生物学科的主要教学方法6篇
生物教学计划汇总6篇(最新)
生物教学计划汇总6篇一、教学总体要求和教学目标继续认真学习《生物课程标准》，该标准是义务教育阶段生物教学的基本依据，教师应该在认真学习和领悟的基础上，结合学校和学生的实际情况，创造性的进行教学。
生物课程的根本任务是提高学生的科学素养，特别是一个公民终身发展所需要的生物科学素养，同时在思想方面教育学生，使学生全面发展。
课程理念：面向全体学生、注重学生的全面发展和终身发展；提高学生的生物科学素养；倡导探究性学习，在全面贯彻国家教育方针的基础上，根据学生身心发展特点和教育规律，重视对学生进行全面的科学素养教育，体现国家对学生在生物科学知识和技能、能力以及情感态度与价值观等方面的基本要求，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力，体现义务教育阶段生物课程的普及性、基础性和发展性。
教学目标：通过义务教育阶段的生物教学，学生将在以下几个方面得到发展：获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解这些知识并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用；初步具有生物实验的操作能力，一定的科学探究能力和实践能力，养成科学思维的习惯；理解人类与自然和谐发展的意义，提高环保意识。
具体目标：知识方面获得有关人体结构、功能以及卫生保健的知识，促进生理和心理的健康发展。
能力方面初步学会生物探究的一般方法，发展合作能力、实践能力和创新能力；情感态度和价值观方面了解我国的生物资源状况和生物科学技术发展状况，培养爱祖国、爱家乡的情感，热爱大自然、珍爱生命，逐步养成良好的生活习惯和卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。
二、教学内容及进度初二生物下学期教学的内容主要是以“生物的延续和发展”“健康的生活”为中心展开的有关生物的生殖和发育、生物的遗传和变异、生物的进化以及健康的生活。
进度详见教学进度表。
三、教学措施教师通过上一学期的教学工作已对学生的学习特点有了一定的认识。
在教学过程中需要为探究性学习创设情景；鼓励学生自己观察、思考、提问；注意课内外活动相结合，加强对学生基本实验技能的培养。
生物常用教学方法有哪些
生物常用教学方法有哪些生物是一门涉及生命现象、生物体结构与功能、遗传变异、进化和生物多样性等内容的科学学科。
针对生物教学，常用的教学方法主要包括以下几种：1.讲授法：讲授法是最常用的教学方法之一，通过教师的讲解来传授知识。
教师可以结合课本、图片、模型等教学工具，直接向学生传达生物学的基本概念、原理和现象。
2.实验法：生物实验是帮助学生观察、实践和探究生物学原理和现象的重要方式。
通过实验，学生可以亲自动手进行观察和测量，培养他们的实验技巧和科学思维能力。
同时，实验也可以激发学生的学习兴趣，增强他们对生物学的实际应用认识。
3.探究法：探究法强调学生通过自主研究和合作学习的方式，通过观察、实验、讨论和归纳总结等方法，发现和解决问题。
教师可以通过提出问题、引导讨论和展示实验材料等方式，激发学生的好奇心和求知欲，培养他们的探索精神和解决问题的能力。
4.报告法：报告法是一种让学生通过独立研究并撰写报告的方式来展示他们对其中一生物学主题的理解和掌握。
学生可以通过查阅书籍、文献和互联网等资源，搜集相关信息，并进行整理和分析。
通过报告，学生可以提高他们的文献检索和阅读能力，培养他们的书面表达和沟通能力。
5.讨论法：讨论法是一种通过学生之间的互动和交流，促进思想碰撞和知识共享的教学方法。
教师可以提出一些开放性问题，引导学生进行讨论和辩论，培养他们的思辨能力和批判性思维。
同时，讨论也可以激发学生的创造力和想象力，促进他们对生物学知识的理解和应用。
6.视频教学法：视频教学是利用现代技术手段，通过视频素材来进行生物教学。
教师可以使用生物教学视频来展示一些生物现象、实验操作或研究成果，使学生通过视觉和听觉感知来获得知识。
视频教学能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
7.分组讨论法：分组讨论是一种将学生分成小组，让他们在共同合作的环境下进行讨论和合作学习的教学方法。
教师可以根据学生的不同兴趣和能力，将他们分成小组，让他们共同研究和解决生物学问题。
高一生物学科教学案例设计优秀8篇
高一生物学科教学案例设计优秀8篇高中生物教案篇一一、教学目标1、说出群落的垂直结构与水平结构。
2、通过观察讨论，运用归纳与概括，得出群落的空间结构。
3、能够利用群落的结构，提出有价值的问题进行探究。
4、懂得合理开发利用生物资源。
二、教学重难点重点：垂直结构和水平结构概念。
难点：影响垂直结构和水平结构的因素。
三、教学过程（一）新课导入1、复习导入，提问：种群的空间结构包括哪些？（均匀分布、随机分布、集群分布。
）2、追问：群落的空间结构有哪些？（二）新课教学1、垂直结构（1）播放森林植物和动物的一段视频，观看视频后出示图4-11、4-12，让学生结合图片进行小组讨论，并提问：视频中植物有哪些？如何分布的？（森林中自下而上，分别由草本植物，灌木和乔木形成群落。
）植物分布有什么特点呢？什么原因导致的？（出现分层现象；由于光照导致。
）教师补充讲解垂直结构。
在垂直方向上，大多数群落有明显的分层现象，把这种分层的现象称为垂直结构。
（2）结合材料，提问：群落中植物的垂直结构为动物创造了什么条件呢？（为动物创造了栖息空间和食物。
）展示植物不同分层，鸟类种类不同的图片，提问：植物的垂直结构会对动物造成哪些影响？（群落中植物的垂直结构，为动物创造了栖息空间和食物条件。
因此动物也有类似的分层现象。
）2、水平结构教师展示某草地群落水平结构的图片，讲解水平结构的概念。
展示某草原的分布图，组织学生同桌之间互相讨论：影响水平结构的主要因素？师生共同总结。
（地形的变化、土壤湿度和盐碱度的差异、光照强度的不同、生物自身生长特点的不同，以及人与动物的影响等因素都是群落的水平结构的影响因素。
）（三）巩固提高。
出示热带雨林的一幅图片，学生描述动植物的分布以及导致这种分层的原因。
（四）小结作业小结：师生共同回顾群落垂直结构和水平结构。
作业：回家搜集一下我国的立体农业资料。
高中生物教学设计篇二细胞中的元素和化合物《细胞中的元素和化合物》是人教版教材生物必修一第二章第1节内容。
2024年人教版七年级生物下册的教学计划范文（6篇）
人教版七年级生物下册的教学计划范文一、学生现有学习情况（基础技能、能力发展等）分析：通过上期的生物教学，学生对生物学科的学习兴趣有较大的改善，具备一定的学习技能，对基础知识掌握较牢，其中有一批学习较优秀的学生，需要加强指导和培训，可望取得突出的成绩。
但有的学生基础知识掌握不牢固，后进面还较大，实验和学习的习惯较差，应对这些学生多关心、多指导、多督促，鼓励他们树立信心，抓紧教学落实，力争全面提高教学质量，让学生的能力和个性得到充分的发展、综合素质得到提高。
二、教材内容分析根据新的课改要求与生物课程标准的要求和学生实际，本期的教学内容：主要是学习第四单元“生物圈中的人”，从第一章“人的由来”到第七章“人类活动对生物圈的影响”共七章的教学内容和实验。
其中第二章到第六章是教学重点和难点;而第四章和第五章是是社会讨论和考试的热点。
通过教学改革落实“双基”，发展能力，让学生在知识、能力、情感和观念等方面得到全面发展。
三、教学资源的开发教学资源应该是教学中有利于教学的物力、财力、人力等因素，同时也包括一些学生等的非智力因素、老师的道德修养、教学过程中的师生关系、教学模式的因素。
对这些因素的有效的开发利用，可以促进我们的有效教学，提高我们教学的效果，也为建设开放而有活力的生物课程提供了有力的保障。
在开发利用教学资源过程中，不管运用什么方法，的目的是为了教学，为了学生的能力发展。
应多利用互联网络、图书资料、影音文件等多充实生物课堂，让课堂变得高效四、教学目标在新课标下，我们要实现的是：（1）学生获得生物学的基本事实、概念、原理和规律等基础知识，了解并关注这些知识在生产实践和社会发展中的应用。
（2）学生初步具有生物学操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。
（3）学生能理解人和自然和谐发展的意义，提高环境保护的意识，树立正确的情感态度价值观。
（4）初步形成生物学基本观点和科学态度，树立正确的辩证唯物主义世界观。
生物学科教学技能总结8篇
生物学科教学技能总结8篇第1篇示例：生物学科是自然科学中的重要组成部分，也是中学教育中必不可少的科目之一。
在教学生物学科的过程中，老师需要具备一定的教学技能和方法，才能更好地帮助学生理解生物学知识，激发学生的学习兴趣，培养学生的科学素养。
下面就生物学科教学技能总结进行探讨。
一、生物学科教学目标的确定在进行生物学科的教学时，老师需要明确教学目标，即要明确教学的内容、要求和目的，使学生在学习过程中明确自己的学习目标和取得的成果。
教学目标需要符合学生的认知水平和心理特点，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的科学探究能力和创新能力。
二、激发学生的学习兴趣生物学科的内容广泛，包括植物、动物、微生物等多个方面，而且许多知识需要通过显微镜等仪器进行观察和研究，因此很容易让学生产生学习上的厌倦和困惑。
老师在教学时需要通过生动的案例、趣味性的实验、丰富多彩的教学方式等吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使他们对生物学产生浓厚的兴趣。
三、合理运用教学资源生物学科的教学需要借助各种教学资源，包括教学实验室、教学仪器、教材、多媒体教室等。
老师应该善于利用这些资源，精心设计实验活动，帮助学生理解和掌握生物学知识，提高学生的动手能力和实践能力，激发学生的学习兴趣。
四、培养科学思维和实践能力生物学科是一个需要学生进行实践探究的学科，因此教师在教学中要注重培养学生的科学思维和实践能力。
可以通过设计生物学相关的实验活动，让学生亲自动手操作，观察生物现象，并通过实验结果进行总结和归纳，培养学生的科学探究能力，激发学生的创新潜力。
五、注重学生的思维激励生物学科的内容复杂多变，有许多知识需要学生自行思考和分析，教师在教学中可以通过提出问题、引导讨论等方式，激发学生的思维，引导学生主动学习，启发学生的创新思维，培养学生的解决问题的能力。
六、关注学生的全面发展生物学科教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质。
老师在教学中需要多方面关注学生的发展，包括学生的审美情感、动手能力、团队合作能力、独立思考能力等方面，引导学生全面发展。
初中生物教学经验交流(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中生物教学经验交流第一篇范文：初中生物教学经验交流在教育领域，生物学作为一门涉及生命现象、生命过程以及生命规律的学科，在学生的知识体系中占据着重要地位。
生物教学不仅仅是知识的传授，更是引导学生探索生命奥秘、培养学生科学素养的过程。
本文旨在分享初中生物教学的一些经验，以期为广大生物教师提供参考和借鉴。
1. 教学准备在教学前，教师需要对教材进行深入研究，理清各个知识点之间的联系，明确教学目标。
此外，教师还应关注学生的实际情况，了解他们的知识基础、兴趣和需求，以便进行更有针对性的教学。
2. 激发兴趣兴趣是学习的最好动力。
在生物教学中，教师可以借助丰富的教学资源，如图片、视频、实验等，引导学生关注生物学现象，激发他们的学习兴趣。
同时，教师应以生动、形象的语言描述生物学过程，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
3. 注重概念教学生物学概念是知识体系的基础。
在教学过程中，教师应重视概念的教学，让学生明确概念的内涵和外延，掌握概念之间的联系。
为了帮助学生更好地理解概念，教师可以采用比喻、举例等方法进行解释。
4. 加强实践操作生物学科具有很强的实践性。
教师应充分利用实验、观察等实践活动，让学生在操作中感受生物学现象，培养他们的动手能力和观察能力。
同时，教师还要注意引导学生从实践中发现问题、解决问题，提高他们的实践能力。
5. 创设情境情境教学有助于提高学生的学习效果。
教师可以根据教学内容，创设生活情境、科学情境等，让学生在情境中思考、探讨，培养他们的思维能力和创新能力。
6. 多元化评价评价是教学的重要组成部分。
教师应采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、实验报告等，全面了解学生的学习状况，给予他们及时的反馈和指导。
7. 教学反思教学反思是教师专业成长的关键。
在每次教学后，教师都应认真反思自己的教学行为、教学方法等，发现不足之处，不断调整和改进，以提高教学质量。
总之，初中生物教学应注重激发学生兴趣、培养实践能力、提高科学素养。
高中生物教学案例分析(通用6篇)
高中生物教学案例分析(通用6篇)第1篇: 高中生物教学案例分析一、使用幽默、夸张的教学语言感染吸引学生。
教学幽默在课堂教学中的有效应用，避免了板着面孔说教而引发的学生憎恶情绪，而是在笑声中引发学生意味深长的思索或茅塞顿开后的愉悦。
案例：当同学们昏昏欲睡时，我在讲台上激情飞扬地说：同学们，你们现在这样的状态，便像是注射了过量胰岛素后的症状。
也有点类似缺少甲状腺激素后的症状，慵懒而无活力。
那么，同学们是被注射了过量胰岛素，还是甲状腺被切除了呢学生一听乐了，沉闷的气氛一扫而空。
有时，学生上课过于活跃，常常漫无边际地插嘴。
对此，我对学生讲：同学们是不是把酶加多了，反应如此激烈。
若再不降温，老师可要加水稀释了。
学生们一听笑了，态度一改从前。
二、运用报刊上的新闻内容穿插讲课或介绍最新生物成果，能活跃课堂气氛。
案例(一)：从2023年的SARS到AIDS，再追溯到天花、鼠疫，以及西班牙大流感，还可以联想到二十一世纪杀伤力最大的生物武器及各个国家对生物武器的研究。
这些都是学生非常感兴趣的话题。
高中生物新教材在内容的编排上，力图构建一种联系现实生活的氛围，创设一种进一步理解和应用生物学知识的情境。
案例(二)：1998年洪水泛滥直接造成一千多人死亡，国家损失巨大，其罪魁祸首是长江中上游森林被大量砍伐。
近年来，黄河每年断流达100多天，这是大自然向人类发出的警告。
大炼钢铁炼就了多少荒山。
先围湖造田，后返田还湖，浪费了人民多少血汗。
听说过多利羊吗还有最新的一些生物科技产品，等等。
生物学知识日新月异，发展很快。
为了赶上时代步伐，教师有必要经常上网查阅资料，了解现代生物学新成果、新观念，结合新教材内容相关知识，如克隆人事件、转基因生物与生物效应器等生物高新技术知识等，让学生也关注社会、关注生物学热点。
事实证明，这种潜移默化的熏陶在学生中产生了巨大的影响，他们非常关注生物科学发展的动向，科学成就也成了同学们爱谈论的话题之一。
生物教学工作总结范文6篇
生物教学工作总结范文6篇篇1一、背景本学期生物教学工作的目标是提高学生生物科学素养，培养学生科学探究能力和实验操作能力。
围绕这一目标，我积极开展各项工作，完成了课程计划的制定、课堂教学、实验教学以及学生评价等多个环节的任务。
接下来，我将对一学期来的工作进行全面的回顾和总结。
二、课程计划与执行1. 课程设计：根据学校的教学大纲和学科特点，我制定了切实可行的课程计划，确保教学内容覆盖生物学基础知识，同时融入科学前沿动态。
2. 课堂教学：结合多媒体教学资源，我注重启发式教学和情境教学，努力提高学生参与度和课堂活跃度。
通过讲解与讨论相结合，帮助学生理解生物学原理，并培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3. 实验教学：本学期共完成了XX个生物实验，涵盖了生物学的基础实验操作。
在实验教学中，我强调实验操作的规范性和实验数据的真实性，培养学生的实验设计和动手能力。
同时，通过实验报告的撰写，提高学生的数据分析和论文写作能力。
三、教学方法与手段1. 教学方法：采用启发式、讨论式、合作式等多种教学方法，注重培养学生的自主学习能力和批判性思维。
2. 教学手段：结合网络教学平台，利用在线资源如微课、视频等辅助教学，拓宽学生的学习渠道。
同时，通过布置线上作业和讨论区交流，加强师生之间的互动。
四、学生活动与成果1. 学科竞赛：积极组织和指导学生参加生物学科竞赛，如全国中学生生物学奥林匹克竞赛等。
通过竞赛的参与和准备，提高了学生的生物学科素养和实验技能。
2. 实践活动：开展野外实习、生态调查等实践活动，让学生亲身体验生物学的魅力，增强学生对生物学的兴趣和热爱。
3. 学习成果：学生的生物学科成绩稳步提升，期末考试平均分较高。
同时，多名学生在学科竞赛中获奖，展现了较高的学习成果。
五、评价与反馈1. 课堂评价：通过课堂小测验、作业和期中考试等方式，及时评价学生的学习情况，掌握学生的学习动态。
2. 教学反馈：通过学生座谈会、个别访谈等方式收集学生对教学的反馈意见，及时调整教学策略和方法。
初二生物教学方法4篇
初二生物教学方法4篇以下是为大家整理的初二生物教学方法4篇,欢迎品鉴!第一篇: 初二生物教学方法1.有效地应用边学边试验教学法边学边试验教学法指的是基于老师的引导下，要求同学动手、动脑去学习和把握学问。
同学在此过程中能够感受到试验的欢乐，进而激发同学的试验爱好，以及可以通过试验培育自身探究生物学问的技能。
像是在做观看试验的过程中，老师让同学对洋葱表皮细胞进行观看，要求在观看试验前把握应用显微镜和取得洋葱表皮细胞的方法。
在试验中，同学遇到不明白之处，还应当询问老师，以及在老师的指导下进行试验。
如此的试验教学法不但可以激发同学的学习热忱，让同学在进行试验的时候可以思考，也能够让老师明确同学面临的一些不足之处，从而实施有效的指导。
试验的时间把握比较敏捷，可长可短，同学可以思索和理解试验结论，从而快速地把握学问和加深学习的印象。
2.有效地统一生活实际进行试验教学在学校生物教学中，试验作为一种证明手段特别关键。
并且，生活是生物学问的渊源。
为此，在学校生物教学中应当联系实际生活，如此不仅可以激发同学的学习乐观主动性，而且还有助于同学理解学问。
鉴于此，在如此的背景下，学校生物试验教学应当跟实际生活现状相联系，而同学的自主探究方式是一种比较抱负的联系生活实际的试验方法。
例如，老师在讲解植物呼吸作用问题的状况下，能够以“保鲜水果”这种实际生活中常常遇到的问题作为试验的条件，老师能够要求同学结合自身的观看与理解设计最为抱负的保鲜水果的方式。
在经过肯定的时间之后，大家面前能够呈现各种保鲜水果的效果，同学也能够明确各种保鲜水果的方式获得的效果存在差异性。
为此，同学能够思考导致这种结果的因素。
最终，在比较和分析同学的各种保鲜水果方式之后，能够明确水果保鲜程度的制约要素是湿度、空气流通性、气温等，并且能够懂得在最相宜的湿度、低氧、低温状况下可以实现非常抱负的保鲜效果。
3.注意试验的探究和合作过程对于学校生物教学来讲，试验教学法的科学应用能够实现同学综合素养和力量的提升。
有关生物教学设计(精选7篇)
有关生物教学设计（精选7篇）生物教学设计1教材分析本节通过讲述草履虫的形态结构特点和生命活动特点，使学生认识到单细胞生物可以独立完成生命活动，这也是本节的重点和难点，因此，教材安排了两大类活动：观察和探究。
通过第一个观察活动，说明草履虫是一种生物；通过第二个观察活动，让学生能感受到草履虫既是一个细胞，同时这个细胞还能完成一个生物体的所有生命活动；通过探究“草履虫对外界刺激有反应吗？”这个活动，更进一步说明草履虫是一个生物体。
在这两大类活动过程中，既培养了学生的观察能力、思维能力、分析问题以及解决问题的能力，又培养了学生的小组合作意识。
学生分析由于学生平时对草履虫缺乏感性认识，因此，在学习过程中会对草履虫的形态结构和如何完成某些生命活动难以理解。
设计理念本节以素质教育理论为指导，以突出学生自主学习、自主发展为主题，采用的是美国教育家萨斯曼提出的探究性教学法。
“探究式”教学法是充分利用学生对新奇的事物进行探索、调查、研究的心理，由教师向学生提出课题和方法，引导学生去观察、思维、分析、推理并得出结论。
教学目标知识性目标说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
技能性目标提高制作及观察临时装片的技能；通过科学探究活动，培养观察能力、实验能力、思维能力、自学能力以及语言表达能力等。
情感性目标通过学习，再次认同细胞构成生物体的观点；通过科学探究，养成实事求是的科学态度和小组合作精神。
课时安排：本节教学需1课时教学准备教师：①草履虫培养液、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、放大镜、棉花纤维、细线、胶水、糖、食盐水、牛肉汁。
②挂图或录像(有关草履虫的结构及其生活方面)。
学生：教材、笔记本。
教学过程教师提问：前面我们学习过一种藻类植物——小球藻，谁能给大家描述一下小球藻的形态。
学生回答：略。
教师导入：象这种整个身体是由一个细胞构成的生物，被称为单细胞生物。
今天我请同学们观察实验台上放置的培养液，你知道里面培养的是哪种生物吗？学生状态：观察、思考，引起了强烈的好奇心。
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生物学科的主要教学方法6篇教学方法就是把一个时段的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的总结,它可以使我们更有效率,让我们一起来学习写总结吧。
你想知道教学方法怎么写吗?下面是由小编给大家带来的生物学科的主要教学方法6篇，让我们一起来看看!生物学科的主要教学方法1一、教学指导思想以《全日制义务教育中生物课程标准》(实验稿)为依据，在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活经验;更加强调学生的主动学习，增加实践环节，使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深刻的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考;能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展;能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。
为学生们参加社会主义现代化建设，适应社会和继续学习，打下必要的基础。
二、教学目标:(1)了解人类与生物圈之间的关系，热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。
(2)乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度、探索精神和创新意识。
(3)关注与生物学有关的社会问题，形成主动参与社会决策的意识。
(4)逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。
(5)初步获得生物圈中人类的起源与发展的基本知识。
(6)获得有关人体结构功能、生理以及卫生保健的知识，促进青春期生理和心理的健康发展。
(7)知道生物科学技术在生活、生产和社会发展中的应用及可能产生的影响。
三、教学措施:1、精心设计导语，通过生动的语言，借助情感教育，激发学习兴趣。
2、做好演示实验，完成学生实验，达到培养学生能力之目的。
3、把录音、录像、投影、幻灯、多煤体等教学手段运用到课堂教学中，提高课时效率和教学质量。
4、在语言、板书和操作等方面达到规范、准确和熟练。
四、应对策略和教学设想:1、鼓励学生观察、思考、提问，并在提出假设的基础上进行探究性方案的设计和实施。
2、打破课堂内外的约束，有计划地安排必要的调查、访问、参观等需要较长时间才能完成的活动，保证活动的落实，充分利用多种教学资源，引导学生分工合作、交流。
3、尊重学生的人格，关注个体差异，满足学生不同的学习需求。
4、重视提高学生的生物科学素养。
5、倡导探究性学习。
6、渗透“科学、技术、社会”的教育。
7、加强和完善生物学实验教学。
8、真正体现“以学生学习为中心，以问题研究为手段，以个性质量为目标”的教学模式，使学生想听并听懂。
9、帮助学生确定恰当的学习目标，指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习的方法和技巧。
五、学生情况分析:生物知识、现象与人类密切相联，学生对生物现象产生疑问多，但学生在小学阶段对生物学的学习，对生物学的基础知识掌握较好，已具备一定的实验能力，大部分对本科的学习兴趣浓厚。
但仍有个别同学探究能力尚需提高。
生物学科的主要教学方法2一、教学目要求一要求学生比较系统地掌握细胞生物新陈代谢生物生殖发育生命活动调节遗传变异等方面基础知识，以这些知识在农业医药工业国防上应用。
二通过生物学基础知识学习，使学生受到辩证唯物主义爱国主义思想教育，以形成保护环境意识。
三要求学生了解高倍显微镜基本结构能掌握使用高倍显微镜，做简单生物实验等基本技能。
四培养学生自学生物学使学生养成课前预习自学习惯，培养学生自学能力，掌握知识能力，并且能留心观察生活中生物现象。
二、确定教学内容原则一从学生今后进一步学习进入社会需要出发，认真选取生物学基础知识选取生物结构生理知识。
结构知识是理解生理知识基础。
生理知识是阐明生物新陈代谢，生长发育生殖等基础知识。
因此，必须重视选取形态结构生理知识，并且处理好两者之间侧重点。
二选取生物学基础知识，必须做到理论密切联系实际。
生物学科的主要教学方法3古人云：凡事预则立，不预则废。
每项工作都需要有计划的进行，才能取得梦想的效果。
为顺利完成本学期的教学工作，并取得良好的成绩，我根据八年级生物学科的特点，特制订计划如下：一、指导思想在认真学习和深入贯彻《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的基础上，以《全日制义务教育中生物课程标准》(实验稿)为依据，在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活经验;以培养学生的学习兴趣、教会学生如何学习、提高学生综合成绩为重点，更加强调学生的主动学习，增加实践环节。
以促进学生转变学习方式——变被动理解式学习为主动探究式学习为突破口。
二、教学任务1、本学期讲授义务教育课程标准实验教材(人教版)——《生物学》(八年级上册)。
2、在继续抓好“课改”实验的过程中，努力学习有关教育理论，不断提高对“课改”的认识，力争在原有的基础上，使自我的课堂教学有所创新、有所突破。
3、继续探究试教过程中新的教学模式，进取吸取过去两年的教学经验，继续收集和整理相关的资料，固化“课改”教学新成果。
三、学生情景分析：生物知识、现象与人类密切相联，学生对生物现象产生疑问多，但学生经过一学年对生物学的学习，对生物学的基础知识掌握较好，已具备必须的实验本事，大部分对本科的学习兴趣浓厚。
四、教学总目标要求经过义务教育阶段《生物》(八年级上册)课程的学习，学生将在以下几方面得到发展：知识：1)认识动物的主要类群及其对环境的适应性特征。
2)明白动物的行为大多是经过运动来完成的，了解动物在自然界中的作用及其与人类的关系，都与它们的行为有密切的联系本事：1)增强动手本事和实验设计本事。
2)培养学生的实践本事：如进行“饲养和观察蚯蚓”、“调查动物在人们生活中的作用”、“检测不一样环境中的细菌和真菌”、“制作甜酒”等实践性较强的活动。
五、主要措施：1、重视提高学生的生物科学素养2、倡导探究性学习3、渗透“科学、技术、社会”的教育4、改善教法，加强课堂教学(1)提高贯彻课程目标的自觉性初中生物学课程目标涵盖的生物学知识、本事以及情感、态度、价值等方面的基本要求，是经过每节课或每项活动来逐步完成的。
所以，在制定每节课(或活动)的教学目标时，要充分研究课程目标的体现和贯彻;研究到学生可持续发展的需要，异常要注意本事和情感、态度、价值等方面的要求。
(2)组织好学生进行探究性学习并提高其质量教材资料的呈现方式一改过去传统的注入式写法，注重从学生生活经验出发，创设情景，引导学生自主学习，主动探究知识的发生和发展，培养学生不断探索、勇于创新的科学精神，实事求是的科学态度，以及终身学习的本事，同时，教材安排了丰富多采的有利于学生发展的学生活动。
(3)加强和完善生物学实验教学。
5、注重学法指导，教会学生学习在新教材的教学中，让学生掌握生物学学习方法，对培养学生本事，提高学生素养有很大作用。
应重视以下五种学习方法，加强对学生学法的指导，教学学生学习。
(1)实验探究法：明确探究课题—》引导探究—》获得结论—》测试反馈(2)理论联系实际的学习方法：指导学生学会运用学到的生物学知识来解释日常生活和生产劳动中所遇到的生物学现象，加深对书本知识的理解。
(3)识图学习法：新教材图文并茂，色彩鲜明，可读性强。
它形象、直观、不仅仅有利于教师把有关知识讲清楚，并且利于学生理解资料，便于记忆。
(4)比较、归纳学习法：经过对知识的比较归纳，可找出知识之间内在联系，使知识间的关系更明了。
(5)综合学习法：引导学生运用相关学科(如物理、化学)的知识来解决生物学问题6、精心采取先进的教学方法，对新教材进行培训。
7、精心组织和策划好课堂教案。
8、探索新的教学方法，做到课堂质量高效率。
9、进行课外辅导和写小论文及做小制作，提高学生的兴趣。
10、认真批改作业，从中解决学生存在的问题。
11、培养优生，转化后进生。
生物学科的主要教学方法4高一的生物课开课四节了，经过观察学生的学习状态发现以下几个问题：一、不明白高中生物学习的重要性二、初中几乎没有学过生物，甚至连专职的生物教师都没有，生物基础知识匮乏。
三、不明白生物学习方法。
针对以上几个问题，我们在教学中做到以下几点：一、在第一节课上首先明确高中生物虽然是小科，但也是主课，必须学习并且闭卷考试，最重要的有两次考试，一次是高二的小高考，必须考60分以上，如果得90分以上高考还能够加一分，即使小高考改革，会考也肯定会存在。
另一次是高三的高考选修科目。
不能再像初中那样认为生物只是副科，能够不考试。
二、无论初中有没有认真学习过生物，大家此刻的生物学起点都是一样的，既然起点都从零开始，那谁也没有理由学不好。
三、生物虽然是理科，可是要记忆的知识点很多。
所以生物的学习方法第一要在课堂上认真听讲，做好笔记，这样才能更好地理解与复习。
第二在理解的基础上背书，记住课堂上强调的重点资料。
在课堂中经常提醒学生认真听讲，做笔记，养成良好的生物学习习惯，成绩会不断提高。
高一的生活过去了半个月，学生也渐渐进入了学习的状态，已经有很多学生找到了自我的学习方法，也在不断地努力。
还有一些学生思想上在徘徊，不愿意把力气用在学习上。
最终的成绩就是这样拉开差距的，我们能做的就是在课堂中督促学生，在课堂资料的讲解中融入一些有意思的资料提高学生的学习兴趣，让绝大多数的学生能把我们生物这门课学好。
生物学科的主要教学方法51、教学观念的转变及课程目标的实现教师是学生课堂学习的合作者、与学生共同探究的对话者。
传统的教学模式基本上是教师讲、学生听。
现代教育理论认为：教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往。
教学是一种对话、一种沟通，是合作、共建，是以教促学、互教互学。
教师不仅仅传授知识，更是与学生一齐分享对课程的理解。
本着教学方式应当服务于学生的学习方式这一教学思想，教学中创设能引导学生主动参与的教学环境，从而激发学生学习的进取性，培养学生掌握知识、运用知识的态度和本事，使每个学生得到充分发展。
经过全组教师参与式的研讨，运用课改的理念，对课例进行分析、模仿、借鉴，从中领悟一些新颖的教学方式，启迪自我的课堂教学，加强团体备课，取得共识，发挥群体效应，全面挖掘教材，探讨教学方法。
在这一过程中，教师间互相听课，课后及时组织评课，倾听教师的意见。
经过听课、交谈等途径将教师一些好的教学方法进行梳理、小结。
经过教师之间的合作、交流，使得教学方式呈现个性化、多样化。
2、充分发掘教材资源和教学方法的多元化新教材中的课程资源是十分丰富的，具有基础性、先进性、时代性的特征，与社会生活紧密联系在一齐。
最大的变化是呈现形式上的变化，每章节由章首页、若干节、本节小结和自我检测四个部分组成。
每节由问题探究、正文、旁栏、练习四个版块组成，旁栏又安排了“相关信息”、“知识链接”。
每节课均以“问题探究”开始，经过观察图片、创设情景、讨论问题进行课堂导入，这些情景、问题贴近生活，能引起学生的兴趣，并且步步深入，引导课堂资料的呈现。
在教学过程中，要充分利用多媒体或展示图片等手段，发挥学生的视觉感官，让学生去看、去想、去说。