中班幼儿良好行为习惯的培养
幼儿园中班养成好习惯教案（通用10篇）
幼儿园中班养成好习惯教案幼儿园中班养成好习惯教案（通用10篇）作为一名老师，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么应当如何写教案呢？以下是小编帮大家整理的幼儿园中班养成好习惯教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
幼儿园中班养成好习惯教案篇1活动目标：1、在游戏情境活动中，进一步感知好习惯的重要性。
2、在自我评价中，逐步引导孩子坚持养成良好的习惯。
3、积极、愉快地参与活动。
4、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
5、能够将自己好的行为习惯传递给身边的人。
环境准备：1、创设一个“家”的情境，两组游戏材料：a组玩具；b组图书。
2、评比表1张，红花若干。
3、磁带《健康歌》、录音机、摄象机。
活动过程：1、邀请“小客人”入场，有礼貌地打招呼。
老师介绍“我家”——书房、游戏房；介绍另一位小客人——“皮卡丘”并出示“皮卡丘”红花榜：“看看下面的活动哪个孩子表现好，比比哪组的红花多。
”愿意看书的孩子请到“书房”，愿意玩玩具的孩子请到“游戏房”。
教学建议：这一环节将幼儿引入游戏情境中，教师要以极大的热情进行情绪引导，让幼儿感受到现场创设的情境氛围，从而放松情绪投入游戏活动中，保持原生状态，以保证下面环节录像的真实性。
2、教师实况录像。
幼儿自由选择分组游戏：愿意玩游戏的孩子请“玩玩具”；愿意看书的孩子请到“书房”看书。
教学建议：这一环节的关键所在：教师尽量不去打扰孩子的活动，让孩子自由进行。
并用摄像机以旁观者的身份观察记录下每个孩子在活动时的行为习惯。
3、组织幼儿分段观看刚才现场拍摄的录像，并展开讨论。
A：（1）第一段“看书”：看看、想想自己怎么做的？你的好朋友怎么做的？这样做对不对？为什么？（2）观看第一段后，幼儿相互讨论：你在大屏幕上看到了谁？（你）他的表现怎么样？是怎么做的？这样做对不对？为什么？教师倾听，参与讨论。
（3）幼儿自由发表看法，教师逐步引导，根据幼儿回答以儿歌形式加以总结，并鼓励孩子说给“皮卡丘”听听。
幼儿园中班良好习惯养成教育教案
幼儿园中班良好习惯养成教育教案教学目标：1. 帮助幼儿养成良好的生活习惯和行为习惯。
2. 增强幼儿的自理能力和责任心。
3. 培养幼儿的礼仪意识和协作精神。
教学内容：1. 生活习惯：吃饭、穿衣、上厕所、睡觉等方面。
2. 行为习惯：安静、整齐、有序、礼貌、尊敬老师等方面。
教学重点：1. 帮助幼儿养成良好的生活习惯和行为习惯。
2. 增强幼儿的自理能力和责任心。
教学难点：1. 长时间保持幼儿的注意力。
2. 如何养成良好的习惯。
教学方法：1. 指导式教学：通过示范和指导，教授幼儿各方面的好习惯和行为。
2. 合作式学习：通过小组合作学习，让幼儿通过相互协作来养成良好习惯和行为。
教学过程：1. 生活习惯的养成：（1）吃饭习惯：老师指导幼儿如何正确地使用餐具、讲究饮食卫生，提高幼儿的饮食素质。
（2）穿衣习惯：老师让幼儿学习穿衣顺序，讲解衣服的分类和穿着方式。
（3）上厕所习惯：老师让幼儿学会正确使用厕所，促进幼儿自理能力的提高。
（4）睡觉习惯：老师告诉幼儿保持良好的睡姿和作息习惯是提高身体健康的必要条件。
2. 行为习惯的养成：（1）安静习惯：老师让幼儿在学习和活动时保持安静，培养幼儿的学习和工作意识。
（2）整齐习惯：老师让幼儿学会整理物品和环境，保持教室整洁。
（3）有序习惯：老师通过游戏等方式，让幼儿理解协作的重要性，培养幼儿的秩序意识和协作精神。
（4）礼貌习惯：老师通过模范示范，教授幼儿如何与人相处，培养幼儿的礼仪意识和文明习惯。
（5）尊敬老师习惯：老师带头爱护环境和班级设施，赢得幼儿的尊敬和信任，提高幼儿的认知水平，增强幼儿的归属感和责任感。
3. 注意事项：（1）教师要时刻关注幼儿的习惯和行为，及时发现问题并进行指导和纠正。
（2）教师要采用多种方式进行教学，增强幼儿的学习兴趣和动机。
（3）教师要注意保持教学的连贯性和系统性，促进幼儿学习效果的提高。
评价方式：1. 观察幼儿的生活习惯和行为习惯的改善情况。
2. 采用问答和综合评价的方式，评判幼儿对于良好习惯的掌握和运用能力。
幼儿园中班幼儿习惯养成标准
幼儿园中班幼儿习惯养成标准《幼儿园中班幼儿习惯养成标准》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！一、生活习惯教育内容中班1、养成良好的作息习惯，掌握正确的睡眠姿势(右侧卧睡或仰睡)。
2、养成良好的入厕习惯，知道及时入厕。
3、培养幼儿进餐时会正确地使用餐具，能够独立进餐，不挑食、不偏食、细嚼慢咽，及时吃完。
4、学会系纽扣，将衣服、鞋帽穿整齐。
5、不乱扔乱放玩具等物品，学会整理玩具。
二、卫生习惯教育内容中班1、能够做到饭前、便后洗手。
2、能将盘中的饭菜吃干净，桌面、地面不掉饭粒。
3、学会保持自身的清洁(保持衣服裤子、鞋袜干净整洁)。
4、学习整理玩具、书包，能保持玩具清洁。
5、学会简单的整理、保持室内外环境卫生。
6、乐于接受疾病预防与治疗。
三、学习习惯教育内容中班1、学会铅笔的使用方法及书写姿势。
2、让幼儿懂得爱护文具。
3、初步学习整理文具的方法。
4、培养幼儿良好的阅读习惯。
5、培养幼儿常去书店和图书馆的兴趣。
6、认真倾听老师讲话，并充分理解话语的指令及内容。
7、鼓励幼儿大胆探索，勤于动手、善于动脑、踊跃发言。
8、能够用完整话表达自己意愿。
9、培养幼儿专心学习，不影响别人。
四、礼仪习惯教育内容中班1、家庭礼仪：1)知道出门、回家时的礼仪要求，能做到并养成习惯。
2)使幼儿了解接打电话的正确方法和注意事项。
知道在电话铃声响起三声后要用双手接电话，并打招呼。
3)让幼儿学会有礼貌的接待客人。
知道在别人家做客时应注意哪些礼节(不乱动主人家的东西。
与主人道别，学说道别语言：“请回、不用送”，并知道对主人的招待表示感谢，“谢谢您的招待”)。
2、公共场所礼仪：1)让幼儿学会用餐礼仪。
2)让幼儿学会游园礼仪(维持公共卫生、不乱扔垃圾、维持公共秩序、不折花、不践踏草坪……)，培养幼儿良好的社会公德意识。
3)使幼儿初步学会行走的正确方法(遵守交通规则、右侧通行，过马路时走专用通道、不边走边吃、不随地吐痰、不尾随围观、保持距离、不占盲道……)。
幼儿园中班良好习惯教案 幼儿园行为规范
幼儿园中班良好习惯教案幼儿园行为规范一、背景介绍1.1 幼儿园教育的重要性幼儿期是孩子人生中的重要阶段，而幼儿园教育则扮演着至关重要的角色。
在幼儿园，孩子们不仅接受知识教育，更重要的是培养良好的行为习惯和品德素养。
制定良好的行为规范和教育计划，对幼儿园教育的发展至关重要。
1.2 中班幼儿行为规范的重要性中班幼儿处于身心发展的关键期，他们的行为习惯和与人相处的方式将直接影响他们未来的发展。
制定一套行之有效的行为规范教案，对中班幼儿的健康成长起着重要作用。
二、目标设定2.1 教育目标（1）培养幼儿园中班幼儿的自我管理能力，让他们养成良好的行为习惯；（2）促进幼儿园中班幼儿的社交能力，使他们能够良好地与人相处；（3）引导幼儿园中班幼儿养成卫生习惯，提高他们的健康意识。
2.2 教学目标（1）使幼儿园中班幼儿能够遵守教师的指导和规定；（2）让幼儿园中班幼儿能够合理安排自己的学习和游戏时间；（3）培养幼儿园中班幼儿的责任感和团队合作精神。
三、教学内容与方法3.1 教学内容（1）生活习惯培养1）整理自己的物品；2）养成良好的饮食习惯；3）培养良好的卫生习惯。
（2）行为规范培养1）遵守纪律，听从老师和园长的安排；2）尊重他人，学会礼貌用语；3）培养分享和团队合作的精神。
（3）安全意识培养1）学会自我保护，遇到陌生人时应该怎么做；2）学会用玩具和器具时的安全注意事项；3）培养预防意外的意识和技能。
3.2 教学方法（1）示范引导法通过老师的示范引导，让孩子们学会模仿和跟随，逐渐养成良好的行为习惯。
（2）游戏教学法利用游戏教学的方式，让孩子在欢乐的氛围中学习，提高他们的兴趣和参与度。
（3）情景教学法通过制定生活情景，让孩子们在真实的场景中体验和学习，提高他们的实际操作能力。
四、实施步骤4.1 上午活动（1）集体活动时间：老师介绍当天的活动安排和主题，引导幼儿围绕主题进行互动交流。
（2）小组活动时间：幼儿进行小组互动活动，老师进行指导和观察。
中班幼儿生活习惯与自我管理能力的培养
中班幼儿生活习惯与自我管理能力的培养3.培养幼儿独立进餐。
中班幼儿已经具备了一定的生活自理能力，教师应鼓励幼儿独立进餐，培养他们的自主能力。
1.规律的作息时间。
确保幼儿每天有固定的作息时间，培养幼儿按时睡觉、按时起床的良好习惯。
2.保持环境卫生。
教育幼儿爱护环境，不乱扔垃圾，养成保持环境卫生的良好习惯。
1.自我服务能力。
教师应鼓励幼儿自己完成生活中的小事，如穿衣、整理书包等，培养他们的自主能力。
2.时间管理能力。
教师可以设定一些固定的活动时间，让幼儿逐渐学会合理安排时间，培养他们的时间管理能力。
对于饮食习惯的培养，我们可以通过丰富多样的食物来吸引孩子们的兴趣，同时，我们还可以通过有趣的游戏和故事，让孩子们了解食物的营养价值，从而引导他们形成不偏食、不挑食的良好饮食习惯。
我们还可以通过让孩子们参与食物的准备和烹饪过程，培养他们的动手能力和独立进餐的习惯。
重点：饮食习惯：提供多样化的食物，避免偏食和挑食，鼓励独立进餐。
睡眠习惯：建立规律的作息时间，创造舒适的睡眠环境，讲睡前故事帮助幼儿安静下来。
卫生习惯：培养个人卫生，如洗手、刷牙，以及保持环境卫生的意识。
自我管理能力：鼓励自我服务，如穿衣、整理书包，教授时间管理和情绪管理的技巧。
难点：习惯的养成需要时间和持续的引导，需要家长和教师的共同努力。
幼儿的自我控制能力有限，需要耐心和创造性的教学方法。
情绪管理能力的培养较为复杂，需要教师具备相应的心理学知识和技巧。
注意事项：教育方法应结合游戏和实际操作，以吸引幼儿的兴趣和参与度。
教师与家长保持沟通，确保家园教育的一致性。
教师应关注每个孩子的个体差异，因材施教，避免一刀切的教育方式。
在培养过程中，教师和家长应给予孩子足够的鼓励和正面反馈，以增强他们的自信心。
对于孩子的不当行为，应适时引导和纠正，避免过度溺爱或放任自流。
中班幼儿行为习惯培养
中班幼儿行为习惯培养幼儿时期是培养良好行为习惯的关键时期，对于中班幼儿来说更是如此。
中班幼儿正处于身心快速发展的阶段，他们开始有了更强的自我意识和探索欲望，同时也具备了一定的理解和接受能力。
因此，抓住这个时期培养幼儿良好的行为习惯，将对他们的未来发展产生深远的影响。
一、中班幼儿行为习惯的特点中班幼儿的行为习惯具有一定的阶段性特征。
在这个阶段，他们的好奇心和模仿能力较强，喜欢探索周围的世界，但自控能力还相对较弱。
例如，他们可能会在游戏中表现出兴奋和冲动，难以遵守规则；在生活中，可能还不太会整理自己的物品，需要成人的不断提醒。
二、培养中班幼儿良好行为习惯的重要性良好的行为习惯有助于幼儿的身心健康发展。
比如，养成良好的饮食和睡眠习惯，能够保证幼儿获得充足的营养和休息，促进身体的正常发育。
同时，良好的行为习惯还有助于幼儿建立自信和自尊。
当幼儿能够独立完成一些任务，如自己穿衣、洗手等，他们会感到自己有能力，从而增强自信心。
此外，良好的行为习惯也是幼儿未来学习和社会交往的基础。
在学习方面，养成专注、认真的习惯，能够提高学习效率；在社会交往中，懂得尊重他人、分享合作的幼儿，更容易与他人建立良好的关系。
三、中班幼儿行为习惯培养的方法1、树立榜样教师和家长要以身作则，成为幼儿学习的榜样。
幼儿善于模仿成人的行为，如果成人能够做到言行一致、遵守规则，幼儿也会在潜移默化中受到影响。
比如，家长在日常生活中，要保持良好的卫生习惯，饭前便后洗手、不乱扔垃圾等；教师在幼儿园里，要尊重幼儿，与同事友好相处，为幼儿树立良好的人际交往榜样。
2、制定规则明确的规则有助于幼儿理解什么是可以做的，什么是不可以做的。
规则要简单明了，并且要一贯执行。
例如，规定看电视的时间、吃饭时不能玩耍等。
同时，规则的制定要与幼儿一起讨论，让他们参与其中，这样他们会更愿意遵守。
3、正面激励当幼儿表现出良好的行为习惯时，要及时给予表扬和奖励。
表扬要具体，让幼儿知道自己哪些行为是好的。
中班第一学期幼儿良好行为习惯养成教育总结
中班第一学期幼儿良好行为习惯养成教育总结幼儿阶段是孩子性格形成和行为习惯养成的关键时期，良好的行为习惯对幼儿的成长与发展至关重要。
中班第一学期，我们在幼儿的良好行为习惯养成方面开展了一系列的教育活动，取得了一定的成效。
下面我将结合实际情况，对这些活动进行总结。
一、养成良好生活习惯1.定期建立起整齐美观的教室环境在第一学期开始时，我们对教室环境进行了整理美化。
幼儿们共同参与了教室的清洁工作，学会了整理自己的物品，并主动保持教室的整洁和美观。
2.学会自主完成个人卫生我们在每天的晨检活动中，引导幼儿自主完成刷牙、洗脸、梳头等卫生习惯。
通过幼儿的模仿和老师的指导，幼儿逐渐学会了自己照顾个人卫生的重要性，形成了定期完成个人卫生的良好习惯。
3.养成有序用餐的习惯在用餐时，我们鼓励幼儿自主取餐、盛饭、添饭等，培养他们在用餐时的自助能力和责任感。
同时，引导幼儿注意用餐礼仪，如正确使用餐具、不浪费食物等。
经过一段时间的培养，幼儿的用餐纪律有了明显的提高。
二、培养良好的学习习惯1.培养喜欢听故事和阅读的习惯我们每天都会为幼儿讲故事，激发他们的阅读兴趣。
同时，我们鼓励幼儿在课后自主阅读，培养他们持续阅读的好习惯。
通过一学期的努力，幼儿们的阅读兴趣有了明显的提高。
2.督促完成日常作业我们每天都会布置一些简单的日常作业，如练习书写、数数等。
这样能够培养幼儿按时完成作业的习惯，提升他们的自律性和责任感。
同时，我们也会在作业上给予及时的肯定和鼓励，激励幼儿继续努力。
3.提高幼儿的学习兴趣我们在教学过程中注重活动的趣味性和互动性，通过多样化的教学方法，激发幼儿的学习兴趣。
同时，我们也鼓励幼儿多问问题，积极参与课堂讨论，形成积极的学习态度。
三、促进良好的社交行为习惯1.培养友善和乐于助人的品质我们鼓励幼儿之间互相帮助、分享，培养幼儿友善和乐于助人的品质。
同时，我们也注重引导幼儿学会用礼貌的方式与他人交流，并随时给予及时的表扬和肯定。
幼儿园中班幼儿习惯养成标准
幼儿园中班幼儿习惯养成标准一、早晨自理习惯在幼儿园中班的阶段，培养幼儿形成早晨自理的习惯至关重要。
养成以下标准：1.独立穿脱衣服：幼儿应能够根据衣物的种类和季节独立穿脱衣服，包括外套、鞋袜等。
2.合理清洁面部：幼儿需要学会正确清洁面部，擦干净脸部，并注意口腔卫生，保持整洁。
3.自主使用洗手间：幼儿应学会独立使用洗手间，并养成正确的洗手习惯，如用肥皂洗手，并及时洗净。
二、饮食习惯正确的饮食习惯不仅有助于幼儿的健康成长，还有助于他们在日常生活中保持良好的生活态度。
关于饮食习惯的养成标准如下：1.定时进餐：幼儿需要养成按时进餐的习惯，形成定时吃早餐、午餐和晚餐的规律。
2.吃饭时有序：幼儿应学会坐在餐桌前有序进餐，懂得使用餐具，并不挑食。
3.饭后习惯：培养幼儿餐后自行清理餐桌和餐具的好习惯，养成垃圾分类和环保意识。
三、日常卫生习惯保持良好的日常卫生习惯，可以帮助幼儿避免疾病，养成以下标准：1.勤洗手：教导幼儿充分认识手是细菌传播的重要途径，养成经常洗手的习惯。
2.保持环境整洁：鼓励幼儿主动保持教室、玩具及个人物品的整洁，养成良好的个人和集体卫生习惯。
3.养成良好的个人卫生习惯：培养幼儿养成日常洗澡、刷牙、洗头等个人卫生习惯，保持自身清洁。
四、行为习惯幼儿园中班的孩子们正处在性格塑造的关键阶段，培养良好的行为习惯至关重要。
1.礼貌习惯：教导幼儿养成有礼貌、尊重他人的行为习惯，如对老师、同学说“请”、“谢谢”等。
2.自控力培养：鼓励幼儿表现出自控能力，控制自己的情绪和行为，学会面对问题时冷静思考。
3.积极参与：鼓励幼儿融入集体，积极参与各项活动，培养团队合作精神和分享意识。
五、安全习惯幼儿在幼儿园中成长，安全意识的培养尤为重要。
1.交通安全意识：教导幼儿要注意过马路时看左右、牵手等交通安全知识。
2.游戏安全：教育幼儿玩耍时要注意安全，不乱跑、不乱爬等，保障自己的安全。
3.自我保护意识：教导幼儿保护自己的安全，如遇到陌生人不轻易和陌生人讲话。
中班学习行为习惯计划
中班学习行为习惯计划为了帮助中班学生养成良好的学习行为习惯，提高他们的学习动力和效率，我们制定了以下学习行为习惯计划。
一、培养良好的学习习惯1.1、整理书包每天上学前和放学后，教师都会帮助学生检查书包，指导他们整理书包，确保所需书籍和学习用品齐全。
随时提醒学生养成整理书包的好习惯，让他们在学习和生活中保持整洁。
1.2、爱护教室和教学用具教师会定期组织学生对教室进行整理和清扫。
同时，教师会教育学生爱护教学用具，使用文具要爱惜，不随意乱扔，珍惜每一份学习资源。
1.3、遵守纪律教师会教育学生遵守课堂纪律，上课不说话，不搅扰他人，保持安静。
引导他们学会按时上课，按时完成作业，遵守纪律。
1.4、按时完成作业教师会规定每日的作业布置和检查时间，教育学生按时完成作业。
并定期与家长交流作业情况。
1.5、养成独立自主的学习习惯在生活中，教师会适当地让孩子们自己完成一些小事情，培养他们的自理能力，对于学习，我们也应该逐渐鼓励他们主动思考、独立完成作业。
二、培养良好的学习态度2.1、培养学习兴趣教师会利用课堂教学吸引学生，开展趣味性的教学活动，吸引学生的兴趣。
并鼓励学生提出问题，主动探索，培养学生的学习兴趣。
2.2、树立自信心教师会根据学生的不同情况，不断鼓励和肯定他们的学习成绩，建立自信心，使他们更加愿意面对学习上的困难和挑战。
2.3、培养团队合作精神在课堂上，教师会组织学生进行小组活动，培养学生合作精神，让他们习惯与他人合作，共同探讨学习问题，并启发他们理解学习的重要性。
2.4、引导学生学会自我激励教师会及时给予学生肯定，引导他们自我激励，让学生学会主动寻找成就感，坚定学习信心。
三、培养正确的学习方法3.1、培养积极主动的学习意识教师会引导学生主动向教师提问，勇于向身边的同学请教、交流学习经验，培养积极主动的学习意识。
3.2、培养良好的记忆方法教师会根据学生的年龄特点，引导学生使用不同的记忆方法，如联想记忆、图像记忆等，让他们轻松愉快地进行学习。
中班教研《培养幼儿良好行为》
中班教研《培养幼儿良好行为》引言幼儿期是儿童性格和行为养成的关键时期，良好的行为习惯对幼儿的成长和发展至关重要。
中班教师作为幼儿的引路人，扮演着重要的角色。
本文将探讨如何培养中班幼儿的良好行为，并提供具体的教学方法和策略。
成为良好榜样幼儿很容易模仿身边的成年人的言行举止，教师应该以身作则，成为幼儿的良好榜样。
教师应展现出礼貌、友善、耐心和尊重，以此影响幼儿的行为习惯。
建立明确的规则和期望明确的规则和期望是培养良好行为的重要基础。
教师可以和幼儿一起制定一份简单的行为规范，例如守时、分享、尊重他人等。
规则应该简明扼要且容易理解。
教师需要将规则和期望以积极的方式呈现给幼儿，并反复强调以巩固记忆。
提供积极的激励和奖励幼儿对于积极激励和奖励非常敏感。
教师可以通过赞美、鼓励、表扬等方式奖励幼儿的良好行为，帮助他们建立行为习惯。
同时，教师还应提供实质性的奖励，如小礼物、让幼儿成为班级小队长等，在激励的同时增强幼儿对良好行为的自信心。
培养社交技能良好的社交技能对幼儿未来的发展至关重要。
教师可以组织丰富的社交游戏和活动，鼓励幼儿主动交流、分享和合作。
教师还可以设置小组活动，让幼儿在合作中学会倾听、尊重他人意见，并培养团队合作精神。
鼓励自主决策和问题解决能力培养幼儿的自主决策和问题解决能力是培养良好行为的重要途径。
教师可以提供具体情境，引导幼儿进行选择，并让他们尝试自己解决问题。
同时，教师要鼓励幼儿表达自己的想法和意见，培养他们的自信心和独立性。
建立良好的家校合作关系培养幼儿良好行为需要家庭和学校的共同努力。
教师应与家长建立良好的沟通渠道，分享幼儿在学校的表现和进步，并征求家长的意见。
家长和教师可以共同制定教育目标和行为规范，并互相支持，共同为幼儿的成长努力。
总结培养幼儿良好行为是中班教师的重要任务。
通过成为良好的榜样、建立明确的规则和期望、提供积极的激励和奖励、培养社交技能、鼓励自主决策和问题解决能力以及建立良好的家校合作关系，中班教师可以帮助幼儿养成良好的行为习惯，促进幼儿的全面发展。
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好家长 / 幼儿教育研究
中班幼儿良好行为习惯的培养
内蒙古满洲里市幼儿园/李立坤
良好的行为习惯能使幼儿受益终身受益，促进幼儿整体素质的提高，一提到良好行为习惯，有些老师便会将“严格遵守规矩或纪律”“如何管理好幼儿挂上钩”。
于是养成良好的行为习惯便成了对幼儿行为进行控制的过程。
随着现在生活的发展，我们意识到：尊重幼儿需要，培养幼儿自觉养成良好的卫生习惯，才能促进幼儿主动发展。
为此：我进行了思考和实践。
一、良好习惯的规格建立或评价的主体由教师转变为师幼或者幼儿
以往，我对于我们班统一的要求比较多，个体服从集体的规则也多。
现在我发现由教师和幼儿共同建立规则，幼儿会积极的遵守。
我班每天上完厕所都是由老师负责检查和督促要求幼儿洗手，但有些幼儿总是会趁这教师不备便忽视这一环节的重要性，所以经常会有幼儿过来告状说某某没有洗手，通过观察，我发现由个别幼儿确实没有养成良好的卫生行为习惯。
而且在教师提醒了之后依然跟以前一样，没有任何的改变，刚开始是，我让看厕所的教师加强对幼儿的看管，但是收到的效果不明显，由于教师要帮个别年龄较小的幼儿整理衣物，所以还是由孩子经常不自觉。
而孩子们还是会忽略洗手这个环节。
例如：我班的梓乐小朋友，我发现他每次洗手要么就碰一下水，要么就直接不洗手。
在经过老师以及幼儿们的多次提醒之后仍然没有形成自觉的意识。
显然，被动的服从根本就没有解决幼儿不洗手的问提，于是，我多次去咨询一些资深比较深的教师以及去网上查相关资料。
与幼儿进行了一次试验，我特意把自己的受弄的脏兮兮的，然后端来了一盆干净的水以及洗手液，让幼儿观察老师洗手之后水发生了什么样的变化，随后，孩子们惊奇的发现刚才还干干净净的水，在洗手之后就便的脏兮兮，黑乎乎。
我趁机引导幼儿如果不洗手，那么那些脏兮兮、黑乎乎的细菌进入了我们的身体之后会有什么后果呢？为此我还特意向梓乐以及平时也不喜欢洗手的小朋友提问：如果没有洗手又把脏兮兮的手放进了嘴巴里会怎么样呢？他们也都知道了自己以前没洗手是多么的不爱卫生。
经过了这次小试验，我惊奇的发现幼儿们都会很认真洗手可见幼儿对于日常规的培养有自己的想法，有的幼儿并不了解常规培养的原因，也并不理解良好的生活习惯与自身的关系，同时也使我意识到对于幼儿常规培养应先从幼儿理解着手，让有人自觉履行取代教师的硬性规定。
在和幼儿交流中发现，教师建设性的建议往往会让幼儿有被批评的感觉，从而产生不良的情绪，而同样的评价主体由同伴来说，幼儿确认为有同感。
这说明评价主题会影响评价效果。
二、良好的行为习惯内容由体现主观性转变为人文化
以前，我班阿姨盛饭总是将饭盛得满满的，可偏偏我们班的幼儿吃饭就是很慢，所以每次一道吃饭时间就有小朋友愁眉苦脸，可偏偏每次吃的快的幼儿吃完了去玩玩具时，他们就会忍不住的想去参与到到他们的游戏当中，后来，我让我班阿姨每次盛饭时都稍微把几碗盛的少一点，然后把他分给那几个吃的比较慢的幼儿，并特意把他们几个请出来，通过游戏的形式和老师比赛，比且适当的鼓励他们，这样他们的进餐效果明显的比以前好了很多。
虽然还是不能吃在前几名，但也不至于把饭吃到冰冷，尤其现在是冬天，饭菜冷得快。
三、良好的行为习惯的表现形式有语言指令转化为讨论活动
在学期初，我发现班里有许多孩子有拖着椅子走的习惯，两个小椅子腿着地，受拽着椅子背，椅子腿沿着地面发出很难听的声音。
我们老师也总是在一旁提醒，但效果不明显，后来，我直接把他提出来，当成一次讨论活动，让孩子来讨论“说说怎样爱护小椅子”孩子们讨论的很激烈，你一言，我一语的。
有的说不能使劲摇椅子，有的说不能托着椅子走等等。
我根据孩子们所说的用夸张的动作表现了出来，惹得孩子们哈哈大笑，认真眼前收环节的重要性并及时提问幼儿，刚才老师这样做对不对。
还特意问那些喜欢脱椅子的幼儿，他们知道自己做错的都能及时的认识到自己的错误。
四、以良好的行为习惯为核心，构建家园共育的内容和方式
家园共育是对家园双方的共同要求，目的是为了更好的促进幼儿的发展。
实质是习惯的养成，幼儿在养成良好行为习惯的教育中养成的习惯将是他们终身受益。
例如；幼儿不能按时作息的现象，我园都有制定作息时间表，让家长也配合养成良好的作息习惯。
同时让家长反应幼儿在家出现的行为习惯问题，教师会及时进行集体或个别教育，在家园目标一致的情况下，相互理解，更大程度的促进孩子的发展。
良好的行为习惯对孩子们成长的一生都是很有帮助的，相信以上几点对于我以后的工作会更加的有帮助。
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