《听听那冷雨》的语言特点归纳
2023最新-凄风冷雨亦成诗——浅论《听听那冷雨》的诗化特征优秀4篇
凄风冷雨亦成诗——浅论《听听那冷雨》的诗化特征优秀4篇雨是感性的。
丝丝润物却并不无声。
听听，雨落在树叶上的沙沙声，青草池塘的处处蛙鸣。
而我们身处城市之中，这些天籁之音，不是用耳朵去听，而是用心。
关于《听听那冷雨》读后感怎么写？以下是漂亮的编辑为家人们找到的凄风冷雨亦成诗——浅论《听听那冷雨》的诗化特征优秀4篇，希望大家能够喜欢。
《听听那冷雨》篇一[教学目标]1、品味情景交融的意境，欣赏独具魅力的语言。
2、体会作者的思乡之情。
[课时]一课时[教学过程]一、导语：师：有一个人曾深情地说过这样的话：[幻灯片]“我的血系中有一条黄河的支流”“中国，最美最母亲的国度”“要做屈原和李白的传人”同学们，从这三句话当中，你能否猜测一下这应该是怎样的一个人？找同学来说说。
生1：中国人，怀有强烈爱国情怀的人生2：诗人，浪漫的人（笑）生3：热爱中国传统文化的人师：就是这样一位“东方赤子”却远离祖国怀抱43年，几十年，他经历了离别家园的痛苦，浪迹天涯的辛酸，却始终在精神上与祖国血脉相连。
他的作品中充满乡土观念，去国怀乡之感，思乡思亲之情，他就是余光中（图片）[幻灯片]二、简介作者及创作情况师：谁能谈谈你所了解的余光中？生4：余光中，中国现代作家，评论家。
1928年生于南京，祖籍福建，母亲原籍江苏武进，故也自称“江南人”。
1948年随父母去了香港，1949年迁居中国台湾，之后，就一直在中国台湾、香港和美国之间辗转漂泊，1992年，他终于回到魂牵梦萦的大陆。
生5：余光中自称“诗歌、散文、评论、翻译”为自己写作的“四度空间”，至今驰骋文坛已逾半个世纪，涉猎广泛，被誉为“艺术上的多妻主义者”。
现已出版诗集21种，散文集11种，评论集5种，翻译集13种，当然这都是我翻阅资料查到的数字（笑）。
生6：我再补充一点，他的诗《乡愁》写得很好。
师：你能给大家朗诵一遍吗？[生6：背诵《乡愁》其他同学也跟着背诵了起来。
]师：好，余光中“右手写诗，左手写散文”，游刃有余，相当了得，有人说余光中是中国最好的散文家之一，他的散文雍容华贵，透着一种诗意和古典神韵，有一种中国的文化底蕴，下面，我们就来学习他的一篇散文《听听那冷雨》[幻灯片]三、进入文本师：同学们，当你第一次看到这个题目时，你心中有什么样的疑问？生7：他为什么要听雨？生8：为什么听到的是冷雨？生9：他听到了什么？师：同学们提出了许多值得思考的问题，我们共同来一个个解决。
《听听那冷雨》的声韵美
《听听那冷雨》的声韵美作者：张鹏来源：《文学教育下半月》2009年第02期声韵美是散文语言美的重要组成部分，是散文的音义兼美、情文并茂的结晶，是散文的音律美、韵律美、神韵美的融合。
《听听那冷雨》这篇抒情散文，是用“文字的雨珠，声色光影，密密麻麻，纵横交织而成。
”下面就从《听听那冷雨》的音律美、韵律美、神韵美三个方面一一作以论述。
一、音律美散文的“音律美”是指语言的声调和谐、节奏鲜明、旋律悠扬的美。
这种美是散文的“神明枢机”的呈现，给人以“声转于吻，玲玲如振玉；辞靡于耳，累累如贯珠”的美感。
它主要表现在声调美、节奏美和旋律美等方面。
声调美即指散文语言的平声、上声、去声、入声四个声调按照高低、升降、长短的平仄调配所构成的一种美。
声调美能给人以美感是因为文章语言的高低、升降、长短所构成的声调（平仄）能使读者获得听觉上的美感。
因此，写作时，作者一定要遵循声调配合的一般原则，自觉地或自然地讲究平仄的相重（相同）和相拗（相反），讲究长短句式的错落和匀称，从而使散文形成无穷的变化之美。
如余光中先生在《听听那冷雨》中写道：“白得虚虚幻幻，冷得清清醒醒，那股皑皑不绝一仰难尽的来势，压得人呼吸困难，心寒眸酸。
”在这段文字中，作者把诗歌语言的平仄、对仗等原则运用到散文的写作中去，从而使语言也有了诗歌的韵致。
“虚虚幻幻”“清清醒醒”都是“平平仄仄”，“皑皑不绝”“一仰难尽”依次是“仄仄仄平”“仄仄平仄”。
平仄相应，抑扬相协，读起来琅琅上口，富有回环美，听起来清新悦耳，富有声调美。
节奏美即指散文语言的长短、强弱和高低的有规律的运动所形成的一种美。
节奏美能给人以美感是因为语言的长短、强弱、高低等的有规律反复和轻重、缓急、快慢等的恰当变化，以及造成的层次、停顿等能使读者获得心理上的美感。
因此，写作时，作者不但要注意词和短语的关系的疏密，而且要照顾整节节拍的匀称、规整，并使之在文中有规律的出现。
如：“雨在他的伞上这城市百万人的伞上雨衣上屋上天线上，雨下在基隆港在防波堤在海峡的船上，清明这季雨。
《听听那冷雨》读后感
《听听那冷雨》读后感《听听那冷雨》读后感1《听听那冷雨》是我国著名诗人余光中的一篇散文，仅这名字就让人喜欢，引得人忍不住也想要写点什么。
一个人静静地坐着，听窗外那淅淅沥沥的雨声，心里该涌起多少回忆和感慨。
读过此文的人，必须能感到一种惋惜之情。
文章中的古屋听雨，多么的诗意，让人感到一丝丝惬意，我想也只有诗人余光中才能写出这样的文章吧。
听雨的纤细，手拂着无数黑键和灰键，把晌午奏成黄昏，听那点点滴滴，忐忐忑忑，绵绵潇潇。
“一阵冷雨，把冬落成了春，把夏又拂成了秋。
而如今之台湾，雨点却只能溶在水泥里，雨已成了没有音韵的乐音，瓦的歌唱已成绝响：雨来时，已不再，丛叶嘈嘈切切，不再闪动那湿湿的绿光，鸟声减了，蛙声沉了，虫吟没了。
只是叹息，只是后悔，千片万片的瓦响已成了脑海中的一隅思念和回忆。
这世间已再没有“少年听雨，红烛成昏;中年听雨，客舟中江阔云低;白头听雨僧庐下，鬓已星星了。
”多么美的笔调啊!是一种怀旧，是一种思念，是一种对祖国、大陆、家乡的思念。
一位老人对大陆统一的期盼!读着读着，一股淋淋漓漓的雨仿佛浮此刻我的眼前。
虽身边只是晴天，但总有一种孤孤零零的看雨无情的淅淅沥沥的下着的感觉;虽没有瓦来伴奏，可阵阵雨落在千瓦万瓦上那种清脆的声音一向萦绕在我的耳旁。
似乎有了幻觉，但深知这不是幻觉，而是诗人余光中把我带入了雨中思想的尽头“就连在梦里，也似乎有把伞撑着。
而就凭一把伞，躲过一阵潇潇的冷雨，也躲但是整个雨季。
连思想也都是潮润润的。
”说得多好啊，如果能够，我会加上一句：“虽躲但是整个雨季，但至少能躲得住这时的思念。
”诗人余光中对大陆的思念是越来越深厚的，情感也随之流露出来：“雨里风里，走入霏霏令人更想入非非。
想这样貌的台北凄凄切切完全是黑白片的味道，想整个中国整部中国的历史无非是一张黑白片子，片头到片尾，一向是这样下着雨的。
这种感觉，不明白是不是从安东尼奥尼那里来的。
但是那―块土地是久违了，二十五年，四分之一的世纪，即使有雨，也隔着千山万山，千伞万伞。
高中语文作品赏析一帘净化心灵的冷雨赏析余光中《听听那冷雨》
一帘净化心灵的冷雨《听听那冷雨》是余光中的代表作品，正如《荷塘月色》之于朱自清，《茶花赋》之于杨朔一样，比较集中地反映了作家的创作主张及艺术风格。
在不算短的一个时期里，大陆散文创作的前行步履是沉缓的。
特别是“文以载道”的内涵几经褊狭的界定之后，政治对艺术的排他性更为显见了。
恰恰在这个时期，余光中在海峡那边提出了“散文革命”的口号，他认为：社会意义与美感价值不应畸重畸轻。
他努力抵制“虚伪的美”(无论是政治的还是艺术的)对作品的零蚀，渐而进入了正视现实的“自由王国”。
《听听那冷雨》虽说通篇写雨，写愁，写离怨，但决不借那朦朦的愁云濛濛的雨幕来晦涩自己的观点，他勇敢地涉足让庸人却步的政治湍流，有意让作品的社会意义、美感价值经历洗礼和考验。
此文开篇，作者便将在凄风冷雨中产生的单调感顺势迁延为对历史与现实的喟叹：“雨里风里，走入霏霏令人更想入非非。
想这样子的台北凄凄切切完全是黑白片的味道，想整个中国整部中国的历史无非是一张黑白片子。
”这妙喻准确、简赅、新鲜，下笔时全然不想着会开罪于何人，只是让艺术把真情实感馈返给现实——它的母体。
大凡真爱，便不必讳言，无须粉饰，且读这一句吧：“大寒流从那块土地上弥天卷来，这种酷冷吾与古大陆分担，不能扑进她怀里，被她的裾边扫一扫吧也算是安慰孺慕之情。
”这声音来自台北，1974年。
不是“箴言”，却是“真言”!想当时，正统作家群中诗以“莺歌”，文以“燕舞”，不乏其人，愧杀，愧杀!用艺术伪装现实，艺术只能沦落。
余光中正视现实的勇气还表现在他不沉湎于历史的“杏花春雨”，也不轻信来自官邸或酒肆的传言。
他思索、辨析：“日思夜梦的那片土地，究竟在哪里呢?”“在报纸的头条标题里吗?还是香港的谣言里?还是傅聪的黑键白键马思聪的跳弓拨弦……”。
难怪他要写冷雨，听冷雨，嗅冷雨——“淋淋漓漓”的雨丝能清醒头脑，“淅淅沥沥”的雨声能增聪听功，“爽爽新新”的雨香则沁心润脾。
冷雨，冷语，冷静的肺腑之语。
行文中，作者决不忽略文字的美感价值。
《听听那冷雨》中的表达技巧和修辞手法
听听那冷雨中的表达技巧和修辞手法以描写望着雨中的家的心情终，作者在中间各段采取时空交错的写法：忽而过去，忽而现在；忽而故国，忽而异域，又随时回到台湾，回到厦门街，文理知错综，是作者企图以此表达诉说不尽的复杂情绪；而其无碍的文才，足令读者的心情随作者的心灵转换而起落，却不会感到凌乱无章。
细读之后发现主旨、内涵很简单，都在表达作者的中国意识、对中华文化的赞美与眷恋。
该文特殊之处其实在于形式，解构文字，打破书写的秩序，以敲打乐的形式，依靠句子的长短组合变化，达成绝对的音乐感。
大量运用中文的长短句，造成结构上的美感，又用同音异义的字造成错综变化。
一气呵成，不能中断，是他形式上的特色，尤其在最后一句「清明这季雨」忽然收短，与之前的长句一同形成强烈的节奏感，以及无限的感叹. 完全用作诗的方法，句子的长正好表现出雨下个不停，形象上的淅淅沥沥呼之欲出。
这篇文章是那个充满着昔日家国忧愁之思年代的文字。
时日久远，但今日读之，仍然觉得是所读过的音乐性韵律最强的一篇文字。
诗人为文，文字特别凝敛生动而富有韵律感。
许多人评论感觉上喜爱余光中的散文更甚于他的诗。
《听听那冷雨》的修辞技巧从听听那冷雨中可以学到最多的应该就是" 丰富的修辞" 技巧吧（一）生动的比喻比喻是一种「借彼喻此」的修辞法，有二件或二件以上事物中有相类似之处，以「那」件有类似点的事物来比方说明「这」件事物的，就叫「比喻」。
通常用" 像" 、" 如" 等喻词来联接两件事物。
例如：△美国的西部，多山多沙漠，千里干旱，天，蓝似安格罗？萨克逊人的眼睛，地，红如印地安人的肌肤，云，却是罕见的白鸟. △据说住在竹楼上面，急雨声如瀑布，密雪声比碎玉……。
（二）匀称的对偶语文中在形式上，上下两句的字数相等，句法相似，结构相同，平仄相对的，就叫「对偶」。
就内容上而言，意义相近者为「正对」，意义相反者为「反对」。
例如：△先是料料峭峭，继而雨季开始，时而淋淋漓漓，时而淅淅沥沥，天潮潮地湿湿，即连在梦里，也似乎把伞撑着。
听听那冷雨详解
8.从文章来看，作者抒发的这种思乡之情的具体内涵有哪些呢?
答:爱祖国、爱中华、爱传统文化的民族情结和怀旧之情。
段解：继续细腻描写雨声。
在日式的古屋里听雨，听四月，霏霏不绝的黄梅雨，朝夕不断，旬月绵延，湿黏黏的苔藓从石阶下一直侵到他舌底，心底。到七月，听台风台雨在古屋上一夜盲奏，千寻海底的热浪沸沸被狂风挟来，掀翻整个太平洋只为向他的矮屋檐重重压下，整个海在他的蜗壳上哗哗泻过。不然便是雷雨夜，白烟一般的纱帐里听羯鼓一通又一通，滔天的暴雨滂滂沱沱扑来，强劲的电琵琶忐忐忑忑，弹动屋瓦的惊悸腾腾欲掀起。不然便是斜斜的西北雨斜斜，刷在窗玻璃上，鞭在墙上打在阔大的芭蕉叶上，一阵寒濑泻过，秋意便弥漫日式的庭院了。（句解：写了不同形态的雨，表现出凄过去古老的琴那细细密密的节奏单调里自有一种柔婉与亲切滴滴点点滴滴似幻似真若孩时在摇篮里一曲耳熟的童谣摇摇欲睡母亲吟哦鼻音与喉音
句段详解
惊蛰一过，春寒加剧。先是料料峭峭，继而雨季开始，时而淋淋漓漓，时而淅淅沥沥，天潮潮地湿湿，即使在梦里，也似乎把伞撑着。（句解：运用一连串叠词，写出了雨季的特征。）而就凭一把伞，躲过一阵潇潇的冷雨，也躲不过整个雨季。连思想也都是潮润润的。每天回家，曲折穿过金门街到厦门街迷宫式的长巷短巷，雨里风里，走入霏霏令人更想入非非。
第一部分（—）；写了听雨的地点和原因。
一个“雨”字，点点滴滴，滂滂沱沱，淅沥淅沥淅沥，一切云情雨意，就宛然其中了。（句解：再次运用一连串的叠词，表现出了雨声的悦耳。）翻开一部《辞源》或《辞海》，金木水火土，各成世界，而一入“雨”部，古神州的天颜千变万化，便悉在望中，美丽的霜雪云霞，骇人的雷电霹雹，展露的无非是神的好脾气与坏脾气，气象台百读不厌门外汉百思不解的百科全书。（句解：运用比喻的修辞，表现出了雨的内涵之丰富。）
余光中散文作品《听听那冷雨》赏析
余光中散文作品《听听那冷雨》赏析余光中散文作品《听听那冷雨》赏析《听听那冷雨》是著名诗人余光中的散文作品。
这篇散文抒写的是深深的思乡情绪。
下面一起来欣赏下!《听听那冷雨》是余光中散文的代表作，如何来欣赏它呢?我认为应该把握以下几点：一.雨之味———潮湿凄冷“惊蛰一过，春寒加剧。
先是料料峭峭，继而雨季开始，时而淋淋漓漓，时而淅淅沥沥，天潮潮地湿湿，即连在梦里，也似乎把伞撑着。
而就凭一把伞，躲过一阵萧萧的冷雨，也躲不过整个雨季。
连思想也都是潮润润的。
”“惊蛰”虽过，料峭春寒，扑面而来不是温暖的杨柳风，而是那淋淋漓漓、淅淅沥沥的“萧萧的冷雨”，这“冷雨”的意象给人潮湿凄冷的感觉，一时间，“天潮潮地湿湿”，仿佛这天与地，还有天地之间的万事万物，甚至“思想”都浸润在潮湿的雨气之中。
文章一开始，就这样把读者“扔到”了铺天盖地的雨的世界，彻头彻尾地淋上一个“雨季”的冷雨，读来顿感“寒”入骨髓，“潮”润心灵，在雨里风里，跟着作者“走入霏霏更想入非非”。
这“霏霏”的感觉让人产生“非非”的遐想，它不仅使人感到“冷雨”的形象鲜明生动，更使人联想到在这冷雨中情感蕴藉的作者，以及作者心中浓郁的乡愁。
如此，从感觉出发的描写就产生了诸多“象外之象”、“味外之味”。
二.雨之色———黑白灰暗“想这样子的台北凄凄切切完全是黑白片的味道，想整个中国整部中国的`历史无非是一张黑白片子，片头到片尾，一直是这样下着雨的。
”“七十年代的台北不需要这些，一个乐队接一个乐队便遣散尽了。
要听鸡叫，只有去《诗经》的韵里寻找。
现在只剩下一张黑白片，黑白的默片。
”……读到这些文字，我们又不由地跟随余光中先生笔触，仿佛置身于“黑白片的味道”的雨中台北街头，回顾“黑白片子”的“整个中国整部中国的历史”，伫立雨中，满眼皆是灰或黑的暗调。
台北本来富庶繁华，历史原也色彩绚丽，然而为何在作者眼中却呈现出灰暗、单调的色彩呢?他要借此传达一种怎样的心情?我们知人论世，溯流寻踪，探寻语言和语言传递感觉背后的答案，终于在一番“寻觅探访”之后发现，之所以全文笼罩在黑白灰暗的色调之中，那是因为：一是台湾的雨季很长，雨天总是灰蒙蒙、雾蒙蒙的。
听听那冷雨句子赏析百度文库
听听那冷雨句子赏析百度文库1. 听听那冷雨中句子赏析余光中）余光中，福建省永春县人。
民国十七年生於南京。
余氏就读大学时，已在报刊发表新诗及短评. 大学毕业，出版诗集，四十三年，创立蓝星诗社，并陆续发表散文作品。
余氏兼擅新诗与散文，风格多变，著作丰富，新诗集有五陵少年、白玉苦瓜、与永恒拔河等，散文集有左手的谬思、逍遥游、焚鹤人、听听那冷雨，分水岭上等。
「题解」本文选自听听那冷雨。
作者身逢家国之变，作品常流露浓厚的家国之思。
本文以微寒潮湿的春雨象徵心情，并以雨声、雨景为引子，回忆自己半生漂泊的经历，文中屡引古人诗词，以衬托出对故国河山与传统文化的追思向往之情。
行文时空交错，句式多变，实验性极强。
主旨：藉雨声雨景，回忆生平往事，以寄托对故国河山与传统文化的向慕之情。
「赏析」以描写望著雨中的家的心情终，作者在中间各段采取时空交错的写法：忽而过去，忽而现在；忽而故国，忽而异域，又随时回到台湾，回到厦门街，文理知错综，是作者企图以此表达诉说不尽的复杂情绪；而其无碍的文才，足令读者的心情随作者的心灵转换而起落，却不会感到凌乱无章。
细读之后发现主旨、内涵很简单，都在表达作者的中国意识、对中华文化的赞美与眷恋。
该文特殊之处其实在於形式，解构文字，打破书写的秩序，以敲打乐的形式，依靠句子的长短组合变化，达成绝对的音乐感。
大量运用中文的长短句，造成结构上的美感，又用同音异义的字造成错综变化。
一气呵成，不能中断，是他形式上的特色，尤其在最后一句「清明这季雨」忽然收短，与之前的长句一同形成强烈的节奏感，以及无限的感叹. 完全用作诗的方法，句子的长正好表现出雨下个不停，形象上的淅淅沥沥呼之欲出。
这篇文章是那个充满著昔日家国忧愁之思年代的文字。
时日久远，但今日读之，仍然觉得是所读过的音乐性韵律最强的一篇文字。
诗人为文，文字特别凝敛生动而富有韵律感。
许多人评论感觉上喜爱余光中的散文更甚於他的诗。
《听听那冷雨》的修辞技巧从听听那冷雨中可以学到最多的应该就是" 丰富的修辞" 技巧吧（一）生动的比喻比喻是一种「借彼喻此」的修辞法，有二件或二件以上事物中有相类似之处，以「那」件有类似点的事物来比方说明「这」件事物的，就叫「比喻」。
《听听那冷雨》说课稿(推荐)
《听听那冷雨》说课稿（推荐）一、教材分析：《听听那冷雨》选自人教版选修12《中国现当代散文鉴赏》第六个专题《天涯赤子心系中华》。
本专题所选课文均为海外游子心系祖国，通过文章演绎一曲曲令人荡气回肠的思乡之歌的散文。
文章特点：文章以作者在不同地方听雨、看雨、感悟雨，串起了一系列人生的感悟，表达了游子对祖国、对故乡的深深的眷恋，同时也表达了对传统意趣、永恒理想的追求。
文章写的典雅、细腻，极富诗情画意。
作者以高超的艺术手法把景物写的很有层次性和美感，通过栩栩如生的描摹，把听觉、视觉、味觉等感官的感受写的生动可感，读着文章就像和作者一起体验生活，有着身临其境之感。
行文中，作者决不忽略文字的美感价值，注意词语的音韵美，化古求新，别具一格。
因为不可能面面俱到，所以应抓住最突出的特色，精研细思，从而积累知识，培养学生对美的领悟能力。
所以本课的学习重点我拟定为领悟作者的思想感情，学习作者运用语言的技巧，而后者也是难点。
基于此，我设定了如下教学目标：二、教学目标：知识与技能1、能熟练有感情地朗读课文，体会余光中作品中浓浓的家国之思。
2、通过品味“听雨”部分，集中体会余光中笔下“雨”的美及深刻含义。
过程与方法1、突出朗读的作用，通过朗读仔细品位文本诗性的语言。
2、运用启发、提问、拓展、思考、讨论等，让学生体会余光中先生那浓浓的家国之思。
情感态度与价值观涵咏品味中，培养学生对祖国、家乡以及中国文化的热爱之情。
教学重点、难点：教学重点：体会意境，鉴赏语言。
教学难点：领悟作者思想感情。
三、学情介绍本课的教学对象是高二年级的学生。
学生在初中就已经学习过余光中先生的《乡愁》，对这样一位作家进一步的了解对文章内容的把握无疑是很有帮助的。
经过近三个学期的高中语文学习以后，学生已有相对独立的阅读分析能力，对生命和生活也有比较清晰的认识，会自己去发现美、赏析美，因此要求学生能在上课前作充分的预习，对文章涵咏品味。
四、教学方法“教师既是与学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者。
听听那冷雨--谈余光中《听听那冷雨》修辞手法
听听那冷⾬--谈余光中《听听那冷⾬》修辞⼿法60听听那冷⾬——谈余光中《听听那冷⾬》修辞⼿法⽂/⽩承伟尹⼠伟摘要：余光中的《听听那冷⾬》是⼀篇抒情散⽂。
抒发的是作者的乡愁，这样的⼀种情绪主要是通过对⾬声的描写来展现，把⾃⼰⾝处在台湾却不能回到⼤陆的思乡⼼情表现得淋漓尽致。
关键词：余光中；《听听那冷⾬》；抒情；修辞⼿法余光中是现代诗⼈、散⽂家。
祖籍福建永春。
他所发表的作品风格是很多样的，诗风也主要是依据题材⽽有所不同。
表达理想和意志的诗通常是壮阔有⼒的，⽽叙写爱情和乡愁的作品通常都是绵软和细腻的。
这⾸有名的代表作《听听那冷⾬》虽然整篇都是在写⾬叙愁，但坚决的表达了⾃⼰的政治观点，让作品的美感和社会意义都体现了出来。
⼀、⽣动的⽐喻例如：美国的西部，多⼭多沙漠，千⾥⼲旱，天，蓝似安格罗萨克逊⼈的眼睛，地，红如印第安⼈的肌肤，云，却是罕见的⽩鸟，落基⼭簇簇耀⽬的雪峰上，很少飘云牵雾。
这句话就运⽤了⽐喻的修辞⼿法。
⽐喻就是“借彼喻此”的修辞⼿法，通常来说是以“那”件相有类似的事物去对⽐“这”件事物，这种⽐较⼀般来说是两件或是两件以上相类似的事物。
⼀般⽤“像”、“如”、“似”等喻词来对事物进⾏连接。
这句话中就⽤到了“似”和“如”的⽐喻喻词，把“天的蓝”⽐喻成“安格罗萨克逊⼈的眼睛”，把“地的红”⽐喻成“印第安⼈的肌肤”。
运⽤⽐喻的修辞⼿法形象⽣动的表现出了天的蓝和地的红，使概括的东西形象化。
让读者在读的时候仿佛所描写的事物就鲜活地在脑海中回荡，给⼈以深刻的印象，同时也可以看出作者⽂字功底的强⼤，善于观察⾝边的事物，有⼀双发现美的眼睛，这点是很值得借鉴的。
⼆、形象的拟⼈例如：⾬来了，⾬来的时候⽡这⼳说，⼀⽚⽡说千亿⽚⽡说，说轻轻地奏吧沉沉地弹，徐徐地叩吧挞挞地打，间间歇歇敲⼀个⾬季，即兴演奏从惊蛰到清明，在零落的坟上冷冷奏挽歌，⼀⽚⽡吟千亿⽚⽡吟。
这句话运⽤了拟⼈的修辞⼿法。
拟⼈就是把要所描写的事物给⼈格化的修辞⼿段，主要是将不具有跟⼈⼀样情感与动作的事物给拟⼈化，让他们跟⼈⼀样富有外在、内在、感情或个性的修辞⼿段。
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“情动于衷而言于外” —《毛诗》
（一）句式
（1）听听，那冷雨。看看，那冷雨。嗅嗅闻 闻，那冷雨，舔舔那冷雨。 短句，参差跳跃，简洁干脆，具有珠落玉盘 的效果 。 （2）雨在他的伞上这城市百万人的伞上雨衣 上屋上天线上雨下在基隆港在防波堤在海峡 的船上，清明这季雨。 长句，一气呵成，层层递进，表现出雨的连 绵不断，表达了丰富的内容，气势非凡 。
不断的思乡之情。
（二）叠词
先是料料峭 峭，既而雨季开 始，时而淋淋 漓漓，时而淅 淅沥沥，天潮 潮地湿湿，…… 雨里风里，走 入霏霏令人更 想入非非。
叠词，表现了雨的 形态、气势、声 音，把雨的质感充 分写出，读来仿佛 有雨声的音韵之美。 叠词： a.音节美，音乐美 b.增强感情、形象
触觉 雨天的屋瓦，浮漾湿湿的流光，灰而
（3）雨是一种回忆的音乐，听听那冷雨，回忆 江南的雨下得满地是江湖下在桥上和船上，也 下在四川在秧田和蛙塘下肥了嘉陵江下湿布谷 咕咕的啼声。 此处作者刻意将文句拉长，造成文字稠密、意 象繁富的效果。透过阅读，雨如回忆的音乐，带 领读者领略了江南与四川不同的雨中即景。
诗化的长句，表现出雨的绵长细密纷纷飞走，飞入历史的记忆。
使用拟物、比喻手法，形象 地表现了古屋渐渐消失的情景， 蕴含着作者惋惜惆怅的心情。
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“只是杏花春雨已不再，牧童遥指已不再， 剑门细雨渭城轻尘也都已不再”。 这是间接引用，糅合了四位诗人诗句中的意 境： “为报先生归也，杏花春雨江南。” -----（元）虞集 “借问酒家何处有，牧童遥指杏花村” ------（唐）杜牧 “渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新” ------ （唐）王维 “此身合是诗人未？细雨骑驴入剑门” --------（宋）陆游
本文多处引用或化用古典诗词入文。 有什么作用？谈谈你的理解。
文章运用古典诗文拓展了散文的思维空间。 作者将原汁原味的唐宋诗歌组接在一起， 引读者自然地进入古典的情境，而又从另一 扇现代情感的门庭里走了出来。古典诗词的 巧妙引用，既对文章的意境营造起到了画龙
点睛的作用，也增加了文章的艺术底蕴。
语言特点
视觉
温柔，迎光则微明，背光则幽黯，对于 视觉，是一种低沉的安慰。至于雨敲在 鳞鳞千瓣的瓦上，由远而近，轻轻重重 轻轻，夹着一股股的细流沿瓦槽与屋檐 潺潺泻下。
听觉
（ 三 ） 修 辞
视觉、触觉、听觉相互交融，造成浑然一体的 心象。这种通感技法，使“雨”的形象更加鲜 明 生动，给人以新颖奇特的美的感受。能够激发
我们丰富的联想和丰富的审美情感。
“下湿布谷咕 咕的啼声，雨 是潮潮润润的 音乐，下在渴 望的唇上，舐 舐那冷雨。”
“啼声”、“音乐”是 听觉范 畴，文中却诉诸于触觉 “湿” 、“潮潮润润”，别出心 裁 的写雨“湿”了布谷的啼 声。 运用通感委婉含蓄的表 达作者在雨中回忆江南， 思念家乡却又归不得的凄 楚的内心感受，雨“下湿
1.句式长短变化灵活多端。 2.大量叠音词的使用，增强了散文的 节奏和韵律，使描写十分细腻。 3.在修辞上，大量使用比喻、通感等 手法，恰当地烘托出思想情感。 4. 化用古典诗词，营造意境，增强文 章艺术底蕴。