正方体的截面形状
平面截正方体典例解析

正方体截面问题
用平面去截一个几何体,截面的情况可以帮助我们更好地认识几何体,对于一个几何体不同切截方式,所以得截面可能出现不同的情况.下面让我们来探索用平面截正方体所得截面的形状.
我们知道正方体有六个面,用一个平面去解正方体至少要经过三个面,最多经过六个面.所以出现的截面只可能是三角形、四边形、五边形和六边形.
一、截面是三角形
用一平面截正方体,当平面经过正方体的三个面时,所得的截面的形状为三角形.所得的三角形可能是锐角三角形(如图1);等腰三角形(如图2);等边三角形(如图3).其中等边三角形三个顶点是正方形的顶点.
图1 图2 图3
二、截面是四边形
用一个平面截正方体,当平面经过正方体的四个面时,所得截面可能是正方形、长方形、梯形.
①用平行于底面的一个平面去截正方体时,按图4方式得到的截面是正方形.
图4
②按图5或图6或图7的方式切截,得到的截面是长方形
图5 图6 图7
③按图8的方式所得截面为梯形.
图8
三、截面是五边形
用平面截正方体,当平面经过正方体的五个面时,所得截面是五边形.如图9.
图9
四、截面是六边形
用平面截正方体,当平面经过正方体的六个面时,所得截面是六
边形,如图10.
图10
总结:用一个平面截正方体,截面可以是三角形,四边形,五边形,六边形。
但是由于正方体共有六个面,所以截面不可能是七边形.。
正方体截面的探究课件-2024届高三数学二轮复习

当截面形状是六边形时,六边形具有什么特点?截面 可以是正六边形吗?
猜想试验 合作探究
五边形:
猜想试验 合作探究
六边形:
学以致用 深入理解
例题:
如图,在正方体中,P、M、N分别是所在棱的中点, 请画出经过P、M、N三点的截面.
总结反思 拓展提升
1、在本节课题学习中,我们研究了哪些问题? 2、经历了哪些研究过程?
正方体截面的探究
问题情境 知识链接
什么是几何体的“截面” ? 用一个平面去截一个几何体, 得到的平面图形叫截面。
截面的边是平面和几何体表面的交线.
猜想试验 合作探究
探究一:
请根据正方体模型和液面,探究随着正方体旋转不同 的角度,液面在正方体内的形状是什么?
三角形、四边形、五边形、六边形
பைடு நூலகம்
猜想试验 合作探究
能截出平行四边形、梯形吗? 能截出正方形、矩形、菱形……吗?
请同学们操作模型,猜想可能的情况,并在图纸上画 出示意图.
猜想试验 合作探究
探究三:
当截面是四边形时,可以截出哪几种?
N P
M Q
N P
M Q
猜想试验 合作探究
探究四:
当截面形状是五边形时,五边形具有什么特点?截面 可以是正五边形吗?
提出问题
观察猜想
操作检验
应用拓展
得出结论
3、你还有什么疑虑或者发现?
理性推证
学以致用 联系生活
CT(computed tomography) 是一种医学影像诊断技术.它的 原理是利用精准的X线束、r射线、 超声波等,与灵敏度极高的探测 器,绕人体的某一部位做断层扫 描,从而作出诊断.
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高考数学立体几何截面问题

高考数学立体几何截面问题在高考数学立体几何中,截面问题是一个重要的考点。
本文将从以下几个方面对截面问题进行讲解:截面的形状和性质、截面与几何体的关系、截面与投影的关系以及截面与面积的关系。
一、截面的形状和性质1.截面的形状截面是指通过一个平面与一个几何体相交,所得的交线。
截面的形状可能是一个点、一条直线、一个平面多边形或一个圆。
在解决立体几何问题时,我们需要根据题目所给的条件,判断出截面的形状,并进一步解决问题。
2.截面的性质截面的性质包括以下几点:(1)截面是平面图形,其形状取决于几何体和截面的位置关系。
(2)截面与几何体的边界相交,但不穿过几何体的内部。
(3)截面与几何体的表面平行,因此可以运用平行投影的知识来研究截面的性质。
二、截面与几何体的关系1.截面与正方体的关系正方体的截面有三种情况:三角形、矩形和五边形。
当截面与正方体的中心轴平行时,可以得到一个正方形;当截面与正方体的中心轴垂直时,可以得到一个三角形;当截面与正方体的中心轴斜交时,可以得到一个矩形或五边形。
长方体的截面也有三种情况:三角形、矩形和五边形。
当截面与长方体的中心轴平行时,可以得到一个矩形;当截面与长方体的中心轴垂直时,可以得到一个三角形;当截面与长方体的中心轴斜交时,可以得到一个梯形或不规则四边形。
三、截面与投影的关系1.投影的定义及性质投影是指将一个几何体投射到一个平面上的结果。
投影的性质包括以下几点:(1)投影是直线与平面相交的结果。
(2)投影的长度等于被投影线段的长度。
(3)投影的方向与被投影线段的方向相同或相反。
2.截面与投影的关系截面与投影之间存在一定的关系。
如果一个几何体在一个平面上的投影是一个多边形,那么这个多边形的形状就取决于该几何体的形状以及它与平面的相对位置。
因此,在解决立体几何问题时,我们需要通过判断几何体在某一平面上的投影来推断出它的形状和性质。
四、截面与面积的关系1.面积的定义及计算方法面积是指一个平面图形所占的面积大小。
五年级:正方体截面图形

关于正方体截面图形的研究报告问题背景:一天,妈妈在切胡萝卜做菜,突然问我:“成宇轩,这个胡萝卜块切成了什么形状,你知道吗?”我跑过去一看,笑着说“就是一个正方体”,妈妈说,“最近你的课外书上提到正方体截面的问题,你解决了吗?”我说,“还没有啊,我感觉答案有很多啊”,妈妈摇摇手中的胡萝卜说,“这个可以帮助你吗?”对啊,我一拍脑门,对了,可以动手实验一下。
研究目标:通过动手操作实践,研究将一个正方体切一刀,截面可能是几边形?研究过程:一、材料准备:用胡萝卜切成正方体形状二、实验步骤:1、胡萝卜切成小正方体。
2、将刀和正方体的三条边接触,使得截面成三角形。
还可以这样切,即切到三个对角时,截面是一个大的等边三角形。
3、将刀和正方体的四条边接触,使得截面成四边形,这两个四边形(如下图)。
这副图的截面是长方形:这副图的截面是正方形:4、还有截面是梯形的,这是将刀从上面两边切起到下面的两个顶点。
5、将刀和正方体的两条棱接触,即把正方体截成体积相等的两部分,使得截面成四边形。
6、将刀由上面的一条棱切起,并接触到下面的两条棱,使得截面成四边形。
7、将刀和正方体的五条棱接触,使得截面成五边形。
8、将刀和正方体的六条棱接触,使得截面成六边形,切的时候感觉为了容易一些,最好和每条棱的中点接触比较好。
三、实验结论:1、将正方体切一刀,可以得到三角形、长方形、正方形、梯形这样的四边形、五边形和六边形。
2、切的过程中,刀接触到几条边,截面就有几个角,形成的截面就是几条边,截面就是几边形。
3、特别发现两点:第一是若刚好切到三个对角时,截面是一个大的等边三角形。
六边形截面比较难切好,只要把刀接触到六条棱的中点,就很容易形成六边形截面。
实验感想:在妈妈的鼓励下,我通过自己动手实践解决了这个困扰我的问题,我感到很高兴。
通过这样的研究活动,我感到非常有收获,本来在我的头脑中很难想象出的五边形、六边形这样的图形,通过亲手切出来,我感觉现在我可以很轻松的想象出五边形和六边形截面图形。
立体几何正方体常用结论

立体几何正方体常用结论在立体几何的学习中,正方体是一个非常重要的几何图形,它具有许多独特的性质和结论。
掌握这些常用结论,对于解决与正方体相关的几何问题以及深入理解立体几何的概念和原理都具有重要意义。
一、棱长与面对角线正方体的棱长都相等,设棱长为\(a\)。
面对角线是连接正方体同一个面上两个不相邻顶点的线段。
面对角线的长度可以通过勾股定理计算得出,为\(\sqrt{2}a\)。
例如,在一个棱长为\(5\)的正方体中,一个面上的面对角线长度就是\(\sqrt{2}×5 = 5\sqrt{2}\)。
二、体对角线体对角线是连接正方体两个相对顶点的线段。
体对角线的长度可以通过两次勾股定理计算得出,为\(\sqrt{3}a\)。
假设正方体的棱长是\(8\),那么体对角线的长度就是\(\sqrt{3}×8 = 8\sqrt{3}\)。
三、表面积正方体的表面积等于六个正方形面积之和。
由于每个面的面积都是\(a^2\),所以正方体的表面积为\(6a^2\)。
比如说,一个棱长为\(6\)的正方体,其表面积就是\(6×6^2 =216\)。
四、体积正方体的体积等于棱长的立方,即\(V = a^3\)。
若正方体的棱长为\(10\),则体积为\(10^3 = 1000\)。
五、相邻面的关系正方体的相邻面互相垂直。
这意味着相邻面的两条交线也互相垂直。
在实际解题中,如果知道了一个面上的某些条件,结合相邻面垂直的关系,可以通过构建直角三角形来求解其他量。
六、正方体中的直角三角形正方体中有许多直角三角形。
例如,以一个顶点出发的三条棱构成的直角三角形,其三条边长度分别为\(a\)、\(\sqrt{2}a\)、\(\sqrt{3}a\)。
或者由面对角线和棱构成的直角三角形,以及由体对角线、面对角线和棱构成的直角三角形等。
七、正方体的截面用一个平面去截正方体,可以得到不同的截面形状。
平行于一个面去截,得到的是正方形截面。
将正方体切一刀,截面会出现六边形吗?

将正方体切一刀,截面会出现六边形吗?——五年级下册《长方体》教学案例清华大学附属小学姜国明“长、正方体的认识”是新世纪小学数学五年级下册第二单元《长方体》的起始课。
我在课前做了精心的准备,在课堂上激情满怀地引领学生逐一认识和总结长、正方体的特征。
满以为这节课会像我预期那样圆满地完成,不料我所提出的一个问题,就像是在平静的湖面上投入了一枚石子,在课堂上掀起了一场不大不小的波浪。
在总结完长、正方体的特征后,我提出了这样一个问题:“一个正方体,若我们将其切一刀,所产生的截面会是什么形状?”之所以提出这样一个问题,主要是考虑更好地帮助学生建立良好的空间观念。
但对这个问题,我并未过多地进行考虑,猜想学生可能想到的有以下几种情况:但正是由于这一点纰漏,使我在课堂上陷入了尴尬的境地。
“老师,将正方体切一刀,截面也可以是正六边形。
”学生的一句话使我愣在当场,当时的我脑子在高速地运转,不断呈现正方体被切的各种情况,但对于学生所说的这种情况依然不能确定。
“截面不可能切出六边形的”;“正方体有六个面,要是切的时候将六个面都照顾到,就有可能”;“切的时候不可能将六个面都照顾到”……这时,学生们相互争论的声音也在课堂上弥漫开来。
看到这种情况,于是我就对这个学生说:“那就请你把你所说的这种情况画在黑板上。
”学生所画的图如下所示:图虽然有了,但由于学生在画图时没有虚线、实线的概念,并且他也不会进行修正。
截面是否能出现正六边形这个问题,学生们依然是众说纷纭,即使是身为老师的我心里也是没底。
正在学生们相互争执之际,下课的铃声响起来了,这节课就这样以“虎头蛇尾”的方式草草收场。
课下我将上面的图进行了修改,当修改后的图形呈现在我面前后,我终于可以确定:将正方体切一刀,截面可以是正六边形。
当时的我意识到这是培养学生空间观念的一个非常难得的素材。
因为即便是身为成年人的我在面对这个问题时,也感觉此题颇具难度。
若能调动学生们的积极性,使他们投身到对这个问题的研究上,那学生们必定会收获颇丰。
正方体做截面的方法

正方体做截面的方法
介绍
正方体是一种常见的几何体形状,它具有六个相等的正方形面。
要制作正方体的截面,我们可以通过以下方法实现。
方法一:平行于底面切割
首先,确定截面切割的位置。
可以选择在正方体的顶部、底部或中间位置进行切割。
接下来,使用直尺和铅笔,在正方体的两个相邻边上绘制一条平行线,作为截面的边界。
然后,使用锯子或其他适当的工具沿着绘制的线慢慢切割,确保切割平直。
最后,清理切割后的截面,确保边缘平滑。
方法二:垂直于底面切割
首先,确定截面切割的位置。
可以选择在正方体的顶部、底部或中间位置进行切割。
接下来,使用直尺和铅笔,在正方体的一个面上绘制一条垂直线,作为截面的边界。
然后,将正方体放置在一个固定的支撑上,确保它稳定而不会滚动。
使用锯子或其他适当的工具沿着绘制的线慢慢切割,确保切割平直。
最后,清理切割后的截面,确保边缘平滑。
注意事项
•在进行切割操作时,务必注意安全,戴好护目镜和手套。
•如果使用锯子进行切割,请确保锯片锋利,以获得更好的切割效果。
•在切割完成后,务必清理截面和工作区域,以防止意外伤害。
结论
通过以上两种方法,我们可以制作出正方体的截面。
这些方法简单易行,但在进行操作时要格外小心。
制作截面有助于我们更好地理解正方体的结构和特性,对于学习几何学和工程学都具有重要意义。
正方体的截面问题研究报告

正方体的截面问题研究报告研究报告:正方体的截面问题一、引言:正方体是一种具有六个面都是正方形的立体,它具有许多有趣的性质和特点。
其中一个问题是关于正方体的截面问题,即在不同位置和方式截取正方体,观察其截面形状和特征。
本研究报告将对正方体的截面问题进行研究和分析。
二、研究目的:1. 研究正方体的截面形状及特征。
2. 探索正方体的不同截面位置和方式对截面形状的影响。
3. 分析正方体的截面特性与其它几何形体的关系。
三、研究方法:通过数学分析与计算机模拟相结合的方式进行研究。
首先,研究者将正方体进行截面,观察并记录截面形状、面积和其他特征。
然后,通过数学模型和计算机模拟,研究者将确定各种截面形状的数学方程,并分析其特性和关系。
四、实验过程与结果:1. 实验过程:研究者首先在正方体的不同位置划定截面平面,包括水平截面、垂直截面和倾斜截面。
然后,使用切割工具在规定的截面平面上进行截取操作,获得正方体的截面。
最后,通过测量和计算,记录截面的形状、面积及其他特征。
2. 实验结果:不同位置和方式的截面形状各不相同。
水平截面和垂直截面一般为正方形,但大小和位置不同。
而倾斜截面则为一种四边形,具有奇特的形状。
截面的面积也因位置和方式的不同而有差异。
五、分析与讨论:1. 正方体的截面形状与其位置和方式密切相关。
对于水平和垂直截面,截面形状为正方形,且大小和位置相对稳定。
而倾斜截面则更具变化性,形状可能是一种特殊的四边形。
2. 正方体的截面特性与其他几何形体有一定的关系。
在特定的截面位置和方式下,正方体的截面形状可能与柱体、圆柱体等具有相似的形态。
3. 正方体的截面问题与数学几何有密切关系,通过研究正方体的截面形状和特性,可以深入理解几何形体的性质,丰富几何学科的研究。
六、结论:通过对正方体的截面问题进行研究和分析,我们发现正方体的截面形状与其位置和方式密切相关,同时也与其他几何形体具有一定的关系。
正方体的截面问题在数学几何研究中具有一定的重要性,对于深入理解几何形体的性质具有积极的作用。
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正方体的截面形状
一:问题背景
在家做饭时,切菜尤其是切豆腐时,发现截面有很多形状。若用不同的截面
去截一个正方体,得到的截面会有哪几种不同的形状?
二:研究方法
先进行猜想,再利用土豆和萝卜通过切割实验研究。
三:猜想与其他可能的证明:
1.正方形:
因为该立体几何图形是正方体,所以用从任意位置与该正方体上下底面平行的平面进行截取可以得到,或
者和侧面平行进行截取,由下列图示证明:
====》》》
由图示可知,水平方向截取正方体,得到的截面为正方形。
====》》》
由图示可知,竖直方向截取正方体,得到的截面为正方形。
2.矩形:
因为正方形也属于矩形,所以对正方形的证明同适用于矩形。其次,当长宽不等的矩形截面的图示如下:
由上图所示可知,按不同角度截取正方体可以得到矩形。例如,正方体的六个对角面都是矩形。
3.平行四边形:
当平面与正方体的各面都不平行时,所得截面为平行四边形,图示如下:
==》
由上图所示可知,当截面不与正方体的各面平行时,所得截面可能为平行四边形。
4.三角形:
根据一定角度过正方体的三条棱进行截取可以得到三角形的截面,图示如下:
==》》》
由上图可知,正方体可以截得三角形截面。但一定是锐角三角形,包括等腰和等边三角形
特别的,当截面刚好经过三个面的对角线时,所得的三角形截面为正三角形,图示如下:
==》得到:
正三棱锥
5.猜想之外的截面形状:
(1)菱形:
如下图所示,当A,B为所在棱的中点时,该截面为菱形:
(2)梯形:
如图所示,当按一定角度使截面在正方体的上下底面上所存在的线段长短有异时,所得截面可能是梯形:
==》》》
(3)五边形:
如图所示,可以截得五边形截面:
=
》
通过实践与资料查询可知,无法得到正五边形。
(4)六边形:
如图所示,可以截得六边形截面:
=
》
特别的,当平面与正方体各棱的交点为中点时,截面为正六边形,如图所示:
拓展探究:1.正方体最大面积的截面三角形2.正方体最大面积的
截面四边形3.最大面积的截面形状4.截面五边形、六边形性质
1.正方体最大面积的截面三角形:
如该图所示可证明,由三角面对角线构成的三角形。
2.正方体最大面积的截面四边形:
通过猜想与查询资料可知,正方体截面可能得到的四边形有:正方形、矩形、梯形、平行四边形。
根据四边形的面积公式:面积=长*宽
联系正方体图形:
得到:当由两条平行的面对角线和两对平行棱构成的四边形的长最大,
又因为在各个情况下的宽不变。
则由猜想得到:“最大面积的截面四边形:由两条平行的面对角线和两对平行棱构成的四边形。”
3.最大面积的截面形状:
正方体的截面可以分为:三角形、正方形、梯形、矩形、平行四边形、五边形、六边形、正六边形。其
中三角形还分为锐角三角型、等边、等腰三角形。梯形分位非等腰梯形和等腰梯形。
首先比较三角形与五边形和六边形,所得这三种截面的情况有一共同特点:不能完整在该截面所在平面
在正方体内所截的X围的最大值,有部分空间空出。
因此可以得到:最大面积一定是四边形。
所以最大面积的截面形状:即最大截面四边形(猜想)。初步推断为如图所示的矩形:
4.截面五边形、六边形性质
通过课本与资料查询知:截面五边形:有两组边互相平行.截面六边形:三组对边平行的六边形.
正方体的截面图
四:结论如下:
1、可能出现的:
锐角三角型、等边、等腰三角形,正方形、矩形、
非矩形的平行四边形、非等腰梯形、等腰梯形、
五边形、六边形、正六边形
2、不可能出现:
钝角三角形、直角三角形、直角梯形、正五边形、
七边形或更多边形