用和美撑立起来的语文新课堂-听盛新凤老师上《青海高原一株柳》有感
读《青海高原一株柳》有感(3篇)
读《青海高原一株柳》有感（优秀3篇）无论是身处学校还是步入社会，许多人都写过作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。
那要怎么写好作文呢？这次帅气的我为您整理了3篇《读《青海高原一株柳》有感》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
青海高原一株柳篇一设计思想：陈忠实写的《青海高原一株柳》是篇借物抒情的散文，这篇课文原是初一学生所学，现在提前到小学六年级。
课文文质兼美，但是词句的理解却有难度，尤其需要学生感同身受地去理解青海高原柳顽强生存、不懈拼搏的毅力与勇气更是有困难，毕竟这些小学生身在蜜罐里，长在温室中。
课文中有一段对青海高原柳树的描写，一段对这株柳树生长历程的想象，我主要抓住这两段文字进行剖析，让学生在不同环境中生长的柳树的外形差异去寻找高原柳茁壮高大的原因，通过古典边塞诗词感受高原的荒凉，与江南柳的温和舒适环境形成反差，并引导学生在此基础上去想象高原柳生存的艰难。
配乐范读、想象写话、配乐朗读为学生营造情境氛围，使学生化身为高原柳树，去描摹它的不屈历程。
至于，高原柳和家乡灞河柳的对比，我选择了一带而过，不详细深究。
教学目标：1、知识与能力：①学会本课8个生字，理解由生字组成的词语，尤其理解“锻铸”的词义。
②体会重点语句所表达的感情。
③能正确、流利、有感情地朗读课文。
能听写课文的最后的一个自然段。
2、过程与方法：①掌握联系上下文理解词语的方法。
②掌握对比的写作方法，反面衬托出文章中心。
③展开想象，来理解文章语句及中心。
3、情感态度与价值观：①凭借课文具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境时所表现出的强大的生命力。
②能从课文中的柳树品格联系自身，在自己心中种下坚毅、顽强的品格。
教学重点：课文语言优美流畅，用词华丽，情景交融，理解好文章中的句段是本课教学的重点。
尤其是课文5－7自然段，需要指导学生通过想象去感受柳树的不屈。
教学难点：课文表面看是写物，但是实际是由物及人，托物抒情，为人们展现了一幅独特的充满生命力量的风景画。
《青海高原一株柳》读后感感悟六篇
《青海高原一株柳》读后感感悟六篇仅仅是高原柳树或唐僧师徒，对每个人都一样，不管命运怎样对你，只要你不放弃任何希望，以坚强的意志和顽强的精神闯出自己的一片天地，成为有用之人。
当我读完《青海高原一株柳》这篇课文，合上书本后，脑海里还不断浮现出青海高原的那一株柳树，高大挺拔，柳絮在风中翩翩起舞的景象，令我沉浸在当中。
青海高原的那一株柳树是一棵令我望而生畏的神奇的柳树，因为它伫立在有着广袤无垠的原野和寸草不生、青石嶙峋的山峰的青海高原上。
不但如此，在无数次高原风雪的虐杀下和铺天盖地的雷轰电击，经历过无数次摧毁，已经生命垂危了，但仍然起死回生，长成了两合抱粗的树根，百十余平方米的树荫，数页绿的苍绿，绿得深沉，这就是青海高原恶劣的环境对这棵树的独特锻铸。
家乡灞河的柳树名贯古今，那里水分充足，土地肥沃，长出许多婀娜多姿的柳树。
反之，青海高原的柳树命运远远不如灞河边的柳树，但它他却成为了高原上一方庄里的风景。
为什么那么多柳絮飘落到青海高原上，却只有这一棵存活下来呢因为这可树没有和别的柳苗一样，自暴自弃，坐以待毙，而是聚合全部身心之力，与干旱和寒冷这种恶劣的环境抗争。
日复一日，年复一年，经过多少次艰苦卓绝的努力，终于长成了参天大树，撑立在青海高原之上。
这靠的是什么是坚贞的力量和不屈不挠的精神。
再说，《西游记》中的唐僧师徒四人，在前往西天雷音寺途中遇到了许多么妖魔鬼怪，但他们团结一致，不畏千难万险，与恶魔作斗争，经历九九八十一难，终于取得真经，功德圆满。
今天，我们学了《青海高原一株柳》这篇课文。
今天作业正好要写读后感，所以我就声情并茂地朗诵这篇文章，细细地品味这篇优美的文章。
其实像高原上柳树的人也有，比如：从死神手中逃出，并写出了世界名著的海伦凯勒、史蒂芬霍金。
从小家境贫寒，却震动世界的徐悲鸿、夏洛蒂勃朗特、艾米莉安思。
我们要像他们学习，不要做灞河边的柳树，一定要做不屈不挠、生命力顽强的青藏高原上的那一株柳树。
读了《青海高原一株柳》一文，我印象深刻。
《青海高原一株柳》读后感(15篇)
《青海高原一株柳》读后感(15篇)《青海高原一株柳》读后感1我第一次看《青海高原的一棵柳树》是在这本书刚出版的时候。
看完之后，我被这棵柳树的精神深深打动了。
这是高原上的一棵柳树。
它本该生长在平原上，却生长在青海高原上。
在贫瘠崎岖的青海高原上，笔者在李家峡水电站入口处发现了这棵大柳树，它是青海高原上唯一的柳树。
让作者惊讶的是：这柳树怎么会在这么恶劣的环境下长得这么大这么粗？作者通过想象，认为这棵柳树在上天赋予它的九十九种死亡方式中，以其不屈不挠的精神，开辟了一条生存之路。
作者把家乡的柳树比作这种高原柳树，是柳树的一种，但人生的道路和命运却相去甚远！我发自内心的赞美柳树不怨不惧，坚持战斗，顽强生存的品质。
我觉得青海高原的柳树就像是被生活残酷折磨殴打过的人。
我们每个人都有不同的命运。
生活不会给我们完全的公平，但我们每个人都要有公平的毅力，生活的希望在自己手中。
只要我们不放弃努力，持之以恒，吃苦耐劳，不断追求，人生就会有奇迹。
像霍金一样，无论遇到什么困难，只要有坚定的信念，勇敢面对危险，让自己成为生活中的强者！这棵柳树是精神的缩影，是教会我们如何从困难走向成功，学会在逆境中生存的缩影。
《青海高原一株柳》读后感2这是一株神奇的柳树，神奇的令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。
这株柳树神奇在，生长在寸草不生、青石嶙峋的山峰上；这株柳树神奇在，有着不屈不挠的毅力；这株柳树神奇在，在恶劣的环境中还那么的粗壮、坚硬、苍郁。
“命运给予它的几乎是99条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿荫。
”这句话不仅仅在写柳树，更写我们身边这种不屈不挠，有着抗争精神的人。
在人生的道路上，生活和命运不可能公平，但只要心中一直充满希望，凭借自己超乎想像的毅力和韧劲去努力，生活就会产生奇迹。
我们生活中有这种坚强不屈精神的人，也有很多，如：海伦.凯勒、霍金、张海迪……而张海迪，她5岁患脊髓病，高位截瘫。
从那时起，张海迪开始了她独到的人生。
青海高原一株柳读后感
青海高原一株柳读后感《青海高原一株柳》是一本以描写青海高原自然风光为主题的散文集，作者用细腻的笔触描绘了青海高原的壮丽景色和悠远历史，让读者仿佛置身其中，感受到了大自然的奇妙和神秘。
在这本书中，作者不仅仅是在描述自然风光，更多的是在展现出对自然的敬畏和热爱，以及对生命的理解和感悟。
读完这本书，我深受感动，对自然和生命有了更深刻的认识。
在书中，作者对青海高原的描写让人感到震撼。
他用生动的语言描绘了高原上的广袤草原、连绵的山脉、湛蓝的湖泊和清澈的河流，让人仿佛置身其中，感受到了大自然的力量和美丽。
作者还通过对高原上的柳树的描写，展现了对自然的热爱和敬畏之情。
他用细腻的笔触描绘了柳树在高原上的生长环境和生命力，让人感受到了柳树的坚韧和顽强。
在这些描写中，读者不仅仅是看到了自然的美丽，更多的是感受到了自然的伟大和神秘。
除了对自然风光的描写，作者还在书中展现了对生命的理解和感悟。
他通过对高原上的柳树的描写，表达了对生命的敬畏和赞美之情。
柳树虽然生长在恶劣的环境中，却依然顽强地生长着，展示出了生命的力量和韧性。
这让人深受感动，对生命有了更深刻的认识。
在书中，作者还通过对高原上的牧民生活的描写，展现了对生活的热爱和珍惜。
他用细腻的笔触描绘了牧民们的生活场景和情感，让人感受到了他们对生活的热爱和珍惜。
通过这些描写，读者对生命和生活有了更深刻的理解和感悟。
在读完《青海高原一株柳》之后，我对自然和生命有了更深刻的认识。
我深深地感受到了自然的伟大和神秘，以及生命的力量和韧性。
在这个物质文明高度发达的时代，人们往往忽视了自然和生命的珍贵，而这本书让我重新认识到了这些珍贵的东西。
我相信，只有对自然和生命有敬畏和热爱，我们才能真正理解和珍惜它们，才能让我们的生活更加充实和美好。
总之，《青海高原一株柳》是一本充满了对自然和生命的热爱和敬畏之情的散文集，它让人感受到了自然的伟大和神秘，以及生命的力量和韧性。
通过阅读这本书，我对自然和生命有了更深刻的认识，也对自己的生活有了更深刻的理解和感悟。
《青海高原一株柳》读后感
《青海高原一株柳》读后感《青海高原一株柳》读后感350字（5篇）《青海高原一株柳》读后感350字1在我们身边，有无数株柔媚的柳树，长长的绿色的柳枝与优美的身躯无不让人联想到那美丽的少女。
然而，在青海高原上却有一株两合抱粗的柳树。
最近，我翻开小学的语文书，回忆以前的知识，跟让我进一步了解了这一棵不同寻常的树：在广袤无垠的青海高原上，四周是寸草不生，铁柱一样的山峰，这使青海高原看起来异常悲壮和苍凉，但这株柳树却生长起来壮大起来了，成为了青海高原上的一方壮丽的风景。
在他生命的历程里，恒难想象有多少夹杂着冰霜的狂风暴雨，有多少次雷公电母大发雷霆，跟难想象多少次它在渐渐苏醒，在渐渐抽出新枝。
是命运的不公还是生来就如此？这株柳树从来就没有想过那么多，而是有勇敢顽强的精神去面对残酷的现实。
正如霍金所说：“无论命运有多么坏，人总该有所作为，有生命就有希望，要敢于正视现实，向命运挑战，为了理想而奋斗、努力。
”是的，无论在学习上，还是在生活中，多多少少会遇到些困难或危险，这是，如果因担心害怕而畏缩不前，那么终将一事无成；但如果你迎难而上，那便极有可能战胜困难或危险，取得成功。
就如同这株柳树，在连小草也不愿意安家的地方上努力吸取养分，终于拥有了百十余平方米的绿阴。
尽管命运对有些人是不公的，但是，只要我们不屈服命运的摆布，面对所谓的困难或危险时，不样灰心，不养丧气，风雨过后，灿烂的彩虹才会粉妆登台。
只要我们能够顽强的与命运抗争，将命运捏在自己的手里，就能赢得一片属于自己的绿阴！《青海高原一株柳》读后感350字2这学期，我们学了一篇课文——《青海高原一株柳》。
这篇课文主要描写了青海高原上一株神奇的柳树，经过高原风雪和雷轰电击，却顽强地活了下来，成就了青海高原上一方壮观而独立的.风景。
在如此恶劣的环境中，这株柳树生存了下来，而且还枝繁叶茂，生机盎然，能看出它的生命力之顽强，也表现出它坚贞不屈、不屈不挠的精神。
青海高原的这一株柳，在十分恶劣的环境中，却表现出了顽强的生命力，我们也要像这株柳树一样，把每次遇到的困难和挫折垫在脚下，让它成为垫脚石。
《青海高原一株柳》读后感.doc
《青海高原一株柳》读后感《青海高原一株柳》读后感1青海高原海拔大多在3500米以上。
冬季十分长，气温也非常低，最冷时达零下二十几度；夏季季节又经常干旱，有时会接连几个月持续干旱。
在这个地方，你应该想都不用想这一定没有任何植物生长吧！但并不是这样的，那儿生长着一棵柳树。
那出柳树是多么的顽强！它在高原上该受多少苦难？它到底被冻死我多少次，但又复苏过来……这是我们完全无法明白的，因为它真的受过太多的苦了，但它还是以自己坚强的毅力活了下去。
比起这株柳树，我真是自叹不如。
一个星期天，妈妈一大早把我叫起来，说要和我一起去买菜。
到了菜场，妈妈买了许多肉，还有各种各样的蔬菜。
但妈妈把这些菜给了我拎，我走了一会便没有了力气。
这时，妈妈又买了一些菜，准备往我手中放时，我气愤的说：“你凭什么都让我拿，你自己不会拿一些吗？”说着，我就把菜扔在了地上。
这是，妈妈还面带微笑地说：“这不是让你减减肥吗？”可我并不领情，说：“我才不要减肥，我又不胖。
”这时，妈妈只好拎起那些菜。
可又走了一会儿，我又累了，妈妈只好带着我回家了。
唉，比起这株柳树我真是太弱了，这点菜都拎不动，遇到这一点小困难就抱怨。
读了这篇短文我知道了：我们面对困难并不应该抱怨，而应该用自己的所有力量去克服它。
《青海高原一株柳》读后感2这是一株极其平常的柳树，与灞河边的柳树又不同，他是经历过重重过难艰险万苦才活下来的青海高原上唯一的王者。
这是一株生长在广袤无垠而又不生长树木的青海高原，一株柳高原上暴风雨，暴风雪一场接一场，他又是如何在恶劣的环境下，这是我们都想不到的，生长在坝河边的柳树什么都不用经历和风细雨，阳光照耀，这何不是一个天堂一个地狱呢，仔细想想人何尝不是这样呢？这一株柳又让我想起了一个人，没错，他就是海伦·凯勒海伦在一岁多时就双目失明，又耳失聪。
这是他的生活造成极大的困难，但他并没有放弃他，就像一株柳树一样顽强不屈，坚持不懈在逆境中抗争，最后成为一个伟大的人，是啊，哪一个成功者的背后没有一段精心刻苦的经历呢？人不能总是在别人的保护下成长，人不能总是躲在别人的背后避难，人不能只是做温室里的花。
听《青海高原一株柳》有感范文
听《青海高原一株柳》有感范文前段时间有幸去桐乡聆听了多位特级教师上的展示课，收获颇多，特别是对湖州吴兴区教研室，特级教师盛新凤执教的《青海高原一株柳》感触甚深。
盛老师那深厚的教学功底，那机智的调控能力，那无痕的课堂引领，都让我感慨不已，自惭形愧。
一上课，教师就让学生回忆昨天的预习情况，反响对课文的朗读。
盛老师先让学生自由挑选1或2自然段读读，然后要指名读第3自然段。
在学生读之前，有了以下的师生对话。
师：“哦”字有两种读音，第2声表示“疑心”，第4声表示“明白”，你们认为该读第几声？生1：我觉得应该读第4声，作者明白了这是一株柳树。
（这个答案是错误的，作者当时恰恰表示的是疑心，疑心青海高原上怎么会有一株柳树。
但教师现场没做任何反响。
）生2：我认为应该读第2声，表示疑问。
（教师仍没有做任何评价，继续提问。
）师：我想先请一个同学来读读第4自然段。
（第4自然段描写了作者看到这株柳树后发出的疑问和感慨。
）（指名读第4自然段，读完后，追问。
）师：现在你们认为该读第几声？（生齐声说该读第2声）师：从哪里看出作者特别疑心？（生读了几个词语和句子）师：我们一起来读读第3自然段中“哦”的一句。
（齐读）在学完作者的疑问后，老师要带着学生去认识那棵柳树了。
课文第5自然段详细描写了柳树的样子。
盛老师是这样引导的，又给我开了一个眼界。
开始教师出示了一连串词组：广袤无垠、青草覆盖的原野寸草不生、青石嶙峋的山峰深邃的蓝天凝滞的云团异常苍茫教师让学生读，告诉学生每一个词语就是一副图，让学生一边读一边想象青海高原的样子。
师：这些词语有个共同点，都想我们描绘了（青海高原）。
那这株柳树就生长在青海高原上，想不想去看看？生：想——（满怀期待地）师就出示了第5自然段。
（当时我也很失望，我满心以为教师会出示图片，让学生哗然，因为我也很想看看那株柳。
）师：这就是那棵大柳树，是不是有很多同学纳闷了？这明明是段文字，哪来什么柳树啊？别急，柳树就躲在语言文字的背后，读着读着你们眼前就会浮现了。
《青海高原一株柳》读后感
《青海高原一株柳》读后感
《青海高原一株柳》是一篇富有生命力和感悟的散文。
作者以青海高原上一株柳树为
切入点，描绘了这颗柳树的坚韧和生命力。
柳树虽然在严寒的高原环境中生长，但它
不放弃生存的希望，顽强地生长着。
这颗柳树不仅给读者展示了生命力的坚强，也给人们带来了对生态环境的思考。
作者
揭示了高原生态环境的严峻性，描写了柳树面对寒冷、干旱和风沙等挑战时的无畏精神。
在艰难的环境下，柳树不再茁壮，却依然执着地生长着。
它的生命力和顽强的精
神让人心生敬佩。
这篇散文还通过描写柳树的形象，表达了一种情感或感悟。
柳树弯曲的树干、披散的
树叶、坚韧的根系，都被作者用以比喻生命的曲折和成长的艰辛。
柳树的形象让人产
生对生命的思考，让人明白在困境中坚持与努力的重要性。
通过《青海高原一株柳》，我看到了生命的坚强和顽强。
无论面对怎样的困难和挑战，只要有坚定的信念和努力的态度，就能找到生活的希望。
同时，我也明白了生命的脆
弱和珍贵，以及对自然环境的尊重和保护的重要性。
这篇散文让我深刻地感悟到，生命的意义不仅仅存在于舒适和安逸之中，更存在于困
境与挑战之中。
只有在困境中坚守信念，战胜自我，才能真正实现自己的价值。
同时，它也提醒我们要珍惜自然环境，保护生态平衡，让更多生命得以延续。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
用和美撑立起来的语文新课堂-听盛新凤老师上《青海高原一株柳》有感
用和美ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ立起来的语文新课堂-听盛新凤老师上《青海高原一株柳》有感
课程改革的推进和深入忽如一夜春风,使小学语文界呈现出了"千数万树梨花开"的喜人局面.
作 者：沈远铭 作者单位：浙江省仙居县实验小学 刊 名：中国教育技术装备 英文刊名：CHINA EDUCATIONAL TECHNIQUE & EQUIPMENT 年，卷(期)：2009 ""(5) 分类号：G63 关键词：