《绿》教案
《绿》教学设计教案
《绿》教学设计教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解作者的表达手法。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。
（2）学会通过课文内容，联系生活实际，提高学生的理解能力。
（3）学会欣赏自然美，提高学生的审美意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然，珍惜自然资源的观念。
（2）培养学生积极向上，乐观生活的心态。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解作者的表达手法。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）联系生活实际，深入理解课文内容。
三、教学方法1. 情景教学法：通过图片、视频等媒体资料，引导学生进入课文所描述的情境，增强学生的体验感。
2. 讨论法：分组讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的口语表达能力。
3. 欣赏法：引导学生欣赏自然美，培养学生的审美意识。
四、教学准备1. 课件：制作与课文内容相关的PPT，包括图片、视频等。
2. 课文文本：准备课文打印稿，方便学生朗读和笔记。
3. 生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生学习和巩固。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的内容，检查学生的掌握情况。
（2）通过图片、视频等媒体资料，引导学生进入本节课的学习情境。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，让学生举例运用。
4. 理解课文（1）学生讲述课文大意，教师辅导。
（2）分组讨论，联系生活实际，深入理解课文内容。
5. 分析课文结构（2）教师讲解作者的表达手法，引导学生学会欣赏。
6. 小结与作业（2）布置作业：抄写生字词，课后阅读类似文章。
朱自清《绿》教案
朱自清《绿》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《绿》一文；（2）理解课文中的生字词，并能正确运用；（3）了解朱自清的生平和文学地位。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会欣赏文学作品中的修辞手法，提高审美能力；（3）学会从作者的写作背景和生平经历去理解作品。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、珍惜生命的情感；（2）培养学生勇于探索、独立思考的精神；（3）培养学生对文学作品的鉴赏能力。
二、教学重点1. 课文内容的理解和分析；2. 修辞手法的鉴赏；3. 作者生平背景与作品关系的理解。
三、教学难点1. 课文中的生字词理解和运用；2. 修辞手法的识别和运用；3. 从作者生平背景去理解作品。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，解析生字词，介绍作者生平；2. 自主学习法：学生自主朗读、背诵课文，理解课文内容；3. 合作探讨法：分组讨论，分享对课文的理解和感悟；4. 案例分析法：分析课文中的修辞手法，提高学生的审美能力。
五、教学准备1. 课文文本：《绿》全文；2. 参考资料：朱自清生平介绍、课文相关背景资料；3. 教学工具：黑板、多媒体设备。
六、教学过程1. 导入新课：通过多媒体展示朱自清的画像和简介，引导学生了解作者，激发学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，感受语言美，理解课文内容，并勾画出生字词。
3. 检查反馈：教师提问，检查学生自主学习效果，板书生字词，引导学生正确书写。
4. 内容解析：讲解课文内容，分析课文结构，引导学生理解作者的表达方式和情感。
5. 修辞鉴赏：分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的审美能力。
6. 小组讨论：分组讨论，分享对课文的理解和感悟，培养学生的合作精神。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。
七、作业布置1. 背诵课文《绿》；2. 写一篇关于课文《绿》的读后感；3. 搜集其他朱自清的作品，了解其写作风格。
10《绿》一等奖创新教案
10《绿》一等奖创新教案《绿》教学目标1.认识“挤”“叉”两个生字，会写“挤”“瓶”等四个生字，会写“墨绿、嫩绿”等8个词语。
2.能有感情地朗读课文，背诵课文。
能借助关键词句想象画面，感受诗人的独特表达。
3.通过比较阅读，进一步感受诗歌语言的特点。
教学重难点教学重点：能借助关键词句想象画面，感受诗人的独特表达。
教学难点：通过比较阅读，进一步感受诗歌语言的特点。
教学过程（课前：同学们，古往今来，有许多文人墨客用笔记录下了眼中的绿，下面，我们玩个飞花令的游戏。
你们知道哪些带有绿的诗词呢？（春风又绿江南岸，春来江水绿如蓝，万条垂下绿丝绦）你们真是善于积累的孩子，平时如果你们也能将学到的知识整理归类，并勤加复习，相信大家会收获更多的宝藏。
下面我们开始今天的学习。
上课，同学们好，请坐！一、揭题导入同学们，第三单元是诗歌单元，这是本单元的语文要素，请你读（指生）：我们将初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感。
根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。
合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。
通过第九课的学习，我们已经初步了解了现代诗，这节课我们继续学习诗歌，跟随艾青一起走进这充满绿的世界。
（板书课题：绿）齐读课题。
二、整体感知课前，同学们通过预习已经了解了作者。
谁来介绍？请你！通过收集资料来了解作者和写作背景是一种很好的学习方法。
下面请同学们自由朗读诗文，读准字音，读通句子，标出诗歌的小节。
大家读得很投入，这些词语你会读了吗？请你读。
声音洪亮、字正腔圆。
“瓶”是后鼻音，“叉”是翘舌音。
请你领着大家读一读，真是个合格的小老师。
“瓶”是本课要求会写的字，书写时要注意什么呢？请你说，左右等宽，右边的瓦靠近竖中线，最后一笔是点。
你观察得真仔细！请同学们跟老师一起书写。
请大家在练习本上写两个，（书写姿势：头正身直脚放平），写完同桌之间互相检查。
（大家做到了一看、二写、三对照、四修改，真会学习！）收起练习本，现在让我们再次走进诗歌，请同学们听老师朗读。
部编人教版四年级语文下册第10课《绿》教案(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第10课《绿》教案（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《绿》这篇课文是部编人教版四年级语文下册的一篇课文。
课文描绘了春天的绿色世界，通过生动的描绘和形象的比喻，让学生感受到大自然的美丽和生机。
课文语言优美，富有诗意，旨在培养学生的文学素养和审美情趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和理解。
但学生在欣赏文学作品方面还有待提高，因此，在教学过程中，教师要善于引导，激发学生的想象力和创造力，让学生能够更好地体会课文的韵味。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.课文朗读和情感的把握。
3.对课文内容的理解和想象。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，引导学生主动探究，提高学生的语文素养。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.相关教学资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，展示春天的绿色世界，引导学生欣赏大自然的美丽，激发学生学习课文的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的节奏和韵律。
学生在朗读过程中，体会课文的情感。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意情感的把握。
教师引导学生进行生字词的认读和理解，对课文内容进行简单的解析。
4.巩固（10分钟）学生进行小组合作学习，讨论课文中的优美句子和形象比喻，分享学习心得。
教师巡回指导，给予学生鼓励和指导。
5.拓展（10分钟）教师引导学生发挥想象，用自己的语言描述春天的绿色世界。
学生进行写作练习，培养写作能力。
6.小结（5分钟）教师总结课堂教学，强调生字词的学习和课文情感的把握。
鼓励学生在日常生活中，关注大自然，珍惜生命。
教科版《绿》教案
教科版《绿》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）理解课文中所描绘的自然景物和人物形象，体会作者对大自然的热爱和赞美之情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）学会通过描绘自然景物来表达自己的情感。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，学会珍惜和欣赏生活中的美好事物。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 分析课文中所描绘的自然景物和人物形象，体会作者的情感。
三、教学难点1. 理解课文中所描绘的自然景物和人物形象。
2. 学会通过描绘自然景物来表达自己的情感。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 课文相关图片或视频资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师带领学生齐读课文《绿》，引导学生思考：你们对“绿”有什么联想？2. 朗读课文（1）教师引导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）学生自读课文，感受课文所描绘的景象。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读并记忆。
（2）学生互相交流生字词的意思，教师讲解并巩固。
4. 分析课文内容（1）教师引导学生逐段分析课文，理解课文内容。
5. 品味语言之美（1）教师引导学生欣赏课文中优美的句子，感受作者的语言风格。
（2）学生模仿作者的写作手法，进行小练笔。
6. 情感体验（1）教师引导学生想象自己置身于课文所描绘的景象中，感受大自然的美好。
7. 课堂小结8. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以“我眼中的绿色”为主题，进行绘画或写作创作。
9. 板书设计课题：《绿》内容：生字词课文分析语言之美情感体验10. 教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生对新知识的掌握情况，以及课堂活动的组织是否恰当。
《绿》经典教案
《绿》经典教案一、教学目标1.知识与技能：•掌握《绿》这首诗的主要内容和语言特点。
•理解诗中所表达的对自然之美的热爱与向往。
2.过程与方法：•通过朗读、讨论和文本分析，深入理解诗歌的意境和情感。
•培养学生的批判性思维和创新意识，鼓励他们对诗歌进行个性化的解读。
3.情感态度与价值观：•激发学生对自然之美的敏感和热爱，培养他们的审美情趣。
•引导学生理解诗歌中的生态意识，增强他们对环境保护的责任感。
二、教学重难点1.教学重点：•把握《绿》这首诗的主题和意象。
•分析诗歌的语言特点，理解其表达效果。
2.教学难点：•深入体会诗歌的意境和情感，理解诗人的创作意图。
•培养学生的诗歌鉴赏能力，鼓励他们进行个性化的创作。
三、教学准备1.教师准备：多媒体课件、诗歌原文、相关鉴赏资料。
2.学生准备：预习诗歌内容，了解作者及背景知识。
四、教学过程（一）导入新课1.创设情境：展示一些绿色自然的图片，让学生感受自然的美丽和生机。
2.提问引导：你们喜欢绿色吗？为什么？你们知道有哪些诗歌是描写绿色的吗？3.引入课题：今天我们要学习的就是一首以“绿”为主题的诗歌——《绿》。
（二）初读感知1.自由朗读：让学生自由朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
2.整体感知：引导学生概括诗歌的主要内容，初步理解诗歌的主题。
（三）深入探究1.分析意象：引导学生分析诗歌中的意象，如“绿”、“树”、“草”等，理解它们在诗歌中的作用和意义。
2.探讨主题：通过小组讨论的方式，引导学生探讨诗歌的主题，理解诗人对自然之美的热爱和向往。
3.语言品味：引导学生品味诗歌的语言特点，如比喻、拟人等修辞手法，感受诗歌的韵味和美感。
4.意境体会：通过想象和联想，引导学生深入体会诗歌的意境和情感，理解诗人的创作意图。
（四）拓展延伸1.创作实践：鼓励学生根据自己对诗歌的理解，创作一首以“绿”为主题的诗歌或短文。
2.交流分享：让学生分享自己的创作，互相评价、学习和借鉴。
3.生态意识：引导学生思考诗歌中的生态意识，讨论如何在日常生活中践行环保理念。
部编版四年级下《绿》教案
教学目标：1.能够读懂《绿》这篇课文，理解文章的主要内容和情感。
2.掌握课文中的重点词汇和短语。
3.能够运用《绿》这篇课文中的词汇和短语进行口头和书面表达。
教学重点：1.理解《绿》这篇课文的主要内容和情感。
2.掌握课文中的重点词汇和短语。
教学难点：1.能够运用《绿》这篇课文中的词汇和短语进行口头和书面表达。
教具准备：1.黑板和白板2.教学PPT3.课本和练习册4.彩色笔、纸和胶棒教学过程：一、导入（10分钟）1.引入《绿》这篇课文的话题：请同学们说一说，绿色在我们生活中有哪些重要的作用？2.利用图片展示绿色的相关场景，引导学生用自己的语言形容绿色的美丽和重要性。
3.激发学生兴趣，引导学生对绿色的课文产生浓厚的兴趣。
二、阅读课文（20分钟）1.让学生阅读《绿》这篇课文，并听录音跟读。
2.分析课文结构，帮助学生理解课文的整体脉络。
3.分段理解课文，帮助学生理解每一个段落的意思。
三、课文理解（20分钟）1.细节理解：出示问题，让学生回答课文中的一些具体细节，帮助学生回顾和理解课文。
1)绿叶变黄是因为什么？2)小姑娘为什么不去浇水？3)森林是如何变成绿色的？1)课文的主题是什么？四、词汇和短语学习（15分钟）1.教师出示课文中的重点词汇和短语，先读后写，引导学生正确书写。
2.注重词汇和短语的应用，帮助学生掌握用法和含义。
五、课文仿写（15分钟）1.让学生利用课文中的词汇和短语，完成一篇介绍绿色的短文。
2.引导学生注意语法和修辞手法的运用，帮助学生提高写作水平。
六、课堂练习（15分钟）1.完成课堂练习，巩固学生对课文理解和语言运用的掌握程度。
2.利用课堂练习检查学生对课文的理解和掌握情况。
七、课堂小结（5分钟）1.小结本节课的重点内容，强化学生对课文的理解和掌握。
2.鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生对绿色的认识和重视。
八、作业布置（5分钟）1.布置课后作业：完成《绿》这篇课文的相关习题和练习，巩固对课文的理解和掌握。
朱自清《绿》教案
朱自清《绿》教案教案：朱自清《绿》一．教学目标1.了解朱自清的《绿》是一篇抒情散文，了解散文的特点和写作方法。
2.通过读懂《绿》，使学生能够理解并感受到朱自清的独特感受和情感。
3.通过教学，培养学生的观察力、想象力和表达能力。
二．教学重难点1.了解并理解《绿》的写作方法和取材。
2.理解抒情散文的特点和表现手法。
三．教学准备1.教师准备有关《绿》的教学材料。
2.准备黑板和粉笔。
四．教学过程Step 1：热身活动（10分钟）1.教师让学生展示一些与大自然相关的图片，激发学生对大自然的感知。
2.教师提问学生对大自然的印象，引导学生展开讨论。
Step 2：导入教材（5分钟）1.教师将《绿》的文本向学生展示，并简要介绍朱自清这位作家的背景和作品特点。
Step 3：阅读理解（15分钟）1.教师指导学生开始阅读《绿》并理解全文的内容。
2.教师组织学生分小组进行讨论，并回答一下问题：a.朱自清是怎样描写树木的？b.朱自清通过树木描写自然和人的关系，有何深意？Step 4：归纳教材（10分钟）1.教师让学生讨论并总结出朱自清的写作方法和抒情散文的特点。
Step 5：写作实践（15分钟）1.教师让学生根据自己的感受，仿照《绿》的写作方法，写一段描写自然的抒情散文。
Step 6：分享和展示（10分钟）1.教师让学生分组分享自己的作品，让每组选择一到两篇代表作品展示给全班同学。
Step 7：讨论和总结（15分钟）1.教师引导学生进行讨论，回答以下问题：a.朱自清为什么选择树木作为主题？b.《绿》给你带来了什么感受？c.你认为朱自清的描写和表达有效吗？Step 8：扩展阅读（10分钟）1.教师鼓励学生继续阅读朱自清的其他作品，并提出好书推荐。
五．教学反思通过教学，学生对《绿》有了初步的了解，理解了抒情散文的特点和写作方法。
学生通过自己的创作，培养了观察力、想象力和表达能力。
但是，由于时间有限，学生只能进行简单的写作实践，无法深入探讨和讨论。
四年级下册语文教案《绿》精选
四年级下册语文教案《绿》精选一、教学内容本节课选自四年级下册语文教材第五单元《绿》，主要围绕作者对大自然的赞美和对绿色的感悟展开。
详细内容包括：1. 熟读课文，理解课文内容；2. 学习生字词，掌握字词的音、形、义；3. 分析课文结构，了解作者的写作手法；4. 体会课文中的美好情感，培养学生的审美情趣。
二、教学目标1. 能够熟练地朗读课文，理解课文内容，感受大自然的美好；2. 学会本课生字词，并能正确书写和运用；3. 了解课文作者的写作手法，培养学生的写作能力；4. 培养学生热爱大自然，保护环境的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析课文结构，理解作者的写作手法；2. 教学重点：学习生字词，体会课文中的美好情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组大自然的美景图片，引导学生感受大自然的美好，进而引出本课主题《绿》。
2. 自主学习：让学生自读课文，边读边思考，找出课文中的生字词，并借助工具书查阅字词意思。
3. 课堂讲解：a. 对生字词进行讲解，让学生正确书写和运用；b. 分析课文结构，了解作者的写作手法；c. 逐段讲解课文，引导学生体会课文中的美好情感。
4. 随堂练习：让学生选择一个自然景物进行描述，要求运用本课所学生字词，并进行分享交流。
六、板书设计1. 《绿》2. 内容：a. 生字词；b. 课文结构；c. 作者写作手法；d. 课文美好情感。
七、作业设计1. 作业题目：请运用本课所学生字词，写一段描述自然景物的文字。
2. 答案示例：春天来了，小草绿了，树木也披上了嫩绿的新装，大地变得生机勃勃。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过展示大自然的美景，引导学生感受绿色，提高了学生的学习兴趣。
但在课堂讲解部分，部分学生对课文结构的理解仍有困难，需要在以后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：让学生课后观察身边的自然环境，发现生活中的绿色，以图文形式记录下来，下节课进行分享交流。
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《绿》教案
教学目标：1、读出感情：热爱生命，热爱自然，热爱生活的强烈感情；
2、品出味道：多角度的细致描绘景物的方法；
3、提出问题：能对文本提出质疑，加深对文本的理解。
第一课时
一、导入课文：同学们，我们曾学过朱自清先生的叙事散文《背影》，见过那饱含深情的父
亲的背影；也曾学过他的写景散文《春》，领略到那五彩斑斓的美丽的春光。今天老师和大
家一起来学习朱自清先生的另一篇著名游记散文《绿》，体会那绿意盎然、充满活力的秋水
之美。
二、用自己喜欢的方式读课文划出生字词。
．投影出示字词 ．
xiāng jù bó liǔ qióng shū xié zǐ
镶 踞 薄阴 几绺 穹 倏 皱缬 尘滓
yì jū shíchà yùn léng móu lài
挹 掬 什刹 蕴蓄 棱角 明眸善睐
三、合作学习，问题探究
1．作者写景的立足点有哪几个（从文中找出交代观察点的语句）？每个立足点的观察角
度是什么，分别写了什么景物？
明确：
第一个观察点：山边
观察角度：仰视
观察的景致：梅雨瀑
听— 花花花花的声音
看— 一带白而发亮的水镶在两条湿湿的黑边儿里
第二个观察点：亭边
观察角度：平视
观察的景致：梅雨潭周围的环境：从亭，山，云，岩，草，瀑布，水花等方面勾勒出梅雨潭
雄奇，幽峭的环境。
第三个观察点：潭边
观察角度：俯视
观察的景致：梅雨潭的绿
教师：把三个立足点所绘之景合在一起，就是一幅悬瀑、飞亭、流云等作背景的“梅雨潭图”。
2．问题探究一：文章开头就直抒胸臆：“我惊诧于梅雨潭之绿了”，但却没有直接写梅雨
潭之绿，而是先写了梅雨瀑等梅雨潭周围的环境，到了第三段才浓墨重彩的写梅雨潭的绿，
这是一种什么写法？
明确：衬托，这是一种烘云托月的写法。作者以梅雨潭周围的亭、山、云、岩、草的美
来衬托梅雨瀑的美，再以梅雨瀑的美作陪衬，以显出“梅雨潭的绿”尤其令人惊诧。
（其次描写梅雨潭周围的环境，交代梅雨潭的绿的成因 ）
教师或追问或小结：这种衬托手法我们以前还在不少课文中学过，比较典型的是《爱莲说》
中，用菊、牡丹从正反两方面来衬托莲。
第二课时：
一、导入新课：朱自清先生是现代散文大家。他不仅像画家一样，善于用精雕细刻的笔触，
清新自然的语言，绘制出一幅幅优美动人的景物画面，他文章的感人之处，还在于将个人的
2
感情、性格、情趣毫无掩饰地倾泄、渗透在这些画面之中。那么在“绿”中又倾注了作者怎
样的感情呢，让我们一起读“绿”来体会。（板书：读绿）
二、实现教学目标1、读出感情：热爱生命，热爱自然，热爱生活的强烈感情；
下面我请同学个别朗读第三小节的片段要求A说出起讫B说出表达的感情C用所表达的感情
朗读片段。例如（教师示范：从“梅雨潭闪闪的绿色招引着我们”到“便到了汪汪一碧
的潭边了”用抵制不住绿色的诱惑迫不及待地想一睹芳容的急切心情。范读。）
学生可以选择的片段：
“我的心随潭水的绿而摇荡”到“但这是怎样一个妄想呀”用沉醉、赞美、喜爱
的感情。
“这平铺着，厚积着的绿”到“只清清的一色－－但你却看不透她！”用满心喜
欢、欣赏的感情来读。
“我曾见过北京什刹海拂地的绿杨”到“ 秦淮河的又太暗了”用略带遗憾的感情。
“我若能裁你以为带”到“她必明眸善睐了”用由衷的赞美（轻盈、明澈）、喜爱
之情来读。
“我舍不得你”到“我从此叫你“女儿绿”，好么”用喷薄而出的炽热而奔放的爱恋
之情来读。还有许多直接抒情的句子“那醉人的绿呀”流露出作者的狂喜、倾慕、欢愉、神
往之情。
教师小结： 绿是生命的色彩，是大自然的色彩。由此可见表现了作者对生命的热爱，对大
自然的向往之情。
三、实现教学目标2、品出味道：多角度的细致描绘景物的方法；
朱自清用感情驾驭着他眼中、他手中、他心中的绿，他又是如何描摹令人惊诧的、醉人的、
奇异的绿的呢？让我们一起赏绿。（板书；赏绿）
① 博喻（适时板书：喻绿）
碧绿的潭水—— 极大的荷叶 （形色、深度）
少妇的裙 （涟漪）水波静态
初恋少女的心 （荡漾）水波动态
涂了“明油” （光亮）亮度
软嫩的鸡蛋清 （软嫩）质地
温润的碧玉 （碧绿）色彩
蔚蓝的天空 （鲜润）
小姑娘 （可爱）
教师小结（也可以由学生小结）：运用比喻的修辞手法，形象生动地写出了梅雨潭水绿的特
征，让梅雨潭的绿如现眼前。
②拟人
招引、摆弄
作用：写出了梅雨潭的绿极具魅力，活泼灵动。
③比较映衬（适时板书：比绿）
梅雨潭的绿——北京什刹海拂地绿杨 （太淡）
杭州虎跑寺的绿壁 （太浓）
西湖的波 （太明）
秦淮河的波 （太暗）
明确：通过对比写出了梅雨潭的绿明暗适度，浓淡相宜，恰倒好处。
④联想：裁带赠给舞女、挹眼赠给盲妹（适时板书：想绿）
师：请以“我若能„„”的句式仿写一个句子。
3
我若能取你为料，我将赠给那失意的画家，她必能妙手丹青了
我若能编你为曲，我将赠给那美丽的哑女，她必能高歌欢唱了
教师小结：作者就是这样多角度地细致地描绘了梅雨潭的绿醉人、奇异而又令人惊诧。怪不
得郁达夫说：“（他的散文）能够贮满着那一种诗意„„除冰心外，文章之美，要算他了。”
四、实现教学目标3、提出问题：能对文本提出质疑，加深对文本的理解。
师：读一篇文章我们不但要读出感情，品出味道，还要能提出问题，能质疑就说明你在研究，
然后在解决问题的过程中加深对文本的理解。（板书：问绿）
预设可能出现的问题：
1． 作者满怀深情地为潭水起了一个名字—‘女儿绿’，是仿造玉石‘祖母绿’而成的一个名
字，将‘女儿绿’换成‘祖母绿’，如何？
明确：“祖母绿”给人一种老气横秋的感觉，如同一个历经沧桑、面目枯槁的老夫人；而
“女儿绿”清纯、鲜活、灵动，美貌可人，神韵悠长，充分的表达出作者对那“醉人的绿”
的炽热而奔放的爱恋之情。
2、 课文在“可爱的，我将什么比拟你呢？”和前面在人称上由“她”变为“你”，为什么会
发生这样的变化？
因为一开始作者的感情还是比较收敛的，是站在旁观的角度，用相对冷静的笔调在描绘
梅雨潭的“绿”，随着感情的迸发和投入，作者已失去了原有的冷静，而把自己完全融进
了文章之中，完全融进了梅雨潭的“绿”之中。强烈的抒情需要使作者不自觉的改变了
人称（因为这样更能表达自己对“绿”的爱恋）。
教师寄语：我希望这绿色长驻同学们的心间，引领你们积极健康地生活。
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作业
一、请大家借鉴本文的写作手法，写写我们漕桥中学小河泾的绿。”（150字以上）
二、在《那满山遍野的绿色哟》一文中选择自己感兴趣的地方作批注。
附 ：
《那满山遍野的绿色哟》
纳兰风清
在钢筋水泥筑就的城市里住久了，难免向往大自然。早就心仪兴隆山那重峦迭嶂、一望无垠
的绿色，只是苦于没有机会去。前不久应朋友之约游兴隆山，时间正值盛夏时分。一大早，
我们就兴致勃勃地上路了。
与美邂逅也是一种缘份。当我们还沉浸在远离城市喧嚣的喜悦中时，迎面兴隆山满山遍野的
绿色卒不及防地向我们扑天盖地而来。终日生活在钢筋水泥包围之中的我们，乍一进入这绿
色世界中，整颗心都葱茏成了一片绿洲。
一时间，来不及细想，只感到一跤跌进了绿色的世界中。放眼之处皆为绿色。深深浅浅、
浓浓淡淡、郁郁葱葱、苍苍翠翠，绿得那样风情万种，绿得那样千娇百媚，绿得那样惊心动
魄，绿得连空气都染上了一抹微绿，绿得人五脏六肺都有了绿意。不禁惊叹这世上竟有这么
多种绿色，再高明的丹青手也调配不出，就那么千变万化地参差着，铺展到我们眼前，养眼
更养心。
兴隆山整个一个树的世界，着眼处皆是树。高的矮的粗的细的、粗旷的清秀的挺拨的妖
娆的，那样的井然有序错落有致，仿佛押着韵，看着看着心中不由诗声四起。魂似也被这满
眼的绿诱出了窍，不思归。
这里的绿，仿佛绿得有了气味，绿得有了质量，吸一口，满鼻异样的绿香，熏透人的肺
腑，掬一捧似可以揣入怀里带回家中，迈开步，仿佛就能踩出绿色的脚印，此时连思绪也染
上了绿意。对来自闹市的我们，这是多么奢侈的享受。
从不知道，绿也似美酒能醉人，那剩下的大半天，我们几人就那么陶醉在这无边的绿色
中，连话也很少说，静静地痴痴地为绿色着迷。
直到天色渐晚，到了不得不归去的时候，才依依不舍地向满世界的绿色告别，魂却仿佛
失落在绿色深处找不回。心中默默地与绿色相约，来年再见。
山脚有河，河上有桥，桥旁开满了野花，为兴隆山做了个最诗意的笺注。
乘车离开兴隆山许久许久，仍沉醉在绿色中未醒，想来，当晚的梦中，色调定然是一色
的绿。
呵，兴隆山那满山遍野的绿色哟！何日再相逢！
选自《2002年中国散文年选》