校园广播调音台与主持人在播音中的几个相关问题研究_陈贵平
探析播音主持教学中存在的问题及解决对策

探析播音主持教学中存在的问题及解决对策播音主持教学是培养广播电视主持人的重要途径,但在实际教学中存在一些问题,如学生积极性不高、实践环节不足、教学方法单一等。
下面将从这些方面探讨问题的存在原因及相应的解决对策。
学生积极性不高是播音主持教学中常见的问题之一。
这主要是因为学生对课程的意义和价值认识不到位,缺乏对主持工作的热情和兴趣。
解决这一问题的对策是引导学生树立正确的职业观,培养学生对主持工作的理解和热爱。
可以通过邀请行业内资深主持人来给学生分享经验,组织参观实习,开展主持比赛等方式来激发学生的兴趣和热情。
教师也应当加强对学生的引导和激励,鼓励学生发挥自己的特长和创造力,在课程中体验成功和成长的喜悦。
实践环节不足也是播音主持教学中的问题之一。
一方面,学生在实际操作中缺乏机会,只能停留在理论层面的学习;学校教学设备和资源有限,无法提供足够的实践条件。
解决这一问题的对策是加大实践环节的设置和实施力度。
可以通过校内外主持节目、主持活动,出外报道等方式,为学生提供实践机会。
学校也应该加强与广播电视行业的合作,争取更多的资源和项目合作,开展实践课程、实习项目等,使学生能够在真实的职业环境中实践操作,提高实践能力和就业竞争力。
播音主持教学中存在的问题还包括教学方法单一、教学内容过于理论化等。
教学方法单一是指过于依赖传统的教学方式,如讲授、演讲等。
教学内容过于理论化是指过于注重学生对理论知识的记忆和应用,缺乏对实际操作的培养。
解决这一问题的对策是创新教学方法,注重培养学生的实践能力。
教师可以通过案例分析、小组讨论、角色扮演等方式来导引学生主动参与学习,培养学生的分析、判断和决策能力。
教学内容也应该与实际行业需求相结合,关注行业动态和趋势,注重学生实践操作的训练和技巧的培养。
播音主持教学中存在的问题主要包括学生积极性不高、实践环节不足、教学方法单一等。
这些问题的解决对策是激发学生的兴趣和热情,加大实践环节的设置和实施力度,创新教学方法,注重培养学生的实践能力和技巧。
探析播音主持教学中存在的问题及解决对策

探析播音主持教学中存在的问题及解决对策
在播音主持教学中,一些问题常常被指出,如学生表现不够自然、缺乏表演技能、语
调单一等等。
针对这些问题,我们需要找出原因并采取相应的解决对策。
问题1:学生表现不够自然
原因:有些学生缺乏个性和自信,不会恰当地调节语音和神态。
解决对策:首先,教师可以鼓励学生多参加演出和比赛,让他们多接触舞台,增强自
信心和表达能力。
同时,教师还可以采用声音呼吸训练、声音演练等方法,培养学生自然
的语音和自信的神态。
问题2:缺乏表演技能
原因:有些学生对表演没有深刻的理解,不知道如何创造情感和气氛。
解决对策:在教学中引导学生了解表演原理,如情感动态、形态语言等,培养学生的
表现力。
同时,可以选取经典的文学作品、流行的热门事件等,激发学生表演兴趣和热情,提高表演技巧和创造力。
问题3:语调单一
原因:一些学生对语言表达的音调和节奏不够敏感,缺乏语音的变化和调节。
解决对策:教师可以采用音节训练、语调练习等方法,培养学生的语音技巧和节奏感。
在日常教学中,鼓励学生多听多模仿,学会挖掘语言的多样性和丰富性,提高语音表达的
水平。
总之,在播音主持教学中,要关注学生个人的特点和问题,制定适合他们的教学方案。
同时,多实践、多反思、多调整,让学生能够在教学中快速地掌握知识和技能,为未来的
发展奠定坚实的基础。
信息传播视野中校园广播的思想教育功能及其优化

三 、 息 传 播 视 野 中校 园广 播 思 想 教 育 功 能 的优 } )2 0 ( 6 . 信 究 ,0 8 3 ) 校 园 广 播 在 学 校 宣 传 和 学 生 思 想 政 治 教 育 中 占 论 版 )2 0 ( . 。 0 8 5)
据重要地位 , 各级学校应当重视和加强校园广播 的建
径 ,采取各种方式方法加强对学生 的思想政治教 育 ,一 神追求 等方 面, 加强对学生的生活教育 、 人格教育 , 促
非常重视信息的利用 。 在学校校报 、 、 刊、 网络 期 广播 、 进学生社会化的 良好发展 等方面 , l 促进学生思想的成
宣传栏等众多学校媒体的信息传播中, 校园广播是学 f 熟。而校园广播可以深入学生的休闲生活, 可以有效
信 息 、 映社会生 活方 面具 有很 强的优势 , 反 可以有效 想政治方 向, 树立正确 的人生观 、 价值观 , 提升学生思
地对广大学生进行形势政策的宣传 , 有利于学校开展 j 想政治素养等方面具有重要 的功能。 有针对性 的学生思想政治教育 。 f 1 . 弘扬时代精神 , 激励 学生奋发有为。当前 , 经济 3信 息填补学生休 闲时间的优势。 . 学生思想政 治 l 社会全球化 、 一体化进程加快 , 多元文化冲击 , 多种思
教育不能仅 限于正常教育教学 范围内的理论课灌输 l 潮激荡 、 多种社会价值并存 , 对人们产生着 重要的影
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4 ・ 2 ・
汤雪峰 : 信息传播视野中校园广播的思想教育功 能及其优化
响, 也不可避免地对校园产生一定 的冲击 。作为正处 } 实现 自动 化控 制 , 提高音频 信号质量 , 同时应 积极扩
【】葛 鉴 瑶 .高 校校 园广 播 的现 状 及 发 展 趋 势 研 5
广播电视台播音主持的现状与改进措施

广播电视台播音主持的现状与改进措施【摘要】广播电视台播音主持是传递信息和影响观众的重要角色,但目前存在着一些问题。
播音主持人面临着激烈的竞争和专业要求不断提高的挑战。
为了提升播音主持水平,需要采取一系列改进措施,如加强技能培训和提高专业素养。
提升播音主持水平的途径有很多,比如不断学习、多参与实践、保持专业素养等。
加强播音主持人技能培训也是非常重要的,可以提高他们的专业水平和竞争力。
通过改进措施和提升水平途径的实施,可以提高广播电视台播音主持的整体水平,为未来的发展奠定基础。
展望未来,随着技术的不断发展和观众需求的变化,播音主持的角色可能会发生新的变化,需要不断适应和学习。
【关键词】广播电视台, 播音主持, 现状, 改进措施, 主持人, 面临挑战, 提升水平, 技能培训, 结论, 展望未来发展1. 引言1.1 背景介绍广播电视台播音主持作为传媒行业的一项重要职业,在社会中扮演着不可或缺的角色。
作为电视节目或广播节目的主持人,他们承担着引导观众情绪、传递信息、提升节目效果的重要任务。
随着信息化时代的来临,播音主持人的地位和作用也日益凸显,受到了更广泛的关注和认可。
广播电视台播音主持不仅需要具备优秀的口才和主持能力,还需要具备丰富的专业知识和敏锐的洞察力。
他们要时刻保持清晰、流畅的表达,让观众在接收信息的同时感受到愉悦和启发。
现实中许多播音主持人在面对种种挑战时,仍面临诸多困难和挑战。
对于广播电视台播音主持的现状及其改进措施的探讨显得尤为重要。
只有不断总结经验,积极拓展发展新思路,才能更好地适应新时代的需求,提升播音主持水平,为广播电视事业的发展贡献自己的力量。
1.2 问题提出在广播电视台播音主持领域,虽然一直以来都有一批优秀的播音主持人,但也不可否认存在着一些问题和挑战。
播音主持人在面对时事新闻报道时的客观性和公正性问题备受争议,经常因个人立场和偏见影响播音内容,导致不同意见的观众产生质疑和争议。
播音主持人在主持节目时缺乏足够的专业知识和技能,无法很好地驾驭节目节奏和引导听众情绪,影响了节目的质量和效果。
探析播音主持教学中存在的问题及解决对策

探析播音主持教学中存在的问题及解决对策播音主持教学是指对学生进行播音主持技能、背景知识等方面的教育和培训。
近年来,随着传媒行业的蓬勃发展,播音主持教学也日渐重要。
在实际教学中,也存在着一些问题,影响着教学效果和学生的学习体验。
本文将就播音主持教学中的问题进行分析,并提出相应的解决对策。
一、存在的问题1. 缺乏实践机会在传统的播音主持教学中,学生缺乏实际的机会去实践。
他们只能在课堂上进行模拟的演练,很难真正感受到真实的播音主持场景。
2. 教学内容过于理论化在一些学校的播音主持教学中,教学内容过于理论化,学生只是被灌输一些理论知识,而缺乏实际操作和技能培养。
3. 师资力量不足一些学校的播音主持教学由于师资力量不足,导致教学质量无法保障,难以满足学生的需求。
4. 学生兴趣不高由于教学内容单一,学生对播音主持教学的兴趣不高,导致学习积极性不足,影响教学效果。
二、解决对策1. 加强实践环节为了解决学生缺乏实践机会的问题,可以加强实践环节。
在课程安排中,增加实践课程和实习环节,让学生亲身参与真实的播音主持工作,提升他们的实际操作能力。
2. 结合理论和实践在教学内容安排中,避免过度理论化,要注重实践能力的培养。
通过案例分析、实战演练等方式,让学生学到的理论知识可以得到应用和验证,提升他们的实际操作能力。
3. 强化师资建设在播音主持教学中,师资力量至关重要。
学校可以通过招聘有丰富实践经验的专业播音主持人,或者与一些播音主持机构合作,邀请行业内的专业人士来担任教学工作,提升教学质量。
4. 多元化教学内容为了激发学生学习的兴趣,可以在教学内容中增加一些多元化的元素,例如组织实地考察、邀请行业内专业人士来讲课等,让学生能够接触到更多的真实案例和实践经验,提升他们的学习积极性。
探析播音主持教学中存在的问题及解决对策

173 第2卷第1期 文化纵横在传统模式下,教师在课堂上大量灌输理论,学生只能被动接受,导致最终效果不是很好。
为了改善这种情况,教师要坚持以人为本原则,充分调动起参与积极性,逐渐养成良好习惯。
抓住他们身心特点,采用科学合理的手段,不断提高教学效率和质量。
一、播音主持教学中存在的问题(一)理念落后虽然教育制度在不断改革深入,但部分学校教育理念比较落后,无法满足学生发展的需求。
教师采用填鸭式方法,会觉得非常枯燥无聊,导致整体积极性偏低,对于课程学习热情不是很高。
播音主持是实践性比较强的一个专业,只有真正练习才能得到提高,但实际情况却差强人意,学生实践机会并不是很多,导致这方面能力欠缺。
从目前情况来看,注重学生的外形和声音,忽视了文化课学习的重要性,自身综合素质不高,在现场采访以及评论方面显然不足。
因此要坚持与时俱进理念,顺应时代发展的潮流,引入先进教学理念,让学生自主参与进来,不断提高自身的专业技能。
(二)教师素质低教师水平直接决定课堂效果的好坏,所以要具备专业素养才可以。
部分高校教师没有经过专业化学习,主要是因为师资力量比较紧张,所以要求不是很高。
对专业方面了解不是很多,只是按照教学大纲去进行,没有考虑学生未来的发展情况。
另外年龄结构普遍偏大,他们接受新理念速度慢,一直采用传统教学方法,学生水平很难有所提升。
评价方式过于单一,对学生定位会出现偏差,没有将理论和实践有机结合在一起,灵活运用能力差。
有的教师为了省时间,一节课讲授过多的内容,学生根本不可能完全理解,容易造成学习上的障碍,很难实现自我的突破。
(三)基础设施不完善播音主持在练习的时候需要有先进的设备和完善场地,这是最基本保障。
学校对这方面投入不大,设备已经出现损坏、老化的情况,影响到正常使用。
而且数量非常有限,很难满足所有人需求,都是教师来演示,学生在旁边看。
当处于陈旧环境之中,会产生失望的情绪,直接影响学习效率。
在没有基础设施的支持下,教学实践活动是很难开展的,受到客观条件的限制。
关于舞台演出音响调试与音箱布置的研究
关于舞台演出音响调试与音箱布置的研究音响效果对舞台演出活动至关重要,因此,相关工作人员必须对音响调试工作投入关注。
另外,音响效果很大程度上也会受音箱布置问题的影响,本文针对演出过程中存在的啸叫、噪音等问题进行了说明,并对音响的调试和音箱的布置进行相关分析。
标签:舞台演出;音响调试;音箱布置舞台演出,音响对于演出的整体效果有着非常重要的影响,这就要求在音响的调试和音箱的布置过程中需要格外注重技术和方法。
对于演出时音响效果的感受,同一场文艺演出,观众反映不一:有的观众希望音量大一些;而有些观众却接受不了大声的音量。
有的观众偏好高音,而不喜欢沉闷;但有些观众会感觉低音舒适、高音刺耳。
虽然观众的感受不同,众口难调,但是在同一场演出里呈现出不同的效果是很难实现的,因此必须有所取舍,尽量满足大多数观众的需求,再尽量中和所有观众的喜好。
因此,在实际操作过程中有很多技术要点,需要深入探究。
1、如何避免啸叫如果音箱布置不当,在舞台演出的过程中当提升扩声系统中话筒音量或提高系统输出功率时,音箱所发出的声音直接或间接的反馈到话筒,当声音中某个频率点相位和两者的强度都具备时,系统就会形成反馈,也就是在这个频点上形成自激,即啸叫。
在一般情况下啸叫的频率点多出现在高、中频段区域,严重的时候会在很大程度上影响了演出的正常进行。
避免啸叫的发生,可以从以下几方面入手:第一,要打好提前量,把准备工作做得充足。
注意音箱和话筒的位置关系,把音箱摆在舞台表演区域的前方,距离观众更近,使得观众能听得更加清晰;话筒则要在音箱后面区域使用,尤其要注意更容易自激的无线领夹话筒,要在距离音箱较远的位置使用。
第二,要按照节目表演的顺序将话筒进行编号,再根据话筒的编号确定相应的调音台上的输入路数的编号顺序,并做好明显的标记,以防遗忘和错误,这样能做到准确对应,避免误提话筒产生啸叫。
第三,调试完成功率放大器以及周边设备之后,要把不同的声源调好调音台每路输入的增益。
浅析播音主持教学中存在的问题及解决策略
一 一
件。另外 , 对学生的文字编辑能力和整理能力也要进行 正确 的指 导, 这是其播音主持能力的基础。总之 , 在播音主持专业教学 中,
ห้องสมุดไป่ตู้
应具有与 时俱进 的精神 , 重视学生播音 主持 实践能力 的提高 , 将 培养全 面的人才作 为教学 目标 。摒弃传统观念 , 充分发挥播音 主 持专 业教学的时效性 。
邓磊
摘要 : 改革开放 以来 , 我 国文化事业得 到 了空前的发展 , 广播 、 电视 、 网络 的相 继普及造就 了播 音主持 业的兴起和发展 。各 大高校 根据 市场的需求也相继开设 了播音 主持 专业, 播音主持 学员的报 考人数也在逐年增加 。但是我们 必须清楚地看到 , 虽然播音 主持 专业 的学生人数在不断增加 , 但是 高水平 的播音主持人 才却相对较少 , 其综合素质难 以满足市场的 高要求。文章分析 了我 国播 音主持教 学
2 . 2 采用灵活而多样化 的教学方法 播音 主持专业 人才是 目前社 会急需 的人才 , 面对激 烈 的竞 争, 播音主持专业教学时 , 应采用灵活 的教学方式 , 在教 学上应采 用独特 的风格 , 针对不 同的学生进行不 同的教学指导 , 以激发学 生对播音 主持的信 心。在教学 中适 当采取 团队合作 的模式 , 使 学 生之间配合完 成新 闻主持工作 , 培养其新闻素质和 良好 的合作 能
论高校“广播播音与主持”课程教学改革
论高校“广播播音与主持”课程教学改革作者:孟翀来源:《传播力研究》2018年第34期一、“广播播音与主持”课程教学改革必要性(一)媒体发展变革促进教学目标调整随着技术革新、思路革新,媒体行业的发展速度远比其他行业的变化更快,这使得媒体行业的从业人员的工作能力和工作内容发生着巨大的变化,这样的变化促使媒体从业工作人员的培养模式发生着变化。
现在的广播电台对于播音员、主持人这一岗位的要求已经不再是话筒前的传声者、稿件的二度创作者,而是需要一个具备策划、执行、采访、编辑、后期制作、节目运营、播音主持等多种能力的融媒体思维综合型人才。
而课程以往的培养目标还停留在单纯的广播播音主持能力的培养上,从媒体思维方式培养上来看,其所培养的人才的思维方式和媒介形式使用能力还很单一;从创作能力上看,其所培养的人才的能力类型还以播音主持能力为主,稍显落后。
(二)教学内容滞后于就业岗位工作教学内容应该对应着教学目标,更应该对应着实际就业人才需求。
目前,广播播音与主持课程所对应的播音与主持艺术专业学生未来的就业方向包括以下几个方面:传统广播电台播音员、主持人;自媒体音频类节目播音员、主持人;其余音频类媒体产品生产者等。
1.单一型能力培养与就业岗位能力需求不对称原有的以播音主持能力为主要培养方向的能力培养模式,与对综合能力要求较高的就业岗位能力需求不对称,这要求这门课程在教学内容上,要朝着更加深入的教学内容方向挖掘。
就广播电台播音员、主持人这一岗位来说,这一岗位目前的工作形态已经朝着融媒体方向迈进,播音员、主持人不仅要完成节目的播音主持,更要以制片人和节目编导编辑的身份承担节目的其他工作,这要求他们不仅要善于以声音为媒介完成节目创作,更要善于使用多种媒介方式辅助节目生产、宣传、产出;就自媒体音频类节目播音员、主持人岗位来说,由于市场环境的限制,栏目组内往往人员精简,播音员、主持人更是需要一人承担多种工作;就其他音频类媒体产品生产者岗位来说,播音主持专业学生不紧要具备播音主持能力,还需要掌握市场运营的基础知识,以辅助其更加精准的把握产品的定位,从而更好地完成工作。
校园广播稿的音频设备与技术运用
校园广播稿的音频设备与技术运用近年来,校园广播在学校中起着越来越重要的作用,不仅能提供学校的重要信息,还可以增强学生的校园归属感和凝聚力。
而要实现一台高质量的校园广播,音频设备与技术的运用是至关重要的。
本文将探讨校园广播的音频设备以及相关技术的运用。
一、音频设备的选择与配置要保证校园广播的音质清晰、稳定,首先需要选择合适的音频设备。
常见的音频设备包括话筒、音响、调音台等。
在选择设备时,需要考虑设备的品质、适用范围以及性价比。
对于校园广播来说,可以选择多功能的数字调音台,它具有音频调节、混音等功能,可以满足不同场景的需求。
此外,话筒的选择也十分重要,应选用质量良好的高灵敏度话筒,以确保演讲者的声音能够传达到所有听众的耳朵。
另外,音频设备的配置也十分关键。
在校园广播系统中,需要有层次分明的音响设备,以确保声音能够覆盖整个校园区域。
设备的布局可以根据场地的大小和形状来进行调整,以确保每个角落的声音都能够清晰可听。
此外,还可以考虑增加扩音器、功率放大器等设备,以进一步提升音频的效果。
二、技术运用的优化除了音频设备的选择与配置,技术运用也是提升校园广播质量的关键。
以下是一些技术运用的优化点:1. 音频处理技术音频处理技术可以对音频信号进行加工和优化,使之更加饱满、清晰。
常见的音频处理技术包括均衡器、压缩器、混响器等。
通过合理调整这些参数,可以使声音更加适合校园广播的需求,提升音频的艺术效果。
2. 背景音乐的运用在校园广播中,背景音乐的运用可以增加整个广播的氛围和趣味性。
可以选择适合场景的音乐,如欢快的音乐在晨会等活动中使用,使学生们在听到音乐时更加兴奋和积极参与。
同时,在音乐的播放过程中,音量控制也是非常重要的,要避免音乐声音过大而掩盖主持人的声音。
3. 背景音效的增加除了背景音乐,背景音效也可以增加校园广播的趣味性。
如在校园广播的开场白中增加欢呼声、掌声等音效,可以引起学生的兴趣和注意力。
同时,在校园广播的特殊节日或活动中,也可以通过增加相应的音效来营造节日氛围,提升学生们的参与度。
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随着我国电化教育事业的高速发展,许多学校都纷纷建立了自己的校园广播调音台。
这是学校进行爱国主义教育和宣传党的大政方针以及进行校园文化活动的主要阵地。
为了使校园广播主持人的声音清晰明快,亲切悦耳,每个主持人都应掌握一些基本的调音技术,加强对音频设备的了解和正确使用,这样就能根据自己的声音特点进行增优处理。
经过这样“包装”后的校园广播节目,能够和节目的艺术性、趣味性一起打动学生和老师们。
为了达到这一目的,从以下几个方面对校园广播调音台与主持人在播音中的相关问题进行研究。
1声音的基本特征声音是人耳的主观感觉,音调、响度和音色是声音的3个要素。
音调是人耳对声音高低的感觉,响度是人耳对声音强弱的感觉,音调和响度随着声音的频率和持续时间的变化而不同。
频率越高,音调越高,有了足够长的声音持续时间,才能使人耳明确感到声音的音调和响度。
音色是人们在听觉上区别具有相同响度和相同音调的声音所具有的特性,它由声音的频谱结构决定。
每个人讲话都有自己的特色,就是音声不同的原因。
人类的语言声音是典型的随机过程,它随着发音人的生理特点、情感状况和表达内容的不同而不同。
由于语言声音是瞬变的,是发声功率和持续时间的综合,因此对其频谱的分析,一般采用平均声功率的概念。
语言的声功率很小,如果将讲话的停顿时间除去,正常交谈时的语音功率为10 ̄30uW。
但是语音的动态范围很大,约为30dB(峰值),且男、女声不同。
男声的峰值功率可超过3.6mW,女声约为1.8mW,语言的声能密度分布集中在1kHz以下,汉语普通话的声能密度主要在200 ̄700Hz,其基频范围男声为100 ̄200Hz,女声为200 ̄300Hz,但发音时产生的许多谐波可达6kHz以上。
一个人的语言谐波成分越多,音色就越好。
人耳能明确感到音调的声音持续时间是随频率而变化的,因此频率响应是声音质量最主要、最客观的技术参数。
2各频段的音感特点声音的3个要素都和频率有关。
只有熟悉从低频到高频各个频段的音感特点,才能做好调音工作。
各频段的作用可概括为:高频段(5kHz以上)主要决定音色,中频段(500Hz ̄5kHz)主要决定亮度,中低频段(150 ̄500Hz)主要决定力度,低频段(150Hz以下)是基础部分。
具体讲,频率和校园广播调音台与主持人在播音中的几个相关问题研究陈贵平(六盘水师范高等专科学校实验中心;贵州水城553004)摘要:从声音的基本特征、各频段的音感特点、拾音技术、调音技术、噪声的控制等几个方面对校园广播调音台与主持人在播音中的相关问题进行研究。
关键词:校园广播;调音台;主持人;播音中图分类号:TN931文献标识码:A文章编号:1671-055X(2006)06-0029-03TheCampusBroadcastModulatestheSetandHostIsinSowedVoiceofaFewandRelatedProblemResearchCHENGui-ping(Laboratory,LiupanshuiTeachersCollege,Shuicheng553004,China)Abstract:Fromtheorotundandbasiccharacteristic,eachofthevoicefeelscharacteristics,thenthetech-niqueofvoice,modulatecontrolafewaspectsofthetechnique,thevoiceofnoisetomodulatethesettothecampusbroadcastandhostisinsowedvoiceoftherelatedproblemproceedstheresearch.Keywords:campusbroadcast;modulatetheset;host;sowedvoice收稿日期:2006-07-04作者简介:陈贵平(1970-).男.贵州纳雍人.工程师.主要从事电化教育研究.第18卷第6期2006年12月六盘水师范高等专科学校学报JournalofLiupanshuiTeachersCollegeVol.18NO.6Dec.200629--音感的对应关系在语言声音中主要有以下几种情况:2.150Hz以下频段较有“重感”效果。
对人的声场刺激效应较强,不要过多提升。
特别在80Hz以上的响度过强,会让人产生头重、胸闷等不舒服的感觉。
2.2125 ̄250Hz频段主要体现声音的丰满感。
如果主持人发音干瘪、涩薄,可对此频段提升4 ̄6dB,这样会使声音让人听起来变得圆润甜美,宽松舒展。
2.3250 ̄500Hz是声音的中低音部分,该频段对声音的力度影响很大。
适当地提升可增强声音的亲切感;但也不宜过于抬高,否则一是产生低频烦躁效应,二是导致声音浑浊。
2.4500Hz ̄5kHz是声音的中高频段,该频段对声音的明亮影响最大。
只要将此频段稍稍提升,发音的明亮就会得到明显改善,在1kHz,2kHz附近提升得当,声音的亮度和层次感就会显著增强。
一般来讲,频率越趋近500Hz,声音就会越坚实、润滑一些,频率越趋近5kHz以上,音感就越清澈、明亮,穿透感也增强。
2.55kHz以上是声音的高音部分,该频段的音感特征是清晰、细腻。
提升得当,能使声音清澈、纤细,清新宜人。
特别是12kHz频点处,尤为明显。
但由于其听觉敏感度较低,其频响可提升得高一些,一般为6 ̄10dB,这样就能给声音增添许多光泽、活力和透明感。
3语言节目音质评价内容及改善音感效果注意事项对语言节目的声音质量评价一般是参考国家广电总局颁发的广播节目录音技术质量检验规范,引用标准GB5439-85中对广播节目质量分标准要求,语言节目音质的评价内容一般从声音的清晰度、丰满度、圆润度、明亮度、真实度、平衡度和特殊听感几个方面进行。
对照这些标准,在对发音作出正确评估的基础上,进行适当调整。
要得到满意的音感效果可以从以下几个方面入手:3.1拾音技术。
声音拾取质量是影响主持人节目声音质量的第一关。
传声器有若干种,广播电台大多选择电容传声器拾取声音信号,因为它具有噪声低、失真小、灵敏度高、频率响应好以及频带宽的特点。
主持人播讲节目时,身体的姿势,嘴和传声器的位置关系,发声方法和技巧都很值得推敲。
从声学角度看,声源与传声器的距离和直达声的强弱成正比,和空间位置感成反比。
传声器和主持人的距离应保持在40cm以上(使用电容传声器时)。
一般来说,发音方向和传声器之间的角度应尽量小,使声源对准传声器的中心线,这时,其频响是最好的。
但也有一些情况要注意,如经常听到一些主持人的节目中,有喷传声器的声音,这就是通常所说的喷口效应。
这是因为说话人离传声器很近,又发音含有“p”,“b”,“t”音素的词语,喷出的强气流冲击传声器的振膜,因为声音中的低频成分过多,以致产生了烦人的“砰、砰”声。
解决这个问题的方法是:①说话人对自己的发声气流进行控制;②传声器加防风罩;③利用传声器的心型指向,使自己的发声方向与传声器心指向方向有个夹角,即将传声器稍稍偏离口部。
角度越大,低频衰减越多,去厚的效果也越明显。
④采用全指向性传声器侧向放置。
再一个是近讲效应。
当主持人靠近传声器发声时,低频成分得到提升,这种现象称为近讲效应。
近讲效应能提高声音的温暖、柔和、亲切感。
但为了提高讲话的清晰度,应避免低音过重。
通常的解决方法是打开传声器的低频切除开关。
综上所述,拾音质量与传声器的选用、传声器有效角、传声器的距离及高低变化等都有关联。
在播音实践中,需要根据自己所处的实际使用情况灵活处理。
3.2调音技术。
均衡器、滤波器、效果器等周边设备和调音台等都是进行调音的音频设备。
但主持人经常接触的主要音频设备是调音台,因此对调音台的正确使用也应当着重掌握。
调音台的一个重要功能是能对声音信号进行频率均衡与补偿等频域处理。
调音台内有均衡器和滤波器,对声音信号进行频率调整,正是通过调音台上的频率均衡器和滤波器对信号中的某些频率成分加以滤除、衰减或加强来实现的。
如喷口效应和近讲效应的去除,除上述方法外,还可通过调音台上的低频均衡器进行衰减或打开高通滤波器滤除部分低频信号,以增加信号的清晰度,提高音质,美化音色。
播出节目的信号输出电平也是影响节目音质的重要环节。
其调节也在调音台上进行。
调音30--台面板上有监测输出电平用的音量表(VU表)或峰值电平表(PPM),节目信号输出电平的调整,通过推拉调音台上的通道衰减器(又叫分路衰减器、分推子)和主控衰减器(总衰减器、总推子)来实现。
语言节目信号是瞬态变化的信号,动态范围很大。
由于调音台本身器件特性的制约,如果信号电平太高,则输出将产生失真;信号电平太低,又会被噪声掩盖,在语句空隙中出现“沙沙”的背景噪声,影响音质。
通常最低电平至少要高出噪声电平10dB;最高电平以不超过调音台的峰值储备量(一般为20dB)为宜,在节目播出过程中,以VU表表头指示不超过红线刻度(0VU或+4dB)为好。
通常,音量电位器的位置置于衰减10dB的位置,以便上下有调节的余地。
值得注意的是,当使用调音台进行信号电平控制时,调音台上的分推子和总推子都标有刻度,一般是以“0”为参考点,调音时,不能使通道推子(分推子)和主控推子(总推子)处于很低的位置(或红线区)而VU表已指示为“0VU”,这表明前级输入衰减器的衰减量不够,信号在第一线路放大器过载失真,尽管后级增益降低,分、主控推子很低,输出电平达额定值,无法改善修复已失真的信号,保证正常的音质。
正确的操作是通道电位器和总控电位器在“0VU”刻度附近,调节输入衰减器(输入增益控制)使信号电平在VU表上指示为“0VU”。
这样,信号既未过载失真,而调音台也有正常的标准电平输出。
在一些功能先进的调音台上,在前级输出中,设有过载指示灯(overloadLED),若该灯偶尔闪亮,表示此时信号已达能容许的最大电平;而当灯长时间点亮,表明前级信号过载,应对前级输入进行衰减,以免信号劣播。
3.3在调音台上进行频率调整时,一要做到动作轻柔,慢慢调节,以免听众感到声音变化太大;二要遵循“保持自己原有的音色特点”的原则,否则对某个频段的过量衰减和过多提升,都会破坏音质。
如500Hz以下的频段提升过量,中、高频段就会被低频调制,引起互调失真,导致声音浑浊;衰减过多,又会使声音单薄无力;2KHz以下提升过量,或2∽3.4KHz衰减过量,由于中高频段层次减少,声音的透明度变差,声音变得发闷、松散,缺乏临场感;反之,则声音发硬、干燥。
5KHz以上提升过多,易使设备过载,声音毛燥;衰减过量,又会使声音发暗,不清澈。
同时还应注意到由于男、女声的频谱分布不一样,在调音过程中,应有所区别。
一般情况下,男声多坚实、低沉、丰满有力,部分低音过于丰富的,可在调音台上对60-100Hz频段稍加衰减或打开高通滤波器进行切除;女声大多表现为清晰、流畅,轻声细语,圆润甜美,宜采取近距离拾音法,但在80-125Hz左右衰减5-10dB,这样,去除部分低音,声音就会显得更加亲切、纯净。