小学科学苏教六年级上册3单元物质在变化六年级科学上册教案第三单元《3变色花》苏教版最新
六年级上册科学教学设计《3.3 变色花》苏教版(7)
六年级上册科学教学设计《3.3 变色花》苏教版(7)一. 教材分析《变色花》这一课是苏教版六年级上册科学教材的一部分，主要介绍了植物的变色现象。
通过学习，学生可以了解植物变色的原因和变色过程中的科学原理。
教材以生活中的现象为切入点，引发学生的好奇心，培养他们观察、思考、实验的能力。
本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，他们在之前的课程中学到了一些关于植物生长的知识。
然而，对于植物的变色现象，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动有趣的教学手段，帮助他们理解植物变色的科学原理。
三. 教学目标1.知识与技能：了解植物变色的原因和变色过程中的科学原理。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们热爱大自然、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：植物变色的原因和变色过程中的科学原理。
2.难点：理解植物变色过程中的生物化学反应。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的现象，引发学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。
2.实验教学法：让学生亲自动手进行实验，观察植物的变色过程，培养他们的实践能力。
3.讨论教学法：引导学生分组讨论，分享彼此的观察和思考，培养他们的团队合作精神。
六. 教学准备1.准备实验材料：植物、试剂等。
2.制作课件：展示植物变色的现象和科学原理。
3.安排实验室：确保实验安全并进行得顺利进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一朵变色花的图片，引发学生的好奇心，导入新课。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍植物变色的现象，并提出问题：“为什么植物会变色？”让学生思考。
3.操练（15分钟）教师指导学生进行实验，观察植物的变色过程。
学生分组进行实验，记录观察结果。
4.巩固（5分钟）教师引导学生回顾实验过程，总结植物变色的原因。
六年级科学变色花教学设计
变色花教材分析：《变色花》是苏教版小学六年级《科学》上册第三单元《物质变化》的第三课，本单元主要讲的是物质的变化，本节课从“使指示剂变色”的单一角度初步认识酸性和碱性的物质，使学生体会到生活中处处是科学知识，从而激发学生关注与科学有关问题的积极性。
本节课安排了两个活动：活动（一）：给白醋和洗衣粉水滴加紫甘蓝水。
学生通过观察发现白醋变红、洗衣粉水变绿从而引出酸性物质和碱性物质，而且也解决了刚开始提出的问题：白花为什么会变成红花绿叶；活动（二）：检测身边物质的酸碱性。
通过自己动手做实验，让学生加深如何利用指示剂来辨别酸碱性物质，同时也引出了中性物质这个概念。
至于酸和碱的性质及酸性物质和碱性物质变色的原因本课不讲，留待学生以后学习。
学情分析：八（一）班的学生基础不错，有5位学生接受能力强，由于学生第一次接触有关变化的内容，可能会感到有点陌生，但是根据学生已有的知识和生活经验，对于生活中的酸性物质可能有感性的认识，但对于碱性物质学生可能还比较模糊，通过这节课的学习，让学生通过实验知道哪些是酸性物质和碱性物质，从而建立科学的概念。
【教学目标】过程技能1、初步学会自制蔬菜指示剂。
2、能够用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。
科学知识1、知道生活中常见的显示酸性、碱性和中性的物质。
2、了解指示剂的作用是能够分辨物质的酸碱性。
情感态度价值观1、愿意探究变色花的秘密，意识到事物变化是有规律的。
2、领悟到化学世界的奇妙，产生进一步探究奥秘的愿望。
【教学重、难点】重点：认识常见的酸性物质和碱性物质。
难点：用自制的指示剂检测身边物质的酸碱性。
【教学过程】一、激趣导入1.（出示纸花）同学们，今天老师要给表现最好的同学送一朵我亲手制作的纸花。
2.（停顿片刻）你觉得这朵花还差点什么？3.表演魔术师：同学们请看，花朵变色了，这是一朵变色花（板书）二、新授1.提问师：是什么使花朵变成了红色，叶子变成了绿色？老师给花朵喷洒的溶液是什么？2.讲解：没错，这瓶溶液就是紫甘蓝汁（板书）师：同学们，你们想不想来制作一下紫甘蓝汁呢？3.观看实验视频师：看完视频后，你觉得在做这个实验时还有什么主意点？学生汇报师总结：没错，做紫甘蓝汁时，要尽量选择紫甘蓝的叶子，少用梗。
六年级上册科学教学设计《3.3 变色花》苏教版
六年级上册科学教学设计《3.3 变色花》苏教版一. 教材分析《3.3 变色花》这一课是苏教版六年级上册科学教材的一部分。
本节课主要通过让学生观察和实验，探究植物变色的原因，引导学生运用科学知识解释现象，培养学生的观察能力和实验操作能力。
教材内容紧密联系学生的生活实际，激发学生学习科学的兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于生活中的科学现象有好奇心，愿意通过实验和观察去探索问题。
但部分学生在实验操作和观察过程中，可能存在细致度不够、观察不全面等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生仔细观察、全面分析。
三. 教学目标1.知识与技能：了解植物变色的原因，学会使用科学的方法观察和解释现象。
2.过程与方法：通过观察、实验等途径，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱科学、勇于探究的精神，增强环保意识。
四. 教学重难点1.重点：植物变色的原因。
2.难点：如何引导学生运用科学知识解释现象，培养观察和实验能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，激发学生兴趣，引导学生主动参与。
2.实验教学法：引导学生动手操作，观察植物变色过程，培养实验操作能力。
3.讨论法：分组讨论，引导学生交流想法，培养合作意识。
六. 教学准备1.准备变色花的实验材料（如花瓣、醋、盐等）。
2.准备实验工具（如显微镜、试管、滴管等）。
3.制作课件，展示相关图片和视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示变色花实验的图片和视频，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
提问：“你们知道为什么花瓣会变色吗？”引导学生思考和讨论。
2.呈现（10分钟）教师展示变色花的实验过程，边演示边讲解，让学生直观地了解实验方法和步骤。
过程中，引导学生关注实验现象，如花瓣的颜色变化等。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，教师巡回指导。
在实验过程中，引导学生细致观察，记录实验现象。
六年级上册科学教学设计《3.3 变色花》苏教版(9)
六年级上册科学教学设计《3.3 变色花》苏教版(9)一. 教材分析《3.3 变色花》这一节内容位于苏教版六年级上册科学教材。
本节课主要通过探究变色花的原理，让学生了解植物的生理特性，以及非生物因素对生物的影响。
教材内容主要包括实验探究、现象观察、原理解释等方面。
在实验中，学生需要亲手操作，观察变色花的变化，从而掌握植物细胞在酸性、碱性环境下的变化规律。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对科学现象充满好奇心。
但部分学生可能对植物细胞的酸碱性变化规律较为陌生，因此需要在教学中加以引导和讲解。
此外，学生在日常生活中对植物的生长和变化有一定的了解，但未必能将现象与科学原理紧密结合，教师应着重帮助学生建立联系。
三. 教学目标1.知识与技能：了解变色花的原理，掌握植物细胞在酸性、碱性环境下的变化规律。
2.过程与方法：通过实验探究，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生热爱大自然、探索未知的情感。
四. 教学重难点1.重点：变色花的原理及其植物细胞在酸性、碱性环境下的变化规律。
2.难点：实验操作技巧，以及对植物细胞酸碱性变化规律的理解和应用。
五. 教学方法1.实验探究：让学生亲自动手操作，观察变色花的变化，培养学生的实践能力。
2.讲授法：讲解变色花的原理，帮助学生理解植物细胞在酸性、碱性环境下的变化规律。
3.小组讨论：鼓励学生相互交流、讨论，提高学生的合作意识和问题解决能力。
六. 教学准备1.准备变色花实验所需的材料：变色花、盐酸、氢氧化钠、滴管、试管等。
2.准备实验报告表格，用于学生记录实验结果。
3.准备相关教学课件，帮助学生更好地理解教材内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示变色花实验的图片，激发学生的兴趣，引导学生思考：为什么变色花会变色？从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师简要讲解变色花的原理，以及植物细胞在酸性、碱性环境下的变化规律。
小学科学苏教版六年级上第三单元物质在变化《变色花》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
小学科学苏教版六年级上册第三单元物质在变化《变色花》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
过程与方法
初步学会自制蔬菜(紫甘蓝)指示剂。
能够用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。
科学知识
知道日常生活中有呈酸性、碱性和中性的各种物质。
了解指示剂的作用是能够分辨物质的酸碱性。
情感态度与价值观
愿意探究变色花的秘密,意识到事物变化是有规律的。
初步领悟到化学世界的奇妙,产生进一步探究奥秘的愿望。
体会到运用科学知识解决实际问题的乐趣。
2学情分析
本课是六年级上册《物质与变化》单元中的课,本堂课让学生经历了“生疑——制作紫甘蓝水——探秘——再变——应用”的过程,并且在课堂中教师充分放手,让学生自主探究,让孩子们在做中学,雪中思,思中乐。
活动伊始,我通过有趣的小魔术,充分调动了六年级孩子的兴趣,紧接着学生猜疑,并进行自制紫甘蓝水的活动,一下子,将课堂推向一个活动的小高潮。
学生自制紫甘蓝水后,老师一组学生提供白色纸花(未涂酸碱物质),让学生喷洒紫甘蓝汁。
引导全体学生思考:纸花为何不变色?猜测不变色原因:老师可能在第一朵纸花上动了手脚。
最后学生探秘,通过分组实验研究出了老师到底在纸花上动了什么手脚。
并引申出了本课的重要概念:酸性物质、碱性物质、(中性物质)和酸碱指示剂,同时认识到了生活中常见的酸碱性物质。
3重点难点
会自己制作酸碱指示剂,并能检测生活中的酸碱物质
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】教学过程。
苏教版科学六上《变色花》教案设计
苏教版科学六上《变色花》教案设计教学分析：《变色花》是小学科学六年级上册《物质在变化》单元中的第三课。
本课旨在通过探究变色花的隐秘来认识两类物质——酸性物质和碱性物质。
教学中我设计了学生制作好的“指示剂”鉴别周围物质的酸碱性的活动，使学生体会到“指示剂”那个奇异物质在不同酸碱性物质中的变化。
教学目标：一、知识与技能目标1.明白生活中常见的碱性物质。
2.明白生活中常见的酸性物质。
3.明白指示剂的作用。
二、过程与方法目标1.通过教师的示范了解自作指示剂的过程。
2.能用指示剂辨别周围常见物质的酸碱性。
三、情感态度与价值观目标1.在探究的过程中，能积极大胆的阐述自己发觉，表达探究的乐趣。
2.乐于与他人合作，养成细致观看的适应和态度。
教学重点和难点：重点：认识常见的酸性物质和碱性物质。
难点：用指示剂检测周围物质的酸碱性。
教学方法：乐趣导入法、实验探究法、任务驱动法。
教学预备：紫色甘蓝指示剂、肥皂水、洗衣液、橙汁、白醋、橘子数个、白色纸花、试管若干、试管架若干、水槽若干、胶头滴管若干、等。
教学过程：一、情形激趣：问题-猜想1.同学们，刘谦听说过吗？老师也跟这魔术大师学了一手，想看吗？接下来确实是我们一起见证奇迹的时刻！2.表演魔术：教师出示预备好的纸花，并在上面喷水，学生认真观看。
3.设疑：你们认为使花变色的奥妙在哪里呢？4. 我专门观赏同学们科学的思维方式，任何看似奇特的现象只是因为其中蕴藏着一些我们临时不明白科学道理，刚才同学们提出了这么多假设，这些假设是否正确呢？我们要通过什么来验证？（设计意图：利用魔术刺激学生的感官，激发学生的探究欲望。
）任务一：尝试探究，揭示概念任务出现：学生尝试实验让学生在装有白醋和碱水的烧杯中分别滴入五六滴紫甘蓝水，观看现象。
自主学习：1. 学生分组实验，观看现象。
展现交流：生发觉：紫甘蓝水遇白醋变红，遇肥碱水变绿。
教师讲解：1.什么是酸、碱性物质什么是酸碱指示剂。
2.说明指示剂的用途和应用范畴。
苏教版科学六年级上册三单元第三课变色花 教学设计
3.变色花【教学目标】1．初步学会自制蔬菜酸碱指示剂。
2．能够用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。
3．知道日常生活中有呈酸性，碱性和中性的各种物质。
4．愿意主动探究变色花的秘密，意识到事物变化是有规律的。
5．体会到运用科学知识解决实际问题的乐趣。
【教学重点】自制指示剂并检测身边常见物质的酸碱性。
【教学难点】检验生活中物质的酸碱性。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：会变色的白色纸花、喷壶、紫甘蓝、紫甘蓝汁、碱水、白醋、烧杯、毛笔、盐水、柠檬水、盐水、肥皂水及各种被检测物品。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、魔术表演——初起波澜1．谈话：今天老师给大家带了一份礼物（出示白色纸花），你们觉得怎样，白花好看吗？老师来使它变得好看，要表现这个魔术，还需要这种神奇的水。
（老师出示“神水”并演示：白花变成红花绿叶）2．提问：有没有什么疑问？大家来猜一猜是什么原因，你认为与什么有关？学生猜测：可能与神奇的水有关……二、制作神水——一头雾水1．讲解：它真有这么神奇吗，你们想不想也来试一试？接下来老师告诉你们方法，它用的材料叫做紫甘蓝，把先切碎放入袋中，然后加入温水，一手拿这袋口，不要捏紧，另一只手反复的挤压3~5分，直到让它变成深紫色为止，然后在袋口底部一角，用牙签戳一个洞，将紫甘蓝汁倒入这个小烧杯里。
（板书：紫甘蓝汁）讲述过程中出示紫甘蓝汁的制作方法：（1）将紫甘蓝（约50克）撕成小碎块，装入厚的透明塑料袋中。
（2）往塑料袋中加入半杯温水（约50℃~60℃）。
（3）握住袋口，反复挤压菜叶3~5分钟，直到流出深紫色的水为止。
（4）在袋口底部一角，用牙签戳一个洞，将紫甘蓝汁倒入小烧杯中。
2．提问：大家在试做的时候，觉得有什么地方要注意的？在捏的过程中还要注意什么？学生分析制作注意点：小心挤压，勿将口袋挤破；当心热水烫手；挤压用充分……3．谈话：做的时候，老师还要看看，哪个小组合作的最好，并且能保持桌面整洁。
苏教版科学六年级【变色花】教学设计
苏教版科学六年级【变色花】教学设计第一篇：苏教版科学六年级【变色花】教学设计变色花教学设计教学目标1.能够学会自制蔬菜（或花或植物汁）指示剂。
2.知道酸碱指示剂的作用。
3.能用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。
4.知道生活中常见的酸性和碱性物质。
5.体会到运用科学知识解决实际问题的乐趣。
教学重点认识常见的酸性物质和碱性物质。
教学难点用自制的指示剂检测身边物质的酸碱性。
教学准备会变色的白花（一些用白醋浸泡过，一些用碱水浸泡过）、不会变色的白花、紫甘蓝、白醋、碱水、盐水、喷壶、PH试纸、烧杯、滴管等。
课时安排 1课时教学过程一、导入昨天在实践课上老师学会了折纸花，今天到学校第一件事就是坐在办公室折，可是科学组的办公室只有几张白色的纸，于是老师就折了几个白色的纸花。
瞧，他们已经被我种在花盆了里面，刚刚李老师给了我一瓶神奇的药水，她跟我说只要把这水喷到这花上面，花就会有颜色，所以今天我就把他带到了教室，想和大家一起看看这件神奇的事情。
请大家自习观察，我要喷水了（用喷壶往花上喷水），快看有的花变成了红色，有的花变成了绿色。
二、猜测——花和叶上到底做了什么手脚纸花虽然变色了，但是我却有一个疑问，都是我折的花，怎么喷了点水就变成不同的颜色了呢？同学们能不能帮我想一想，到底是怎么回事？（引导学生在纸花上面找区别，因为喷的液体是一样的，只有纸花没有在学生注视下折成。
）其实老师在上课之前对我的纸花做了一些手脚，老师想请同学们通过实验来验证，到底老师对这两朵纸花做了怎样的处理。
现在实验台上摆了神奇液体、白醋、碱水，请同学们用胶头滴管取神奇的液体加入到白醋和碱水的烧杯中，然后观察这两只烧杯有什么变化。
（引导学生说神奇液体在白醋中变成红色，在碱水中变成绿色。
）既然同学们发现这种神奇的液体在白醋和碱水中变成了不同的颜色，大家想不想知道这种神奇的液体到底是什么呢？其实他就是今天的主角——紫甘蓝。
现在老师就邀请同学们和我一起来制作这种神奇的液体。
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《变色花》教学设计
教学目标：
1、能够学会自制蔬菜（或花或植物汁）指示剂。
2、能用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。
3、知道酸碱指示剂的作用，知道生活中常见的酸性和碱性物质。
4、了解物质的酸碱性的改变在生活中的应用。
5、知道让指示剂变蓝的物质也是碱性物质。
6、体会运用科学知识解决生活中实际问题的乐趣。
教学重难点
重点能用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。
难点知道生活中常见的酸性和碱性物质并了解利用其性质改变物质的酸碱性。
教学准备：
1、教师准备：两朵白布花（其中一朵花瓣喷有白醋叶子喷有碱水），紫甘蓝，三只分别装有白醋、碱水、紫甘蓝汁的烧杯，滴管，喷壶，厚透明塑料袋，刀子，牙签，一瓶矿泉水，大烧杯一个，。
2、学生准备：紫甘蓝水，六个分别装有碱水、食盐水、柠檬水、橙汁、小苏打水的烧杯，六个滴管，
教学过程
一、魔术——激发学生学习的兴趣
师：出示两朵白布花，今天老师打算给大家变个魔术，想让两朵花颜色变得漂亮，别眨眼，见证奇迹的时候了。
师：（拿出普通的花)向花喷紫甘蓝水，现在花什么颜色?
师：示紫甘蓝水，这紫色水是老师用紫甘蓝（出示紫甘蓝）制成的叫紫甘蓝水（出示PPT，板书）
师：（接着向另一朵花喷紫甘蓝水）咦，现在花发生了怎样的变化？
（学生汇报：花瓣变红，叶子变绿）
师：这真是让紫甘蓝水变色的花。
（板书课题）
师：为了解开魔术之谜我们用实验揭秘
二、实验解密—老师到底做了什么手脚
师：（出示紫甘蓝水、白醋、碱水的烧杯）大家请看：这三种液体我在喷花魔术中都用到了将紫甘蓝水分别滴入两种液体中会怎样？
变色花的奥秘：花瓣变红是因为紫甘蓝水遇到了白醋，叶子变绿是因为紫甘蓝水遇到了碱水。
（出示PPT）
揭示：像白醋这样，使紫甘蓝水变红的物质叫酸性物质;像碱水这样是紫甘蓝水变绿的物质叫碱性物质。
(板书）
师:矿泉水又是什么物质？实验继续。
将紫甘蓝水滴入矿泉水中观察颜色的变化。
师：像矿泉水这样不能使紫甘蓝水变色的物质叫中性物质。
像紫甘蓝水这样，酸碱让他改变颜色的物质叫酸碱指示剂。
（出示PPT）
如何制作酸碱指示剂？
三、制作——学会制作紫甘蓝指示剂
师：（PPT出示制作方法）下面，就让我们来看看它的制作方法。
第一步：将紫甘蓝的薄叶撕碎装入透明塑料袋中；
第二步：加入少许温水（50℃——60℃左右）；
第三步：将塑料袋中的空气排掉；一只手握住袋口，另一只手反复挤压菜叶直到水变为紫色；
第四步：用牙签在塑料底部扎一个孔，使紫甘蓝汁流入烧杯中。
师：现在知道这瓶神奇的液体是什么了吗？（紫甘蓝汁）
师：会做紫甘蓝汁了吗？跟着老师一起制作（老师演示）
师：其实指示剂还可以用牵牛花、紫色石蕊、紫罗兰制。
师：老师还想让你们自己去研究、去发现，有信心吗？
四、检测——身边物质的酸碱性
师：现在请同学们用紫甘蓝水检测桌上的物质的酸碱性，并且把你们的发现，记录到记录纸上。
实验之前阅读要求。
(PPT)
1、请在各种液体中滴入5——10滴紫甘蓝试剂；
2、边滴边晃动液体；
3、滴管不要碰到检测物；
4、小组合作，观察液体颜色的变化，并及时记录；
5、根据变化后的液体颜色，将物质分类。
（小组合作实验，老师巡视，学生汇报）
师：强调：如果物质能使酸碱指示剂变绿的物质也是碱性物质
师：工厂、医院、实验室为了更方便更快的检测物质的酸碱性会用到试纸如PH 试纸(PPT)
师：日常生活中，你还遇见过哪些酸性物质和碱性物质呢？
（PPT展示生活中常见的酸碱性物质）
五、拓展——学以致用
师：（出示PPT）物质的酸碱性可以改变吗1、胃酸多时，人感觉很不舒服，请问这时该怎么办？（胃舒平或吃碱性物质如苏打饼干）
2、杜鹃花喜好酸性土壤，如果发现它的叶瓣发黄发枯，就说明可能土壤偏碱性，请问这时应该怎么办？（加含酸的硫酸亚铁）
3、喜好碱性的竹子如果大面积发黄则说明土壤酸性过强或淋了一场酸雨，警示我们减少对大自然废气废物的排放
六、激情——产生继续研究的兴趣
师：同学们，课堂上学到的知识运用到生活中是最好的学习方法。
（出示PPT)：课后建议：1、请和家长合作，一起共同制作一杯酸碱指示剂。
2、请用自制的指示剂检测周围环境中水的酸碱性，活动时注意安全。
2、建议请教家长或查阅资料，研究水中的酸碱性过量时对动植物以及人类生活的影响。
板书：
变色花
紫
酸红甘绿碱
蓝
水
附件1：。