信息技术应用能力提升培训小学语文信息化教学设计作业一
《呼风唤雨的世纪》教学设计
信息化教学设计(小学语文)
信息化教学设计模板
附：表格内容说明 一、学习目标与任务的确定 1．学习目标描述 用可观察行为动词从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行描述2．学习内容与学习任务说明 包括学习内容的选择、学习形式的确定、学习结果的描述、学习重点及难点的分析 3．问题设计 精心设计的问题要能激发学生在教学活动中思考所学的内容 二、学习者特征分析 说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等。 三、学习环境选择与学习资源设计 1．学习环境的选择 学习环境包括：简易多媒体教室、交互式电子白板、多媒体网络教室、移动学习环境等。 2．学习资源的应用 学习资源是指经过数字化处理，可以在网络环境下运行的，并能在线阅读，实现共享的多媒体学习材料。 （1）学习资源的类型包括： 网络课件：适用于知识点的辅助教学 网络课程：整门课程的教学 专题学习网站：某一专题的学习和研讨 案例库：典型个案的分析 题库：单元或课程的练习测试等等。 （2）学习资源内容要点及来源 简要说明每个学习资源的名称、网址及主要内容。 （3）媒体在教学中的作用分为： A.提供事实，建立经验； B.创设情境，引发动机； C.举例验证，建立概念； D.提供示范，正确操作； E.呈现过程，形成表象； F.演绎原理，启发思维； G.设难置疑，引起思辨； H.展示事例，开阔视野； I.欣赏审美，陶冶情操； J.归纳总结，复习巩固； K.自定义。 （4）媒体的使用方式包括： A.设疑—播放—讲解； B.设疑—播放—讨论； C.讲解—播放—概括； D.讲解—播放—举例； E.播放—提问—讲解； F.播放—讨论—总结； G.边播放、边讲解； H. 边播放、边议论； I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。 四、学习情境的创设 1．学习情境的类型 情境的类型包括真实性情境、问题性情境和虚拟性情境或其他。 2．学习情境的设计 情境创设是指创设有利于对主题意义理解的情境。情境创设必须反映出新旧知识的联系；能够促进学生的思维联想；有利于学生对知识的重组和改造；能够帮助学生知识的同化和顺应。此处要对所选择的某一情境类型做一简要描述 五、学习活动的组织 学习活动的组织包括自主学习的设计、协作学习的设计和教学结构流程的设计等内容。 1．自主学习的设计：支架式学习、抛锚式学习和随机进入式学习 支架式学习：是指围绕事先确定的学习主题，建立一个概念框架，框架的建立应遵循维
教师信息化教学能力提升培训方案
浙江XX技师学院 教师信息化教学能力提升培训方案 ——微课程应用与开发 杭州XX教育科技有限公司 二0一五年一月
目录 一、总纲 (3) 二、培训对象 (3) 三、培训目标 (4) 四、培训时间、地点与场地安排 (4) 五、培训证书 (4) 六、教学计划 (4) 七、培训形式 (7) 八、拟培训师资 (7) 九、培训组织管理 (7) 十、培训单位介绍 (7) 十一、培训费用 (8) 十二、联系方式 (8)
浙江XX技师学院 教师信息化教学能力提升培训方案 ——微课程应用与开发 一、总纲 21世纪是信息时代，信息技术的发展给人类社会带来了广泛而深刻的影响，特别是以计算机技术和网络技术为基础的现代信息技术的广泛使用，引起了社会各行各业的变革。信息技术的应用，使人类知识得以迅速传播、积累、组合、存储和再现，从而给人们以更多的手段来利用、获取并再次开发知识，因而知识的增长速度在信息时代极其迅猛。这就使延续和发展人类文明事业的教育的负担加重，要求学生在更少的时间内掌握更多的知识。面对知识增长的无限性和学生学习时间的有限性之间的矛盾，如何提高教学效率、优化教学是摆在教育面前的一个亟待解决的问题，所以教育的改革不可避免，而且改革的必然结果就是信息化教育。 信息化教育是促进教育公平和提高教育质量的有效途径，是推进素质教育和培养创新人才的必然要求，尤其是对于转变教育思想和观念、促进教学改革、加快教育发展和管理手段的现代化都有积极作用。 浙江XX技师学院是国家级重点技工学校、国家级示范校，学校信息化建设日趋成熟。目前，随着示范校建设的推进，需要教师在数字化教学资源建设、信息技术与教学深度融合方面进行进一步提升，以达到建设现代化示范校的国家战略目标。 杭州XX教育科技有限公司根据浙江XX技师学院的需求，为响应《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《教育信息化十年发展规划（2011-2020）》等政策要求，打造业务精湛、结构合理的教育信息化师资队伍、专业队伍、管理队伍，为教育信息化提供人才支持，为适应信息化社会的发展要求，以信息化带动教育现代化，促进教师教育跨越式的发展，提升教师信息技术素养，以信息技术辅助专业建设能力，促进全国职业院校示范校建设、精品课程建设、资源建设，特为德清职业中专量身定制“教师信息化教学能力提升培训方案——微课制作”。 二、培训对象 培训对象：一线教师、骨干教师
小学语文信息化教学设计作业
信息化教学设计作者信息 教学设计
和心灵的塑造。 教学重点：1.掌握诵读方法，在诵读中感受诗歌音韵美。 2.学习情景交融的写作手法，理解作者寄托的理想精神追求。 教学难点：鉴赏诗歌意境，体会王维的诗歌风格。 四、教学环境 □简易多媒体教学环境√□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 上课使用多媒体网络教学环境，在各个教学环境中都使用，课前，教师将《山居秋暝》相关资源告诉学生“山居秋暝资源库”（网址：http//10.10.200.15）。资源库中设有五个部分，分别为：“课文解读与作者介绍”、“古诗常见意象”“古典音乐库”“王维山水田园画作欣赏”“名家点评”。既包括了课堂教学所用资源，也包括了供学生课后扩展性学习的资源。增加学生的学习兴趣及理解的能力。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动 学生活动 信息技术支持（资 源、方法、手段等） 导入新课 3分钟一、“我的秋天我做主”生：（自主探究法） 完成上周布置的任 务，提交到教师校园邮 箱。 师：（启发教学法） 以电子相册展示学 生作品，激发学生兴趣， 将学生引入情境性学习 当中。 （引导语）秋季本来 就是一个特别的季节，它 由酷暑走向严寒，在文学 【设计意图】根据 学生特点和兴趣， 让利用“山居秋暝 资源库”查找资 料，拍摄秋之景， 描绘画面之意境， 将教学延伸到课 前。教师通过问 题，引导学生自主 探究，以直观可感 的秋景图片、视频 将学生带入情境
信息化教学能力培训心得
信息化教学能力培训心得 2019年初夏，我参加了长沙市教师信息化教学能力提升培训班，专家们的讲座都充实生动。丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我感受到做为一名合格的教师，应积极主动吸纳当今最新的信息技术，并致力于把它们应用于课堂内的教与学活动中。与同行们的交流更是开阔了我的视野，找到了自己的不足。培训使我受益匪浅，深受启迪。 在培训中，几位专家都提到了网络学习，这一点我颇有感想，网络学习这样一种新型的学习形式，有他不可替代的特点，将是未来教育发展的方向。网络学习在降低成本的同时保证质量，经济发展状况可以促进教育的发展，影响教育的规模。网络学习可以自我决定学习时间和地点，这种学习方式下是适应了成人的特点，它为学员节省了很多时间。比如，我们现在的培训就可以通过网上课件自由回家抽时间进行网络学习。 网络学习还可以按需学习，网络学习最大的特点是学生能根据自身发展需要进行选择性地学习。网络学习还有一个特点是每个学生能与优秀教师开展互动。 可以说每一次的培训都使我在观念上有一个更新。传统教学重在传授，以教材、教师、课堂为中心，以教代学，教给知识重结论，轻过程，缺少教与学的互动，忽视学生充分的思维过程，使教学过程难以成为创新能力的培养过程。传统教学重经验、轻创新，教师凭经验教学，形成思维、行为定势，缺乏对自己的教和学生的学进行反思、研
究、创新。传统教学还具有封闭性，缺少师生之间的交流与合作的机会。教学创新所要体现的就是要变传授式教学为研究性教学，变经验教学为反思性教学，变封闭性教学为开放性教学，要充分体现学生的主体地位。 计算机多媒体技术作为教学的一项辅助手段，对我们的教学工作起到了重要的作用。运用多媒体技术可以将我们用语言难以表达清楚的问题直观、形象地展现给学生，有助于教学重点和难点的突破；在教学过程中把丰富多彩的视频、动画、图片等资料展示给学生，可以引起学生的学习兴趣；通过某些问题的设置，可以培养学生对教学过程的参与意识，加深他们对问题的认识和理解程度；选择合适的媒体进行教学，可以增大我们的课容量，节约时间。如果没有计算机多媒体技术，单纯靠粉笔、黑板等教学工具来进行教学的传统教学模式显然是跟不上现代化教学的要求的，掌握一定的计算机多媒体技术，提高自己的信息化教育水平对教师来说势在必行。 3、开阔视野，感受到信息化教学的魅力 随着教育信息化的发展，信息技术以前所未有的速度进入课堂，越来越多的学校管理者要求教师不断学习新的知识和技能，特别是通过变革学习方式，以促进学习者发展适应信息时代所需的知识、能力和素养，并逐步探索新型信息化教学模式，以适应这种新的变化和挑战。在听完了专家老师的成果演示后，那些优秀的作品提升了我的视野，感受先进媒体应用在教学上的巨大魅力。以前以为信息化技术只是做做课件，甚至认为信息化是计算机老师的事，在听了专家的一席话后，
信息化教学设计小学语文
信息化教学设计(小学语文)
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信息化教学设计模板 设计者信息 姓名电子信箱电话 区县学校名称日期 课题摘要 教学题目杨氏之子 所属学科小学语文学时安排 2 年级五所选教材人教版小学语文五年级下册 一、学习内容分析 1．学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 知识与技能：1、紧扣重点词句，感悟杨氏之子的“甚聪惠”。 2、体会故事中孩子应对语言的巧妙，体会字里行间浓郁的生活情趣。 过程与方法：在读中感悟，熟读成诵，从而丰富语文积累，培养语感，发展思维。情感态度与价值观：学会尊重他人，发展思维。 2．学习内容与重难点分析 （学习内容概述、知识点的划分及知识点之间的关系及其它必要的信息）抓住重点词句，通过多种形式的朗读与对话，感悟杨氏之子的“甚聪惠”。 项目内容应对措施 教学重点 抓住重点词句，通过多种形式的 朗读与对话，感悟杨氏之子的“甚聪 惠”。 通过信息技术，让学生通过课外补充了解 《世说新语》。 教学难点古文的理解上面有点难。让学生通过网络多接触古文，分析，理解。 二、学习者特征分析（说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等） 1.一般特征：能独立使用计算机，并且熟练点击课件，网络交流。 2.入门技能：本班有独立使用计算机的能力，可以上网浏览并提取相关信息素材。 会使用PPT来进行教学和学习设计。 3.学习风格：轻松，活波的学习风格，以交流为主，主动学习，发挥学生积极性。 三、学习环境选择与学习资源应用 1．学习环境选择（打√，如□√） （1）简易多媒体教室□√（2）交互式电子白板□ （3）网络教室□（4）移动学习环境□ 2．学习资源应用 知识点媒体类型媒体内容要点及来源教学作用使用方式 明确要求课件百度文库 创设情 境，引发 边播放、 边讲解
[信息化教学设计案例]小学信息化教学设计方案语文
[信息化教学设计案例]小学信息化教 学设计方案语文 【--个人简历模板】 “资源管理器”说课稿 一、说教材分析 本节课内容在教材中的地位和作用：资源管理器的功能很强大，使用方便，可用于查看系统文件和资源，完成对文件的多种操作。本节是第二章的重点，应要求学生能熟练操作，为以后的学习打下较好的基矗 如何进行科学地处理：结合多媒体课件的演示，给学生一个直观的印象，帮助学生掌握对资源管理器功能的应用，并在讲课的过程中让学生参与实践操作，从而调动学生的主观能动性和学习积极性。 现在大力提倡和进行素质教育，老师仅仅是课堂的主导，而学生是课堂的主体。老师要培养学生自己学习和大胆思维的
能力。学生自己学习并不代表放任学生而老师撒手不管，而是要教给他们学习的方法。本节课让他们用上一课总结要点的方法自己总结要点，让他们参与到教学过程中来并发表自己的看法，最后老师提出自己的认识和大家探讨。不能仅看到老师是主导的一方面，也要看到学生是主体;也不能仅看到学生是主体，而忽略老师是主导。两方面都重要。本节采用多媒体课件演示、讲解、练习的方法，教学中多举例，对于文件的有关概念不必过多地讲解理论，重在操作。 二、说教学目标 知识目标： 1、明白资源管理器的重要位置和强大功能。 2、了解资源管理器窗口的结构。 3、了解磁盘管理的方法(磁盘扫描、磁盘碎片整理)。能力培养目标： 1、掌握文件的有关操作(创建文件夹，移动和复制文件、文件夹，重命名，删除文件，创建快捷方式)。
2、掌握查找文件的基本方法。 思想教育目标： 1、引导学生学会学习计算机知识的方法，通过总结、归纳、操作，提高学习效果。 2、培养学生的开放性思维，通过讨论和实践，使学生积极参与，提高自学能力。 三、说教学方法 1.说教法运用 从学生的实际情况出发，根据信息技术学科的特点和当前素质教育的要求，运用问题启发、任务驱动、讲练结合、分组合作、精讲—演示、学生自 主探究等多种教学方法，从而达到让学生多动手、多思考、多实践，使学生了解、掌握信息技术的基本知识和技能。
信息化教学能力提升培训总结
信息化教学能力提升培训总结 篇一 x月xx号至x月xx号我参加了江苏省职业学校信息化教学能力培训班，每天的讲座都以鲜活的实例、丰富的知识内涵及精湛的理论阐述打动了我的心，使我认识到信息技术的综合运用不应只停留在课件的制作上，感受到做为一名合格的教师，应积极主动吸纳当今最新的技术，并致力于把它们应用于课堂内的教与学活动中。与全省同行们的交流更是开阔了我的视野，找到了自己的不足。可以说这样五天的培训对于我来说是一次难得的机会，来得及时，来得实在，我觉得受益匪浅，深受启迪。 1。提升视野，感受到信息化教学的魅力 随着教育信息化的发展，信息技术以前所未有的速度进入课堂，越来越多的学校管理者要求教师不断学习新的知识和技能，特别是通过变革学习方式，以促进学习者发展适应信息时代所需的知识、能力和素养，并逐步探索新型信息化教学模式，以适应这种新的变化和挑战。 开班仪式上，省职教所马所长除了给我们明确了组织此次培训班的目的和要求，他说“这次的培训不能像温水煮青蛙，而是希望能给我们大家一个刺激”。我在听完了刘大君等老师的成果演示后，我想马所长的目的是达到了。那些优秀的作品提升了我的视野，感觉到先进的多媒体应用在教学上的巨大魅力，我憧憬未来教育信息化时代的到来，更激发了我深入钻研信息技术的信心和决心。以前我以为信息化技术只是做做课件，甚至认为信息化是计算机老师的事，在听了钱东东院长的一席话后，我了解了信息化是个内涵丰富的领域，它不仅仅是计算机老师的事，它应该是每个老师要去努力的方向，利用信息技术服务于教学，达到资源网络化、学习自主化、活动协助化、情景虚拟化、媒体数字化。 2。更新观念，体验信息技术支持下的知识创新教学 培训的第二天，张义兵老师给我做了《信息技术支持下的知识创新教学》讲座，他给我们提出了职业教育需要创新教育的观念。他以知识论坛为例给我们介绍了创新知识教学，知识论坛是以观点为中心的，而传统的建构主义则是以活动为中心的。传统教学重在传授，以教材、教师、课堂为中心，以教代学，教给知
信息化教学设计
信息化教学设计》作业 ?作者：刘圆圆 ?单位：夏津县宋楼镇中心小学 ?更新时间：2015-11-23 17:01 ?浏览量：80 作者信息 教学设计
是）200字 出示下雪的图片和下雪时小朋 友们游戏的视频，通过观看图片视 频，吸引学生的注意力，唤起学生的 好奇心，激发学生兴趣和主动学习的 欲望，在讲授环节中，借助网络和 多媒体资源，采取多种手段让每一个 学生了解几种小动物脚的形状。从而 突破教学重点、难点。加强朗读的训 练指导和训练，随文识字，丰富学生 的知识，提高学生的语文素养。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、 讲授、复习、 训练、实验、 研讨、探究、 评价、建构） 教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等） 一、复习旧知出示上节课的 生字 开火车读 生字 生字课件 二、激趣导入课文师：、出示雪 景图让生观 察你发现了 什么多美的 1、生说出 自己的发 现（树、 房子等都 出示雪景图片
雪景图啊！今天我们就来学习一篇有趣的诗歌《雪 地里的小画 家》师相机板 书，生齐读课 题 变白了） 2、齐读课 题 三 、初读课文（整体感知） 1、雪地里的 小画家究竟 是谁呢（师范读课文）2、它们是谁呢（出示小鸡、小狗、小鸭、小马图片）3、让生借助拼音自读课文。 读准字音 1、生带着 疑问听师 读课文。 2、喊出小动物的名 字。3自 读课文 出示小动物图片 四、学习课文，理解内容，指导朗读 1、指名读一、二句 2、理解第一句 “下雪啦，下雪啦！”听到下雪，看到下雪时，你们心 里怎呢出示插图，请看图说1、两名同学分别读 一二句2、下雪时心情很高兴 出示小动物图片和用到的资源图片 小动物和脚印贴图
“信息化教学能力提升”培训总结
“信息化教学能力提升”培训总结 2018年8月26日——2018年8月30日，为期5天的信息化教学能力提升培训。专家老师从资源库建设、在线开放课程的设计与微课的开发思路、PPT高级课件制作、FOCUSKY软件的应用、Camtasia录屏软件、信息化常用软件、视频的拍摄方法与技巧、线上线下的混合教学与经验交流等多方面详细讲解了信息化教学的思路和方法，给我打开了一扇信息化教学新的窗户，使我对以前信息化教学的浅显认识提高到了一个全新的认知。 通过本次培训，我个人在以下几方面得到了提高： 1、更新了在线开放课程的设计和微课的开发思路。在线开放课程的本质以微课视频为核心，按照授课进程设计的一系列教学活动，呈现的是完整的教学过程。微课是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。在单节课中，以学习者为中心，以学习者的认知规律为依据，围绕知识点、技能点将相关资源有序排列。我们要积极更新教学理念，积极开发在线开放课程的建设，同时投入时间制作微课，把传统的课堂讲授通过微视频上线的形式进行前移，给予学生充分的学习时间，尽可能让每个学生都带着较好的知识基础走进教室，从而充分保障课堂面授教学的质量。在课堂上讲授部分仅仅针对重点、难点，或者同学们在线学习过程中反馈回来的共性问题，彻底利用在线开放课程完善我们的传统教学，给与学生多方面的课堂体验，让他们爱上课堂，爱上学习。 2、掌握了加深了PPT高级课件的制作能力。我们以上上课基本都是采用教材配套课件进行教学，如同刘万辉老师说的，我们只是在照本宣科，换任何一个人都能讲，激发不起学生的兴趣；只有我们从学情出发，自己制作课件，对自己的课件了如指掌，才能按照一定的思路完善教学，充分调动学生积极性，改善课堂气氛。同时，以前我也应用PPT制作课件，但是制作方法不高级，接下来我会在图书馆借几本PPT高级制作书，根据老师讲解，全面学习PPT高级制作，老师课堂也说了，我们的培训只是给我们提供一个方向，学习还在下面，我要按照老师讲授的印子花时间加深学习，尽快全面掌握PPT高级制作能力。 3、全面学习了录屏软件和视频制作方法。本次李刚老师带领我们实战了Camtasia录屏软件，苗健老师给我们讲授了视频的拍摄方法和技巧。他们用他
优秀信息化教学设计案例[信息化教学大赛]
优秀信息化教学设计案例[信息化教学大赛] 镇江高职[xx]22号 关于举办xx年信息化教学大赛 __ 为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（xx-2020年）》和全国教育工作会议精神，推动学校教育教学改革创新，促进信息技术在教育教学中的广泛应用，提高教师教育技术应用能力和信息化教学水平，提高学校教学质量和效益，经校长室研究决定于xx年12月至xx年3月举办“镇江高等职业技术学校信息化教学大赛”。现将有关大赛事项通知如下： 一、大赛组织 1.组织委员会 主任：杨新 副主任：吴巍、仲梅娟、郭明康、朱俊虎、许大宏、杨建明 2.大赛办公室成员 阎朝荣、马殷春、王影、徐健锐、徐磊、赵铮、师平、丁严、孙福俊、米安梅、赵兰芳、凌贻清、戴昀、胡娟、陈平、侯月平、陈俊、施琴、石鑫、徐蓓、王璐璐、王孟霜
3.大赛承办部门 教科处、信息处、师资处联合承办二、参赛项目 项目1：多媒体教学软件比赛；项目2：信息化教学设计比赛； 项目3：计算机网络技术信息化教学设计比赛。三、参赛对象及参赛形式（一）参赛对象 1.多媒体教学软件比赛 专业教研室以系部名义汇总后上报，文化课以教研室名义汇总后上报，每个教研室至少上报两件作品。 2.信息化教学设计比赛 35周岁（含35周岁，指1977年1月1日以后出生）以下青年教师必须参加，列入 教师教学常规考核和青年教师135考核；鼓励35周岁以上教师参加。
3.计算机网络技术信息化教学设计比赛计算机教研室教师参加。（二）参赛形式 除多媒体教学软件可团体参加（至多4人），其他两项均是个人参加。四、参赛作品要求 （一）多媒体教学软件 此项目考核参赛者根据单元教学目标和教学内容搜集信息、组织信息及运用信息技术辅助教学的能力。现场答辩阶段，参赛者展示自主研制或参与研制的多媒体教学软件，并对该软件的创新点、辅助教学作用和使用效果进行阐述。 1.参赛软件应是针对一个相对完整的教学单元内容设计开发的软件，或者是某一多媒体教学软件的一个完整部分，可为模拟仿真软件、多媒体教学课件、学生自主学习软件、网络课程等，能够脱离平台运行。 2.参赛软件应能实现助教、助学功能，有明确的导航，界面统一，支持人机交互、界面操作，可为单机版或网络版，其软件开发平台和制作工具、风格形式不限。
信息化教学设计在语文教学中的运用
信息化教学设计在语文教学中的运用 合肥光华学校胡曼曼 【摘要】随着信息技术在学习领域的广泛渗透，恰当地利用现代信息技术和信息资源，从而改进传统的教学模式，提高教与学的效率，并推进教师备课、课堂教学、知识结构、课程安排、能力评价、协作学习的变化，有意识的开展信息技术与语文教学融为一体，让内容丰富的语文课堂作为信息技术的载体，又把信息技术作为语文课堂的一种崭新的支撑。从而转变教学理念，改变学习工具，提高教学效率，构建新型教学模式，培养了学生的创新精神，探索一条基于信息技术环境下学习与教育的新方法。 【关键词】信息技术语文教学 【正文】 人类已进入信息时代，以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式，信息化也同时影响着我们的教学活动。随着信息技术的飞速发展和教育改革的不断深入，信息技术与课程整合已成为当今教育的一个热点，而语文学科作为一门与社会、生活紧密联系的基础学科，也必然要迎合这一发展趋势。信息时代向人们展示了一个崭新的、广阔的学习世界，并为任何愿意获取知识的人提供了学习的机会。那么，面对这样的信息环境，我们的语文教学应如何开展呢？ 一、运用信息技术教学，创设乐学氛围 苏联心理学家赞可夫主张在教学过程中，要充分调动学生的学习积极性，十分重视学生的“情绪生活”，设法造成一个愉快的生动活泼的学习气氛。运
用信息技术媒体进行语文教学，便能创设一种生动活泼的教学氛围，使学生“爱学”、“乐学”，有效地提高学习效率。 1、创设意境，以景激情 信息技术媒体集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面,生动可感的声音画面有利于创设特定的意境，学生置身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及，引发了学生极大的兴趣，唤起强烈的探索欲望。如在用课件执教某些描写故事的文章时，从网上下载一些有关作者的资料、图片，用 FLASH 动画制成的短片，再加上给人物的生动配音，让学生沉浸在课文所描写的情境之中，激起其学习兴趣。 2、激发情感，以情促思 人的情感是在一定的情境之中产生的，借助图像烘托，音乐渲染等手段促使学生进入教材所描写的特写情境中，便能使学生的情感自然而然地与作者的情感交融在一起，入境生情，学生对事物的感受和情感体验越深刻，对事物的感知理解便越深入，思考分析也越透彻。例如在学习《赵州桥》一文时，我先播放以课文内容为基础，配以朗读和示意图的视频文件，不仅让学生真正体会到了赵州桥设计的科学、施工的巧妙，而且纠正了学生因科技知识缺乏而产生的认知不足，比如桥长和拱长的区别、道路有无坡度等。之后，我又组织学生通过网上查询石拱桥相关资料，开展交流，获得了巩固知识和拓宽知识的双重目的。 3、启发想像，静中思动 想像，是借助表像在脑中创造新形象的心理过程，信息技术可以为学生提
提升教师信息化教学能力的做法及反思
建设智慧校园，创新应用模式，提升教师信息化教学能力 莱西市职教中心 信息化教学能力是信息时代中职教师核心能力之一。我校主动适应教育信息化建设新趋势，积极搭建平台，创新举措，推动信息技术与教育教学的深度融合。经过几年建设，我校教师的信息化教育教学能力有了很大提升，学校被教育部认定为“国家示范性职业学校数字资源共建共享计划”旅游专业课题组长单位；6门课程被评为青岛市精品课程；青岛市微课比赛一等奖两个；国家级视频公开课三节；在刚公布的2015年青岛市中等职业学校信息化教学比赛中，我校10名教师参赛全部获奖，其中获一等奖三个、二等奖四个、三等奖三个，盖磊老师还将代表青岛市参加全国信息化教学设计比赛。 一、提高认识、更新理念 1.政策引领。近年来，国家越来越重视职业教育信息化建设，2009年，教育部举行全国中职教育教学资源信息化建设现场会；2010年，全国中职教育数字化学习资源平台开通；教育部举办首届全国中职信息化教学大赛，至今已连续举办四届；同年，国家推出中职改革发展示范校建设计划，信息化建设是其重要内容。2013年，教育部提出年度教育信息化工作核心目标：力争实现80％以上职校接入宽带网络并建成网络条件下的基本教学环境，初步完成国家数字教育资源中心和公共服务平台一期建设。 2.更新理念。我校提高认识、抢抓机遇，积极争取上级支持和多方资金，强力推进学校信息化软硬件和师资队伍建
设。我校教师也顺应形势、转变观念，走出信息化教学“无用论”、“时间冲突论”、“等靠要”等认识误区，积极主动投身信息化教育教改大潮。 二、顶层设计、制度保障 1.加强顶层设计。2011年11月，学校组建了教育教学信息化领导小组和工作小组，校长任组长，各处室、学部负责人为第一责任人，设立了专门机构“信息化中心”，全面规划管理信息化教学的各种工作，例如信息化基础设施和师资队伍建设、教研教改课题申报、信息化教学相关培训、比赛和交流等。2012年5月，成立了信息化教育教学专家团队，定期邀请信息化技术专家、学科教学专家、行业企业专家等来校研究、指导和服务。 2. 完善工作机制。先后出台了《莱西市职教中心教育信息化五年发展规划》和《莱西市职教中心关于推进教育信息化工作的实施意见》、《“E网通”数字化校园建设方案》等。建立信息化管理、应用、推进机制，将教师信息化应用情况作为年度考核、职称评审、评先评优的重要依据，将处室、学部信息化推进情况纳入督导考核及年度目标考核。 三、搭建平台、资源共享 1.围绕“三通”，开展信息化基础设施建设。通过“E 网通特色项目”的实施，开展校园网升级、互联网带宽提升工程，校园网普及率、“班班通”普及率达100%，生机比达6:1，师机比达1:1，实现“校校通”、“班班通”，为“人人通”实现奠定基础。
完整版信息化教学设计教案
2011年“神州数码杯”全国中等职业学校信息化教学大赛 信息化教学设计 设计摘 教学题《山居秋暝 语学时安课201 所选教语文出版赵大鹏主《语文（基础模块）上 设计依 依语文课程标学习者特征分现代教育技术理建构主义学习理创设一个融多种信息化手段和教法学法于一体的情境性社会性课堂环境引导生从感受秋天入手主动从直观可感的秋景走入诗中再通过拓展迁移环节将生从诗中带回生活，完成对生活的思考和审美情趣的提升 一、学习目标与内 ．学习目 ）知识与技能：诵读品味诗歌，体会古诗音韵、节奏之美；掌握诗中情景交的写作手法 ）过程与手段：采用音、视频、校园学习平台等信息化手段，将平淡的文字化成音、色、意巨美的画卷，展现蕴含着丰富的“美”的资源的语文教实现学助教功能 ）情感态度与价值观：引导学生从感受生活升华为思考生活，实现对审美情和心灵的塑造 ．学习内
2011年“神州数码杯”全国中等职业学校信息化教学大赛 ）教材分析：本课选自《语文》基础模块上册第五单元唐宋诗词单元。该单元（课，前课是宋词五首，后课是唐诗六首。本课是唐诗六首中的最后一首共是大诗人王维的代表作，完美地体现其“诗中有画”艺术风格的作品“最美意境合作协同方式以小组为单位展学习形式开展小组竞赛“最美男声（女声”评比，按照评价标准采用多元评价方式）学习结果：使学生从感受生活升华为思考生活，完成对生活的审美情趣和灵的塑造．学习重点及难教学重点1掌握诵读方法，在诵读中感受诗歌音韵美 学习情景交融的写作手法，理解作者寄托的理想精神追求2教学难点：鉴赏诗歌意境，体会王维的诗歌风格 ．问题设情的关系，请学生-引导学生思索画—语—“我的秋天我做主”环节摄“秋之景”照片，表达诗中意境请体会诗中韵脚、节奏“诗之声”环节诗中描绘了哪些景物“诗之意”环节?“一切景语皆情语，全诗通过对秋景的描绘，表达了 用哪句话来概括人何种心哪位同学的作品最准确的表达了诗中意境环节“诗之为主题设计居室如果你被要求以“秋韵“我的生活我的创作”环节你想通过哪些具体的物来营造情境?我们为什么在公园里漫步，而不在嘈杂的 场二、学习者特征分具备一定的审美能力级的学生教学对象是室内装潢艺术设计专201欢竞争、有好胜心理，也喜欢信息化媒体，乐于接受感性的、直观的学习方式。学2 2011年“神州数码杯”全国中等职业学校信息化教学大赛生对古诗的认知规律是：首，中学学生
最新信息化教学能力提升培训总结
精品文档 精品文档信息化教学能力提升培训总结 我参加了职业学校信息化教学能力培训班，每天的讲座都以鲜活的实例、丰富的知识内涵及精湛的理论阐述打动了我的心，使我认识到信息技术的综合运用不应只停留在课件的制作上，感受到做为一名合格的教师，应积极主动吸纳当今最新的技术，并致力于把它们应用于课堂内的教与学活动中。与同行们的交流更是开阔了我的视野，找到了自己的不足。可以说这两天的培训对于我来说是一次难得的机会，来得及时，来得实在，我觉得受益匪浅，深受启迪。 1.提升视野，感受到信息化教学的魅力 随着教育信息化的发展，信息技术以前所未有的速度进入课堂，越来越多的学校管理者要求教师不断学习新的知识和技能，特别是通过变革学习方式，以促进学习者发展适应信息时代所需的知识、能力和素养，并逐步探索新型信息化教学模式，以适应这种新的变化和挑战。来自潍坊工程职业学院的王广军老师给我们做了《2015年全国信息化教学大赛参赛经验分享》的报告。老师用浅显易懂的语言讲述了2015年的参赛基本情况，包括教学大赛的组织、申报、评审、评奖，还分享了自己的参赛体验并欣赏了国赛的一些经典作品。那些优秀的作品提升了我的视野，感觉到先进的多媒体应用在教学上的巨大魅力，我憧憬未来教育信息化时代的到来，更激发了我深入钻研信息技术的信心和决心。 2．多媒体、网络平台辅助教学，提升教师信息化能力 培训的第二天，我们做了《职业学院师资培养及教师信息化能力提升》的讲座，她给我们提出了职业教育需要创新教育的观念。传统教学重在传授，以教材、教师、课堂为中心，以教代学，教给知识重结论，轻过程，缺少教与学的互动，忽视学生充分的思维过程，使教学过程难以成为创新能力的培养过程。传统教学还具有封闭性，缺少师生之间的交流与合作的机会。计算机多媒体技术及网络平台作为教学的一项辅助手段，对我们的教学工作起到了重要的作用。网络学习可以让学生通过网络平台提前自学，通过系统分析提前掌握学生的自学情况，更好的确定教学的重难点。运用多媒体技术可以将我们用语言难以表达清楚的问题直观、形象地展现给学生，有助于教学重点和难点的突破；形式多样的学生自学和多媒体技术的运用时时冲击着我的大脑，可以说每一天的培训都使我在观念上有一个更新。 3．更新观念，全方位提升信息技术应用技巧 在这几天的培训中，几位专家都提到了微课教学，特别是山东商学院的张宗国主任在给我们做的《信息化教学设计与实现》的报告上，除了讲解了教育信息化的发展趋势外，重点给我们说了信息技术应用的技巧和微课的制作，这一点我颇有感想。张主任介绍微课是利用数分钟时间讲解一个非常碎片化的知识点的一种微视频。它的作用为“解惑”而非“授业”，它用于不受时间空间限制的网络在线课后辅导，不能代替课堂的新知识教学。“微课”的核心组成内容是课堂教
全国信息化教学比赛一等奖说课稿
《The Rules of Gift Giving》 送礼之道 说课稿
目录 一、教学设计 (1) （一）教学背景 (1) （二）教学内容 (1) （三）教学目标 (1) （四）教学重难点 (1) （五）学情分析 (2) （六）教学手段 (2) （七）教学策略 (2) 二、教学实施 (2) （一）课前准备 (2) （二）课上实施 (3) （三）课后延伸 (5) （四）考核评价 (6) 三、教学效果 (6) 四、特色创新 (6) （一）教学特色 (6) （二）教学创新 (6)
《 各位专家，大家好！ 本次教学设计的主题是The Rules of Gift Giving 。我将这四个方面进行介绍：1、教学设计，2、教学实施，3、教学效果，4、特色创新 一、教学设计 （一）教学背景 《高职高专教育英语课程教学基本要求》指出，高职英语课程的教学目标是培养学生在职场环境下运用英语的基本能力，同时，提高学生的综合文化素养和跨文化交际意识。 赠送礼品是学生未来职场常见商务活动。了解中西方送礼文化差异，掌握送礼相关的语言表达有利于提高学生未来职场竞争力。 （二）教学内容 本次课选取新标准高职公共英语系列教材、普通高等教育国家级规划教材《实用综合教程1》第三单元Gifts 听说任务The Rules of Gift Giving 为教学内容，学时两课时。 （三）教学目标 基于教学内容和学情分析，确立本次课教学目标：知识目标、能力目标和素养目标。 （四）教学重难点 重点为送礼场景下的语言综合应用，难点为中西方职场送礼文化差异。
（五）学情分析 本课程面向我院国际贸易专业大一学生。前置课程为高中《英语》，后置课程为《外贸英语》，本课程以语言学习为基础，融入职场元素，承前启后，为后续专业英语课程学习打下坚实基础。 我院国际贸易专业学生英语基础较为薄弱，词汇量在1500左右，学习主动性不高，但未来外贸工作要求学生具备一定的英语能力。另外，学生普遍对现代信息技术应用具有浓厚的兴趣。因此，本课程利用现代信息技术，激发学生英语学习兴趣，提高英语综合应用能力。 （六）教学手段 本次课使用的信息化教学手段包括：网络教学平台、教学资源库、英语学习APP、微课程、微信群、视频、录屏软件等。 （七）教学策略 本次课主要使用任务驱动法、情境模拟法、小组合作探究法和讲授法等教学方法，利用现代信息技术教学手段，展开“课前准备、课上实施、课后延伸”的教学过程，完成课堂教学任务。 二、教学实施 接下来，我将从课前、课中、课后三个阶段对教学过程进行说明。 （一）课前准备 课前阶段，教师在教学平台“课堂派”中发布预习指令，要求学生利用手机APP有道词典自主学习主题相关词汇。这是教师在课堂派中发布的词汇预习指令。另外，教师创设情境：李明准备上门拜访一美国客户，因不知送何礼物向朋友莎莉寻求帮助。根据该情境，学生分组录制对话视频并上传到“课堂派”。这是教师在教学平台中发布的情境。 预习指令1：自主学习词汇预习指令2：编制情景对话
信息化教学能力培训心得
信息化教学能力培训心得 信息化教学能力培训心得篇1 7月18号至7月23号我参加了江苏省职业学校信息化 教学能力培训班，每天的讲座都以鲜活的实例、丰富的知 识内涵及精湛的理论阐述打动了我的心，使我认识到信息 技术的综合运用不应只停留在课件的制作上，感受到做为 一名合格的教师，应积极主动吸纳当今最新的技术，并致 力于把它们应用于课堂内的教与学活动中。与全省同行们
的交流更是开阔了我的视野，找到了自己的不足。可以说 这样五天的培训对于我来说是一次难得的机会，来得及时，来得实在，我觉得受益匪浅，深受启迪。 1。提升视野，感受到信息化教学的魅力 随着教育信息化的发展，信息技术以前所未有的速度 进入课堂，越来越多的学校管理者要求教师不断学习新的知识和技能，特别是通过变革学习方式，以促进学习者发 展适应信息时代所需的知识、能力和素养，并逐步探索新 型信息化教学模式，以适应这种新的变化和挑战。
开班仪式上，省职教所马所长除了给我们明确了组织 此次培训班的目的和要求，他说“这次的培训不能像温水煮青蛙，而是希望能给我们大家一个刺激”。我在听完了刘大君等老师的成果演示后，我想马所长的目的是达到了。那些优秀的作品提升了我的视野，感觉到先进的多媒体应用在教学上的巨大魅力，我憧憬未来教育信息化时代的到来，更激发了我深入钻研信息技术的信心和决心。以前我以为信息化技术只是做做课件，甚至认为信息化是计算机老师的事，在听了钱东东院长的一席话后，我了解了信息化是个内涵丰富的领域，它不仅仅是计算机老师的事，它
应该是每个老师要去努力的方向，利用信息技术服务于教学，达到资源网络化、学习自主化、活动协助化、情景虚 拟化、媒体数字化。 2。更新观念，体验信息技术支持下的知识创新教学 培训的第二天，张义兵老师给我做了《信息技术支持 下的知识创新教学》讲座，他给我们提出了职业教育需要 创新教育的观念。他以知识论坛为例给我们介绍了创新知 识教学，知识论坛是以观点为中心的，而传统的建构主义 则是以活动为中心的。传统教学重在传授，以教材、教师、
高校教师信息化教学能力提升培训心得成果研修论文9851
提高高校教师的信息化教学能力 高校教师是教学工作的组织者和实施者，其信息化教学能力是现代教师素质结构中最重要的组成部分。培养一支具有高信息化素养和强信息化教学能力的教师队伍，是一项长期且艰巨的任务。 第一，完善信息化组织管理体制，提高对信息化的重要性认识。高校的信息化教育改革需要经历一个漫长的过程，只有在职责明确的信息化组织管理体制下，才能保证信息化建设的顺利开展。高校需要根据自身特点制定信息化组织管理计划，做好组织协调工作，构建完善的组织管理体系。正确认识信息化教学的重要性，全力贯彻信息化管理的政策，提高信息化教学应用能力。 第二，建立健全高校教师信息化培训体系。针对当前高校教师队伍信息化能力参差不齐的问题，加强高校教师的信息化教学能力培训，建立健全教师的信息化培训体系至关重要，这关系到高校未来信息化建设的发展前景。要培养高校教师树立信息化的教学理念，根据不同教师的专业、年龄等因素提供不同层次的信息化培训，提升教师对信息化硬件软件设施的应用能力，熟练掌握信息化的教学技能。同时，要建立教师信息化教学培训反馈评价机制，调动教师信息化培训的积极性，促进信息化教学能力的有效提升，从而确保信息化教学体制改革的顺利进行。
第三，高校教师要有信息化教学理念，注重自身信息化能力的提升。树立信息化教学理念对高校教师的信息化教学能力提升有着积极的影响，只有深化高校教师对信息技术的认识，意识到信息技术是现代教育改革的重要手段，才能促使高校教师自觉在日常工作中运用信息化教学，提升信息化教学能力。信息化教学能力的提升，最主要的还是教师自身的努力。在网络信息技术飞速发展的今天，高校教师提升自身信息化能力的途径很多，通过继续教育、参加培训、互动交流、网络资源共享学习等多渠道提升自己的信息化能力，从而促进自身教学水平的提高。 第四，构建信息化的教学环境，促进教学软件硬件协调发展。良好的信息化教学环境是信息化教学全面开展的基础，在“互联网+教育”背景下，高校要顺应信息化发展的趋势，营造良好的信息化教学氛围，加强硬件设施、软件资源的建设，实现教学信息获取途径的多样化，创造有利于自主学习和协同学习的现代化教学环境，满足学生个性化学习的需要[4]。同时要注重软件资源的开发利用与维护，确保硬件设 施能够发挥最大的作用。 第五，完善网络教学机制，实现优质教学资源的互联共享。网络教学平台的建立，可以丰富高校教师的教学模式，学生可以根据自己的喜好、时间来选择学习的内容，提高学习效果。教学形式的多样化和日益复杂化，要求高校必须建
高中语文信息化教学设计案例
篇一：浅谈高中语文教学中的信息化教学 浅谈高中语文教学中的信息化教学 随着新课程的改革和实施,作为一名工作在第一线的教师,我深切地感受到教学生活发生了很 大的变化,这个变化主要体现在课堂教学目标、组织形式、教学手段等方面。计算机多媒体教 学和网络教学大大增加了学生的视觉和信息接收量,有利于信息加工,培养了学生获取信息、 运用和处理信息的现代化素质。教学中应根据教学内容和学生特点,恰当地创设情境,科学地 组织学生的活动,确立科学、全面、具体的教学目标。充分发挥多媒体的作用,利用多媒体展 示的集成性,超文本链接的选取性,大容量存储的丰富性,高速传输的便捷性,超时空交流的共 享性等特点,让学生带着任务和目标进行资料查询、协作交流,模拟操作多媒体情景创设以及 动态模拟展示等,使学生进行探究性学习。在课堂汇报过程中,完成学生和教师、学生和学生 的多向交流,教师在交流过程中完成对学生的学习成果的评价、反馈和指导,实现教学过程的 最优化。其主要优点主要体现在以下几点: 一、多媒体辅助教学,使枯燥的课堂生动有趣 “知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。有了浓厚的学习兴趣就有了强烈的求知欲,有了 强烈的求知欲就产生了学习的动力,而课堂教学是培养中学生学习兴趣的重要场所。在传统的 课堂教学中大部分学生是在被动的参与课堂学习这一总过程,大都缺乏学习兴趣,师生间也缺 乏更多的互动与交流。而现在,由于多媒体教学手段的运用,这一状况得到了很大改观。不仅 如此,利用多媒体在讲授同样的内容时,所花的时间比原来少很多,能达到事半功倍的效果。例如:我以往在讲解一些抽象的写景散文时,讲得口干舌燥,而学生对书中描绘的景象,感觉也总 是似懂非懂、模糊不清。现在,运用多媒体手段教授这类课文,就方便、实效多了。继续以讲 授《小石潭记》为例,教学中运用多媒体辅助手段,让学生先欣赏一幅幅利用powerpoint制 作的小石潭美景的图片,再让学生用语言来描述自己喜欢的景象,说一说他们对所见景物的感受,然后再结合音乐、动画与文章进行学习。学生既清楚的感知到了潭周围的景致美,又真正 的体悟到了文字的韵味美,也对理解作者情感变化奠定了基础,朗读起来还声情并茂,兴趣盎然。一堂可能枯燥的说教课亦因创设了良好的情境,引起了学生的愉悦感,激发了学生学习的主动 性和学习兴趣,从而获得了良好的效果。 二、运用多媒体技术能最大限度地发挥学生的主体作用 传统语文教学偏重知识系统和能力训练体系,注重传授语法词汇知识,语言教 篇二：苏幕遮信息化教学设计方案 《苏幕遮》信息化教学设计模板 篇三：信息化教学方案设计《赤壁赋》 《赤壁赋》教学设计 一、概述 《赤壁赋》是高中课程标准试验教科书语文必修②第三单元的第二篇课文，它上承《兰亭集序》后接《游褒禅山记》。这三篇都是古代山水 二、教学目标分析 1、了解作品“以文为赋”、骈散结合的形式特点，鉴赏品味课文精美的语言。 2、了解作者运用的主客问答这一赋体的传统手法，体会课文景、情、理交融的特点。 3、理解作者乐观旷达的情怀，了解其宇宙观、人生观中辩证、达观成分的积极意义。 4、培养学生通过诵读体悟和鉴赏优美、形象语言的能力。 5、培养对精品诗文的整体把握能力，能知人论世、领悟文旨、理通思路，赏析表现手法， 辨别高下优劣。 6、培养学生勇于面对坎坷、笑对苦难的乐观主义精神。 三、学习者特征分析 高中起点的学生，已经具有一定的文言基础，对于重要的文言实词、虚词及文言句式，已经 有了一些直观经验的积累，也具有了一定的文言文阅读能力，因此，现阶段学生对文言文的学