马说练习题及答案
《马说》练习题带答案【部编版八下第24课】
《马说》练习题带答案【部编版八下第24课】班级：姓名：说明：试卷根据难易度分A卷B卷，后附有答案。
一、A卷：夯实基础类题型：【重点课下注释默写】【重点句子翻译】【课文内容理解简答题】二、B卷：能力提升类题型：【理解性默写】【文言现象：通假字、古今异义、词类活用、文言句式】【赏析辨识选择题】A卷：夯实基础一、重点课下注释默写：1、【祗】只，紧。
2、【奴隶人】奴仆。
3、【骈死】（和普通马）一同死。
骈：本义为两马并驾，引申为并列。
4、【不以千里称也】不以千里马而著称。
5、【一食】吃一次。
6、【或】有时。
7、【食（sì)】同“饲”，喂。
8、【外见（xiàn) 】表现在外面。
见：同“现”。
9、【且】犹，尚且。
10、【策之】用马鞭赶它。
策：马鞭，这里是动词，用马鞭驱赶。
11、【不以其道】指不按照（驱使千里马的）正确方法。
12、【食之不能尽其材】喂它，却不能让它竭尽才能。
材：才能、才干。
13、【鸣之而不能通其意】它鸣叫，却不能通晓它的意思。
14、【临】面对。
15、【其真无马邪】真的没有千里马吗?其：表示加强诘问语气。
二、重点句子翻译：1、世有伯乐，然后有千里马。
翻译：世上有了伯乐，然后才会有千里马。
2、千里马常有，而伯乐不常有。
翻译：千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。
3、故虽有名马，辱于之手，骈死于槽枥之间。
翻译：因此，即使是很名贵的马也只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的马一起死在马厩里。
4、马之千里者，一食或尽粟一石(dàn)。
翻译：日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。
5、食（sì）马者，不知其能千里而食（sì）也。
翻译：喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。
6、是马也，虽有千里之能，食（shí）不饱，力不足，才美不外见（xiàn）。
翻译：这样的马，虽有日行千里的能耐，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来。
马说练习题及答案 (2)
马说练习题及答案一、选择题1.下面哪种动物是马的近亲？a.骡子b.狗c.猫d.鸟2.马属于哪一类动物？a.食肉动物b.食草动物c.食虫动物d.杂食动物3.马在睡觉时会站立吗？a.会b.不会4.马的怀孕周期一般是多久？a.1个月b.3个月c.6个月d.12个月5.下面哪种运动可以让马身体得到锻炼？a.蹦床b.游泳c.跑步机d.躲避球二、填空题1.马通常用什么方式进行交流？答案：通过姿态、行为和声音交流。
2.马一般每天需要多少小时的休息时间？答案：马每天需要大约 2-3 小时的休息时间。
3.马的身体有多少种基本颜色？答案：马的身体有大约 17 种基本颜色。
4.马的体重一般在多少千克左右？答案：马的体重一般在 400 到 1000 千克之间。
5.马的嗅觉和听觉相对来说较为发达，但它们的视力相对较差，通常只能看到多远的物体？答案：马通常只能看到大约 25 米远的物体。
三、简答题1.请简单介绍一下马的特点和习性。
答：马是一种大型哺乳动物，拥有强健的四肢和敏捷的奔跑能力。
它们是食草动物，以青草和植物为主要食物。
马的社交结构比较复杂，通常以群体生活为主，有明确的社交等级和领导者。
除了奔跑速度快外，马还具有良好的耐力和适应力，能在各种地形和气候条件下生存和工作。
马的嗅觉和听觉相对发达，可以通过呼吸、鼻子的摩擦声和尾巴的摆动来进行交流。
然而，马的视力相对较差，主要依赖听觉和嗅觉来感知周围环境。
2.马在人类社会中有哪些用途？答：马在人类社会中有多种用途。
在古代，马是人类重要的交通工具之一，被用于拉车和骑行。
随着现代交通工具的出现，马在交通方面的作用逐渐减小，但仍然在一些地方被用于旅游观光或农业劳动。
此外，马还被用于运动竞技。
马术是一项古老而广泛的运动，包括马的驯服、驾驭和驾车比赛等。
马匹在一些赛马场地上进行比赛，吸引了许多观众。
此外，马还被用于警察和军队等部门。
警察常常骑马巡逻，增加警力的覆盖范围和效果。
在军队中，马被用于运输和作战等方面。
统编版八年级下册语文第23课、马说练习题(含答案)
统编版八年级下册语文第23课、马说练习题（含答案）第23课、马说积累与运用1．下列加点字的注音完全正确的一项是（）A．奴隶（lì）槽枥（cáo）食不饱（shí）B．祗辱于（rǔ）尽粟（sù）一石（shí）C．骈死（pián）其真无马邪（yé）不以千里称也（chèn）D．食马者（sì）才美不外见（jiàn）策之不以其道（cè）2.解释下列各组句子中加点的词。
(1)食不饱,力不足( _ )食之不能尽其材( _ )(2)执策而临之( _ )策之不以其道( _ )3.下列句子中无通假字的一项是( )A.食之不能尽其材___B.才美不外见C.其真无马邪___D.安求其能千里也4．下面句中“之"的意义和用法与例句相同的一项是（）例：鸣之而不能通其意A．祇辱于奴隶人之手B．执策而临之C．燕赵多慷慨悲歌之士D．骈死于槽枥之间5. 下列句子省略了宾语的一项是( )A.马之千里者B.祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间C.食马者不知其能千里而食也D.鸣之而不能通其意6．认真观察下面的这幅题为《伯乐收了好处费》的漫画，完成后面两题。
伯乐收了好处费（1）用简洁的语言概括漫画的内容。
（不超过30个字）看了上面的漫画，你一定有很多感想，请写出你最想说的一句话。
7．下列关于文学文化常识的表述，不正确的一项是( )A．韩愈，字退之，唐代文学家，唐代古文运动的倡导者，被后人尊为“唐宋八大家”之首。
B．古人有用“郡望"做称谓的习惯，如韩愈郡望为昌黎，故世称“韩昌黎”。
C．“说"是古代的一种说明性文体，用以陈述作者对某些问题的看法。
D．古人称谓有谦敬之别，如“舍弟”“家母"都是谦称。
8、学习了韩愈的《马说》一文后，班级举行了“马的世界”综合性学习活动。
请你积极参与并完成下面的题目。
(1)(口语交际·语言运用素养)如果你是这次活动的主持人，请你拟一个开场白，要求其中至少要引用一句含有“马"字的古诗，或者两个含有“马”字的成语。
部编版八年级语文下册第23课《马说》课后同步练习题〈附答案)
部编版八年级语文下册第23课《马说》课后同步练习题〈附答案）《马说》是一篇具有寓言色彩的议论文。
全文以“千里马常有，而伯乐不常有”为论点，从而表达了作者怀才不遇的怨愤。
请仔细品味——1．本文篇幅较短，反复诵读，理解文意。
2．学习并积累重点词语。
3．进一步学习和巩固“说”这种古代文体的相关知识。
走近作者一、作者简介韩愈（768—824），字退之，南阳（今河南南阳）人，祖籍昌黎，世称韩昌黎，谥号文，又称韩文公。
唐代著名的文学家、思想家，散文尤著名，与柳宗元同为“古文运动”的倡导者，列为唐宋八大家之首。
作品收集在《昌黎先生集》里。
韩愈仕途之路多不得志，痛感遇明主难，因而写了《马说》一文。
二、作品信息本文选自《昌黎先生集》里的《杂说》，《杂说》共四篇，题目是后人加的。
融入文本一、整体解读开门见山提出“千里马常有，而伯乐不常有”的见解。
强调了伯乐对千里马命运的决定作用。
着重描写了千里马被埋没的原因。
运用“安求其能千里也”的反问句，谴责了那些昏庸的“食马者”由于无知而埋没千里马的罪过。
这也充分体现了作者对封建统治者不识人才、不重视人才的极大愤慨。
揭露了“食马者”的愚蠢无知。
对执策者的“不知马”进行了辛辣的讽刺。
二、问题研讨1．仔细阅读本文之后，你认为作者的看法全是对的吗？有没有不足之处？请加以说明。
作者的看法并不是都对，它有一定的阶级局限性，如“故虽有名马，祗辱于奴隶人之手”就在字里行间流露出作者对社会底层百姓的歧视。
从文章的内容来看，作者还是把认识和提拔人才的希望寄托在封建统治者的身上。
2．本文最后一句表达了作者怎样的思想感情？斥责那些不识马的人，暗含有第一段“千里马常有，而伯乐不常有”的论断。
3．本文的寓意是什么？本文托物寓意，讽刺了封建统治者不识人才、不重人才、摧残人才的愚昧和昏庸，表达了作者痛感“伯乐不常有”、“怀才不遇”的强烈愤慨。
三、名句鉴赏世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
作者运用托物寓意的写法，表达了对人君不能识别人才，埋没人才现实的痛惜，强调了伯乐的重要性，同时流露出自己怀才不遇的境遇。
马说的练习题答案
马说的练习题答案马说的练习题答案一马说的练习题答案一1.解释下列句子中加点的词。
（1）一食或尽粟一石（）（2）且欲与常马等不可得（）（3）策之不以其道（）（4）安求其能千里也（）提示：此题主要考查对文中实词的掌握情况。
答案：（1）有时（2）等同，一样（3）方法（4）怎么2.本文选自______________，作者是________朝的________家和________家________（人名），字_________。
河南河阳（今孟县）人，祖籍昌黎，世称________，因官吏部侍郎，又称________。
文学主张上强调________，________，________。
提出________、________的口号。
杜牧把韩文与杜诗并列，称为________；苏轼称他________。
他和________、________、________、________、________、________、________、一起称为“唐宋八大家”。
提示：此题主要考查与课文相关的文化文学常识，可根据书中注释完成。
答案：《昌黎先生集杂说》唐文学哲学韩愈退之韩昌黎韩吏部文以载道文道合一以道为主“惟陈言之务去”“辞必己出”杜诗韩笔“文起八代之衰”柳宗元王安石苏轼苏洵苏辙欧阳修曾巩3.“说”是一种文体，可以________，也可以________，但都是为了说明________。
比如________、________等作品。
提示：此题主要考查“说”这个古文体。
答案：记叙议论一个道理《爱莲说》《师说》4.《马说》是通篇借物比喻的杂文，属论说文体。
本文是韩愈《杂说四首》中的第四首，其他三首是________、________、________。
提示：此题考查关于韩愈的文学知识。
答案：《龙说》《医说》《崔山君传》10分钟训练(强化类训练，可用于课中)1.指出下列句子中“之”字用法不同的一项( )A.祗辱于奴隶人之手B.骈死于槽枥之间C.马之千里者D.虽有千里之能提示：C项中的“之”用在主谓之间，取消句子独立性，其余都是结构助词“的”的意思。
《马说》练习题及答案
练 习 题世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，只辱于奴隶 人之手，骈死于槽枷之间，不以千里称也。
马之千里者，一食（）或尽粟一石。
食（）马者不知其能千里而食（）也。
是马 也，虽有千里之能，食（）不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其 能千里也？策之不以其道，食（）之不能尽其材，鸣之不能通其意，执策而临之，曰：“天下食之不能尽其材 __________ 同 其真无马邪 _________ 同 4、翻译下列句子（1）故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枷之间，不以千里称也。
（2）是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见， 且欲与常马等不 可得，安求其能千里也(3) 其真无马邪？其真不知马也 无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也,一、 1・在文中给”食”注音：2 •填空《马说》选自 _______________ ,作者— 世称 ___________ ,有文 共倡古文运动，合称“韩柳” O二、 1・解释加粗字的意思⑵只辱于奴隶人之手：⑶骈死于槽枷之间：⑸食马者不知其能千里而食也 ⑺且欲与常马等不可得： 道： ⑼食之不能尽其材忌： （11）执策而临之：（13）其真不知马也 （14） 3、解释下列句中的通假字 食马者不知其能千里而食也 _____________ 同才美不外见 _______ 同 _______ ,意思是一____ , _（朝代）著名的文学家， 之称，被列为 ________________ 之首。
与 ⑷一食或尽粟一石：⑹才美不外见⑻策之不以其 （10）鸣之而不能通其（12）其真无马邪：是马也，虽有千里之能：, 意思是 _____________意思是 ____________(4)策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意三、按原文填空。
1、明伯乐对千里马命运起决定作用的句子：2、表明千里马“不以千里称也”必然性的句子：3、描绘千里马终身遭遇的句子是：4、千里马被埋没的根本原因是：5、千里马被埋没的直接原因是：6本文的主旨是：7、有一句话叫做“世上不是没有美。
【初中文言文阅读】马说原文及翻译《马说》阅读练习题答案
【初中文言文阅读】马说原文及翻译《马说》阅读练习题答案【初中文言文阅读】马说原文及翻译、《马说》阅读练习题答案复习整理八年级以下文言文中的“马朔”一、基础知识（一）文学常识1。
韩愈，又名推之，唐代合阳人，唐宋八大名家之一，作家。
他的作品被收藏在昌黎先生的藏品中。
2.本文是昌黎先生文集中的第四篇。
（二）文言词语?（只是）辱（受屈辱而埋没才能）于奴隶人（指马夫。
奴隶，仆役）之手骈死（并列而死。
骈，两马并驾）于槽枥（喂牲口用的槽）之间不以千里称（著称）也故虽（即使）有名马一食（吃一顿。
食，吃）或（有时）尽粟（小米，泛指粮食）一石食（通“饲”，喂）马者不知其能千里而食（通“饲”，喂）也是（这样）马也才美不外见（通“现”，表现）且（犹，尚且）欲与常马（一般的马）等（等同，一样）不可得（达到）安（怎么）求其能千里也策（鞭打）之不以其道（正确的方法）食（通“饲”，喂）之不能尽其材（通“才”，才能，本领）鸣之而不能通（通晓，懂得）其意执（拿，握）策（马鞭）而临（面对）之其真无马邪（通“耶”，吗）其真（果真）不知（识别）马也（三）字体声音？（n）吃（SHí）吃（sì）马，吃（sì）也见（Xiín）II。
阅读与探索1。
本文的体裁是“说”。
它可以记录事件或谈论事件。
最后，它是为了解释一个事实。
2.论证前提的句子是：世界上有伯乐，然后是千里马。
由此可见，伯乐在千里马中起着举足轻重的作用，千里马的人才有赖于伯乐。
3.千里马被埋的原因是伯乐不常被发现；从第二段，我们可以看到，只有当我们没有足够的食物和力量。
从第二段开始，马被埋的根本原因是：吃马的人不知道他能吃几千英里；从第三段可以看出，他真的不认识这匹马。
4.在第1段中，千里马的人生经历（命运）的具体句子是：？受到奴隶之手的羞辱，他在卡皮努斯人之间平行死亡；直接表明千里马可以被埋葬的句子是：它不叫千里。
5.第一段“伯乐”的深刻含义是，统治者缺乏能够发现和重用人才的人，这其中包含了犬儒主义。
部编版八年级语文下册第23课《马说》古文阅读练习题(附答案)
部编版八年级语文下册第23课《马说》古文阅读练习题（附答案）1、\"世有伯乐，然后有千里马\"在文中各有何作用？世有伯乐，然后有千里马\"在《马说》中起论点的作用，下文都是从反面论述千里马被埋没的原因。
2、伯乐、千里马、食马者各比喻什么？伯乐：比喻重视人才识别人才的人。
千里马：比喻有才能的人。
食马者：比喻不重视人才的封建统治者。
3、作者的写作意图是什么?本文写作意图并不在于论证论点，而是在论证过程中突出了“食马者”的“不知马”，作者的真意在于谴责“食马者”的无知，对在位者不能识别人才，摧残埋没人才表示了极大地愤慨。
4、找出千里马不幸遭遇的句子？并说明其作用？“只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
”、“虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。
”说明千里马的经济地位、政治地位差，揭示封建统治者不重视人才。
5、“策之”“食之”“鸣之”是什么句式?排比句式。
总括不识马者不按照千里马的特性来对待它，揭示食马者的昏庸无知。
6、读了本文受到什么教育？阅读本文的现实教育意义：读了本文能认识到旧社会、封建统治者埋没、扼杀人才的可恶，深感生在今天新社会的幸福。
我们应当珍惜今天的幸福，为了献身\"四化\"建设，要努力磨炼自己，使自己成为建设社会主义祖国的有用之才。
7、本文的想法全是对的么？有没有什么不足的地方？本文的局限性：文章流露了个人的感叹，作者还是仅仅把认识并提拔人才的希望寄托在封建统治者身上。
8、各段段意：第1段：说明伯乐对千里马的决定作用。
第2段：揭示千里马被埋没的根本原因。
第3段：对执策者的“不知马”进行讽刺。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
八年级语文周清(三)试卷 《马说》复习题 班级 姓名 分数 一、文学常识(7分) 1、本文作者________,字________,_____代_________家。其散文尤为著名,有________________得美誉。后世称其为___________。为________________之一。 二、解词(9分) ⑴骈死于槽枥之间( ) ⑵不以千里称也( ) ⑶一食或尽粟一石( ) ⑷食不饱( ) ⑸且欲与常马等不可得( ) ⑹策之不以其道( ) ⑺鸣之而不能通其意( ) ⑻执策而临之( ) ⑼只辱于奴隶人之手( ) 三、用原文填空。(25分) ⑴千里马被埋没得根本原因就是:____________________________________________。(2分) ⑵千里马被埋没得直接原因就是:_____________________________________________。(3分) ⑶千里马可悲得遭遇:________________________,______________________。(2分) ⑷点明全文主旨得句子就是:__________________________________________。(2分) ⑸人们常用文中两句话概括自己怀于不遇,这两句话就是:,_______________________,_______________________。(2分) ⑹揭示千里马被埋没得原因,表达了才能之士得悲愤得句子:________________________！________________________？___________________________。(3分) ⑺文中韩愈说明庸者“不知马”得具体表现得句子就是:________________________,________________________,_________________________。(3分) ⑻有一个名人曾说过:“世上不就是缺少美,而就是缺少发现。”由此,我们联想到本文中得一句话就是:_____________________________,_________________________________。(2分) ⑼文中哪句话包含了一个反题,指明了千里马对伯乐得依赖关系:_______________________________,___________________________________。(2分) (10)一人骤然得志,官职升得很快,用一个与马有关成语来比喻:_____________。(2分) (11) 在封建社会里,有才能得人被压制、埋没,而一个人一旦得势,则亲朋好友即使平庸也跟着发达,所谓“一人得道,___________________”。(2分) 四、翻译(18分) (1)祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间。 （2）食马者不知其能千里而食也。 （3）且欲与常马等不可得,安求其能千里也？ （4）策之不以其道,食之不能尽其材。 （5）执策而临之,曰:“天下无马！” （6）呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
四、课文理解(共41分) 1、本文作者借千里马与伯乐得传说,巧妙地运用比喻得手法,表达作者愤慨得情感。说说伯乐,千里马与“食马者”、“策马者”分别比喻什么？(3分) 2、首句“世有伯乐,然后有千里马”在文中有什么作用？(3分)指明了千里马与伯乐得什么关系？(2分) 3、“千里马常有,而伯乐不常有”表达了作者怎样得思想感情？(3分) 5、“世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。”联系生活实际,谈谈您对这几句话得理解？(4分) 6、“安求其能千里也？”一句用了什么修辞方法？其作用就是什么？(6分) 7、找出文中描写“食马者”平庸、 愚妄浅薄得语句,并说明其修辞方法有作用?(6分) 8、本文结尾两句,对全文有什么作用？(4分) 9、您怎样理解文中表现得作者得思想感情？(6分) 10、本文借千里马说明了伯乐得重要性,《三国演义》中称得上就是千里马得就是哪两匹马,其最终主人分别就是谁？(4分) 参考答案: 一、基础知识 1------5略 二、阅读研究 6.伯乐:识别人才,利用人才得封建统治者。千里马:有才能得人。食马者与策马者:埋没人才,愚妄浅薄得统治者。 7.提出中心论点,开篇点出论证得前提,有提挈全文得作用。指明千里马对伯乐得依赖关系。 8.统治者昏庸浅薄,世上缺少识别人才得伯乐。 9.愤世嫉俗,对统治者不能识别与选拔重用人才得不满,对被压制折人才得同情,以及自己怀才不遇得抑郁心情。 10.有了伯乐,才会有千里马,如果没有伯乐,即使有千里马,也不能被人发现,也就等于没有千里马,说明伯乐对千里马得命运起决定作用。 11.反问。表达作者愤怒谴责“食马者”得思想感情,增强了语言得气势。 12.策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意。排比,使文章具有辛辣得嘲讽,把“食马者”得平庸无能写得淋漓尽致,增强了语言得气势。 13.对千里马得遭遇得深切同情,对封建统治者埋没人才,摧残人才表示强烈愤慨。 14.点明文章主旨。“不知马”三个字就是文章主旨所在。 15.千里马得特性。 16.对封建统治者不能识别人才、摧残人才、埋没人才得现象表达了强烈得愤慨。 17.作者主张通过伯乐发现人才。这种人才观具有片面性,选拔人才可多途径多层次、多方面选拔。 18.可以围绕千里马应充实自己并主动抓住机遇展露才华,而伯乐应该就是不拘一格来发现人才。 19.《马说》强调得就是要善于发现人才,重用人才;而龚自珍则要不拘一格降人才,就是呼唤能拯救天下得人才。 20.言之成理即可。如:我认为千里马自身素质更重要。千里马应具备自人推销得能力,不应一味等待伯乐得赏识,应主动地寻找机会展示自己。 21.有志难成千里马;无才可作老黄牛。 22.伯乐,槽间千里马;刘备,隆中决策人。 23.伯乐识良马,明主觅贤才。 24.贤才无辜逢昏君。 25.人间难得九方皋。 26.此题为开放题,回答合情合理即可,如:应从“普通马”做起,然后才能脱颖而出。 27.识才与选才得方法现在很多,如考试、自荐、组织推荐、竞争上岗等。 28赤兔马主人就是关羽;得卢马主人就是刘备。 29.刘禹锡:斯就是陋室,惟吾德馨。范仲淹:先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。 30.言之成理,例证恰当即可。如认为千里马重要:因为社会发展需要人才,而千里马正就是推动社会发展得巨大动力,试想如果没有爱迪生发明电灯,我们寻找光明得眼睛还要 在黑暗中徘徊多久？ 31.首先应该具有良好得心理素质,具有坚强得意志。其次应该具有丰富得专业知识,这样您于能在竞争中游刃有余。再次,还应该具有毛遂自荐得勇气,自信就是成功得一半。 32.言之成理即可。不同意。我认为千里马自身素质更重要。千里马应具备自我推销能力,不应一味等待伯乐赏识,,应主动寻找机会。 33.需要民主宽松得政治环境与统治者得知人善用。 三、阅读拓展 34.王/者/得/曰/请 35.捐:花费 遣:派遣 期年:满一年 市:值 36.告诫君主,要想得到人才必须有求贤若渴得诚心,要不惜重金。 、《马说》选自《韩愈文选》,作者韩愈,字退之,河北昌黎人,唐代著名得文学家,其散文气势雄健有力,语言精练。就是唐宋八大家之首,古文运动得倡导者。有“文起八代之衰”得美誉,代表作品《昌黎先生集》。 2、用原文语句填空。 ①揭示全文中心得句子就是其真不知马也。(主要结论或主旨句) ②交代千里马终身遭遇得句子就是只辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。千里马最悲惨得遭遇得句子就是且欲与常马等不可得。 ③表明千里马被埋没得直接原因得句子就是食不饱,力不足,才美不外见。 ④表明千里马被埋没得根本原因就是食马者不知其能千里而食也 ⑤说明千里马与伯乐之间得关系得句子就是世有伯乐,然后有千里马 ⑥起领起全文作用得句子就是世有伯乐,然后有千里马 ⑦文章最能表现统治者平庸浅薄、愚妄无知得句子就是执策而临之曰:“天下无马” ⑧表明作者对千里马被埋没得感叹得句子就是其真无马邪？其真不知马也。 ⑨有一位哲人说过:“世上不就是缺少美,而就是缺少发现美得眼睛”。由此,我们可以联想到《马说》中得一句话:千里马常有,而伯乐不常有。 ⑩本文得论点就是世有伯乐,然后有千里马 3、解释下列各句中加点词语在原文中得意思。 ①故虽有名马(即使) ②只辱于奴隶人之手(这里指受辱而埋没才能) ③骈死于槽枥之间(两马并驾) ④一食或尽粟一石(吃一顿) ⑤不知其能千里而食也(食通饲,喂养)⑥与常马等不可得(等同,一样) ⑦安求其能千里也(怎么) ⑧策之不以其道(驱使,驾驭)(正确得方法) ⑨执策而临之曰(马鞭子)(面对) ⑩就是马也(这) 4、第一段正面写世有伯乐得重要性,第二段反面写世无伯乐得危害性,第三段就是为世上无人识马得慨叹。 5、第二段得写作意图在于谴责:食马者。 6、第二段连用四个“不”字,源出于食马者得无知。 二、阅读课文,回答下列问题。 1、指出文中得通假字,写出其本字及含义。 答:①食马者 食通饲,喂养。②才美不外见 见通现,表现,显现。③食之不能尽其材 材通才,才能。④其真无马邪 邪通耶 ,表示疑问语气。 2、《马说》一文题目中得“说”就是什么意思？ 答:说,就是一种议论性得古代文体,大多就是就一事、一物或一种现象抒发作者得感想。跟现代杂文颇为相似。 3、本文得中心论点就是什么？运用了什么论证方法？ 答:①中心论点就是:世有伯乐,然后有千里马;②运用了举例论证、道理论证、比喻论证。 4、本文在写作上主要有什么特点？答:托物寓意。 5、“千里马”、“伯乐”、“食马者”在本文中有什么深刻含义？ 答:①千里马比喻人才;②伯乐比喻善于识别人才,重用人才得封建统治者;③食马者比喻埋没人才,摧残人才愚妄无知得封建统治者。 6、千里马被埋没得直接原因就是什么？根本原因就是什么？就其根本原因谈谈这篇文章揭示了怎样得社会现实？ 答:①直接原因就是食不饱,力不足,才美不外见;②食马者不知其能千里而食也 ③揭示了统治者昏庸无道,不识人才,埋没人才,啥、甚至摧残人才得在、社会现实。 7、本来应该先有千里马,然后有伯乐,可韩愈却认为没有伯乐就没有千里马,您赞同作者得观点吗？ 答:因为没有伯乐,即使有千里马也只能被埋没。同理,没有伯乐式得人,即使有人才,也不能被发现任用,只会被压抑而弃之不用。 8、如何理解“且欲与常马等不可得”？ 答:这句话得意思就是想要与常马一样都达不到。因为通常数量得喂养,常马吃饱了而千里马远没有吃饱,没吃饱得当然比不上吃饱得,本领自然发挥不出来。这说明千里马喂养不得法,便无法显示它得本领。所以遇到不懂马得“食马者”,千里马只能有如此遭遇。。