人教(部编版)一年级上册口语交际用多大的声音教案精选
一年级上册语文教案口语交际：用多大的声音人教部编版
一年级上册语文教案口语交际：用多大的声音教学目标：1.让学生学会在不同的场合用恰当的声音与他人交流。
3.提高学生口语表达能力，增强自信心。
教学重点：1.让学生掌握在不同场合用恰当的声音与人交流的方法。
2.培养学生倾听他人讲话的良好习惯。
教学难点：1.学生如何在交际中自然地运用恰当的声音。
2.学生如何克服胆怯心理，大胆地进行口语交际。
教学准备：1.课件、图片、卡片等教学辅助材料。
2.交际场景布置。
教学过程：一、导入1.教师出示一张图片，上面画有不同的交际场景，如图书馆、电影院、教室等。
2.让学生观察图片，并提问：“你们在这些场合应该用多大的声音与人交流呢？”二、情景体验1.分组讨论：让学生分成小组，讨论在不同场合用恰当的声音与人交流的方法。
2.情景模拟：教师根据学生的讨论结果，设计几个交际场景，让学生模拟表演，如：（1）在图书馆里，小明想借一本书，他应该怎样跟图书管理员说话？（2）在电影院，小华想跟旁边的人交流，他应该怎样说话？三、实践训练1.分组练习：让学生分成小组，根据所学方法，进行口语交际练习。
2.教师巡回指导，纠正学生的发音、语速、语调等。
3.学生展示：每组选派一名代表进行口语交际展示，其他学生认真倾听，给予评价。
2.学生分享自己的收获和感受，教师给予鼓励和指导。
五、课后作业1.让学生回家后，与家人进行口语交际练习，注意使用恰当的声音。
2.家长监督并签字，下周向教师反馈孩子的练习情况。
教学反思：本节课通过情景体验、实践训练等方式，让学生在不同场合用恰当的声音与人交流，培养了学生的口语表达能力。
在教学过程中，教师要注意关注每个学生的表现，及时发现并纠正他们的错误，鼓励他们大胆地进行口语交际。
同时，教师还要注重培养学生的倾听习惯，让他们在交际中学会尊重他人。
课后，教师要关注学生的家庭练习情况，与家长保持沟通，共同促进学生的口语交际能力。
重难点补充：教学重点：1.教师通过设计角色扮演活动，让学生在实际操作中学会如何根据场合调整自己的声音大小。
部编版语文一年级上册上册第六单元口语交际《用多大声音》教案
部编版语文一年级上册第六单元口语交际《用多大声音》教案一、教学目标1.知识目标：o认识到说话时要根据不同的场合、对象和内容选择合适的音量。
o了解“轻声细语”、“低声细语”、“大声说话”、“高声喊叫”等不同音量词语的含义。
2.能力目标：o能根据不同的情境，运用恰当的音量进行说话。
o能在情境中运用“轻声细语”、“低声细语”、“大声说话”、“高声喊叫”等音量词语进行表达。
3.情感目标：o培养学生良好的说话习惯，学会尊重他人，注意场合。
o培养学生积极参与讨论、乐于表达的良好品质。
二、教学重难点重点：认识到说话时要根据不同的场合、对象和内容选择合适的音量。
难点：能根据不同的情境，运用恰当的音量进行说话。
三、教学准备1.多媒体课件（包含情境图片、音频等）2.学生用书3.不同音量的声音素材（如：轻声细语、低声细语、大声说话、高声喊叫）四、教学过程（一）导入1.游戏导入：老师播放一段声音素材，让学生猜猜声音来自哪里？是谁在说话？2.引导提问：o你们觉得说话的时候声音大小应该怎样？o说话声音太大或太小会有什么不好的影响？（二）新课1.情境学习：o播放课件，展示不同情境图片：▪图一：图书馆里，学生在安静地看书。
▪图二：操场上，同学们正在做游戏。
▪图三：家里，爸爸妈妈在吃饭。
▪图四：路上，小朋友在玩耍。
o引导学生观察图片，并思考：▪在这些不同的情境中，说话的声音应该怎样？▪为什么在不同的场合要使用不同的音量？2.词语学习：o老师讲解“轻声细语”、“低声细语”、“大声说话”、“高声喊叫”等音量词语的含义。
o老师示范不同音量，并让学生模仿。
o学生分组练习，用不同的音量说出句子：▪轻声细语地说：“老师好！”▪低声细语地说：“我有点不舒服。
”▪大声说话地说：“同学们，我们一起去玩吧！”▪高声喊叫地说：“快看，那是什么？”3.情境练习：* 学生分组扮演不同角色，进行情境对话： * 图一：图书馆里，学生借书。
* 图二：操场上，同学们玩游戏。
一年级口语交际《用多大的声音》教案设计（通用5篇）
一年级口语交际《用多大的声音》教案设计（通用5篇）一年级口语交际《用多大的声音》教案设计篇1教学目标：本次口语交际是让同学们讨论并表演：什么时候要大声说话?什么时候要小声说话?让学生培养良好的说话习惯。
教学重点：让学生培养良好的说话习惯。
学前准备：多媒体课件、图片。
(教师)教学过程：一、导入。
同学们，今天我们来讨论下什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。
大家觉得呢?二、看一看。
1.让学生自己观察图画，分别说说他们分别是在什么场合，在干什么?2.指名学生回答。
三、议一议。
1.让学生分组讨论，图上的哪种情景要大声说话，哪种情景要小声说话。
2.小组推荐代表起来回答。
3.老师点评。
图一在图书馆，大家都在认真读书，应该小声讲话，不能打扰大家。
图二在跟老师交流时，应大胆地向老师说明问题，表达自己的想法。
图三上课举手发言时，声音要大，要照顾坐在后排的同学，让大家都听清楚。
教师再举出其他的例子让学生讨论应该大声说话还是小声说话。
四、演一演。
1.小组派同学上台表演几种说话的情景，注意吐词清晰，表演生动形象。
2.师生共同评价大家的表演，选出最佳小组。
教学反思：在教学过程中，应充分激发学生的主动性，让学生动脑筋思考问题，并讨论出结果，在这个过程中，教师需发挥引导作用。
一年级口语交际《用多大的声音》教案设计篇2教学目标：1.让学生明确说话声音的大小要依不同场合决定。
2.引导学生在公共场合学会为他人着想。
教学重点：让学生明确什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。
教学难点：让学生学会在公共场合选择恰当的音量与人沟通。
课时实数：一课时教学过程：一、游戏导入（一）老师为学生讲解游戏规则。
老师随机以一句话为例，老师大声念，学生要小声念。
老师小声念，学生就要大声念。
（二）引导学生发现，声音有大小之分。
（三）引发学生思考：是否能一直大声讲话？又是否能一直小声讲话？（四）引入口语交际课题--用多大的声音二、引发思考（一）教师提问：你们认为什么时候应该大声说话？为什么？1.学生小组讨论。
人教部编版语文一年级上册-口语交际《用多大的声音》教案
人教部编版语文一年级上册-口语交际《用多大的声音》教案
一、教学目标
1.能够正确地掌握在不同场合使用不同大小声音的能力。
2.能够通过练习，提高口语表达的准确性和流畅性。
二、教学重点
1.能够理解和运用“用多大的声音”这个口号。
2.能够通过练习，掌握在不同场合使用适当大小声音的能力。
三、教学准备
1.教材：人教部编版语文一年级上册。
2.课堂布置：准备教案、幻灯片、学生桌椅摆放等。
四、教学过程
1. 导入
•通过唱歌、拍手等方式吸引学生的注意力，引入新课。
•引导学生思考：在不同场合，我们应该如何使用不同大小的声音？2. 学习
•引导学生阅读课文《用多大的声音》。
•大声朗读课文，引导学生理解课文内容。
•通过示范和让学生模仿的方式，教授如何在不同场合控制声音大小。
3. 练习
•小组练习：分组讨论不同场合适宜使用的声音大小，并进行实践练习。
•教师指导学生进行角色扮演活动，在不同情境下使用不同的声音。
4. 总结
•总结学习内容，强调在日常生活中如何使用适当的声音大小。
•鼓励学生反复练习，提高口语表达的准确性和流畅性。
五、课后作业
•练习在家庭、学校等不同场合使用不同大小的声音，向家人或朋友展示练习成果。
•背诵本课内容，模仿正确的语音语调。
六、教学反思
•总结本节课的教学效果，对学生表现进行肯定和指导，为下一堂课做好准备。
通过本节课的教学，希望学生能够在口语交际中运用得当的声音大小，提高自身的表达能力和社交技巧。
人教部编版语文一年级上册《口语交际 用多大的声音》教案
人教部编版语文一年级上册《口语交际用多大的声音》教案
一、教学目标
1.能听懂老师提问并用适当的声音回答。
2.能模仿老师的语音语调，表现出自信与乐趣。
3.能理解不同声音的表达方式，提高语言交流的能力。
二、教学重点
1.了解声音大小与情境的关系。
2.提高学生模仿的能力，准确表达情感。
三、教学难点
1.学生辨别声音大小的不同情况。
2.学生掌握适当运用不同声音大小的技巧。
四、教学准备
1.教材：《人教部编版语文》一年级上册
2.教具：录音设备、带有不同语音的录音内容
3.课件：PPT 等辅助教学工具
五、教学过程
1. 导入
•通过播放带有不同语音的录音内容，引起学生注意。
2. 学习
•向学生讲解声音大小与情境的关系，让学生理解不同情况下使用合适的声音大小。
•给学生示范不同情境下的说话方式，并请学生模仿练习。
3. 操练
•分组让学生进行角色扮演，实践不同情境下的说话方式。
•教师指导学生进行合适的发声练习，纠正错误发音和发声方式。
4. 总结
•结合学生的表现，总结今天学到的知识，并强调在日常生活中如何运用。
六、课堂小结
通过本节课的学习，学生掌握了声音大小与情境的关系，提高了模仿能力和表达能力，并能够更好地应对不同情况下的语言交流。
七、课后作业
1.练习不同情境下的说话方式，体会声音大小的差异。
2.和家长一起练习不同的语音语调，锻炼模仿能力。
以上为本节课的教案，希望学生在课堂上能够积极参与并取得进步。
口语交际：用多大的声音 人教部编版一年级上册语文教案
教案标题：口语交际：用多大的声音教学目标：1. 让学生理解在不同场合和情境下，使用合适的声音大小进行交流的重要性。
2. 培养学生在口语交际中注意声音的控制和调节，做到不干扰他人，同时又能清晰传达信息。
3. 提高学生的口语表达能力，培养良好的交际习惯。
教学重点：1. 引导学生认识到声音大小的重要性。
2. 培养学生在不同情境下合理控制声音大小的能力。
教学难点：1. 帮助学生理解在不同场合下声音大小的适宜程度。
2. 引导学生掌握控制声音大小的技巧。
教学准备：1. 教师准备不同情境的图片或场景描述。
2. 教师准备录音设备，以便录制学生的口语表达。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过图片或场景描述，引导学生思考在不同场合下使用合适的声音大小的重要性。
2. 学生分享自己在日常生活中遇到的关于声音大小的问题或经验。
二、课堂讲解（10分钟）1. 教师通过实例讲解，让学生了解在不同场合下声音大小的适宜程度。
2. 教师引导学生认识到声音大小对于交流的影响，以及如何控制声音大小。
三、实践演练（15分钟）1. 教师设置不同情境，让学生进行口语表达，注意控制声音大小。
2. 学生互相评价，交流彼此的声音控制情况。
四、小组讨论（10分钟）1. 教师将学生分成小组，每组选择一个情境进行讨论。
2. 每组学生在讨论中注意控制声音大小，确保小组内成员都能听到并参与讨论。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生认识到声音大小对于交流的重要性。
2. 学生分享自己在实践中的体会和收获。
六、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业，要求学生在家中与家人进行口语交流时注意控制声音大小。
2. 学生记录自己的交流情况，并在下节课进行分享。
教学评价：1. 通过学生在课堂上的口语表达和小组讨论，评价学生对声音大小的控制能力。
2. 通过学生的作业记录，评价学生在家庭环境中的口语交流情况。
教学反思：本节课通过实例讲解、实践演练和小组讨论等方式，让学生认识到声音大小对于交流的重要性，并培养学生合理控制声音大小的能力。
一年级上册语文教学设计 口语交际《用多大的声音》人教部编版
一年级上册语文教学设计口语交际《用多大的声音》人教部编版一、教学目标1. 让学生掌握在不同场合下使用适当音量的技巧。
2. 培养学生良好的口语交际能力。
3. 增强学生对声音大小与场合关系的认识。
二、教学内容1. 认识不同的声音大小：大声、小声、正常声音。
2. 了解在不同场合下使用适当音量的重要性。
3. 学习在不同场合下如何调整声音大小。
三、教学方法1. 采用情境教学法，创设真实的生活场景，让学生在实际操作中感受声音大小的变化。
2. 利用多媒体辅助教学，展示不同场合下声音大小的图片和视频，增强学生的直观感受。
3. 采用小组合作学习法，让学生在交流中学会调整声音大小。
四、教学过程1. 导入新课利用图片或视频展示不同场合下声音大小的差异，引导学生关注声音大小问题。
2. 新课内容学习（1）认识不同的声音大小：大声、小声、正常声音。
（2）了解在不同场合下使用适当音量的重要性。
（3）学习在不同场合下如何调整声音大小。
3. 情境演练创设真实的生活场景，让学生在实际操作中感受声音大小的变化，学会调整声音大小。
4. 小组合作学习学生分组讨论，交流在不同场合下如何调整声音大小，总结经验。
5. 总结与反馈对本节课所学内容进行总结，强调在不同场合下使用适当音量的重要性。
五、课后作业1. 观察生活中不同场合下人们的声音大小，记录下来。
2. 与家长交流，了解他们在不同场合下如何调整声音大小。
3. 创编一个关于声音大小的小故事，下节课分享。
六、教学评价1. 学生能正确区分大声、小声、正常声音。
2. 学生能在实际生活中根据场合调整声音大小。
3. 学生能积极参与课堂讨论，与同伴交流声音大小问题。
七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况及时调整教学方法，以提高教学效果。
同时，关注学生在生活中的实际运用，将课堂所学与生活实践相结合，培养学生良好的口语交际能力。
注意事项：1. 在教学过程中，注意引导学生关注声音大小与场合的关系，培养学生的场合意识。
部编版小学语文一年级上册-《口语交际：用多大的声音》【教案】
部编版小学语文一年级上册-《口语交际：用多大的声音》（教案）一、教学目标1.了解语音的基本概念，知道音量、音调、语速和语气等四个方面是语音的重要组成部分。
2.通过听、说、读、写等多种学习方式，逐步认识并掌握准确、得体的语音表达方式。
3.提高学生的口语表达能力，让他们能够用适当的语音表达自己的想法和情感。
4.让学生学会在不同情境下使用不同的语音表达方式。
二、教学重点1.让学生理解语音的基本概念，认识到音量、音调、语速和语气等四个方面的重要性。
2.引导学生注意用适当的声音表达自己的意思和情感。
三、教学内容1.介绍语音的基本概念，分别讲解音量、音调、语速和语气四个方面的内容。
2.通过举例让学生感受不同语音表达方式的不同效果。
3.设计口语练习，让学生在实践中掌握正确的语音表达方式。
4.总结本节课的教学内容，让学生逐渐形成对于语音的自觉讲究。
四、教学方法1.交互式教学法。
2.示范教学法。
3.合作学习法。
4.活动式教学法。
五、教学步骤1.引入以“你会不会讲故事啊？”为引入，通过学生的放声答应来引出本堂课的学习内容：口语交际——用多大的声音。
2.讲解语音的基本概念分别讲解音量、音调、语速和语气四个方面的内容，让学生了解不同方面所要表达的内容，以及不同方面之间的联系。
3.举例演示不同语音表达方式的效果请几名同学分别用不同的声音方式朗读同一段文字，比较几种表达方式的不同效果，引导学生认识到语音表达方式的重要性。
4.设计口语练习参考教材中的练习题和其他相关资料，设计口语练习，让学生在实践中掌握正确的语音表达方式，提高口语表达能力。
5.总结讲解总结本节课的内容，引导学生逐渐形成对于语音的自觉讲究。
六、教学要点1.让学生理解语音的基本概念，认识到音量、音调、语速和语气等四个方面的重要性。
2.引导学生注意用适当的声音表达自己的意思和情感，提高口语表达能力。
3.设计多种形式的口语练习，让学生在实践中掌握正确的语音表达方式。
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部编版小学语文教材一年级上册《用多大的声音》教学设计一、教材分析教材先用“什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？”两个问句，激发学生探究和表达的欲望；再用三幅插图“图书馆问话”“交给老师橡皮”“给同学讲故事”，创设三个真实的生活情境，引发学生思考和讨论；最后出现学习提示“有时候要大声说话，有时候要小声说话”，明确指出说话声音要适中的表达要求。
我们从教材编写中可以发现，口语交际的教学目标取向，除了要通过口语交际的练习，提升学生的口语表达能力以外，还要激发学生交流与表达的兴趣，让学生感受口语交际的乐趣，培养学生良好的口语交际习惯，并在情境感悟和切身体验的过程中，学习文明礼仪，浸润人文修养，提高综合素质。
鉴于此，本课的教学目标为：通过对“用多大的声音”的话题讨论与情境演练，增强学生口语交际的兴趣，并使其能根据说话的对象和场合，确定说话声音的大小，用合适的声音说话，做文明的小学生。
二、教学目标1、激发学生交流与表达的兴趣和欲望，学生能积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。
2、知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。
（教学重难点）3、在交流和表达的过程中提高口语表达的能力。
三、教学准备：课件四、教学过程：（一）游戏导入，激发兴趣1、猜声音游戏师：同学们，大家好，很高兴今天来到健康路小学，和一①班的小朋友们一起来上一节口语交际课，在进入今天的学习之前啊，我们一起来做个小游戏，好不好?请同学们听一听，猜一猜老师放的是什么声音？①公鸡的叫声②蛐蛐的叫声③老虎的叫声④小狗的叫声⑤小猫的声音师：你在哪儿听过这些声音啊？你觉得这些声音怎么样啊？2、师小结：刚才我们听到的动物的声音各种各样，有大有小，非常有趣，在我们的生活中人说话也是一种声音。
请同学们和老师一起来看幅图，出示电影院打电话图。
师：在电影院里，大家都在入神地看着精彩的电影，可是就在这个时候（插入电话铃声）有个人接到一个电话，并且大声地和对方聊起天来，同学们想想在电影院里大声说话好不好呢？生：不好师小结：是的，在电影院看电影的时候不能大声说话。
在我们的日常生活里每个人都要说话，那到底什么时候要大声说话？什么时候要小声说话，用多大的声音合适呢，这节课，我们就一起来聊聊这个问题。
同学们把书翻到89页。
齐读我们这节口语交际课的主题。
（板书：“用多大的声音”）（二）借助插图，明确要求1、出示图一：图书馆师：图上画的是什么地方？生：图书馆师：你怎么知道这里是图书馆的？生：图上有书柜，书柜里有很多书……师：我们知道了这幅图画的是图书馆，那图上还有谁呢？生：图上有一个小男孩和一个小女孩师：我们给小男孩取个名字叫东东吧，小女孩叫乐乐。
他们在干什么？生：东东想找个座位，问乐乐。
师：如果你是东东，你会怎么说？（多找几个孩子回答）生：我可以坐在这里吗？生：你好，请问这里有人坐吗？师：那么乐乐会怎么回答呢？生：这里没有人。
生：你可以坐下来。
师：在图书馆里，东东和乐乐的说话的时候应该用多大的声音说呢？生：小声说师：为什么在图书馆里说话要小声呢？（多找几个学生回答）生：因为图书馆里其他人在看书，大声会影响别人的生：因为图书馆墙壁上贴了一个“静”字，说明要安静师：你观察得可真仔细呀，是的，在图书馆里应该要小声说话。
那么下面谁愿意当东东，谁愿意当乐乐，一起来表演一下图书馆这两个人的对话。
指名两个学生演示。
教师在旁边通过语言把环境塑造出来（在一个非常安静的图书馆里，走进来一个小男孩东东，他看见一个女孩的旁边有一个空座位，也想坐下来看看书，就问道……）学生表演完以后，师：同学们觉得这两位同学说得怎么样？学生点评教师评价（在评价应该小声说话的同时，还要引导学生注意文明礼仪。
）师小结：所以像图书馆、阅览室、电影院这样的公共场所，找座位啊，和别人讨论啊，不管说什么话，声音都应该要小一些，要小声说话。
（板书：小声说话）3、出示图二：教室里师：在图书馆这样的公共场合我们应该要小声说话，那是不是所有的场合都要小声说话呢？大家看一下这幅图片。
师：这幅图是在哪里？生：教室里。
师：图上都有谁，他们在干什么？生：一个男孩在教室里讲故事，其他同学在认真听。
师：你是怎么看出来的？生：小男孩边说边做动作，其他同学都看着他，专注地听着……师：你观察得可真细致啊，那么在教室里给大家讲故事的时候，应该用多大的声音呢？生：大声师：你能把这句话完整地说一遍吗？那么教室里为什么要大声说话？（多找几个学生回答）生：如果声音太小，教室里的同学就听不见了。
师：在教室里除了讲故事要大声，还有什么时候事要大声呢？生：发言师：所以在教室里讲故事的时候、上课发言的时候都应该要大声说话。
2、出示图三：办公室师：在图书馆里要小声说话，在教室里讲故事的时候要大声说话，那么再请同学们一起看看下面的这个场景。
师：图上画的是哪里？学生：老师的办公室。
师：图上都有谁呢？生：有老师，有小男孩。
师：我们就叫这个小男孩东东吧，他到老师办公室里干什么呢？生，把橡皮交给老师。
师：这个小男孩来到办公室把捡到的橡皮交给老师，他会怎么跟老师说呢？生：老师，我捡到了一块橡皮交给你。
师：那么在办公室里东东和老师说话应该用多大的声音呢？（多找几个孩子回答）生：大声说。
师：为什么要大声？生：声音小了，老师会听不见的。
师：嗯，有道理，要让老师听讲东东在说什么。
生：小声说师：为什么要小声说呢？生：因为办公室里还有其他老师在工作，太大声会影响别人的。
师：说得也有道理，不能影响别人。
那么办公室里说话到底应该用多大的声音呢？生：不大不小的声音生：正常说话的声音师：现在哪个同学愿意当东东到我这里来交捡到的橡皮，和老师一起来模拟一下这幅图的对话。
生：老师，我捡到一块橡皮，交给你。
师：你把捡到的东西交给老师，真是个拾金不昧的好孩子。
师找学生进行评价。
师：在老师办公室里说话的声音要不大不小，让老师能听得见，同时又不要影响其他老师办公。
那么进老师办公室还有哪些需要注意的地方吗？生：进去之前要敲门，要喊报告。
教师小结：在办公室里说话要让老师能听见，但也不能太大声，影响别的老师，同学们进老师办公室的时候还要注意礼节，不能随便乱闯办公室，进去之前要敲门、喊报告，声音要合适。
）师总结：从刚才三副图展示的场景里我们知道了，我们说话也是一种声音，说话要看场合，有时候要大声说话，有时候要小声说话。
要用合适的音量说话。
（板书：合适的音量）（三）联系生活，提高口语交际能力。
1、拓展延伸。
师：在我们的生活中，还有一些其他的说话的场景，老师这里有几幅图片，大家看看，在这些场景里应该怎样说话？用多大的声音？（课件出示图片）①医院里：如果你去医院看望病人，你会说些什么话？用多大的声音？为什么？②家里接待客人：家里来客人了，你作为小主人，会对客人说些什么话？用多大的声音？为什么？③公共汽车上：周末你在公交车上遇到了你的同学，你们在公交车上可能会说些什么话？用多大的声音？为什么？指名回答。
教师评价。
师：接下来，请同位的两个同学一起选择一个你们最感兴趣的场景，来讨论一下，图上的人物会说些什么话？分角色来说一说。
指名说，教师评价。
2、你还知道哪些场景用大的声音说话？哪些场景用小的声音说话？哪些场景用指名回答。
3、“我说你做”小游戏学到这里，我们现在来放松一下，做一个口语交际的小游戏吧。
这个游戏其实你们之前做过的，就是我们第一单元口语交际的内容：我说你做。
谁愿意当发令员。
但今天我们在做这个游戏的时候啊，有两个发令员，老师还增加了一个环节，就是由老师先把口令传给同学，再由同学把口令发给大家，大家一起来做动作。
（口令内容：1、起立2、举起你们的右手3、右手放在自己的左边耳朵上4、举起你们的左右5、把左手放在鼻子上6、坐下。
）师评价：在刚才的游戏环节里，我发现认真倾听的同学能够马上把动作做出来，非常棒。
下面谁来说一说，两个发令员，你更喜欢谁？为什么？师小结：在刚才的“我说你做”游戏里，有大的声音，也有小的声音？谁的声音小了？为什么？指名回答。
老师评价。
所以我们在不同的情境中所用的声音也是不一样的，有时候要大声，有时候要小声，要用合适的音量来说话。
（四）课堂总结1、师：今天这节口语交际课，你学到了什么？有什么收获？学生回答。
2、老师总结：和别人说话用合适的音量是一种礼仪和修养，我们不仅自己要做到，还要把今天学到的知识讲给我们的爸爸妈妈和周围的人听，让他们也和我们一样用最合适的声音说话，注意说话时候的礼仪，做一个文明人。
3、课件出示儿歌：说话有学问，声音有大小。
有时候要大，有时候要小。
音量要合适，文明不能少。
师：老师来带着大家读这首儿歌，应该大声还是小声呢？生：大声。
师：那同学们跟读的时候应该大声还是小声呢？生：大声。
5、请同学们和老师一起读儿歌。
（大声齐读后下课）“用多大的声音”教案设计学习内容分析本单元口语交际的内容是“用多大的声音”，教材以问题的形成引发学生思考：到底什么时候该用大声说话，什么时候该用小声说话。
通过三幅图创设了三个情境，引导学生具体感知所处场所不同，说话的音量要不同的过程培中养了语言表达能力，养成了良好的表达习惯。
学生情况分析：一年级的孩子在认知方面都比较直观、形象，课文出示的3幅情境图均来源自学生的校园生活，学生在实际生活中也遇到过，创设具体、逼真的与生活相似的“情境图”使孩子更易于双向互动的交际情景，以激发学生进行口语焦急的热情，并养成良好的听说习惯。
教学目标1、学生能积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。
2、学生知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。
教学重点：学生知道不同场合，该用不同的音量说话。
教学难点：学生懂得根据不同的场合，采取恰当的额音量是文明礼貌的表现。
课时安排：一课时课前准备：教学课件。
(教师)教学过程一、创设情境引入，激发兴趣1、谈话引入，借助图像视频的信息，激发兴趣。
2、讨论：你们觉得这位小朋友做好不好呢?3、师小结：说话是一种礼貌的表现，说话的声音大小很重要，那到底什么时候大声说话？什么时候小声说话？用多大的声音合适呢？这节课我们就一起聊聊这个问题。
（板题、读题）设计意图：通过直观的学习生活片段将学生带入到生活情境中，使学生发现在生活中有时候说话要大声，有时候说话要小声，从而自然地引出新课，激发了学生的学习兴趣，同时将语文学习与生活实际紧密地联系在一起。
二、借助图片创设情境，明确交际目标1、插图引入：小东的生活可丰富了，请大家仔细看看这三幅图，他做了哪些事情？2、探究：在上面这三件事中，小东说了哪些话？什么时候要大声说？什么时候要小声说？用多大的声音合适？我们一起来告诉他。