《小儿垂钓》优质课教学设计教学实录
《小儿垂钓》课堂实录
《小儿垂钓》课堂实录自然资源节点数状况及估算过程铜仁市贫瘠山区，也是贵州小陇垂钓村的所在地。
小陇村位于铜仁市城区东北方向约40分钟车程的地方。
本村位于小陇河上游，自然资源十分丰富，特别是河流、山坡等水土资源十分优越。
对于小儿垂钓旅游来说极具优势。
此地四面环山，高低错落有致，山与山之间，田水在山中蜿蜒流动，奇绝青山绿水之间、水诗山歌之中，巍巍山川景色十分秀丽。
于是，挖掘此村质朴的民间艺术，丰富了我村本土文化资源。
小陇垂钓旅游特色村挖掘村规民约节段,提高旅游效果小陇村的小城玩家们当然也是多有左证地。
将传统文化与现代理念相结合，使其更能契合现代人们的需求。
加之我们村民能够灵活借鉴先进的思想，具体而言就是我们村质朴的民间艺术一非常吸引人的特色. 为我们引进了先进理念，更好地挖掘出了村规民约这块沃土，并将其运用到小儿垂钓旅游实践中去。
因小陇垂钓旅游这项资源十分丰富，村规民约小陇垂钓的就产生了如果挖掘活动，也是自然。
挖掘效果要十分显著。
为此，我们将小儿垂钓旅游与村规民约相结合，从而使我们挖掘出的小儿垂钓旅游活动，更能够核心人群的需求去动员大多人与参与行动计划，长远目标可以达到预想的效果。
小陇垂钓旅游愿望文字目标：挖掘产业道德，培养孩子利益团结和合作的精神，教育孩子自然爱与保护环境小陇垂钓旅游目标：综合利用村里的自然资源，制定合理的旅游线路，挖掘村规民约艺术、民间舞蹈、村庙等文化活动，实现旅游目标。
结合小儿垂钓旅游的特点，可挖掘地方特色的美食，推广农产品销售，提高村名村规民约旅游村的知名度。
挖掘策略：为陈述更精确，我们具体的挖掘策略如下1.旅游线路的制定：结合小陇垂钓旅游的特点，确定一个具有地方特色的旅游线路，引领游客亲自体验垂钓的乐趣。
2.村规民约艺术的挖掘：挖掘村规民约艺术，如舞蹈、表演等，打造独特的小儿垂钓旅游表演节目，吸引更多的游客。
3.环境保护意识的培养：通过小儿垂钓旅游，教育孩子们热爱大自然，保护环境的重要性，培养他们的环保意识。
优质公开课教案：《小儿垂钓》(通用13篇)
优质公开课教案：《小儿垂钓》（通用13篇）优质公开课教案：《小儿垂钓》 1教学目标：1、知识目标：通过讲解和朗读古诗，使学生感悟古诗大意，能够熟读和背诵古诗。
会写7个生字，认识7个生字。
掌握一个多音字“应”。
2、能力目标：通过古诗教学培养孩子的想象能力和观察能力。
3、情感目标：通过看图读诗，了解古诗大意，感受小孩的聪明与机灵。
培养学生对生活的无比热爱之情，让学生去贴近自然，感受自然给人们带来的乐趣。
教学重点：正确认读生字，并能有感情地朗读古诗、背诵古诗是教学的重点。
教学难点：通过看图读诗，了解古诗大意，感受小孩的聪明与机灵是教学的难点。
教学课时：2课时教学方法：演示法、谈话法、讨论法教学准备：生字卡、课件第一课时教学内容：认识7个生字，会写7个生字。
有感情地朗读并背诵古诗。
教学过程：一、创设情景，导入新课1、今天哪，老师想带你们一起去渔光村看一看。
（课件出示河边情景）教师配乐动情地描述：这儿有一条消澈的小河，小河的周围草木茂盛，石头上长满了青苔。
河里的小鱼可多了。
它们快活地游来游去。
几条小鱼高兴地蹦出了水面，正热情地欢迎咱们呢！渔光村这儿不仅鱼儿多、风景美，还有不少聪明的孩子呢！看看这个孩子，他在干什么呀？（边描述边点击古诗第一句情境图）学生齐答。
2、对，他在钓鱼。
想知道他是怎样学钓鱼的吗？那我们一起读读唐朝诗人胡令能的一首小诗——《小儿垂钓》吧。
（板书：小儿垂钓）指名读诗题，齐读诗题。
二、循序渐进，掌握字词句。
（一）自读诗句，认识生字词1、学生自由读诗，画出生字，读准字音，难读的字要多读几遍。
2、瞧，大屏幕上的汉字朋友，你们认识它们吗？（课件出示生字）自己借助拼音朋友读一读，看谁读得准。
学生自由读生字，教师巡视。
（1）出示带拼音的生字卡片，运用小老师教读、抢读、合作读、小组间赛读等方法引导学生读好，并随机正音。
重点指导读好“蓬、侧”两个生字。
（2）离开了拼音朋友的帮助，你还能读准这些字吗？开火车认读生字。
《小儿垂钓》课堂实录
《小儿垂钓》课堂实录教师：同学们，今天我们要学习的是关于垂钓的知识，你们知道垂钓是什么吗？学生1：是钓鱼的一种方法。
教师：对的，垂钓是一种利用鱼竿、鱼线和鱼饵进行钓鱼的活动。
在中国，垂钓已有数千年的历史，它既是一项休闲娱乐活动，也是一种传统体育运动。
我们除了要学习垂钓的技巧，还要了解一些垂钓的礼仪和注意事项。
教师拿出一张世界地图，并指着介绍道：教师：垂钓在世界各地都有开展，并且有相应的文化和习俗。
比如在日本，垂钓被视为一种禅宗修行的一部分，而在北欧国家，垂钓更多的是一种放松和欢乐的方式。
垂钓的方式和文化不同的地方也有不同，这是一种丰富多彩的活动。
学生2：老师，垂钓是不是只钓鱼？教师：垂钓不仅可以钓鱼，还可以观赏风景、交流感情和享受自然。
所以，学习垂钓不仅可以让我们学会一项新的技能，还可以让我们更好地融入自然，体验生活的乐趣。
教师带着学生们到学校的小湖旁，准备进行实际的垂钓操作。
教师：在垂钓的过程中，首先要了解如何正确使用鱼竿和鱼线。
请看我演示一下。
教师将鱼竿装好，并展示了正确的抛竿姿势和技巧。
接着，教师又向学生们展示了鱼饵的选择和使用方法，还耐心地讲解了一些钓鱼的技巧和窍门，比如如何分辨鱼的咬钩信号，如何控制力度等。
学生们在教师的指导下，一个个拿起鱼竿，认真地抛起、垂钓，有的学生抬头望着水中，期待着鱼儿上钩，有的学生则专心致志地操作着鱼竿。
不一会儿，一个学生发出了兴奋的喊声：学生3：老师，我钓到一条鱼了！教师：太好了，让我们一起来看看这条鱼。
学生3展示着他钓到的一条小鲤鱼，兴奋地向其他同学们展示。
其他同学也纷纷加把劲，希望自己也能钓到一条鱼。
垂钓的过程中，教师不断向学生们传授垂钓的技巧和知识，对学生们钓鱼的过程进行指导和纠正，让学生们在实际操作中逐渐掌握垂钓的技巧和方法。
教师：垂钓不仅是一种技巧，还需要有一颗平静的心和坚定的耐心。
在等待鱼儿上钩的过程中，我们可以享受大自然，静心观赏湖水、花草和鸟儿。
优质公开课教案：《小儿垂钓》教案优秀6篇
优质公开课教案：《小儿垂钓》教案优秀6篇《小儿垂钓》教案篇一学目标：1、学习生字，理解“蓬头、垂纶、侧坐、遥招手、不应人”的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
3、引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼时的专心致志的可爱形象，培养学生的想象能力。
教学难点及重点：指导学生理解诗意，领会感情，培养学生的想象能力。
一、导入揭题1、同学们，你们钓过鱼吗？怎么钓的？好玩吗？（钓鱼的时候应该注意些什么？）2、，钓鱼是件非常有趣的事情。
诗人笔下的小孩儿钓鱼可是另有一番趣味呢！今天我们一起来学习一首古诗《小儿垂钓》。
（课件出示：小儿垂钓）跟老师一起读一读。
3、请同学们拿出练习本来和老师一起来写一写，同学们先认真观察看看老师是怎么写的，再动笔写一写，看看谁写得最美。
“垂”字的横画比较多，中间这一横字得稍微长一点，字要站稳了，咱们一起来书空一下。
“钓”左右结构左窄右宽，字里面有个点。
你有什么好办法可以记住它吗？在练习本上写两个。
写字的时候请同学们注意握笔姿势，拇指和十指捏住笔杆，中指轻轻的靠着，坐姿要端正，先看清楚字的写法，再工工整整的写下来。
4、释题：“垂钓”就是钓鱼的意思，那“小儿垂钓”的意思就是小孩子钓鱼。
5、这首诗的作者是唐代诗人“胡令能”。
他曾是一位手工匠却写出了千古流传的诗歌，真了不起呀！让我们带着敬意读读他的名字。
二、初读识句1、这首小诗呀就写在书上86页，同学们赶紧翻开书第18课，听老师读读，要求听准字音。
同学们勾出诗中的生字，再自己把小诗拼读两遍，遇到勾画出的生字再多读一读。
2、在这首诗歌里藏着这样几个汉字朋友呢！（出示生字“稚、侧、纶、莓。
.（指名读、领读、齐读）/其中还有两个生字读音相同，你们发现了吗？齐读、自读，选一个你喜欢的词语造句）3、离开了拼音朋友的帮助，你还能读准这些字吗？开火车认读生字。
你们读得真准！4、我们不光要会读，还要会写。
先来看看老师怎么写，注意认真观察。
师范写“映”和“侧”请同学们在生字格里描描红。
《小儿垂钓》课堂实录
《小儿垂钓》课堂实录
今天的课程是《小儿垂钓》，我们来学习一下垂钓的技巧和注意事项。
首先，我们要了解垂钓的设备。
垂钓设备主要包括钓竿、钓线、浮漂、钩子和饵料。
钓竿的选择要根据儿童的身高适当选择，一般来说，钓竿长度不超过孩子身高的一半比较
合适。
钓线也要适当选择，不能过于粗细，以免损坏鱼嘴或者无法吸引鱼儿上钩。
浮漂是
用来控制鱼饵深度的，要选择比较灵活的，以方便钓竿的摇晃。
钩子的大小要根据鱼儿的
大小来选择，小鱼用小钩，大鱼用大钩。
饵料也很重要，我们可以根据不同季节和鱼儿的
喜好选择适当的饵料。
其次，我们要掌握正确的垂钓技巧。
垂钓的关键是控制浮漂的位置，一般来说，鱼儿
喜欢在水底层寻食，所以要让浮漂落到水底以下，然后慢慢收线，直到浮漂离水面一定的
距离。
如果浮漂沉得太深或者不够深，都会影响垂钓效果。
另外，要注意控制钓竿的摇晃，可以通过前后调整钓竿角度来达到控制浮漂位置的目的。
当浮漂出现颤动时，说明有鱼上
钩了，此时要及时收线，弯曲钓竿，将鱼儿勾起。
最后，注意安全。
垂钓时要穿着合适的衣服和鞋子，以防止滑倒或被刺伤。
还要离开
水边一定距离，以免发生意外。
在垂钓过程中，也要注意保护环境，不乱扔垃圾，不破坏
生态环境。
垂钓是一项很好的运动，可以让我们体验到大自然的美妙和神奇，也可以锻炼我们的
耐心和毅力。
希望大家能够喜欢这门运动，同时也要注意安全和保护环境。
幼儿园小儿垂钓教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
幼儿园小儿垂钓教案1. 引言在幼儿园教育中，通过垂钓活动可以培养幼儿的观察力、耐心性、团队合作精神和运动技能等。
本文将介绍如何撰写一份幼儿园小儿垂钓教案，以帮助教师们有效地引导幼儿参与垂钓活动。
2. 目标在编写垂钓教案之前，我们需要明确教学目标。
本教案旨在使幼儿：- 理解垂钓的基本原理- 掌握正确的垂钓技巧- 培养观察力和专注力- 发展团队合作精神- 培养环境保护意识3. 教学准备在进行垂钓活动前，教师需要准备以下物品：- 钓鱼杆和鱼线- 钓鱼饵料- 钓鱼鱼钩- 鱼篓- 可移动的钓鱼水池- 安全设施，如救生衣（视情况而定）4. 教学步骤4.1 引入教师可以通过讲故事、出示图片或展示钓鱼工具来引入垂钓活动。
引入环节的目的是激发幼儿的兴趣和好奇心。
4.2 讲解垂钓基本原理教师可以以简单明了的方式讲解垂钓的基本原理，例如鱼儿在水中栖息、吃饱后会来咬饵料等。
通过讲解，幼儿能够理解垂钓的基本概念。
4.3 示范正确的垂钓技巧教师可以以示范的方式展示正确的垂钓技巧，如如何抛线、如何盯鱼浮球、如何感知鱼咬钩等。
同时，教师需要示范正确的操作姿势和安全注意事项。
4.4 实际操作教师将幼儿分为小组，并逐一指导他们进行实际操作。
在操作过程中，教师可以提醒幼儿注意观察鱼浮球的动静，以及感知鱼咬钩的细微变化。
4.5 团队合作鼓励幼儿进行团队合作，例如在钓到鱼后协作收鱼、记录鱼的种类、大小等信息。
教师可以引导幼儿通过团队合作感受集体的力量。
4.6 环境保护意识培养在垂钓活动中，教师需要教育幼儿保护环境的重要性。
例如，教师可以规定使用环保的饵料、不随意丢弃鱼钩或线等。
5. 活动总结与评价在活动结束时，教师可以与幼儿一起总结垂钓活动的好处，并给予积极的鼓励和评价。
鼓励幼儿分享他们的体会和观察结果，强调垂钓活动对幼儿成长的积极影响。
6. 安全注意事项在垂钓活动中，教师需要重视幼儿的安全。
以下是一些建议的安全注意事项：- 钓鱼时保持距离，避免人身伤害- 使用安全的钓鱼杆和鱼线- 保持观察力，避免发生溺水等意外事件- 注意幼儿的衣着，避免意外绊倒或纠缠7. 结论通过垂钓活动，幼儿能够培养观察力、耐心性、团队合作精神和运动技能等。
《小儿垂钓》教学设计13篇
《小儿垂钓》教学设计13篇《小儿垂钓》教学设计13篇《小儿垂钓》教学设计1教学目标1、会认“垂、蓬、侧、莓、苔”五个生字2、理解诗句，并能用自己的话说出诗句的意思、3、引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼是的专心致志的可爱形象、培养学生的想象能力、4、培养学生正确流利，有感情的朗读背诵课文的能力、教学重点及难点指导学生理解诗意，领会感情，培养学生的想象能力、课前准备生字卡片、课件教学过程：一、复习巩固，导入新课，激发兴趣同学们，咱们从前学过很多古诗，谁能背给大家听听。
指名背诵《宿新市徐公店》你背的这首诗描写了追黄蝴蝶的孩子，非常有趣。
同学们，今天要走进我们课堂的也是古时候的一个小朋友，当时诗人把小孩儿叫作“小儿”、板书：小儿。
这个小孩子在做什么呢？板书垂钓。
这儿有一个生字垂，谁会读？多指名几个读，齐读。
来，一起读读这个词：垂钓。
你能通过这个词想像出这个小孩儿在做什么吗？（钓鱼）是的，这首诗就写了小孩子钓鱼的事，我们一起来读读课题吧！齐读课题这首诗的作者是唐代诗人胡令能（板书：唐胡令能）他笔下的小朋友是怎样钓鱼的？请同学们打开书，自己先读一读这首诗，认读生字，读准字音，把这首诗多读几遍。
二、初读古诗，认识生字、词语，准确朗读刚才同学们读得很认真，老师听见一些同学大声地认读生字，真会学习。
那我们就先来认识认识诗里的生字朋友垂、蓬、侧、莓、苔1、认读生字2、指名读，齐读3、去掉拼音，齐读，开火车读4、认读词语CAI出示：蓬头、稚子、垂纶、莓苔、草映身、招手、不应人师引导学生读准，读懂，读美！5、将我们认识的字词朋友放回古诗中，自由地读一读，试着把古诗多读几遍。
看看谁能把古诗读得既准确又流利！6、师范读让我们赶快走进古诗去看看这个小孩子究竟是怎么学钓鱼的？三、情境导入，理解品读诗句1、蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身CAI仔细看图，看到了什么？自己静静地想一想，用几句话说给同桌听一听同学们说了这么多，诗人只用了两行诗，十四个字就把这副画展现在我们面前板贴在黑板上指导朗读这个孩子是怎样坐在河边钓鱼的呢？我们学一学吧！全班表演侧坐你们侧坐的.样子和诗里的孩子一样可爱。
《小儿垂钓》教学设计(优秀6篇)
《小儿垂钓》教学设计（优秀6篇）《小儿垂钓》教案篇一师：小孩正在专心致志地钓鱼，行人匆匆走来向他大声提问，他心里会怎么想？生：这么大的声响会把鱼儿吓跑的。
生：千万别再叫喊了，不然俺就捉不到鱼了。
生：俺应该做个手势让行人不要再叫喊了。
师：假如你是那个小孩，你会对行人做什么手势？（请同学边演示，边说说手势的含义）生：（做摆手的动作）让行人不要叫喊了，免得惊吓了鱼儿。
生：（做手指向外甩的动作）让行人走开，不要打扰俺钓鱼。
生：（做手指向外甩的动作）让行人走近说话，这样就不会影响俺钓鱼了。
师：你认为课文中的那个小孩做的是什么手势？生：那个小孩做让行人走近的手势，行人走近后轻轻地回答他的问题，这样就不会吓跑鱼儿。
生：俺也认为这样。
小小朋友愿意回答行人的问题，只不过不想惊吓鱼儿，所以让行人走近说话。
生：俺想那个小孩应该先摆手让行人不要大声叫喊，再招手让他过来轻声说话。
这样既协助了他人，又不会把鱼儿吓跑。
师：大家说得非常对。
这位乡村小男孩十分机灵，他陶醉在垂钓乐趣之中的时候，还不忘协助他人，真是十分可爱。
老师想，同学们也愿意像这位小男孩一样处处乐于助人吧。
[评析]小朋友的灵魂嫩如面粉团，不当心碰它一下，你的指纹就印在他的灵魂深处。
随着他的年龄增加，那指纹就发展成脑组织纹路，发展成一种人生方式。
因此教师在教书育人的过程中，应从细微之处塑造儿童健康向上的美好心灵。
这位教师正是从一个不引人注目的小动作动身，让同学进行发散思维，同时结合行为规范的准则，引导同学养成礼貌待人、乐于助人的好习惯、好品质。
《小儿垂钓》教案篇二教学目的：1. 逐字逐句理解《小儿垂钓》的意思，体会钓鱼的孩子的天真、可爱。
2. 学习生字“钓、蓬、遥、稚”，理解“蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、映、路人、借问、遥、招手、鱼惊、应”的意思。
3. 背诵课文教学过程：（一）揭示诗题1. 导入诗题2. 理解诗题（二）理解诗句1. 朗读全诗2. 回顾方法：我们怎样理解诗句（读诗→释词→调序→解句）3. 释词解句（三）总结练习1. 指导朗读、背诵。
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《小儿垂钓》教学设计
教学目标：
1、知识目标：通过讲解和朗读古诗，使学生感悟古诗大意，能够熟读和背诵古诗。
认识4个生字，会写2个生字。
2、2、能力目标：通过古诗教学培养孩子的想象能力和观察能力。
3、3、情感目标：通过看图读诗，了解古诗大意，感受小孩的聪明与机灵。
培养学生对生活的无比热爱之情，让学生去贴近自然，感受自然给人们带来的乐趣。
教学重点：
正确认读生字，并能有感情地朗读古诗、背诵古诗是教学的重点。
教学难点：
通过看图读诗，了解古诗大意，感受小孩的聪明与机灵是教学的难点。
教学课时：1课时
教学方法：演示法、谈话法、讨论法
教学准备：生字卡、课件
一、前文导入，揭示课题。
1、师：同学们，你们喜欢钓鱼吗? 常常是跟谁去钓鱼？今天，有一位唐朝诗人想带我们去水边认识一位小朋友。
你们知道这位诗人是谁吗？（学生齐答：胡令能）作者简介，出示课件，找学生读，注意表扬语。
唐朝诗人，他的诗语言浅显而构思精巧，生活情趣很浓，
现仅存七绝4首。
师：今天我们就来学习其中的一首。
（出示图片）谁能告诉我，他在干什么？（学生答：钓鱼）那么用四个字概括就是......出示课题、齐读课题、理解课题：你们看到了一幅什么样的画面？小儿：小孩儿垂钓：钓鱼。
指导垂、钓（1）“垂”字的“横”比较多，写的时候也有讲究：中间这一横写得稍微长一些，字就站稳了；睡，锤（2）“钓”字这里面是一个点儿。
垂钓就是钓鱼的意思，鱼线、鱼钩从鱼竿上垂到水里，静静地等着鱼儿的上钩。
钓鱼可是一门学问，诗人笔下的“小儿垂钓”更是别有一番情趣！
2、师：现在我们就一起来学习这首诗。
学习最可贵的品质是学会疑问，提出的问题越多，学习的收获就越大。
那么，看到这个课题，你有什么疑问？（学生质疑，教师重点罗列。
）
1、他是个什么样的小孩儿？
2、他是怎样钓鱼的？
3、他钓鱼时发生了什么？生：外貌？哪儿钓？怎样钓？钓到了吗？发生了什么？......（教师归纳）师：这些问题有的可以从诗中找到答案，有的找不到答案，能找到的我们一起来发现，不能找到的要通过我们的想象来解决。
（疑问+发现+想象=智慧。
）首先，我们必须把诗歌读懂，读懂了，这些问题自然就能解决了。
二、朗读古诗，学习生字。
1、自由朗读古诗。
2、找学生朗读，教师带读，先读前四个字，
学生读后三个字，再交换。
3、学生齐读古诗，注意朗读的节奏。
押en韵蓬头稚子／学垂纶，
侧坐莓苔／草映身。
路人借问／遥招手，怕得鱼惊／不应人。
三、理解诗句，感悟诗意。
1、读完古诗，你仿佛看到了什么，能用自己的话来说说吗？结合图片一个头发乱蓬蓬的小孩子在池塘边学钓鱼，他侧着身子坐在草丛中，绿草掩映着他小小的身体。
过路的行人要向他打听道路，小孩远远地就招招手，意思是让过路人靠近一些，因为怕吓跑鱼儿，他不敢马上回答。
师：我们说了这么多，诗人只用了四句诗、32个字就写出了这么有趣的画面，这就是中国古诗精炼的魅力。
来，我们一起再欣赏一遍。
2、理解“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身”——小孩儿的认真专注理解“路人借问遥挥手，怕得鱼惊不应人”——小孩儿的天真可爱现在，你们能说说这些词的具体意思吗？蓬头：头发乱蓬蓬的稚子：小孩子纶：垂钓用的丝线垂纶：垂钓，钓鱼莓苔：野草映：掩映，遮掩借问：向人打听，指有礼貌地问遥：远远地怕得：生怕，唯恐应：应答
3、说说诗句的意思。
找学生回答，教师总结。
四、教师质疑，赏析词语，感悟诗句。
师：从“蓬头”看出了什么？生：蓬头是说小孩头发不是梳得整整齐齐的，而是有点蓬松零乱师：我们可以想象：这小孩儿可能早早就起床，没有顾得上梳头就赶到河边，由此看出小孩什么心情、性格？生：急切、纯真······师：（教师做动作）侧坐不是这样的一本正经地端坐，而是这样随意地坐。
是一个很悠闲的姿势！我们想象一下，或许小孩已经长时间地坐在这儿，感觉有点累了，
他得换一个感觉舒服的姿势。
师：从图中我们可以看出小孩子坐在一块长满草的地方，他为什么不选一个更干净的地方呢？生：他故意寻找一块长满草的地方，认为这样不容易让鱼儿发现。
师：“草映身”（出示图片）河边长着青草，小孩子就坐在草丛中，那绿草映衬着小孩儿的形象，显得格外的自然和谐。
师：小男孩为什么远远地“招手”（不是“摇手”）而不是直接回答？他只
顾自己钓鱼却“不应人”是不是显得太没有礼貌了？（呈示课件）生：他怕出声会把鱼吓跑，而且不是不回答，而是希望路人走近些，他可以轻声回答。
师：现在我们再来读读整首诗，注意读出其中的情趣。
五、背诵古诗，拓展训练。
师：（将一人默写的“纶”改为“钓”）“垂纶”指钓鱼用的丝线，“垂纶”就是“垂钓”的意思。
那为什么不说“学垂钓”呢？我们读读就知道了，自己读读看。
如果是“学垂钓”，诗歌就变为：蓬头稚子学垂钓，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
古诗讲究押韵，说垂钓就别扭、不顺耳了。
(押en 的韵)2、拓展积累，请学生回忆自己背过的关于儿童的诗句。
师：刚才我们通过抓词语、想画面、品意境感受到了小儿垂钓的野趣、乐趣、生趣、情趣。
这些便是难得的童趣！古诗中描写童趣的诗还真不少，除了白居易的《池上》，还有人能说出关于儿童的诗句吗？六、作业：1、唱：课后，上网查一查，学唱这首诗。
2、编：把古诗编成小故事，同学之间互相讲一讲。
3、演：小组为单位，根据诗句的内容合作表演一下。