浅谈中学体育教学的思想品德教育
在体育教学中加强思想品德教育的探讨
在体育教学中加强思想品德教育的探讨
一、思想品德教育的重要性
体育教学不仅仅是培养学生的体育素质，更重要的是培养学生的思想品德，使他们具有正确的价值观和道德观念，从而塑造一个健康的社会环境。
二、加强思想品德教育的措施
1.首先，要引导学生正确认识体育，认识体育的重要性，把体育融入到学生的思想品德教育中，让学生在体育运动中学习正确的价值观和道德观念；
2.其次，要建立良好的教学环境，营造宽松自由、和谐友爱的氛围，让学生在体育运动中更好地发展自己的潜能，培养自尊自信，培养良好的道德品质；
3.最后，要建立有效的考核机制，以考核学生在体育运动中所体现出来的思想品德，以此来对学生的思想品德教育进行有效的管理和检验。
三、结论
思想品德教育在体育教学中的重要性不言而喻，要想让学生在体育运动中得到全面的发展，就必须加强思想品德教育，建立良好的教学环境，制定有效的考核机制，让学生在体育运动中学会正确的价值观和道德观念。
高中体育教学中的思想品德教育
高中体育教学中的思想品德教育高中体育教学是培养学生身体素质的重要途径之一，体育教学不仅仅是培养学生的运动技能和身体健康，更是培养学生的思想品德的有效途径之一。
在高中体育教学中，思想品德教育的重要性不容忽视。
本文将从高中体育课堂的组织、教师的角色、教学方法和评价方式等方面探讨高中体育教学中的思想品德教育。
一、高中体育课堂的组织在高中体育课堂的组织中，思想品德教育应贯穿始终。
首先，教师应在课前进行思想品德教育的准备工作。
教师可以利用课前准备时间在黑板上书写一些与思想品德相关的名言警句，引导学生思考。
其次，在课堂上，教师应具备正确的行为示范作用。
教师要养成良好的教师形象，为学生做出良好的榜样。
同时，教师还应注重培养学生的团队合作精神和互助精神。
例如，在组织学生进行团队比赛时，教师可以借助小组讨论、集体决策等方式，培养学生的团队合作精神。
这些都能在实践中培养学生的团队协作能力和思想品德。
二、教师的角色在高中体育教学中，教师应是学生思想品德教育的引导者和指导者。
首先，教师要有自己的思想品德追求，并以身作则。
只有教师自己具备良好的思想品德，才能够更好地影响学生。
其次，教师要善于引导学生正确行为。
在课堂教学中，教师应教育学生遵守课堂纪律，尊重他人，有责任担当，培养独立思考和创新精神，并主动提供相关道德引导。
教师要积极倡导正确的价值观，引导学生思考人生问题，关注社会问题，培养学生的社会责任感。
例如，在体育比赛中，教师可以利用赛前赛后的时间进行赛后总结，让学生意识到运动不仅仅是博取胜利，更是锻炼个人品德、培养工作能力的过程。
三、教学方法在高中体育教学中，教师的教学方法对于思想品德教育的成功至关重要。
教师应灵活运用不同的教学方法来达到思想品德教育的目的。
例如，通过组织比赛，教师可以培养学生的团队合作精神和意志品质。
教师可以采用分组竞赛的方式，让学生互相支持，共同努力，共同进步。
在教学过程中，教师还可以适度引导学生，让学生在实践中培养正确的人生观和价值观。
高中体育教学中的思想品德教育
高中体育教学中的思想品德教育高中体育教学是完整传承国家文化和体育精神的重要载体，是促进学生身体健康、培养其健美的体魄、提高思想品德素质的有效途径。
在教学过程中，不仅要注重学生身体素质的提高，更要融入思想品德教育，使学生在体育活动中得到全面发展。
一、为什么要在高中体育教学中融入思想品德教育1.发挥体育教育多方面的教育作用传统的体育教育在课堂上重点注重的是学生身体素质的提高，而思想品德教育则在青少年教育中占有重要的地位，因此，在高中体育教育中，融入思想品德教育是必不可少的。
通过体育活动的实践教学，可以让学生在锻炼身体的同时锻炼坚韧不拔、自我克服、集体合作、意志力等方面的体育精神。
2.促进高中生健康成长高中生正处在心理发展的关键期，此时候学生会有各种的焦虑和烦恼，如在学习上的困惑，人际关系上的烦恼等等。
在这种状态下，体育教育可以帮助学生缓解因学业带来的压力，促进情感互动，进而提升学生的意志品质、思想品位和心理素质等。
3.提高综合素质在高中体育教育中，不仅教学生技能，技术，还要做到全面的德育融合，将若干不同含义紧密融合在一起，让学生养成健康、良好、积极的人格特质，提高综合素质。
二、如何在高中体育教学中融入思想品德教育1. 明确教学目标明确教育目标是教育教学中的重要环节，在高中体育教育中也不例外。
在思想品德教育方面，目标应涵盖学生体育素养的提升以及其思想品德方面素质的提高。
2. 创设适宜的教学场景适宜的教学场景是高中体育教学中的重要环节。
在课堂上宽敞、明亮的体育场馆、运动器材等，都能创设出一个良好的集体合作和大家庭的氛围，形成一个促进高中生身心健康成长，促进思想品德教育的氛围。
3.设计有思想品德教育的教学内容在高中体育教育中，设计有思想品德教育的教学内容会极大地促进学生的思想品质和生命力素质的提升。
我们可以在运动中渗透思想品德教育，例如设置情境，模拟考试时的危机感，身体锻炼后的欣喜感等。
4.运用激励机制激励机制在高中体育教育中的应用可以达到把思想品德方面融入体育教育的目的。
浅谈在高中体育教学渗透思想品德教育
浅谈在高中体育教学渗透思想品德教育可见体育教育除了向学生传授体育的知识、技术以及增强他们的体质外，还要把道德品质教育、终身体育思想教育、美育教育贯穿始终，把育人放在首位。
体育同学校的其他教育一样，是培养全面发展人才的重要手段。
高中体育渗透思想品德教育素质教育是以贯彻教育方针、发展人的素质为目标，是青少年德、智、体、美、劳等方面全面发展的基础教育。
它包括思想道德素质、科学文化素质、劳动技能素质、身体心理素质等方面。
可见体育教育除了向学生传授体育的知识、技术以及增强他们的体质外，还要把道德品质教育、终身体育思想教育、美育教育贯穿始终，把育人放在首位。
体育同学校的其他教育一样，是培养全面发展人才的重要手段。
1体育中渗透着道德品质教育由于学生的品德心理发展不平衡，因应试教育的冲击，他们的发展往往被忽略，品德心理特征的形成存在较大缺陷，到高中阶段，利用体育实践教学对品德心理形成进行开端，可从培养行为着手，也可从情感、认识着手，更可从意志着手。
如，教学中，篮球课中通过对各种动作的熟练可帮助学生形成道德意志，对抗练习中通过相互的团结、协作、互助，使学生的集体感、责任心得到体现从而达到道德情感的形成。
田径课的艰苦与最后的满足对培养学生道德认识、意志和情感的形成具有渗透教育作用。
在女生中开设形体训练课对形成道德意志、认识具有不可低估的作用。
体育实践教学可以从提高道德情感着手，也可以从行为、意志、认识着手，作为品德心理特征形成的开端。
但是，无论怎么做，最终要使学生的心理特征得到发展，促进学生良好品德的形成。
通过体育能卓有成效地育人，这是已被实践多次证实了的。
体育具有通过各种活动培养一个人的优秀品质和优良道德作风的功能，这种特殊功能，是其他学科和活动所不可比拟的。
人在从事体育活动，尤其参加运动竞赛时，情绪往往兴奋高涨，其潜在的品质和思想作风最易真实地表现出来，而规则、裁判、道德、精神文明规范等都是有效的教育措施。
而且这种教育过程是在极为自然，生动活泼的活动中进行的，所以一般都会收到较好的效果。
中学体育教学的思想品德教育
中学体育教学的思想品德教育随着社会的发展，思想品德教育在中学教育中越来越受到重视。
而体育教育作为学校教育的重要组成部分之一，也应该为思想品德教育做出应有的贡献。
本文将从体育教育与思想品德教育的关系、中学体育教学中常见的思想品德教育方法和具体实践，来探讨中学体育教学的思想品德教育。
体育教育与思想品德教育体育教育是培养学生身体素质、促进健康成长的重要途径，而思想品德教育是培养学生积极正面的人格品质、提高综合素质的重要手段。
两者并不是完全独立的，体育教育对于思想品德教育有着不可替代的作用。
首先，体育教育能够增强学生的自信心和自尊心。
在体育课上，学生可以展示自己的体育才能和潜力，充满自信地进行各种运动项目。
这种体验会让学生获得满足感和成就感，从而增强自己的自信和自尊心。
其次，体育教育有助于培养学生团队意识和合作精神。
在团体项目中，学生必须与其他队员协作，才能达到最佳表现。
这样的体验会让学生体会到集体荣誉的重要性，从而培养出一种团队意识和合作精神。
最后，体育教育能够让学生体验到正义与公平的重要性。
竞技比赛本身就是公平公正的，学生可以在比赛过程中学习到遵守规则、秉持公正的精神。
在这个过程中，学生也会更加尊重他人和珍视公平。
综上所述，体育教育与思想品德教育有着不可分割的联系，中学体育教学也应该有所体现。
中学体育教学中常见的思想品德教育方法在中学体育教学中，我们可以采用一些思想品德教育方法来提高教育质量。
以下是一些常见的方法：1、体育竞赛教育在中学体育竞赛中，我们应该注重学生的思想品德教育。
不仅可以引导学生尊重对手、尊重裁判，还可以透过竞赛的过程，让学生体验到公平、公正和诚信的品质，培养学生的拼搏精神和竞争意识，促进他们的全面发展。
2、健身运动教育中学体育教育不仅应该关注到竞技体育，也应该注重平时的健身运动。
学校可以提供各种丰富的健身运动课程，如瑜伽、太极拳、跆拳道等，让学生在锻炼身体的同时，也能够学到养生知识、提高自身素质，促进身体和心理的健康发展。
浅谈中学体育教学的思想品德教育
在“ 育人 ” 的高度备课 , “ 将 思想品德 ” 的内容寓 于整 个体育教学
之 中 , 高学生身体 的心理 的素质 ,养成 自 参加 体育锻炼的好 提 觉 习惯 , 养独立从事科学体 育锻炼 的能力 , 终身体育打 下 培 为 坚定 的基础 。 学生阶段需要掌握的不仅仅是知识 ,同样需 要养成获取知识 的 能力 , 再高质量的课堂教 学也不 足以培养 出良好 的 自 学能力 , 自学能力的培养少不了 自学 实践 。放假 ,恰恰给学生提供了较 为充足的自学时间 。 从短期看 ,自 的效率完全可能低于补课 , 学 但从 长远看 ,一量养成较强 的 自 能力 ,不但 考上学校不成 问 学 题 ,而且对于今后的发展大有裨益 。 补课现象存在并履禁不止 的原因是 长期 以来在 对学校的
严格地执 行 ,以培养学生服从命 令 ,听从指挥 的 良好 习惯 , 教 在 学训练 中得到教育 。
五 、 践性 实
体育 教学一般 在室外 , 动范 围广 ,内容变化 多 , 外界干 活 受
体育学科 区别其他学科最 显著区 别之 一就是学 生必须使
扰大 , 有一个 良好 的组织 规范 , 律约束 , 无法进行教育 。 没 纪 就 如
,
, 圃
浅 谈 中学 体 育教 学 的思 想 品德 教 育
产主义思想 品德教育 。 如上球类 课时 , 求灵活 果断 有整体配 要 , 合意识 , 耐久跑时要求坚强 , 恒心 , 吃苦耐 劳 , 于克服 困 上 有 肯 敢 难 的大无畏精神 , 使他们 在成绩 面前胜不骄 败不妥 , 扬 坚 要 发 韧不拔的战斗作风和拼搏精 神 , 就要求 我们在 平常 的教学训 这 练中要把共产主 义思想 品德教育 与 体育教学紧密结 合起来 。 四、 规范性 在教学 中 ,规范性 可以培养组织 纪律性和遵纪守法的 自觉 性 。体育教学形式多种 多样 , 动的空间广 阔 , 果没有一定的 活 如 规范性 和必要的限制性 ,就难以控制教学 全过程 ,如果堂常规 、
体育教学中的思想品德教育
体育教学中的思想品德教育体育教学作为学科之一，不仅仅是传授技能的过程，更是一个培养学生身心健康和潜能发展的过程。
因此，在体育教学中注重思想品德教育，能够有效地促进学生的全面发展。
本文将介绍体育教学中思想品德教育的重要性，探讨体育教学如何融入思想品德教育，并结合实例说明思想品德教育在体育教学中的实践。
一、体育教学中思想品德教育的重要性1.1 培养健康向上的人生态度在体育教学中，学生需要面对各种竞争和挑战，比如体育比赛中的对手、自我超越等。
这时，教师应该引导学生保持积极向上的人生态度，尊重对手，勇于挑战自我，做到不屈不挠。
1.2 培养集体观念和合作精神团队合作是体育教学中的一个重要环节。
学生需要和队友合作完成比赛，需要互相配合，互相帮助。
这时，通过培养集体观念和合作精神，能够有力地促进团队协作，并且培养学生的互助互爱精神，从而形成高水平的团队。
1.3 培养诚实守信的品德体育比赛需要遵守竞赛规则和约定，这是一个考验学生道德素养的重要机会。
在比赛中，如果学生违反规则或者不守信，则会影响整个比赛的公正性和公平性。
因此，教师要引导学生注重比赛中的道德规范，坚守操守，建立起诚实守信的品德。
二、体育教学如何融入思想品德教育2.1 培养学生自信心在课堂教学中，教师应该引导学生克服比赛的恐惧，积极备战。
通过提高他们的技能水平和训练意志，从而增强他们的自信心和干劲。
2.2 培养学生团队精神在教学过程中，通过分组训练、配合训练、集体训练等方式，建立起团队合作意识，不断促进学生提高团队协作能力及集体精神。
2.3 培养学生比赛规范在比赛中，要求学生遵守规则、尊重裁判员，学习做出正确的决定，克服过度紧张和恐惧。
因此，在教学中，应该强调道德伦理的教育，扎实培养学生的比赛规范和操守。
三、思想品德教育在体育教学中的实践3.1 队伍建设人员队伍的建设是实施思想品德教育的前提条件。
在训练时应从人员的筛选上开始，要求符合教育目标的素质要求，特别是要有群体精神。
浅谈中学体育教学中的思想品德教育
浅谈中学体育教学中的思想品德教育体育教学是中学教育的重要组成部分，体育课的特点是在不断活动中进行,因此在课堂上加强对中学生的思想品德教育是每一位中学体育教师应尽的职责。
在体育教学中对学生进行思想品德教育,必须先了解体育教育的集体性、表现性、竞争性和交往性，把思想品德教育贯穿于教学之中。
下面我根据多年的体育教学实践,谈谈个人的几点体会：一、集体性体育教学一般在室外,活动范围广,内容变化多,受外界干扰大,没有良好的纪律约束作保障,就无法进行教育。
如：集合、整队限制在一定时间内完成以保证教学顺利进行，因此要使学生明确，一个思想品德作风良好的整体是校风、班风的窗口，从而引导他们遵守必要的制度，维护集体荣誉和利益, 对违反集体利益、破坏集体荣誉的不良行为及时地进行批评教育，培养学生的集体主义思想,提倡互相尊重、互相配合、团结协作的思想。
二、表现性中学生具有爱表现自己的心理特征，体育教学内容广泛，在活动中每个人的思想品德、作风、内心世界状态较易全部地体现出来。
作为一个优秀的体育教师，首先要了解每一个学生的实际情况，掌握学生心理特征，对学生进行正面教育。
三、竞争性为了完成课堂任务，教学中要经常采用比赛的形式，充分体现出竞争性，它反映一个人的实力、意志品质和心理因素。
这就要求我们在教学过程中培养学生的意志品质、心理素质,进行思想品德教育。
如：上球类课时，要求学生灵活果断，有整体配合意识，上耐久跑时要求学生坚强，有恒心，肯吃苦耐劳，有敢于克服困难的大无畏精神。
要使他们在成绩面前胜不骄，败不妥，发扬拼搏精神，这就要求我们在平常的教学训练中要把思想品德教育与体育教学紧密结合起来。
四、交往性体育教学中，交往性表现较为突出，教学中常采用的如集体练习、分组练习等，有个人之间、个人与集体之间的交往。
我们要求在教学训练中，要互相帮助、互相促进，尊重对方，讲文明礼貌，虚心向对方学习，提高学生的自尊心、自信心，使学生思想水平进一步地得到发展和提高，交往性起到了重要的作用。
2024年浅谈初中体育教学中思想品德教育
2024年浅谈初中体育教学中思想品德教育初中体育教学作为学校教育的重要组成部分，不仅仅是培养学生的体育技能和身体素质，更是进行思想品德教育的重要场所。
在体育教学中融入思想品德教育，对于学生的全面发展和个人素质的提升具有深远的意义。
一、体育教学中的德育意义体育教学以其独特的实践性和互动性，为学生提供了生动的德育课堂。
在体育活动中，学生能够直观地体验到规则、纪律、合作与竞争等多方面的社会要求，这些都是德育的重要内容。
通过体育教学，学生可以在实践中感受到德育的力量，从而更加深刻地理解德育的意义。
二、体育课堂中的纪律教育在体育课堂上，纪律是保障教学活动顺利进行的基础。
通过严格的课堂纪律教育，可以培养学生的规则意识，使他们明白在体育活动中也需要遵守一定的规则和秩序。
这种纪律教育不仅有助于提高学生的自我约束能力，还有助于培养学生的社会责任感和公民意识。
三、体育竞技中的公平竞争意识体育竞技是体育教学中的重要环节，也是培养学生公平竞争意识的重要途径。
在竞技活动中，学生需要遵循公平竞争的原则，通过自身的努力和实力来争取胜利。
这种公平竞争意识的培养，不仅可以使学生更好地适应未来的社会生活，还能够促进他们形成健康的人格和价值观。
四、团队合作与集体荣誉感在体育活动中，团队合作是不可或缺的一环。
通过团队合作，学生可以学会相互信任、相互支持，共同为团队的胜利而努力。
同时，团队合作也能够培养学生的集体荣誉感，使他们更加珍惜团队的荣誉和成果。
这种团队合作精神和集体荣誉感的培养，对于学生未来的职业发展和人际交往都具有积极的影响。
五、面对挑战的勇气与毅力体育教学往往伴随着一定的挑战和困难，需要学生具备一定的勇气和毅力来克服。
在体育教学中，教师应该鼓励学生勇敢面对挑战，不畏困难，坚持到底。
通过这种面对挑战的教育，可以培养学生的勇气和毅力，使他们更加坚强、自信，从而更好地应对生活中的各种挑战和困难。
六、尊重他人与自我尊重在体育活动中，尊重他人是维持良好秩序和人际关系的关键。
高中体育教学中的思想品德教育
高中体育教学中的思想品德教育随着时代的发展，中国教育体系在不断地优化完善中，而高中体育教育也是其不可或缺的一部分。
我们知道，高中体育课对于学生的成长和发展至关重要，除了帮助学生形成良好的身体素质和锻炼技能外，还有一项至关重要的教育方面，那就是思想品德教育。
本文将从高中体育教学中的思想品德教育的方法、教育的意义、经验与建议等方面探讨这一主题。
一、高中体育教学中的思想品德教育方法1.以“先做人，后做事”为原则。
高中体育教学要始终将学生的人格品质放在第一位，帮助学生树立正确的价值观和世界观。
教师在教学中不仅仅关注学生的技能和成绩，更要关注学生的品格和人格养成。
2.全员教育，全方位培养。
在体育教学中，都知道己所不欲，勿施于人，自己是以身作则的教育者。
因此，不仅仅要关注体育优秀生的人格修养和社会责任感的培养，而更加重要的是要在全员教育中进行。
3.以配合其他学科教育为前提。
高中体育教学不是孤立的学科，而是与其他学科有着相互联系。
作为一名高中体育教师，要能够配合其他教科的教育任务完成自己的教育任务，培养学生的能力，提高学生的综合素质。
4.培养沟通与合作精神。
在体育教学中，教师要加强与每个学生之间的沟通，让学生在取得好成绩的同时，也学会尊重他人、平等交流，学会合作与分享。
5.以体验教学为导向。
高中体育教育的目的是帮助学生在锻炼身体的同时，提高其人际沟通、创新和综合素质等方面的能力。
因此，体验是学生取得知识的最佳途径。
在体育教学中，教师可以采用体验教学的方法，使学生在实践中积累经验和知识，提高自己的素质。
二、高中体育教学中的思想品德教育意义1.培养健康的人格品质。
体育教育要培养学生的健康人格品质，包括认真负责、团结协作、友善与平等、自我约束等方面的能力，特别是在困难面前要树立信念、不怕困难、勇于面对和解决问题，从而培养学生积极向上的精神面貌和健全的人生观。
在学生长大成人的道路上，如果只关注学科成绩而不关注健康人格品质的养成，可能会让这些毕业生才学虽然出色但道德品质却很厚重，而在今后的工作生活中不会受到大家的信任和尊重，这对他们的未来也是一种挑战。
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浅谈中学体育教学的思想品德教育
中学体育教学是培养全面发展人才的重要组成部分, 体育教师则是通过体育教学去实现培养全面发展人才的艰苦使命的。
做为体育教育者对学生实行思想品德教育更为突出, 中学生正处于长身体、长知识和形成世界观的关键时期, 在这个时期中, 他们的心理特征表现更加明显, 如运动, 好表现自己等等, 体育课的特点是在持续活动中实行, 这就为我们提供良好的时机，所以, 利用体育课所提供的有利条件, 自觉地德育的丰富内容寓于体育教学的动静之中, 增强对中学生的思想品德教育, 使学生在参加体育活动的过程中, 增强体质, 陶冶情操, 提升品德素养, 是每一位中学体育教师应尽的职责。
中学体育教学中对学生实行思想品德教育, 必须先了解体育教育的"六性", 即：集体性、表现性、竞争性、规范性、实践性和交往性。
我们在教学过程中主要是通过贯彻课堂常规和教材的特点, 严密课的组织教学, 处理好突出事件, 发挥集体力量等, 把思想品德教育贯穿体育教学之中。
下面根据我多年的体育教学实践, 谈谈粗浅的体会。
一、集体性：
体育教学一般在室外, 活动范围广, 内容变化多, 受外界干扰大, 没有一个良好的组织规范, 纪律约束, 就无法实行教育。
如集合、整队、队形、队列变换限制在一定时间内完成的动作以保证教学顺利实行, 所以要使学生明确, 一个思想品德作风良好的整体是校风、班风的窗口, 从而引导他们建立必要的制度, 维护集体荣誉和利益, 对违反集体利益, 破坏集体荣誉的不良行为即时地实行批评教育, 启发、培养学生发扬集体主义思想、精神, 提倡互相尊重、互相配合, 团结协作的共产主义思想。
二、表现性：
中学生具有爱表现自己的心理特征, 体育教学内容多、广泛, 在活动中一个人的思想品德、作风, 内在世界状态较易全部地体现出来。
如活跃、稳健、沉着、急躁、信心、坚定、胆小懦弱、自尊心极强, 勇敢顽强, 知难而退、不求上进、个人主义、认真负责和敷衍了事, 文明礼貌和蛮不讲理, 做为一个优秀的体育教师首先要了解每一个学生实际情况, 掌握学生心理特征, 对学生实行正面教育。
三、竞争性：
为了完成课的任务, 教学中经常采用比赛的形式, 充分体现出竞争性, 它反映一个人的实力、意志品质和心理因素。
这就要求我们在教学过程中培养学生的意志品质、心理素质, 实行共产主义思想品德教育。
如上球类课时, 要求灵活果断, 有整体配合意识, 上耐久跑时要求坚强, 有恒心, 肯吃苦耐劳, 敢于克服困难的大无畏精神, 要使他们在成绩面前胜不骄, 败不妥, 发扬坚韧不拔的战斗作风和拼搏精神, 这就要求我们在平常的教学训练中要把共产主义思想品德教育与体育教学紧密结合起来。
四、规范性：
在教学中, 规范性能够培养组织纪律性和遵纪守法的自觉性, 体育教学形式多种多样, 活动的空间广阔, 如果没有一定的规范性和必要的限制性, 就难以控制教学全过程, 如果堂常规、竞赛规则、规程等, 用这睦常规、规则作为教学、训练的规范, 使课顺利实行, 做为一个体育教师必须掌握多种规则, 并且严格地执行, 以培养学生服从命令, 听从指挥的良好习惯, 在教学训练中得到教育。
五、实践性：
体育学科区别其他学科最显著区别之一就是学生必须使身体承受一定量的运动负荷, 在学习掌握一个动作技术都要经过一个复杂的实践过程, 而教学训练中各个不同的环节必须有相对应的各种意志品质的支配才能达到最后动作的准确性、节奏性和协调性, 从而达到自如化。
做为体育教师应抓住体育运动竞技性特征, 在教学过程中密切地联系实际, 有目的地诱导学生用模范事迹结合教材特点和组织方法实行教育。
六、交往性：
体育教学中, 交往性表现较为突出, 教学形式常采用的如集体练习、分组练习等, 有个人之间, 个人与集体之间, 我们要求在教学训练中, 要互相协助, 互相促动, 尊重对方, 讲文明礼貌, 虚心向对方学习, 树立共产主义理想相适合的上进、好学、友爱的观点, 掌握体育的基本知识和基本技能, 打下终身体育的基础, 提升民族自尊心、自信心, 使学生思想水平进一步地得到发展和提升, 交往性起到重要的作用。
综上所述, 中学体育教学, 应以"育人"的目标出发, 坚持站在"育人"的高度备课, 将"思想品德"的内容寓于整个体育教学之中, 提升学生身体的心理的素质, 养成自觉参加体育锻炼的好习惯, 培养独立从事科学体育锻炼的水平, 为终身体育打下坚定的基础。