对教育的思考
家长对家庭教育的思考怎么写
家长对家庭教育的思考怎么写《家长对家庭教育的思考》我常常在想，爸爸妈妈他们在教育我的时候，心里都在想些啥呢？就像我在做数学题的时候，有时候绞尽脑汁，他们在教育我这个大“课题”上，肯定也是费尽心思。
我有个同学叫小明。
有一次我去他家玩，一进门就听到他爸爸在大声吼他：“你怎么又把玩具扔得到处都是，跟你说过多少次了，要有收拾的好习惯！”小明低着头，眼泪在眼眶里打转，小声地说：“我刚刚在找一个零件，就弄乱了。
”他爸爸可不管这些，继续凶巴巴地说：“找零件就可以把家里弄得像个垃圾场吗？”我在旁边看着，心里有点害怕，又有点同情小明。
我想啊，他爸爸这样直接就发火，是不是有点太急了呢？这就好像是我们看到一朵还没完全盛开的花，就因为有一片花瓣有点歪，就想把整朵花都拔起来重新种一样，是不是太莽撞了呢？再看看我家吧。
我妈妈在教育我的时候就和小明爸爸不太一样。
有一回我考试没考好，我心里可沮丧了，就像一只斗败了的小公鸡，垂头丧气地回到家。
我把试卷拿给妈妈看，本以为她会像小明爸爸那样发火。
可是妈妈却笑了笑，说：“宝贝呀，这只是一次小考试呢，就像你在走路的时候不小心摔了一跤。
摔跤不可怕，重要的是你要知道为什么会摔跤呀。
是因为没看路，还是路上有石子呢？咱们来看看这些做错的题目，是因为没掌握知识，还是粗心了呢？”妈妈这么一说，我心里就没那么难受了，而且还很乐意和她一起分析错题。
我觉得妈妈就像一个温柔的导航员，在我迷失方向的时候，不是责怪我怎么这么笨找不到路，而是耐心地帮我找到正确的方向。
我还有个邻居阿姨，她教育孩子那可是有一套独特的方法。
她的孩子小辉可调皮了，经常在小区里跑来跑去，有时候还会搞些小破坏。
有一次小辉把楼下王奶奶种的花给踩坏了几株。
阿姨知道后，没有马上打骂小辉。
她拉着小辉的手，走到王奶奶面前，让小辉自己跟王奶奶道歉。
小辉一开始还不太愿意，阿姨就小声跟他说：“小辉呀，你要是不小心弄伤了自己的手指，是不是很疼呀？那你踩坏了王奶奶的花，王奶奶也会很心疼的呢。
我的教育思考摘抄及读书笔记
我的玩具小羊作文(2篇)我的玩具小羊（1）我有许多毛绒玩具，我最喜欢我的玩具小羊，可能是因为我属羊的缘故吧。
放暑假了，我和妈妈把我的玩具都翻出来，其中就有我的玩具小羊，这只小羊毛身上穿的是白色毛衣，好像是烫过的卷发，摸上去毛茸茸的，弯弯羊角处是褐色的，玻璃球似的眼睛黑亮亮的。
妈妈说他是我出生后买微波炉赠送的，那么他就跟我同岁了。
难怪和他总觉得很亲切。
看上去他白色毛衣有些脏了，就和妈妈清洗他，我们用刷子刷干净便晒起来，妈妈说：“今天的天气还不错，把他晒到外边吧，这样干的快些。
”做完这些我就和妈妈上班去了。
没想到下午的时候，突然变了天，一阵狂风夹杂着黄豆粒般大雨点突然降临，我突然想起了晒在阳台外面的小羊，非常地着急，“妈妈，我的小羊会不会被淋湿了呢？”在妈妈的安慰下，我才慢慢平静下来。
话说“六月天，小孩脸”可是一点都不假啊！好不容易到了下班时间，回到家，我急忙去看我的小羊，小羊身上湿淋淋的，真成了“落汤羊”了，只好重新洗了。
这次我把它晒在阳台上，急切地等着它变干。
江苏南京浦口区琅琊路小学明发分校三年2班三年级:王昱天我的玩具小羊作文（2）我有一个小玩具，它有一身雪白的毛，一双小眼睛总是那么炯炯有神，还有一个像香蕉一样的小嘴巴，一对小耳朵好像很灵敏诶，无论有什么声音它都听得见，于是，它就“咩咩”的叫起来，好像在说：“小主人，出什么事了呀？”它的速度也挺快的，两只小脚丫一蹬，就跳了几十厘米远。
不过，它脏了的时候，也得给它洗啊，它好像在说：“小主人，你要给我洗干净点呀！”过年时，我给它打扮得很漂亮，给它穿小衣服，又给它打蝴蝶结，这回，它高兴得不得了，就说：“谢谢！”知道它是谁了吗？是我的小玩具——小羊。
本次家长会让您对教育有那些新的思考
本次家长会让您对教育有那些新的思考近日，我参加了学校组织的一次家长会，会上有关教育的话题引发了我对教育的新思考。
这次家长会不仅让我对教育的重要性有了更深的认识，还让我意识到了一些教育问题及改进方向。
家长会上教育专家强调了教育的综合性。
他们认为，教育不仅是传授知识，更要培养学生的综合素质。
这让我开始思考，学校是否应该更加注重学生的个性发展和创造力培养，而不仅仅是追求分数和升学率。
教育应该是一种全面发展的过程，培养学生的学科能力的同时，也要注重培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感。
家长会上的讨论让我认识到了教育与家庭之间的密切关系。
教育专家指出，家庭是孩子成长的第一课堂，家庭教育对孩子的发展起着至关重要的作用。
这让我反思了自己作为家长的责任和义务，我应该在日常生活中注重培养孩子的良好品德和行为习惯，给予他们正确的价值观和人生观。
同时，我也要与学校保持密切的沟通与合作，共同为孩子的教育付出努力。
家长会上的讨论还让我关注到了教育的公平性问题。
教育专家指出，当前存在的一些教育资源分配不均和师资力量不足的问题，导致了教育的不公平现象。
这让我思考，学校和社会应该加大对教育资源的投入，缩小不同地区、不同学校之间的教育差距。
同时，教育部门也应该加强对教师队伍的培养和管理，提高教师的专业素养和教育教学水平。
家长会上的讨论还让我对学校的教育方式和方法产生了新的思考。
教育专家提出，学校应该注重培养学生的创新思维和实践能力，采用多元化的教学方法和评价方式。
这让我认识到，学校应该改变传统的教育模式，注重培养学生的创造力和动手能力。
同时，学校也应该关注学生的个性差异，采用个性化的教学方法，满足不同学生的学习需求。
家长会上的讨论还让我思考了教育与社会发展的关系。
教育专家强调，教育是国家发展的基石，教育的质量和效果直接影响着国家的未来。
这让我认识到，教育不仅仅是为了培养学生的个人能力，更是为了培养国家的未来发展人才。
因此，教育应该与社会发展相结合，注重培养学生的实践能力和创新精神，为社会的进步做出贡献。
教育问题的探讨与思考
教育问题的探讨与思考引言教育是国家发展的基石，是民族振兴的重要力量。
然而，随着时代的变迁，教育问题也不断涌现，成为社会关注的焦点。
本文旨在探讨当前教育领域存在的主要问题，并提出相应的解决对策，以期为教育改革与发展提供参考。
一、当前教育问题的现状1. 教育资源分配不均教育资源的不均衡是当前教育领域的一个重大问题。
城乡之间、区域之间、学校之间的资源差距显著，导致学生接受教育的机会和质量存在明显差异。
农村和偏远地区的教育资源匮乏，教师数量不足，教学设施落后，严重影响了学生的学习效果和发展机会。
2. 应试教育与素质教育的矛盾在应试教育体制下，学生的学习压力巨大，学习兴趣和创造力受到压制。
教育过于注重考试成绩，忽视了学生综合素质的培养。
素质教育的理念虽然被广泛提倡，但在实际操作中仍存在诸多困难，未能有效落实。
3. 教师队伍素质参差不齐教师是教育的灵魂，其素质直接影响教育质量。
然而，当前教师队伍中存在素质参差不齐的问题。
一方面，部分教师专业素养和教学能力不足，无法满足现代教育的需求；另一方面，教师的工作压力大，待遇不高，职业吸引力不足，导致优秀人才难以进入教育行业。
4. 教育体制僵化我国的教育体制相对僵化，教育管理机制缺乏灵活性和创新性，难以适应现代社会发展的需求。
教育内容、教学方法和评价体系未能与时俱进，影响了教育的质量和效果。
二、教育问题的原因分析1. 历史遗留问题我国教育资源分配不均的现象由来已久，与历史发展和政策导向密切相关。
长期以来，教育资源主要集中在经济发达地区和大城市，而农村和偏远地区则相对被忽视，导致资源分配不均的局面难以在短期内得到根本改观。
2. 应试文化根深蒂固应试教育在我国有着深厚的历史渊源，传统观念中对考试成绩的过度重视，使得应试文化难以改变。
家长、学校和社会各界对考试成绩的追求，使得素质教育难以在实际中得到有效落实。
3. 教师职业吸引力不足教师职业的吸引力不足，是导致教师队伍素质参差不齐的重要原因。
谈谈对快乐教育的一些思考
谈谈对快乐教育的一些思考快乐教育是一种新型的教育理念，相较传统教育重视学生知识的获取和考试成绩，快乐教育则更加注重学生的心理健康和生活习惯。
快乐教育的核心理念是“快乐为先”，提倡学生在学习的同时也能够享受快乐的人生。
从细节上来说，快乐教育强调学生情感体验的可视化，以及教师和学生之间的情感交流。
与之相对，传统的教育注重的是学习成果，关注的是最终成绩是否达标。
由此可见，快乐教育是一种以人为本的教育理念，主张让学生在成长中体验快乐，习得快乐。
快乐教育的意义在于使得学生获得更全面的教育和更多的个人成长空间。
快乐教育不仅聚焦于学生的学习成果，更注重学生的全面发展。
快乐教育在教育中加入了趣味性和游戏性元素，使学生在享受学习过程中也能获得知识的成果。
同时，在快乐教育的课程体系中，更多的涵盖了生活和思想的方面，使学生能够更好地认识自己，获得更多的个人成长空间。
快乐教育也有助于培养出更具有自主性和竞争力的新型人才。
快乐教育的课程体系更注重提高学生的综合素养，包括创新能力、沟通能力和团队合作能力等多方面，这些关键点恰恰是制约着社会竞争能力的要素。
因此，快乐教育的实施将对培养出更具有自主性和竞争力的新型人才起到积极作用。
快乐教育的实施需要各方面的努力和支持。
在学校方面，需要对课程和教学方式作出相应的调整和改变。
要适应快乐教育的理念，学校要着重培养学生的兴趣和探究欲，激发学生的好奇心和探究精神，注重课堂氛围和班级文化的塑造，以此提高学生的全面素质。
在教师方面，深入贯彻快乐教育理念，注重身心健康，友爱互助，激发学生内心自主性发展和创新的求知欲，培养学生的探究精神和创新能力，注重语言和思想的交流，为学生营造良好的心理和精神环境。
在学生方面，应该更加自觉地适应快乐教育的学习方式，注重知识获取的同时，更加重视自身的身心健康。
要发扬探究精神和创新意识，多进行实践探究，锻炼团队合作能力。
当然，快乐教育的普及需要一个长期过程。
在学校和社会方面都需要多加推广和营销，提高广大家长对快乐教育的认识和了解，对快乐教育进行正向引导，让快乐教育成为一种流行的教育方式。
教育的本质 一名教师的哲学思考
教育的本质一名教师的哲学思考教育的本质：一名教师的哲学思考教育是一个重要而复杂的领域，涉及到对人类发展和社会进步的关键因素。
作为一名教师，我对教育的本质进行了深入的哲学思考，希望能够更好地理解并发挥教育的真正价值。
1. 教育的本质：塑造未来教育的本质在于塑造未来。
教师作为教育的实施者，肩负着培养学生继任者的重要责任。
通过知识的传授和技能的培养，教师为学生提供了成功生活所需的基础。
同时，培养学生的人格品质、道德观念和社会责任感，也是教育的核心任务之一。
教育的目标不仅在于培养学生在未来的职业发展中取得成功，更重要的是让他们成为有良知、有智慧和有社会责任感的公民。
2. 教育的本质：启发思考教育的本质还在于启发学生的思考。
而不仅仅是灌输知识。
教师应该注重培养学生的批判思维和创造力，使他们能够独立思考和解决问题。
通过引导学生提问、分析、评估和推理，培养他们的批判性思维能力。
同时，鼓励学生发展创造性的思维方式，培养他们的创造力，以适应日益变化的社会和工作环境。
3. 教育的本质：个性化发展教育的本质还在于促进学生个性化的发展。
每个学生都是独特的个体，有着不同的天赋、兴趣和需求。
教师应该根据学生的个性特点，采用差异化的教学方法和策略，满足每个学生的学习需求。
个性化的教育可以激发学生的学习兴趣，提升他们的学习效果。
通过了解学生的个人目标和兴趣，教师可以更好地引导他们发现自己的潜能并实现个人成长。
4. 教育的本质：培养终身学习能力教育的本质还在于培养学生的终身学习能力。
随着科技和社会的不断进步，知识和技能的更新换代速度日益加快。
教师应该帮助学生培养终身学习的动力和能力，使他们能够持续学习和适应新的挑战。
教师可以通过鼓励学生主动探索和研究，提供反馈和指导，培养他们的学习方法和自主学习能力。
5. 教育的本质：塑造社会教育的本质还在于塑造社会。
教师不仅仅是传递知识的工具，更是社会变革的推动者。
通过教育，教师可以培养学生的社会责任感和正义感，引导他们成为积极的社会参与者。
小学教育的初衷──对小学一年级教育的思考与展望
小学教育的初衷──对小学一年级教育的思考与展望2023年，小学教育的初衷依旧是为了培养全面发展的人才。
然而，在这个充满挑战的时代，对小学一年级教育的思考与展望尤为重要。
在这篇文章中，我将从教育思想、教育内容、教育方式等方面探讨如何加强小学一年级教育，让学生能够在未来的社会中胜任自己的角色。
一、教育思想小学一年级是教育体系的起点，因此教育思想必须贯彻以人为本，全面发展的理念。
作为教师，我们需要从不同层面去了解孩子，更多地注重孩子的性格、兴趣和个性发展，让他们在开放的教育环境中得到全面发展。
同时，在教育思想上也要有创新的意识，教师应该不断地学习新的教学理念和方法，更好地引导孩子，激发他们的积极性和创造力。
二、教育内容教育内容方面，需要更多地注重实践能力和综合素养的培养。
例如，在语文学科中，不仅要注重语法规则、词汇积累，更要注重孩子的语言表达能力和阅读能力的培养，在提高汉语表达能力的同时，也要培养孩子的聆听和阅读能力。
在数学学科中，不仅要注重算法和计算能力，更要注重孩子的逻辑思维和创造力的培养。
此外，还需要加强科技教育和跨学科教育的体现。
随着社会的发展，科技已经深刻地影响了人们的生活和工作。
我们需要注重孩子的科技素养，让他们能够适应未来的工作需要。
跨学科教育也是必须的，让孩子学会运用不同学科的知识相互往来、相互融合，从而培养他们的综合素养。
三、教育方式教育方式方面，需要在教学方法上进行改革。
应该采用多种教学方式和手段，让小学一年级的孩子能够在多元化的学习氛围中成长。
例如，运用互动式、探究式的教学方式，让学生通过实践和创造来学习，让他们从中获取创新能力、沟通能力、团队合作能力等。
同时，还需要注重教学资源的优化，提供适合孩子的多样化教学资源，包括可视化、音频、游戏等多种形式。
四、社会角色小学一年级的教育，同时也是在为社会角色的塑建铺路。
我们应该通过教育来激发孩子们的责任感、团队精神、创新能力等社会性素质，成为未来社会的有益分子。
谈谈对快乐教育的一些思考
谈谈对快乐教育的一些思考快乐教育，顾名思义就是以培养学生的快乐感为出发点和目标的教育理念。
它强调的是开心快乐，因此相比传统的教育方式更注重学生的情感和心理健康。
快乐教育认为，只有在积极、快乐的状态下，学生才能更好地接受知识和教育，才能更好地发挥自己的潜能。
那么，对于快乐教育这一理念，我们应该如何去认识和思考呢？下面就让我们来探讨一下对快乐教育的一些思考。
对于快乐教育，我们需要正确理解它的含义和目的。
快乐教育并不是说教育就是让学生一直快乐，而是指在教育的过程中，给予学生更多的关怀和鼓励，让他们在学习的也能感受到快乐和幸福。
快乐教育的目的是培养学生的积极心态和健康心理，提高他们的学习兴趣和主动性，帮助他们树立正确的人生观和世界观。
在实际的教学中，我们需要注重培养学生的快乐感，让他们在积极的情绪状态下更好地学习和成长。
快乐教育需要注重学校和家庭的共同努力。
学校是学生成长的重要环境，而家庭则是学生情感发展的重要依托。
学校和家庭都应该重视快乐教育，共同配合，形成合力。
学校可以通过丰富多彩的课程和活动，培养学生的兴趣和爱好，让他们在学习之余也能体验到快乐。
家庭则可以通过关爱和支持，给予学生更多的温暖和安慰，让他们在成长过程中更加快乐和幸福。
只有学校和家庭携手合作，才能真正做到快乐教育的落地生根。
快乐教育需要注重个性化和多元化。
每个学生都是一个独特的个体，他们的成长环境和生活经历都不尽相同，因此在实施快乐教育时，应该针对不同的学生，采取个性化的教育方式和措施。
也应该注重多元化的教育内容和形式，让学生有更多的选择和发展空间，避免一刀切的教育模式。
只有真正尊重学生的个性和需求，才能让快乐教育真正发挥作用。
快乐教育需要注重专业化和可持续发展。
快乐教育并不是简单的让学生快乐就行，而是需要有专业的指导和支持。
教育工作者需要在心理学和教育学方面有一定的知识和能力，才能更好地实施快乐教育。
快乐教育也需要有长期的持续发展，不能只停留在口号或短期的临时活动上，而是需要结合实际情况，制定长期的教育计划和政策，确保快乐教育能够真正为学生的成长和发展做出贡献。
对素质教育的几点思考与建议
对素质教育的几点思考与建议随着社会的不断发展和进步，人们对教育的要求也越来越高，从传统的知识传授到素质教育的理念，教育目标也发生了改变。
素质教育是一种全面教育和人格塑造的教育，它强调培养学生的思想品德、身心健康、社会适应能力等方面的素质，具有重要的教育意义。
本文将就素质教育的几点思考与建议进行探讨，以期对教育工作者和家长朋友提供一些有益的思考。
一、素质教育的意义素质教育注重学生的全面发展，不仅包括知识技能的学习，更重要的是学生的思想品德、身心健康、社会适应能力等方面的培养。
现在的社会发展越来越快，竞争日益激烈，我们不能仅仅看重学生在学科上的成绩，而是更应该关注学生的人文素质和综合素质的培养，通过引导学生健康成长，让他们在未来的发展道路上站稳脚跟。
二、素质教育的实施途径实现素质教育需要采取多种方式，包括教育机构的改革、教材和教法的改进、师德师风的加强、社会参与和家庭教育的有序进行。
我们应该注重学生的实践能力和创新能力的发展，尊重学生的个性差异，发扬民主，注重培养学生的自主学习能力。
同时，教育工作者和家长朋友应该共同努力，为学生营造一个积极、健康、快乐的学习氛围，使学生在不断发展中感受到成长的快乐和自信。
三、对素质教育的建议针对素质教育的实施，我们提出以下几点建议：1. 教育工作者要树立正确的人才观，真正做到立德树人，注重学生的全方位发展。
2. 教师应该注重人性化教育，尊重学生的个性差异，关注学生的情感发展，建立师生之间的信任与尊重。
3. 教材更新换代，注重人性教育和价值观教育，更好地传递正能量。
4. 学校应与社会紧密结合，让学生参与社会实践活动，了解社会所需，更好地完成社会责任。
5. 家长应该与学校密切合作，注重培养孩子的良好习惯和行为规范，帮助孩子树立正确的人生观和价值观。
在素质教育的进程中，我们应该坚持学生为主体，教学为重点，全面发展为目标，注重育人为本，以此为发展的出发点和着力点，注重教育的科学化和灵活性，培养学生的全方位素质和创新能力，提高整个社会的素质和文化水平。
关于当下教育现状的思考
关于当下教育现状的思考
1. 教育质量：教育质量是当下教育面临的一个重要问题。
尽管我国的教育水平在不断提高，但仍存在一些问题，如教育内容过时、教学方法单一、学生创新能力不足等。
为了提高教育质量，我们需要推动教育创新，更新教育内容和教学方法，培养学生的创新能力和批判性思维。
2. 教育公平：教育公平是社会公平的重要组成部分。
尽管我国政府已经采取了一系列措施来促进教育公平，如实行九年义务教育、加大对贫困地区的教育投入等，但教育不公平的现象仍然存在，如城乡教育差距、贫富教育差距等。
为了实现教育公平，我们需要进一步加大对教育的投入，改善贫困地区的教育条件，缩小城乡教育差距。
3. 教育资源分配：教育资源分配是影响教育质量和教育公平的重要因素。
目前，我国的教育资源分配存在一些不合理的现象，如优质教育资源集中在一些发达地区和城市，而农村和贫困地区的教育资源相对匮乏。
为了改善教育资源分配不均衡的问题，我们需要加强教育资源的统筹规划，加大对农村和贫困地区的教育支持力度。
4. 教育体制改革：教育体制改革是当下教育发展的必然趋势。
我国的教育体制存在一些问题，如应试教育倾向严重、教育评价体系单一等。
为了推动教育体制改革，我们需要深化教育综合改革，推进素质教育，完善教育评价体系，促进教育多元化发展。
总之，当下教育现状需要我们关注和思考。
我们需要不断探索和创新，推动教育的发展和改革，为培养更多的优秀人才和建设更加美好的社会做出贡献。
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对教育的思考
对教育的深思教师，这个曾经与“天地君亲”一道，在中国享受膜拜的职业，如今早已走下神坛，成为一个普通的职业。
从教育的平民化、世俗化和社会分工的细化来讲，这并非坏事。
但是，教师职业的特殊性，要求从业者须保持思想自由、精神独立，同时要有自尊、自信。
因为，唯有教师自尊、自信，才能传递给学生尊严和快乐，培养学生健全的人格。
中国终于在2013年实现教育投入占GDP总量4%的目标。
但是，这些经费大都用在了改善学校硬件条件上，学校建起了新校舍，教室装上了“班班通”等多媒体，操场也铺上了塑胶跑道。
教育硬件资源得到极大补充，有些学校的硬件水平已经超过了发达国家水平。
学校标准化建设迈入了一个崭新的时代，我们距离实现教育现代化的目标也越来越近，可学生并没有因此而得到更多的好处，教师的境遇也没有切实得到改善。
教师仍然在为投入与产出的不对等而苦恼，为付出与回报的不匹配而纠结。
备课时，他们病重的父母也许正没钱看病；上课时，他们的妻子可能正在外劳累奔波；批改作业时，他们的孩子可能还前途未卜……柴米油盐酱醋茶，同你我一样，教师也是有喜怒哀乐、七情六欲的普通人，也要面对生老病死、成家立业等问题。
虽然在课堂上、在校园里，他们愿意放下烦恼、奉献自己，但他们也只可以付出自身，甚至很多时候，除了尊严，教师再没有可以奉献的东西。
当今，很多地区农村教师的收入只能勉强糊口，他们买不起房子、养不起老人。
对于城镇学校的教师，多数人的境遇并不如人们想象中的好。
这些都是导致教师队伍中能真正安心一生从教者不多的原因。
一方面，相较于很多职业，教师的工资不一定是最低的，但其他职业所包含的隐性收入和福利，以及其职业带来的名利与好处，却是教师职业所没有的。
另一方面，“教而优则校，校而优则局”，由教师升为校长，再到局长，是很多好教师的梦想，甚至有人想一步跳离“教”门，直接转为公务员。
当教师不再高高在上、受人景仰，当教师缺乏为人师者应有的尊严和魅力。
这样的教师怎么能够传递更多的正能量，引导新一代走向美好明天。
常听人们诟病：大学里有大厦无大师，中学里有人气少人味。
操场虽艳，却青春无色。
学生可以在比以往都光鲜亮丽的教室里学习，却没能形成相匹配的素质和能力。
重硬件、轻软件，重技术、轻人文，许多设备从搬进校园就开始闲置，甚至一个西部县城的中学，宁愿把经费用在建造恒温游泳馆上，也不用于增加教师收入。
这就是我们的学校，这就是我们的教育，一边用大量资金堆砌校园，一边用空洞的师德鼓励教师艰苦奋斗、无私奉献。
改善办学硬件条件不遗余力，可偏不愿为改善教师工作和生活状态多一点投入。
爱建高楼大厦、喜看宽庭敞院，却无视在里面活生生的人。