专题讲座、教学设计王红
竹与生活教学设计 王红
教学内容：竹与生活
教学目标：1、通过竹的特点了解竹与人民生活的密切联系。
2、培养学生资料的收集与整理能力。
3、教育学生学习竹谦虚、正直、有节的品质。
教学重点：了解竹与人民生活的密切联系。
教学难点：教育学生学习竹谦虚、正直、有节的品质。
教学过程：
一、导入：中国是竹的故乡，竹林的面积及数量占世界
首位。
我校又是以竹文化为教育教学特色，那么你
们了解竹么？知道竹子有哪些特点么？
学生汇报竹的特点。
二、探究竹与人民生活的联系。
1、出示“竹与生活”文章，指读，思考：文章主要写了什么事？
学生汇报。
（文章从衣、食、住、行、用五方面写
了竹与生活的密切联系。
）
2、竹与人民生活有怎样的联系？以小组为单位从衣、
食、住、行四方面汇报交流。
3、师：竹与我们的生活有如此密切的联系，你们喜欢
它么?那么就用你喜欢的方式赞美一下竹子吧。
学生用画画、成语、竹诗等各种不同的方式表达自
己对竹子的赞美之情。
三、拓展：
生活中有具有竹品格的人么？他们是谁？具有竹的什么品格？
学生列举生活中具有竹品格的人及他们的简要事迹。
四、推荐阅读书目：
滨江街小学自编校本教材《竹之俗》、《竹之韵》。
板书设计：
竹与生活
衣：服装、床上用品
食：菜肴、药用
住：房屋
行：交通设施、交通工具。
《曲率》教学设计
《曲率》教学设计
龙源期刊⽹ /doc/0401c89653ea551810a6f524ccbff121dd36c5e9.html
《曲率》教学设计
作者：王红
来源：《速读·上旬》2016年第06期
摘要：本⽂针对⾼等数学中较难理解的曲率⼀节课进⾏了⼀堂课的教学设计。
⼒求充分
调动课堂⽓氛，更好的完成教学任务。
关键词：曲率；概念；公式
在⼯程实践中，常常要考虑曲线的弯曲程度，曲率就是表⽰曲线弯曲程度的量。
这节是在导数的应⽤⼀章⾥讲的，放在了函数极值和最值的后⾯，也是⼀节与实际⽣活联系⾮常紧密的⼀节课，本节课也体现了导数在实际⽣活中的重要应⽤。
曲率这个概念对学员来说⽐较陌⽣，怎样更好的把本节课讲透能让学员更好的理解呢？怎样让学员⾃然⽽然的接受并很好的应⽤这节的知识去解决实际问题呢？本⽂在这节课的教学设计上给出了新的尝试。
⼀、教学⽬标
1.知识⽬标
（1）要求学员正确理解曲率的概念。
（2）掌握曲率的计算公式，能够⽤公式求出给定函数在特定点的曲率。
（3）能运⽤曲率的知识解决⽣活中简单实际问题。
2.能⼒⽬标
通过两个实验，在查找影响曲率因素的发现中激发学员求知欲，培养其观察分析问题的能⼒，；公式的推导过程则使得学员进⼀步体会归纳总结的数学思想⽅法。
通过对概念及公式的发现和推导，培养学员勇于探索、分析问题和解决问题的能⼒。
3.情感⽬标
培养学员主动探索、增强学员的团队协作意识。
⼆、教学重、难点
1.教学重点。
认识人民币例例教学设计附教案
认识人民币教学设计学校:麻栗坡县第一小学年级一年级学科数学设计者王红师：“你们可真棒！答对了，祝贺你们！师：将你们手中的模拟人民币同桌之间认一认，看誰认得又对又快。
（学生活动）问：老师引导观察手中的模拟人民币，你发现了什么？有什么区别？（学生回答,分两种情况）(1)生：纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币。
（2）生：面值不同（数字不同）师：都有哪些面值的呢？生：1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分。
师：像1元它的单位是元，那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么？(学生口答)师：人民币的单位有元、角、分。
（3）练习：老师说，学生拿出相应的人民币。
老师可让学生按顺序拿出： 1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分。
2、教学例2（1）1元=10角引导学生出示学具中所有1角的人民币（师生共同探讨）一角一角地数，数到10角。
谁来告诉大家可以换成一张什么样的人民币？学生汇报：10角可以换成一张1元的人民币。
因此，1元=10角。
1元也有纸币和硬币两种。
教师用课件展示，先在左边摆一个1元硬币，再在右边将10个1角币摆成一个等边三角形，接着在1元币和10个1角币之间写上一个醒10分钟引导学生仔细观察，动手操作实践，加深对人民币的认识。
引导学生动手动脑实际操作，加深对1元=10角 1角=10分的理解。
认识人民币导学案设计学校：麻栗坡县一小年级：一年级学科：数学设计王红道它是1元、5角、1角、5分、2分、1分的。
引发学生思考：从这些人民币中你发现有哪些数字？使学生对我国1元以内各种面值的人民币有一个整体的了解。
师：“你们可真棒！答对了，祝贺你们！师：将你们手中的模拟人民币同桌之间认一认，看誰认得又对又快。
（学生活动）问：老师引导观察手中的模拟人民币，你发现了什么？有什么区别？（学生回答,分两种情况）(1)生：纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币。
（2）生：面值不同（数字不同）师：都有哪些面值的呢？生：1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分。
校本教研展示活动报道(3篇)
第1篇正文：近日，我校校本教研展示活动在多功能报告厅隆重举行。
本次活动旨在促进教师之间的交流与合作，提升教育教学质量，推动学校教育教学改革。
经过精心筹备，本次展示活动取得了圆满成功。
一、领导致辞，开启活动序幕活动伊始，校长张华发表了热情洋溢的致辞。
张校长首先对各位领导和教师的到来表示热烈的欢迎，并对长期以来关心和支持学校发展的家长和社会各界表示感谢。
随后，张校长强调了校本教研的重要性，指出校本教研是提高教师专业素养、促进学校教育教学质量的重要途径。
他希望全体教师能够积极参与，共同推动学校教育教学改革。
二、课堂教学展示，彰显教师风采本次展示活动共分为课堂教学展示和经验交流两个环节。
在课堂教学展示环节，来自语文、数学、英语、物理、化学等学科的优秀教师代表分别展示了各自的教学风采。
1. 语文课《沁园春·雪》：语文教师李老师以生动形象的语言、深入浅出的讲解，将学生带入到毛泽东的诗歌世界，激发了学生对文学的兴趣。
2. 数学课《圆的面积》：数学教师王老师运用多媒体教学手段，将抽象的数学知识具体化、形象化，让学生轻松掌握圆的面积计算方法。
3. 英语课《Unit 5 My Life》：英语教师刘老师采用情景教学法，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高了学生的英语口语表达能力。
4. 物理课《电流和电压》：物理教师张老师通过实验演示，让学生直观地了解电流和电压的关系，培养了学生的实验操作能力和科学探究精神。
5. 化学课《金属的化学性质》：化学教师陈老师通过生动有趣的实验，让学生深入了解金属的化学性质，激发了学生对化学的兴趣。
三、经验交流，共话教育教学新篇章在经验交流环节，各学科优秀教师代表分享了他们在教育教学工作中的经验和感悟。
他们从备课、上课、作业批改、课后辅导等方面，详细介绍了自己的教学方法和技巧，为其他教师提供了有益的借鉴。
1. 语文教师李老师分享了如何通过阅读教学培养学生的文学素养，提高学生的语文素养。
学校教研活动的新闻稿(3篇)
第1篇正文：近日，我校在多功能报告厅成功举办了主题为“深化教育教学改革，全面提升教学质量”的教研活动。
本次活动旨在进一步推进教育教学改革，激发教师教学热情，提升教师专业素养，促进教育教学质量的全面提升。
活动吸引了全校教师积极参与，取得了圆满成功。
一、领导重视，精心组织本次活动得到了校领导的高度重视。
校长XXX在活动启动仪式上发表讲话，强调教研活动对于提高教育教学质量的重要性，并对教师提出了殷切期望。
副校长XXX亲自担任活动总指挥，确保了活动的高效有序进行。
二、内容丰富，形式多样本次教研活动内容丰富，形式多样，主要包括以下几个方面：1. 主题讲座：邀请了知名教育专家XXX为教师们带来了一场题为《新时代教育教学改革与创新》的专题讲座。
讲座中，专家结合实际案例，深入浅出地阐述了新时代教育教学改革的方向和路径，为教师们提供了宝贵的理论指导。
2. 教学研讨：各学科组根据自身教学实际，围绕“如何提高课堂教学效率”这一主题，展开了热烈的讨论。
教师们各抒己见，分享了各自的教学经验和方法，为提高课堂教学质量提供了有益借鉴。
3. 优质课展示：活动期间，我校优秀青年教师XXX展示了精彩的课堂教学。
教师们通过生动的教学设计、丰富的教学手段和良好的教学效果，赢得了在场教师的一致好评。
4. 教学成果展示：各学科组展示了近年来在教育教学改革中取得的成果，包括优秀教学案例、教学课件、教学论文等，为全校教师提供了丰富的学习资源。
三、教师积极参与，收获颇丰本次活动得到了全校教师的积极响应。
教师们纷纷表示，通过参加本次活动，不仅拓宽了教育教学改革的视野，还学到了许多实用的教学方法和技巧。
以下是部分教师的心得体会：1. 数学组教师XXX说：“这次教研活动让我深刻认识到，新时代教育教学改革势在必行。
在今后的教学中，我将努力提高自身素质，积极探索创新教学方法，为提高教学质量贡献自己的力量。
”2. 英语组教师YYY表示：“通过本次教研活动，我学会了如何将信息技术融入英语课堂，使课堂更加生动有趣。
数学《分数与小数的互化》教学设计【优秀5篇】
数学《分数与小数的互化》教学设计【优秀5篇】数学《分数与小数的互化》教学设计篇一教学目标：1、掌握分数与小数互化的方法并能进行分数与小数之间的大小比较·2、培养学生的观察、比较和分析、推理等思维能力·教学重点：分数与小数互化的方法教学难点：会利用分数与小数互化的方法解决实际问题·教学准备；多媒体教学教学过程：一、新授出示主题图·师：从图中知道了那些信息？要我们做什么？师：有什么问题吗？师：分数和小数之间能直接比较吗？怎么办？学生试做反馈：指名回答·引导出把分数与小数互化的方法·分组进行分数与小数互化：学生分为两组，一组研究小数化成分数的方法，一组研究分数化成小数的方法·集体交流总结方法练习：把9/25、5/6化成小数（除不尽的保留三位小数）把0·3、0·13、0·213化成小数·二、巩固练习1、小麦地的面积是7/8公顷，棉花地的面积是0·8公顷，什么地的面积大一些？学生独立完成·同桌之间交流·集体交流·2、小军做了1·1小时，小明做了6/5小时，谁做得快一些？学生独立完成·同桌之间交流·集体交流·三、思考题A和B都是大于0的整数，当A（）时，B/A是真分数；当A（）时，B/A是假分数；B/A能化成整数·四、课堂总结：小数与分数互化的方法是什么？数学《分数与小数的互化》教学设计篇二一、设置悬念、导入新课：师：在我们的日常生活中，经常会遇到这样的问题：“小红和小明进行游泳比赛，小红行完全程用了0.8小时，小明行完全程用了3/4小时，哪位同学的速度更快？”要解决这个问题，你有什么好办法？生1：把小数化成分数，再比较。
生2：把分数化成小数，再比较。
师：大家的想法都很好，要想比较两个人的速度，需要把这两个数统一成一类数，要么都是小数，要么都是分数，这样才能便于比较，今天这节课我们就来学习分数、小数互化的一般方法。
教研活动报道素材摘抄(3篇)
第1篇标题：聚焦核心素养，提升教学质量——我校开展语文教研活动一、活动背景为深入贯彻落实《义务教育语文课程标准》，进一步提升我校语文教师的教学水平和教研能力，我校于近日开展了以“聚焦核心素养，提升教学质量”为主题的语文教研活动。
本次活动邀请了区教研室专家莅临指导，全体语文教师参与了此次活动。
二、活动内容1. 专家讲座活动伊始，区教研室专家以《核心素养导向下的语文教学策略》为题，为老师们带来了一场精彩的讲座。
专家从核心素养的内涵、语文教学目标的确立、教学方法的改进等方面进行了深入剖析，并结合具体案例，为老师们提供了可操作的教学策略。
2. 课堂观摩在随后的课堂观摩环节，三位语文教师分别展示了不同年级的语文课。
课堂上，教师们注重培养学生的核心素养，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，引导学生在合作、探究、实践中提升语文素养。
3. 教学研讨观摩课后，全体语文教师分组进行了热烈的研讨。
老师们结合自身教学实际，针对核心素养导向下的语文教学策略进行了深入交流，分享了各自在教学过程中的经验和感悟。
4. 领导致辞活动最后，学校领导对本次教研活动给予了高度评价，并对老师们提出了殷切期望。
领导强调，教师要不断更新教育观念，提升自身素质，为学生的全面发展奠定坚实基础。
三、活动成果1. 教师们的教育教学理念得到了更新，对核心素养导向下的语文教学有了更深刻的认识。
2. 教师们掌握了多种教学策略，为今后的教学工作提供了有力支持。
3. 教师们的教研能力得到提升，为学校教育教学质量的提高奠定了基础。
四、活动感悟1. 核心素养导向下的语文教学，要以学生为本，关注学生的个性差异，激发学生的学习兴趣。
2. 教师要不断提升自身素质，不断学习新知识、新技能，以适应新时代的教育需求。
3. 教研活动要注重实效，充分发挥教师的主观能动性，为教育教学质量的提高提供有力保障。
五、活动展望今后，我校将继续开展各类教研活动，为教师们提供更多学习、交流、成长的机会，不断提升教师队伍的整体素质，为学生的全面发展创造更加优越的教育环境。
人教版高中政治必修4《价值的创造与实现》说课稿 王红
人教版高中政治必修4《价值的创造与实现》说课稿王红一、说教材（一）教材的地位和作用高中学生正是世界观、人生观和价值观逐步形成的特殊时期，《价值的创造与实现》这一框题正是针对高中学生的具体情况，积极引导学生主动探寻实现人生价值的条件和途径，明确生活的意义，真正理解只有对社会做出贡献才是真正有价值的人生。
所以，本节内容具有重要的现实意义。
人生价值的创造与实现是本课的最后一框，是学习实现人生价值的目的和归宿，是学生获得认识升华的关键一课。
（二）教学目标本课教学我坚持以促进学生全面发展为本的教学理念为先导，以课程标准为准绳，以学生认知水平和生活实际为出发点，在大胆整合的基础上我确立了本课的教学目标1、知识目标识记如何创造和实现人的价值，理解劳动是人的存在方式。
2、能力目标通过学习价值的创造与实现，使学生领悟和认识实现人的价值的正确途径，形成劳动和奉献的意识，具有自觉创造和实现人生价值的能力。
3、情感目标通过实现人生价值的主观条件的教学，让学生走出自我，勇于向命运挑战铸就人生辉煌。
（三）教学重难点１、教学重点：在砥砺自我中走向成功依据：面对当今社会各种错误的思想，引导学生树立正确的价值观，坚定理想信念。
２、教学难点：在个人与社会的统一中实现价值依据：很多错误观点认为：个人人生价值的实现是完全脱离社会的“个人奋斗”和“自我实现”，学生在这个问题上存在较大的困难。
二、说教法和学法（一）说学情处在青春期的学生，已开始思考自己的价值是什么，怎样实现自己的人生价值。
他们经常会用伟人的事迹来勉励自己，因此对此问题会有一些感性认识。
但同时也会存在一些错误认识，或对自己如何实现人生价值认识不清，需要进一步对学生进行理性引导，使其确立正确的价值观，找到如何实现自己的价值的正确道路。
（二）说教法１、直观演示法。
意图：活跃课堂，激发学生兴趣。
２、活动探究法。
意图：设置情景，培养学生的自学，组织能力。
３、讨论归纳法。
意图：促使学生在学习中解决问题，培养学生团结写作的精神。
翻转课堂教学模型的设计_基于国内外典型案例分析_王红
第23卷现代教育技术V ol. 23 2013年第8期Modern Educational Technology No.8 2013翻转课堂教学模型的设计*——基于国内外典型案例分析王红1赵蔚1孙立会2刘红霞1（1．东北师范大学计算机科学与信息技术学院，吉林长春 130117；2．北京师范大学教育学部，北京 100875）【摘要】翻转课堂即转变传统的教学模式，通过对教学结构的颠倒安排，真正实现个性化教学。
该研究采用文献研究法和对比研究法，通过分析翻转课堂的意义和价值，在国内外典型案例分析的基础上结合国内教学实际反思我们的教育是否需要翻转课堂，并设计构建出本土化的翻转课堂教学模型，并围绕国内教育体系下实施该模式存在的问题进行了冷静思考，以期在一定程度上给我国教学改革提供一些参考价值。
【关键词】翻转课堂；教学模型；个性化教学；案例；反思【中图分类号】G40-057 【文献标识码】A 【论文编号】1009—8097（2013）08—0005—06 【DOI】10.3969/j.issn.1009-8097.2013.08-001一 选题背景翻转课堂（The Flipped Classroom）理念，来源于美国科罗拉多州落基山的“林地公园”高中。
2007年春，该校的两位化学老师乔纳森•伯尔曼（Jon Bergmann）和亚伦•萨姆斯（Aaron Sams）在考虑如何给因病无法出席课堂学习的学生补课时，利用录屏软件录制PowerPoint演示文稿及教师讲课音频，并将制作好的视频放置到网站上以供缺课的学生使用。
从未缺席的学生也使用在线材料，主要用于复习和强化课堂教学内容。
不久，两位老师开始重新思考如何展开课堂教学实践以取得更好的教学效果，由此提出了该理念[1]。
在2011年，翻转课堂成为研究热点，逐渐为众多教师所熟知，并成为全球教育界关注的新型教学模式，这些归功于孟加拉裔美国人萨尔曼・可汗，他创立了一家教育性非营利组织——可汗学院，利用电脑制作出了数千门教学视频供学习者在线学习。
校领导参加教研活动记录(3篇)
第1篇日期：2021年11月5日地点：学校会议室参与人员：校领导、各年级教研组长、学科带头人、骨干教师活动主题：加强教育教学研究，提高教学质量一、活动背景为了进一步提高我校教育教学质量，加强教师队伍建设，我校决定开展以“加强教育教学研究，提高教学质量”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过校领导的亲自参与，激发教师们的研究热情，推动教育教学改革，提高我校的教育教学质量。
二、活动内容1. 校领导发表讲话活动伊始，校领导发表了热情洋溢的讲话。
他强调，教育教学研究是提高教学质量的重要途径，希望全体教师能够积极参与到教研活动中来，不断提高自己的教育教学水平。
2. 各年级教研组长汇报工作随后，各年级教研组长分别就本年级教研活动开展情况进行了汇报。
他们详细介绍了教研活动的开展形式、取得的成果以及存在的问题。
通过汇报，大家了解到各年级教研活动开展得有声有色，取得了一定的成效。
3. 学科带头人分享经验接着，学科带头人结合自身教学实践，分享了他们在教育教学研究中的宝贵经验。
他们从教学方法、课堂管理、学生评价等方面进行了深入剖析，为在座的教师提供了有益的借鉴。
4. 骨干教师交流心得随后，骨干教师们就自己在教育教学研究中的心得体会进行了交流。
他们纷纷表示，通过参与教研活动，自己的教育教学水平得到了很大提升，同时也更加明确了今后的努力方向。
5. 校领导点评与指导在听取各年级教研组长、学科带头人和骨干教师的汇报后，校领导对本次教研活动给予了充分肯定，并对今后的工作提出了以下几点要求：（1）加强教育教学研究，提高教师队伍整体素质。
要围绕教育教学改革，积极开展课题研究，不断丰富教研活动内容。
（2）注重课堂教学改革，提高课堂教学效率。
要积极探索新的教学方法，关注学生个体差异，激发学生的学习兴趣。
（3）加强教师培训，提升教师专业素养。
要定期组织教师参加各类培训，提高教师的教育教学能力。
（4）加强家校合作，形成教育合力。
要密切家校联系，共同关注学生成长，为学生的全面发展创造良好环境。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
龙江县“国培计划”送教下乡教学设计
学校广厚乡中心学校学科数学课型新授课教者王红课题 1.2.3相反数班级七年一班
教学目标
知识与技能
过程与方法
情感态度与价
值观
借助数轴了解相反数的意义，学会求有理数的相反数。
体会发现问题、提出问题、解决问题的过程。
感受数形结合的数学思想。
重点难点相反数的定义；相反数的识别与理解。
学情分析
对于没接受过类似知识的初一学生来说，接受起来较困难；但初一学生思维活跃，富有激情，教学是可以充分把握，为绝对值的学习打好基础。
教学过程与实施策略师生互动预设时间
一、通过“情境导入”，引入学习目标。
二、学习路线
1、通过课件的展示与导学案的进度，指导学生自
学理解相反数的定义。
看图中的小汽车行驶的
方向和路程。
有____、_____两个方向，是相_____(同、反)的；
行驶的距离相同吗？
A、B两点所代表的数字的不同点。
得出相反数定义加以理解。
（结合数轴）
2、互为相反的两个数在数轴上的对应点的位置特点，通过点的位置特点得出原点是自身的对称点，进而得出0的相反数是0。
3、求一个数的相反数。
（数例）
符号的读法（多重符号）
—a代表的含义及结果（分类）。
三、生展示，师指导，同归纳。
四、训练及拓展应用
五、盘点收获
六、布置作业学生自学，组长适当解疑汇报，教师点拨
学生自主合作探究
教师适时引领点拨，
自主合作探究
学生从学习目标出发，总结课堂学习成果。
板书设计教学反思。