21、古诗两首 表格式教案(《池上》《小儿垂钓》)_教案教学设计
古诗《小儿垂钓》教案
古诗《小儿垂钓》教案《小儿垂钓》篇一作者：霍旭萍转贴自：点击数：87《小儿垂钓》课例评析霍旭萍一、组织教学，引入新课我们学习《古诗二首》的第二首诗。
《小儿垂钓》。
（板书课题）二、检查预习情况（播放课文朗读录音）1.认读生字词：蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、借问、遥招手、不应人。
（注意生字“蓬、稚、遥”的字音字形。
）2.教学生字“钓”，注意右边“勺”里面的“点”不要丢掉。
3.学生试读全诗。
三、释题介绍作者读课题，思考：“小儿”指什么？“垂”在字典中怎么解释？理解丝线的一头向下可以说成是垂下来的线。
并引导学生理解：“垂钓”什么意思？“小儿垂钓”什么意思？四、学习前两句1.指名读第一句。
思考：是什么样的小孩在钓鱼？从哪看出他年龄很小？理解“蓬头、稚子”。
这个头发很乱的小孩在干什么？字典中“纶”什么意思？理解“学垂纶”就是学钓鱼的意思。
2.指名读第二句。
思考：小孩儿学钓鱼是怎么坐的？什么是“侧坐”？坐在哪？理解“莓苔”和“草映身”。
3.指导朗读。
小孩年龄这么小，却独自坐在草丛中模仿大人的样子学钓鱼，你觉得小孩怎么样？（板书：天真可爱）。
这样的小孩你们喜欢吗？要读出对小孩的喜爱之情。
教师范读，学生试读。
4.指名说前两句诗意。
边读边体会，想像诗中情景，加上想象再说这两句诗意。
五、学习后两句1.齐读第三句。
思考：小孩正急切地盼鱼儿上钩，出现了什么情景呢？从哪看出路人在问路？“借问”什么意思？想象路人来问路的情景，并思考：路人可能问些什么？小孩是怎么做的？想象小孩是怎么招手的？思考：小孩招手是什么意思？“遥”是什么意思？2.指名读第四句。
思考：小孩为什么摆手？从哪看出怕把鱼吓跑？怕什么声音吓跑鱼呢？除怕路人脚步声、问话声还怕什么声音呢？读后半句，思考“应”是什么意思？“不应人”呢？3.小孩既怕路人脚步声、问话声吓跑鱼，又怕自己回答声吓跑鱼，他一门心思扑在钓鱼上，你觉得他钓鱼钓得怎么样？（板书：专心认真）4.学生扮路人、小孩表演，体会小孩紧张心理和天真可爱的形象。
小学二年级语文《小儿垂钓》原文、教案及教学反思【优秀10篇】
小学二年级语文《小儿垂钓》原文、教案及教学反思【优秀10篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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优质公开课教案：《小儿垂钓》教案优秀6篇
优质公开课教案：《小儿垂钓》教案优秀6篇《小儿垂钓》教案篇一学目标：1、学习生字，理解“蓬头、垂纶、侧坐、遥招手、不应人”的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
3、引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼时的专心致志的可爱形象，培养学生的想象能力。
教学难点及重点：指导学生理解诗意，领会感情，培养学生的想象能力。
一、导入揭题1、同学们，你们钓过鱼吗？怎么钓的？好玩吗？（钓鱼的时候应该注意些什么？）2、，钓鱼是件非常有趣的事情。
诗人笔下的小孩儿钓鱼可是另有一番趣味呢！今天我们一起来学习一首古诗《小儿垂钓》。
（课件出示：小儿垂钓）跟老师一起读一读。
3、请同学们拿出练习本来和老师一起来写一写，同学们先认真观察看看老师是怎么写的，再动笔写一写，看看谁写得最美。
“垂”字的横画比较多，中间这一横字得稍微长一点，字要站稳了，咱们一起来书空一下。
“钓”左右结构左窄右宽，字里面有个点。
你有什么好办法可以记住它吗？在练习本上写两个。
写字的时候请同学们注意握笔姿势，拇指和十指捏住笔杆，中指轻轻的靠着，坐姿要端正，先看清楚字的写法，再工工整整的写下来。
4、释题：“垂钓”就是钓鱼的意思，那“小儿垂钓”的意思就是小孩子钓鱼。
5、这首诗的作者是唐代诗人“胡令能”。
他曾是一位手工匠却写出了千古流传的诗歌，真了不起呀！让我们带着敬意读读他的名字。
二、初读识句1、这首小诗呀就写在书上86页，同学们赶紧翻开书第18课，听老师读读，要求听准字音。
同学们勾出诗中的生字，再自己把小诗拼读两遍，遇到勾画出的生字再多读一读。
2、在这首诗歌里藏着这样几个汉字朋友呢！（出示生字“稚、侧、纶、莓。
.（指名读、领读、齐读）/其中还有两个生字读音相同，你们发现了吗？齐读、自读，选一个你喜欢的词语造句）3、离开了拼音朋友的帮助，你还能读准这些字吗？开火车认读生字。
你们读得真准！4、我们不光要会读，还要会写。
先来看看老师怎么写，注意认真观察。
师范写“映”和“侧”请同学们在生字格里描描红。
古诗《小儿垂钓》教案优秀6篇
古诗《小儿垂钓》教案优秀6篇《小儿垂钓》篇一教学目的：情感目标：逐字逐句理解《小儿垂钓》的意思，体会钓鱼的孩子的天真、可爱。
知识目标：学习生字钓、蓬、遥、稚，理解蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、映、路人、借问、遥、招手、鱼惊、应的意思。
能力目标：背诵课文教学重点：1.识记本课的生字并知道它们的意思。
2. 逐字逐句理解《小儿垂钓》的意思，体会钓鱼的孩子的天真、可爱。
教学过程：一、揭示诗题。
1. 导入诗题。
2. 理解诗题。
二、理解诗句。
1. 朗读全诗。
2. 回顾方法：我们怎样理解诗句(读诗rarr;释词rarr;调序rarr;解句)。
3. 释词解句。
三、总结练习。
1. 指导朗读、背诵。
2. 根据这首诗，想象出一幅画。
3. 教师总结。
四、巩固练习。
1. 形近字组词。
钓( )稚( )遥( )钩( )准( )摇( )2. 多音字组词。
3. 读下面诗句，先解释划线的词语，再解释诗句意义。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
五、背诵《小儿垂钓》。
小儿垂钓篇二小儿垂钓选自《全唐诗》作者：【唐】胡令能小儿垂钓蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
加点字1、稚子：年龄小的孩子；2、垂纶：钓鱼；纶：钓鱼用的丝线；3、莓：一种小草；4、苔：苔藓植物；5、借问：向人打听；6、应：理睬；7、遥：远远地；8 怕：害怕9 鱼惊：鱼儿受到惊吓而逃跑诗文解释蓬头小孩学着大人钓鱼，侧身坐在乱草青苔上。
身影掩映在野草丛中，听到有过路的人问路连忙招了招手，害怕惊动了鱼不敢游来。
全诗赏析唐人胡令能的这首《小儿垂钓》就似一枝清丽的出水芙蓉，没有绚丽的色彩，没有刻意的雕饰，在平淡浅易的叙述中透露出几分真纯、无限童趣。
作者简介胡令能莆田隐者，唐诗人少为负局锼钉之业。
梦人剖其腹，以一卷书内之，遂能吟咏，远近号为胡钉铰。
诗四首，皆写得十分生动传神、精妙超凡，不愧是仙家所赠之诗作。
《小儿垂钓》（选自《全唐诗》）写一“蓬头稚子”学钓鱼，“侧坐莓苔草映身”，路人向他招手，想借问打听一些事情，那小儿却“怕得鱼惊不应人”（怕惊了鱼而不置一词），真是活灵活现、惟妙惟肖，其艺术成就丝毫不亚于杜牧著名的《清明》一诗。
四年级下册语文教案-第20课 古诗两首《池上小儿垂钓》苏教版
古诗两首（池上/小儿垂钓）教学设计一、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2.理解古诗意思，体会中国古诗词叙事的生动。
3.对比阅读，体会中国古诗词的凝练与丰富的表达。
二、教学重点理解古诗意思，体会中国古诗词叙事的生动。
三、教学难点对比阅读，体会中国古诗词的凝练与丰富的表达。
四、教学过程课前：抱歉，让大家久等了，大家放松放松，一起聊聊天。
知道我叫什么名字吗？认识我吗？我姓杨，你们叫我什么？我叫什么？现在认识我了吗？集中视线于一点，向这看（指自己），看十秒钟，看好了吗？好看嘛？谢谢同学们的赞扬，现在认识我了吗？能记得我多久？一、导入跟你们第一次见面，给大家带了礼物，给大家讲个小故事吧。
《长安百米贵，久居实不易》（白居易）的故事。
白居易的诗歌特点介绍，重点诗句介绍，诗人介绍。
带来一首一千多年以前的诗作，——上课二、《小池》：看大屏幕，一幅画，里面有一个有趣的小故事，请大家大声读一读这个小故事。
在一片荷花开得正旺的池塘里，一个可爱的小娃娃撑着小船。
他不时环顾四周，生怕被人发现，因为他是偷偷溜出来采莲蓬的，正急着往回赶呢可是他万万没想到，偷采白莲蓬还要隐藏自己行走的踪迹。
你看，小船划开铺满睡眠的浮萍，浮萍久久难以合拢，留下了一道长长的痕迹，早就把他的行迹给暴露了！哈哈！1、多种方式朗读故事（自由读，每人一段合作读，生生合作读，师生合作读）2、请你把这首诗歌都给你的同桌听，同桌互相纠正字音，3、再读一篇，还是读给同桌听，读出节奏。
4、检查检查，指名读。
（多位同学）5、这样可以读吗？去掉其中的字填空读。
6、读书最高的境界，心到，读书有三到……现在如果你们就是白居易，看到这样一个活泼可爱的娃娃，那么你想怎么读一读它呢？指名读。
假如白居易在做这首诗的时候，已经是胡子一大把，七八十岁的时候，这首诗应该怎么读？指导读。
你看，这位老爷爷满是对小孩的喜爱，我们一起来读一读。
老师引导读。
可以用不同的年龄来感受诗句，大家以后在读书时可以尝试这种方法。
(苏教版)四年级语文下册教案 古诗两首 池上 小儿垂钓 1
古诗两首池上小儿垂钓教学目标1．认知目标：理解“遥”“应”“解”“一道”的意思，理解诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。
2．能力目标：培养学生正确流利，有感情地朗读背诵古诗的能力。
培养学生的想象能力。
3．情意目标：根据诗句想象两个小孩的可爱形象，培养健康向上的情趣。
教学重点难点指导学生理解诗意，领会感情，培养学生的想象能力。
教学过程一、导入1．唐代有一位诗人胡令能，年轻时当过修理铁木器的工匠。
他爱写诗，写诗出名后，远近的人还叫他“胡钉铰”。
有一天，他来到乡村迷了路，四下张望，终于发现了一个小孩。
他想向小孩打听路怎么走，可是小孩在干什么呢？出示图片。
今天，我们来学习一首充满儿童情趣的诗——《池上》《小儿垂钓》。
2．板书课题，指名读，纠正错误读音。
分别讲讲“小儿”和“垂钓”各是什么意思？二、学习《池上》。
1．短短28个字，简简单单的“遥招手”这个词，诗人胡令能向我们描画了一个专心学钓鱼的可爱孩童的形象。
孩子永远是人们心中的开心果，也是诗人非常乐意表现的一个主题。
今天，我们就再来学习另一个诗人的一首“童趣诗”（板书）。
2．猜诗人。
出示《池上》，师范读。
3．生自读，读准，读通，努力理解。
4．学生交流诗意。
指名说，评述对词语的理解是否到位，再指名说，基本到位后同桌互说。
5．体会“童趣”。
领悟这首诗是通过什么来表达童趣的。
引导学生对“偷采”进行探讨，通过“不解藏踪迹”一句（对照插图）体会小孩的行为与“偷盗”是不同的，诗歌正是通过这句反应了小孩的天真纯朴。
6．练习读背。
三、初读。
1．板书全诗。
学生自由练习朗读，读准字音，读通诗句。
2．出示词语：蓬头稚子垂纶莓苔遥招手不应人。
指名读，齐读。
3．学写生字：稚，侧。
学生描红。
4．指名多人读诗。
引导学生参与评价。
齐读。
四、理解诗意。
1．提出不理解的字或词。
蓬头：头发很乱的样子。
稚子：小孩子。
（引导学生对照插图，了解这里的“蓬头”其实是指由于孩子较小，头发细柔而不易扎束，并不是真的乱蓬蓬。
苏教版四年级下册古诗两首池上小儿垂钓教学设计1
20古诗两首教学目标：1．能正确、流畅、有情感地朗诵古诗，背诵古诗，能读出儿童诗的趣味来。
2．学会五个生字，重点学习三个后鼻音且都是形声字的生字：撑、艇、萍。
3．课前预习两首古诗，然后课上在老师的指导下用不同的方式学习两首古诗，比较和分析诗中异同，感悟诗中之童趣。
4.理解诗句的内容，想象诗中描述的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美，感受童年快乐的生活。
5.引导学生掌握学习古诗的方式：读出画面来，读出情景来，从而真正感悟到“诗中有画”、“诗中有情”。
教学重难点：1．在理解的基础上，结合诗句展开想象，或通过度角色演出体会童年的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。
2．品味古诗语言，抓住“偷采”、“遥招手”等词语感受诗人炼字之妙。
课前准备：1.学生预习这两首古诗，理解意思，了解作者。
2.学生积累描述荷塘美景的句子，想象小娃采摘莲蓬的动作、神情。
教学进程：（课前播放歌曲《童年》）一、听歌曲，重温童年快乐的记忆（2分）课前交流:1.知道适才听的歌曲名称叫什么吗？2.是的，童年是人的一生中最美好的时期。
童年是一首诗，纯净、甜美；童年是一幅画，绚丽、多彩；童年是一支小夜曲，悠远、绵长……此时此刻你想到了童年生活中的哪些快乐的情呢？（引导从三方面谈快乐：玩耍的快乐、学习的快乐、助人的快乐……）二、了解作者，朗诵古诗，读出古代儿童诗的童趣来。
1．咱们生活中有很多快乐的事情，那古代的儿童，他们的快乐表此刻哪呢？今天咱们走进《古诗两首》，感受一下他们快乐的童年。
（出示：《池上》《小儿垂钓》）2．这两首诗大家都预习了吧，那谁能用简练的语言向大家介绍这两位作者呢？（参考资料：白居易：唐朝著名诗人，字乐天，号香山居士。
他写的诗题材普遍、质朴自然，通俗易懂，老少能读，一生写诗3600首，是唐朝写诗最多的诗人，有“诗王”、“诗魔“之称。
白居易一生为官清正廉明，杭州西湖的白堤就是他在任时所建造的。
胡令能是唐朝诗人。
小时侯家里很穷，可是他为人勤奋，学习勤奋。
部编版小学语文一年级下册12《古诗二首》表格式教案
2．在教师指导下，用多种方法识记生字。
(1)认读“踪迹”，用多种方法识记生字。用“踪迹”造句。
(2)通过图片加深对“浮萍”的认识。
3．学生自由读古诗，结合图画理解诗意。小组内自学、交流。
4．汇报学习收获。
(1)说一说自己读懂了哪些诗句。与老师交流、探讨自学中的疑难问题。
(2)结合对重点句的体会，感悟古诗用字的精妙：
(1)出示课件，教师范读古诗。
(2)指导学生带着问题读古诗：这首诗描写的是什么季节的池塘？从什么地方可以看出来？
(3)创设情境，指导朗读：如果你是诗人杨万里，此时你会怎样吟诵“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”呢？
3．出示图片，引导学生找到相对应的诗句并说出理由。
4．指导有感情地朗读整首古诗。
1.在教师指导下学习诗的第一、二句。
2．创编故事不要有过高要求，只要能在理解诗意的基础上发挥想象把故事讲出来即可。要尊重学生的个性表达。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、创设情境，导入新课(用时：3分钟)
1.复习巩固：教师引导背诵古诗《池上》。
2．出示荷花池的美丽景色图片。
3．板书古诗题目并引导学生理解题目。
4．引导学生简单介绍作者，教师补充。
(2)借助图片识记“浮萍”。
3．再读古诗，指导学生结合图画理解诗意。要求以小组为单位自学、交流。
4．汇报交流。
(1)学生汇报，教师随机进行点拨。
(2)重点Байду номын сангаас导学生理解体会：
①引导学生想象小娃的内心活动，体会“偷”字的精妙。
②出示课文插图，结合画面感受“不解藏踪迹”一句的传神。
5．师生配乐齐读，引导学生想象诗歌所描绘的画面。
四年级语文下册 古诗两首池上小儿垂钓2教案 苏教版 教案
古诗两首池上小儿垂钓教材分析这两首古诗均传神地刻画出天真得意的乡村儿童形象，给了我们无限的遐思、纯真的童心和朴素的美感。
《池上》描绘小娃偷采了白莲的情景，细腻传神，颇有趣味。
《小儿垂钓》描绘了一个乡村儿童在河边学钓鱼的情景，流露出浓郁的生活气息。
教学过程第一课时教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2．学会诗中出现的两个生字“浮、萍〞。
3．理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。
教学重点难点1．读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。
2．有感情的朗读、背诵《池上》《小儿垂钓》，丰富古诗积累。
教学过程一、调动积累，导入新课。
1．师：现在已是初夏时节，星期天我路过南湖边的一个小池塘时，看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸，我想到了诗人杨万里《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
〞说到池塘．荷花，你们还想到哪些诗句呢？2．学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。
3．师：今天我们要学的一首古诗也是讲的夏日池塘上发生的事，它的题目就叫《池上》。
〔板书诗题：池上〕相机顾名思义理解诗题：荷花池塘里。
4．学生齐读题目。
5．简介作者白居易。
〔1〕学生说自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。
〔2〕教师小结：白居易，字乐天，号香山居士。
从小生活清贫，生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解，他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即有名的“讽喻诗〞。
他热爱大自然，写了不少描写山水景物的小诗。
他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。
白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。
二、初读诗歌，整体感知。
1．学生自由读《池上》。
要求：读准字音，把诗句读通顺。
2．检查初读情况。
〔1〕指名读古诗，集体正音。
①读准后鼻音：撑、艇、萍；②学习新词：浮萍，理解词义，练习书写。
〔2〕齐读诗歌。
〔2〕学生简单说说池塘上发上了一件什么事儿。
〔一个小孩偷采白莲。
〕3．学生再次自由读古诗。
《池上》《小儿垂钓》教学设计
《池上》《小儿垂钓》教学设计作者：卞传娟来源：《七彩语文·教师论坛》2012年第06期一、吟诵古诗，创设情境1.童年是一段美好、快乐的时光。
古代的儿童和你们一样，一年四季，寒来暑往，除了读书之外，也有许多充满情趣的事情。
瞧，春天，咱们去放风筝——（生背）《村居》。
夏天，可以去捕鸣蝉——（生背）《所见》。
秋天，当然要去逮蟋蟀了——（生背）《夜书所见》。
冬天，还可以玩冰雪呢——（生背）《稚子弄冰》。
2.在这些诗中，我们都看到了一些天真、可爱的孩子。
【设计意图】这一环节的设计旨在丰富学生的语言积累，同时由课外阅读引入课内阅读，帮助学生建立阅读期待，从身心两个方面都做好上课的准备。
二、导入新课，检查预习1.今天我们要学习的两首古诗也是关于儿童的，一首是——《池上》，另一首是——《小儿垂钓》。
相信大家学完后，一定也会觉得很有趣。
2.交流预习情况。
（1）学习生字。
（2）初步理解诗意。
通过预习，边读边想象，你能知道诗句中这些词语的意思吗？（3）读古诗。
要求：读准字音、读出节奏。
先指导读第一首，再自己读第二首。
【设计意图】教师布置预习并不代表就能落实预习，唯有课堂上留有足够的时间与空间进行预习交流，才能实现对预习能力的有效指引，从而促进学生预习能力的发展。
三、品读古诗，成语有趣1.诗中的这两个孩子给你留下了怎样的印象？（天真、调皮、可爱）2.你是从哪里读出来的？来看第一首诗。
（1）“撑小艇”“偷采白莲”。
是啊，多可爱的孩子，自己悄悄地撑着小艇出来偷采白莲。
你背着家长偷干过自己想干的事情吗？什么心情？（2）读“小娃撑小艇，偷采白莲回”。
一路上，他看到了什么？但是这一切都不能吸引他，因为他——再读“小娃撑小艇，偷采白莲回。
”（3）“不解藏踪迹”。
小娃毕竟是小娃，最终行迹还是暴露了，因为他——（读）“不解藏踪迹，浮萍一道开。
”（4）这一切，被一位慈祥的老人看在了眼里，他觉得有趣极了，于是写道——（生接读）小娃撑小艇，……浮萍一道开。
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21、古诗两首表格式教案（《池上》《小儿垂
钓》）
课型新授课课时2教学日期第十七周教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、理解这两首古诗的意思，想象古诗描绘的情景，感受乡村儿童鲜明的形象，体会纯真的童心和朴素的美感。
教学重难点读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。
有感情的朗读、背诵《池上》、《小儿垂钓》，丰富古诗积累。
教具学具幻灯片教学活动内容教学活动内容与主要问题的设置学生活动方式教师活动要点及教学意图第一课时一、调动积累，导入新课。
1、师：现在已是初夏时节，星期天我路过南湖边的一个小池塘时，看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸，我想到了诗人杨万里《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
”说到池塘、荷花，你们还想到哪些诗句呢？2、学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。
3、师：今天我们要学的一首古诗也是讲的夏日池塘上发生的事，它的题目就叫《池上》。
（板书诗题：池上）相机顾名思义理解诗题：荷花池塘里。
回忆诗句交流诗句读题，理解题意谈话导入，激发学生的学习兴趣。
板书：池上指导理解题意教学活动内容教学活动内容与主要问题的设置学生活动方式教师活动要点及教学意图4、学生齐读题目。
5、简介作者白居易。
二、初读诗歌，整体感知。
1、学生自由读《池上》。
要求：读准字音，把诗句读通顺。
2、检查初读情况。
（1）指名读古诗，集体
正音。
①读准后鼻音：撑、艇、萍②学习新词：浮萍，理解词义，练习书写。
（2）齐读诗歌（3）学生简单说说池塘上发上了一件什么事儿。
（一个小孩偷采白莲。
）3、学生再次自由读古诗。
要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。
4、小组合作学习，弄懂诗意。
（1）学生结合前后句和插图，借助工具书，自己理解诗句含义。
（2）小组逐句内交流自己的理解，互相启发、补充。
5、集体交流，了解《池上》大意。
（指名说自己对诗句的理解）三、吟诗炼字，体会意境。
（一）前两行——小娃偷采莲。
1、学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。
2、学生交流“看”到的画面。
（1）怎样的荷塘，怎样的白莲？（2）小孩如何偷采白莲的？①学生畅谈自己想象到的小娃偷采白莲图。
因太想吃那嫩滑、甜美的莲蓬，而不经大人同意就小心翼翼、偷偷撑船去采池中莲蓬。
简介作者自由读诗指名读交流理解诗意指名说边读边想交流出示初读要求及时正音引导学生通过朗读古诗后，简单说说内容。
鼓励学生动手解决遇到的难题。
学生用自己的话描述想象到的“莲叶何田田”的美好画面，唤起学生对荷花池和娇嫩莲蓬的向往之情。
教学活动内。