浅谈中学体育教学中的和谐教育
体育教学中良好师生关系的建立对教师的要求
浅谈体育教学中良好师生关系的建立对教师的要求摘要：良好的师生关系是顺利完成体育教学任务的重要条件，也是保障体育教学质量不可或缺的因素，教师必须通过自身的努力来创造这一关系。
文章结合体育教学中学生的实际情况对教师提出了几点要求，希望广大教师严格要求自己来创造良好的师生关系，从而为体育教学服务。
关键词：体育教学；师生关系；教学任务中图分类号：g633.96 文献标识码：a 文章编号：1671-0568（2013）12-0010-02师生关系，是师生在教学过程中通过互相认识、相互交往、相互影响、相互信息交流的基础上形成的，它可以影响学生对教师课程的兴趣，也会影响学生的学习情趣和学习效率，同样可以影响学生的思想行为、学习方法、道德人格的发展。
但在具体的体育教学实践中，教学模式往往只重认知，而忽视了情感。
教学过程单纯地表现为教师引导下的学生认知过程，即模仿—练习—巩固—应用技术这一单一层次，单一结构的线形关系。
从而使我们的教学原则、方法等仅仅依照学生的认知规律，而忽视了师生之间的其他关系，导致部分教师在体育教学实践中备课不备“人”，教书不育人，缺乏与学生之间的交流，导致师生关系恶化，教学无法开展。
为此，密切师生联系，建立和谐师生关系是很必要的教学部分，要想做到这些，笔者认为应从以下几方面着手：一、充分尊重学生身为人师，首先要考虑自己的教育对象——学生，理解他们的追求、情感、兴趣、爱好与需求，永远记住自己的工作是因学生的存在而存在，所以要从尊贵的虚假台阶上走下来，平等对待学生。
1.尊重学生的个性差异。
在体育课堂教学过程中，学生的气质、体能、能力、性格等方面的个体差异往往能集中表现出来。
由于个性差异、兴趣爱好的不同等原因，所有学生的学习动机表现出高度个性化。
教师要通过自己的观察、调查、谈话等方式研究个体差异，把握其特点，在教学过程中要照顾个性，发展专长，同时又要根据个性可塑的特点，长善补失，培养学生积极、和谐、健康的个性。
在低年级体育教学中如何运用和谐教学
在低年级体育教学中如何运用和谐教学摘要：如何处理好教师、学生、教材、方法之间的关系，如何在低年级体育教学中运用和谐教育，就此谈了认识。
关键词：和谐教育；低年级；体育教学；设计教学和谐社会呼唤和谐教育，而和谐教育的关键是和谐教学。
和谐教学首先是一种教学的指导思想；其次，和谐教学是一个动态的过程；第三，和谐又是教学的目的。
一般说来，教学过程有四个最基本的要素，这就是教师、学生、教材、方法。
这四个要素的相互配合，构成了六种关系，即教师与学生的关系、教师与教材的关系、教师与方法的关系、学生与教材的关系、学生与方法的关系、教材与方法的关系。
这六种关系只有处于和谐状态，才能实现课堂教学的优化，才能提高课堂教学的效率。
而传统的教学模式虽有其优点，但由于考虑技术过多，忽视了人的因素，把运动技术当成了体育教育目的的本身，是为教技术而教技术，是一种以掌握技术为前提，通过形象记忆和重复练习为内容的教学过程。
那么，在教与学的过程中将师生关系置于前提地位，是教学和谐的基本条件。
教学目标能否圆满实现，取决于师生间的情感沟通。
在教学活动中，教师主导，学生主体，师生间双向交流与选择，在双边活动中充分协调配合，从而实现以教与学的和谐为核心的教学模式。
和谐教学在体育中的运用，要求教师爱学生，尊重学生的人格。
并针对小学生的特点，即体能较差，还没有形成规范的完整技术动作的物质基础，主要从以下几方面进行说明。
一、根据教学目标设计教学教师在体育教学中，不苛求动作质量，也不追求每一个学生都能达到动作定型，而是努力提高学生对体育课的兴趣及由喜爱而产生的运动习惯。
例如，在学习篮球时让学生用小塑料球，往低矮的小篮筐里投。
用小塑料球，能增加安全感，用低矮的篮筐增加他们投篮的乐趣，上手投、下手投都可以，直接把球放入篮筐也行。
多种姿势的投篮让他们多体验成功的喜悦，对于投篮姿势正确的给予表扬，叫一组的其他小朋友向他学习，而对于姿势不太标准的也给予鼓励，并进行正确的引导，这样使每个学生都有种自信的感觉。
体育教育教学工作心得体会（精选5篇）
体育教育教学工作心得体会体育教育教学工作心得体会（精选5篇）有了一些收获以后，不妨将其写成一篇心得体会，让自己铭记于心，这样能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。
那么写心得体会要注意的内容有什么呢？下面是小编帮大家整理的体育教育教学工作心得体会（精选5篇），希望能够帮助到大家。
体育教育教学工作心得体会1第一，精心设计环境。
环境是激发情绪的特殊条件。
课堂环境即课堂气氛，如何创设最佳的气氛是激发学生学习情绪的先决条件。
如果只是公式化的教学，不考虑学生的学习情绪，课堂就是一潭死水，毫无生气。
环境包括教学的设计、布局、形式等因素，创造一个良好的课堂环境，就是创造了学生良好的心态，为进入角色做好准备。
第二，细心培养情绪。
这是诱发积极心理因素的具体手段。
一盘菜好看好闻而不中吃，会令人不得不中途停筷，要使人越尝越有味，越吃越想吃，需要厨师的调烹艺术。
教师的“手艺”就是组织教法、教学手段的运用。
在有利于学习教材的前提下，教师充分发挥其聪明才智，运用多变的教学形式，巧妙的组织手段，不断培养学生学习动机与学习兴趣。
在变化多样、趣味无穷的教法与练习中引导学生步步深入，认识主题。
可以说准确优美的示范，生动形象的讲解，必要的教具图解，有效的游戏比赛，多变的练习形式等等，都是诱发学生积极心理因素的有效手段，只要对这个问题有了真正的认识，每个教师在教学中就必然会有自己的创造。
第三，准确把握时机。
每一堂课都有教学重点和难点，在教学时，教师必然向学生作了讲解，但往往在这个时间学生对所学内容的认识只停留在感性上，对教师提出的重点难点，难以有理性的认识。
所以，有些知识未必千篇一律的。
在示范讲解的教学过程中，某一适当的环节(学生练习过程对这方面显示需要的时刻)再向学生提示，肯定效果大不相同。
教师如果把握好这个时机，能使学生对教材有更快更深的认识和理解，或者说能起到“画龙点睛”的作用。
课堂气氛活跃，学生学习情绪高涨，说明学生对教材产生了兴趣，但在由感性知识转变为理性知识的过程中(也就是一次又一次的练习过程中)有些人尝到甜头，有些人却吃到苦头。
教学中构建和谐师生关系
三、 导致这 些 问题 的原 因
教 学 中构 建 和 谐 师 生 关 系
◇钱 晓 平
１ 、 忽视 运动 兴 趣 的培 养 。体育 教 师在 体 育教 学过 程 中 只重 视学 生 运动 技 术 的学 习， 而 忽视 了学生 学 习兴 趣 和爱 好 的 培养 ， 从 而使 学生 学习事 倍功 半 。 ２ 、 过 于注 重竞 技体 育 训 练 。传统 体 育 课 以竞 技 体 育为 主 ， 以运 动 成绩 好 坏 ， 作 为 教 学 和考 核 目的任 务 的主 要依 据 ，以身 体 素质 的好坏 来代 替 。所 以， 大多学 校 只重视 学生 的 竞技 成绩 ，而忽 略 了学 生 身 心健 康 的发 展 。不 利 于发 展学 生 的 智能 和 提 高学
初中体育教学中的师生互动
初中体育教学中的师生互动体育教学是初中教育中不可或缺的一部分，而师生互动作为其中重要的组成部分，对于课堂教学的效果和学生的发展具有至关重要的作用。
师生互动可以促进学生的参与度、加强师生之间的沟通和理解，使体育教学更加高效和生动。
本文将围绕着初中体育教学中的师生互动展开讨论。
一、激发学生的学习兴趣在体育教学中，师生互动可以激发学生的学习兴趣。
体育教学是一门注重实践的学科，学生需要通过参与各类体育活动来提高自己的综合素质。
而教师通过与学生进行积极的互动，可以引导学生积极参与课堂活动，激发他们的学习兴趣。
在进行体育游戏时，教师可以积极与学生互动，鼓励学生积极参与，帮助他们克服困难，提高学生对体育活动的积极性和主动性，从而更好地激发学生的学习兴趣。
二、促进学生的全面发展师生互动可以促进学生的全面发展。
体育教学不仅仅是教授学生一些体育技能，更重要的是培养学生的全面素质。
而师生互动可以使教师更了解学生，根据学生的特点制定个性化的教学计划，引导学生在体育教学中得到全面的发展。
通过与学生的互动，教师可以及时了解学生的学习情况和发展状况，及时发现学生的不足之处，及时帮助学生解决问题，促进学生的全面发展。
三、加强师生之间的沟通和理解师生互动可以加强师生之间的沟通和理解。
体育教学中，师生之间的沟通和理解是非常重要的。
通过与学生的互动，教师可以更直接地感受到学生的意愿、需求和情感，更好地理解学生的内心世界，更好地引导学生，更好地帮助学生解决问题，建立良好的师生关系，增强师生之间的信任和理解，为学生的发展提供更好的帮助。
四、创设良好的教学环境师生互动可以创设良好的教学环境。
体育教学需要一个良好的教学环境来保证教学效果的发挥。
而师生互动可以创设出一个积极向上、热情洋溢的教学环境。
通过与学生的互动，教师可以调动学生的学习积极性，激发学生的学习热情，营造出一个轻松愉快的学习氛围，促进学生的全面发展。
五、促进教学效果的提高在初中体育教学中，师生互动是不可或缺的一部分，对于促进学生的发展和提高教学效果都具有非常重要的作用。
新课程背景下初中体育课教学论文
浅谈新课程背景下的初中体育课教学摘要：在新课程理念指导下优化体育课堂教学，是提高中学生体育素质的主要手段。
体育课堂教学是实现学校体育目的任务的基本途径，其实施过程及其效果与多种因素相关。
关键词：初中体育创新教育魅力教育体育课不同于其它课程容易组织管理。
如何提高课堂教学质量，作为体育教师对课堂管理是非常重要的。
体育课堂教学是实现学校体育目的任务的基本途径，其实施过程及其效果与多种因素相关。
在新课程理念指导下优化体育课堂教学，是提高中学生体育素质的主要手段。
本文试从创设和谐体育课堂优化体育教学、渗透创新教育优化体育课堂、注重教师本身的魅力优化体育课堂几方面，简论初中体育课堂教学的优化。
一、渗透创新教育优化体育课堂创新能力不仅是一个民族、一个社会富有生机与活力的条件，也是一个民族、一个社会文明发展水准的标志，是一个国家综合国力的重要体现。
体育教学是学校体育的重要环节，为学生提供了独有的、开阔的学习和活动环境，以及充分的观察、思维、实践的表现机会。
1.教师必须富有创新精神。
在教学中要培养学生创新态度，教师必须首先成为富有创新精神的人，只有自身具有创新精神、富有创造力才能培养出具有创新的学生。
就教师的“创新精神”而言，它主要包括：创新思维、首创精神、成功欲、甘冒风险、以苦为乐精神。
2.创新要以人为本。
教师要启发引导学生还未想到，但必会喜爱的活动，要从学生喜爱的活动中找突破口，不因循守旧。
主动突破教材定势与习惯性框框，在教学内容上要由以单纯的执行和完成教材为基础，向补充具有当地特色、学校特点或时尚活动的灵活丰富的教学内容转变。
3.创新必须大胆探索、求新。
体育创新是他人未曾想过、做过的，常常突破传统方法，打破平衡格局，创新者的思想和行为，难免不为多数人所接受。
在活动中，学生的种种创造性表现常常与错误、缺陷、顽皮、任性、争吵等联系，学生不断“犯错”的过程，其实是不断改正错误，完善方法的过程。
假如不给予这类机会，轻易代替、否定，非但剥夺了学生探索的乐趣，尝试失败、内疚、挫折的情感体验，也会使学生变得懒于动脑，疏于尝试。
学校体育教育中的和谐教育
的状 态中掌握应该掌握的动作技能与适应社会的 综合 能力 ，以促 活动 中获得快乐 ， 使学 生有 更大的优势 从中得到乐趣 ， 同时， 也获
进 学生 身体 全 面 健康 和 谐 发展 。
得参与 的满足感，学生就将在 文化 课的压力能在体育课中得到释
放 ，这 就 需 要 我们 的 体育 教师 在 设 计 这 环 节 时更 有必 要 加 强 的 一
一切均发 自肺腑之言， 不需要规 定， 更不需要强制， 只有情感与 体、 美等多方面 的教育， 培养身心和谐发展的人 。教育部在关于 《 基 趣 ， 运动的交融 ， 与的满足就足够 了。如果体育教师 能使学生在多年 参 础教育 课程 改革纲要》 中指 出：关注学生的学 习兴趣和经验 ”“ “ ，倡
教师是以培养学生为职 责的教育工作者 。教师在授课 中是主
耐心辅导 ， 目的是为了形成 良好的教与学的气 其 地处理教师的主导性和学生的主体性的关 系， 两者之 间， 为教师 能做到因人而易， 作 氛与情 景。 － － 首先要树立正确的学生观， 充分尊重他们的人格做到理解 学生， 热 学生的学反过来促进教师教的方式， 方法的改变 。教的效果完
的重要 内容。因为学校体育在 实现“ 素质教 育”提 高国民体质 的过 不懂礼貌违 反课堂常规 的学生 ， ， 应以关心出发， 弄清发生 问题的原 程 中，有着不可替代的作 用。 学校体 育的主要任务是增强 学生体 因 ， 行 个别 教 育 ， 服 人 。所 以我 认 为 ， 与 生 的和 谐 能培 养 一 进 以理 师 质 。为 了有效地增强学生体质 ， 进其身体及其机能 的正 常发展 ， 种遵师爱生、 促 民主平等的师生关系 ， 是体育教育的基础 。 小学体 育教师应首先 明确教育 目标 ， 转变以前重知识轻能 力， 重灌 二、 教与学的 和谐 是学 校体 育教 学的核 心 输轻启发 。 重接 受轻创 造 ， 重共性轻个性等观 念 ， 立 面向全体 学 树 教与学是教师和学生的共同活动 。但学生是学习的主体， 在上 生与 因材 施 教 、 授 知 识 与发 展 智 能相 结合 ， 传 以健 参与到体育活动 中， 逐渐把教师培养学 生的运动兴趣转化为 自觉 自愿 的运动 习惯 。教学方式 ， 方法的选择 要利于促进 学生 的学， 创造 ， 发挥 。如 ： 体育教师对于动作要领或关
关爱“弱势群体”构建和谐教育
积极因素。 ３ 变观念 ， ． 转 注重过程 。教师对 “ 弱势群体” 不要把注意力 ，
二 、弱势 群体 ” 生的原 因 “ 产
１ ． 学生 自身的原因。一是智力原因。包括特差 型和特好 型 ，
智力 特差 的学生接受能力低下 ，学 习动作时 障碍多 ，练习时退
缩， 不积极。 相反 ， 智力特好 的学生思维敏捷、 反应快、 不愿听讲 、
超前行动 、 傲慢 、 随便 。 二是体能原 因。 特弱型的 ， 如体弱多病 、 体 型过胖 、 或者过矮 小等 ， 他们对 自己的信心不足 ， 对运 动产生厌 烦 心理。特强性的 ， 身体素质特别好 ， 动作完成 轻松、 学习有余 力， 因此对正常教学不耐烦 、 散漫 、 自由、 高高在上 、 负弱小。 欺 三 是性格原因。 内向性格 的学生 ， 不善交往 ， 孤僻 ， 与大家一起参加 锻炼的机会很少 。恐惧运动 ， 害怕 同伴嘲笑 、 讥讽 、 胆怯 和害羞 。 四是学习态度 。 目的不 明确 ， 缺乏学习动力 ， 态度 消极 ， 不与老师 配合 ，认为 自己身体素质差 ，再努力也赶不 上身 体素 质好 的同 学， 另外 ， 尤其 有一些女 同学上体育课 时怕苦怕累怕脏 ， 不愿 进 行练习或很少练习 ， 认为上课偷懒没有 什么大不 了的 ， 形成 了无
学生有始差生 向继差生一 步一 步的升级 。因而对老师产生不信 任， 疏远 、 对抗的心理。
三、 弱势群体” 对“ 转化教育的措施研究
１ ． 融人师情 ， 心施 爱。投入 教师情感是一种满足“ 耐 弱势群
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浅谈中学体育教学中的和谐教育
发表时间：2014-01-17T14:02:02.950Z 来源：《读写算(新课程论坛)》2013年8期（上）供稿作者：罗红端[导读] 毛泽东同志在《体育之研究》中指出：“体者，载知识之本，寓道德之舍也。
”辩证地指出了体育与知识、道德的关系。
罗红端
（荣县职业技术教育中心荣县643100）
中学体育教学大纲中提出的教育任务之一，就是要教育学生自觉地参加体育锻炼，并养成为锻炼身体的习惯，在“中学体育目的和任务”一章中明确指出；“体育知识技能的教学，不能理解为仅仅是运动技术的传授，而更重要的是教会学生锻炼身体的知识、技能和方法”，然而，长期以来，中学体育课的教学方式基本上是“一个哨子，几个球，老师学生都自由”，或教师只注重教授技术动作，学生单纯模仿技术动作，不注重基本理论和技术理论的教育，因此，学生缺少体育科学知识，对体育的目的任务不明确，对体育这门学科产生了不正确的认识，那么，“培养学生自我锻炼的能力，达到终身受益的目的”又从何谈起呢？
体育教学是教与学的过程，是教师与学生为了完成共同的教学目标的合作过程，是教师教与学生学的和谐统一，这一过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，这一过程交融着师生的互动，合作，创新与进步。
而体育与健康课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，促进全面发展的社会主义新人。
始终把学生主动，全面的发展放在中心地位。
在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现，要想充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力，就必须改变传统教育观念下的师生关系，在教学过程中，建立新型而和谐的师生关系，能让学生享受体育的快乐，体验到学习中的平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解，同时也能得到教师与同伴的激励，鞭策、感化、鼓舞、召唤、指导。
在和谐的体育学习氛围中形成积极的、丰富的人生态度与感情体验。
在体育教学中要建立和谐的师生关系必须做好以下几个方面：
一、体育教师要不断提高自身素质
体育教师是体育活动的组织者，对学生的发展起主导作用。
素质教育对学校体育提出的要求，即是对体育教师的要求，无论是体育教育观念的更新，还是体育教学内容、教学方法的改革，都取决于教师的素质。
所以，作为体育教师，首先要树立高度的事业心、责任感。
其次要端正教学思想，从适应社会需要，培养人才的素质出发，树立以育人为目标的现代教育观、人才观、质量观，树立学校体育为健身、益智、育德、促美的观点。
第三，体育教师要有渊博的知识和多处技能。
为此，教师除对所任学科知识的融汇贯通之外，还要对相关学科有一定的造诣。
同时还要具备较好的语言表达能力和课堂应变能力等。
这样，教师在执行体育教学任务时就会得心应手，提高教学效果。
二、要重视对学生进行思想品质教育
毛泽东同志在《体育之研究》中指出：“体者，载知识之本，寓道德之舍也。
”辩证地指出了体育与知识、道德的关系。
所以，体育教学要把教育贯穿到教学中去，利用体育教学丰富的教育因素，加强学生的德育。
第一，通过严密的课堂组织，培养学生动作迅速、听从指挥、遵守纪律、协同行动的良好习惯和作风。
第二，通过教材的游戏内容，培养学生团结友爱、互相帮助、热爱集体、勇敢顽强、机智果断、遵守规则等良好的道德品质。
第三，通过田径、球类、体操等训练，培养学生良好的组织纪律性和勇敢、果断、机智、顽强的意志及团结协作的集体主义精神。
另外，教师要通过自己的表率作用教育影响学生。
要时刻注意对学生的言传身教，用自己的模范行动为学生树立表率。
三、要重视对学生体育兴趣和爱好的培养
体育教师要高度重视对学生兴趣的培养，并使之贯穿在整个教学活动中。
在指导和组织学生进行体育活动时，应充分挖掘学生对运动的内在潜力和乐趣，以良好的教学形式，丰富生动的教学内容，采取灵活多变的教学方法，培养学生的兴趣，并把稳定的兴趣培养为自我锻炼的习惯，使学生学有所得，受益终身。
同时，在教学过程中，教师应注意加强体育基本知识教学，开阔学生视野，教会学生运用知识技能的方法及科学的健身方法，增强学生自我锻炼的能力。
四、重视培养学生的心理素质
加强对学生心理素质的培养，是社会发展的需要，也是深化学校体育改革的必然。
现代社会所需要的人才在身体方面，不仅要求要有健壮的体魄，而且要有健康的心理。
因此，要充分利用体育这一独特的教育形式，加强对学生心理素质的培养。
通过丰富多彩的体育活动，培养学生顽强向上的精神，良好的心理品质及坚强的意志，发展他们的想象思维和创造能力；要指导帮助学生建立正常的人际关系，培养他们自尊、自爱、自信。
五、加强课外体育活动
课外体育活动是学校体育工作的组成部分，是完成学校体育目的和任务的重要组织形式。
它可巩固和扩大体育课效果，使学生得到全面锻炼。
因此，必须把课堂教学与课外体育活动紧密结合起来，坚持两操、两活动，进行队列操练、身体基本训练，狠抓基本体操的质量。
并要根据学生的实际情况和爱好，提倡小型多样，注意生动活泼，讲求实效，持之以恒。
在普及体育运动的基础上，应建立以传统项目为主的运动队。
对有特长的学生要集中进行训练，运动队员必须要思想好，各科学习成绩良好，并在学校体育活动中起骨干作用。
同要健全学校体育竞赛制度，坚持小型多样、达标内容为主的原则，每年举行一至两次体育比赛。
只有这样，才能很好地完成学校体育的目的任务，巩固和提高体育教学的效果，有效地增强学生的体质，提高学生的素质。