《画家和牧童》教案_教案教学设计
《画家和牧童》教学设计(优秀4篇)
《画家和牧童》教学设计（优秀4篇）21画家和牧童教学设计及反思篇一《画家和牧童》这篇课文是人教版小学语文二年级下册第五单元的第一篇课文，这是一篇人物情感丰富，形象生动，内含深刻哲理，贴近学生认知水平的文章。
讲述的是唐代一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画中出现的错误，戴嵩虚心接受批评的事。
赞扬了画家的虚心好学和牧童实事求是敢于向权威挑战的'优秀品质。
1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”所以本课教学以读为主，引导学生在读中悟。
2、充分尊重学生的感受，体验。
尊重和相信是实现平等对话的前提。
在课堂学习中，要实现与学生平等的对话交流，首先要尊重学生，而尊重学生首先要相信孩子学习的能力，尊重孩子的情感体验。
1、复习巩固生字新词，指导写字“抹”“拱”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文第3——6自然段，体会画家和牧童的优秀品质并向身边的人学习。
1、有感情地朗读课文。
2、体会画家和牧童的优秀品质并向身边的人学习。
体会画家和牧童的优秀品质并向身边的人学习。
一、板书揭示课题，激发探究欲望。
开课（用两个不同大小板书开课，激发学生探究、学习的兴趣）21、画家和牧童21、画家和牧童接下来就请孩子们看老师板书的课题（出示两个课题）今天的课题可有点意思。
平时老师上课都只写一个课题，可今天陈老师却写了两个课题。
细心的孩子一定发现了其实这两个课题的内容是一模一样的。
只不过一个课题（引：什么大什么小）、一个课题（引：什么大、什么小）如果只能选一个课题，你觉得我们该选哪个？说说你的理由？（生答）第一个课题画家大该怎样读？第二个课题牧童大该怎样读？（出示问号，大家都说得有道理，那咱们就在待会儿的学习中去解决这个问题）二、感知文本，铺垫“优秀（了不起）”。
（读文，复习生字词再回顾）1、开课之后，在先读文的基础上，再检查、复习生字词。
（检查复习之后，根据学生的情况酌情对生字词进行巩固、复习和指导）卡片出示词语：戴嵩价钱购买浓墨涂抹和蔼批评翘起驱赶牛蝇惭愧拱手①指名读（抽查）②齐读2、回顾上一节课的内容，引出本节课学习内容过渡：上节课咱们学习了课文的第一二自然段，我们已经知道了戴嵩是一位什么样的大画家？你来说，孩子。
《画家和牧童》教案设计
《画家和牧童》教案设计1.《画家和牧童》教案设计篇1教学目标:知识目标:会用“一……就……”、“一会儿……一会儿……”的句式说话。
能在阅读课文的过程中熟练地认读一类生字。
能力目标:能正确、流利、有感情的朗读全文,体会文本表达的意思,培养学生观察、想象、语言表达等能力。
情感目标:在朗读、说话、想象等语文实践活动中,感悟并学习戴嵩谦虚的品质,有像牧童一样会观察、说真话、敢于挑战权威的勇气和愿望。
教学重点:品读课文,抓住重点角色,从戴嵩和牧童的对话中想象人物心理,领悟并学习人物品质。
教学难点:通过朗读、讨论等实实在在的语文实践活动体会人物品质,让学生有自觉向他们学习的愿望。
教学准备:多媒体课件、词卡教学过程:一、课前交流、巧妙引题1、教师可设计这样的话题:“孩子们,你们的歌声真好听!把老师的心都打动了”“说实话,看到你们这一张张稚气可爱的笑脸,我真喜欢你们,大家愿意和我交朋友吗?”“看看后边,哇! 好多好多的新朋友。
知道他们为什么坐得比你们还要端正吗?他们可是从很远的地方赶来分享你们学习的快乐的,作为主人,你打算怎样把自己最优秀的一面展示给他们呢?”2、你们的发言真精彩!咱们来做个说反义词的游戏,看谁的表现最出色。
宽——强——加——恶——贵——3、异口同声地脱口而出,真了不起!来几个难一点的,看你会不会。
表扬——虚心——平凡——4、(老师指着黑板上的课题“画家和牧童”。
)猜猜看,这画家和牧童,谁平凡,谁伟大?你还想知道什么?(对学生的回答进行逐个评价。
)“你的猜想很有创意!” “这也是老师想知道的,作为知心朋友,咱握握手”“通过这节课的交流与合作,咱们一定会有新的收获。
”(师生问好,上课。
)[此过程设计的意图重在营造民主平等、宽松和谐的学习气氛,使学生感觉不到学习的压力,为实现愉快的学,主动的学做好铺垫。
同时,练习说反义词是本册语文园地三中的内容,由此引入课题,具有生成性,体现了教材的纵向联系,也有利于学生接受并激起学习欲望。
《画家和牧童》教学设计【优秀7篇】
《画家和牧童》教学设计【优秀7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《画家和牧童》优秀教学设计(精彩6篇)
《画家和牧童》优秀教学设计（精彩6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中小学生必读《画家和牧童》教案设计
中小学生必读《画家和牧童》教案设计第一章：教案概述1.1 教学目标让学生理解并掌握《画家和牧童》的故事内容。
培养学生的文学素养和审美能力。
引导学生学会欣赏和评价绘画作品。
1.2 教学重点与难点重点：故事情节的理解和绘画技巧的欣赏。
难点：引导学生从故事中体会到绘画艺术的魅力。
1.3 教学方法采用讲授法、提问法、讨论法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和思考能力。
1.4 教学准备准备《画家和牧童》的故事文本和相关的绘画作品。
准备投影仪或白板，用于展示绘画作品。
第二章：故事内容讲解2.1 导入新课通过展示戴嵩的《斗牛图》引发学生对绘画的兴趣。
提问学生对绘画的认识和欣赏经验。
2.2 讲述故事完整讲述《画家和牧童》的故事，让学生理解故事情节和人物关系。
强调故事中牧童的纯真和对绘画的热爱。
2.3 故事内容讨论引导学生思考故事中牧童为什么能画出逼真的牛。
讨论牧童的绘画技巧和他的观察力。
2.4 故事主题延伸引导学生从故事中体会到绘画艺术的魅力。
引导学生学会欣赏和评价绘画作品。
第三章：绘画作品欣赏3.1 展示戴嵩的《斗牛图》展示戴嵩的《斗牛图》，让学生观察和欣赏。
引导学生关注绘画作品中的细节。
3.2 分析绘画技巧分析《斗牛图》中的绘画技巧，如线条、色彩、构图等。
引导学生理解画家通过绘画表达情感和故事。
3.3 学生绘画实践学生分组进行绘画实践，尝试模仿戴嵩的绘画风格。
引导学生通过绘画表达自己的感受和故事。
第四章：故事主题讨论4.1 讨论故事主题引导学生思考故事中的主题是什么。
引导学生从故事中体会到绘画艺术的魅力。
4.2 分享个人感受学生分享自己在绘画实践中的感受和体验。
引导学生从故事中体会到绘画艺术的魅力。
4.3 总结故事主题总结故事中的主题是绘画艺术的魅力和价值。
强调学生通过欣赏和绘画作品，可以培养审美能力和创造力。
第五章：教学总结与拓展5.1 教学总结总结学生在故事讲解和绘画实践中的表现。
强调学生通过欣赏和绘画作品，可以培养审美能力和创造力。
画家和牧童教学设计优秀10篇
画家和牧童教学设计优秀10篇《画家和牧童》教学设计篇一【教材分析】《画家和牧童》讲述的是唐代一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的事。
身为著名画家，面对一个牧童的指正，非常诚挚地向牧童道谢，虚心之美德令人感动。
小小的一个牧童面对地位尊崇的大画家出现的错误，竟然"挤"进赞叹着的人群大喊画错啦，又是何等的率真！不盲从，实事求是，敢于挑战权威的品德值得我们学习。
【教学目标】1.会认一三个生字，理解词语意思，会写2个形近字。
2.正确，流利，有感情地朗读课文，体会画家的有名。
3.结合插图展开想象，为画家的谦虚，牧童的直率作铺垫，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
【教学重点】会认一三个生字，理解词语意思，会写2个形近字。
【教学难点】正确，流利，有感情地朗读课文，体会画家的有名。
【教学过程】一，激趣启思。
1,今天，老师带来了两位朋友，他们是谁呢(课件出示：戴嵩和牧童)2,指名读他们的名字。
给"嵩"字正音。
3,了解戴嵩吗教师出示"我知道"的内容。
4,(板书课题：画家和牧童)齐读；你发现了什么画家"二字写得那么大，"牧童"却写得这么小。
谁来猜一猜老师为什么这样写课题学生自由发表看法。
真的，和你们想的一样吗让我们赶快到课文里去找答案吧！请同学们带着自学要求读。
——课件点击二，整体感知。
出示自学要求：1,请同学们自由读课文，画出生字，读准字音，读通句子。
有不认识的字互相请教。
2.给课文标上自然小节数。
3.想一想：课文介绍了怎样的一名画家和怎样的一名牧童4.检查字词过关。
看着大家自学得那么认真，老师真高兴，老师还想问问大家，这些词你都认识了吗如果还有不会读的，赶紧到课文里再找一找。
——先带拼音认读，再去掉拼音认读。
三，自主探究，深入研读。
现在你能说说，这是个怎样的画家了吗——出示课件，请你用课文里的句子来介绍戴嵩。
1,你再读课文1——4自然段，找出课文描写戴嵩是个著名画家的句子。
《画家和牧童》教学设计（通用14篇）
《画家和牧童》教学设计（通用14篇）《画家和牧童》篇1课题画家和牧童课时第2课时课型阅读课教材分析《画家和牧童》是一篇感情丰富，形象生动，内涵深刻的文章。
课文讲述了唐代一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画中出现的错误，戴嵩虚心接受批评的事。
学生分析故事是学生喜闻乐见的表达形式，但是文中涉及的内容，与学生有一定的距离。
教师可布置学生收集戴嵩的相关资料，引导学生认识到大画家与小牧童之间差距悬殊，从而为学文做好铺垫。
教学目标1、分类复习本课生字词“著名、批评、惭愧、商标、和蔼、沉思、观赏、价钱、夸赞、赞扬、称赞、浓墨涂抹、轻笔细描。
”2、在学习过程中积累夸赞画家画技高超的词语和句子，并学会使用“一……就……” “一会儿……一会儿……”。
3、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
懂得既要敢于挑战权威，又要谦虚谨慎。
教学重点用朗读展现大画家的高超画技，体会画家和牧童的优秀品质。
教学难点用朗读展现大画家的高超画技，体会画家和牧童的优秀品质。
教学策略 1.教学策略：借助电子白板辅助教学；利用教师引导性的提问梳理知识，完成知识的构建。
2.学习策略：引导学生完成前置性学习；课堂上进行引导与合作，共同完成学习任务。
资源与媒体电脑，电子白板，图片，音乐前置性学习学生搜集了解名人画动物的故事。
教学过程教学活动及步骤学生学习活动设计意图一、复习导入：词语大闯关。
教师分类出示生字词语，巩固复习：1、第一关：指名读、全班读“著名、批评、惭愧、商标、和蔼、沉思、观赏、价钱”。
2、第二关：复习“夸赞、赞扬、称赞”。
3、第三关：结合图画复习四字词语“浓墨涂抹、轻笔细描”。
学生完成教师所提供的游戏，并在游戏中回忆第一课时所学生字词。
利用白板的剪切功能、遮盖、隐藏依次出现课文中需要掌握的生字词，激发学生的兴趣，进行有效复习，实现教学目标。
二、朗读感悟，品味语言。
1、齐读课题。
教师改课题为“大画家和小牧童”，让学生猜猜老师为什么这么改。
《画家与牧童》教学设计14篇
《画家与牧童》教学设计14篇《画家与牧童》教学设计14篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的《画家与牧童》教学设计，欢迎大家分享。
《画家与牧童》教学设计篇1【教学目标】1、会认13个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
3、结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
【重点难点】1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：朗读感悟。
【教学方法】自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟。
【教学准备】投影仪、生字卡片。
【课时安排】两课时。
【教学流程】第一课时一、谈话激趣，揭示课题1、板书课题：2、说说什么样的人才能称为画家?牧童呢?学生畅所欲言。
二、初读课文，整体感知1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。
有不认识的字互相请教。
2、出示生字游戏识字。
3、出示课文的新词，认读词语。
用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。
4、指名分段读课文，正音。
5、这篇课文主要讲了一件什么事?三、自读自悟1、自由读课文1～4自然段，找出戴嵩是个著名画家的句子。
2、全班交流：随学生回答朗读感悟有关句子：⑴ 他的画一挂出来，就有许多人观赏。
理解“观赏”，用“一……就……”说话练习。
⑵ 看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。
换种说法说句子：看画的人都点头称赞的，有的人还争着花大价钱购买。
说说两种说法有什么不同。
⑶ 戴嵩沉思片刻，决定画一幅《斗牛图》。
理解“沉思”“片刻”，教学多音字“斗”⑷ 他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。
教师用简笔画理解“浓墨涂抹、轻笔细描”，用“一会儿……一会儿”说话练习。
⑸ 围观的人看了，纷纷夸赞。
说说“夸赞”的近义词。
⑹ “画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作!”。
一位商人称赞道。
“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画!”一位教书先生赞扬道。
《画家和牧童》的教案设计
《画家和牧童》的教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标了解《画家和牧童》的故事背景，理解故事中画家戴嵩和牧童之间的互动。
1.2 技能目标能够流利地朗读和复述故事内容，培养学生的语言表达能力。
1.3 情感目标培养学生对美术的热爱，激发学生对绘画的兴趣。
第二章：教学内容2.1 教材内容《画家和牧童》是一篇描绘画家戴嵩与牧童之间互动的故事，故事中牧童指出画家画中的错误，画家虚心接受并改正。
2.2 教学重点与难点重点：理解故事内容，感受画家戴嵩虚心接受批评的精神。
难点：学会欣赏美术作品，培养学生的审美能力。
第三章：教学方法3.1 朗读法通过朗读故事，让学生感受语言的韵律美，培养学生的语感。
3.2 讨论法引导学生围绕故事中的画家和牧童的互动展开讨论，激发学生的思考。
3.3 示范法教师展示绘画技巧，引导学生动手实践，提高学生的绘画能力。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过展示画家的画作，引导学生进入美术的世界，激发学生对绘画的兴趣。
4.2 朗读故事教师带领学生朗读《画家和牧童》，让学生感受故事的内容。
4.3 讨论故事引导学生围绕故事中的画家和牧童的互动展开讨论，让学生谈谈自己的看法。
4.4 教师示范教师展示绘画技巧，边画边讲解，让学生了解绘画的基本技巧。
4.5 学生实践学生动手绘画，教师巡回指导，鼓励学生发挥创意。
第五章：教学评价5.1 课堂表现观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，评价学生的学习态度。
5.2 绘画作品评价学生的绘画作品，从内容、创意、技巧等方面进行全面评价。
5.3 学生自评与互评鼓励学生自我评价，互相评价，培养学生的评价能力。
第六章：教学拓展6.1 故事延伸引导学生思考：戴嵩为什么会虚心接受牧童的批评？这说明了他具备什么样的品质？6.2 艺术鉴赏展示其他古代画家的作品，让学生了解不同的绘画风格，提高学生的艺术鉴赏能力。
6.3 绘画活动组织学生进行绘画比赛，鼓励学生发挥创意，展示自己的绘画才华。
画家和牧童优质课教案6篇
画家和牧童优质课教案6篇【画家和牧童教案】《画家和牧童》教学设计ＡＢ案(佚名)《画家和牧童》教学设计ＡＢ案学习目标1.会认“戴”等13个生字，会写“兄”等12个字。
2.能正确、流利有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
3.懂得既要敢于挑战权威，又要谦虚谨慎。
4.培养收集资料的兴趣和习惯。
A 案课前准备1.老师准备生字卡片。
2.老师准备戴嵩的《三牛图》和《归牧图》。
3.学生搜集我国画动物的著名画家的作品。
第一课时欣赏作品，导入新课（出示《三牛图》和《归牧图》）小朋友，老师让大家欣赏两幅名画，一幅叫“三牛图”，一幅叫“归牧图”。
看了这两幅画，你想说什么呢？（学生交流）这两幅名画是我国唐朝一位叫戴嵩的画家画的。
（板书：戴嵩。
指导学生读准字音，强调“嵩”与“高”读音的区别）今天我们来学习一个讲他和牧童的故事。
（老师板书课题，学生齐读课题）初读课文，自主识字1.引导学生用自己喜欢的方式读课文，读准课文中生字的音，读通课文中每一句话。
2.指名分段读课文，随机认读课文中生字、新词，结合正音。
（朗读困难处，老师范读）3.引导合作朗读。
在小组内把自己读得最棒的段落读给大家听，互相评价。
把自己读得还不够好的段落请同学帮一帮。
整体感知课文1.读了课文，你能简单说说画家和牧童之间发生的故事吗？2.学生交流。
（老师适时引导，主要是正音）3.口头填空：戴嵩是一个_________________。
（让学生初步感悟到：戴嵩是唐朝一个著名的画家；戴嵩是一个非常虚心的画家）朗读感悟，品味语言1.提出问题，引导学生细读课文。
请小朋友认认真真地来读读课文，课文的哪些语句写出了戴嵩是一位著名的画家，也是一个虚心的画家呢？请你画出来。
2.学生独立读文，画出有关语句。
3.四人小组交流，派出代表在全班发言。
4.学生交流，朗读感悟，体会人物的品质。
a.朗读感悟戴嵩是一个虚心的画家。
◆学生交流后，老师随机指导朗读。
“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错啦”？（读出戴嵩和蔼的语气）“多谢你的指教。
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《画家和牧童》教案
教学目标：
1、学习生字新词，积累语言
2、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
3、能根据个人的体验发表自己的见解。
重点、难点：
有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
能根据个人的阅读体验发表自己的见解
教学过程：
一、设疑导入，揭示课题
1、（板书：画家牧童）齐读；
（写课题“画家”二字写得大一些，“牧童”二字写得小一些。
）
2、你发现了什么？猜猜老师为什么这样写？
3、学生自由发表看法。
（因为画家是大人，是作画的；牧童是小孩，是放牛的）
4、这个大画家他是谁呢？（戴嵩）
这个人人敬佩的大画家却对小牧童连连拱手道谢，说：“多谢你的指教。
”这是怎么回事呢？今天我们就来学习这篇课文，请大家翻到第21课。
二、初读课文，自学字词
1、学生自由朗读课文，借助课文下的拼音或工具书，联系上
下文自学生字新词。
2、检查反馈：
指名、集体认读生字新词。
（屏幕出示）
戴嵩价钱购买浓墨涂抹和蔼
批评翘起驱赶牛蝇惭愧拱手
三、品读课文，理解人物
（一）1—4自然段，理解戴嵩的“著名”
1、你了解戴嵩吗？指名说说。
（画牛画得很好。
是著名的画家）
2、课文哪句话告诉我们戴嵩很著名？（唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。
）
还有哪些地方可以看出来？（他的画一挂出来，就有许多人观赏。
看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。
）
3、（1）怎样读才能让人感觉戴嵩是著名的画家？学生练习读、教师范读、指名读。
（2）戴嵩的画画得怎么样？找找课文中有关的语句。
他的画一挂出来，就有许多人观赏。
（戴嵩的画画得好。
）
戴嵩沉思片刻，决定画一幅《斗牛图》。
他一会儿浓墨涂抹，一会儿细笔轻描，很快就画完了。
（戴嵩画得很快。
）
练习：____一会儿__________，一会儿________，很快就__________。
（3）围观的人们对《斗牛图》的评价：
“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”一位商人
称赞道。
“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。
抓住“绝妙之作、活、神笔”，让学生明白戴嵩的画技超群。
练习用赞美的语气读这两句话。
（4）改编句子，出示：
一位商人一见到这幅画，就称赞道：“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”
一位教书先生一________，就___________________________________。
____________一________，就___________________________________。
（结合插图学生想象：其他人会说些什么？相机理解“纷纷称赞”）
（二）5—6自然段，说说画家和牧童你更喜欢谁？
就在大家纷纷称赞这幅画的时候，谁来了？
是啊，小牧童来了。
现在“画家”和“牧童”都出现在了我们面前。
问学生：你更喜欢谁？要求找出有关语句
1、小牧童的勇敢大胆，（“画错啦，画错啦！”一个牧童挤进来喊着。
）
观察仔细（“这牛尾巴画错了。
两牛相斗的时候，全身的力气都用在角上，尾巴是夹在后腿中间的。
您画的牛尾巴是翘起来的，那是牛为把躯赶蚊蝇的样子。
）
懂礼貌（您没有见过两牛相斗的情形吧？”）
要求读出不同的语气。
2、戴嵩很虚心（戴嵩把牧童叫到跟前，和蔼地说：“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错了？”）很能接受别人意见（戴嵩听了，感到非常惭愧。
他连连拱手，说：“多谢你的指导。
”）
戴嵩的致谢读出惭愧，不好意思的语气。
（1）学生自由读，并启发学生说说为什么这样读？
（2）你大声读，说说你的原因，小声读也说说你的原因。
（三）你有什么话想对故事中的人说吗？出示：
我想对戴嵩说：____________________。
我想对牧童说：____________________。
（四）戴嵩虚心，牧童胆大，他们都非常地了不起。
课题这样写合适吗？（教师重新写“牧童”，字的大小和“画家”一样大。
）
四、朗读课文，领悟内容
（1）带着各自对课文的体会，自由诵读全文。
（2）请组内朗读好的学生在全班表演朗读。
从表情、动作、语气三方面引导语言，以检查学生对“称赞、赞扬、和蔼、惭愧、拱手”等词语的理解情况
五、总结全文，拓展延伸
戴嵩虚心地接受了牧童的意见，从此，他更加注意观察牛的生活习性，在他画笔下的牛，更加栩栩如生了。
（出示《三牛图》和《归牧图》让学生欣赏）
板书设计：画家和牧童著名勇敢
技艺高善于观察
虚心有礼貌
了不起。