教学设计-拾穗
《拾穗》教学设计
《拾穗》教学设计【教学目标】1.使学生了解《拾穗》这首古文诗的内容与意义。
2.培养学生通过分析诗歌语言表达情感的能力。
3.培养学生对古文诗的阅读兴趣和欣赏能力。
【教学过程】一、导入1.教师先出示一幅田园风光的图片，让学生观察图片，并提问：“你们观察到了什么内容？这张图片给你们什么感受？”2.引导学生思考整理自己对“丰收”的理解，并让学生讨论：“你们认为丰收是怎么来的？我们应该如何对待丰收的果实呢？”３.通过图片和讨论引入今天要学习的古文诗《拾穗》。
二、学习文本内容１.教师朗读《拾穗》，并引导学生跟读。
２.再次朗读《拾穗》，并解释生词和短语，如“拾穗”、“挽着”等。
３.学生轮流朗读诗歌各段落，理解诗歌的内容和情感。
三、诗歌语言分析１.教师引导学生分析《拾穗》中的形象描写和语言运用，例如：“站在稻田小道上，路旁的金色稻穗晃动着.””双手紧握着金黄的谷穗。
”等。
２.引导学生思考这些描写和运用的作用，如体现了农民勤劳的形象，丰收的喜悦等。
四、诗歌意义解读１.教师提问：“这首诗主要表达了什么主题？你们从诗中找出几个重要的句子来解释。
”２.学生讨论并总结出《拾穗》的主题和意义，如对待丰收的态度、勤劳致富的道理等。
五、诗歌欣赏１.教师推荐学生欣赏《拾穗》的音乐和朗诵，让学生全身心地感受诗歌所表达的情感和美。
２.学生自由分享对于《拾穗》的感受和理解，欣赏欣赏诗歌的多元表达形式。
【教学延伸】１.让学生了解更多关于丰收和劳动的诗歌和故事，拓宽对农业文化的认知。
２.让学生尝试用自己的方式创作古文诗，表达自己对丰收和劳动的感受和理解。
【教学评价】１.通过学生对《拾穗》诗歌内容的理解和诗歌语言的分析，检测学生对古文诗的阅读理解能力。
２.观察学生在讨论和欣赏环节中的表现，评价学生对古文诗的欣赏和感受能力。
【教学延伸】1. 继续学习农耕文化：学生可以深入了解中国传统农耕文化的相关知识，例如古代农耕工具的使用、农民的生活方式、农事节气等。
拾穗教学设计范文
拾穗教学设计是一种集合了许多教育理论和实践经验的教学方法，是一种有针对性、有效性和系统性的教学模式。
这种教学法突出了以学生为主体，讲授与实践相结合，培养学生创新性思维和自主学习能力等特点。
今天，我们就来探讨一下怎样设计一节拾穗教学课程。
1. 教学目的明确，使学生了解知识点教学目的是课程设计的重要部分，教师需明确教学目的并设计具体的教学方法和步骤，使学生能够理解和掌握新的知识点。
教师需要确立教学目标，包括问题导入（引起学生兴趣）、知识传递（引导学生思考）、知识巩固（加强学生记忆）、知识应用（培养学生创新思维）等方面。
教师可以选择适合学生的教学方法，比如介绍知识点、演示知识点、让学生自主探究知识点等，让学生理解知识点、获得新的知识。
2. 以实践演练为主，培养学生自主学习能力在教学设计中，教师应该注重比较性、实际性和挑战性。
教师需要选拔出比较性良好的学生来带领其他学生阅读文献、筛选信息，从而增强学生的比较分析能力；同时，教师要加大实际性的设计，让学生亲身实践，例如在野外实地采样，搭建课程案例等，使学生掌握真正的技能与能力。
教师应设计追求挑战性的教学活动，例如提出逆境环境，让学生在短时间内完成作业等，激发学生的自主学习能力。
3. 应用多元化评价手段，实现全方位评价教师应该应用多种评价手段，包括定量和定性的方式和方法，评估拾穗教学的效果。
评价手段可以包括成绩单、作业、演示、实践操作、反思和自评等等。
同样重要的是，教师应该注重节点式评价，即在课程的不同阶段进行一次小规模评估，及时发现学生的错误，并对其进行纠正；同时，注重汇总式评价，即对拾穗知识的合成性知识进行终极评价，例如设计考试、评估考试的形成性评价等，以检验学生对拾穗知识的跨学科应用能力。
拾穗教学法的教学设计需要综合多方面因素，很好的结合了知识传递、实践探究和创新性思维等方面，从而为学生提供了一个全方位的学习环境，创造了走入实践、探索未知的机会。
教师需要通过评估和反思，得到拾穗教学效果，不断完善教学方法，提高学生的学习表现。
拾穗上交教学设计
《拾穗》教学设计刘文林教学目标：（一）知识目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认字7个，写字6个，学习多音字“落”。
（二）能力目标1、继续练习写摘录笔记，积累自己喜欢的重要词句。
2、抓住课文描写人物的动作、神态的重点语句，理解课文内容，体会农民伯伯的辛苦。
（三）情感态度与价值观：1、结合课外实践活动和亲身体验，鼓励学生谈谈自己的感受和联想，培养学生积极了解农民生活的意识行为和对美好的动作情态的审美情趣。
2、激发学生对语言文字、绘画作品等艺术魅力的兴趣爱好，懂得发现美、欣赏美并追求美。
教学重、难点：1、抓住课文描写人物的动作、神态的重点语句，理解课文内容，体会农民伯伯的辛苦。
2、欣赏油画，结合课后的小资料，谈谈自己的感受和联想。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习展示，整体感知。
1、板书课题引入：上节课，同学们对课文进行了学习，有信心接受老师的挑战吗？2、检测识字情况：（1）把下面词语填在句子的括号里，读一读。
搜寻欣赏传统弥散逼真1、收获的季节，麦香混合在晨雾中，（）在田野上。
2、她手里紧紧地攥着麦穗，眼睛还在地上（）。
3、拾穗的穷人都遵循古老的（），只在白天拾穗，天黑了决不会来。
4、《拾穗》这幅画画得十分（），充满对农民的理解和同情。
认真地（）画面，会使我们产生丰富的感受和联想。
（2）给下列多音字选择正确的读音。
落（làluòlào ）下毛病落（làluòlào ）叶丢三落（làluòlào ）四小结：没有老师的帮助，同学们自己就能学会生字，真了不起。
二、看图导入，明确目标。
图上画的是什么季节？这节课我们继续学习“收获”单元的《拾穗》，请看学习目标——出示学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认字7个，写字6个，学习多音字“落”。
继续练习写摘录笔记，积累自己喜欢的重要词句。
3、抓住课文描写人物的动作、神态的重点语句，理解课文内容，体会农民伯伯的辛苦。
《拾穗》教学设计
《拾穗》教学设计教学设计：《拾穗》一、教学目标：1. 通过阅读《拾穗》这篇文章，学生能够理解故事的主题和情节。
2. 学生能够发现并理解文章中的人物形象和情感。
3. 学生能够使用适当的语言表达自己对文章的理解和看法。
二、教学重点：1. 理解故事的主题和情节。
2. 描绘出文章中的人物形象和情感。
三、教学准备：1. 教师准备一本《拾穗》故事书，让学生逐行阅读。
2. 学生需要准备笔和纸。
四、教学过程：步骤一：导入1. 教师向学生介绍《拾穗》这篇文章的大致内容，并简要谈论人物形象和情感。
2. 提醒学生在阅读时要根据故事的情节发展，解读文章中的人物形象和情感。
步骤二：阅读理解1. 学生逐行阅读《拾穗》这篇文章，并在纸上作出相应的标记和批注，以帮助他们理解文章的情节、人物形象和情感。
2. 学生可以批注和标记一些关键词句、生词、疑问或感想。
步骤三：小组讨论1. 将学生分成小组，让他们分享自己的理解和批注。
2. 每个小组选择一个发言人，向全班介绍他们的思考和理解。
步骤四：全班讨论1. 教师引导全班进行讨论，以帮助学生理解故事的主题和情节。
2. 提问学生关于故事的问题，鼓励他们发表自己的观点和见解。
3. 教师引导学生深化对人物形象和情感的理解，让学生思考作者为什么选择这些形象和情感。
步骤五：写作1. 让学生以《拾穗》为主题，写一篇短文或作文，表达他们对这个故事的理解和感受。
2. 学生可以运用课堂上学到的知识，描述故事的人物形象、情节和主题，表达自己对文章的理解和看法。
五、教学延伸：1. 让学生阅读其他类似主题的故事或文章，扩展他们对主题和情节的理解。
2. 引导学生参与角色扮演或写作等活动，进一步加深对文章中人物形象和情感的理解。
六、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与和回答问题的能力。
2. 收集学生的短文或作文，评价他们对《拾穗》故事的理解和表达能力。
步骤六：教学延伸1. 练习阅读和理解类似主题的故事或文章教师可以选择一些与《拾穗》相似主题的故事或文章，让学生阅读并理解。
《拾穗》教案：激发学生学习兴趣的策略
《拾穗》教案：激发学生学习兴趣的策略教学目标：1. 了解《拾穗》的内容和背景。
2. 学习并掌握一些激发学生学习兴趣的策略。
3. 通过实践活动，培养学生对学习的热情。
教学重点：1. 理解《拾穗》的主题和意义。
2. 学习并应用激发学生学习兴趣的策略。
教学难点：1. 理解《拾穗》中的细节和隐喻。
2. 创造性地应用激发学生学习兴趣的策略。
教具准备：1. 《拾穗》的文本或图片。
2. 教学活动材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍《拾穗》的内容和背景。
2. 引导学生关注《拾穗》中的细节和隐喻。
二、学习《拾穗》的主题和意义（10分钟）1. 引导学生深入理解《拾穗》的主题和意义。
2. 讨论《拾穗》对学生的启示和影响。
三、学习激发学生学习兴趣的策略（10分钟）1. 向学生介绍一些激发学生学习兴趣的策略。
2. 引导学生思考如何将这些策略应用到自己的学习中。
四、实践活动：应用激发学生学习兴趣的策略（15分钟）1. 学生分组，每组选择一种激发学生学习兴趣的策略。
2. 每组设计一个实践活动，将所学的策略应用到实践中。
3. 学生展示并分享他们的实践活动成果。
五、总结和反思（5分钟）1. 学生总结他们在实践活动中的收获和体验。
2. 教师对学生的表现进行评价和反馈。
3. 引导学生反思如何将激发学生学习兴趣的策略应用到今后的学习中。
教学反思：本节课通过学习《拾穗》的内容和背景，引导学生关注其中的细节和隐喻，帮助学生深入理解《拾穗》的主题和意义。
向学生介绍一些激发学生学习兴趣的策略，并设计实践活动，让学生创造性地应用这些策略。
通过总结和反思，帮助学生思考如何将激发学生学习兴趣的策略应用到今后的学习中。
六、教学策略的案例分析（10分钟）1. 教师展示几个成功应用激发学生学习兴趣策略的案例。
2. 学生分组讨论，分析这些案例中使用了哪些策略，以及这些策略如何帮助学生提高学习兴趣。
3. 各组汇报讨论成果，全班共同总结有效的教学策略。
《拾穗》教案范文
《拾穗》教案范文一、教学目标1. 让学生通过学习《拾穗》这篇课文，理解课文内容，体会作者的情感。
2. 培养学生热爱农村生活，关心农民的情感。
3. 提高学生朗读、感悟、表达能力。
二、教学重点1. 理解课文内容，体会作者情感。
2. 学会生字词，并能灵活运用。
三、教学难点1. 理解课文中的农村生活场景。
2. 学会通过朗读、感悟来理解课文。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入课文情境。
2. 朗读感悟法：通过反复朗读，引导学生自主感悟课文。
3. 讨论交流法：分组讨论，分享学习心得。
五、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 相关图片、视频资料。
3. 生字词卡片。
教案内容需进一步补充完善，包括教学步骤、学习活动、作业设计等。
六、教学步骤1. 导入新课：通过展示农村景象的图片或视频，引导学生进入学习状态，激发学生对农村生活的兴趣。
2. 朗读课文：学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
3. 讲解生字词：教师讲解生字词，学生跟读，确保理解词义。
4. 理解课文：教师引导学生通过朗读、感悟来理解课文内容，注意体会作者情感。
5. 讨论交流：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。
七、学习活动1. 学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
2. 学生通过课文内容，了解农村生活的场景，体会作者情感。
3. 学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。
4. 学生进行朗读演练，提高朗读能力。
八、作业设计1. 学生回家后，向家人朗读课文，分享学习收获。
2. 学生书写课后生字词，巩固记忆。
3. 学生结合课文内容，绘制一幅农村生活场景的画，展示对课文的理解。
九、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 作业完成评价：检查学生作业的完成质量，了解学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 课后反馈评价：通过与学生、家长的交流，了解学生的学习效果和感受。
十、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，总结教学中的优点和不足，针对性地调整教学方法和策略，以提高教学效果。
《拾穗》教案：弘扬终身学习的意识
一、教案简介《拾穗》教案旨在通过学习法国画家米勒的油画作品《拾穗》，让学生了解并欣赏这幅作品的艺术价值，从中体会到农民的辛勤劳动，学会珍惜粮食，更重要的是，通过本节课的学习，让学生树立终身学习的意识，不断追求知识和技能的提升。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够了解《拾穗》的作者、创作背景和艺术特点，学会欣赏油画作品。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等方式，培养学生对艺术的感知能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：引导学生尊重劳动，珍惜粮食，树立终身学习的观念。
三、教学重点1. 让学生掌握《拾穗》的基本知识，如作者、创作背景等。
2. 培养学生欣赏油画作品的能力，学会分析作品的线条、色彩、构图等特点。
3. 引导学生从作品中体会到农民的辛勤劳动，树立尊重劳动的意识。
四、教学难点1. 如何引导学生从作品中感受到农民劳动的艰辛，从而达到情感共鸣。
2. 如何通过作品欣赏，让学生理解并树立终身学习的观念。
五、教学准备1. 教师准备《拾穗》的图片、相关资料和PPT。
2. 学生准备笔记本、画笔、水彩等绘画工具。
六、教学过程1. 导入新课：教师展示《拾穗》的图片，引导学生关注作品的主题和艺术风格。
2. 作品欣赏：教师引导学生从线条、色彩、构图等方面分析《拾穗》的艺术特点，帮助学生了解油画的基本知识。
3. 创作背景：教师介绍米勒的创作背景，使学生了解作品的历史价值。
4. 情感体验：教师引导学生从作品中感受农民劳动的艰辛，培养学生的同理心。
5. 终身学习：教师引导学生思考如何从作品欣赏中体会到终身学习的意义，让学生认识到学习的重要性。
七、课堂讨论1. 学生分组讨论：让学生围绕《拾穗》的主题和艺术特点展开讨论，分享自己的看法。
2. 小组代表发言：各小组选出一名代表向全班同学分享讨论成果。
3. 教师点评：教师对学生的讨论和发言进行点评，总结课堂内容。
八、实践环节1. 学生创作：让学生根据《拾穗》的艺术风格，创作一幅以劳动为主题的绘画作品。
《拾穗》教案范文
《拾穗》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解并掌握《拾穗》这幅画的基本绘画技巧和表现手法。
（2）培养学生对印象派绘画风格的认知和欣赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析、讨论等方式，引导学生深入了解画面内容、构图、色彩等方面的特点。
（2）培养学生运用美术语言表达自己的观点和情感的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对绘画艺术的热爱，提高审美素养，激发学生创造美的热情。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）掌握《拾穗》的画面内容、构图、色彩等特点。
（2）学会运用美术语言表达自己的观点和情感。
2. 教学难点：（1）对印象派绘画风格的理解和把握。
（2）如何运用绘画技巧表现自己的情感和审美观念。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）收集相关的印象派绘画作品，以便进行比较和分析。
（2）准备绘画材料，如画纸、画笔、颜料等。
2. 学生准备：（1）预习相关知识，了解印象派绘画的基本特点。
（2）准备好绘画材料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍《拾穗》的作者米勒及其艺术成就。
（2）引导学生关注画面内容，提问：“画面描绘了怎样的场景？有哪些人物？他们分别在做什么？”2. 欣赏与分析：（1）教师引导学生从构图、色彩、笔触等方面分析《拾穗》的特点。
（2）学生分组讨论，分享自己的观察和感受。
3. 实践与指导：（1）教师示范如何绘制《拾穗》风格的画作，引导学生注意观察和表现细节。
（2）学生动手实践，绘制自己的《拾穗》作品。
4. 展示与评价：（1）学生展示自己的作品，分享创作心得。
（2）教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。
五、教学反思：通过本节课的学习，学生是否掌握了《拾穗》的画面内容、构图、色彩等特点？是否能够运用美术语言表达自己的观点和情感？教师应根据学生的表现，调整教学策略，提高教学效果。
六、教学拓展：1. 让学生了解印象派绘画在法国艺术史上的地位和影响。
2. 引导学生关注其他印象派绘画大师的作品，如莫奈、雷诺阿等。
《拾穗》教案：激发学生学习兴趣的策略
《拾穗》教案：激发学生学习兴趣的策略教学目标：1. 了解《拾穗》这篇课文的主要内容和情节。
2. 培养学生对文学作品的兴趣和理解能力。
3. 激发学生对学习的热忱和主动性。
教学准备：1. 课文《拾穗》的相关材料。
2. 教学多媒体设备。
教学时间：1课时（45分钟）教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体展示《拾穗》的插图，引起学生兴趣。
2. 引导学生观察插图，让学生猜测课文的内容。
二、课文阅读与理解（15分钟）1. 学生自读课文《拾穗》一遍，理解课文大意。
2. 教师提问，检查学生对课文内容的理解情况。
三、内容讨论与分析（15分钟）1. 教师引导学生对课文中的重要情节和人物进行分析讨论。
2. 学生分享对课文的理解和感受。
四、学习策略训练（10分钟）1. 教师介绍一些激发学习兴趣的策略，例如设定学习目标、制定学习计划、积极参与课堂活动等。
2. 学生分组讨论，每组选择一种学习策略，并结合课文学习进行具体实践。
2. 学生分享自己的学习体会和感受，提出改进学习的方法和建议。
教学评价：1. 观察学生在课堂中的参与程度和表现，了解学生的学习兴趣和动力。
2. 收集学生的学习实践报告，评估学生对学习策略的应用和效果。
六、课文深入分析与讨论（15分钟）1. 教师引导学生关注课文中的细节，如人物描写、情节发展等，深入理解课文。
2. 学生分组进行讨论，分析课文中的人物性格特点及其对故事的影响。
七、创意表达与写作练习（15分钟）1. 教师鼓励学生发挥想象，尝试以不同角度重新诠释课文内容。
2. 学生进行创意写作练习，如编写课文续篇、改编课文情节等。
八、学习成果展示与评价（10分钟）1. 学生展示自己的创意写作成果，分享学习心得。
2. 教师对学生的学习成果进行评价，给予肯定和建议。
九、拓展学习与推荐阅读（10分钟）1. 教师推荐与《拾穗》类似的作品，引导学生拓展阅读。
2. 学生分享自己的阅读体会，与他人交流学习心得。
2. 学生分享自己的学习体会和感受，提出改进学习的方法和建议。
《拾穗》教案范文
《拾穗》教案范文一、教学目标1. 让学生了解并掌握《拾穗》的主要内容，理解其中所蕴含的道理。
2. 培养学生对农村生活的关注和热爱，培养他们勤劳、善良的品质。
3. 提高学生对文学作品的鉴赏能力，培养他们的文学素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：通过课文学习，让学生理解并掌握课文内容，体会作者的思想感情。
2. 教学难点：如何引导学生深入理解课文中所描绘的农村生活场景，以及其中所蕴含的道理。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个农村生活的情境，让学生身临其境地去感受和理解课文内容。
2. 讨论教学法：在课堂上，引导学生分组讨论，鼓励他们发表自己的观点，提高他们的思维能力和表达能力。
四、教学准备1. 课文：《拾穗》2. 图片：农村生活场景的图片3. 音乐：农村生活相关的音乐4. 教学视频：与课文内容相关的教学视频五、教学过程1. 导入：通过展示农村生活场景的图片和播放农村生活相关的音乐，引导学生进入学习情境，激发他们对农村生活的兴趣。
2. 课文朗读：让学生朗读课文，感受课文的语言美，理解课文内容。
3. 课文解析：对课文进行详细讲解，引导学生深入理解课文中所描绘的农村生活场景，以及其中所蕴含的道理。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，鼓励他们发表自己的观点，提高他们的思维能力和表达能力。
5. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，并根据学生的兴趣和需求，进行相关的拓展教学。
六、教学评价1. 课后作业：布置与课文相关的作业，让学生进一步巩固所学内容。
2. 课堂表现：关注学生在课堂上的参与程度、思考能力和表达能力，给予及时的反馈和鼓励。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点的提出、交流和合作能力。
七、教学拓展1. 组织学生进行农村生活体验活动，让他们亲身体验农村劳动的艰辛和快乐。
2. 邀请农村工作者或农民来校进行讲座，让学生更加了解农村生活和农业生产。
3. 让学生进行农村生活主题的绘画、写作或摄影创作，展示他们对农村生活的理解和感悟。
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教学设计:拾穗
1、正确、规范书写本课生字。
2、 通过理解重点词句体会农民劳动的辛苦，增强对劳动人民的理解和同情
3、学习作者的写作方法。
4、鼓励学生谈自己的感受，培养学生的审美情趣。
教学重难点
1、学习作者的写作方法。
2、、鼓励学生谈自己的感受，培养学生的审美情趣
教学方法：讲授法
教学时间:两课时
教学过程：
第一课时
一.导入新课
今天我们来学习 收获 这一单元的第二篇课文《拾穗》板书(拾穗) 拾 是什么
意思? 穗 是指什么?
二.初读课文，整体感知
1.自由读课文
注意：读准字音，读通。
2.检查字词
弥散 晚餐 监督 遵循 搜寻 逼真 偷窃 欣赏 充满
三.理解课文内容
1.从课文中的哪一部分看出收获了?(第一段)
板书(收获) 读一读。
(出示：拾穗图)麦香混合在尘雾中，弥散在田野上，远处堆起了金黄色的麦垛，
一片丰收的景 象。这收获的季节属于拾穗者吗?我们来进一步欣赏这副油画。
2.欣赏画面，说说你看到了什么?
3.文中，作者也对这三位妇女拾穗时的情景进行了具体、细致的描写。
默读课文2-4段，边读边画出描写三位妇女动作、神态的句子。
4. 说说你画的句子
板书：中间 承担生活重担
右边 腰落下毛病
左边 艰苦生活刚开始
5. 再读课文2-5段，结合课文中的词句说说你从中体会到什么?
6. 同学刚才结合油画谈出了自己的感受，我们看看作者是怎样评价这副画的?
7 .指名读第6、7段
由于米勒对劳动的辛苦有切身的感受，因此这副画画的十分逼真，认真的欣赏
会产生丰富的感受和联想。
四.情感升华
谁来说说你的感受和联想?收获的季节属于她们吗?她们能享受到收获的幸福
吗?
板书设计
收获
中间：承担生活重担
拾穗{ 右边：腰落下毛病
左边： 艰苦生活刚开始
第二课时
一、导入：
同学们，你们看。(出示课文插图)还记得这幅画吗?你能简单的来介绍一下这幅
画吗?前几天，我们一起欣赏了著名画家米勒的这幅油画作品，学习了一篇课文，
课文的作者也像我们一样欣赏了这幅世界名画，并用生动的语言、具体的描写描
绘了画面内容，使我们也学会了欣赏名画，课文的题目是《拾穗》。今天，让我
们一起再走进课文，感受一下作者是怎样将画面内容写具体的。
二、回顾课文，指导写作方法：
1、从课文中找出描写画面主要内容的段落，自由朗读，说说作者是抓住了哪些
方面对人物进行刻画、描写的?(动作、神态)
2、指名学生说。板书。找出有关的句子读一读。从这些语句中体会出了什么?
为什么能从中体会出农民的辛苦和他们生活的艰难?在抓住动作、神态对画面中
的人物进行描写之前需要怎么样?(仔细观察)板书。
3、小结：只有在仔细观察的基础上，抓住人物的动作、神态进行描写、刻画，
就会使你的文章具体生动。这是一种很重要的写作方法。(板书)还可以抓住哪些
方面对人物进行刻画、描写?(语言、心理活动)我们应该学习运用这种写作方法，
并运用到自己的文章中，这样你的文章也会具体生动。
4、除了对人物的动作、神态进行描写之外，这三段中还有哪些语句你认为写得
比较好?
5、这句话中描写的内容能够从画面上全部观察的到吗?(不是)这是作者的(联
想、想象)还有哪些句子是作者的联想?
6、小结：从这些句子中我们更深刻的体会到了农民的艰辛和生活的艰苦，所以，
结合画面内容及当时的情景展开合理的联想也是一种很好的写作方法，它会使你
的文章真实感人。
7、今天，我们就学习运用这种方法进行一个小练笔的练习。
三、创设情景、指导练笔：
1、请两位学生将地面的纸花扫干净，其他学生观察人物的动作、神态等。
2、说说你都观察到了什么?
3、把你观察到的内容写下来。
四、交流、评议：
1、小组交流。
2、指名读，说说好在哪?
3、从文章中你体会出了什么?
五、。
六、布置作业：
板书设计：
动作 具体生动
仔细观察 神态
合理联想 真实感人