苹果种子外形特点：扁水滴形，前端尖细，黑褐色，表面平整。
7.红松种子外形特点：一头大一头小，种皮坚硬。
8.冬瓜种子外形特点：卵形，白色或淡黄色，扁平。
9.枣种子外形特点：两头尖，中间大，黄色，种皮坚硬，凹凸起伏。
大。
11.种子发芽需要的条件是：有水分、空气和适宜的温度。
12.植物幼苗柔嫩，需要细心照料，适时浇水。
注意不可以直接浇自来水，要将自来水放在盆里24小时以上再用，目的是使水中的氯气等物质挥发，否则会烧死幼芽。
第2课幼苗长大了1.植物的根通常生长在地下，连接根和叶的部分是植物的茎。
2.根是植物的营养器官它的作用为吸收水分及溶解在水中的养料，还有固定植株的作用。
3.玉米的根比较特殊，除胚根外，还从茎节上长出节根：从地下茎节长出的称地下节根，从地上茎节长出的节根又称支持根。
4.玉米的支持根，数量很多，是从茎基部的几个节上长出并伸入土里的。
不仅能吸收水分和无机盐，还能起到稳固茎干的支持作用。
5.植物的根、茎、叶分别负责吸收、输送、制造养料，它们都属于植物的营养器官。
6.茎也是植物的营养器官，为植物生长输送水分和养料。
7.树干、树枝都是茎.8.我们平时说的芹菜茎其实是叶柄，而实际的芹菜茎是叶包裹着的短缩茎。
9.叶主要由叶片、叶柄组成，叶片上有叶脉。
（叶脉有运输水分、养料和支持叶片伸展的作用）。
10.把幼苗的叶子和未脱落的子叶全部去除，幼苗既失去了子叶储存的“营养”供给，又不能利用叶进行光合作用，生产“营养”，供自己消耗，因此，结果只能是死亡。
2023苏教版科学三年级下册知识点梳理及期末练习
苏教版科学三年级下册知识点梳理及期末练习第1单元植物的一生1.种子发芽了2.幼苗长大了3.植物开花了4.植物结果了第2单元植物与环境5.不同环境里的植物6.沙漠中的植物7.水里的植物8.石头上的植物第3单元声音的奥秘9.声音的产生10.声音的传播11.不同的声音第4单元身边的材料12.天然材料与人造材料13.纸14.金属15.塑料第5单元观测天气16.测量气温17.云量和雨量18.风向和风力19.天气和气候知识点梳理第一单元、植物的一生第1课种子发芽1.种番茄：番茄喜欢生长在温暖且有点潮湿的地方，需要充足的阳光。
60～100天可以成熟。
适合在春季栽种，夏季和秋季也可以种植。
番茄种子一般不容易发芽，要提前做好栽种试验和温水浸种处理。
2.番茄种子外形特征：水滴形，黄色，表面粗糙。
3.黄瓜种子外形特征：橄榄形，乳白色，表面平整。
4.栽种记录要记哪些内容？日期、高度、形态的变化等。
5.蚕豆种子外形特点：类似人脚的扁平状，表面平整，前端有眉状黑色种脐。
6.苹果种子外形特点：扁水滴形，前端尖细，黑褐色，表面平整。
7.红松种子外形特点：一头大一头小，种皮坚硬。
8.冬瓜种子外形特点：卵形，白色或淡黄色，扁平。
9.枣种子外形特点：两头尖，中间大，黄色，种皮坚硬，凹凸起伏。
大。
11.种子发芽需要的条件是：有水分、空气和适宜的温度。
12.植物幼苗柔嫩，需要细心照料，适时浇水。
注意不可以直接浇自来水，要将自来水放在盆里24小时以上再用，目的是使水中的氯气等物质挥发，否则会烧死幼芽。
第2课幼苗长大了1.植物的根通常生长在地下，连接根和叶的部分是植物的茎。
2.根是植物的营养器官它的作用为吸收水分及溶解在水中的养料，还有固定植株的作用。
3.玉米的根比较特殊，除胚根外，还从茎节上长出节根：从地下茎节长出的称地下节根，从地上茎节长出的节根又称支持根。
4.玉米的支持根，数量很多，是从茎基部的几个节上长出并伸入土里的。
不仅能吸收水分和无机盐，还能起到稳固茎干的支持作用。
最新最全苏教版三年级科学下册知识点整理
第一单元:植物的一生1.番茄种子比较小，种子为扁平短卵形，在一端的边缘有一个向内凹陷的种脐，种子外表面覆盖着粗毛，呈灰褐色或黄褐色。
番茄种子由种皮、胚乳和胚组成，是有胚乳的种子黄瓜种子为扁平、近圆至长椭圆形,种皮呈黄白色2.种好番茄和黄瓜需要的条件。
(1)选种。
要挑选那些颗粒饱满的、没有受过损伤的种子。
(2)选一个合适的花盆，选择疏松、肥沃、微酸的土壤，并往花盆中加入适量的土壤。
(3)在花盆土中挖一个小坑,在里面放两粒种子。
(4)再盖上一层薄土，往花盆中浇适量的水，使土壤湿润，并将它放在温暖的地方。
(5)生长期间注意浇水和施肥。
3.要想获得更多的种植番茄和黄瓜的知识，可以:①找种植的书本看；②去种植户那里学习一段时间；③搜集网络资源。
4.种子的特征。
蚕豆种子，绿色或黄褐色，椭圆形，形状像肾；苹果种子，红棕色，卵形；红松种子(松子)，呈浅褐色，壳较光滑；近卵性；冬瓜种子，皮色为黄白色或灰白色，近卵圆形或长圆形、扁平形；枣种子，深褐色，梭子形。
5.植物种子发芽需要的最基本条件:一定的水分、适宜的温度、空气。
6.不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色各不相同。
7.番茄喜欢生活在温暖且有点潮湿的地方8.观察幼苗（1）番茄幼苗，叶片为羽状复叶，每片叶有5—9对小叶；茎大多为绿色;根为丰富的须根。
（2）黄瓜幼苗，叶为掌状长柄大叶，浓绿色或黄绿色，表面着生刺毛；茎蔓性，多为绿色，表面着生刺毛；根系分布浅。
9.植物的根是营养器官，通常位于地下，吸收土壤中的水分和养分等供给植物的生长。
有些植物的根还具有繁殖或者储存营养的作用。
种子萌发最先长出来的就是根部，它长入土壤中具有固定植株的作用。
10.叶由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。
11.植物茎的作用是支撑植物,包括叶在空中的伸展并运输水分和养料。
12.大树的树干和树枝都是这棵大树的茎。
13.植物的六大器官:根、茎、叶、花、果实、种子。
14.植物根、茎、叶分别负责吸收、输送、制造养料它们都属于植物的营养器官。
【新教材】苏教版三年级下册《科学》专项学习像科学家那样（教案_教学设计）
像科学家那样【教材分析】本册的专项学习“像科学家那样”指向科学探究能力的专门训练。
随着学生探究能力和思维发展的进程，从中年段开始，我们把探究活动从低年段的三个环节进一步扩展到六个环节一一提出问题、作出假设、制订计划、搜集证据、得出结论和分享交流。
根据三年级学生学习特点和探活动的能力，本课重点要关注提出问题、作出假设的进阶性要求，并对制订计划、搜集证据、表达交流的具体指导。
专项学习单元所呈现的“像科学家那样”，为学生呈现不同领域的科学家，使学生知道科学按研究对象的不同可分为自然科学、社会科学和思维科学三大类，不同领域的科学家分别研究什么O从科学家精神，科学家的态度，汲取精神文化。
然后以撒盐后冰融化得快的现象为例，引导学生提出通过实验寻找答案的问题，并能够根据书上的指导，完成作出假设、制定计划等探究活动.【学情分析】三年级学生对于科学家已经有了初步的认识，对于科学领域还是模糊的概念,通过阅读资源可以使学生清晰的明白什么是科学领域。
三年的科学课学习，学生学科认知得到了一定提高，部分学生已学会了自己收集资料，大部分学生已有仔细的观察力，而且知识道什么是融化、初步了解对比实验，虽然学生尚不具备独立设计对比实验的能力，但能对实验问题提出自己的猜测，能够根据教师的引导制定切实可行的探究实验方案。
【教学目标】科学知识：1.知道按研究对象的不同可分不同的科学领域，科学家研究的领域也不相同。
2.可以对“冰融化”的科学探究围绕已提出和聚焦的问题设计研究方案，在教师的引导下通过收集和分析信息获取证据、经过推理得出结论。
3.通过有效表达与他人交流自己的探究结果和观点，能运用科学探究方法解决比较筒单的日常生活问题。
科学探究：1.通过对各类科学家的研究内容的简单交流比较这些科学家在研究的对象上有什么不同之处。
，使学生初步了解科学的主要领域及其研究对象。
2.在探究活动中结合已有的经验和证据作出假设。
对比实验中，要注意观察改变条件带来的对应变量的变化。
苏教版三年级科学下册教学计划及教案最新8篇
苏教版三年级科学下册教学计划及教案最新8篇三年级下册科学课教案：茎越长越高篇一教学目标：科学概念：植物茎在不同生长阶段外部形态不同，不同时期的茎生长速度不同；植物的茎具有支撑植物及运输水分和养料的作用。
过程与方法：运用统计图表整理观察记录的结果；在教师指导下根据统计图分析植物茎生长的规律；有依据地对植物茎的作用进行猜测；设计实验，研究植物茎的作用；用适宜的方式描述实验的结果。
情感态度价值观：激发学生研究植物的兴趣。
教学重点：凤仙花植物茎的生长变化和植物茎的作用。
教学难点：凤仙花植物茎的生长变化和植物茎的作用。
教学准备：（教师准备）生长四周的凤仙花、植物光合作用的课件。
（学生准备）三周前凤仙花生长记录单。
教学过程：一、整理有关茎的观察记录1、师：（活动引入）我们已经知道：植物的根能从土壤里吸收水分和矿物质，绿色植物的叶可以制造植物生长所需要的养料。
那么，植物的茎在植物的生长过程中有什么作用呢？我们先来看一看，在凤仙花植物生长的过程中，茎发生了哪些变化。
2、师：（活动指导）①带领学生整理幼芽出土以来，有关茎生长变化的观察记录。
重点整理幼芽出土以后一周，凤仙花茎的颜色、硬度和高度。
②利用凤仙花植株的高度变化的数据，画出凤仙花植株高度变化统计图（学生在教P12页上画）。
学生画好后，教师讲述柱状统计图。
柱状统计图是科学研究中处理数据常用的方法。
③指导学生分析柱状统计图，引领学生根据柱状统计图预测未来几周的时间里凤仙花植株高度将如何变化？二、植物茎的作用1、师：（活动因入）植物的茎总是把根和叶连在一起，那么，植物的茎在植物的生长过程中到底起什么作用呢？茎内是什么样的，能承担这样一些功能呢？将你的想法记录下来。
2、师：（活动指导）①引导学生根据前面学习的根和叶的作用，思考茎的作用的问题。
②引领学生想办法验证自己的想法是否正确。
③引领学生了解科学探究的过程：提出问题（茎有什么作用？）；对问题的可能答案作出假设（运输水分和养料）；设计实验（运输水分的实验）；实验验证（通过实验验证收集信息）；得出结论（茎有运输水分和养料的作用）。
2020年苏教版三年级下册科学教案
新苏教版三年级下册《科学》教学设计科目：______________学校：______________姓名：______________1.种子发芽了【教材分析】《种子发芽了》是苏教版三年级下册第一单元第一课。
本单元课程内容属于“生命科学领域”中年段要求。
四课内容按照自然顺序编排:从播种到收获，从发芽到结果，依次展开对植物生命过程的观察与记录，对植物各部分形态和功能进行观察与探究。
本课首先介绍种子的多样性；然后共同探究种子萌发需要的条件。
时间关系，本课将种子发芽的过程研究放在课外，使学生可以将课堂继续下去，在生活中继续进行科学探究。
【学情分析】学生已经种下了西红柿和黄瓜种子，观察一周后有的发芽、有的没发芽的情况会自然而然引起学生探究种子萌发条件的兴趣。
在学生的前概念里很多人认为阳光也是种子萌发必备条件。
由此可见，学生对种子萌发的条件也会有前概念的模糊，学生的判断容易出错，需要继续探究。
【教学目标】科学知识：1．能够收集不同植物的种子，了解到种子形态的多样性。
2．知道充足的空气、适宜的温度、适量的水是种子能否萌发的基本条件。
科学探究：1．能够理解种子萌发实验的设计，并初步认识种子萌发的条件。
科学态度：1．珍爱生命，意识到植物种子的价值，种子萌发的意义。
【教学重点】能够探究种子萌发需要的条件。
【教学难点】做好探究种子萌发条件探究的实验。
【教学准备】教师材料：课件，视频。
学生材料：蚕豆种子、苹果种子、松子、冬瓜、红枣种子、广口带盖的瓶子（6个）、水、纸巾。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入1．师：上节课我们一起种下了西红柿和黄瓜种子，几天过去了，你们的种子发芽了吗生：交流种植后的现象。
师：黄瓜种子很多都发芽了，很棒，发芽后隔断时间要记得浇水哦。
西红柿的种子还没发芽，不要着急哦，过几天可能就发芽了呢！孩子们每天都要观察哦。
二、认识种子多样性1．师：老师之前让大家带来一些其他的种子，你们带来了哪些种子呢生：介绍带的种子。
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工作材料
范文材料
苏教版三年级科学下册第四单元教案
第四单元
第一课
今天天气怎么样
教学目标：
过程与方法
能够交流讨论关于天气的信息，用丰富的语言描述天
气；
能够收集各种关于天气的资料，设计富有个性的符号记
录天气情况；
能够通过分析数据发现数据中隐藏的规律。
知识与技能
知道天气和我们的生活密切相关；
知道天气可以用一些可测量的量来描述（如温度、风向、
风力、降水量、云量等）；
了解气象工作者的工作。
情感、态度与价值观
意识到天气对我们生活的影响，从而关注天气的变化；
愿意欣赏美丽的天气，愿意像气象工作者那样观察研究
天气。
教学过程设计
工作材料
范文材料
一、导入
．教师在黑板上写“天气”两字，说明今天的研究对象。
2．组织学生讨论：今天天气怎么样？（学生可能会说
今天天气很好或是说今天天气不好，这时，教师可追问“你
为什么说今天天气很好？”或“你为什么说今天天气不
好？”）
二、讨论我们所喜欢的天气
．谈话：刚才，同学们说了，今天天气很好，是晴天。
除了晴天以外，你还知道有哪几种天气情况呢？（或：今天
天气不好，因为今天下大雨，上学很不方便。除了雨天以外，
你还知道有哪几种天气情况呢？）
2．学生汇报：有晴天、阴天、下雨、下雪、大风、沙
尘暴。
（教师根据学生汇报情况择要板书）
3．多媒体展示各种各样天气的录像（或图片）资料，
学生判断是哪种天气。
4．讨论：我们最喜欢的天气。
（1）组织学生讨论：在这么许多种天气中，你最喜欢
哪一种天气呢？为什么？
（2）进行简单统计，找出全班同学最喜欢的一种天气。
简单统计的方法可由学生确定，例如：数数、画“正”字等。
5．讨论人们所喜欢的天气：天气和人们的生产生活关
工作材料
范文材料
系密切，人们都很关心天气，工人、农民、渔民，各行各业
的人，他们又是最喜欢什么样的天气呢？说说你的理由。
三、观察和描述天气的特征
【说明】让学生到室外观察天气，可以使学生非常兴奋，
因为学生可以在亲近自然的过程中体验到一种快乐，体会到
一种真切的自然的气息，而且，与录像和图片相比，到室外
观察天气，学生获得的信息将会更加全面，除了视觉以外，
学生还可以从听觉、触觉等方面获得有关天气的信息。
在这一活动过程中，学生观察天气并认识到可以从温
度、风向风力、降水量、云量等方面观察和描述天气，并且
设计富有个性的符号记录天气情况。
．教师告诉学生我们将到室外去观察今天的天气，讨论
应该从哪些方面、用哪些词语观察描述天气，并且指导学生
把描述天气的词语写在活动记录上。
2．学生到室外观察天气并且尝试用语言描述天气。
3．回到教室后，学生用语言交流描述当前观察到的天
气特征。
4．多媒体再次展示各种各样天气的录像（或图片）资
料，学生展开想象，用丰富的语言描述这些天气的特征。
5．设计记录天气的符号，记录各种天气特征。
（1）讨论如何记录观察到的天气特征；
（2）教师提供范例，板画晴天、多云的符号；
工作材料
范文材料
（3）学生独立设计其它天气符号；
（4）学生交流各自设计的符号。
6．播放电视台天气预报的片断，让学生说一说从中得
到哪些启发。
四、课外延伸
．谈话：通过今天的学习，同学们有了不小的收获，肯
定也产生了不少的问题（请学生说出），我们一个个记录在
案。针对这些问题，我们一起来看看可以用什么方法来解
决？
2．对学生提出的问题进行梳理，讨论得出哪些问题可
以通过查阅资料获得答案，哪些问题可以作为一项长期进行
观察的任务，哪些问题是将要学习的内容。
教学反思：
第二课
气温是多少
一、教学目标
、能够正确地看、读、写温度。
2、知道在不同环境下气温是有差异的。
3、知道白天气温变化的一般规律是早晚气温低，午后
气温高。
一、教学准备
工作材料
范文材料
、学生备测量气温用的寒暑表，记录气温用的纸笔。
2、百叶箱。
二、教学过程
（一）、导入新课
、大家想知道今天的气温有多高吗？
2、今天我们一齐来学习如何使用寒暑表。
（二）自主学习
、介绍持寒暑表的方法和读写温度的方法，并组织学生
进行练习。
2、测测今天的气温有多高。
（1）、学生分小组进行活动。
A、先测测教室的温度。
B、再到室外去测测。（测阳光下，背阴处）
c、观察百叶箱。
（2）、把室外空气的温度记在活动记录上。
（3）、从测量的结果中发现了什么？
（4）、为什么世界各地的百叶箱都是一样的？百叶箱安
放的位置都要求在离地1.5米的空旷草坪上？连记录的时间
也是一样的？
、分组讨论后汇报。
2、教师小结。
（一）、课后作业
工作材料
范文材料
判断题
、百叶箱里放置的测量仪器有干湿计、气压计、温度计。
（
）
2、一天中气温最高的时刻在中午12点。（
）
3、全国各地的百叶箱的放置高度是不同的，沿海地区
高，内陆地区低。（
）
教学反思：
第三课
雨下得有多大
教学目标
尝试根据空气的温度推测会不会下雨。
知道下雨前空气温度会增加。
知道用测量的方法可以明确空气的温度和降水的多少。
知道计量标准的统一，才能得到正确的雨量测量效果。
教学准备
钉子、大头针、木板、长头发、硬纸板、纽扣、线轴、
小锤、胶水、两粒小珠、彩笔。
塑料瓶、剪刀、透明胶带、标尺。
教学过程
工作材料
范文材料
导入新课
检查学生带来的物品。
复习引入。
自主学习
下雨前，空气的湿度会变大。我们通过观测空气的湿度
变化，就可以判断会不会下雨。
做个头发湿度计。
小组合作来完成。
小组展示各自的成果。
师生小结。
在一个下雨天，观察天空和地面的情景。记录下来和同
学交流。
活动时要注意安全。
分小组进行测量。小组汇报。
比较各小组测得的数据，大家测量的雨量一样吗？说说
这是为什么？
教师小结。
课后作业：写几个描写雨的成语。
教学反思：
第四课
今天刮什么风
教学目标
工作材料
范文材料
知道风吹来的方向叫做风向，风速叫做风级。
了解一些判断风向和风力的方法，认识风向标和风力
计。
知道不同等级的风造成的自然现象。
教学准备
手绢、纸巾、纸屑等轻飘物体。
观测天气的器材、记录本、笔。
教学过程
导入新课
检查学生带来的观测风向的物品。
复习引入。
自主学习
组织学生到教室外看看，今天刮的是什么风？风吹来的
方向。
分小组进行观测。
将自己记录风向和风力的方法写在活动记录上。
小组汇报。
教师小结。
组织学生熟读并背颂这首风级歌。
动手制做风标和风力计。
准备好制做材料。
做好后在小组内进行评价。
工作材料
范文材料
连续观测一周的天气情况，把结果记在活动记录上。
课后作业
写出两条能预报天气的谚语。
教学反思：
第五课
气候与季节
教学目标
知道气候特征是一定地区的规律性天气现象。
知道季节是根据特定气候划分的时间段。
了解四季的气候特征。
知道一些动植物的季节性变化。
教学准备
准备有秋季特征景致的图片或录象资料。
关于动植物的季节性生活规律变化的图片，录象资料。
教学过程
导入新课
复习引入。
学生展示自己收集有关春季、夏季、冬季气候特征的图
片。
自主学习
引导学生观看本课图片，了解在一定的地区，天气现象
总有一定的规律，这种规律称为该地区的气候特征。
工作材料
范文材料
四人小组讨论。
秋天气候的特征。
其他季节的气候特征。
小组汇报。
师生小结。
在不同季节里，动植物有什么变化？
小组讨论后汇报。
教师小结。
课后作业
观察小动物。
观察植物。
把自己观察到的动物或植物，记下它在不同时期的变
化。