高中语文人教版必修2课件：3 囚绿记
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语文人教版高中必修2人教版高一语文第1单元第3课《囚绿记》PPT课件
学习目标
从关键句入手，把握文章的写作思路，体 会作者的思想感情 学习并借鉴本文的写作手法。 联系当时的社会背景，明确作者爱绿之情 中所寄寓的象征意义，丰富自己的情感体 验
检查预习
正音： 陆蠡 瞥见 移徙 猗郁 蕈菌
重点字词 明了简单 了截： lǐ 揠苗助长： 比喻违反事物的 piē 发展规律，急于求成，反而 xǐ 坏事 yī 猗郁： 叹词，表赞美 因过于急切而 Xùn jùn 急不暇择： 来不及选择
诗《海星》等。
值得骄傲的朋友
优美的性格和黄金的心 ——巴金
和一个崇高的灵魂接触
写作背景
1937年，卢沟桥事变发生，烽烟四逼 中的旧都时值日寇入侵，华北人民陷入水 深火热之中，作者是富有正义感的青年作 家，国难当头，不能不愤怒忧虑烦恼，不 能不生出坚贞不屈的浩然正气，在“祖国 蒙受极大耻辱的时候”他怀念起一年前暂 住北京时，窗外的一树常春藤。于是写下 了《囚绿记》（抗战前期1938年）。
陆
蠡
绿色是自然满足人类的审美心理需求 的礼物，它是和平安宁的象征，给人 以生命活力的感召力量。古诗词中就 有不少写“绿”的名句，谁能背几句吗？ 这些诗句中写到绿，体现了诗人独特 的感悟、思想，因此千古传颂。现代 散文家陆蠡在“烽火四逼”的民族危亡 时刻，不仅写绿，更赋予绿以时代需 要的象征意义，今天我们一起来走进 《囚绿记》。
探 ？ 讨
作者在文章中仅仅是要抒发自 己对绿的喜爱和怀念之情吗，还是 有更深层的寄寓？谈谈你的理解。
托物言志
——通过描绘具体事物的
形象来表达思想感情
绿
（物）
Байду номын сангаас
追求光明 的性格 不屈服于黑 暗的性格
语文人教版高中必修2人教版必修2第一单元第3课囚绿记PPT课件
1942年3月，陆蠡与张 宛若女士结婚，三个月 后，他英勇就义。
6
重点字词
陆蠡(lǐ) 婆娑(pósuō) 囚系(xì ) 涸(hé)辙 猗(yī)郁 蕈(xù n )菌
⑴了截：直截。 ⑵涸辙：干涸的车辙。 ⑶急不暇择：因着急而没时间选择。 ⑷婆娑：①盘旋舞动的样子、②枝叶扶疏的 样子③眼泪下滴的样子。 ⑸猗郁：茂盛的样子。
囚
绿色代表生命的活力 绿色给人带来舒畅的心意 哪里有绿色哪里就有生活的情趣 哪里有绿色哪里就显示出勃勃生机 桃红柳绿那是春的象征 青山绿水那是景的美丽 莺歌燕舞奏响绿色的旋律
绿 记
2
第一课时
整体把握 文本探究
3
课文学习目标
知识目标：
1、理清课文思路，理解课文主旨。 能力目标：
2、赏析作者借物抒情、托物言志的写法。
20
文本探究五 3.在作者的眼里，绿枝条有着怎样的性格特点？
作者描写的绿枝条，一半是写实景实情，一半是带 着感情与想象。它具有美的特点，“伸开柔软的卷须” “舒开折叠着的嫩叶”，下雨时带着“淅沥的声音、婆娑 的摆舞”；它是青春、爱和幸福的象征，就象作者所说 的，“我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色 来比喻猗郁的年华”；它是柔弱的，离开阳光就“失去了 青苍的颜色，变得柔绿，变得嫩黄，枝条变成细瘦，变 成娇弱，好象病了的孩子”；它是倔强的、坚贞的，“它 的尖端总是朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷 须，都朝原来的方向。植物是多么的固执啊！”它是“永 不屈服黑暗的囚人”。这些特点既有现实依据，又有作者 的美化、拟人化的加工，作者是把绿枝条当作人来写的。
释绿
思绿
13
1.寻绿(1—4段).从窗户写起,交代绿的由来, 其实是在绿枝条出现之前交代一下背景.
高中语文人教版必修2课件第一单元第3课囚绿记3
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【自主校对】 一、1.①xiānɡ qiàn ②xì ③piē ④hé ⑤xiá ⑥xǐ ⑦yà⑧xī lì ⑨suō ⑩lónɡ ⑪nèn ⑫yī ⑬xùn 2.①xiān qiàn ②jīn jìn ③dù duó ④dī tí 二、①闲暇 瑕疵 遐迩 ②揠苗助长 偃旗息鼓 都江堰③猗郁 涟漪 绮丽 ④瞥见 蹩脚 作弊 遮蔽 ⑤淅沥 渐渐 惭愧 ⑥迁徙 徒弟 陡 峭 ⑦攀缘 大笔如椽 不容置喙
二、师生探究 1．文章对于窗前的常春藤的称呼是怎样不断变化的？其中有何深意？ 参考答案： 首先称其为“绿色”，然后称其为“绿友”，最后称其为“绿 囚”。这种称呼的变化隐含着作者思想感情的变化。“绿色”是对普通自然物的色 彩的称呼；“绿友”隐含着作者的亲密、喜爱之情；“绿囚”则饱含着作者对常春 藤顽强抗争精神的敬重之情。
4．本文讲述了作者与常春藤绿枝条的一段“交往”经历，描绘了绿枝条的生 命状态和“性格特点”，也写出了作者的生存状况和真挚心愿。梳理文章的思路， 指出作品描述的对象和线索，结合文章内容说说本文结构上的特点。
参考答案：“绿”是全文描写的重点，作者围绕“绿”展开思路，铺设线索 。文章思路大致可以分为五个阶段，即“寻绿”“观绿”“囚绿”“放绿”和“怀 绿”。文章的开篇不是采用破题法，开门见山点出题旨，而是用冒头法，从去年夏 间的事情娓娓道来，逐层展开。先写“我”何以一下子就选定这简陋、炎热的房间 ，接着补叙理由：能见到一片绿影。
(3)作者最后“怀绿”，其实也是在怀念苦难中的北平人民，这是暗示的写法 。
3．在作者眼里，绿枝有着怎样的性格特点？
参考答案：作者描写绿枝条，一半是写实景实情，一半是带着感情与想象。
性格特点
描写
“伸开柔软的卷须”“舒开折叠着的嫩叶”，下雨时带着 它具有美的特点
【自主校对】 一、1.①xiānɡ qiàn ②xì ③piē ④hé ⑤xiá ⑥xǐ ⑦yà⑧xī lì ⑨suō ⑩lónɡ ⑪nèn ⑫yī ⑬xùn 2.①xiān qiàn ②jīn jìn ③dù duó ④dī tí 二、①闲暇 瑕疵 遐迩 ②揠苗助长 偃旗息鼓 都江堰③猗郁 涟漪 绮丽 ④瞥见 蹩脚 作弊 遮蔽 ⑤淅沥 渐渐 惭愧 ⑥迁徙 徒弟 陡 峭 ⑦攀缘 大笔如椽 不容置喙
二、师生探究 1．文章对于窗前的常春藤的称呼是怎样不断变化的？其中有何深意？ 参考答案： 首先称其为“绿色”，然后称其为“绿友”，最后称其为“绿 囚”。这种称呼的变化隐含着作者思想感情的变化。“绿色”是对普通自然物的色 彩的称呼；“绿友”隐含着作者的亲密、喜爱之情；“绿囚”则饱含着作者对常春 藤顽强抗争精神的敬重之情。
4．本文讲述了作者与常春藤绿枝条的一段“交往”经历，描绘了绿枝条的生 命状态和“性格特点”，也写出了作者的生存状况和真挚心愿。梳理文章的思路， 指出作品描述的对象和线索，结合文章内容说说本文结构上的特点。
参考答案：“绿”是全文描写的重点，作者围绕“绿”展开思路，铺设线索 。文章思路大致可以分为五个阶段，即“寻绿”“观绿”“囚绿”“放绿”和“怀 绿”。文章的开篇不是采用破题法，开门见山点出题旨，而是用冒头法，从去年夏 间的事情娓娓道来，逐层展开。先写“我”何以一下子就选定这简陋、炎热的房间 ，接着补叙理由：能见到一片绿影。
(3)作者最后“怀绿”，其实也是在怀念苦难中的北平人民，这是暗示的写法 。
3．在作者眼里，绿枝有着怎样的性格特点？
参考答案：作者描写绿枝条，一半是写实景实情，一半是带着感情与想象。
性格特点
描写
“伸开柔软的卷须”“舒开折叠着的嫩叶”，下雨时带着 它具有美的特点
最新人教版高中必修二语文 3.囚绿记课件
他是值得骄傲的朋友，有优美的性格和黄金
的心和崇高的灵魂。
——巴金
解题
解题
绿
笼子 囚禁对象
急不暇（ ）择xiá
移徙（
）xǐ
揠（ ）苗yà助长
淅沥（
）xī lì
(
)
涸辙（
hé z）hé
猗（ ）郁yī
陆蠡（ ） lǐ
婆娑 囚系(
蕈(
pó suō
)xì
x)ù菌n
注：蠡lí：瓢或者贝壳。以蠡测海。 蠡lǐ：用于人名、地名。范蠡、蠡县（在河北）
• 词语汇集
⑴了截：直截。 的车辙。
⑵涸辙：干涸
⑶急不暇择：因着急而没时间选择。
⑷婆娑：①盘旋舞动的样子②枝叶 扶疏的样子③眼泪下滴的样子。
⑸猗郁：茂盛的样子．
释疑
寻绿 恋绿 囚绿 释绿 怀绿
（1-5） （6-7） （8-11） （12-13） （14）
1、快速找出常春藤不同的称呼， 品味作者情感变化。
情感：恼怒
4、“囚绿”之后作者最终还是选择了释绿，体现了作 者何种感情？
我郑重地开释了这勇不屈服于黑暗的囚人。
（情感：敬重）
喜悦 满足
快活 留恋
无比喜悦 不快 可怜恼怒 内疚
祝福 怀念 情感???
欢喜
恼怒 根源：爱
敬重
探究文章的灵魂
归纳主旨
《囚绿记》作者通过对窗前的一株不 屈于黑暗而永向光明的常春藤的描写，颂 扬了忠贞不屈的民族气节，抒发了作者对 光明与自由的向往之情。
写作背景
卢沟桥事件发生了。 日寇入侵，华北人民处于 水深火热之中。
1937年7月7日，日本帝国主义在卢沟桥镇发 动全面侵华战争，中国驻军奋起抵抗，史称“卢 沟桥事变”（亦称“七七事变”）。 中国抗日军 队在卢沟桥打响了全面抗战的第一枪。
(福建专用)高中语文第3课囚绿记课件新人教版必修2
情、作风等，另外“固执”还有动词的用法，后面带宾语。 “顽固”侧重指不愿接受外界的新鲜事物，多用来形容思想、
立场、态度等，只有形容词用法。
例句1：如果说大众迈腾数十年不变的C柱曲线代表了德国 固执 与傲慢，那凯美瑞和雅阁在相同部位的处理上就体 人的 ______ 现了日本的简约与实用主义。 顽固 例句2：诺基亚当年也是手机厂商的龙头老大，但_______ _守旧和市场定位的失败使它丢了阵地，被苹果和众多安卓的机 型打得鼻青脸肿。
突然间，那盏金黄灿烂的大灯转暗了，在幽黯的气氛里，
第一滴雨像珍珠般掉落，然后无数的雨珠串连成线，压抑着飞
扬的灰尘 ……虽然雨的步态转柔，但是你仍然听见它清朗的带 着金属韵律的步音；当众弦俱奏又不停地增加更多的弦索时，
你就可以听到一曲丰富的雨的交响乐了！这时，你整个地被笼
罩在雨丝交织成的帘子里。首先，你感到了丝绸触肤的凉爽； 炎热退却，烦嚣也跟着远去。隔着一层薄薄的朦胧看世界，不 慌不忙，世界是那样宁静可爱；隔着一点距离看人生，人和事 都比较好安排。真的，在这静静的下雨天，谁也不骚扰谁，只 见雨中的绿意如润玉，蓓蕾们也都有了血色，同样是我们枯旱 的心 ——日日沉埋在烟尘和烦嚣中的，竟也获得一些泽润，寻 回一点宁静，找着那属于自己的声音和思维。
2．写作背景
1937 年，卢沟桥事变发，烽烟四起中的旧都时值日寇入
侵，华北人民陷入水深火热之中，作者是富有正义感的青年作 家，国难当头，不能不愤怒忧虑烦恼，不能不生出坚贞不屈的
浩然之气，在祖国蒙受极大耻辱的时候，他怀念起一年前暂住
北京时，窗外的一树常春藤。于是写下了《囚绿记》(抗战前期 1938年)。
3．审美视窗
淳朴的陆蠡
从照片上看，陆蠡这个人有一副山里人的倔强的五官，剑 眉，大眼睛，宽鼻子，紧抿的嘴唇，嘴角略微下垂，一副认死
立场、态度等，只有形容词用法。
例句1：如果说大众迈腾数十年不变的C柱曲线代表了德国 固执 与傲慢，那凯美瑞和雅阁在相同部位的处理上就体 人的 ______ 现了日本的简约与实用主义。 顽固 例句2：诺基亚当年也是手机厂商的龙头老大，但_______ _守旧和市场定位的失败使它丢了阵地，被苹果和众多安卓的机 型打得鼻青脸肿。
突然间，那盏金黄灿烂的大灯转暗了，在幽黯的气氛里，
第一滴雨像珍珠般掉落，然后无数的雨珠串连成线，压抑着飞
扬的灰尘 ……虽然雨的步态转柔，但是你仍然听见它清朗的带 着金属韵律的步音；当众弦俱奏又不停地增加更多的弦索时，
你就可以听到一曲丰富的雨的交响乐了！这时，你整个地被笼
罩在雨丝交织成的帘子里。首先，你感到了丝绸触肤的凉爽； 炎热退却，烦嚣也跟着远去。隔着一层薄薄的朦胧看世界，不 慌不忙，世界是那样宁静可爱；隔着一点距离看人生，人和事 都比较好安排。真的，在这静静的下雨天，谁也不骚扰谁，只 见雨中的绿意如润玉，蓓蕾们也都有了血色，同样是我们枯旱 的心 ——日日沉埋在烟尘和烦嚣中的，竟也获得一些泽润，寻 回一点宁静，找着那属于自己的声音和思维。
2．写作背景
1937 年，卢沟桥事变发，烽烟四起中的旧都时值日寇入
侵，华北人民陷入水深火热之中，作者是富有正义感的青年作 家，国难当头，不能不愤怒忧虑烦恼，不能不生出坚贞不屈的
浩然之气，在祖国蒙受极大耻辱的时候，他怀念起一年前暂住
北京时，窗外的一树常春藤。于是写下了《囚绿记》(抗战前期 1938年)。
3．审美视窗
淳朴的陆蠡
从照片上看，陆蠡这个人有一副山里人的倔强的五官，剑 眉，大眼睛，宽鼻子，紧抿的嘴唇，嘴角略微下垂，一副认死
高中语文 第一单元 第3课《囚绿记》课件 新人教版必修2
1937年7月7日，日本帝国主义在卢沟桥镇 发动全面侵华战争，中国驻军奋起抵抗，史称 “卢沟桥事变”（亦称“七七事变”）。 中国 抗日军队在卢沟桥打响了全面抗战的第一枪。
文中的“绿”具有怎样的象征意义？
蓬勃
象征
向阳
生命、希望、慰安、
快乐……
托
志 物 向往光明和自
由、坚贞不屈
言 的作者本人！
固执
日寇铁蹄下坚贞不屈、顽 强抗争的中华民族！
探究二：
在作者眼中，绿枝条 有哪些特点？
要求：分组讨论，结合文中 对绿枝条进行细致描写的词 或句子体会绿枝条的特点， 由组长整合要点。
感悟主旨 理解手法
常 陆春
充实的青春，追求 幸福，顽强抗争
蠡藤
与 生的欢喜，追求光明、 自由，永不屈服
写作背景
卢沟桥事件发生了…… 不能再留连于烽烟四逼 的旧都……
当我们的生命 之绿被囚住时,我们 不能失去生机,更不 能枯萎和凋零!要永 远向着阳光生长!勇 敢地追逐生命的美
丽和辉煌！
请你发挥想象,模拟作者的口吻写一段话 向“绿”表白。 （赋物以情）
与君共勉
蓦然，我的眼前又浮现出你的形象，我所挚爱的绿友！ 曾经，你苍翠葱郁的色彩让我视同珍宝；婆娑柔美的身影令 我苦苦追寻。你是那么地固执，那么地倔强。你坚贞不屈、 永向光明 ……这一切的一切，都深深震撼了我的心，给了我 无穷的力量和无尽的启迪，让我紧紧追随你的脚步。而今， 情缘错落，你我已无缘再见，但是我们的心却始终相伴。我 知道，现在的你，一定还守护着那扇圆窗，坚定如初。我也 会永远信守我们的 约定，固执依旧，顽强依旧……
拓展延伸，情感仿写
日本人曾提审陆蠡，问： “你爱国吗？” “爱国。” “赞成南京政府（按
文中的“绿”具有怎样的象征意义？
蓬勃
象征
向阳
生命、希望、慰安、
快乐……
托
志 物 向往光明和自
由、坚贞不屈
言 的作者本人！
固执
日寇铁蹄下坚贞不屈、顽 强抗争的中华民族！
探究二：
在作者眼中，绿枝条 有哪些特点？
要求：分组讨论，结合文中 对绿枝条进行细致描写的词 或句子体会绿枝条的特点， 由组长整合要点。
感悟主旨 理解手法
常 陆春
充实的青春，追求 幸福，顽强抗争
蠡藤
与 生的欢喜，追求光明、 自由，永不屈服
写作背景
卢沟桥事件发生了…… 不能再留连于烽烟四逼 的旧都……
当我们的生命 之绿被囚住时,我们 不能失去生机,更不 能枯萎和凋零!要永 远向着阳光生长!勇 敢地追逐生命的美
丽和辉煌！
请你发挥想象,模拟作者的口吻写一段话 向“绿”表白。 （赋物以情）
与君共勉
蓦然，我的眼前又浮现出你的形象，我所挚爱的绿友！ 曾经，你苍翠葱郁的色彩让我视同珍宝；婆娑柔美的身影令 我苦苦追寻。你是那么地固执，那么地倔强。你坚贞不屈、 永向光明 ……这一切的一切，都深深震撼了我的心，给了我 无穷的力量和无尽的启迪，让我紧紧追随你的脚步。而今， 情缘错落，你我已无缘再见，但是我们的心却始终相伴。我 知道，现在的你，一定还守护着那扇圆窗，坚定如初。我也 会永远信守我们的 约定，固执依旧，顽强依旧……
拓展延伸，情感仿写
日本人曾提审陆蠡，问： “你爱国吗？” “爱国。” “赞成南京政府（按
高中语文人教版必修2--第3课 囚绿记-精品课件
4．文章第 9 段写道：“从前我有个时候，住在乡间的一所草 屋里，地面是新铺的泥土，未除净的草根在我的床下茁出 嫩绿的芽苗，蕈菌在地角上生长，我不忍加以剪除。后来 一个友人一边说一边笑，替我拔去这些野草，我心里还引 为可惜，倒怪他多事似的。”这是一段插叙，它的作用是 什么呢？ 点拨 本文的中心在于通过写对绿的喜爱来表达更深层 的含义，而插叙的内容也正好是写作者“从前”对绿的 喜爱。所以，这段插叙绝不是节外生枝，而是对情感内 容的充实，它进一步突出了作者对“绿”的执著钟爱， 对“绿”的持之以恒的追求。
(2)装饰·妆饰 二者都可表示有所修饰，其不同点是：做动词时，“装饰” 是指在身体或物体的表面加些附属的东西，使美观，既可指 人又可指物；“妆饰”是打扮的意思，侧重指人。做名词时， “装饰”是指装饰品，而“妆饰”是打扮出来的样子。 例如：①戊子年清明公祭轩辕黄帝典礼于 4 月 4 日上午 9：50 在 装饰 一新的黄陵县桥山轩辕殿广场隆重举行。 ②如何 妆饰 这天生丽质的容颜，吸引世界的目光，让“山、 水、城”相互辉映的城市风貌特色成为重庆的烫金名片，成 为年轻的直辖市新一届政府无可回避的责任。
点拨 “绿”是全文描写的客观对象，作者围绕 “绿”展开思路，铺设线索。 第一部分(第 1～4 段)：寻绿。从窗户写起，交代绿 的由来，其实是在绿枝条出现之前交代一下背景。 这背景是很寒伧的，但有了绿枝条，就顿然有了生 气和活力。 第二部分(第 5～7 段)：观绿。开始对绿枝条直接描 写。“观者”行为有：“我移徙小台子到圆窗下， 让我面朝墙壁和小窗”“我望着这小圆洞，绿叶和 我对语”“我天天望着窗口常春藤的生长”等。 “被观者”情状有：伸须、攀缘、舒叶、凋谢。“观 者”心态有：“怀念”“快活”“留恋”“欢
第3课 囚绿记 第1课时
高中语文 第一单元 第3课《囚绿记》课件 新人教版必修2
本周任务
完成“网上自学任务”，选择以下其中 一个论题，形成小论文，上传分享。
一、中国文人传统与中国现代散文风格 二、陆蠡散文主题初探
这一抹______的绿 这是一位______的作者 这是一篇____的文章
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散文者，姓散，名文，字自我。
• 散 → 梳理文章线索 • 文 → 品析文字 • 自我 → 找寻作者的心声
梳理文章的写作线索和情感变化。
• 一个平常之举，何以如此矛盾？
• 一个平凡之物，何以下笔成文？
• 一个文字平实之文，何以成为传世佳 作？
情动于衷，发乎其外，下笔成文
你听，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ者的心声。
漫 画 ： 爱 与 碍
囚绿记
陆蠡
你认为“蠡”的字音是 什么呢？
➢蠡 [ lǐ ] 蠡,虫啮木中也。人名、地名用字。
➢蠡 [ lí] 瓢,贝壳 。以蠡测海 管蠡测海
陆蠡，浙江台州人，字圣泉。
古人名和字的联系
• 颜回，名回，字子渊。 渊，回水也——《说文解字》
• 苏轼，名轼，字子瞻。 轼，车前横木，扶轼远看。瞻，向前看。
高中语文人教必修2课件：第一单元 第3课 囚绿记
2．意境深邃，注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚 作者借助想象与联想，由此及彼，由浅入深，由实而虚地依次写 来，可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志，表达作者的真 情实感，实现物我的统一，展现出更深远的思想，使读者领会更深的 道理。
第9章 扩声系统调音
3．语言优美凝练，富于文采 所谓“优美”，就是指散文的语言清新明丽，生动活泼，富于音 乐感，行文如涓涓流水，叮咚有声，如娓娓而谈，情真意切。所谓“凝 练”，是说散文的语言简洁质朴，自然流畅，寥寥数语就可以描绘出 生动的形象，勾勒出动人的场景，显示出深远的意境。散文力求写景 如在眼前，写情沁人心脾。 散文素有“美文”之称，它除了有独特的见解、优美的意境外， 还有清新隽永、质朴无华的文采。经常读一些好的散文，不仅可以丰 富知识，开阔眼界，培养高尚的思想情操，还可以从中学习选材立意、 谋篇布局和遣词造句的技巧，提高自己的语言表达能力。
著作有散文集《海星》《竹刀》《囚绿记》等，小说有《覆 巢》《秋稼》，译著有《罗亭》《鲁宾孙漂流记》等。
第9章 扩声系统调音
1937 年 11 月上海沦陷后，一部分文艺工作者利用上海租 界的特殊环境，在日本侵略势力的四面包围中，坚持抗日文学 活动，至 1941 年 12 月珍珠港事变、日军入侵租界为止，历时 四年零一个月，称为“孤岛文学”。作者当时就是自告奋勇留 在上海的文艺工作者之一。《囚绿记》就写于抗战前期“祖国 蒙受极大耻辱的时候”。
第9章 扩声系统调音
为了做到“形散而神不散”，在选材上应注意材料与中心思想的 内在联系，在结构上借助一定的线索把材料贯穿成一个有机整体。散 文中常见的线索：(1)以含有深刻意义或象征意义的事物为线索；(2) 以作品中的“我”来作线索，由于写的都是“我”的所见所闻所思所 感，侃侃而谈，自由畅达，使读者觉得更加真实可信、亲切感人。
第9章 扩声系统调音
3．语言优美凝练，富于文采 所谓“优美”，就是指散文的语言清新明丽，生动活泼，富于音 乐感，行文如涓涓流水，叮咚有声，如娓娓而谈，情真意切。所谓“凝 练”，是说散文的语言简洁质朴，自然流畅，寥寥数语就可以描绘出 生动的形象，勾勒出动人的场景，显示出深远的意境。散文力求写景 如在眼前，写情沁人心脾。 散文素有“美文”之称，它除了有独特的见解、优美的意境外， 还有清新隽永、质朴无华的文采。经常读一些好的散文，不仅可以丰 富知识，开阔眼界，培养高尚的思想情操，还可以从中学习选材立意、 谋篇布局和遣词造句的技巧，提高自己的语言表达能力。
著作有散文集《海星》《竹刀》《囚绿记》等，小说有《覆 巢》《秋稼》，译著有《罗亭》《鲁宾孙漂流记》等。
第9章 扩声系统调音
1937 年 11 月上海沦陷后，一部分文艺工作者利用上海租 界的特殊环境，在日本侵略势力的四面包围中，坚持抗日文学 活动，至 1941 年 12 月珍珠港事变、日军入侵租界为止，历时 四年零一个月，称为“孤岛文学”。作者当时就是自告奋勇留 在上海的文艺工作者之一。《囚绿记》就写于抗战前期“祖国 蒙受极大耻辱的时候”。
第9章 扩声系统调音
为了做到“形散而神不散”，在选材上应注意材料与中心思想的 内在联系，在结构上借助一定的线索把材料贯穿成一个有机整体。散 文中常见的线索：(1)以含有深刻意义或象征意义的事物为线索；(2) 以作品中的“我”来作线索，由于写的都是“我”的所见所闻所思所 感，侃侃而谈，自由畅达，使读者觉得更加真实可信、亲切感人。
高一语文人教必修2：囚绿记课件(共29张PPT)
人的特点是—— • 顽强 向阳 固执
因此“临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人… 向它致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿…”
6、作者的体验思考中，我们感悟了作者为什么那 么爱绿，那就是： 因为绿蓬勃向上，充满生机；
因为绿永远向着阳光，固执，坚持已见；因为绿使 处于孤独、寂寞、苦闷中的作者以精神的激励，所 以，他深深地爱绿——一株常春藤。但本文主旨并
杜牧《江南春绝句》：千里莺啼绿 映红，水村山郭酒旗风。
贺知章《咏柳》：碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。
白居易《忆江南》 ： 日出江花红 胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江 南。
孟浩然《过故人庄》：绿树村边合， 青山郭外斜。
王安石《泊船瓜洲》：春风又绿江 南岸，明月何时照我还？
囚绿记
1、学习象征手法，把握文章主题。 2、体会作者在文中寄寓的爱国情感， 理解一切进步势力不屈服于黑暗势力， 顽强抗争的精神。
咏怀八十二首（其七十九） 阮籍
林中有奇鸟，自言是凤凰。清朝饮醴泉，日夕栖山冈。 高鸣彻九州，延颈望八荒。 适逢商风①起，羽翼自摧藏。一去昆仑西，何时复回翔 。但恨处非位，怆悢②使心伤。 [注]①商风：秋风。 ②怆悢（liàng）：悲伤。
（1）诗中“清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州， 延颈望八荒”四句体现了“凤凰”怎样的品性？（3分 ） （2）这首诗整体上运用了什么表现手法，表达了怎样 的情感？请作简要分析。（5分）
不仅限于此，文中隐约交代了当时的写作背景 ，请再次快速扫描课文，找出关于这些背景 的语句。
背景：
1、我住在北平的一家公寓里 。
2、卢沟桥事件发生了。
3、在七月中旬，不能再留连 于烽烟四逼中的旧都，火车 已经断了数天，我每日须得 留心开车的消息。
日本人曾提审陆蠡，问： “你爱国吗？” “爱国。” “赞成南京政府么？” “不赞成？” “依你看，日本人能不能征服中国？” “绝对不能征服！”
因此“临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人… 向它致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿…”
6、作者的体验思考中，我们感悟了作者为什么那 么爱绿，那就是： 因为绿蓬勃向上，充满生机；
因为绿永远向着阳光，固执，坚持已见；因为绿使 处于孤独、寂寞、苦闷中的作者以精神的激励，所 以，他深深地爱绿——一株常春藤。但本文主旨并
杜牧《江南春绝句》：千里莺啼绿 映红，水村山郭酒旗风。
贺知章《咏柳》：碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。
白居易《忆江南》 ： 日出江花红 胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江 南。
孟浩然《过故人庄》：绿树村边合， 青山郭外斜。
王安石《泊船瓜洲》：春风又绿江 南岸，明月何时照我还？
囚绿记
1、学习象征手法，把握文章主题。 2、体会作者在文中寄寓的爱国情感， 理解一切进步势力不屈服于黑暗势力， 顽强抗争的精神。
咏怀八十二首（其七十九） 阮籍
林中有奇鸟，自言是凤凰。清朝饮醴泉，日夕栖山冈。 高鸣彻九州，延颈望八荒。 适逢商风①起，羽翼自摧藏。一去昆仑西，何时复回翔 。但恨处非位，怆悢②使心伤。 [注]①商风：秋风。 ②怆悢（liàng）：悲伤。
（1）诗中“清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州， 延颈望八荒”四句体现了“凤凰”怎样的品性？（3分 ） （2）这首诗整体上运用了什么表现手法，表达了怎样 的情感？请作简要分析。（5分）
不仅限于此，文中隐约交代了当时的写作背景 ，请再次快速扫描课文，找出关于这些背景 的语句。
背景：
1、我住在北平的一家公寓里 。
2、卢沟桥事件发生了。
3、在七月中旬，不能再留连 于烽烟四逼中的旧都，火车 已经断了数天，我每日须得 留心开车的消息。
日本人曾提审陆蠡，问： “你爱国吗？” “爱国。” “赞成南京政府么？” “不赞成？” “依你看，日本人能不能征服中国？” “绝对不能征服！”