基础生物学复习资料

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第二章:生物的化学组成

氨基酸序列:蛋白质的一级结构。决定许多性质与功能、决定蛋白质在细胞内的定位信号、修饰信号和寿命信号。

基因:贮存遗传信息的特殊DNA片段。它编码蛋白质的氨基酸序列。

DNA变性:是指双螺旋之间氢键断裂,双螺旋解开,形成单链无规则线团,因而发生性质改变,称为DNA变性。

DNA复性:变性DNA只要消除变性条件,二条互补链还可以重新结合,恢复原来的双螺旋结构,这一过程称为复性。

碳骨架:碳碳之间可以单键相结合,也可以双键或三键相结合,形成不同长度的肽状、分支链状或环状结构,这些结构称为有机化合物的碳骨架。

肽键:一个氨基酸的羧基和另一个氨基酸的氨基脱水缩合形成的结构。

蛋白质变性:(构象发生变化)使得其特定的功能便立即发生变化

电泳:利用电场来分离可溶性带电分子的实验技术叫做电泳

问题一:简述糖类的生物学功能

1)作为生物体的结构成分

2)作为生物体内的主要能源物质

3)生物体内的重要中间代谢物质

4)作为细胞识别的信息分子

问题二:参与蛋白质合成的三类RNA分别起什么作用

mRNA是遗传信息的携带者。线形单链结构,在细胞核中转录DNA上的遗传信息,再进入细胞质,作为指导合成蛋白质的模板。

tRNA在蛋白质合成时与mRNA上互补的密码子相结合。tRNA起识别密码子和携带相应氨基酸的作用。

rRNA和蛋白质共同组成核糖体,即蛋白质合成的场所。

问题三:简述两类核酸基本化学组成的差异

RNA:核糖 DNA:脱氧核糖

组成的4种核苷酸中,DNA中含有腺嘌呤(A)、鸟嘌呤(G)、胞嘧啶(C)和胸腺嘧啶(T) 而在RNA中不含胸腺嘧啶(T),而是由尿嘧啶(U)代替了胸腺嘧啶(T)问题四:羊毛衫等羊毛制品在热水中洗后在点干燥器内干燥,则收缩,但丝制品进行同样处理,却不收缩,请解释两种现象。

羊毛衫中的蛋白主要以α螺旋为主,在出场前经过拉长定型后形成的氢键,

它经过水洗烘干后,氢键重新形成,使螺旋螺距减小。而β折叠的结构不能改变再压缩,所以洗后烘干不收缩。

问题五:简述肽键的特点。

部分双键的性质:C-N键不能旋转;连接在肽键两端的基团处于反式构型,并处于一个平面上

问题六:什么是蛋白质变性?蛋白质变性后其性质有哪些变化?举例蛋白质变性(构象发生变化)使得其特定的功能便立即发生变化。

性质变化:生物活性丧失、某些理化性质改变、生物化学性质的改变

e.g.正常的(PrPc)和异常朊蛋白(PrPSc的)是相同的氨基酸序列的多肽链,但他们折叠不同。异常阮蛋白可以导致疯牛病

问题七:简述镰刀型贫血发病原因。

血红蛋白中一个特定氨基酸的改变可导致镰形细胞贫血症的发生,其根源就是其一级结构的变化改变了血红蛋白的结构和功能。

问题八:写出5'- GTACGATGATCATTC -3'互补链和转录成的mRNA链。

互补链:3'- CATGCTACTAGTAAG -5'

mRNA: CAUGCUACUAGUAAG

第四章能量与代谢

代谢:物质和能量的转化过程。

酶:细胞产生的可调节化学反应速度的催化剂。

竞争抑制:有些抑制剂与正常底物结构相似,它和底物竞争性地与酶的活性位点结合,从而妨碍底物进入酶的活性中心,减少酶与底物的作用机会。

反馈抑制:在代谢过程中局部反应对催化该反应的酶所起的抑制作用。

辅酶:有机化合物辅助因子,如许多维生素。

糖酵解:淀粉、葡萄糖或其它六碳糖在无氧条件下分解成丙酮酸的过程,通称为糖酵解。Krebs循环(三羧酸循环):细胞呼吸中以柠檬酸为起点的循环反应。氧化磷酸化:线粒体内膜上发生的氧化作用与磷酸化作用密切偶联的过程。

呼吸链(电子传递链):通过一系列的氧化还原反应,将高能电子从NADH 和FADH2最终传递给分子氧,生成水同时随着电子能量水平的逐步下降,高能电子所释放的化学能就通过磷酸化途径贮存到ATP分子中。

光合作用:绿色植物吸收太阳能,同化二氧化碳,并利用水及一些简单的无机物,制造有机物并释放出氧气的过程。

光反应:发生在类囊体膜上,即将光能转化为化学能的过程。

暗反应:发生在叶绿体的基质中,是植物固定二氧化碳生产葡萄糖的过程。

问题一:为什么说ATP是细胞能量的通货?

人的生理活动中吸能反应和ATP的分解相偶联,放能反应和ATP的合成相偶联;ATP是人体内能量流通的货币,参与维持生命活动,如营养物质的吸收与运输;有机物的运输与合成;细胞的分裂与伸长;生物体的生长与发育等;不仅如此,ATP还能转移到其它分子中储存,如ATP+肌酸→ADP+磷酸肌酸;ATP不断消耗和再生,维持着生命的高度有序状态;以ATP形式贮存的自由能在各类生物大分子的合成和代谢调节中,以各种方式起递能作用。

问题二:试述使用酶作催化剂的优缺点。

优点:催化效率高、专一性、可以调节。

缺点:易变性(易受温度、pH等的影响)

问题三:简述酶酵解的生理意义。

1、糖酵解是存在一切生物体内糖分解代谢的普遍途径。

2、通过糖酵解使葡萄糖降解生成ATP,为生命活动提供部分能量,尤其对厌氧生物是获得能量的主要方式。

3、糖酵解途径为其他代谢途径提供中间产物(提供碳骨架),如6-磷酸葡萄糖是磷酸戊糖途径的底物;磷酸二羟丙酮?a-磷酸甘油合成脂肪。

4、是糖有氧分解的准备阶段。

5、由非糖物质转变为糖的异生途径基本为之逆过程

问题四:什么是化学渗透学说?该学说是如何解释ATP的产生的?

化学渗透学说:线粒体膜上电子传递过程中氧化磷酸化及ATP形成原理。

ATP的产生:当线粒体内膜上的呼吸链进行电子传递时,电子能量逐步降低,脱下的H+质子便穿过膜从线粒体的基质进入到内膜外的腔中,造成跨膜的质子梯度(浓度差),导致化学渗透发生,即质子顺梯度从外腔经内膜通道(ATP合成酶)而返回到线粒体的基质中,所释放的能使ADP与磷酸结合生成ATP

问题五:光合作用分为几个阶段,能够简单叙述两个阶段的主要过程。

光合作用可分为:光反应(light reaction)和暗发应(dark reaction)两个阶段。

光反应是将光能转化为化学能的过程,由两个光系统及电子传递链来完成,分为两大步骤:

1)光能的吸收、传递和转换(通过原初反应完成)

2)电能转变为活跃的化学能(通过电子传递和光合磷酸化完成)

暗反应是指叶绿体利用光反应产生的NADPH和ATP的化学能,使CO2还原成糖的过程。

1)羧化阶段(CO2固定)CO2必须经过羧化阶段固定成羧酸,然后才被还原;1,5-二磷酸核酮糖(RuBP)是CO2的受体,经不稳定的6C中间产物,裂解成3-磷酸甘油酸;

2)还原阶段从甘油酸-3-磷酸(PGA, 3-PG)到甘油醛-3-磷酸(PGAL,G3A)的

过程,此时,光合作用的贮能过程也就完成了。ATP和NADPH主要在这一阶段被利用。甘油醛-3-磷酸等三碳糖可在叶绿体中合成淀粉,也可透出叶绿体,在细胞质中合成蔗糖;

3)更新(再生)阶段利用已经形成的甘油醛-3-磷酸经过一系列的转变,再形成

RuBP的过程。RuBP又可以参加反应,固定新的CO2分子。

问题六:简述细胞呼吸的代谢过程及1分子葡萄糖氧化分解所形成的

能量统计。

细胞呼吸:第一阶段为糖酵解;第二阶段为Krebs循环;第三阶段为氧化磷酸化。

能量统计:

糖酵解:底物水平的磷酸化产生4个ATP,己糖活化消耗2个ATP,脱氢反应产生2个NADH,经电子传递链生成4或6个ATP,净产生6或8个ATP Krebs循环:底物水平的磷酸化产生2个ATP,脱氢反应产生8个NADH和2个FADH2,8个NADH经电子传递链生成24个ATP,2个FADH2经电子传递链生成4个ATP,净产生30个ATP

第三章

细胞周期:有分裂能力的细胞从一次分裂结束到下一次分裂结束所经历的一个完整过程称为一个细胞周期。

染色质:真核细胞具有膜包被的细胞核,系内细长的双联DNA、蛋白质及少量RNA 结合形成的复合物称为染色质。

渗透作用:水的简单扩散即为渗透作用。

细胞骨架:细胞内以蛋白质纤维为主要成分的立体网络结构,维持着细胞的形态结构和内部结构的有序性,同时在细胞的运动、物质运输、能量转换、信息传递,细胞分化方面起一定的作用。

主动运输:逆化学浓度梯度的运输方式,主动运输都需要膜蛋白的参与,且物质由低浓度一侧向高浓度一侧运输需要消耗一定的化学能。

Na+-K+泵:是一种Na+- K+ATP酶,化学本质是镶嵌在细胞膜中具有ATP酶活性的

主要转运Na+、 K+的蛋白质。

有丝分裂:一个涉及细胞核及其染色体分裂的复杂过程,使得新形成的两个子细胞具有与母细胞完全相同的染色体形态和数目。

减数分裂:由二倍体细胞形成单倍体细胞,染色体数目需要在细胞分裂过程中减半,伴随着染色体数目减半的细胞分裂称为减数分裂。

流动镶嵌模型:细胞膜是磷脂双分子层“镶嵌”有蛋白质的二维流体。

问题1:物质的跨膜运输分为被动运输和主动运输,其主要差别是什

么?

1、被动运输可分为简单扩散和易化扩散。

(1)简单扩散(主要是相对分子质量小或脂溶性较强的物质)不需能量,且顺

化学浓度梯度。

(2)易化扩散(非脂溶性物质或亲水性物质),顺化学浓度梯度或电化学梯度,不消耗能量,需要细胞膜上跨膜蛋白的协助。

2、主动运输:逆化学浓度梯度,需要膜蛋白参与,消耗一定的化学能量(ATP)。

问题2:列举出你所知道的三种细胞器和他们各自的功能。

高尔基体:蛋白质的修饰(糖基侧链的修饰)、加工与分选;细胞的分泌活动;大分子的运输;合成多糖等生物大分子;与植物分裂时的新细胞壁和细胞膜的形成有关

溶酶体:含有多种酸性水解酶,可催化蛋白质、核酸、脂类、多糖等生物大分子分解,消化细胞碎渣和从外界吞入的颗粒,对细胞营养、免疫防御、清除有害物质、应激等具有重要的作用。

线粒体:是细胞呼吸和能量代谢中心,能进行氧化磷酸化,产生ATP,是细胞的“动力工厂”

第五章

分离定律:一对等位基因在形成配子时完全独立的分离到不同的配子中去,互相不影响。

伴性遗传:由性染色体上的基因决定的性状在遗传时与性别是联系着的,就是伴性遗传。

DNA半保留复制:DNA的复制是以亲代的一条DNA为模板,按照碱基互补的原则,合成另一条具有互补碱基的新链,因此,细胞中DNA 的复制被称为半保留复制。冈崎片段:DNA复制时,在引物后再仍按5′到3′方向使游离的核苷酸加到新的3′端,这是的DNA的复制和延伸是不连续的,而是分段进行的,没合成的一小段片段称为冈崎片段。

反密码子:tRNA局部为双链,在3′、5′端相反一端的环上具有由3个核苷酸,组成了反密码子。

内含子:编码蛋白质的核苷酸片段

外显子:不能编码蛋白质的核苷酸片段

中心法则:遗传信息储存在DNA中,DNA通过转录生成 mRNA,mRNA再通过翻译生成蛋白质,从而完成遗传信息的表达过程。

蛋白质 RNA DNA DNA

基因组:生物体内遗传信息的集合,是某一个特定物种内部全部DNA分子的总和。问题1 简述真核细胞mRNA的特点。

①半衰期短;

②许多原核生物mRNA以多顺反子形式存在;

③ AUG作为起始密码;AUG上游7~12个核苷酸处有一被称为SD序列的保守

区, 16S rRNA3’- 端反向互补而使mRNA与核糖体结合。

④真核细胞mRNA5′端具有帽子结构。

问题2 简述乳糖操纵子调控机制。

当大肠杆菌培养基中缺少乳糖时,操纵子前端的调节基因编码产生的阻遏蛋白便与操纵基因结合,阻止RNA聚合酶与启动子结合,使乳糖操纵子处于关闭状

态,不能转录生成编码β-半乳糖苷酶,和其他两种酶的mRNA。

乳糖存在时,乳糖分子首先转变成异乳糖,作为诱导物可与阻遏蛋白相结合,改变其结构,不能再与操纵基因相结合。这时,操纵基因开启,RNA聚合酶结合在启动子上,沿着操纵子移向结构基因,转录三种酶的结构基因,形成相应的mRNA。mRNA进一步翻译,合成大肠杆菌利用乳糖的三种酶蛋白。

细胞质中有了β-半乳糖苷酶后,便催化分解乳糖为半乳糖和葡萄糖。乳糖被分解后,又造成了阻遏蛋白与操纵基因结合,使结构基因关闭。

问题3 试述三种主要RNA在蛋白质生物合成中的生物功能。mRNA:遗传信息的携带者。它在细胞核中转录了DNA上的遗传信息,再进入细胞核,最为蛋白质合成的模板。

tRNA:起识别密码子和携带相应氨基酸的作用。

rRNA:与蛋白质共同组成的复合体是核糖体。

问题4 是谁提出了著名的DNA双螺旋结构模型并说明其特点。Watson和Crick确定了DNA双分子螺旋模型。

结构特点:

①两条反向平行的核苷酸链共同盘绕形成双螺旋,戊糖-磷酸-戊糖构成螺旋主链

②两条链的碱基都位于中间,碱基平面与螺旋轴垂直

③两条链对应碱基呈配对关系, T与A之间有二个氢键,G与C之间有三个氢键,即A=T、G≡C

④螺旋直径 20A,螺距 34A,每一螺距中含 10 bp

问题5 简述DNA复制是保留生物种群遗传性状稳定性的基本分子机制?

①蛋白质分子中的氨基酸是由mRNA上的核苷酸排列顺序(或密码子)决定的。

②mRNA的核苷酸序列取决于DNA的核苷酸排列顺序,DNA是生物遗传信息的载体。

③tRNA负责运送以mRNA为模板合成蛋白质所需的氨基酸,氨基酸的种类由tRNA 上的核苷酸序列(反密码子)决定。

第六章

去分化:一定条件下,已分化的细胞仍有可能重新获得分化潜能,回到未分化状态。

转分化:从一种分化状态转变为另一种分化状态的现象。

细胞决定:个体发育中,细胞在发生可识别的分化特征之前,就已确定未来的发育命运,并向特定方向分化,细胞预先作出的分化选择,称细胞决定。

细胞衰老:又称老化,指细胞随着年龄的增加,机能和结构发生退行性变化,趋向死亡的不可逆的现象。

细胞凋亡:由体内外因素触发细胞内预存的死亡程序而导致的细胞死亡过程。

信号转导:化学信号分子与表面或细胞内的受体结合使之激活,激活的受体将外界信号转化为细胞能感知的信号并作出相应反应的过程。

第一信使:包括许多激素在内的胞外信号。

第二信使:cAMP、Ca2+

干细胞:一类具有无限的或永生的自我更新能力的细胞,能够产生至少一种类型的、高度分化的子代细胞。

问题一:动物胚胎发育一般包括哪些阶段

以受精为起点,受精卵经卵裂形成多细胞囊胚,囊胚发育成原肠胚,然后经神经胚初步确立体形特征,在经过细胞迁移和器官发生以后完成胚胎发育。

(受精卵、卵裂、囊胚、原肠胚)

问题二:请指出发育与分化的两个基本概念的差别与联系。

细胞分化(cell differentiation) :指从受精卵开始的个体发育过程中,细胞之间逐渐产生稳定性差异的过程。

发育:一个细胞(受精卵)不断分裂和分化,即一个有机体从其生命开始到性成熟的变化过程。

细胞分化是个体发育的基础和核心;发育(个体形成)是细胞分化的结果。问题三:细胞坏死和细胞凋亡的区别

问题四:细胞凋亡的生理意义。

1)确保胚胎发生、器官发育,调节细胞群体

2)维持内环境稳定

3)发挥积极的防御功能

问题五:线虫作为发育模型生物有哪些优点?

1)体小透明,细胞数量少,谱系清楚便于观察;

2)生命周期短(3-4天),两种成虫(雌雄同体和雄性个体);

3)易于养殖,易冷冻保存和常温复苏;

4)易于诱变,便于构建各种突变体;

5)基因组序列已全部测出。

第十二章

生物技术:(生物技术的主要内容)基因工程、细胞工程、发酵工程、蛋白质(酶)工程

基因工程:指在微观领域(分子水平)中,根据分子生物学和遗传学原理,设计并实施一项把一个生物体中有用的目的DNA(遗传信息)转入另一个生物体中,使后者获得新的需要的遗传性状或表达所需要的产物,最终实现该技术的商业价值逆转录:以RNA为模板,依靠逆转录酶的作用,以四种脱氧核苷三磷酸(dNTP)为底物,产生DNA链。

限制性内切酶:从细菌中分离提纯的核酸内切酶,可以识别并切开核酸序列特定位点

问题一:简述PCR的全称是什么,PCR技术的原理和步骤

全称:聚合酶链式反应

原理:PCR技术就是在体外通过酶促反应有选择地大量扩增(包括分离)一段目的基因的技术。

步骤:变性:双链DNA解链成为单链DNA

退火:部分引物与模板的单链DNA的特定互补部位相配对和结合

延伸:以目的基因为模板,合成互补的新DNA链

基础生物学期末复习问题综合.doc

《基础生物学》课程问题综合 2017-1-03 1、生命的概念与特征 ?生命的基本特征是什么; 2、生命的组成: ?主要元素及微量元素的组成与含量; ?无机分子和有机分子在生物体中的含量; ?生物大分子的基本特征有哪些共通性; ?糖类分子的生物学功能是什么; ?脂类分子的生物学功能是什么; ?蛋白质的主要种类有哪些; ?蛋白质的研究方法你了解的有哪些; ?核酸分子的空间结构特征; 3、细胞起源: ?细胞学说的内容有哪些?它的每一个阶段及其特征是什么? ?细胞起源有哪些特定的阶段,各进化不同阶段的主要特征是什么; ?Lynn Margulis和她的内共生学说主要内容是什么; ?细胞的生物学特征包括哪些内容: 细胞是生命活动的功能单位; 细胞是生殖和遗传的基础与桥梁,具有相同的遗传语言; 细胞是生物体生长发育的基础(单细胞与多细胞生物的生长与细胞增殖的关系); 细胞是遗传的基本单位,具有遗传的全能性; 细胞是生命起源的归宿,是生物进化的起点; 非细胞形态的生命体病毒的活动离不开细胞。 ?非细胞形态的生命形式有哪些:病毒(真病毒、类病毒及阮病毒) ?原核生物界和真核生物界含有哪些生物界; ?原核细胞与真核细胞的形态学差异: 原核细胞的特性与性质(起源最早的生命形式); 真核细胞的性质、结构与功能(真核细胞细胞器的简单结构与功能); 骨架系统(骨架原始概念的提出) ?细胞增殖以及意义: 细胞增殖屮单细胞与多细胞的增殖; 细胞周期,根据细胞增殖类型的分类(连续分裂、休眠、终末分化); ?免疫细胞/干细胞/肿瘤细胞的结构和特点 ?细胞的分类:免疫细胞和干细胞属于哪一类别细胞? ?免疫细胞/干细胞/肿瘤细胞的分裂特点? 4、A TP与能源: ?ATP分子的结构和其生理学意义? ?生物体获得能量的细胞呼吸包括?哪些呼吸类型? ?生物氧化的特点是什么?

生物基础知识

1.诱变育种的意义:提高变异的频率,创造人类需要的变异类型,从中选择、培育出优良的生物品种。 2.原核细胞与真核细胞相比最主要特点:没有核膜包围的典型细胞核。 3.细胞分裂间期最主要变化:DNA的复制和有关蛋白质的合成。 4.构成蛋白质的氨基酸的主要特点是: ( -氨基酸)都至少含一个氨基和一个羧基,并且都有一氨基酸和一个羧基连在同一碳原子上。 5.核酸的主要功能:一切生物的遗传物质,对生物的遗传性,变异性及蛋白质的生物合成有重要意义。 6.细胞膜的主要成分是:蛋白质分子和磷脂分子。 7.选择透过性膜主要特点是: 水分子可自由通过,被选择吸收的小分子、离子可以通过,而其他小分子、离子、大分子却不能通过。 8.线粒体功能:细胞进行有氧呼吸的主要场所。 9.叶绿体色素的功能:吸收、传递和转化光能。 10.细胞核的主要功能:遗传物质的储存和复制场所,是细胞遗传性和代谢活动的控制中心。 新陈代谢主要场所:细胞质基质。 11.细胞有丝分裂的意义:使亲代和子代保持遗传性状的稳定性。 12.ATP的功能:生物体生命活动所需能量的直接来源。 13.与分泌蛋白形成有关的细胞器:核糖体、内质网、高尔基体、线粒体。14.能产生ATP的细胞器(结构):线粒体、叶绿体、(细胞质基质(结构))能产生水的细胞器*(结构):线粒体、叶绿体、核糖体、(细胞核(结构))能碱基互补配对的细胞器(结构):线粒体、叶绿体、核糖体、(细胞核(结构))14.确切地说,光合作用产物是:有机物(一般是葡萄糖,也可以是氨基酸等物质)和氧 15.渗透作用必备的条件是:一是半透膜;二是半透膜两侧要有浓度差。16.矿质元素是指:除C、H、O外,主要由根系从土壤中吸收的元素。 17.内环境稳态的生理意义:机体进行正常生命活动的必要条件。

基础生物学实验教学大纲.doc

《基础生物学》实验教学大纲 课程代码:课程名称:基础生物学 课程性质:必修课程类别:专业基础 实验项目个数:9 面向专业:生物技术 吟趟材黄诗笺主编《动物生物学实验指导》, 头报教竹:王英典、刘宁主编《植物生物学实验指导》,高等教育出版社,2001 ―、课程学时学 课程学时: 80 学分:4 实验学时:28 二、实验H的、任务、教学基本要求及考核方式 1、目的和任务: 通过木课程的学习,获得基础生物学必要的基木理论、基木知识和基木技能。了解生物的基本特性及其生命活动规律,为学习后续课程及从事于本专业有关的生物技术打下一定基础。 2、教学基本要求: 掌握基础生物学实验技术的基本操作和技能,熟练使用显微镜,并对原生生物及动植物的基木形态和结构有所了解。 3、考核方式: 操作考核:50% 理论考核:50% 三、实验项目一览表 序 实验项目名称实验 时数 实验内容及目的实验 要求 实验 类型 备注 1显微镜的使用 和细胞形态结 构观察及原生 动物和藻类植 物的形态观察 3 1 .显微镜使用的一般方法; 2.观察眼虫、草履虫、变形虫、鱼腥 藻、衣藻、团藻及寄生性原生动物的 形态结构。 必修 验证 性 显微镜 2植物的营养器 官 3 1.观察各种新鲜植物根的标本,区别 初生根与次生根,双子叶植物根与单 了叶植物的根; 2.观察裸了植物茎,被了植物茎(木 本、草本),分析其结构的区别; 3.观察各种叶子的形态结构,了解不 同生态类型的叶的区别。 必修 验证 性 显微 镜,解 剖镜

3植物的繁殖器 官 3 1 .解剖几种植物的花,认识花的结 构; 2.解剖儿种植物的果实,认识不同类 型的果实; 3.解剖几种种子,了解种子的基木结 必修 验证 性 显微 镜,解 剖镜

基础生物学教学大纲

《普通生物学》考试大纲及参考书 第一篇生命的基本构成 第一章绪论 【目的要求】 概括地介绍生物科学的基本知识,使学生对生物科学能有一个较完整的认识,为学习后续章节打下了基础。尽可能结合讲述一些生物科学在各个学科领域的新成果,新进展。 【教学内容】 1.生物科学(生命科学).有机体,生命的基本特征 2.生命的层次性.生物科学的分科.发展简史及发展动向.生命科学世纪展望 3.物种概念与命名法,生命起源及多样性概述 4.研究生命科学的思维方法 【重点难点】 研究生命科学的思维方法 第二章生命大分子 【目的要求】 概括介绍组成生命的化学基本物质,使学生了解生命分子的特性,认识细胞组成物质的特性及功能;掌握细胞的元素组成和物质组成。 【教学内容】 第一节细胞的元素组成 第二节细胞的分子组成 一.糖类 二.脂类 三.蛋白质的结构与功能 四.核酸的结构与功能 【重点难点】 蛋白质的结构;核酸的结构 第三章细胞膜系统和物质运输 【目的要求】 了解细胞学说,掌握细胞的基本结构和功能,掌握细胞膜结构和功能,内膜系统各细胞器结构和功能,物质跨膜运输方式,了解信号传递及信号转导 第一节细胞的基本知识 一.细胞的基本概念. 二.细胞的共性 三.非细胞形态的生命体---病毒及与细胞的关系 四.原核细胞与真核细胞 五.植物细胞与动物细胞

第二节细胞膜与细胞内膜系统 一.细胞膜与细胞膜表面特化结构 二.细胞内膜系统 1.内质网 2.高尔基复合体 3.溶酶体与过氧化物体 4.细胞蛋白质分选与细胞结构装配 第三节物质跨膜运输与信号传递 一.细胞跨膜运输 二.细胞信号传递 【重点难点】 细胞膜结构和功能,内膜系统各细胞器结构和功能,物质跨膜运输方式,信号传递和信号转导 第四章细胞能量代谢(一)光合作用 【目的要求】 通过本章的学习,使学生明确光合作用的概念和意义;了解光合色素的理化性质及其作用;掌握光合作用的基本过程和机理;了解光合产物在体内运输与分配原理;了解光合作用规律在农业生产上的应用。 【教学内容】 第一节参与光合作用的光合色素 一.光合色素的化学特性 二.光合色素的光学特性 第二节光合作用的机制 一.原初反应 二.电子传递与光合磷酸化 三.碳同化 第三节光呼吸 影响光合作用的因素第四节. 【重点难点】 光合作用的机制、光能的吸收与传递以及光合单位和光能的转化、电子传递链和光合磷酸化、光合碳代谢。 第五章细胞能量代谢(二)呼吸作用 【目的要求】 了解呼吸作用的概念.意义和主要历程,了解完整的呼吸作用过程包括糖酵解,三羧酸循环,电子传递和氧化磷酸化几个相互衔接的过程。 【教学内容】 第一节细胞的能量——ATP 第二节植物的呼吸代谢途径 一.糖酵解 二.三羧酸循环 三.戊糖磷酸途径 第三节代谢途径及其调控

2012基础生物学实验考试--微生物学复习资料

一.名词解释 1.微生物的纯培养物:由一种微生物组成的细胞群体,通常是由一个单细胞生长、繁殖所形成。 2.菌落:单个微生物细胞在适宜的固体培养基表面或内部生长、繁殖到一定程度形成的肉眼可见的、有一定形态的子细胞生长群体。 3. 灭菌:是指物体中包括芽孢在内的所有微生物都被杀死或消除。 4. 消毒:杀死或灭活物质或物体中所有病原微生物的措施,消毒可起到防止感 染或传播的作用。 5.无菌技术:在分离、转接及培养纯种微生物时,防止其被环境中微生物污染或 其自身污染环境的技术。 6. 鉴别培养基:在培养基中加入能与特定微生物的代谢产物发生特征性化学反 应的化学物质,用于鉴别不同类型微生物。 7. 选择培养基:根据不同微生物的营养需求或对某种化学物质敏感性不同,在 培养基中加入相应营养物质或化学物质,抑制不需要微生物的生长, 将所需微生物从复杂的微生物群体中选择分离出来。 8. 基础培养基:含有一般微生物生长所需基本营养物质的培养基。 9. 合成培养基:由化学成分完全了解的物质配制而成的培养基,也称为化学限 定培养基。 10. 平板划线法:用接种环在培养平板表面划线接种微生物,使微生物细胞数量 随着划线次数的增加而减少,并逐步分开。保温培养后,在固体培养 基表面得到生长分离的微生物菌落。 11. 稀释倒平板法:将待分离的材料稀释后与已熔化并冷却至50℃左右的琼脂培 养基混合,摇匀后制成可能含菌的培养平板,保温培养后分离得到的 微生物菌落生长在固体培养基表面和里面。 12.平板菌落计数法:将适当稀释的样品涂布于琼脂培养基表面,培养后活细胞能形成菌落,通过计算菌落数能知道样品中的活菌数,该方法称为平 板计数或菌落计数。 二.填空题(每空1分,共20分) 1. 用培养平板进行微生物纯培养分离的方法包括:、、。

本科生六个基本生物学实验

实验一:感受态细胞的制备 1.原理: 当实验室获得了一个新的质粒时,而这个质粒并未转化到宿主菌体内,则需要该技术进行细菌的转化,以大量获得这一质粒。转化细菌的方式有很多种,如电转化法、脂质体转染法、显微注射法、CaCl2处理法制备感受态细胞等。一般的实验室都应用CaCl2处理细菌,改变细胞膜的结构,使质粒DNA能穿过细菌细胞膜进入细胞。然后在选择培养基中培养转化处理过的细菌,转化成功的细菌可在抗菌素培养基上生长形成菌落。这一方法是分子生物学常用实验方法。 2.实验材料 2.1LB液体培养基 2.20.1mol/L CaCl2溶液:称取1.1g无水CaCl2,溶于90ml双蒸去离子水中, 定容至100ml,用0.22μm滤器过滤并装入灭菌试剂瓶中,4℃保存。 2.3 DH5α菌株,冰,牙签,无菌滤纸,50ml离心管,枪头(以上需灭菌); 移液器,摇床,冷冻离心机,涡旋震荡器,恒温摇床,恒温培养箱,超净工作台,普通冰箱,-70℃冰箱 3.操作方法 3.1从37℃培养12—16h的平板上,用无菌牙签挑取一个单菌落,转移到含有3ml LB培养基的试管内,37℃振摇过夜。次日取菌液1ml,接种到含有100ml LB培养基的500 ml烧瓶中,37℃剧烈振摇培养约2—3h(振摇速度为200—300r/min),待OD600值达到0.3—0.4时,将烧瓶取出立即置冰浴10—15min。 3.2自该步骤起皆需无菌操作。在无菌条件下将细菌转移到一个灭菌处理过的、冰预冷的50 ml离心管中。 3.34℃离心,4000g×5min回收细胞。 3.4弃去培养液,将离心管倒置于滤纸上1min,以使最后残留的培养液流尽。 3.5加入冰预冷的0.1mol/L CaCl2溶液10ml重悬菌体,置冰浴30min。 3.64℃离心,4000g×5min,弃去上清液,倒置于滤纸1min。 3.7再加4ml用冰预冷的0.1mol CaCl2重悬菌体(重悬时操作要轻)。 3.8置4℃冰箱置12—24h,即可应用于转化。 思考题: 制备感受态细胞时加入CaCl2的作用是什么? 钙离子结合于细胞膜上,使细胞膜呈现一种液晶态。在冷热变化刺激下液晶态的细胞膜表面会产生裂隙,细胞膜的通透性发生变化,使外源DNA进入。

623基础生物学考试大纲

硕士研究生入学统一考试《基础生物学》科目大纲 (科目代码:623) 学院名称(盖章):生命科学学院 学院负责人(签字): 编制时间:2012年7月30日

《基础生物学》科目大纲 (科目代码:623) Ⅰ、《植物学》 一、考核要求 植物生物学是生物科学专业的专业核心课,是从细胞、组织、器官、个体、类群、生态系统等不同层次,揭示植物的结构与功能、生长与发育、生理与代谢、遗传与进化、分类与分布,以及与环境相互关系等生命活动的客观规律的一门非常重要的专业基础课程,是进一步学习普通生态学、植物遗传学、植物生物技术、细胞生物学、进化生物学、植物分子生物学等课程的基础。 二、考核评价目标 通过本课程的学习,使学生系统掌握植物生物学的基本知识、基本原理和基本的实验技能,了解植物生物学的发展历史和动态,受到从事与植物生物学有关的教学和科学研究工作的基本技能和基本素质的培养和训练,培养学生的创新精神和独立观察、分析和解决实际问题的能力,为学好后续课程打好基础,以满足培养高质量的、适应现代素质教育要求的植物生物科学专业人才的要求。 三、考核内容 第1章绪论 一、学习目的与要求 了解植物生物学的研究对象、内容、基本任务、发展简史及发展趋势,同时了解植物生物学在生命科学中的地位,以及植物在自然界、人类活动和国民经济发展中的意义,明确学习本课程的要求、方法、目的和重要意义。 二、考核知识点与考核目标 掌握植物生物学的研究对象、内容、基本任务、发展简史及发展趋势,领会植物生物学在生命科学中的地位,以及植物在自然界、人类活动和国民经济发展中的意义。 第2章植物细胞和组织 一、学习目的与要求 掌握植物细胞的一般构造、细胞壁的基本构造及化学组成、细胞膜的结构及特点、细胞质的结构及细胞器的种类及功能、细胞核的结构和功能。 正确辨别植物细胞分裂、分化的特点,植物细胞有丝分裂的过程及各时期的细胞形态特征,搞清植物体生长、发育的内因。 了解细胞学说的基本内容,真核和原核细胞、动物和植物细胞之间的区别。 熟练掌握植物组织的概念、分类和各类组织的结构特点;搞清各类组织在植物体中的

普通生物学实验整理全套

普通生物学实验 内容提要 本书共编入20个实验,包括显微镜的使用、细胞、动植物组织、个体解剖以及制片、标本的制作等方面的内容,能帮助学生印证理论,学习和训练基本实验技能。实验后附有思考题,能启发和开阔学生的思路,培养综合与分析问题的能力。 本书适合我院本科、基地班及大专生物工程专业学生作为普通生物学实验教材,也可供有关专业人员和中学教师参考。 目录 实验一显微镜的构造和使用 实验二生物绘图技术 实验三细胞的形态与结构 实验四细胞的有丝分裂 实验五植物组织 实验六植物组织制片技术 实验七叶绿体的制备及其对染料的还原作用 实验八植物根的形态与结构 实验九植物茎的形态与结构 实验十植物叶的形态与结构 实验十一植物的繁殖器官 实验十二植物腊叶标本的制作 实验十三动物组织(一) 实验十四动物组织(二) 实验十五 ABO血型鉴定 实验十六人体动脉血压的测量 实验十七血细胞的计数 实验十八原索动物及脊椎动物类群(一)鱼类 实验十九脊椎动物——鸟类 实验二十脊椎动物类群(二)哺乳类

实验一显微镜的构造和使用 一、目的要求 了解普通光学显微镜的构造和各部分的性能,学习本掌握正确的使用技术 二、材料和用品 生物切片标本;显微镜;二甲苯、香柏油 三、方法和步骤 (一)、了解显微镜的构造和性能 光学显微镜是研究生物学的常用工具,由一组光学放大系统和支持及调节它的机械系统组成,有的还带有光源部分。其结构见图1。 图1 显微镜的结构 1、机械系统 (1)、镜座和镜柱 镜座是显微镜底部的沉重部分,它使显微镜重心较低,以使之不致倾倒。其上直立的短柱部分为镜柱,支持镜臂和镜台。 (2)、镜台 又名载物台,是放置玻片标本的平板。其中央有一圆孔,称镜台孔,以便从下方来的光线由此通过。镜台上有压片夹用以固定标本。较好的显微镜装有标本移动器(或称推进尺),既可固定载玻片又可转动螺旋前后左右移动标本。有的标本移动器上还带有标尺,可利用标尺上的刻度寻找所要观察的标本位置。 (3)、镜臂 为镜柱之上弯曲的部分,以便于持握,有些老式显微镜的镜臂与镜柱之间有一个能活动

《基础生物学》考研大纲

《基础生物学》考研大纲 总体要求: 要求主要掌握基础性和系统性的普通生物学知识。重点掌握(1)细胞,植物的组织、器官和系统,动物的的组织、器官和系统的形态、结构、组成和生理特征以及生物功能等内容;(2)生物生理与调控、生殖、遗传和变异的过程、特点和调控;(3)生物多样性、生命起源与演化和生物多样性产生的过程;(4)环境与生态系统的关系、生态层次与结构、人与环境的协调发展。 第一章、细胞 了解:细胞的生命物质、细胞的形态与结构、细胞增殖与分化 掌握:细胞的结构和功能—细胞壁、细胞膜、细胞器、细胞核结构与功能;细胞周期、细胞分化、细胞的衰老与死亡的过程和机理 第二章、生物体结构与功能 了解:植物体结构与功能、动物体结构与功能 掌握:植物组织的类型;植物器官的结构与功能;动物组织的类型;哺乳动物九大系统的结构与功能 第三章、生物的生理与调控 了解:植物的营养与物质运输、呼吸和生命活动的调节;动物的营养与物质运输、呼吸和生命活动的调节 的摄取途径,水分、无机盐和有机物的运输过程;植物激素的掌握:植物对CO 2 种类和调节;环境因子的调节;动物神经调节、激素调节和免疫调节的机理 第四章、生物的生殖与发育 了解:生物繁殖的方式,包括营养繁殖、无性繁殖和有性繁殖 掌握:被子植物的双受精过程和生物学意义;哺乳动物的生殖过程和胚后发育 第五章、生物的遗传和变异 了解:遗传的物质基础—染色体;遗传规律—孟德尔定律、连锁遗传、伴性遗传掌握:连锁遗传和伴性遗传的发生机制;DNA是遗传物质、DNA的结构、转录与翻译、染色体畸变和基因突变 第六章、生物物种多样性

了解:生物的分类依据;生物的分类;非胞和原核生物、原生生物、真菌的形态结构 掌握:生物的命名法则;苔藓植物、蕨类植物、裸子植物和被子植物典型代表植物的分布、形态和特征 第七章、生命起源与演化 了解:生命起源与演化历程 第八章、生物多样性的产生 了解:生物的变异与适应、物种的产生与发展 第九章:环境与生态系统 了解:自然环境与生态因子、生态层次与结构 掌握:生态因子及其作用、生物与环境关系;种群、群落和生态系统;怎样维持生物多样性 第十章:人与环境 了解:当前全球生态现状 掌握:当前困扰人类的生态环境问题;如何恢复生态,正确面对生物灾害

生物学基础论文

关于物种形成的理解 摘要: 本文就物种的概念、形成方式、形成原因进行了一定的研究与思考,重点考虑了地理成种和非地理成种两种成种方式。物种形成是指由物种通过各种机制进化出新物种的过程,是进化生物学领域最基本也是最重要的问题之一。从根本上来说,物种形成是生物学多样性产生的基本机制。尽管达尔文在《物种起源》中就已经提出,自然选择是物种形成的主导因素(Darwin,1859),但一直以来,物种形成过程一般被认为是由随机过程导致的。直到生殖隔离的概念被提出,自然选择在物种形成中的作用才重新受到重视,并认为物种形成是与地理因素存在着重要的关系。本文对物种形成进行了较为详细的介绍,并就在生殖隔离与物种形成方式上进行较为详细的论述。 关键词:物种形成;生殖隔离;地理成种;非地理成种;。Abstract: In this paper, the species of the concept, form and forming reason was research and thinking, mainly considering the geography into species and geographical into two ways. Speciation refers to the process of new species evolve by species through various mechanisms, evolutionary biology is one of the most basic and most important problems. Fundamentally, speciation is a basic mechanism of biological diversity. Although Darwin has been put forward in the origin of species, natural selection is a dominant factor of speciation (Darwin, 1859), but for a long

基础生物学复习题

一、名词解释 1. 细胞呼吸 是指细胞在有氧条件下从食物分子(主要是葡萄糖)中取得能量的过程。 1. 生态系统 就是在一定空间中共同栖居着的所有生物与其环境之间由于不断地进行物质循环和能量流动而形成的统一整体。 2. 植物 植物是适应于陆地生活的多细胞的进行光合作用的真核生物,由根、茎、叶组成,表面有角质膜,有气孔、输导组织和雌和/或雄胚子囊,胚在胚子囊中发育。 3.双受精作用一个精子与卵结合,形成合子,另一个精子与胚囊中大的中央细胞的极核结合,形成三倍的细胞,即胚乳细胞。这一过程称为双受精作用。3. 凯氏带 内皮层细胞上有一圈凯氏带,凯氏带是一条含有栓质和木质素的带,箍在细胞周围,水分和溶液不能通过这条带,只能通过质膜进入到内皮层,水分进入木质部的胞外途径止于内皮层的凯氏带。 4.中心法则 克里克提出将遗传信息的传递途径称为中心法则。该法则的要点是:遗传信息流的方向是由DNA→DNA复制,DNA→RNA转录,然后由RNA→蛋白质翻译。 5.群落 在任何一个特定的区域内,只要那里的气候和其他自然条件基本相同,那里一定会出现一定的生物组合,即由很多种类的生物种群所组成的一个生态功能单

位,这个功能单位就是群落。 6.种群 种群是指占有一定空间和时间的同一物种个体的集合体,它由不同的年龄和不同的性别的个体组成,彼此可以互配进行生殖。 7.环境容量 由环境资源决定的种群数量称为环境容量,即某一环境在长期基础上所能维持的种群的最大数量。 二、是非易混概念 1. 高尔基体是细胞中蛋白质的加工、储存、分拣和转运中心。 2. 线粒体是细胞的“动力工厂”,线粒体中有DNA和核糖体,细菌没有线粒体。 3. 叶绿体中也有环状DNA和核糖体,叶绿体中的一部分蛋白质也是自身合成的。 4. 酶是一种生物催化剂。绝大多数酶都是蛋白质、酶降低反应的活化能。 5. 生物膜是一种超分子结构,就是有多分子形成的一种有序的组织,膜的选择透性决定于脂双层本身的限制和转运蛋白的专一性。 6. 柠檬酸循环是在线粒体中发生的,但是丙酮酸并不能直接参加柠檬酸循环。 7. 不论单层上皮或复层上皮其底部都有一层基膜将上皮组织与其下的结缔组织分隔开来。 8. 肺循环是指血液由右心室流出,经过肺回到左心房。体循环是指血液由左心房进入左心室再由左心室流出,经过各种器官组织回到右心房。 9.从心脏输送血液出去的管道称为动脉,,从肺或其他组织输送血液回心脏的管道称为静脉。

基础生物学实验方案模板

基础生物学实验方案 指导教师: 9月

实验一培养基的配制 实验目的 1. 明确培养基的配制原理。 2. 掌握配制培养基的一般方法和步骤。 实验内容 学习细菌、放线菌、酵母菌及霉菌四大类微生物培养基的配制。 实验原理 培养基是人工配制的适合微生物生长繁殖或积累代谢产物的营养基质, 用以培养、分离、鉴定、保存各种微生物或积累代谢产物。 各类微生物对营养的要求不尽相同, 因而培养基的种类繁多。培养细菌常见牛肉膏蛋白胨培养基, 培养放线菌常见高氏I号培养基, 培养霉菌常见蔡氏培养基或马铃薯培养基, 培养酵母菌常见麦芽汁培养基或马铃薯葡萄糖培养基。另外还有固体、液体、加富、选择、鉴别等培养基之分。在这些培养基中, 就营养物质而言, 一般不外乎碳源、氮源、无机盐、生长因子及水等几大类。琼脂只是固体培养基的支持物, 一般不为微生物所利用。它在96℃以上熔化成液体, 而在45℃左右开始凝固成固体。在配制培养基时, 根据各类微生物的特点, 就能够配制出适合不同种类微生物生长发育所需要的培养基。培养基除了满足微生物所必须营养物质外, 还

要求有一定的酸碱度和渗透压。霉菌和酵母菌的pH偏酸; 细菌、放线菌的pH为微碱性。因此每次配制培养基时, 都要将培养基的pH 值调到一定的范围。 以下配方选第三种实验中进行实验 ( 1) 牛肉膏蛋白胨培养基配方 牛肉膏 3.0 g 蛋白胨10.0g NaCl 5.0g 水1000mL pH 7.4~7.6 ( 2) 高氏I号培养基配方 可溶性淀粉20g NaCl 0.5g KNO31g K2HPO4·3H2O 0.5g MgSO4·7H2O 0.5g FeSO4·7H2O 0.01g 琼脂15—25g 水1000mL pH 7.4~7.6 ( 3) 马铃薯培养基配方 马铃薯( 去皮) 200g

细胞生物学实验

实验室规则和要求 一般规定 1.上课第一天请先熟悉环境,牢记“安全”是进行任何实验最重要的事项。 2.在实验室内请穿著实验衣(最好长及膝盖下),避免穿著凉鞋、拖鞋(脚 趾不要裸露)。留有长发者,需以橡皮圈束于后,以防止引火危险或污染实验。 3.在实验室内禁止吸烟、吃东西、饮食、化妆、嚼口香糖、嬉戏奔跑,食 物饮料勿存放于实验室的冰箱中,实验桌上勿堆放书包、书籍、衣服外 套及杂物等。 4.所有实验仪器、耗材、药品等均属实验室所有,不得携出实验室外。每 组分配之仪器、耗材请在课程开始前确定清点与保管,课程结束后如数 清点缴回。公用仪器请善加爱惜使用。实验前后,请把工作区域清理擦 拭,并随时保持环境清洁。 5.实验前详阅实验内容,了解实验细节的原理及操作,注意上课所告知的 注意事项。实验进行中有任何状况或疑问,随时发问,切勿私自变更实 验程序。打翻任何药品试剂及器皿时,请随即清理。实验后,适切记下 自己的结果,严禁抄袭,确实关闭不用之电源、水、酒精灯及瓦斯等。 6.身体不适、睡眠不足、精神不济或注意力无法集中,请立即停止实验。 实验时间若延长,请注意时间的管制及自身的安全,不可自行逗留实验 室。 7.实验完毕,请清理实验室、倒垃圾、灭菌、关闭灯光及冷气,离开实验 室前记得洗手。 8.任何意外事件应立即报告教师或实验室管理人员,并应熟知相关之应变 措施。

药品 1.使用任何药品,请先看清楚标示说明、注意事项,翻阅物质安全资料, 查明是否对人体造成伤害,使用完毕请放回原位。 2.新配制的试剂请清楚注明内容物、浓度、注意事项及配制日期,为避免 污染,勿将未用完的药剂倒回容器内。 3.挥发性、腐蚀性、有毒溶剂(如甲醇、丙酮、醋酸、氯仿、盐酸、硫酸、 -巯基乙醇、甲醛、酚等)要在排烟柜中戴手套量取配制,取用完应随即盖好盖子,若不小心打翻试剂,马上处理。 4.有毒、致癌药剂例如丙稀酰胺(神经毒)、溴化乙啶(突变剂)、SDS(粉 尘)请戴手套及口罩取用,并勿到处污染,脱下手套后,养成洗手的好 习惯。 5.使用后的实验试剂和材料,应放在专用的收集桶内。固体培养基、琼脂 糖或有毒物品不得倒入水槽或下水道中。 6.使用刻度吸管取物时,切勿用嘴吸取,请用自动吸管或吸耳球。 仪器 1.使用仪器前先了解其性能、配备及正确操作方法,零件及附件严禁拆卸, 勿私自调整,并注意插座电压(110V或220V)之类别。 2.使用离心机时,离心管要两两对称、重量平衡,离心机未停下不得打开 盖子。冷冻离心机于开机状态时,务必盖紧盖子,以保持离心槽之低温并避免结霜。 3.电源供应器有高电压,切勿触摸电极或电泳槽内溶液,手湿切勿开启电 源。

基础生物学试题

试题一 一、选择题 1.下列氨基酸中哪一种是非必需氨基酸: A.亮氨酸 B.酪氨酸 C.赖氨酸 D.蛋氨酸 E.苏氨酸 2.构成多核苷酸链骨架的关键是: A.2′3′-磷酸二酯键 B.2′4′-磷酸二酯键 C.2′5′-磷酸二酯键D.3′4′-磷酸二酯键 E.3′5′-磷酸二酯键 3 .酶的活性中心是指: A.酶分子上含有必需基团的肽段 B.酶分子与底物结合的部位 C.酶分子与辅酶结合的部位 D.酶分子发挥催化作用的关键性结构区E.酶分子有丝氨酸残基、二硫键存在的区域 4 .下列化合物中,除了哪一种以外都含有高能磷酸键: A.NAD+ B.ADP C.NADPH D.FMN 5 .由己糖激酶催化的反应的逆反应所需要的酶是: A.果糖二磷酸酶 B.葡萄糖-6-磷酸酶 C.磷酸果糖激酶 D.磷酸化酶6 .下列哪项叙述符合脂肪酸的β氧化: A.仅在线粒体中进行 B.产生的NADPH用于合成脂肪酸 C.被胞浆酶催化 D.产生的NADPH用于葡萄糖转变成丙酮酸 E.需要酰基载体蛋白参与 7 .转氨酶的辅酶是: A.NAD+ B.NADP+ C.FAD D.磷酸吡哆醛 8 .下列关于DNA复制特点的叙述哪一项错误的: A.RNA与DNA链共价相连 B.新生DNA链沿5′→3′方向合成C.DNA链的合成是不连续的 D.复制总是定点双向进行的 9 .利用操纵子控制酶的合成属于哪一种水平的调节: A.翻译后加工 B.翻译水平 C.转录后加工 D.转录水平 10 .在蛋白质生物合成中tRNA的作用是: A.将一个氨基酸连接到另一个氨基酸上 B.把氨基酸带到mRNA指定的位置上 C.增加氨基酸的有效浓度 D.将mRNA连接到核糖体上 三、判断 ( )1.氨基酸与茚三酮反应都产生蓝紫色化合物。 ( )2.DNA是生物遗传物质,RNA则不是。 ( )3.酶促反应的初速度与底物浓度无关。 ( )4.生物氧化只有在氧气的存在下才能进行。 ( )5.麦芽糖是由葡萄糖与果糖构成的双糖。 ( )6.只有偶数碳原子的脂肪才能经β-氧化降解成乙酰CoA.。 ( )7.蛋白质的营养价值主要决定于氨基酸酸的组成和比例。 ( )8.中心法则概括了DNA在信息代谢中的主导作用。

分子生物学试验基础知识

分子生物学实验基础知识 分子生物学是在生物化学基础上发展起来的,以研究核酸和蛋白质结构、功能等生命本质的学科,在核酸、蛋白质分子水平研究发病、诊断、治疗和预后的机制。其中基因工程(基因技术,基因重组)是目前分子生物学研究热点,这些技术可以改造或扩增基因和基因产物,使微量的研究对象达到分析水平,是研究基因调控和表达的方法,也是分子水平研究疾病发生机制、基因诊断和基因治疗的方法。转化(trans formation)、转染、转导、转位等是自然界基因重组存在的方式,也是人工基因重组常采用的手段。基因重组的目的之一是基因克隆(gene clone),基因克隆可理解为以一分子基因为模板扩增得到的与模板分子结构完全相同的基因。使需要分析研究的微量、混杂的目的基因易于纯化,得以增量,便于分析。 外来基因引起细胞生物性状改变的过程叫转化(transformation),以噬菌体把外源基因导入细菌的过程叫转染(transfection)。利用载体(噬菌体或病毒)把遗传物质从一种宿主传给另一种宿主的过程叫转导(transduction)。一个或一组基因从一处转移到基因组另一处的过程叫转位(transposition),这些游动的基因叫转位子。 一、基因工程的常用工具 (一)载体 载体(Vector)是把外源DNA(目的基因)导入宿主细胞,使之传代、扩增、表达的工具。载体有质粒(plasmid)、噬菌体、单链丝状噬菌体和粘性末端质粒(粘粒)、病毒等。载体具有能自我复制;有可选择的,便于筛选、鉴定的遗传标记;有供外源DNA插入的位点;本身体积小等特征。 质粒存在于多种细菌,是染色体(核)以外的独立遗传因子,由双链环状DNA组成,几乎完全裸露,很少有蛋白质结合。质粒有严紧型和松弛型之分。严紧型由DNA多聚酶Ⅲ复制,一个细胞可复制1-5个质粒。而松弛型由DNA多聚酶Ⅰ复制,一个细胞可复制30-50个质粒,如果用氯霉素可阻止蛋白质合成,使质粒有效利用原料,复制更多的质粒。质粒经过改造品种繁多,常用的有pBR322、pUC系列等。这些质粒都含有多个基本基因,如复制起动区(复制原点Ori),便于复制扩增;抗抗生素标记(抗氨芐青霉素Ap r、抗四环素Tc r等)或大肠埃希菌部分乳糖操纵子(E.coli LacZ)等,便于基因重组体的筛选;基因发动子(乳糖操纵子Lac、色氨酸操纵子Trp等)和转录终止序列,便于插入的外源基因转录、翻译表达。质粒上还有许多限制性内切酶的切点,即基因插入位点,又叫基因重组位点,基因克隆位点。 常用噬菌体载体有单链噬菌体M13系统;双链噬菌体系统。噬菌体应和相应的宿主细胞配合使用。以上载体各有特点,便于选择,灵活应用。 (二)工具酶

基础生物学考试参考

第一次作业答案 一、名词解释 1.生命:有核酸和蛋白质等物质组成的多分子体系,具有不断自我更新繁殖后代以及对外界产生反应的能力。 2.稳态:指生物体具有许多调节机制,用来保持内部条件的相对稳定,并在环境发生某些变化时也能做到这一点。 3.发育:生物体一生从生殖细胞形成受精卵,受精卵分裂,再经过一系列形态结构和功能的变化才形成一个新的个体,再经过性成熟,然后衰老而死,称为发育。 4.进化:是群体或物种在连续的世代中发生的遗传改变和相关的表型变化,也包括在漫长历史时期中生物和环境的相互作用和它们之间的协同进化。 5.细胞通讯:体内一部分细胞发出讯号,另一部分细胞接收信号并将其转化为细胞功能变化的过程。 6.信号转导:细胞针对外源信息所发生细胞内的生物化学变化及效应的全过程。 7.细胞分化:个体发育过程中新生的细胞产生形态、结构和功能上的稳定性差异,形成不同类型细胞的过程。 8.细胞衰老:细胞衰老是指细胞经过有限次数的分裂后进入不可逆转的增殖抑制状态,其结构与功能发生衰老性的改变. 9.渗透:水的跨膜扩散,是水分子从高浓度一侧穿过膜而进入低浓度一侧的扩散。 10.细胞全能性:细胞经过分裂和分化,能发育成完整有机体的潜能或特性。 11.细胞呼吸:细胞在有氧条件下从食物分子中取得能量的过程。 12.细胞连接:在细胞紧密靠拢的组织如上皮组织中,细胞膜在相邻细胞之间形成特定的连接,称细胞连接. 二、填空题 1.地球上所有生态系统的总和是生物圈 2.遗传信息的存储和传递者是核酸 3.细胞的分级分离最有效的仪器是超速离心机 4.细胞膜最重要的特征之一是选择透过性 5.核糖体是由rRNA 和蛋白质组成的颗粒,是进行蛋白质合成的细胞器。 6.线粒体是细胞内氧化磷酸化和形成ATP 的主要场所。 7.细胞表面的糖与细胞识别有密切关系。 8.G蛋白是一类能与GTP 结合的蛋白质,主要有接受信号分子功能。 9.ATP水解和合成使放能反应所释放的能量用于吸能反应的过程称为ATP循环 10.非脂溶性物质或亲水性物质借助细胞膜上的膜蛋白的帮助顺浓度梯度,不消耗ATP进入膜内,称易化扩散 11.细胞周期是指亲代细胞分裂完成到子代细胞分裂结束所经历的一个完整细胞世代 12.以蛋白质为主要成分,具催化功能的一类生物催化剂为酶 13.细胞的糙面内质网的功能有参与蛋白质的合成蛋白质的运输蛋白质的修饰与加工新生肽的折叠与组装 14.在病理条件下,当细胞缺氧或受到某种毒害,溶酶体膜在细胞内破裂,释放出酸性水解酶消化细胞本身,此作用称自噬作用 15.多细胞生物的细胞分化的实现有3个重要条件携带有丰富的遗传信息以及它们具有复杂的表达调控机制是细胞分化建立的前题细胞间的复杂信号系统的存在及由此引导的细胞间的相互作用是多细胞生物细胞分化得以实施的重

基础生物化学复习题目及答案

第一章核酸 一、简答题 1、某DNA样品含腺嘌呤%(按摩尔碱基计),计算其余碱基的百分含量。 2、DNA双螺旋结构是什么时候,由谁提出来的?试述其结构模型。 3、DNA双螺旋结构有些什么基本特点?这些特点能解释哪些最重要的生命现象? 4、tRNA的结构有何特点?有何功能? 5、DNA和RNA的结构有何异同? 6、简述核酸研究的进展,在生命科学中有何重大意义? 7、计算(1)分子量为3?105的双股DNA分子的长度;(2)这种DNA一分子占有的体积;(3)这种DNA一分子占有的螺旋圈数。(一个互补的脱氧核苷酸残基对的平均分子量为618)二、名词解释 变性和复性 分子杂交 增色效应和减色效应 回文结构 Tm cAMP Chargaff定律 三、判断题 1 脱氧核糖核苷中的糖苷3’位没有羟基。错 2. 若双链DNA 中的一条链碱基顺序为pCpTpGpGpC,则另一条链为pGpApCpCpG。错 3 若属A 比属B 的Tm 值低,则属A 比属B 含有更多的A-T 碱基对。对 4 原核生物和真核生物的染色体均为DNA 与组蛋白的复合体。错 5 核酸的紫外吸收与pH 无关。错 6 生物体内存在的核苷酸多为5’核苷酸。对 7 用碱水解核苷酸可以得到2’与3’核苷酸的混合物。对 8 Z-型DNA 与B-型DNA 可以相互转变。对 9 生物体内天然存在的DNA 多为负超螺旋。对 11 mRNA 是细胞种类最多,含量最丰富的RNA。错 14 目前,发现的修饰核苷酸多存在于tRNA 中。对 15 对于提纯的DNA 样品,如果测得OD260/OD280<,则说明样品中含有蛋白质。对 16 核酸变性或降解时,存在减色效应。错 18 在所有的病毒中,迄今为止还没有发现即含有RNA 又含有DNA 的病毒。对 四、选择题 4 DNA 变性后(A) A 黏度下降 B 沉降系数下降C浮力密度下降 D 紫外吸收下降 6 下列复合物中,除哪个外,均是核酸和蛋白质组成的复合物(D) A 核糖体 B 病毒C端粒酶 D 核酶 9 RNA 经NaOH 水解的产物为(D) A 5’核苷酸B2’核苷酸 C3’核苷酸 D 2’核苷酸和3’核苷酸的混合物 10 反密码子UGA 所识别的密码子为(C) A、ACU B、ACT C、UCA D TCA

基础生物学

目录 《基础生物学》实验教学大纲 (1) 《生物化学(Ⅰ)》实验教学大纲 (2) 《微生物学》实验教学大纲 (5) 《遗传学》实验教学大纲 (8) 《细胞生物学》实验教学大纲 (10) 《分子生物学》实验教学大纲 (13) 《生物信息学》实验教学大纲 (15) 《食品分析》实验教学大纲 (19) 《人类遗传病》实验教学大纲 (21) 《实验动物学》实验教学大纲 (23) 《实验动物营养学》实验教学大纲 (24) 《人体解剖生理学》实验教学大纲 (26) 《仪器分析》实验教学大纲 (28) 《植物生物学》实验教学大纲 (30) 《动物生物学》实验教学大纲 (32) 《医学遗传学》实验教学大纲 (34) 《酶工程》实验教学大纲 (36) 《动物实验方法学》实验教学大纲 (38) 《光镜与电镜》实验教学大纲 (39) 《实验动物繁殖育种学》实验教学大纲 (40) 《生物工程下游技术》实验教学大纲 (43) 《基因工程》实验教学大纲 (45) 《细胞工程》实验教学大纲 (47) 《植物组织培养技术》实验教学大纲 (48) 《微生物工程》实验教学大纲 (50) 《生物工艺学》实验教学大纲 (52) 《医学微生物与免疫学》实验教学大纲 (54) 《生物标本制作》实验教学大纲 (56) 《比较解剖学》实验教学大纲 (59)

《基础生物学》实验教学大纲课程代码:课程名称:基础生物学课程性质:必修课程类别:专业基础实验项目个数:9面向专业:生物技术 实验教材:黄诗笺主编《动物生物学实验指导》,高等教育出版社,2001 王英典、刘宁主编《植物生物学实验指导》,高等教育出版社,2001 一、课程学时学分 课程学时:80学分:4 实验学时:28 二、实验目的、任务、教学基本要求及考核方式 1、目的和任务: 通过本课程的学习,获得基础生物学必要的基本理论、基本知识和基本技能。了解生物的基本特性及其生命活动规律,为学习后续课程及从事于本专业有关的生物技术打下一定基础。 2、教学基本要求: 掌握基础生物学实验技术的基本操作和技能,熟练使用显微镜,并对原生生物及动植物的基本形态和结构有所了解。 3、考核方式: 操作考核:50% 理论考核:50% 三、实验项目一览表

分子生物学实验心得体会

关于分子生物学实验的体会 梁慧媛(生技01 级) 不知不觉间,一年的时间就这样流逝了,与分子生物实验相伴,对我而言,的确不同寻常。并不仅仅是学习生物学实验技术和方法的宝贵经历,它意味着更多。 首先是实验条件、实验过程、实验设计的完备性,从这里可以初步感受到生物学研究的科学性与严肃性,自己可以得到宝贵的机会,亲身体会生物学研究的苦辣酸甜。一直一直喜欢,得到正确实验结果时刻的畅快感,那是无法言明的欣慰感,一次身心彻底地放松,可以将所有一整天来积累的疲劳抛之身后,即使仅仅是小小的成功,也会让我们兴奋不已。在整理资料,将一年来保存的记录一遍一遍的翻看,重温其中的特别滋味,我,轻轻地笑了。我,喜欢这里,喜欢生物学。 失误是常有的,经历过吃惊、后悔、无奈,检讨分析,最后重新开始。一波三折的记忆清晰的印在脑海中,这种深深的挫折感,再试一次的勇气,我会一生记取的。一年间,随着对生物学实验知识和技能的进一步学习,我更坚定了自己学习生物学的志向,感谢分子生物学实验的"试炼" 。 分子生物学实验心得体会 刘东强(生科01 级) 分子生物学实验室本科生第一次接触到了真正培养实验能力的实验课,它不同于我们在大二开的植物、动物、微生物等实验课。在这些课上,主要以制备样品并观察样品的形态、结构特征为主,这是由于我们当时正值大二,专业知识还远不够。 随着以后理论课学习的深入,我们开始了分子生物学实验的学习,这无疑对于深刻巩固我们理论课上学到的知识是有帮助的,也进一步加深了对原有知识的理解,如启动子的概念、类型、PCR的原理等。另外,在实验课中,我们掌握并学会如何运用分子生物学研究中的一些基本实验技术,如质粒的提取、总RNA 的制备、PCR 技术等。 我们的实验动手能力通过亲身接触实验过程并亲自设计一些实验得到了提高,使我们不再象刚开始做分子生物学实验的时候照搬实验指导上的实验步骤,而是通过我们自己的思考,根据现有的实验条件,对原有的步骤作必要的改进。 此外,通过这门实验课的学习,我们形成了严谨的态度,如有时得出的实验结果与理论不符,我们渐渐养成了仔细分析实验结果的习惯,查找在实验设计或操作过程中出现的问题,同时对理论知识认识得更清楚。 总之,我认为,分子生物学实验课,是称得上实用、精彩、有意思的好实验,对于今后我的研究或工作很有价值 刘佳凝(生技01 级) 一学期的分子生物学实验对我来说很重要,同时通过一学期的实践让我给分子生物学有了较深入地体会: 1、很感谢由我系生化组老师们编写的这本实验指导。里面的实验原理与操作步骤都清晰易懂,有助于我

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