扎实训练,筑实“快速作文”的根基
强化小作文训练夯实大作文基础
强化小作文训练夯实大作文基础在语文教学中，作文是衡量学生语文学习是否过关的重要标志，是学生认知水平和语言文字表达能力的综合体现。
但作文难写，作文难教，学生“怕”作文，教师“忧”作文，依然是作文教学普遍存在的现象。
随着教学改革的深入，中考作文试题的分值明显上升。
那么如何才能进行有效地进行作文教学呢？一、重建小作文训练的教学理念（一）小作文是社会生活之必需长期以来，作文教学习惯于学生写五、六百字以上的大作文，偏重于长而全的作文训练，而忽视了一些百来字的小作文的训练，似乎这些小作文不登大雅之堂。
小作文具有篇幅短小、平常练习、反馈快速的特点，又易切合社会生活和学生实际，假如学生能熟练地写好各类短小文章，那么在今后的社会上必将如鱼得水，大有用武之地，因而这种“短、平、快”的小作文是很值得写的，每一位语文教师在教学中都不可等闲视之。
（二）小作文有助于提高学生的表达能力小作文可以适时的根据学生的生活实际、课堂教学需要等进行安排，有力地避免了说大话说空话，让学生有话可说，有感可发，有情可抒，有助于培养学生良好的文风。
实践证明，适当进行小作文训练，是提高学生表达能力的有效途径。
（三）小作文能激发学生的写作热情有些学生一见作文就头疼，很少有同学在作文方面享受过成功的喜悦，学生对作文更是怕上又怕，造成这种状况的原因多方面的，而无兴趣、无话可说也是一个主要方面。
小作文有助于改变这种倾向，一是因为小作文容易贴近学生生活实际，所以学生有话可说；二是因为小作文内容浅近，学生往往一挥而就；三是小作文可以做到当场评，当场知优劣，便于学生对照反思；四是小作文频率高，每个学生都有成功的可能，都能有机会得到表扬，有助于提高学生信心。
（四）小作文多种形式为学生喜闻乐见由于小作文是作文教学的轻骑兵，因此可以多形式地灵活运用，渗透到教育教学的各个环节，更好地为教学服务，同时也锻炼了同学多场合、多种类的表达能力。
二、实施小作文训练的教学策略（一）写作素材五彩缤纷，激发学生的写作兴趣“语文学习的外延和生活的外延相等。
高三作文速成训练
高三作文速成训练高三作文，是这段时间每位高中生都要面临的挑战。
对于许多人来说，作文是最难的一环，甚至成了决定文理分科的重要因素。
因此，如何快速地提高作文水平，是每个高中生必须面对的问题。
在这篇文章中，我将从几个方面为大家分享高三作文的速成训练。
一、明确中心思想每篇文章都必须有一个中心思想，这是文章的灵魂和核心。
在写作前，必须清楚地理解所要表达的中心思想，并尽可能的简洁明了地阐述出来。
同时，为了确保文章的连贯性和逻辑性，我们需要认真地策划文章的整体结构，在写作过程中不断提醒自己，确保中心思想贯穿始终。
二、丰富的事例和事实对于一篇好的文章，丰富的事例和事实可以更好地证明中心思想，并增加文章的可信度和说服力。
我们可以通过许多途径收集资料，如网络、书籍、新闻等，生活中的例子也是不可缺少的，可以让文章更贴近实际，更加生动。
三、流畅的语言表达良好的语言表达是文章成功的关键之一。
为了提高语言表达能力，我认为可以多读一些好的文章和经典作品，积累各种语言表达技巧和词汇。
同时，在写作前多思考、多构思，避免出现语言表达上的迷惑和不自然。
四、独特的思考角度和见解高三作文，不仅仅是为了表达观点，更是为了表现对于问题的思考和见解。
因此，独特的思考角度和见解对文章的质量至关重要。
我们可以通过多读一些优秀的文章，拓宽自己的经验和视野，同时也可以透过生活中的点滴，观察到事物的本质和深度。
五、合理的篇章结构良好的篇章结构能够让文章更有条理，关键的环节也能得到突出。
通常，一篇文章应该包括引言、正文和结尾，结构上应该合理布局、逻辑清晰。
合理的结构能够使读者更好地理解文章的核心，透彻思考文章的主旨，加深阅读体验和记忆。
六、富有感染力的情感表达写作不仅是一种技巧，也是一种能体现情感和思考的表达方式。
对于作文来说，情感表达能够让文章充满了生命力和感染力，使读者更好地被吸引和感染。
同时，情感表达不是情绪化的发泄，而是在思考的基础上，含蓄地、自然地表达。
培养学生快速作文的能力
培养学生快速作文的能力
首先，教师需要注重学生写作的基本功，即语法和词汇的学习。
这是写作的基础，只有具备了扎实的基础知识，才能在有限的时间内快速思考和构思出文章。
因此，教师应该重视每个学生的语言能力，注重论述句型和表达方式的训练，同时定期对词汇进行扩充。
教师还应该引导学生善于使用语言工具，如词典、谷歌翻译等，加强对语言的掌握。
这样可以让学生在有限的时间内更快速地写出优秀的文章。
其次，教师应该鼓励学生开展思路训练，从而提高学生写作的思维灵活性。
例如，可以要求学生针对某一主题进行头脑风暴，列出尽可能多的关键词和思路，并将其整合成一篇文章。
在这个过程中，教师可以引导学生思考和理解不同的思考方式，从而提高学生的思维能力和话语表达能力，更好地完成作文作业。
除此之外，针对某些特定的写作类型，教师应该引导学生掌握一些特定的技巧，例如对于议论文，学生需要掌握论证的典型思路，对于记叙文，学生需要掌握情节跌宕起伏的技巧。
这样学生更有可能在有限的时间内写出高分作文。
最后，教师还应该充分利用现代化的技术手段来帮助学生备考。
例如，可以通过在线作文批改平台来进行作文训练，这样不仅可以帮助学生更快速地提交并批改作文，同时也为教师提供了更多的反馈和指导。
总之，快速作文能力的培养是一个需要不断进行的过程，需要结合多种方法进行。
只有注重基础建设，鼓励思路训练，引导技巧掌握，并配合现代化的教学手段，才能最终培养出具备快速作文能力的优秀学生。
夯实学生快速作文的基本功
夯实学生快速作文的基本功南漳县板桥镇新集完小·陶礼哲快速作文就是要求学生能快速根据文题要求将自己的意思表达出来，快速成文。
而作文是语文基本功的综合体现，提高学生作文的速度必须从学生的语文基本功抓起。
因此，要提高学生快速作文能力，必须从抓语文基本功开始夯实快速作文的基本功。
一、指导学生积累丰富的信息材料作文是作者将自己日常生活中积累的信息材料运用语言文字符号以一定的表达形式（文体）表达出来，使读者明白其写作意图。
因而，要使学生拿到文题后快速动笔写作，学生头脑里的信息材料就必须丰富一些。
积累信息材料，包括日常生活中观察到的信息材料，即生活素材的积累和语言文字材料（字词句）的积累。
教师要培养学生在日常生活中善于观察、分析，把握生活中有价值的事物和瞬间，使他们大脑中的“资料库”更充盈些。
自然界中的一草一木，一茎一叶，社会生活中的人间百态等，只要学生善于观察，乐于观察，他们将拥有更丰富的材料。
教师可指导学生写观察日记、写片断，将日常生活中给自己印象深刻的镜头“摄”下来。
一位学生观察两牛相斗时写下这样的片段：“那黄牛刚听到黑牛的一声长吼，便也伸长脖子大吼一声，然后拼命用牛角剜旁边的泥土，周围的小树也跟着遭了殃，等黑牛跑到离它不远处，它立即扭过头来，然后两牛都把头扎得很低很低，眼睛瞪得溜圆，最后都使劲朝对方碰去。
斗了一会儿，黑牛抵挡不过，便抽出牛角直朝黄牛脖子顶去，谁知黄牛就势一掀，将黑牛掀倒在地……”这样日积月累，“资料库”就会不断丰富起来，学生写作文时，就不至于出现看到文题两眼瞪黑板，搜索枯肠也找不到材料的现象了，有利于提高作文速度。
积累语言材料是写好作文的根本保证。
学生脑中的生活材料再丰富，如果语言贫乏，也是无法写好作文的。
教师要十分重视学生语言的积累。
平时在语文教学中要认真抓好字、词、句、段、篇的教学。
还要引导学生多读课外书，让学生开阔眼界，不断丰富自己的“语言库”。
教师要注意指导学生养成做读书笔记的习惯，将优美的词、句、片断记录下来，以备选用。
如何有效地进行作文写作训练？
如何有效地进行作文写作训练？如何快速有效地通过作文写作训练，培养训练写作能力写作能力是学生核心素养的最重要组成部分，它不仅能帮助学生清晰表达思想感情，更能提升思维逻辑和语言表达能力。
如何最有效地进行作文写作训练，是教育工作者需要探讨的重点。
一、打好基础，循序渐进良好的写作基础是接受有效训练的前提。
1. 积累素材，丰富语言：通过阅读、观察、思考、生活体验等积累素材，并进行有效的语言积累。
帮助和鼓励学生使用丰富的词汇和句式，并注意语言的准确性和生动性。
2. 训练思维，逻辑清晰：通过练习写话、比喻句、改写、续写等训练，提升学生的思维能力，引导学生思考写作的逻辑结构，构建清晰的写作框架。
3. 掌握规范，注重书写：从一开始培养和训练学生养成良好的学习习惯，养成正确使用标点符号、规范书写格式的意识。
二、注重方法，提升技巧有效的作文写作技巧训练，能帮助学生提高写作效率和质量。
1. 明确主题，方向一致：引导学生思考写作目的和主题，明确写作内容和方向，避免偏离主题，确保文章的中心思想鲜明。
2. 结构合理，层次分明：通过训练多种写作方法，例如：写作提纲、列提纲、分段写作等，帮助学生把握文章结构，做到层次感强，内容完整。
3. 内容充实，细节生动：鼓励学生多观察、多思考，将生活中的所见所闻、所思所感融入写作内容，用细节描写、人物对话等，使文章更加生动感人。
4. 表达流畅，文采优美：鼓励学生模仿优秀范文，学习优秀作者的写作技巧和语言风格，学习运用修辞手法，使文章更富感染力。
三、激发兴趣，释放潜能写作兴趣是提高作文写作水平的关键。
1. 提供平台，热情鼓励：营造良好的写作氛围，为学生提供表达的机会，鼓励学生积极主动进行写作，并对学生的写作进行鼓励和评价。
2. 设置情境，激发创作：根据学生的兴趣和特点，设置不同的写作情境，例如：情景作文、命题作文、自由作文等，激发学生的写作兴趣，使其乐于表达。
3. 鼓励交流，相互学习：鼓励学生分享写作心得，相互交流写作技巧，并进行互评，共同营造互相学习的氛围，提升学生的写作水平。
培养学生快速作文的能力
培养学生快速作文的能力快速作文的能力是学生在学习生涯中必不可少的技能，而这种技能的掌握需要多方面的方法和技巧。
培养学生快速作文的能力，不仅能够提高学生的写作水平，还可以使学生在考试中更好地发挥自己的能力，获得更好的成绩。
以下将从写作准备、写作技巧、写作方法等方面来谈一下如何培养学生快速作文的能力。
一、写作准备1.积累素材快速作文需要有充分的素材，也就是说，学生需要在日常生活中积累一些阅读材料或者写作素材。
这些素材可以包括日报，杂志，小说，论文等等。
同时，学生还需要积极地扩大自己的知识面，掌握一定的文化常识，这对于写作素材的丰富也是非常有帮助的。
2.掌握词汇词汇是快速作文的基础，只有在词汇充足的情况下，学生在写作时才能举一反三，突破难关。
因此，学生应该积极地学习生词，同时也要提高词汇的应用能力，即掌握一些常用的词组、搭配和短语，这样可以在快速作文时，用简洁的语言表达丰富的意思。
3.指导学生正确的写作姿势快速作文并不等于潦草的书写，而是要有一定的规范和标准。
因此，教师需要指导学生正确的写作姿势，比如正确的握笔方式，正确的书写姿势等。
这不仅可以保证写作的速度和效率，同时也有助于学生保持健康的身体状态。
二、写作技巧1.快速组织思路组织思路是快速作文的核心环节。
在短时间内组织好思路，是写作成功的关键。
教师可以在平时的教学中通过分析各类文章的结构、思路来培养学生的组织思路能力，教会学生快速提取出主旨，梳理好文章的大纲，并能够根据需要快速调整文章结构。
2.巧妙地引用例子在快速作文中，合理准确地引用例子是提高文章质量的重要手段。
教师可以通过各种形式来引导学生合理地借鉴已有例子，使学生理解例子的作用，并且能够掌握适当运用和变通。
3.尽量做到文笔简洁快速作文需要在短时间内表达清晰，情感真切，内容有价值，因此要做到文笔简洁。
教师可以通过让学生阅读正式文体的优秀文章，来培养学生感性认识语言，提高学生的语感和修辞技巧，从而使词汇更具有效力性和感染力。
培养学生快速作文的能力
培养学生快速作文的能力快速作文能力是指学生能够在有限的时间内迅速准确地完成一篇作文的能力。
这是一项很重要的能力，对学生的学习和发展具有重要的意义。
下面我将从培养学生快速作文能力的必要性、培养学生快速作文能力的方法等方面进行探讨。
培养学生快速作文能力的必要性不容忽视。
在现代社会中，信息传递的速度越来越快，竞争也越来越激烈。
学生若具备快速作文的能力，不仅能够更好地适应这个社会，也能够更好地应对各种考试。
在英语考试中，写作是必考的一项，而且通常在有限的时间内完成。
学生若想取得好成绩，就必须具备快速作文的能力。
培养学生快速作文能力的方法也需要引起我们的重视。
有以下几点可以帮助学生提高快速作文的能力。
注重写作技巧的训练。
不同类型的作文需要采用不同的写作技巧，这需要学生熟练掌握。
只有在技巧的基础上，才能提高写作的速度。
提高词汇量。
词汇是写作的基础，掌握了更多的词汇，学生在写作时会更加得心应手，从而提高写作的速度和质量。
多进行模拟练习。
模拟练习是提高作文能力的有效途径。
学生可以通过模拟考试，提高自己的应试能力，同时也可以为提高快速作文的能力提供实践的机会。
培养学生的思维能力。
思维是写作的前提，如果学生能够培养良好的思维习惯，那么在写作时就可以迅速构思出一篇完整的文章。
我们还需要注意的是，培养学生快速作文能力不能简单以速度为唯一目标，还需要追求质量。
一篇优秀的作文不仅要快，还要准确、流畅、有逻辑性等。
在培养学生快速作文能力的时候，我们要注重培养学生的综合素质，培养他们的整体能力。
培养学生快速作文能力是十分必要的，它对学生的学习和发展具有重要的意义。
要培养学生快速作文的能力，我们需要注重写作技巧的训练，提高词汇量，进行模拟练习，培养学生的思维能力等。
我们也要注重质量，不仅追求速度，还要追求作文的准确性和流畅性。
通过这些方法和策略的实施，我们相信学生的快速作文能力一定能够得到有效的提高。
培养学生快速作文的能力
培养学生快速作文的能力一. 确定作文主题和要点快速作文要从题目入手。
在课堂上，教师应该为学生提供一个具体的主题和一些明确的写作要点。
例如，让学生写一篇关于“我的家”的文章，让他们列出家庭成员、家乡特产、家庭住址等主要要点，这样能帮助他们迅速入手写作。
二. 提高写作速度提高写作速度对于快速作文至关重要。
在课堂上，应该提供一些针对性的训练活动，例如让学生进行计时写作，指定一个固定时间让他们写出一篇有意义的文章，这样有助于学生在限制时间内提高写作速度。
三. 熟练使用句型熟练使用各种句型能够使学生的作文更加规范和流畅。
教师应该让学生学会使用一些简单的句型，例如主谓结构、时间状语从句等，这样能使学生在快速写作时更加熟练地运用各种语言表达手段。
四. 增加写作量写作量越大，学生的写作技能就会越得心应手。
在课堂上，教师应该鼓励学生多写作，这样能够提高他们的写作能力。
同时，教师还可以为学生提供一些写作练习，例如让他们从不同角度写一篇文章，这样能够增加他们的写作量，从而提高写作能力。
五. 提高审阅能力快速作文不仅要求写作速度快，也要求学生的审阅能力高。
在课堂上，教师应该让学生学会自我审阅和修改，帮助学生寻找文章中可能存在的错误和不足之处。
这样能够提高学生的审阅能力，使他们写出的文章更加规范、流畅。
六. 基础知识扎实快速作文能力的培养离不开语文基础知识的扎实。
教师应该鼓励学生多阅读、多写作，帮助他们掌握语文基本知识和技能。
如果学生的基础知识不扎实，那么即使他们花费大量时间和精力去训练写作速度，也难以取得良好的效果。
总之，快速作文的能力是学生语文学习中不可或缺的一部分。
教师应该为学生提供更加有针对性的训练和练习，帮助学生掌握语文基本知识和技能，同时在写作的过程中注重加强审阅能力，从而提高学生的写作能力。
快速作文训练五步
快速作文训练五步(一)素质训练，也叫基础训练任何一种技能技巧的形成，并使之达到熟练程度，都必须经过干锤百炼，所谓熟能生巧、巧能生华就是这个意思。
竞走、赛跑运动员的速度是练出来的，游泳、自行车运动员的速度也是练出来的。
快速作文也一样，要提高写作成文速度，主要靠练。
快速作文没有秘诀，没有魔图，只要通过严格训练，就能出成果，问题是要有科学的训练方法和步骤。
我每接手一个班，都严格按照下列五个步骤进行训练。
(一)素质训练，也叫基础训练快速作文训练的中心是“快”，这种训练是在学生具有一定的写作基础和掌握了一定的写作技巧的基础上求“快”、求“好”的训练，如果写作素质太差，就没法进行快速训练。
因此，我每接手一个班，第一步就是进行基础训练。
通过基础训练，要求达到下列目的：1、提高写作兴趣，培养写作情感心理学告诉我们，兴趣是获得知识、形成技能技巧、开发智力的动力。
因此，任何形式的教学都必须严格遵循兴趣性原则。
只有当学生对写作文产生了浓厚的兴趣时，快速作司文训练才会有成效。
心理学同时告诉我们，兴趣与当前的需要有关，因此提高学生写作兴趣的办法虽然是多种多样的，但是其中重要的一条便是向学生进行快速写作目的教育，如果学生认识了快速作文的必要性，他就会对作文产生浓厚的兴习趣。
另外，出作文题要紧跟形势，与时代同步，要切合学生的生活实际，命题要尽量新，能激发学生的写作兴趣，使学学生有话可写。
2．积累写作材料这一点要贯穿到整个快速作文训练的始终，但在基础训练阶段要重点抓。
“巧妇难为无米之炊”，没有写作材料，再好的写作高手也难以完篇。
因此，一定要求学生分专题记住；一些典型材料，譬如有关爱国主义，党的领导，尊重知识，改革开放，廉政建设，学雷锋等等，每个方面都要记住一两个典型材料。
材料的积累，教师只能做指导，要让学生自己去找，不要全班统一，全班统一了，写作的论据就会雷同。
所积累的材料要注意三点：一要典型，二要准确，三要记牢。
要强调用脑记，要背，不能光靠笔记本。
培养学生快速作文的能力
培养学生快速作文的能力快速作文能力是指学生在有限的时间内，能够迅速地组织思路、思考问题，然后用简洁明确的语言进行表达的能力。
培养学生快速作文的能力对于他们的语文学习以及日后的学习、工作都具有重要意义。
下面我将从以下五个方面来探讨如何培养学生的快速作文能力。
要培养学生的快速作文能力，必须注重阅读。
通过大量的阅读，学生能够积累更多的词汇和表达方式，并且提升自己的思维能力。
阅读可以培养学生的想象力和思维灵活性，帮助他们更好地理解和处理各种问题。
阅读可以帮助学生培养语感和写作感，使他们在写作时能够更流利、准确地表达自己的观点。
要培养学生的快速作文能力，需要进行有效的写作训练。
学生可以通过模仿范文或者写作练习来提升自己的写作水平。
在练习时，教师可以适时给予一些建议和指导，帮助学生改进自己的表达方式和逻辑思维。
写作训练应该注重培养学生的逻辑思维和分析问题的能力，而不是追求字数的多少。
要培养学生的快速作文能力，需要注重培养他们的逻辑思维能力。
快速作文需要学生能够快速抓住问题的关键点，并进行合理的分析和推理。
教师可以通过课堂教学中的提问和讨论，培养学生的逻辑思维能力。
学生可以尝试用思维导图或者提纲的方式来组织自己的思路，使得写作更加有章法和逻辑。
第四，要培养学生的快速作文能力，需要加强写作技巧的训练。
学生可以学习一些常用的写作技巧，如议论文中的列举、比较、对比等等，使得自己的文章更加生动有力。
学生还可以学习一些写作的技巧，如行文紧凑、用词精准等等，使得自己的文章更具说服力。
写作技巧的训练可以帮助学生更好地表达自己的观点，提高文章的质量和速度。
要培养学生的快速作文能力，需要营造积极的学习氛围。
学生在学习中的积极性和主动性对于培养快速作文能力至关重要。
教师可以通过多样化的教学方式和教学资源，激发学生的学习兴趣和学习动力。
教师还可以组织一些写作比赛或者写作分享活动，让学生有机会展示自己的作品，激发他们的写作热情和自信心。
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俗话说：巧妇难为无米之炊 。学生之所 以对写作感到畏惧， “ ”
很 大 程 度 上 是 因 为 没 有 鲜 活 的 写 作 材 料 ， 乏积 累 。 以 ， 导 缺 所 引
学生积累写作材料是快速作文能力培养的重点 。
１ 进 生 活 。 本 之 木 ， 能 长 绿 不 枯 ； 源 之 水 ， 能 长 流 ． 走 有 方 有 方 不 竭 。生 活 是 写 作 的 源 泉 ，写 作 的 灵 感 往 往 来 源 于 生 活 。然 而
正是平 时欠缺练笔 的训练 。 其实 ， 笔是学生 自由吐露心声 、 练 快 捷表达 思想 的好途径 。 练笔 的形式也是多种多样 ： 有随文练笔， 有 ，活终笔 ， 阅读练笔 ， 日记练笔～ 一 ｆ 有 有 引导学 生养成随时练
笔 的好 习惯 ， 速 作 文 时 一 定 思 维 敏 捷 ， 如 泉 涌 。 快 文 四 、 化 思 维 的 训 练 强 “ 成 于 思 ” 思 维 是 作文 的核 心 。在 教 学 实 践 的过 程 ［ 文 ， ｝
要注意 引导学生多观察 、 多分析、 多思考、 多表达， 通过多种途径
训 练 学 生 敏 捷 、 刻 的思 维 能 力 ， 发 展 学 生快 速 写 作 能 力 奠定 深 为
扎 实 的基 础 。
很多学生对生活 的观察却是浮光掠影、 蜻蜓点水， 写下 的文章当
然是千篇一律 ， 读之味 同嚼蜡 ， 毫无 新意可言。因此 ， 一方面要
学生的读 书笔记， 定期举办学生读书笔记展 览， 课外阅读 、 使 积
累语 言真 正落 到 实 处 。 ３ 动 手 实 践— — 练 笔 ． 快速 作 文 最 需要 的就 是快 速 表 达 、 快速 倾 吐 的 能 力 。 多学 生一 遇 到 作 文 就 六 神 无 主 ， 无 头 绪 ， 许 毫
动权让给学生 ， 让孩子们根据不 同的阅读 目标用 快速 阅读 的方
法 自主 地 去 阅读 、 察 与 思 考 ， 而 训 练 学 生 的 快 速 思 维 。长此 观 从 训练 ， 生的思维能力显著提高。 学
个温馨的场面 ， 或采访一个劳动者 ， 或品尝一次美味等等 。 写作 的题材不求大 ， 但求实， 篇幅不求长， 但求精 ， 要求学生从不 同角 度去看、 写 ， 听、 真正达到练笔 的效果 。
求 学 生 做 生 活 中的 有 心 人 ， 学会 深 入 、 致 地 观 察 身边 的一 切 ， 细 另 一 方 面 引 领 学 生 走 向 自然 ， 验 生 活 。比如 ： 置 学 生 观 察 一 体 布
１ ． 快速阅读
教师引导学生阅读课文， 不仅要搞清楚它写了
什 么 ， 重要 的 是要 揣 摩 它 如 何 写 的 ， 更 为什 么要 这 样 写 ， 学生 使 语 文 能力 真 正 得 到 提 高 。在 讲 读 课 文 的过 程 中 ， 把 “ 习” 要 学 主
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磁照
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扎实训练 ，筑实 “ 快速 作文” 的 根基
吴雪 霞 江 阴市城 中实验 小 学 ，江苏 江 阴 ２ ４ ０ １４ ０
推敲、 揣摩某些字词的传褂之处 ， 对一些精彩的段落则让孩子反
复吟诵、 忆 ， 记 以加 深 学 生对 语 言 的理 解 和 运 用 。 ２ 课 外 阅读 — — 积 累 ． 课 外 阅 读 是 课 堂 阅读 教 学 的补 充 ，
２ 开 展 活 动 。开 展 主 题 鲜 明 、 式 多 样 的 活 动 既 能 丰 富 学 ． 形 生 的 课 余 生 活 ， 能让 学 生获 得 写 作 的鲜 活 材 料 。如“ 游 音 乐 更 遨
２即兴演说 ．
说话与写作一样 ， 以思维为核心 ， 充分体现学
生语 文 综 合 水 平 。 为 高 年 级 学 生 ， 话 要抓 住 中心 ， 理 分 明， 作 说 条 表 达 生动 ， 既有 一定 的逻 辑 性 ， 有 强 烈 的感 染 力 。教 学 中 ， 又 可 以在 每 节 课 进 行 “ 分 钟 演 讲 ”在 短 短 的一 分 钟演 讲 内 ， 生经 一 ， 学 历快速审题 、 速立 意、 快 快速 选 材 、 速 构 思 以及不断变换形式， 注重创新， 激发学生 的写作成功感。 最后 ， 注意运用多种鼓励评价方 式去激发学生 的写作热情， 努力 挖掘班里每一位学生写作上 的闪光点 ， 让不 同水平 的孩子都能 获得写作 的 自信 ， 收获写作的成功， 从而 以更积极 向上 的态度 、
更 饱 满 的热 情 对 待 写 作 。 二 、 累 写作 材 料 积
任何 一种技 能的形成都离不 开扎 实而稳健 的训练 。 快速作
文 能力 的培 养 同样 需要 扎 实 的“ 素质 训 练 ” 样一 块 厚 实 的根 基 ， 这
才能行之有效 。 只有将“ 扎实训练” 贯穿于整个快速作文 的始终， 学生的作文 能力才会得 以提升 。
一
～
、
是语文能力习得的重要 途径 。在 教学过程 中， 鼓励学生广泛阅 读课 外书籍， 体验读 书的真 正乐趣 。向学生推荐一系列必读和
选读 的课 外 书 目， 与学 生 一起 制 定 详 尽 的读 书 计 划 ， 定 期 检 查 并
激 发 写 作 兴 趣
兴趣是最好 的老师 。教学实践 中， 引导学生认识快速写 要 作的独特意义和重要性 ， 要我写” 我要写” 唤起孩子们 内 变“ 为“ ，
心 乐 于 写 作 的主 动 意 识 。 后 ， 意 识 地 在 作 文题 目、 练 内容 然 有 训
的过 程 。 ：我 眼 中 的美 德 少 年 ” “ 有 一 个 梦 想 ” “ 如 “ 、我 、 成长 的烦
海洋” 的演奏 会、我与文学名 著” “ 的读书交流会等等 。 这些活动
的开 展 ， 宽 了学 生 习作 的思 路 与 素 材 ， 学 生有 事可 写 、 感 拓 使 有