浅谈语文教学中的创新教育(1)
浅谈语文教学中的创新教育
浅谈语文教学中的创新教育语文教学是培养学生语言表达能力和文化素养的重要环节。
在传统的语文教学中，往往注重知识的灌输和机械的训练，忽视了学生的主体性和创新思维。
为了培养学生的创新精神和能力，语文教育需要进行创新教育，突破传统教学模式的束缚。
创新教育要注重激发学生的学习兴趣和主动性。
学生对于乏味的语文知识往往缺乏热情，教师应该通过引入趣味性教学方法，如情景模拟、角色扮演等，让学生身临其境地感受语文知识的魅力。
教师还应该充分尊重学生的个性，给予学生选择的权利，让学生在学习中找到自己的兴趣点和学习方式，从而提高学习的积极性和主动性。
创新教育要注重培养学生的创造力和思维能力。
语文学科作为人文学科，注重培养学生的文学鉴赏能力和文化自觉。
教师应该通过对文学经典的解读和创作，引导学生学会思考、品味和评价。
在教学中要注重开展讨论、研究性学习和探究性学习，激发学生的探索精神和问题意识，培养学生的创新思维。
创新教育要注重培养学生的合作精神和实践能力。
语文学科注重培养学生的交际能力和合作意识，教师应该在教学中注重团队合作、互动交流等教学方式，让学生通过合作学习共同解决问题和完成任务。
教师还应该引导学生将所学的知识应用到实际生活中，通过实践活动，提高学生的实际动手能力和实践能力。
创新教育要注重多元评价和个性发展。
传统的语文教学往往注重笔试成绩的评价，忽视了学生的个性差异和多元发展。
教师应该通过多种评价方式，如学生自评、同学互评等，全面了解学生的学习情况和能力发展。
教师还应该鼓励学生展示个性和表达自己的观点，在评价中注重学生的思维方式和创造力的发挥，让每个学生都能找到自己的发展方向和潜力。
浅谈高中语文教学中的创新教育
浅谈高中语文教学中的创新教育创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。
《高中语文新课程标准》中明确要求中学语文教学要展开创新教学活动,以培养学生的创造性思维。
创新教育作为一种全新的教育理念和教育方法，必将给语文教育界带来全新的气象和崭新的面貌。
下面笔者结合教学实际谈谈如何在高中语文课中实施创新教育。
一、以人为本、培养学生的创新意识1.典型引路，鼓励学生积极创新。
在现行语文教材中，有关创新的事例俯拾即是：哥白尼不迷信他人，不畏权贵，创立地动学说；徐霞客跋山涉水，踏遍祖国山山水水，提出许多独到见解；苏东坡黑夜驾舟，寻访石钟山，大胆否定前人假说，深得石钟山命名原因；鲁迅目睹国民之麻木，毅然弃医从文，寻求救国救民新路子……前人先辈的探索精神，令学生钦佩。
同样，生活中的小小发明，也能点燃学生心灵创新之火。
如商业行为中一个富有新意的操作，甚至一句优美的广告词，也会使学生大开眼界，跃跃欲试。
2.教法灵活，引导学生创新。
要培养学生的创新意识，教师首先得要有创新意识。
另一方面，学生的创新意识在一定程度上来源于教师的创新意识。
教师能灵活运用教学机制，在教学中敢于提出种种“假设”，敢于“冒险”，教学手段有独创性、新颖性，自然而然地会诱发学生的创新意识。
二、张扬个性，激发学生的创新精神个性通常是指一个人具有的比较稳定的、有一定倾向性的心理特征总和。
个性心理特征调整着个体心理过程的进行，影响着人的外显行为和内隐活动。
因此，个性被称为人类心理行为的动力来源。
在学习上，它能促使学生朝着某个目标积极进取，使学生的创新意识尽快转化为实际创新能力。
创新精神包括过于否定、大胆怀疑批判的精神，不怕困难、勇于探索的精神和“明知山有虎，偏向虎山行”的冒险精神。
可见，要培养学生的创新精神就应该尊重学生个性，张扬学生人格力量。
心理学原理告诉我们，在愉快、和谐的情境中，人的智力能得到有效的发挥，其个性心理特征也能得到充分的展示。
在教学过程中，利用各种教学手段，营造良好的教学氛围，让学生在全神贯注中愉悦身心，激发灵感，求得最佳创新状态，淋漓尽致地发挥学生的创新精神。
浅谈语文教学中的创新教育
浅谈语文教学中的创新教育语文教育是培养学生语言能力和文字表达能力的重要环节，也是培养学生人文素养和创新思维的重要途径之一。
随着社会的不断发展和教育观念的不断更新，传统的语文教学已经不能满足现代学生的需求，在语文教学中加入创新元素，开展创新教育是十分必要的。
创新教学可以激发学生的学习兴趣。
传统的语文教学往往以背诵和填空为主，学生在单调的学习任务下容易丧失兴趣。
而创新教学注重培养学生的创新思维和创造能力，通过丰富多样的教学设计和教学方法激发学生的学习兴趣。
可以组织学生进行创意写作、讨论与互动、实地考察等，使学生在实践中体验到语文的魅力，从而激发学生的学习热情。
创新教学可以提高学生的思维能力。
传统的语文教学注重对知识的传授和记忆，很少注重培养学生的思考能力。
而创新教学强调学生的主动性和思辨性，通过开展探究式学习、问题解决等活动，培养学生的思维能力。
可以组织学生进行文本分析、现象解读和问题探究，引导学生思考语文中的难点和问题，培养学生的思辨能力和创新意识。
创新教学可以提升学生的实践能力。
传统的语文教学往往以纸上谈兵为主，学生很少有机会进行实际操作。
而创新教学注重学生的实践，通过实地考察、社区实践等活动，培养学生的实践能力。
可以组织学生进行实际写作、朗读演讲、戏剧表演等实践性的活动，让学生亲身体验语文知识的实用性和生动性，从而提高学生的实践能力和应用能力。
创新教学可以促进学生的综合素养发展。
传统的语文教学往往以学科知识为重，忽视了学生的综合素养培养。
而创新教学注重学生的全面发展，通过引导学生进行跨学科学习、批判性思考等活动，提升学生的综合素养。
可以将语文知识与其他学科进行融合，让学生在语文学习中培养科学探究、历史思考等能力，从而促进学生的综合素养发展。
创新教学在语文教育中是非常重要的，它可以激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力，提升学生的实践能力，促进学生的综合素养发展。
在语文教学中要注重创新教育，改变传统教学方式，开展多元化、综合性的教学活动，为学生的语文学习提供更加丰富多样的学习途径和学习体验。
浅谈语文教学中的创新教育
浅谈语文教学中的创新教育京山县石龙中学: 陈光荣新世纪的教育是全面创新的教育，创新已成为时代的要求。
长期以来，教师讲授知识,学生接受知识,似乎已经成为教学法则。
但在倡导素质教育的今天，在课程改革的大形势下，教师只有改变自己的观点，实施教学创新，彻底解放学生，培养学生的创新意识和创新能力,才能让学生在语文课堂上"动"起来。
那么怎样才能更好地把创新教育渗透于语文教学中呢？在长期的语文教学中，我有这样几点体会：一.启迪兴趣，打开创新大门。
如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来那他就成功了一半。
兴趣对求知对创新的重要性是不言而喻的。
我国古代教育家孔子说："知之者不如好知者，好知者不如乐知者"。
也就是说，学习知识要有兴趣，如果学生情绪不高，兴味索然，心理上无准备，感知生理器官呈闭滞状态，还谈何创新？相反，如果很好地启发了学生的兴趣，使他们达到了想求明白和想学习那种跃跃欲试的地步，学生的创新能力才能进一步提高。
为了刺激学生的兴趣，教师可以根据教学目的和要求，应用灵活多样的形式来启迪学生的兴趣，为创新打开大门。
二.改进方法，渗透创新意识。
传统的语文教法没有很好地遵循学生的认知规律,教师是注射器,学生是接收容器。
教师教一篇课文往往是五大快：时代背景、作者简介、段落大意、中心思想、写作特点。
这些与培养学生的创新能力没有一点关系，因此也就谈不上创新教育了。
这样的课堂往往是教师说的头头是道，而学生的创新能力得不到丝毫培养和锻炼。
因此教法必须改进。
首先，要树立强烈的学生主体意识，改变学生被动的听、学的局面，把学习的主动权还给学生。
著名教育家陶行知先生在几十年前就提出"六大解放"，让学生解放头脑，解放眼睛，解放手，解放脚，解放时间，解放空间。
但即使在新大纲颁布的课堂上，我们仍看到不少这样的场面：老师滔滔不绝地讲，学生端坐着当听众。
因为"唯书""唯师"，学生缺乏生动活泼的气息，缺乏独立的人格和创造精神。
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2.坚持单元教学 教学单元是教材编订者以一定的目的来安排的，具有较强的指向性。(语文教学论文
3.注意总结教材
语文教师可将语文教材中的人物形象与事件进行总结和归类，在学生考试前进行巩固复习。可以边看表边回忆，从古今中外的文学作品中观察人物形象的异同，对事物描写的取舍把握， 让学生用自己的标准衡量学过的内容。如此，既能解决复习问题，又能调动学生的创新积极性。学生把所学内容有机整合后，所掌握的知识便从感性知识上升为理性知识。
二、在语文课文的学习中培养学生的创新思维 高中生在语文学习中，创新思维的迸发通常是由简到难的探究、由点到面的思考、不同寻常的奇思妙想等。在语文课文的教学中，教师要：
1.借题发挥，启发学生思维 创新是在继承的基础上实现的，是对人类几千年的科学技术、文化知识有机整合后重新构思得到的成果。在语文课文教学中，教师要大胆运用引导法、激励法和竞争法，抓住学生在课文学习中产生的创新思维，鼓励学生大胆的“借题发挥”，还可组织创新型的课内外教学活动。语文学科社会性、艺术性和实践性很强，教师要充分利用这些优势来进行教学，同时，创新思维也应合乎逻辑，注重实际效果，而非毫无章法的口不择言。
2.尊重学生个性，促进多元发展 对于学习成绩不同的学生，要鼓励其分层渐进，如对学习成绩较差的学生可要求其思路清晰，文笔通顺即可，而对于成绩较好的学生，则可鼓励其追求更高的文学素养。在进行教学评价时，也不能只看卷面分数，而是从各个方面进行发展性评价。此外，各种形式的语文活动是锻炼学生创新思维的重要手段，也是提高学生语文素养的重要途径，语文教师要积极组织语文活动，如， 文学社、演讲团、书友团等，并建立活动保障机制，让学生在活动中尽情地体现，突破学习成绩。
三、突破课堂教学瓶颈 效率低下是不少语文教师在教学时面临的问题。随着学生智力水平的提高，传统的教学和学习模式很难提起学生对语文的兴趣，更不能让学生主动去学习，再加上缺乏科学、系统的学习方法，学习随意性较大，而不少教师在教授时也未能掌握要领，极大地制约了学生成绩的提高，更枉论提高创新能力。
浅谈语文教学中的创新教育
浅谈语文教学中的创新教育在当今信息技术高度发展的时代，语文教学中的创新教育显得尤为重要。
传统的语文教学模式注重对学生语文知识的传授和考核，忽视了学生的综合素养和创造力的培养。
思考如何在语文教学中引入创新教育，培养学生的创新思维和能力成为一项紧迫的任务。
创新教育需要引入多样化的教学方法。
传统的语文教学往往只是单纯的讲授和训练，学生被动接受和记忆知识。
而创新教育强调学生的主动参与和实践能力的培养。
可以通过讨论、小组活动、角色扮演等方式使学生积极参与到教学中来，开展合作学习，促进学生之间的互动和交流。
可以引入一些项目式教学和探究式学习，让学生自主学习和发掘知识，培养他们主动思考和解决问题的能力。
创新教育需要关注学生的个性化发展。
每个学生都是独特的个体，他们具有不同的兴趣、特长和学习方式。
语文教师应该尊重学生的个性，采用不同的教学方法和课程设置，满足学生的个体需求。
可以通过让学生自主选择阅读材料、进行写作或演讲等方式，充分调动学生的积极性和创造力。
鼓励学生多样化的表达方式，如通过音乐、绘画、舞蹈等艺术形式来展示自己的语文能力，培养学生的多元智能和创作能力。
创新教育需要注重与社会的结合。
语文是一门与社会紧密相关的学科，传统的语文教学往往脱离了社会实际，缺少了对学生实际应用能力的培养。
为了让学生能够将语文知识应用到实际生活中，可以引入社区实践活动、参观考察等方式来拓宽学生的视野。
还可以通过与社会文化资源的结合，如邀请作家、艺术家等来给学生讲解和指导，激发学生的学习兴趣和创新思维。
语文教学中的创新教育是培养学生创新思维和能力的重要途径。
通过引入多样化的教学方法、关注学生的个性化发展以及与社会的结合，可以提高学生的学习积极性和能动性，培养学生的创新能力。
只有不断推进语文教学的创新改革，才能更好地适应社会的发展需求，培养出更多具有创新精神的优秀人才。
浅谈语文教学中的创新教育
浅谈语文教学中的创新教育随着社会的发展和科技的进步，教育也在不断地发展和变革，创新教育成为了当前教学改革的热点话题之一。
语文教学是学生最基础、最重要的学科之一，如何在语文教学中实现创新教育，提高学生的语文素养和能力成为了每位语文教师需要思考和解决的问题。
一、培养语文思维的能力传统的语文教学更加注重对语言的传授和掌握，而在创新教育中，重点是培养学生的思维能力。
语文思维能力可以理解为通过语言来组织思维并表达思想的能力，是语文教学中非常重要的一部分。
在教学过程中，教师可以通过启发式教学、案例教学、探究式教学等方式来培养学生的语文思维能力。
通过引导学生思考和提高思维敏锐度，促进学生在学习语文时能够自主思考、独立探究，从而提高语文的学习效果。
二、借助现代科技手段提高教学效果随着互联网的普及，各种科技手段在教育中被越来越广泛地应用。
在语文教学中，教师可以通过视频、音频、图片等科技手段来拓展教学资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和积极性。
例如，在课堂中使用PPT讲解，可以使学生更好地理解知识点；利用网络搜索及多媒体资料获取，可以拓展教学内容；使用语音识别技术或电子写字板，可以提高学生的听说读写能力，等等。
三、实现个性化、差异化教育在传统的语文教学中，教师通常采取同一的教学方式和教学方法，注重知识的传授和机械化的训练。
但是，在创新教育中，我们应该注重每个学生的学习特点和个性，实现个性化和差异化教育。
在教学过程中，可以采用小组合作学习、有针对性的辅导以及不同的评价方式，来满足不同学生的需求，使得教学更加有效，学习更加有趣。
同时，也可以培养学生的自主学习能力，使得学生能够根据自己的学习特点和需求，选择适合自己的学习方式和方法。
四、注重情景式教学情景式教学是创新教育的重要组成部分，通过情境创设、角色扮演等方式，让学生在真实场景中体验语文知识和应用技能。
例如，可以让学生围绕某个主题，开展小组活动，提高学生的语言运用能力和表达技巧。
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浅谈语文教学中的创新教育
作者：苏兆森
来源：《当代教育探索》2013年第14期
创新既是一个民族进步的灵魂，也是时代发展的要求。现在社会，知识更新的速度非常的
快，教育创新就成了必不可少的，同时它也成为了教育界的主流思想。不管是在哪一方面都要
做到创新，在语文的教学中也需要创新性的教育，这就需要语文教师运用全新的教育手段和教
育理念，改革教育课堂，让创新教育渗透入语文教学中，让学生在拥有全面优良素质的基础
上，通过不断地思想创新迸出智慧的火花。
一、营造创新学习的氛围
学生进行学习的主要场所就是课堂，拥有一个好的学习环境，是让学生进行创新性学习的
基础。在进行语文教学的时候，要在思想上与学生达到一体化，改变之前的“以教师为中心，
教师说的就是对的”的思想，从学生的思想出发，把“讲台”搬到学生中间去，充分了解学生，
和学生进行心与心的交流。教师要善于发现学生的闪光点，找到学生的共鸣点，对优秀或者进
步的学生积极进行奖励，让学生在一个轻松愉快地氛围里学习。要给学生平等的学习机会，置
身学生中间，根据每个学生自身的特点，对他们进行不同程度的指点，引导学生找出错误、分
析原因、找到解决的对策，让学生在学习中有获得成功的喜悦，这种方法在让学生产生亲近感
的同时，又有浓厚的学习兴趣。
一般说来，学生都感到学习的过程是非常枯燥乏味的，往往对学习失去很大的兴趣，在课
堂上也不会积极地去配合教师，造成课堂气氛沉闷、无力，根据学生的这一特征，要想营造良
好的创新学习的氛围，就要最大程度上引起学生的兴趣，这时，教师就可以根据课堂的内容采
取一定的活动，这样学生就会感到很新鲜，很有趣。让课堂生动活泼，带有一定的活动性，以
此来激发学生的兴趣，吸引学生积极参与。
语文教学的活动主要是表现在授课形式的灵活多变上。教师要充分的深入的了解所要讲述
的内容，跟不同的教学内容，灵活多变的采用不同的授课方式。在讲解文章的主题和主旨的时
候，可以采取演讲的方式，让不同的同学发表一下自己的看法，也让其他的同学，了解自己的
观点看法，在让学生表达自己独到思想的前提下，又可以学习到他人的思想；在回答基础知识
或复习前面的知识时，可以像电视上一样，采取抢答的方式，让学生之间展开较量，进行竞
猜、竞答；教师也可以在新的知识上挖掘能点燃、激发学生思维火花的知识点，引发学生不同
的观点，让学生积极地阐述自己的观点，也可以进行辩论，让创新的思维，在紧张激烈的环境
下慢慢滋长；在讲诗歌、散文时，可以让学生分较色进行朗读，对于故事情节比较丰富的，可
以让学生自发的组织演成舞台剧的形式，不仅让课堂丰富多彩，还可以让学生对内容更记得深
刻。
二、让学生积极参与学习过程。
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学生是学习的主体，只有学生真正的想学习，自觉地进行学习，才会达到事半功倍的效
果，这就需要教师在课堂上积极调动学生的积极性，激发每个学生的创新意识。每个学生都有
一颗好奇的心，遇到问题总喜欢问一下为什么，一直刨根问底，直到得出结论。教师就应该利
用这一猎奇心理，根据课堂内容，在课堂上多设计一些问题，这些问题要有一定明确的目的
性，不可以是教师随心所欲提问出来的，同时，这些问题要设计的科学、严密、生趣，这样有
利于学生进行正确的思维，也避免了呆板枯燥，使学生兴趣盎然。
教师在设立一些问题的同时，也要善于启发学生提问题，让学生不要拘泥于一种成型的看
法，要多思考、多琢磨，当学生进行提问质疑时，说明他对内容已经进行了思考，在发现问题
中进行了创新思维的活动，如爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”教师
在鼓励学生进行质疑提问的时，让他们敢于标新立异、大胆想象的能力得以培养，同事他们也
做到了逾越常规、言别人所未曾言、做别人所未做，在寻求真理的道路上，不怕犯错，宁愿犯
错，也不要让自己的思想束缚在一个狭小的思维框架中，从而培养学生严密、全面、深刻、灵
活的思维。
但也有一些学生比较的胆小，虽然他们也有一些不懂的问题，但是他们往往害怕出错，而
不敢进行发问，时间久了他们的思维能力，理解能力，语言表达能力直线下降。针对这些现
状，教师要积极努力的鼓励学生进行发言，对于学生的问题，只要有道理，合乎逻辑的就要给
予及时肯定和表扬。对于胆小内向的学生，不管他们提出怎么样的问题，都要进行合理的解
答，千万不能在他们第一次提问时就加以否认，这样会扼杀他们的创新能力。所以，面对不同
的学生提出的不同不同问题，教师要全方位的进行适当解答，做到教师自己满意，学生也满意
的结果。
学生提问，教师进行适当的解答，这样师生互动，使学生想问、敢问、善问，这样不仅激
发了学生探求知识的兴趣，而且极大地调动了学生勇于质疑、善于质疑的积极性，进而可以充
分发挥出学生的创新能力。
三、丰富学生，教学多法
知识就是力量，只有拥有了足够的力量，才能达到一定的创新。作为一名教师，要想让学
生有足够的能力进行创新，就要先让学生有一定的知识储备，创新能力的体现是要以知识为基
础，以知识为前提的，只有学生对知识有一个很深入的了解，才能在原有知识的基础上做出创
新。在语文教材上，大都是名家名著的精美之作，但其中的内容也不乏思想陈旧、科学性不
强，与时代的发展接不上轨。所以，遇到这种情况，就要多多的补充一些有关改革开放、反腐
倡廉、新人新事、时事评论等充满时代气息的热点文章，来让学生进行赏析。这样不仅可以开
阔学生的视野，丰富学生的知识，还有利于提高学生对时代信息的把握能力，增强他们对人生
的竞争与选择意识，对社会的变革与创新意识。
（1）丰富学生的思想和知识，要多多的鼓励学生进行讨论，活跃思维，主动地进行学
习，实行开放式的教学设计；
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（2）要引导学生进行逆向的思维方式，让学生大胆的进行想象，提出自己的观点，教学
形式要灵活多变；
（3）实践是检验真理的唯一标准，学生在实践中可以培养各种能力，课堂训练要侧重于
学生的学习实际和生活实际，使学生由课内走到课外，注重学生的主客观感受和情感体验，不
搞书斋式教学和训练。让创造力得到充分的体现，着重学生的实践创新。
总之，时代的发展，教育的改革，传统的语文教法已经越来越不能满足学生的求知欲望，
现在教师应解放思想，大胆尝试，积极进行探索和创新新的语文教学，对培养学生的创新能力
起很好的引导作用，所以说，创新课堂刻不容缓。