瑞雪图课件
北师大版四年级上册语文《瑞雪图》教材及原文
北师大版四年级上册语文《瑞雪图》教材及原文本文用优美的文字向大家描绘了北国寒冬的漂亮雪景，表达了作者的喜悦心情。
筹备了以下教材，期望对你有帮!教材一、学生剖析对于小学四年级的学生来讲，能初步把握文章的主要内容，领会文章表达的思想感情是《课程准则》对本学段的需要。
《瑞雪图》一文所描绘的漂亮雪景是我所教的这部分南方小孩不曾见到过的，怎么样让他们通过阅读作品与作者产生共鸣是教学中的一个难题。
因此，我将现代化教学方法（多媒体课件）、品读课文、课外延伸相结合，贯穿于课堂教学的一直，使之达到预期的成效。
二、教学需要1.识记本课13个生字，正确书写12个生字。
2.通过学文，感受雪后的漂亮景象，领会瑞雪给大家带来丰收的期望。
3.尝试着给课文所描绘的图景加上小标题。
4.有感情地朗读课文并背诵优美片段。
三、教学重点1.理清文章的脉络，知晓本文是根据“下雪前――下雪中――下雪后”的顺序来展开描写的。
2.品读佳段，在读中感悟，领会瑞雪给大家带来的喜悦与期望。
四、教学难题1.尝试着给课文所描绘的图景加上小标题。
2.学习作者有序地进行观察、描写的写作特征。
五、课时安排2课时六、教学过程第一课时创设情境，导入新课（播放雪景图片，师边讲解）每到冬季，小孩们最盼望的就是能下场大雪，好痛痛快快地玩玩。
而农民伯伯们更是满心欢喜，由于瑞雪兆丰年呵！你们瞧，画面上的小孩们玩得多高兴啊！今天老师想带同学们一块儿赏析一幅漂亮的《瑞雪图》。
（揭示课题并板书）初读课文，感知文意，理清文章脉络1.学生自由朗读课文，考虑：课文是根据什么顺序记叙的？2.开火车分节朗读课文，纠正读音。
3.师：课文是按什么顺序记叙的？（指名回答）4.请根据时间顺序将课文分成四个部分。
（指名回答，引导学生理清文章脉络）5.师：你能从文中找出关键词词给这四部分内容分别加上一个适合的小标题吗？6.学生自主阅读、学习，尝试概括。
7.四人小组交流讨论，整理建议，确定小标题。
8.小组派代表回答，推选出加得既生动又贴切的小标题作为该部分内容的题目。
《瑞雪图》语文教案与反思
《瑞雪图》语文教案与反思《瑞雪图》语文教案1《瑞雪图》是北师大版小学语文上册第一篇主体课文，课文用生动、优美的语言为我们勾画了一幅瑞雪图：描述了胶东半岛的第一场雪，雪前、雪中和雪后的美景。
以及联想到课文产生的特殊年代——1962年，当时我国连续几年遭受自然灾害，粮食歉收，人们都期盼丰收年的到来。
因而，一场及时的大雪也给胶东半岛上的人们带来了吉祥、幸福和喜悦。
充分体现了对这场预兆丰年的大雪的喜悦之情。
课文的教学重难点是：通过语言文字了解雪后景色的美丽及的联想，体会的喜悦心情。
对于四班级的学生来讲，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情是《语文课程标准》对本学段的要求。
一、创设情境，入情入境。
11月9日，我们这里下了入冬以来的第一场雪，所有场景竟与《瑞雪图》一文所描绘的美丽雪景大致一样，我灵机一动，不如提前学习这一单元，于是下雪的第二天正是大雪纷扬时我们学习了本文。
同学们边欣赏雪景边与课文对比，自然的融入雪前、雪中、雪后美景图、嬉雪图，使抽象的语言形象化，形象的语言活现眼前，使学生有身临其境之感，缩短了学生与课文的时空距离，激发起他们的学习爱好。
二、景文结合，品词嚼句。
这篇文章是优美的抒情散文，感情溢于言表，在流畅、动人的景物描写中寄予情思。
但这种情思，文中并没有直露地抒发，而是全部寄寓在字里行间。
那么，要把握这种感情，只有读，通过学生感情朗读，让他们在自己的朗读中体会,同时还能起到训练朗读能力的作用。
我主要采纳了文本与实景结合、品读文本的方法，让学生在欣赏雪景中品味字里行间蕴含的深情。
三、点拨精讲，析疑解难让学生反复朗读，边读边感悟，捕捉关键词语品读出雪后景象的特点，让学生说出所感，欣赏窗外雪景，欣赏银条儿、雪球儿。
在感悟雪大景美的基础上，自然地引出人欢与及联想到“瑞雪兆丰年”的喜悦。
设计精当的问题进行点拨，让学生从中仔细思考揣摩，深化体会观察的细致入微和遣词用句的绝妙。
四、精读研读，激情朗读。
瑞雪图教学设计
《瑞雪图》教学设计（第二课时）教材简析：《瑞雪图》是北师大版教材四年级上册12单元的一篇主体课文。
这是一篇借景抒情的优美散文。
作者用优美生动的语言按雪前、雪中、雪后，这样的时间顺序，为我们呈现了一个大雪纷飞、银装素裹、欢乐喜悦的美丽世界。
文章层次清楚，条理明确，重点突出，绝妙的遣词造句淋漓尽致地展现了雪大、雪美，字里行间无不流露出作者对这场雪的喜爱赞美之情。
阅读全文，我的眼前就似有一幅美丽的画卷缓缓地铺展开来，一切都是那么栩栩如生，不知不觉我已步入画卷：看雪花漫天飞舞，轻柔的雪花亲吻着我的脸颊；看孩子追逐嬉闹，欢声笑语回荡在我的耳畔；看世界粉妆玉砌，丰收的希望更是充盈心间。
学情分析：“瑞雪”有着两个层次的含义。
第一层：雪大雪美，能给人们带来欢乐；第二层：这场雪更有着特殊的含义，它为处于困境中的人们带来希望，带来丰收的希望。
学生通过阅读课文中的语言文字能够迅速地感知第一层含义，但要领悟这场雪的第二层含义却很困难。
这是本文的教学难点之所在。
要突破这一点，仅靠课文中现有的文字资料是远远不够的，因此我们要补充相关资料。
教学目标：1、学会生字新词，能感知理解词意，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感受瑞雪的大而美丽，体会作者的喜悦心情，感悟“瑞雪”、“瑞雪兆丰年”的丰富内涵。
3、渗透按一定顺序观察，有条理地描写景物的写作方法。
4、培养学生运用有效方法自主阅读感悟的能力。
教学重点：有感情地朗读课文，感受瑞雪大而美丽，体会作者的喜悦心情。
教学难点：理解“瑞雪”“好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画”的含义。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习回顾，理清脉络1、回想：作者按什么顺序描写了胶东半岛上的第一场雪？2、板书：下雪前下雪时下雪后【通过复习对学生进行写作顺序的渗透，为学生的以后的习作打下基础】二、再读课文，整体感知1、“瑞”什么意思？2、自由小声读课文，思考：这场雪给你留下怎样的印象？3、交流并板书：大美【通过整体阅读，学生整体感知这场雪的特点：大、美。
小学语文《瑞雪图》教案
小学语文《瑞雪图》教案课题瑞雪图课型讲读设计者所在学校学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受瑞雪的大而美丽，体会作者喜悦的心情。
2.标画重点词句、品味重点词语，联系上下文理解“纷纷扬扬，万籁俱寂、极目远眺、粉妆玉砌、幻映”等词语的意思。
3.在老师的引导下，学习以动衬静的写法，体会作者观察、写景的顺序。
4.联系时代背景，理解“瑞雪”的含义。
学习重点通过品词析句，了解雪大、雪美的特点，感受作者的喜悦之情。
学习难点联系时代背景，理解“瑞雪”的含义，并拓展看图说话和写话训练。
学前准备教师课件学生1．认识生字。
2.读通课文。
3.思考课后问题。
流程及时间教师活动学生活动二次修改一、创设情境，引入新课1.同学们，今天这节课，老师给大家带来了一个谜语，想不想猜一猜？师：课件出示谜语2.今天就让我们一起走进一篇有关雪的文章。
3.现在就让我们穿越漫天飞雪，走进如诗如画的雪景，去寻找美，发现美，感受美。
请看大屏幕。
4．雪景美不美？你能否用学过的有关雪的词语或诗句来描述这份美吗？1.猜谜语。
谜语：一片两片三四片，五片六片七八片。
九片十片千万片，乱入梅花看不见。
2.齐读课题。
3.观看视频。
4.汇报关于雪的词语或诗句板书：瑞雪图播放视频二、初读课文，整体感知。
1.请同学们打开课本124页，走进《瑞雪图》，去看一看那里的雪花，那里的雪景。
通过上节课的学习，我们了解到作者是按照是按怎样的顺序来描写这幅雪景的？雪前，雪中，雪后，感叹（按时间顺序）1.汇报文章的线索。
雪前，雪中，雪后，感叹（按时间顺序）三、精读感悟，指导朗读（一）体会骤冷变天快速浏览1、2自然段，找出最能（一）体会骤冷变天快速浏览1、2自然段，找突出天气变化的词语，画下来。
（二）感悟夜静雪大1.天气突然变冷预示着一场大雪即将降临。
谁用自己的话说一说，这场雪下得怎么样？你从哪些地方看出雪大的？不久，雨住了，风停了，就只有那大片大片的雪花，从彤云密布的天空中，簌簌落落地飘将下来。
《瑞雪图》教案
瑞雪图第二课时的教案教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受雪后的美丽景象，体会大雪给人们带来的喜悦心情。
3、领悟抓住特点描写下雪时的景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。
教学重点、难点：理解课文内容，感受雪后的美丽景象，体会作者是怎样在描述瑞雪的过程中透露自己内心的喜悦之情。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：一、复习引入本节课的学习上节课我们学习“下雪前”这部分内容，我们采用了什么学习方法？二、学习课文3～6自然段1、出示自学提示。
指名朗读。
（1）读：默读课文第二部分。
（2）思：这一段话写了哪些景物？天气有什么特点？口头填表。
（3）品：找出你觉得描写得特别好的句子读一读，说说这些句子中哪些字词用得特别准确？2、指名朗读第三小节，汇总第二栏表格第一天夜里下雪时大雪纷飞小雨、大雪飘降雪下得大、稳3、找出你觉得描写得特别好的句子读一读，说说这些句子中哪些字词用得特别准确？根据学生的理解引导品读以下句子。
A.不久，雨住了，风停了，就只有那大片大片的雪花，从彤云密布的天空中，簌簌落落地飘降下来。
（“大片大片”、“簌簌落落”可见雪下得很大）B.夜里，冬天的山村，万籁俱寂，只听到那大雪不断降落的沙沙声和树木的枯枝被积雪压断了的咯吱声。
（你从这句话中的哪些词语可以看出这场雪下得很大、很稳？解释“万籁俱寂”）4、有感情地朗读这两句话。
（指名读、小组竞赛读）三、学习课文第三部分。
1、默读第4、5节，完成表格第三栏第二天白天下雪后雪后美景，孩子玩乐山川、河流、树木、房屋天放晴，太阳出来，雪停了A、指名填。
这些景物在雪中一定很美，你们想不想读呀！2.与同桌合作流利地朗读第四自然段，用波浪线划出你觉得描写得很美的句子读一读，谈谈自己的感受。
（你为什么喜欢这一句？你觉得这句话中哪些词语用得巧妙？）3、学生汇报学习结果，师播放雪后美景图片，帮助理解“粉妆玉砌”、“毛茸茸亮晶晶的银条儿”、“蓬松松沉甸甸的雪球儿”、“雪末儿随风飘扬”这些词句，进一步感受“动”与“静”相结合的雪后美丽景致。
北师大版小学四年级上册语文《瑞雪图》教案及原文
北师大版小学四年级上册语文《瑞雪图》教案及原文【导语】本文用优美的文字向人们描画了北国寒冬的美丽雪景，表达了作者的欢乐心情。
作者准备了以下教案，期望对你有帮助! 教案一、学生分析对于四年级的学生来讲，能初步掌控文章的主要内容，体会文章表达的思想感情是《课程标准》对本学段的要求。
《瑞雪图》一文所描画的美丽雪景是我所教的这些南方孩子不曾见到过的，如何让他们通过浏览作品与作者产生共鸣是教学中的一个难点。
因此，我将现代化教学手段（多媒体课件）、品读课文、课外延伸相结合，贯穿于课堂教学的始终，使之到达预期的成效。
二、教学要求1.识记本课13个生字，正确书写12个生字。
2.通过学文，感受雪后的美丽景象，体会瑞雪给人们带来丰收的期望。
3.尝试着给课文所描画的图景加上小标题。
4.有感情地朗诵课文并背诵优美片断。
三、教学重点1.理清文章的脉络，知道本文是依照“下雪前――下雪中――下雪后”的顺序来展开描写的。
2.品读佳段，在读中感悟，体会瑞雪给人们带来的欢乐与期望。
四、教学难点1.尝试着给课文所描画的图景加上小标题。
2.学习作者有序地进行视察、描写的写作特点。
五、课时安排2课时六、教学进程第一课时(一)创设情境，导入新课（播放雪景图片，师边解说）每到冬天，孩子们最盼望的就是能下场大雪，好痛爽快快地玩玩。
而农民伯伯们更是满心喜悦，由于瑞雪兆丰年呵！你们瞧，画面上的孩子们玩很多开心啊！今天老师想携同学们一起来观赏一幅美丽的《瑞雪图》。
（揭示课题并板书）(二)初读课文，感知文意，理清文章脉络1.学生自由朗诵课文，摸索：课文是依照什么顺序记叙的？2.开火车分节朗诵课文，纠正读音。
3.师：课文是按什么顺序记叙的？（指名回答）4.请依照时间顺序将课文分成四个部分。
（指名回答，引导学生理清文章脉络）5.师：你能从文中找出关键字词给这四部分内容分别加上一个合适的小标题吗？6.学生自主浏览、学习，尝试概括。
7.四人小组交换讨论，整合意见，肯定小标题。
《瑞雪图》教案
《瑞雪图》教案《瑞雪图》教案《瑞雪图》教案1第一课时一、引入课文。
1、大家喜欢下雪吗？2、讲述：四十几年前，在我国的胶东半岛上，下过一场大雪。
当时，正是自然灾害严重，农业欠收的时候，这时候下一场雪是多么的及时啊！著名作家峻青怀着异常高兴的心情写了一篇文章《瑞雪图》，今天我们一起来学习。
二、整体感知，学习字词。
（一）、学习字词1、师范读，生边听边划记生字词。
2、认读生字，相机释义。
瑞雪胶东半岛骤然彤云密布簌簌万籁俱寂咯吱嗬眺望粉妆玉砌投掷3、给生字扩词。
4、比较形近字。
瑞端；眺挑逃桃；掷郑5、默读课文，推荐好词语，提出不理解的词语，师生答疑。
（二）、整体感知课文1、生默读课文，说说课文写了什么内容。
2、生有感情的自课文，对照金钥匙思考课文是按什么顺序记叙的？3、指名分自然段读课文，思考课文可以分为几个部分。
4、师总结：课文按照事情发展的顺序可以分为4部分，一、下雪前；二、下雪时；三、下雪后；四、点题，赞扬雪景。
三、再读课文，要求准确流畅。
1、点名读，师生评议。
主要侧重字音准确，是否流畅等。
2、全班齐读。
第二课时一、旧知导入。
课文是按什么顺序记叙的，可以分为几个部分？二、学习课文，理解课文。
（一）、学习课文第一部分。
1、指名读课文，思考：下雪前，天气有什么变化？2、齐读课文，说说这一段主要写了什么？能不能用一个词语来概括这一段的主要内容？（板书：骤然变冷）（二）、学习课文第二部分。
1、齐读课文，思考：这是一场怎样的雪？从哪些词语可以看出来？2、默读课文，找出这一段的的象声词，说说它们模拟了怎样的声音。
3、自渎课文，想想这一段怎样才能读得更好。
4、总结：“开始的时候，还伴着一阵小雨。
”——读得轻、快。
“大片大片”“彤云密布”——读得厚重。
“夜里……”——读得轻，脆。
5、师范读。
生揣摩，再读。
给本段课文加上小标题。
（板书：雪大夜静）（三）、学习课文第三部分。
1、师范读课文，生思考105页填空题：雪后的景色，先写（），再写人；先写色彩，再写（）；先写静，再写（）；先写（），再写近处。
北师大版小学四上《瑞雪图》教案
四、拓展延伸：
多么生动的画面，多么美的句子！现在我们每个人都置身在这美丽的世界里，你又是怎样的心情？带着这样的心情：
三、教材分析：
本文处于北师大版小学四年级上册教材最后一个单元，本单元的教学任务就是结合本学期学过的重点训练项目进行知识的理解巩固和结合运用。本文充分体现出作者由这场雪联想到来年丰收的喜悦心情。
教学重点、难点：让学生透过语言文字去感受作者的情感世界。
教学准备：
1、多媒体课件
2、关于雪的图片和配乐。
四、教学方法：
五、升华情感：
这一场雪，给农民带来了丰收的喜悦，让我们带着幸福的心情读------啊！好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画！（板书：联想——瑞雪丰年画）
这场雪给人们带来了希望和憧憬，让我们带着激动的心情读---啊！好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画！
此时此刻，你认为在作者的心中，这还是一场怎样的雪？
（希望的雪、丰收的雪）
我们为什么要这样分工呢？第二句是概括写雪大、雪稳，后面是具体写雪怎样大，怎样稳。这就是“总----分”式的写作方法。
8、就这样，大雪整整下了一夜。第二天早晨，天放晴了，太阳出来了，你又感受到了什么？（板书：雪后——景美人更欢）
9、这是因为这场雪，使山村变得更加美丽。现在我们都来想像一下，如果你的眼前就是这一片白茫茫的大雪，你的心情是怎样的？
通过课堂展示后学生的表现，我认为这节课是比较成功的。课后慢慢想来，这节课成功主要得益于课堂教学中把新课标中的新理念作为教学的基本理念，以学生为主体，充分尊重学生，信任学生，激发了学生的兴趣，使学生想学，乐学。
1．学会本课13个生字，会认“凛、冽、嗬”3个字。能正确读写下列词语:骤然、玉屑、俗话、渗透、谚语、枕着、馒头、毛茸茸、沉甸甸、掷雪球、彤云密布、瑞雪兆丰年。
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彤云密布 簌簌落落 万籁俱寂 粉妆玉砌 玉屑 袭来 骤然 银条儿 雪球儿 雪末儿 白茫茫 毛茸茸 亮晶晶 蓬松松 沉甸甸
从西伯利亚袭来的寒流 侵入了胶东半岛,天气骤然冷 了起来。
这雪下得很大，也很稳。
黄昏时分，风停了，那鹅毛般的大 雪，纷纷扬扬地从半空中降落下来了。
忽如一夜春风来,千树万树梨花开。
——（唐）岑参
梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
——（宋）卢梅坡《雪梅》
☺ 看近处，那些落光了叶子的树木上，挂满 了毛茸茸、亮晶晶的银条儿，那些冬夏常青 的松树和柏树上，挂满了蓬松松、沉甸甸的 雪球儿。
¤ 看近处，那些落光了叶子的树木上，挂满 了银条儿，那些冬夏常青的松树和柏树上， 挂满了雪球儿。
补充资料
俗话说，“瑞雪兆丰年”，并不迷信， 有着充分的科学根据。寒冬大雪可以冻死一 部分越冬的害虫，冰雪渗进土层深处，又能 供应庄稼生长的需要。有经验的老农把雪比 作麦子的“棉被”，冬天“棉被”盖得越厚， 春天麦子长得越好。所以又有这样一句谚语： “冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。”
不久，雨住了，风停了，就只有那 大片大片的雪花，从彤云密布的天空中， 簌簌落落地飘将下来。
夜里，冬天的山村，万籁俱寂，只听 到那大雪不断降落的沙沙声和树木的枯枝 被积雪压断了的咯吱声。
夜深知雪重，时闻折竹声。
读书小窍门
读一读，想一想， 这一场雪给你留下了 什么印象，用你的小 手在书上标一标，画 一画！
1962年我国接连几年遭受自然 灾害，庄稼几乎颗粒无收，农民 吃不饱，穿不暖，望着这场及时 的大雪,农民伯伯们会说:
瑞雪图
骤然寒风列，雪飞山村夜。 江山粉玉积，丰年及时雪。
No Image
同学们想像 假如我是一名歌手…… 假如我是一名摄影师…… 假如我是一位诗人…… 假如我是一位画家…… 假如我只是个孩子…… 假如我是……
嗬！好大的雪啊！
极目远眺，万里江山变成 了一个粉妆玉砌的世界。
看近处，那些
落光了叶子的树木 上，挂满了毛茸茸 亮晶晶的银条儿， 那些冬夏常青的松 树和柏树上，挂满 了蓬松松沉甸甸的 雪球儿。
玉屑似的雪末 儿随风飘扬，在清 晨的阳光下，幻映 出一道道五光十色 的彩虹。
句子比较