关于德育课题开题报告(通用7篇)
德育个人课题开题报告
德育个人课题开题报告一、课题名称：中学生德育教育的实践与探索二、课题背景及意义：随着社会的发展和教育改革的深入，德育教育在中学阶段的地位越来越重要。
德育教育是培养学生全面发展的重要组成部分，对于提高学生的综合素质、培养学生的道德品质具有重要意义。
然而，当前我国中学德育教育存在一定的问题，如德育内容过于理论化、德育方法单一等。
因此，本课题旨在通过对中学生德育教育的实践与探索，寻求更加有效的德育教育方法和策略，以提高德育教育的实效性。
三、课题研究目标：1. 分析当前中学德育教育存在的问题和不足；2. 探讨德育教育的有效方法和策略；3. 通过实践验证所提出的德育教育方法和策略的有效性；4. 为中学德育教育提供有益的借鉴和参考。
四、课题研究内容：1. 对当前中学德育教育的现状进行调查分析，了解德育教育的基本情况；2. 分析当前中学德育教育存在的问题和不足，找出影响德育教育效果的因素；3. 结合教育学、心理学等相关理论，探讨德育教育的有效方法和策略；4. 设计并实施德育教育活动，验证所提出的德育教育方法和策略的有效性；5. 总结实践经验，提出改进中学德育教育的建议和措施。
五、课题研究方法：1. 文献法：查阅相关文献资料，了解德育教育的理论基础和实践经验；2. 调查法：通过问卷调查、访谈等方式，了解当前中学德育教育的现状和存在的问题；3. 实验法：设计并实施德育教育活动，验证所提出的德育教育方法和策略的有效性；4. 案例分析法：收集典型的德育教育案例，进行分析和评价，为实践提供借鉴。
六、课题研究进度安排：1. 第一阶段（1-2个月）：查阅文献资料，了解德育教育的理论基础和实践经验；开展调查，了解当前中学德育教育的现状和存在的问题；2. 第二阶段（3-4个月）：结合教育学、心理学等相关理论，探讨德育教育的有效方法和策略；设计德育教育活动方案；3. 第三阶段（5-6个月）：实施德育教育活动，收集数据，进行实证分析；4. 第四阶段（7-8个月）：总结实践经验，提出改进中学德育教育的建议和措施；撰写课题报告。
德育教育开题报告
德育教育开题报告1. 研究背景德育教育是教育体系中的重要组成部分之一。
随着社会的不断发展和进步，德育教育在学校和家庭教育中的地位日益凸显。
尤其在当今社会，人们对于学生的道德素质和品德修养的重视程度不断提高，因此德育教育的重要性愈发凸显。
然而，当前的德育教育在某些方面仍然存在着一些问题和挑战。
首先，教育体制在许多方面更加关注学生的智力发展，而忽视了德育教育的重要性。
其次，社会风气的变化和家庭教育的不足，导致了学生道德品质的下降。
另外，一些学校缺乏科学有效的德育教育方法，使得教育结果和效果不尽人意。
因此，本研究将对德育教育进行深入研究，以探索提高学生德育素质的有效途径和方法。
2. 研究目的本研究的主要目的是探索有效的德育教育模式和方法，以提高学生的道德素质和品德修养。
具体目标包括：•分析当前德育教育存在的问题和挑战；•探讨现行教育体制下的德育教育策略；•研究德育教育对学生的影响和作用；•提出针对学校和家庭教育的德育教育改进措施。
通过这些目标的实现，本研究将为提高学生道德素质和培养他们的品德修养提供理论和实践的指导。
3. 研究内容和方法本研究将采用以下方法和步骤：3.1 研究内容本研究的主要内容包括：•对现有文献和研究成果进行综述和分析，以了解当前德育教育的研究状况和存在的问题；•基于分析结果，提出改进现行德育教育的策略和方法；•指导和实施一项德育教育实践项目，评估其效果和影响。
3.2 研究方法本研究将采用以下方法进行实施：•文献综述：对相关文献和研究进行系统综述和分析，以获取相关信息和数据；•访谈调查：通过访谈教育专家、教师和学生，了解他们对德育教育的看法和建议；•实施实践项目：根据研究结果和分析，设计和实施一项德育教育实践项目，并对其效果进行评估。
通过以上方法和步骤，本研究将获取到有关德育教育的相关信息和数据，并为改进德育教育提供理论和实践的指导。
4. 研究意义本研究的意义主要体现在以下几个方面：•对当前德育教育的问题和挑战进行深入分析，为解决这些问题提供理论和实践的指导；•探索有效的德育教育策略和方法，以提高学生的道德素质和品德修养；•为学校和家庭教育提供科学有效的德育教育模式和方法。
中学德育课题开题报告
中学德育课题开题报告新课程标准指出：课程要结合自身特点渗透爱国主义、集体主义、世界观、人生观的教育。
这就指明了德育教育在学校教育中的重要性。
初中生正处在少年向青年的过渡时期，理想尚未形成，对学生进行这方面的思想教育，不仅仅是政治课和语文课上的事，数学教学中也同样不可忽视;首先，数学是客观物质世界的数量关系及空间形式的客观规律的反映;其次，数学本身具有结论确定的特点，数学教学可以说是培养学生理性思维的教学;第三，数学教学在转播数学知识的同时，承担培养学生进取心和创新精神的责任;第四，数学课是学校教育的基础课之一，数学教育是一种文化基础教育。
因此，在数学教学中队学生进行德育不仅是必要的，而且是可行的。
在数学教学过程中，教师要善于挖掘教材中显现的和隐性的德育素材，施德育于数学教学之中。
《数学教学中渗透德育研究》中“德育”，限定在：爱国主义、集体主义、世界观、人生观的教育，其中：1.“.爱国主义”主要表现在：爱祖国爱科学———在初中数学中体现的中国数学发展对人类的贡献，提升学生的祖国自豪感，培养他们热爱数学、爱科学的人生观;2.“集体主义”主要表现在：从交流合作、合作探究学习中体现互帮互助，关爱他人，共同进步的集体主义精神;3.在数学学习中学会判别人性的真、善、美，体会感性思维和理性思维有机结合。
研究的主体部分，重点回答解决：1.初中数学教材中体现的中国数学发展对人类的贡献，提升学生的祖国自豪感，培养他们热爱数学、爱科学的人生观(以的形式体现);2.从交流合作、合作探究数学学习中体现互帮互助，关爱他人，共同进步的集体主义精神(以教学案例的形式展示);3.在数学学习中学会判别人性的真、善、美，体会感性思维和理性思维有机结合(以随笔或论文的形式解答)。
据此，课题研究分三个阶段：第一阶段：XX年5月--7月，研讨内容，收集研究资料做前期准备工作;(负责人召开研讨会，分配任务)第二阶段：7月--10月31日，收集“初中数学教材中体现的中国数学发展对人类的贡献”内容，指定调查问卷及调查，教学案例的实践和评价，论文材料收集，形成“中期报告”;第三阶段：8月1日--XX年元月底，对前期研究活动进行总结提升形成文字材料，准备结题，撰写“”。
德育开题报告
德育开题报告德育开题报告引言：德育是教育的重要组成部分，旨在培养学生的道德品质、价值观念和社会责任感。
在当今社会，随着科技的迅猛发展和社会变革的加速，德育的重要性愈发凸显。
本文将探讨德育的重要性、现状以及如何有效开展德育工作。
第一部分：德育的重要性1. 培养学生的道德品质德育旨在培养学生的道德品质，使其成为有良好品行的公民。
道德品质是一个人的核心素养，对于个人的成长和社会的稳定发展都具有重要作用。
通过德育，学生可以树立正确的价值观念，培养道德情操，提高自我约束能力，从而成为品德高尚的人。
2. 塑造学生的价值观念德育不仅关注学生的道德品质，还致力于塑造其正确的价值观念。
在当今社会，价值观念多元化，学生容易受到各种负面影响。
通过德育，学校可以引导学生树立正确的人生观、价值观，培养积极向上的人生态度，使他们能够正确面对挑战和困难，追求真善美。
第二部分：德育的现状1. 面临的挑战在现实中，德育面临着诸多挑战。
首先，社会价值观念多元化，学生容易受到非正面的影响。
其次，学校教育资源不足，德育教育往往被边缘化。
再者，家庭教育的缺失，使得学校承担了更多的德育责任。
这些挑战使得德育工作变得更加困难。
2. 存在的问题德育工作中还存在一些问题。
首先，一些学校将德育教育仅仅作为形式主义的一部分，缺乏深度和内涵。
其次，德育教育缺乏科学性和系统性，缺少有效的评估体系。
再者，师资力量不足，德育教育师资队伍建设亟待加强。
第三部分：如何有效开展德育工作1. 强化德育教育的地位学校应该重视德育教育，将其纳入教育体系的核心。
通过制定相关政策和规定，明确德育教育的目标和任务，确保其得到充分的重视和支持。
2. 加强师资队伍建设学校应该加强对德育教育师资的培养和引进，提高教师的专业素养和德育教育能力。
同时，要建立健全的培训机制，不断提升教师的德育教育水平。
3. 创新德育教育方式学校可以通过创新德育教育方式，提高学生的参与度和主动性。
例如，可以组织学生参与社会公益活动，培养他们的社会责任感；可以开展德育主题班会，引导学生思考和讨论道德问题。
家校协同德育课题开题报告
家校协同德育课题开题报告1. 课题背景和意义家庭和学校是孩子成长过程中最重要的两个环境。
家庭是孩子最早接触的社会单位，对他们的价值观、道德观、行为准则等方面有着深刻的影响。
学校则是孩子学习和交往的场所，也是他们接受教育的主要场所。
家校合作对于孩子的德育发展起到至关重要的作用。
然而，在现实中，家校之间的沟通和合作往往存在一些问题。
一方面，家长和学校之间的信息传递不畅，导致对孩子的教育和学习状况了解不够全面；另一方面，家长和学校在德育目标、手段和评价上存在差异，无法形成有效的合作模式。
因此，研究如何加强家校之间的协同德育，对于提升孩子的综合素质和发展潜力具有重要意义。
2. 研究目标本课题旨在通过探索家校协同德育模式，提升家校合作的效果，促进孩子全面发展和积极成长。
具体目标包括：•深入了解现有家校合作中的问题、困难和瓶颈；•寻找家校协同德育的最佳实践案例，并分析其成功的原因和经验；•提出家校协同德育的改进建议，以推动家校合作的实施和效果提升。
3. 研究内容和方法3.1 研究内容本课题将从以下几个方面展开研究：1.家校合作中存在的问题分析：通过调查问卷、访谈等方式，了解家长和学校对于家校合作的看法以及存在的问题和困难。
2.家校协同德育的最佳实践案例分析：通过收集和比较国内外家校协同德育的实践案例，找出其成功的原因和具体做法。
3.家校协同德育模式的构建：结合现有问题和最佳实践经验，提出一种可行的家校协同德育模式，包括目标设定、策略选择、评价方式等。
3.2 研究方法本课题将采用以下研究方法：1.文献综述：对于已有的家校合作和德育相关的研究文献进行梳理和总结，为后续研究提供理论基础和参考依据。
2.调查问卷：设计和分发调查问卷，收集家长和学校对于家校合作的意见和看法，分析他们对于家校协同德育的期望和需求。
3.访谈：选择一定数量的家长和学校代表进行深入访谈，探究他们在德育教育中的角色、责任和期望，了解他们对于家校协作的看法和意见。
德育课题开题报告
德育课题开题报告德育课题开题报告引言：近年来，随着社会的发展和教育理念的不断更新，德育教育逐渐受到广泛关注。
德育课题作为一种研究方法，旨在深入探讨德育教育的实施策略和效果评估，为学校德育工作提供科学依据。
本文旨在开展一项关于德育课题的研究，以期为学校德育工作提供有益的建议和指导。
一、德育的定义和意义德育是指通过教育手段培养学生的道德品质和价值观念，使其具备正确的道德判断力和行为准则。
德育的目的在于培养学生的全面发展，使其成为有道德修养、有社会责任感的公民。
德育在学校教育中的意义重大，它不仅能够提高学生的道德素养，还能够促进学生的个性发展和社会适应能力。
二、德育课题的研究内容1. 德育教育的实施策略德育教育的实施策略是指在实际教学过程中，如何有效地培养学生的道德品质和价值观念。
这包括教师的德育素养和教育方法的选择。
研究可以探讨不同教育方法对学生德育发展的影响，以及教师如何提高自身的德育素养。
2. 德育教育的效果评估德育教育的效果评估是指通过科学方法对学生德育发展的情况进行评估和分析。
这可以通过问卷调查、实地观察和学生自我评价等方式进行。
研究可以探讨不同评估方法的优缺点，以及如何更好地评估学生的德育发展情况。
三、德育课题的研究方法1. 文献综述通过查阅相关文献，了解德育教育的理论基础和实践经验，为研究提供理论支持和借鉴。
2. 实证研究通过实地观察、问卷调查等方法，收集和分析学生的德育发展情况，探讨德育教育的实施策略和效果评估。
3. 专家访谈通过与德育教育领域的专家进行深入交流，了解他们的经验和观点，为研究提供有益的建议和指导。
四、德育课题的研究意义和预期成果1. 德育课题的研究意义德育课题的研究对于推动学校德育工作的深入发展具有重要意义。
通过深入研究德育教育的实施策略和效果评估，可以为学校制定科学合理的德育教育方案提供有益的参考。
2. 预期成果预期的研究成果包括对德育教育的实施策略和效果评估的深入认识，为学校德育工作提供具体的建议和指导。
德育开题报告
德育开题报告德育开题报告1__主要从分析德育现状，拓展德育课题、建设教师队伍，形成育人环境这几个方面进行讲述。
其中，主要包括：德育要求缺乏一贯性;重智育轻德育的`倾斜价值取向;家庭、社会与学校德育步调不一;教师思想不统一，共识没达成，德育体系没构成;抓学习研讨;抓实践体悟;抓反思重建等，具体材料请详见下文：一、分析德育现状，拓展德育课题学校在规划重点课题“学校整体性德育体系构建研究课题”中，对“中学的德育现状究竟如何”进行了大量的调查和深入的分析。
调查分《教师问卷》、《学生问卷》和《家长问卷》，采用分层整群抽样法，选取__中学原一年级160人，原二年级150人，原三年级170人;选取与学生样本相关的任课教师、班主任及学校德育干部、校领导30人。
调查结果均通过统计对比分析。
这项调查结果比较准确地反映了以前__中学德育工作的实际情况，对进一步加强和改进中学德育工作，提供了现时的着眼点和着手点。
为此，我们对这项调查结果与分析特别予以总结。
调查结果1、德育要求缺乏一贯性德育目标内容缺乏一贯性。
德育工作必须要有明确的德育目标和要求，也就是说，通过教育要促使受教育者成长为具有何种道德品质的人。
变动不居的德育要求，使得德育工作总是浮在表面，难以深入下去。
如果倡导的德育目标总是变来变去，就很容易滋生浮躁的情绪和急功近利的工作作风。
这种尚处于“他律”阶段的道德行为，一旦脱离了外在的控制，很容易倒退到最初的状态。
调查结果2、重智育轻德育的倾斜价值取向重智育轻德育的现象成了一种普遍的倾向。
从过去的“只要学好数理化，走遍天下都不怕”，到今天的“出国热”、“电脑热”，人们的意识中或多或少都有些看重知识，看重分数的倾向。
家长只关心子女的考分而漠视思想道德品质，高校录取新生也只看考分而淡化品德表现。
社会需要、就业压力、高收入的回报，以及家长的投入与期望等原因，都不可能从根本上改变升学竞争的压力，这就使学校德育工作受到巨大的牵制。
德育课题开题报告
德育课题开题报告德育课题开题报告1一、论文题目：日常行为规范养成教育研究。
二、本课题研究的目的意义：教育专心于未来。
教育是若干年后什么都去掉，留下的积淀——真善美。
因而行为规范养成教育是关乎孩子一辈子的教育。
叶圣陶先生曾强调：“启蒙教育是人格陶冶最重要时期，凡人生之需要之习惯、倾向、态度，多半在这个时期养成，以后只需继续地培养下去，自然成为社会的优良分子。
”培养少年儿童良好的行为习惯，是保证其健康发展、可持续发展和终身发展的基础，是在为未来奠基。
时代迅猛发展，要求我们必须用新的视角来看待、研究学生日常生活与行为规范养成教育问题。
德育教育已提升到学校教育的核心地位，而作为德育教育最基础的内容——学生日常行为习惯养成教育越来越受到重视。
《中国教育改革和发展纲要》强调学校“要重视对学生进行中国优秀文化传统教育，对少先队员还要注意进行文明行为的养成教育”。
抓好日常生活与行为规范养成教育，是落实素质教育精神的时代要求，是重中之重。
三、课题的界定：1“习惯”，是指人对于某种刺激的“固定性反应”，久而久之形成的类似于条件反射的某种规律性活动。
习惯不是与生俱来的，它是在生活中形成并逐渐稳固下来的。
行为科学研究表明：一个人的行为大约只有5%是属于非习惯性的，而剩下的95%都是习惯性的。
因而习惯对人们的生活有着绝对的影响。
著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯”。
中国青少年研究中心的专家孙云晓指出：“习惯决定孩子的命运”。
2、养成教育，一课题的界定般物指少年儿童的道德品质和行为习惯的养成和教育。
从广义上说，养成教育是指人的基础的心理素质、思想素质，包括思维方式、道德品质、行为习惯和生存能力，健康体魄的培养和教育。
狭义的养成教育单指人的良好的道德规范和行为习惯的养成。
而且特别是指少年儿童的道德品质和行为习惯的养成。
__市人民路小学是淮北市首家寄宿制、小班化学校。
学校注重学生行为习惯的养成教育，在德育、少先队工作方面积极探索。
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德育课题开题报告关于德育课题开题报告（通用7篇）报告使用范围很广。
按照上级部署或工作计划，每完成一项任务，一般都要向上级写报告，反映工作中的基本情况、工作中取得的经验教训、存在的问题以及今后工作设想等，以取得上级领导部门的指导。
下面是小编整理的关于德育课题开题报告（通用7篇），欢迎大家分享。
德育课题开题报告篇1一、选题缘由1、学校学生现状我们学校是一所发展中的学校。
34个教学班，1700余名学生，办学已成规模。
学校地处城乡结合处，独特的地理位置，农村学生、留守学生已成为学校受教育者的主体。
他们其中一部分习惯差、毛病多。
据我初步统计，农村学生、留守学生占学生总人数的60℅左右。
他们的养成教育是当下必须面临亟待解决的问题。
作为一名教育工作者，更有刻不容缓的使命感和历史赋予我们的责任感。
2、寻找空白，填补空白我们在课题立项之前，在网上大量查找了国内学校进行养成教育研究的情况。
通过浏览，看到钢花学校做得比较好。
但我们发现，钢花学校在德育主题月活动、利用家长学校资源等方面还有待进一步的开发，特别是针对留守学生的养成教育研究，更是一个空白。
我们进行此项课题研究，就是想在钢花学校研究的基础上，进一步丰富和完善养成教育内容，赋予养成教育新的时代内涵。
3、创品牌，出特色提炼办学理念，打造学校品牌，是我们学校当前的战略选择，也是教育发展的必由之路。
教育品牌一旦形成，就会凝聚成一个地方或者一个学校教育方面的影响力，彰显其办学水平及办学特色，满足社会对优质教育的需求。
二、课题界定为避免产生混淆，特对本课题研究的相关概念加以界定。
“体验”就是通过实践或亲身经历来认识周围的事物，它具有过程性、亲历性和不可传授性，是充满个性和创造性的过程。
“养成教育”是教育者通过有目的、有计划、有组织的训练活动，使少年儿童养成良好的行为习惯，帮助他们学会学习、学会健体、学会审美、学会创造、学会生存的一种教育过程。
“体验式养成教育”是教育者依据德育目标和少年儿童的心理、生理以及个体经历有效创设相关的情景或氛围，让少年儿童充分发挥主体作用，用心去体验，用心去感悟，通过反思体验和内化体验形成个人的道德认知，并逐步积淀成良好的行为习惯，最终形成“不教而教”的自律习惯并伴随终生。
三、研究意义1、是创新德育工作的需要当前一些教育者的德育教育方式仍然是灌输说服、限制防范、机械训练，忽略了教育对象的道德思维和道德实践能力的培养，忽视了教育对象道德观念的自主体验、感悟内化，使得养成教育缺乏实效性。
因此，养成教育要有实效，不仅要优化外部环境，更要变革、创新现行的养成教育方式，走进学生心灵，激发学生的内部动机，促使其把学校提出的行为规范和期望变成自己的内在需要。
2、是学校发展的需要加强和改进未成年人思想道德建设，必然要求改进学生的道德教育。
对学生进行养成教育，既是学生道德教育的基本内容，又是学生道德教育的重要目标和道德形成的重要标志，更是构建和谐校园的需要。
3、是学生发展的需要养成教育是关系学生一生的教育，是学校教育的重要内容，是学生全面发展的基础工程。
我国古代教育家孔子曾说过：“少小若天性，习惯成自然。
”说的就是小的时候养成的习惯会和他的天性一样自然。
这个时候养成的习惯决定了一个人性格。
总之，本课题研究的意义是让学生在教师积极创设的各种德育活动情境中，学生亲身经历，自求自得，由被动到主动、由依赖到自主、由接受性到创造性地对教育情境进行体验，并且在体验中学会避免、战胜和转化消极的情感和错误的认识，发展、享受和利用积极的情感与正确的认识，让养成教育悄无声息地蕴藏于这种教育活动中，以达到良好行为习惯的形成，学生逐步具有正确的世界观、人生观、价值观，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
四、研究目标1、构建富有学校特色的“体验式养成教育”基本模式。
2、进一步丰富学校德育教育内容，完善学校德育教育体系，形成学校德育教育特色。
3、拓展“体验式养成教育”的内涵，按“分阶段、分层次”的原则，从学习习惯、行为习惯、卫生习惯三个方面研究，促进学生良好习惯的养成，提高学生的综合素养。
五、研究内容1.调查研究：调查桃源县本地区学校小学生养成教育的现状，探究其存在的问题，分析问题普遍性存在的原因。
2.基础研究：积极探寻“体验式养成教育”的实效策略与新途径，建立相应多元的评价体系。
3.主题研究：“体验式养成教育”基本模式的构建研究。
4.应用与推广研究：制定周密详实的研究计划，对“体验式养成教育”的基本模式点上深化研究，面上推广研究与应用。
六、研究方法根据课题的性质，本课题采用以下研究方法：文献法：本课题将对已有相关理论做综合研究。
收集整理现代德育理论、少先队体验教育理论，组织教师学习讨论，转变教师的教育观念，明确体验式的养成教育的基本理念。
调查法：本课题组将调查一些家庭，通过观察、谈话等途径，了解他们在习惯培养方面的经验和做法，全面了解学生道德品质形成的过程。
个案法：研究选择体验式养成教育中，学生道德实践能力提高的个案作分析、反思。
行动研究法：“实践——反思——实践”式的行动研究法。
在全校进一步进行养成教育的研究和实践，同时加以理论指导，把德育理论研究与德育实际工作紧密地结合起来。
经验总结法：总结归纳体验式养成教育中的成功经验，探寻“体验式养成教育”的实效策略与新途径。
七、研究步骤本课题研究的时间周期为3年，研究步骤拟分为4个阶段。
研究工作由项目负责人全权负责安排、管理和落实。
总体安排和进度具体如下：第一阶段(基础研究阶段)(XX年5月——XX年12月)(1)课题研究准备。
①选定研究课题。
根据当前我校及桃源县本地区学校小学生养成教育的现状，确定“体验式养成教育实践研究”课题。
②查阅文献资料。
通过查阅相关文献资料，了解国内兄弟学校“体验式养成教育”实践研究的开展情况，找出空白，填补空白，以形成自己的研究特色。
③召开课题会议。
学习现代教育理论和有关学生养成教育的研究成果，奠定理论基础，提高对课题研究的认识。
④申报课题立项。
⑤做好撰写准备。
撰写研究方案、计划、开题报告等，组织开题论证会。
(2)现状调查研究。
①选定相关教师代表及本校相关班级学生为调研对象，设置调查问卷及座谈提纲，搜集统计相关数据;②结合我校及桃源县本地区小学生养成教育现状，撰写调查报告。
(3)开展课题组成员研究培训工作。
(4)针对我校及桃源县本地区小学生养成教育现状,积极探寻“体验式养成教育”的实效策略与新途径，建立相应多元的评价体系。
本阶段研究成果：①课题研究方案、计划与开题报告;②结合我校及桃源县本地区小学生养成教育现状，撰写调查报告;③针对我校及桃源县本地区小学生养成教育现状,梳理“体验式养成教育”的实效性策略与新途径。
第二阶段(主题研究阶段)(XX年1月——XX年4月)(1)针对第一阶段“体验式养成教育”的实效性策略和新途径，通过实践后进行有效性筛选与整合;(2)对构建富有学校特色的“体验式养成教育”基本模式的探索;(3)研究出“体验式养成教育”实践实施的方法、途径及其及其操作策略。
阶段研究成果：(1)初步构建诸如思品课堂教学模式：“体验入境——体验发现——体验探究——体验交流——体验创新”;(2)初步构建诸如体验性德育教育活动的基本模式：“创设情境——自主体验——交流评议——指导内化——形成习惯”等;(3)“体验式养成教育”模式在研究点上的有效应用;(4)“体验式养成教育”模式的阶段研究报告及相关论文;(5)撰写调查报告《体验式养成教育实践的现状与对策》。
第三阶段(推广研究阶段)(XX年5月——XX年10月)(1)研究点上对“体验式养成教育”模式的持续应用和反思提升;(2)由点到面，对“体验式养成教育”模式进行推广研究;(3)加强研究与创新，力求在以上基本模式的指导下，构建总结出不同年段、不同内容的课堂教学、德育活动新模式。
阶段研究成果：(1)由点到面，对“体验式养成教育”模式进行推广研究的报告;(2)“体验式养成教育”模式的研究论文、教学设计、教学反思、典型课例等。
第四阶段(总结研究阶段)(XX年11月——XX年5月)(1)全面总结“体验式养成教育实践研究”的成效与不足;(2)对学生三年来养成教育的大检阅、大盘点;(3)撰写课题研究报告;(4)整理研究成果，汇编研究资料;(5)组织课题现场结题评审。
八、预期成果(一)理论性成果1.公开发表或获得省、市级以上奖励的论文;2.课题组年度评选的优秀论文汇编。
(二)研究性成果1.构建富有学校特色的“体验式养成教育”基本模式;2.课题研究报告(包括阶段性研究报告和结题报告);3.桃源县本地区小学生养成教育现状调查报告;4.参加本课题研究的学生养成教育测评报告;5.“体验式养成教育”基本模式研究的优秀教学设计、典型课例、教学反思、教学故事等成果汇编。
(三)实际效果1.“体验式养成教育”基本模式的实际应用与推广;2.学生的良好习惯基本养成，不良行为大面积纠正，班风好，校风正，学生的综合素养全面提高;3.参与课题研究教师的教育科研能力提升;4.以养成教育为特色的创建学校品牌，梳理出个性化办学思想体系(包括学生发展观、教育观、教育价值观等)，并创意设计出具有深刻理念支撑的校园文化。
九、组织机构及人员分工1、课题组顾问(指导)刘中义常德市教科院计划与发展研究室主任、教授姜胜云桃源县教研室主任姚建华桃源县教研室副主任周启安桃源县教研室思品教研员2、课题领导小组组长：邹波武桃源县教师进修学校校长副组长：朱汝谆桃源县教师进修学校副校长成员：刘志明桃源县教师进修学校副校长吴凤初桃源县教师进修学校副校长李华初桃源县教师进修学校副校长葛国清桃源县教师进修学校教科室主任姚志毅桃源县教师进修学校师训部主任敬太浩桃源县实验学校小学部主任袁万春桃源县实验学校小学部副主任王芳桃源县实验学校小学部副主任戴朝晖桃源县实验学校少先队大队辅导员3、课题研究小组组长：李德斌副组长：敬太浩王芳主研人员：高庆华蔡小玲李美芳参研人员：童玲林峰黄丽郭宏忠戴朝辉张馨予姚建军余明祥4、研究小组成员具体分工李德斌、敬太浩课题主持负责《方案》、《计划》的拟定，研究报告撰写、教师培训工作等;高庆华课题主研各种调查报告的撰写等;蔡小玲课题主研负责低年级组的研究工作等;李美芳课题主研负责中年级组的研究工作等;林峰课题参研负责论文、课例推选，研究资料的整理等;童玲课题参研负责一、二年级组的研究工作等;黄丽课题参研负责三、四年级组的研究工作等;张馨予课题参研负责五、六年级组的研究工作等;姚建军课题参研活动的组织开展;戴朝辉课题参研负责会议记录等;郭宏忠课题参研资料整理与装订等。
十、研究条件(经费的保障、设备的提供、资料的储备、时间精力的保证、所在单位科研氛围及技术支持情况等)课题研究工作学校将予以大力支持，学校提供课题研究的一切经费，本课题拟投入研究经费XX0元，课题参与人员办公室均配备多媒体计算机，学校配备多媒体教室二间，以保障研究工作的顺利实施;学校将组织课题研究人员外出学习听课，学习名优学校的先进经验;组织课题参与人员收集一批课题研究学习资料，建立课题研究电子资料库，明确分工，专人负责，充分考虑课题研究人员的实际情况，合理安排研究人员的工作量，以保证在规定时间内完成课题研究任务;学校各项事业态势良好，研究氛围日趋浓厚，研究成果日渐丰硕，朝着市名优学校的目标迈进。