浅谈幼儿园舞蹈创新教学策略

浅谈幼儿园舞蹈创新教学策略-幼教论文

浅谈幼儿园舞蹈创新教学策略

李晴静

江苏省苏州市姑苏区彩香村幼儿园215008

【摘要】新《纲要》提出：“幼儿舞蹈教育作为实现全面启蒙幼儿艺术素质所不可缺少的重要途径之一。” 研究表明舞蹈教育不但能培养幼儿的舞蹈能力，还能促进幼儿综合智力的发展，使幼儿在参与体验舞蹈的过程中更富有审美力、想象力、创造力。因此，教师在舞蹈教学中应进行创新教学的尝试：通过教材选择进行幼儿舞蹈创新教学；选用适合幼儿年龄特点及幼儿具体情况，具有教育性、艺术性、兴趣性的教材；在教育目标上应把激发幼儿的兴趣放在重要位置，在激发兴趣的基础上，让幼儿学习最基本的技能技巧。作为教师必须要有正确的教学观和儿童观，应有丰富的情感，这样在幼儿舞蹈教学中，抓住“情”字，通过游戏化的方法，促进幼儿身心发展，达到音乐教育的目的。

关键词幼儿舞蹈；创新教学

幼儿园舞蹈教学是艺术教育中的一部分，是幼儿感兴趣且易于接受的一种美育形式，它是实现德、智、体、美全面发展教育任务的一个部分。喜欢舞蹈是幼儿纯真的共性，作为老师是儿童美的教育启蒙者，是在孩子幼小心灵中播下舞蹈种子的园丁。为了提高幼儿园舞蹈教学的水平，以新观念、新理念对待幼儿舞蹈，把幼儿舞蹈开展起来，我在幼儿园舞蹈创新教学中，从以下几方面着手：

1通过教材选择进行幼儿舞蹈创新教学

新《纲要》指出：“幼儿艺术教育是培养审美能力的启蒙教育。”因此，教师要通过教材选择进行幼儿舞蹈创新教学，选用适合幼儿年龄特点及幼儿具体情况，

具有教育性、艺术性、兴趣性的教材。同时教材本身要能引起幼儿审美的兴趣，包括感受美、发现美和创造性地表现美。

教师可以通过介绍舞蹈作品，让幼儿对舞蹈作品感受、理解，在表演舞蹈时，幼儿头脑中才能有意境、有联想，新旧表象的重新组合才能有创造力。因此，在选择教材内容时，我尽量选择从歌词到音乐，从体裁到形式，从结构到风格都能贴进幼儿的生活体现儿童情趣的教材，这样才能激发幼儿学习舞蹈的兴趣。如舞蹈《吹泡泡》这个教材富有一定的生活故事情节。我在教学时，先将舞蹈内容编成故事讲给幼儿听，帮助幼儿理解舞蹈的内容，促使幼儿跳起舞来能创造性地表达各种舞蹈形象，并从中让幼儿通过表演受到启发，陶治幼儿情操，形成良好的思想品德。这样的教材童趣足、并适合幼儿的年龄特点，而且有一定的教育性，艺术性，从而贯彻了新《纲要》的教育思想。

2通过兴趣法进行幼儿舞蹈创新教学

兴趣是产生学习动机的重要心理因素，它是推动幼儿去探索知识并带有情绪色彩的意向，它是指人对现实世界的一种特殊的态度，是人对学习的一种积极认识倾向和情绪状态。兴趣是老师、是学习的动力，也是幼儿主动学习的前提。幼儿在意识控制自己行为的能力较差，学习积极性直接受兴趣支配，因此在幼儿舞蹈教育目标上应把激发幼儿的兴趣放在重要位置，在激发兴趣的基础上，让幼儿学习最基本的技能技巧。

在日常生活中，教师要随机性地去观察、引导孩子，恰当的提供舞蹈刺激，激起幼儿愉快的情感，使幼儿的舞蹈天赋得以很好的发挥，主动参与活动。如在生活中这样来自于大自然、生活中的音乐活动孩子才会表现出特殊的兴趣与情感，从而会造成一种事半功倍的学习成效。一次餐后散步时，孩子们看见了火车，并对

火车发出的“隆隆”声十分感兴趣，我抓住教育时机，尊重、满足孩子自我表现的需要，鼓励他们主动学开火车的动作。由于火车开动的形象是孩子们发自内心的喜爱，为此他们会敢于去体验，乐于去探究，我们再深入引导孩子发挥想象，进行再续创编，在良好、轻松的自然而然的学习氛围中，孩子们其乐融融的编排、表演了舞蹈《火车轰隆隆》。另外，在区域活动中，可以在班中设立“小舞台”，提供不同的头饰、道具，通过播放音乐，让幼儿自由表演，自由创作，培养了幼儿舞蹈的活动能力和对舞蹈的乐趣。

3通过以情动人进行幼儿舞蹈创新教学

情感是教育的催化剂，美学家施东昌说过：“美感是富有感情特征的。”艺术对人的培养是从“怡情养性”着手的，它要求“以情动人”通过“美——成——理”的过程，使人产生情绪体验焕发高尚情感的激荡，思维的起伏，逐步地感受美、欣赏美、表现美、创造美，因此，我们在幼儿舞蹈教学中，首先抓住“情”字，通过师生间的和谐环境促进幼儿身心发展，达到音乐教育的目的。

3.1作为教师必须要有正确的教学观和儿童观。

学前教育应该是百分之百的成功教育，教师应该时时注意保护、滋润每个孩子刚刚萌芽的自尊心，使儿童经常体验到成功的快乐。的确，在音乐教育的过程中，教师对幼儿的指导态度直接影响着孩子的效果。因此，教师自己首先要热爱自己的本职工作。上课时精神饱满、态度积极，心情愉快，在幼儿舞蹈教学中，要时常以表扬为主，幼儿好胜好强，正确的评价、表扬和鼓励，对幼儿的点滴进步给予肯定，是一种强化方式，可以激发幼儿的上进心、自尊心、自信心，用激励的方式能受到事半功倍的效果。我们应看到每个孩子身上的闪光点和进步，并给予及时帮助、表扬，表扬会激发孩子的兴趣。在实践过程中，我发现对刚接触舞蹈

的幼儿来说，更是必不可少的，因为这时的幼儿在音乐能力方面的发展有一定的个别差异。在上舞蹈课时，有的幼儿胆胆怯怯，就连小小的动作都不敢放开来做。针对这样的例子，我在平时就以鼓励表扬为主，对幼儿表现的动作总是能够多看一眼，或满意的一笑，或说一句鼓励话，这会增强孩子的自信心。另外还让孩子当小老师教其他小朋友学习动作，这样既培养了孩子的自信心，又让他体验到成功的快乐，同时鼓励了其他幼儿，使幼儿相互学习，相互激励，从而提高了幼儿对舞蹈的兴趣，经常以和蔼可亲的态度公平地对待每一个孩子，总以老师、妈妈、大姐姐的多重身份去感染幼儿，培养幼儿与我之间的亲情，有了这种亲情，孩子们会在我身边无拘无束地跳啊、唱啊，大胆地表现自己，培养了他们活泼开朗的性格，大大提高了孩子们的音乐活动能力。

3.2作为教师应有准确的示范。

舞蹈是时间和空间的艺术，是用身体和节奏来表现思想感情的。因此，我在教学中用生动的形象去启发幼儿。首先示范动作要准确，节奏要鲜明，要有充沛的感情。如：舞蹈《小红帽》，老师在示范的时候就要感觉自己仿佛就是那个善良、可爱的小红帽，在幼儿的脑海中留下深刻的印象，幼儿才会更投入的去表演。

3.3作为教师应有模仿能力。

模仿本身是幼儿教师对幼儿生活的一种特殊体验方式，模仿外部形象，实质上是一个从里到外的感情体验过程，模仿就是学习，要反映幼儿就得熟练的掌握幼儿的习惯，模仿幼儿喜怒哀乐的动作习惯，还要模仿人物形象，动物形象等等，这些都是创编的艺术形象和生活依据。同时要利用一些业余时间，多接触周围的幼儿，阅读童话，观看幼儿经典性的舞蹈作品。在进行小班舞蹈教学时，我请幼儿做睡觉这个律动训练，孩子们都能在柔和舒畅的音乐伴奏下做出各种独特的姿

态：有的四肢、躯干随着音乐的节奏舒展开，有的侧着头睡，有的仰卧，有的坐着缩成一团埋头睡，有的随着音乐做打呼噜状，有一对小朋友屈膝坐地，同时伸懒腰后再咂吧一下小嘴，头靠头做熟睡状，非常生动。老师要从孩子的身上吸取一些创作的源泉，你可以试着放音乐让孩子自由自在的去表现，从中吸取闪光点，这个闪光点就是你所需要的素材也是孩子们愿意表现的舞蹈形式。

3.4作为教师应有丰富的情感。

情感是舞蹈的灵魂，人们常说我们幼儿园老师是一个长不大的孩子，总是嘻嘻哈哈似乎不懂得什么叫烦恼和忧愁。尤其和孩子们的舞蹈活动中表现出对舞蹈的热爱，而又要把这种兴趣去感染给每个孩子，所以在每次舞蹈教学，我们总以一股激情，和幼儿在一起唱啊、跳啊，用优美的动作渲染给幼儿，反映出舞蹈世界的陶醉，把舞蹈课的气氛渲染得热闹、积极、活跃。

4通过游戏化的方法进行幼儿舞蹈创新教学

对于幼儿来说，音乐游戏是娱乐也是一种最有效的学习。音乐游戏多数是音乐与动作配合进行，如模仿动作、舞蹈动作等。幼儿在玩游戏的过程中，注意力集中，富有想象、情绪愉快。游戏的趣味性是非常重要的，为此，我们非常注重游戏的导入和高潮部分，使幼儿在感知美和学习美的过程中获得心理满足。

幼儿舞蹈犹如春风化雨，潜移默化地陶冶着儿童的心灵，我们要仔细洞察孩子们美丽的童心世界，了解孩子的质朴情感。广泛、收集、提炼他们天真、形象的动作，吸收为幼儿舞蹈的基本索材，只有这样，创作出的舞蹈才能被孩子喜欢和接受。同时创造性的开展舞蹈教学，发挥幼儿的主动性和创造性，培养幼儿的注意力、观察力、思考力、想象力和创造力，这样幼儿舞蹈教学才能推陈出新，不断完善。

参考文献

［1］教育部基础教育司：《幼儿园教育指导纲要（试行）解读》，江苏教育出版社，2002年