初中体育教学的有效性探究

教 育 创 新都市家教　22发展学生思维能力是小学数学课程改革中不变的根本，而发展学生高阶思维的能力则是我们教学中需要重点关注和实践的。

高阶思维是“发生在较高认知水平层次上的心智活动或较高层次的认知能力，主要由问题求解、决策、批判性思维、创造性思维这些能力构成；其在教学目标分类中表现为较高认知水平的能力，如分析、综合、创新。

”我们的教学要把发展学生高阶思维能力作为课堂教学的核心目标，这样才能真正提高学生学习质量。

一、在建构性的学习活动中发展学生高阶思维能力《数学课程标准》中说，“数学知识的教学，要注重知识的‘生长点’与‘衍生点’，把每堂课教学的知识置于整体知识的体系中，注重知识的结构和体系，引导学生感受数学的整体性。

”在建构性的学习活动中，“生长点”和“整体性”在教学设计中是容忽视的我们要梳理好知识与学生高阶思维能力发展的关系，才能上出有意义的好课。

四年级《两位数乘三位数》一课，教师把知识的建构和发展作为首要教学目标。

出示114×21后，教师的问题设计：①有哪些方法可以计算它？②这些方法在什么时候用过？③今天用这些方法跟之前用有什么相同和不同之处？④今天的新知识“新”在哪儿？⑤用这些方法还能解决更大数的乘法计算吗？问题串调动了学生对已有经验的回顾，学生把之前学习乘法计算经验，尝试运用到两位数乘三位数的新知中，感受到了知识的连贯性和衍生性，从而对探究更大数的乘法计算产生欲望，并取得成功。

这种学习的思维模式也带给学生更多的可持续发展的空间和能力。

知识的建构是一个复杂的过程，学生要具备一定的能力才能完成这个建构。

教师在教学设计时，应把目光放在整个知识体系中去衡量和判断，引导学生面临新的问题解决时，能综合已有知识经验和能力基础，找到知识间的内在联系和解决问题的办法，并能有所创新。

二、在论证知识的思辨过程中发展学生高阶思维能力在当今这个互联网时代，很多学生的数学学习已经超越了课本的局限。

因此，我们应尊重学生的自我发展，给予学生充分发表和阐述自己观点的机会，在思辨中提高思维水平层次。

《长方体的体积》教学分为课前预习、课堂明理、拓展联想几个部分。

课前老师布置预习作业：翻看教材、上网查新，自学长方体的体积计算及推导过程，记录收获和疑惑，并做好汇报准备。

课堂上教师由一个算式引发本课的核心问题：为什么3×4×5就可以算出这个长方体的体积？因为学生课前有准备充分，有摆小正方体明理的，有PPT 动画演示明理的，在此过程中从本质上充分阐明了自己对长方体体积公式的认识和理解，在学生思维的碰撞中，长方体体积公式的产生过程清楚呈现。

随后由长方体体积公式展开联想，激发了学生的多角度思考，学生对公式进行逆向思考和运用，并联想归纳出任意面面积乘与其垂直棱长的体积计算方法。

这样的学习过程促进了学生深度参与度，为学生提供了高阶思维发展的空间，在老师核心性问题和发散性问题的引领下，学生生成了强而有力的认知和情感动机，在开放的学习环境中，学生通过清晰的表达、推理和归纳，进而发展了高阶思维的能力。

三、单元导学发展学生高阶思维能力“高阶思维培养的学习模式要求学习者掌握一些基本的思维技能和系列有效的学习策略，否则难以在新型的学习环境中产生最大化的学习效益。

”在课堂上引导学生把握学习策略、掌握学习方法的高阶学习活动能给予高阶思维能力发展以支持。

北师大小学数学教材很多章节都有规律可循的编排。

教师在单元授课之前提炼出该章节的学习策略和方法，引导学生去发现和总结，势必为学生的学习能力发展打下有力的基础。

五年级《图形的面积》单元，教师在平行四边形、三角形和梯形的面积这三个学习内容分课时学习之前进行导学。

教学设计：①平面图形之间的联系——请学生把一种学过的平面图形通过各种方法转化成另一种平面图形，在操作和交流中思考：a.怎样做的？为什么这样做？b.得到的是什么图形？为什么？②图形的内在联系——引导学生思考并发现转化前后图形之间对应部分的内在联系。

③学生研读教材——教材中有关图形面积计算部分的知识是怎样编排的？引导学生研读和分析书中的这三个内容，并发现：教材中三个内容的板块设计和刚才自主感悟到的“转化——内在联系——解决问题”的思考过程是完全相同的。

导学的目的并不是要在这节课就详细探讨本单元各章节的具体内容，而是引导学生感悟学习过程中思想、策略、方法之间的共性。

数学导学课，不仅能引导学生像老师一样能够逐步独立自主地对教材板块进行梳理、解读和分析，也能成为培养学生自主学习能力的启蒙和开端。

良好的思维能力就像田径比赛一样要做专业的训练。

作为数学教师，我们在日常教学工作中，应有意识地发展学生高阶思维能力，对高阶思维的特点有更加清晰的认识，并能让自己的课堂教学内容和教学方式与其特点有效地整合起来，设计出符合学生高阶思维能力发展的教学。

作者简介：彭晓爽，女，（1976.3～　），河北雄县人，汉族，学历：大学本科教育管理专业，单位：成都市草堂小学，职称职位：小学数学高级教师。

成都市草堂小学　彭晓爽小学数学发展学生高阶思维能力的教学实践【摘　要】有效的体育教学是指既有效率又有效果更有效益的教学活动，有效的体育教学不仅注重教学的质量，更注重社会性，更体现个体的主体价值，这是体育有效教学社会化、人性化的一次飞跃。

从有效教学的研究历史表明，有效教学是一个动态发展的概念，其内涵一直随着教学价值观、教学理论基础以及教学研究的范式变化而不断扩展。

因此，《体育与健康》新课程引发的体育教学观的变化也必然会引发体育有效教学理念的创新和变化。

【关键词】初中体育；体育教学；有效性一、创设情境，激发学生体育锻炼的浓厚兴趣1.树立以学生为本位的教学思想，注重每一位学生的发展传统的体育教学大都是以教师为主导，围绕着体育教材来开展，这样，教师教得比较辛苦，学生也感觉乏味没有兴趣，这样的教学效果是低下的，没有效率的。

而新的课程改革强调要以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，要求教师在教学中要公平地对待每一位学生，以学生为发展的中心，将学生放到重要的位置来看待。

因此，在体育教学中教师要以新课程改革的思想观念为指导，用心关注每一位学生的发展，使每一个学生都能在教师的正确指导下得到应有的锻炼和发展。

为此，教师必须要做到以下两点：首先，要正确看待学生之间的合理差异。

学生因体质、环境等方面的不同会在体育技能的接受程度上存在差异，教师要能够正确对对待这些问题，根据不同的情况确定明确的教学目标，合理安排体育教学内容，让每一个学生都有平等参与体育活动的机会。

其次，要关注学生的需要。

每一位学生对于体育活动的需求是不同的，教师要以学生的情感体验为基础，不断创造条件来激发学生的兴趣，让广大学生都能够有参与体育锻炼的热情，积极投身于体育活动中，提高体育教学效果。

2.积极创设良好的体育教学环境，营造良好的体育学习氛围良好的环境对于一个人的发展是至关重要的。

因此，在初中体育教学中，教师要积极创设良好的体育教学环境，为学生营造浓厚的体育锻炼氛围，使学生喜欢体育，愿意上体育课。

这就需要体育教师采取各种教学手段来培养学生对于体育教学的兴趣。

例如，在教学排球运动这一内容时，教师如果机械地让学生做动作，会使学生感到枯燥，没有兴趣，而教师如果在教学之初，用绳子绑住排球，让学生两个人一组进行一个投一个躲初中体育教学的有效性探究甘肃省天祝藏族自治县第三中学　刘辉生教 育 创 新23　都市家教【摘　要】高职院校要想培养出一个合格的人才，就要对学生创新意识加以很大程度的培养，这就要对目前我国的高职院校在进行创新意识培养过程中的现状进行一定的分析，基于此提出职业院校在对学生创新意识进行培养时的有效途径。

本文就目前的培养现状出发进行分析，并提出一些有效的措施，从教学理念、课程设置、教学环境以及与创新平台对接等来对我国高职院校实现创新意识培养有所推动作用。

【关键词】职业教育；创新意识；人才培养；现状与途径随着我国本科院校大量的出现，对于高职院校而言具有着极大的压力，对此高职院校便要实现战略调整，将培养学生的实践能力以及创新意识做为主要的内容，从而提升高职院校的竞争力。

此外，目前我国社会对于高素质与高技能人才有着越来越多的需求，所以，这对高职院校实现教学改革也有着很大的推动作用。

一、职业院校在学生进行创新意识培养的现状1.缺乏创新意识教育资源相对而言，高职院校拥有的创新意识教育方面的资源较本科院校要匮乏，高职院校长时间受到传统教育思维造成的影响，对于可持续发展具有着较为模糊的认识。

致使多数院校仅仅是对短期效益加以看重，并未对学生创新资源进行相应的建设，诸如没有投入资金进行师资力量的完善，教学考核以及激励机制不完善以及为进行学校硬件建设的方面的完善等，缺乏相应创新意识资源对于高职院校发展非常的不利，对于学生的创新意识培养也无法得到有效的提升。

2.创新意识教育观念淡薄大多数的高职院校未意识到实现创新意识教育所具有的重要性，没有将教育和社会实际进行有效的结合，未对创新意识课程进行科学合理的设置，致使高职院校的创新意识教育与实际需求出现了严重的脱离。

学生不但要对理论知识进行学习，更为重要的是要将其不断的应用在实际之中，这就需要得到社会各界对其进行帮助和支持[1]。

3.教学方式较为落后当前时期我国众多的高职院校依旧受到传统教学模式的影响，在进行教学过程中还在采取灌输式的教学模式，这一模式虽然对于学生学习理论知识有着一定的帮助作用，但是对于学生创新意识培养有着极大的制约作用。

这是由于灌输式教学往往是单向灌输，很少与学生进行沟通，对学生能力培养也存在很大的忽视，这边导致学生学习非常的被动。

二、提高职业院校学生创新意识的主要途径1.树立全新教学观念对于创新意识培养当面主要是包含开阔思维、勇于承担风险以及探索真相等，同时对学生在创新上的价值取向进行确立。

创新作为民族富强、国家进步重要的基础，其也是提升人才竞争力以及国民素质非常重要而又有效的手段，亦是国家能够长远发展重要的灵魂所在，所以要对创新意识教育加以足够的重视[2]。

2.合理安排创新意识培养课程要想取得良好的创新意识教育所具有的效果，就一定要对目前的现有的课程进行相应的改变，对创兴意识以及实践能力进行科学合理的安排。

改革过程中一定要与现有市场需求加以合理的遵循，对具有丰富经验教师进行合理安排教学，如果具有编写教材能力的院校可以根据本校实际进行创新意识方面的教材编写。

3.创建创新实践教育氛围为了实现创新意识教育取得较好的教学效果便要对教学环境进行有效的创建，这是由于良好的环境可以使学生创新意识得到充分的激发，使学生更好的融入于创新意识教育这一大背景之中，使教学环境和社会激励加以有效的融合，使其转变成为推动学生奋斗与发展的推动力。