科粤版九年级上册化学教案：1.4《物质性质的探究》
粤教版化学-九年级上册-《1.4 物质性质的探究》课件
假设⑵ 铜片加热变黑，是因为铜片与 化学反应。
发生了
实验与事实：实验⑴ 用洁净的干布擦一擦铜片
上的黑色物质，黑色物质不易被擦去；将铜片
放入试管中，用酒精灯对试管加热片刻，铜片
也变黑。
实验⑵ 将铜片放入小试管中并塞上橡皮塞，再
用酒精灯对试管加热直至铜片变黑。再将移至
的另一端加热片刻，铜片不再变黑。
解释与结论：上述实验⑴证实，假设⑴
1.4 物质性质的探究
学习目标
❖1.物理性质和化学性质 ❖2.科学探究的方法及步骤 ❖3.金属铜化学性质的探究
自学指导
❖1.指导学生阅读20页，学习物理性质和化 学性质（注意讨论与交流）。
❖2.指导学生阅读21--24页，学习探究的方 法及步骤，探究铜化学性质。
温故知新
❖1.什么叫物理变化？化学变化？ ❖2.物理变化与化学变化的区别和联系是什么？
化学变化；镁能燃烧，就是镁的化学性质
（可燃性）。
用什么方法才能了解金属铜的物理性质 与 化 学性质呢？
研究物质物理化学性质的方法：
1、物理性质用观察法和物理测定法进行探究。 2、化学性质用化学实验探究法进行探究。
讨论与交流： 1、观察金属铁和铜，找出它们的性质; 这些性质需要不需要经过物理变化和化学 变化来表现？如何区别物理性质和化学性 质？它们有什么关系？ 2、在家里你有哪些方法鉴别水和食盐水？
1.下列属于氧气物理性质的是
（）
A、氧气能使食物腐烂 B、氧气能使钢铁生锈
C、氧气能供给动物呼吸 D、氧气能液化成淡蓝色液体
2.下列属于金属铜的化学性质的是 （ ）
A、铜片表面呈黄色
B、铜片在空气中加热会变黑
C、铜线的导电性很强 D、铜的密度为8.9g/cm3
第一课时九年级化学科粤版上册1.4.物质性质的探究优秀教学案例
3.引导学生学会使用实验仪器进行观察和测量，提高他们的实验操作能力。
4.培养学生分析问题和解决问题的能力，使他们能够运用所学知识解释生活中的一些化学现象。
为了实现这些目标，我在教学中设计了多个实验和观察活动，让学生在动手实践中掌握物质性质的知识。同时，我还通过设置富有挑战性的问题，激发学生的思维，培养他们的分析问题和解决问题的能力。
（二）过程与方法
本节课的过程与方法目标主要包括以下几个方面：
1.培养学生观察、实验、分析和归纳的能力，使他们能够通过自主探究获得知识。
2.引导学生学会合作学习，培养他们的团队协作精神和沟通能力。
3.培养学生反思和总结的习惯，使他们能够不断调整学习方法，提高学习效果。
在教学过程中，我注重引导学生积极参与课堂讨论和实验操作，让他们在实践中掌握化学知识。同时，我还鼓励学生相互合作，共同解决问题，培养他们的团队协作精神和沟通能力。在课堂的最后，我会组织学生进行反思和总结，帮助他们发现自己的不足，找到提高的方向。
（二）讲授新知
在导入新课后，我开始讲授新知识。首先，我向学生介绍了物质性质的定义和分类，包括物理性质和化学性质。然后，我通过举例和讲解，让学生了解了各种物质性质的具体表现，如颜色、状态、溶解性、酸碱性等。在讲授过程中，我注重与学生的互动，鼓励他们积极参与课堂讨论，提问和解答问题。通过讲授新知，学生能够系统地掌握物质性质的知识。
（三）情感态度与价值观
本节课的情感态度与价值观目标主要包括以下几个方面：
1.培养学生对化学学科的兴趣，使他们能够积极主动地参与化学学习。
2.培养学生热爱科学、追求真理的情感态度，使他们能够勇于质疑、敢于探索。
第二课时九年级化学科粤版上册1.4.物质性质的探究说课稿
3.物质性质的探究方法：观察、实验、推理等。
4.常见物质的性质及变化。
5.物质性质在实际生活中的应用。
（二）教学目标
1.知识与技能：
（1）了解物质性质的分类，理解物理性质与化学性质的区别与联系。
（2）掌握物质性质的探究方法，能够运用观察、实验、推理等方法进行探究。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下互动环节：课堂提问，鼓励学生回答问题并发表见解；小组讨论，让学生在小组内分享实验观察和思考结果；角色扮演，通过模拟科学家进行实验探究的过程，增加学习的趣味性；实验操作，让学生亲自动手进行实验，体验科学探究的乐趣。这些互动方式旨在营造一个开放、积极的学习氛围，鼓励学生主动参与，通过合作解决问题，培养他们的沟通能力和批判性思维。
（二）媒体资源
在教学中，我将使用以下教具和多媒体资源：实验器材（如试管、烧杯、滴定板等）用于实验操作，模型和实物用于直观展示物质的性质变化；多媒体资源包括PPT、教学视频和互动软件。PPT用于展示教学内容的结构，教学视频用于展示实验过程和现象，互动软件用于课堂问答和反馈。这些媒体资源能够提供直观的信息，增强学生的感官体验，帮助学生更好地理解和记忆知识。
第二课时九年级化学科粤版上册1.4.物质性质的探究说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课为粤版九年级化学上册第二课时，主题为“物质性质的探究”。本节课在课程体系中起到承前启后的作用，是学生对化学知识从感性认识向理性认识过渡的重要环节。教学内容主要包括以下几个方面：
1.物质性质的分类：物理性质和化学性质。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：
新科粤版九年级上册初中化学 1.4 物质性质的探究 教学课件
新课讲解
思 考 化学变化和化学性质有什么区别？
(1)蜡烛燃烧
化学变化
蜡烛能燃烧
化学性质
(2)铁生锈
化学变化
铁(在潮湿的空气里)易生锈 化学性质
第六页，共二十三页。
新课讲解
2.物理性质：
物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质。 物质的颜色、状态、熔点、沸点、硬度、密度、溶解性、挥发性、 延展性、吸附性、导电性、导热性等都属于物理性质。
化学变化___炸__药__爆__炸__、__焰___火__燃__放__、__纸__片__燃__烧__
第十二页，共二十三页。
新课讲解
二、金属铜化学性质的探究
一、观察与问题
铜片在空气中加热后有什么变化?变黑的是什么物质?
二、假设与猜想 A.可能是烟灰； B.可能是铜与氧气反应生成的氧化铜。
第十三页，共二十三页。
六、拓展与迁移
如何设计实验，证明铜在没有氧气的条件下，能否变成 黑色？
第十八页，共二十三页。
新课讲解
典例分析
例1 下列物质的性质，属于物理性质的是( ) D
A.稳定性
B.可燃性
C.还原性
D.溶解性
解析：物质不需要发生化学变化就表现出来的性质，包括： 颜色、状态、气味、硬度、熔点、沸点、密度等。
第十九页，共二十三页。
D
A.铜片表面呈黄色 B.铜片在空气中加热会变黑 C.铜线的导电性很强
D.铜的密度为8.9g/cm3
第二十二页，共二十三页。
当堂小练
2.下列各种物质的用途中，主要利用了其化学性质D 的是( D) A.用酒精给发热病人降温 B.钨用于制灯泡中的灯丝 C.石墨用于做电极 D.用液氢和液氧发射火箭
1.4物质性质的探究课件---九年级化学科粤版上册【01】
现象
用干净的棉布擦拭铜表 面的黑色物质
擦不去
将铜片置于 试管中加热
变黑色
结论
黑色物质不是 烟灰
不是烟灰,可能 是铜与氧气反应 生成的新物质
设计实验进一步证明可能是铜与氧气反应生成的新物质
4.解释与结论
结论:黑色物质是铜与氧气反应生成的新物质 解释:铜在加热条件下与氧气反应生成了黑色氧化铜
5.反思与评价
测
实
论
价
流
1.观察与问题
铜片在空气中加热后有什么变化? 为什么会出现这样的现象?
2.猜测与假设
A.铜片变黑可能是因为火焰中的烟灰附着在铜片上; B.加热铜片，火焰不与铜片接触，铜片不会变黑; C.铜片变黑可能是因为铜片与空气发生化学变化。
3.实验与事实
设计实验证明: 黑色物质可能是烟灰;
实验操作
为进一步确定铜片加热后生成的黑色物质是氧化铜。取 实验的黑色产物对照前面氧化铜与稀盐酸的反应，验证 结论。
6.表达与交流
反应的文字表达式为：
铜 ＋ 氧气
Cu
O2
加热
氧化铜 CuO
课堂总结
物质性质 的探究
物理性质与 化学性质
科学探究的方法
2.猜测与假设
及时巩固
1.下列物质的性质不属于物理性质的是（ C ）
物理性质
化学性质
概念
ห้องสมุดไป่ตู้
物质不需要发生化学变化 物质在化学变化中表现出
就能表现出的性质
的性质
性质 内容
颜沸性色点、、 、 挥状硬 发态度 性、、 、气密 导味度 电、、 性熔溶… 点解、可还原燃性性、、稳酸定碱性性、、氧毒化性性… 、
区别
由感觉器官直接感知或仪 器测知
第一课时九年级化学科粤版上册1.4.物质性质的探究说课稿
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.让学生自我总结：要求学生回顾本节课所学内容，总结自己在学习过程中的收获和不足。
2.相互评价：组织学生相互评价，发现他人的优点和自己的不足，促进相互学习。
第一课时九年级化学科粤版上册1.4.物质性质的探究说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课为九年级化学科粤版上册1.4节“物质性质的探究”。这一章节在初中化学课程体系中具有重要地位，它既是前面章节关于物质组成、分类的延续，又是后续学习化学反应、方程式书写等内容的基石。本节课主要围绕物质的物理性质和化学性质展开，通过实验和观察，让学生理解物质的性质及其在生活中的应用。
问题驱动法：通过设置一系列具有挑战性的问题，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。这种方法有助于培养学生的思维能力和解决问题的能力。
小组合作法：鼓励学生进行合作学习，相互交流、讨论，共同解决问题。这种方法有助于提高学生的团队协作能力和沟通能力。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具来辅助教学：
4.课后任务：布置小组合作任务，要求学生课后查阅资料、开展调查等，培养学生的自主学习能力。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.创设情境：展示一个与物质性质相关的日常生活场景，如燃烧的蜡烛、生锈的铁器等，引导学生思考这些现象背后的原因。
2.提出问题：通过提问方式，激发学生的好奇心。例如：“为什么蜡烛可以燃烧？”“为什么铁器会生锈？”
2.课后访谈，了解学生的感受和建议。
粤教版化学-九年级上册-1.4 物质性质的探究
4 (2015·北京)下列物质的用途中，利用其化学性质的是( )
A.干冰用于人工降雨(固态二氧化碳升华)
B.天然气用作燃料
•
C.液氮用作冷冻剂
•
D.铜用于制作导线
5 填写下列物质对应的性质或用途。
(1)铜具有优良的导电性，可以制________；
(2)酒精具有________，可以作内燃机的燃料；
(3)氧气具有________，可以用作火箭的助燃剂；
A.正确
B．不正确
C．可能不正确
(3)小科又开始了进一步的探究……此探究过程给你的启示是
•
_____________________________。
这节课我们学习了哪些知识？你能说一说吗？
一、物质的性质 1．物理性质和化学性质 （1）物理性质：不需要发生化学变化就表现出来的性质。 （2）化学性质：在化学变化中表现出来的性质 2．物质的性质与用途的关系
第一章 大家都来学化学
1.4 物质性质的探究
1 课堂讲解 物质的性质、物质的性质与用途、科
学探究
2 课时流程
逐点 导讲练
课堂 小结
课后 作业
物质性质的探究
知识点 1 物质的性质
问 题（一）
知1－导
观察金属铁和铜，找出它们的性质。
问 题（二）
这些性质需要不需要经过物理变化和化学变化来表现？
问 题（三）
先判断物质的用途是利用了物质的什么性质，然后对性质
类型做出判断。镁粉用于制照明弹是利用镁的可燃性，属
于化学性质；发热病人用酒精擦身体降温是利用酒精挥发
吸热，使体温下降，变化中没有新物质生成，属于物理性
质；煤用作燃料是利用煤的可燃性，属于化学性质；人类
化学科粤版九年级上册1.4《物质性质的探究》课件(共18张PPT)
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问 题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
3.氮气具有的下列性质中，属于氮气化学性质的是 （ C）
A常温下是无色无气味的气体 B在低温高压下能变成无色液体 或雪状固体
C在高温高压和催化剂条件下，能与氢气作用变氨
D极难溶于水
实验探究是学习化学的基本途径。根据金属铜的 化学性质探究,请你完成以下问题：
1.铜片加热变黑，是因为铜片与 学反应。
发生了化
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
2019/9/18
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19
谢谢欣赏！
2019/9/18
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20
加热
化学变化的文字表达式：铜+氧气 → 氧化铜
六：拓展与迁移 如何设计实验，证明铜在没有氧气的条件下，能 否变成黑色？
小结：
物质性质的探究要用科学探究的方法。一般科学探 究分六步进行:
一、观察与问题 二、假设与预测 三、实验与事实 四、解释与结论 五、表列属于氧气物理性质的是
粤教版九年级化学
1.4 物质性质的探究
温故知新
• 1.什么叫物理变化？化学变化？ • 2.物理变化与化学变化的区别和联系是什么？ • 3.写出镁条燃烧的文字表达式
讨论：
• 1、观察金属镁和铜，找出它们的性质。
九年级化学(科粤版)上册精品教学课件-1.4物质性质的探究
化学变化
化学性质
科学探究的方法
视
假
实
解
察
设
验
释
与
与
与
与
问
预
事
结
题
测
实
论
表
拓
达
展
与
与
交
迁
流
移
科学探究的方法
视察与问 假设与预 实验与事 解释与结 表达与交 拓展与迁
题
测
实
论
流
移
问题假设
实验与事实
实验步骤
实验现象
解释结论
探究蜡烛熄灭后冒出白烟的成分什么？
问题假设
实验步骤
实验现象
解释结论
是石蜡蒸 气冷凝形 成的石蜡 小颗粒
2.将铜丝放入试管中加 热；
3.将铜丝放入试管中塞 上橡皮塞后再加热；
实验现象 变黑 变黑
解释结论
铜与空气中氧 气反应产生的 新物质。
变黑
铜 + 氧气--加--热→氧化铜 加热
Cu + O2 ----→CuO
①水能蒸发成水蒸气 ②水蒸气可以变成天空的白云 ③白云变成了雨滴或雪花降落到地面 ④铁矿石冶炼成铁钢 ⑤钢铁会生锈 ⑥煤燃烧，残余一堆灰烬。 请你分析，其中属于物理性质的______， 属于化学性质的是______；属于物理变 化的是______，属于化学变化的是______。
九年级上册
1.4 物质的性质的探究
判断物理变化与化学变化的根据
1.判断根据：是否有新物质产生 ①有新物质产生的变化是化学变化； ②没有新物质产生的变化是物理变化。
判断下列变化哪些是物理变化？哪些是化学变化？
1、百炼成钢：
【科粤版九年级化学上册教案】1.4物质性质的探究
1.4 物质性质的研究教课目标【知识与技术】1.认识物理性质和化学性质的看法并能分清哪些是物理性质，哪些是化学性质。
2.初步学习科学研究的主要步骤。
【过程与方法】分清性质与变化的联系与差别，学会比较解析的方法。
【感情态度与价值观】1.经过研究铜的化学性质，加强学生对化学现象的研究欲，激发学生学习化学的兴趣。
2.体验科学研究是研究物质的重要方法，感觉合作与交流在科学研究中的重要作用。
教课重难点【教课要点】掌握物理性质和化学性质的看法。
金属铜化学性质的研究。
【教课难点】物质的性质和物质的变化的差别。
教课过程导入新课[ 设问导入 ] 你知道酒精、水等物质有哪些性质？它们的每一条性质是经过什么方式表现出来的？[ 思虑谈论 ] 学生思虑片刻后，交流并回答。
新课讲解一、物质的性质[ 过渡 ]为何不一样的物质在必定条件下会发生不一样的变化呢？这是由物质自己的性质决定的。
如纸燃烧是由于纸拥有可燃性。
下边我们来研究一下物质的性质。
[ 讲解 ] 物质在化学变化中才能表现出来的性质叫做化学性质。
比方，我们做过的实验，石灰石与盐酸反应有二氧化碳气体生成。
这里物质表现出的性质是化学性质。
[ 学生活动 ] 举一些平常生活中物质的化学性质的例子。
蜡烛（纸张、木材等）能燃烧；铁在湿润的空气里易生锈，在干燥的空气里难生锈；[ 谈论 ] 哪些性质不需要经过化学变化就能表现？哪些性质需要经过化学变化才能表现？[ 小结 ] 化学变化和化学性质的联系。
[ 讲解 ] 在表达物质的性质时，常常有以下字：能、会、可以、易、难等。
比方：(1)木柴燃烧——化学变化；木柴能燃烧——化学性质。
(2)铁生锈——化学变化；铁 (在湿润的空气里 )易生锈——化学性质；铁 (在干燥的空气里 )难生锈——化学性质。
(3)胆矾溶液和氢氧化钠溶液反应——化学变化；胆矾溶液可以和氢氧化钠溶液反应——化学性质。
[ 总结 ] 物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质。
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《物质性质的探究》
本节课是在新课程标准中谓语一级主题科学探究的子主题增进对科学探究
的理解。本节课教材分析分为两部分内容：物质的性质和科学探究的方法。物质
的性质是化学研究的重要内容，本节课的学习让学生初步认识物理性质、化学性
质，为后续深入学习某一具体物质的性质以及从分子、原子层面认识物质性质奠
定基础。
【知识与能力目标】
1. 了解物理性质和化学性质的含义，能通过物质的变化判断是化学性质还是物
理性质。
2. 识别化学性质、物理性质和物理变化、化学变化，会用化学语言描述物质的
变化和性质。
【过程与方法目标】
通过对比归纳学习物质的性质，通过实验学习科学探究的基本环节。
【情感态度价值观目标】
通过实验观察初步体验化学是一门神奇、有趣的学科。
【教学重点】
金属铜化学性质的探究。
【教学难点】
金属铜化学性质的探究。
◆ 课前准备
铜片、试管、橡皮塞、酒精灯、坩埚钳、火
【复习】上节课我们学习了物理变化和化学变化，什么是物理变化、化学变化？
它们的本质区别是什么？
【导入】上节课我们做了一个镁条在空气中燃烧的小实验，镁条在空气中燃烧发
生了化学变化，那镁条在空气中能燃烧这是不是镁条的一个性质呢？我们这节课
就一起来学习一下物质性质的探究。
【教师讲解】一、物质的性质
1. 物理性质
定义：不通过化学变化就能表现出来的性质，叫做物理性质。
如：颜色、状态、气味或味道、熔点、沸点、密度、硬度、挥发性、延展性
等。
物理性质可直接观察或用物理方法去测定。
2. 化学性质
定义：物质在化学变化中才能表现出来的性质，叫做化学性质。
如：腐蚀性、可燃性、易生锈等。
化学性质则要通过化学实验去观察和确定。
【讨论与交流】判断下列哪些属于物理变化？哪些属于化学变化？观察其发生的
现象，你能推知相关物质有哪些物理性质与化学性质。
【教师讲解】
物理变化：酒精挥发、糖溶于水、海水晒盐、沥青凝固、樟脑球变小。
化学变化：焰火、炸药爆炸、纸片燃烧。
糖具有溶解性（物理性质），海水具有挥发性（物理性质），酒精具有挥发性（物
理性质）。
【过渡】我们前面说科学探究研究物质的重要方法，也是我们学习化学的有效方
法，下面我们就通过观察老师演示的化学实验来学习科学探究的方法，仔细观察
实验现象。
【演示实验】将一小段光亮的铜片在酒精灯火焰上加热。
【教师讲解】铜片加热，会变黑。
【提出问题】铜片为什么会变黑呢？
【提出假设】
1. 可能铜片上附着的黑色物质是烟灰。
2. 可能是铜片加热，火焰与铜片接触。
【演示实验】
1. 用洁净干布擦一擦已冷却的铜片黑色部分。
2. 铜片在敞口试管中加热（火焰不与铜片接触）。
【教师讲解】实验现象
1. 黑色不能被擦掉。
2. 铜片变黑。
结论：假设1与假设2都错误。
解释：铜片在空气中加热变黑，黑色物质不是烟灰。
【提出问题】前面学过镁条的燃烧实验，那铜片变黑有没有可能是因为它与空气
中的氧气发生了化学反应呢？
【演示实验】将铜片放在密闭试管中加热，观察铜片的颜色变化。
结论：黑色物质是铜与氧气反应生成的物质。
【教师讲解】铜片在隔绝空气的条件上加热不变色，由此可知：铜片在空气中加
热变黑是因为铜片与空气中的氧气发生了变化。
【提出问题】如何进一步验证假设是否正确呢？
【演示实验】将生成的黑色物质与稀盐酸反应。
【教师讲解】黑色物质与稀盐酸反应，沉淀减少，溶液变为蓝色。
【提出问题】铜片与氧气反应，用文字怎样表达呢？
【教师讲解】
铜+氧气→氧化铜（加热）
【小结】物质性质的探究要用科学探究方法。一般分为六步：
一、 观察与问题
二、 假设于预测
三、 实验与事实
四、 解释与结论
五、 反思与评价
六、 表达与交流
七、