科学《看星座》-教学设计
六年级上册科学教学设计《4.3_看星座》苏教版
六年级上册科学教学设计《4.3_看星座》苏教版一. 教材分析本节课是苏教版六年级上册科学教材中的《4.3_看星座》一课。
这部分内容是在学生掌握了天体、恒星等基本知识的基础上进行学习的，主要让学生了解星座的概念，学会通过星座来认识天空。
教材通过生动的图片、形象的插图和丰富的实践活动，激发学生的学习兴趣，提高学生观察天空、探索宇宙的积极性。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对天空、恒星有一定的认识。
但星座作为一个新的概念，对学生来说还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、实践来掌握星座的知识，提高学生运用科学方法解决问题的能力。
三. 教学目标1.知道星座的概念，了解星座的由来和作用。
2.学会通过星座来认识天空，提高观察天空的兴趣。
3.培养学生的合作意识，提高学生运用科学方法解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：星座的概念、星座的由来和作用。
2.难点：如何通过星座来认识天空。
五. 教学方法1.观察法：引导学生观察天空，发现星座的规律。
2.实践法：让学生通过实践活动，掌握星座的知识。
3.合作学习法：引导学生分组讨论，共同解决问题。
六. 教学准备1.准备星空图、星座卡片等教学辅助材料。
2.安排一个光线较暗的教室，以便学生观察星空。
3.准备相关视频资料，帮助学生更好地理解星座。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示星空图片，引导学生观察天空，发现星星的分布规律。
提问：“你们在哪里见过这些星星？”、“你们知道这些星星有什么特点吗？”2.呈现（10分钟）呈现星座卡片，让学生观察并说出每个星座的名字。
教师讲解星座的概念、由来和作用。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，共同找出天空中的星座。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生代表分享自己找到的星座，讲解星座的特点。
其他学生进行评价，教师总结。
5.拓展（10分钟）观看关于星座的视频资料，让学生更加深入地了解星座。
六年级上册科学教学设计《4.3_看星座》苏教版_(2)
六年级上册科学教学设计《4.3_看星座》苏教版_(2)一. 教材分析《4.3_看星座》是苏教版六年级上册科学教材的一课，主要介绍了星座的概念、星座的形成、星座的分类和观察方法等。
通过本节课的学习，使学生了解星座的基本知识，提高观察天文学的兴趣，培养学生的探索精神。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对天文知识有一定的了解。
但是，对于星座的系统知识还不够完善，观察星座的能力有待提高。
学生在学习过程中，需要通过观察、思考、讨论等方式，掌握星座的相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解星座的概念、星座的形成、星座的分类和观察方法；学会使用星座地图，找到自己的星座。
2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生的观察能力和团队协作能力。
3.情感态度价值观：激发学生对天文学的兴趣，培养学生的探索精神，增强学生对自然科学的热爱。
四. 教学重难点1.重点：星座的概念、星座的形成、星座的分类和观察方法。
2.难点：星座的观察方法和找到自己的星座。
五. 教学方法1.讲授法：讲解星座的基本知识，引导学生思考。
2.观察法：让学生通过观察星座，了解星座的特点。
3.讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
4.实践法：让学生动手操作，提高观察能力。
六. 教学准备1.教具：电脑、投影仪、星座地图、星星模型。
2.学具：笔记本、彩笔。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示星星模型，引导学生思考：你们知道星星是怎样形成的吗？星星之间有什么联系？引入本节课的主题——星座。
呈现（10分钟）教师通过电脑和投影仪，展示星座的图片和视频，让学生了解星座的形成、分类和观察方法。
同时，教师讲解星座的知识，引导学生思考。
操练（10分钟）教师发放星座地图，让学生找到自己的星座，并观察其他同学的星座。
学生通过观察，了解星座的特点。
巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己的观察心得，培养学生的团队协作能力。
教师在讨论过程中，引导学生正确观察星座，解答学生的疑问。
看星座
《看星座》教学设计教学目标：过程与方法1、能够通过自己的记录与别人交流星星的观测情况。
2、能够通过建立“我的星座”的方式认识天空的主要星星和星座。
3、能够在夜空亲自观测星星。
知识与技能1、认识四季的主要星座和天空中的主要星星。
2、会记录星图。
情感、态度与价值观体会到观测星空需要恒心和毅力，科学需要持之以恒。
教学准备：有关星座的图片、文字及影像资料等，投影仪、多媒体电脑。
教学过程：一、激趣导入：1、多媒体出示温家宝总理的诗——《仰望星空》。
2、指名学生朗读《仰望星空》。
说说这首诗表达了温总理怎样的思想感情？3、提问：你平时有没有观察过星空？你是怎样观察的？观察时你想到些什么？二、学习新知：1、讲述：像太阳一样的星体还有很多，它们都是炽热的、巨大的发光气体球，我们把它们称为恒星。
这些恒星因为离我们太远，才会看上去是一颗颗亮晶晶的小星星。
2、人们把星空分成88个区域，称为星座。
每一个星座中的恒星可连成不同的图形。
古代人发挥想象，常用神话中的人物或动物为星座命名。
既然古人能建立星座，同学们也可以回家后各自观察星空，选择一些有代表性的星星去建立一个属于自己的星座。
同学们：你们想不想试试建立一个自己的“星座” 。
3、学生建立“我的星座”。
（1）出示星空图，让学生观察。
并把自己喜欢的星星用线连起来，建立自己的星座。
（天体学习最重要的就是引导学生掌握正确的观察方法，而掌握正确的观察方法的前提就是要让学生每天都想去观察星座，让每个学生都去建立“自己的星座”，这样，学生就可以张开想像的翅膀，按照各自的心愿，满怀兴趣和关心去观察星星。
）（2）讨论“我的星座”。
教师组织交流“我的星座”：说说建立了什么样的星座?说出命名的理由。
学生各自到讲台上，用投影仪介绍自己的星座。
（3）介绍“我的星座”。
谈话：为了让同学们了解你的星座，请你把“我的星座”介绍出来。
(这一次的介绍和上一次不同，要求明确星座的方位、高度和特征。
)4、关注“我的星座”。
小学科学六年级上册《看星座》教学设计25篇范文
小学科学六年级上册《看星座》教学设计25篇范文第一篇：小学科学六年级上册《看星座》教学设计2看星座【教学内容】苏教版小学科学六年级上册第四单元《探索宇宙》的第三课《看星座》。
【教材分析】本课以引领学生看夜空、认星座，建一个“星座”模型来激发学生探索宇宙的兴趣。
涉及星座的教学内容分为两个部分，第一部分了解星座，第二部分建一个“星座”模型。
北斗七星，是大熊星座的主要标志。
其实这七颗星，离地球有远有近，远的离地球有近150光年，近的距地球也有50光年。
活动中，让学生在一个纸板上挂七个橡皮泥球，投影出北斗七星的图形，通过这一过程让学生建立起星座的正确概念——远近不同的恒星在视觉上形成的一个构图。
星座也有实用之处，它们相当于夜空的平面坐标。
教科书中让学生根据北斗七星寻找北极星以确定方向。
由于北极星位于地球自转轴北端所指的中心，所以看上去北斗七星和其他星座都在绕北极星转动——“斗转星移”。
这些现象，如果指导学生作夜晚观察活动，都是可以观察到的，这对培养学生的天文兴趣具有很好的作用。
【教学目标】知识与技能：1、认识四季的主要星座和天空中的主要星星。
2、认识北斗星、北极星、大熊星座、小熊星座，能利用北斗七星找到北极星。
过程与方法：1、制作星座模型，对模型进行合理推理并作出解释。
2、尝试根据星座的特征观察星座，并用图画做好相关的记录。
情感态度与价值观：1、认识建立模型的重要性。
2、培养对天文方面的兴趣，认识到较长时间内持续地观察星座是必要的。
3、培养团结合作的意识。
【教学重点、难点】重点：利用北斗七星找到北极星、制作北斗七星的模型。
难点：建立正确的星座概念，知道星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。
【教学准备】小组准备：橡皮泥、小木棒、白色纸板、记录纸、光源教师准备：课件、激光笔、微视频【教学过程】一、导入新课出示星空视频，学生观看，谈感受。
二、认识北斗七星和北极星1.师生谈话：关于天空中的星星，你知道些什么？说说你知道的星星名称？在星空中，像北斗七星、牛郎织女星这样人为的把它们联系在一起的星星还有很多很多，人们将星星按照区域进行划分，共划分了88个区域，并根它们的样子给其命名，这就是星座。
六年级上册科学教案 -《看星座》 苏教版
《看星座》教学案例兰德洪一、教材分析《看星座》这一课是小学科学六年级上册第四单元《探索宇宙》的第三课，本课以引领学生看夜空、认星座，建一个“星座”模型来激发学生探索宇宙的兴趣。
涉及星座的教学内容分为两个部分，第一部分了解星座，第二部分建立自己的“星座”。
二、学情分析六年级学生好奇心强，喜欢探知未知的科学领域。
但他们的认知还比较模糊，需要通过有效的观察、探究，借助星空图片和视频发现规律，从而在前概念的基础上构建科学概念。
三、教学目标知道什么是星座。
认识北斗星、北极星、大熊星座、小熊星座，能利用大熊星座的北斗七星找到北极星。
能够通过建立“我的星座”的方式认识天空的主要星星和星座。
能够在夜空亲自观测星星。
体会到观测星空需要恒心和毅力，科学需要持之以恒。
四、教学重点：看夜空，认星座。
难点：利用北斗七星找到北极星。
教学准备：教师准备多媒体；星空电子图。
五、教学过程1.创设情境，导入新课师：上节课，我们认识了太阳系的家族成员，今天，让我们的视野走出太阳系去看看。
（出示“银河系”视频）每当我们仰望星空，看着那一颗颗璀璨的星星，我想任谁都会情不自禁地浮想联翩，当你凝视着这星星辉映成一片的银河时，你会有怎样的感受呢？学生交流观星感受：生：天空中有无数颗星星。
生：星星好像在对我们眨眼睛。
生：每一颗闪闪发亮的小星星都是恒星。
师：是的，茫茫宇宙无穷无尽，宇宙中有无数的星星。
出示投影讲解：银河和恒星。
（银河资料）师：这下我们明白了银河的组成，原来那一颗颗小星星就是一个个巨大无比的恒星，那为什么在我们看来却那么小呢？生：因为星星都离我们很远，所以看上去它们都很小。
【评析】通过震撼、有趣又生活化的“银河系”视频情景导入，引发学生探究星空的兴趣，从而引出要研究的问题。
2.观察探究，解决问题，学习星座知识出示“电子星空图”。
师：天空中繁星点点，这些数不清的星星，他们看起来眨呀眨的，我们怎样才能把天空中的星星区分开来观察呢？生讨论：【评析】此处安排了分钟的讨论，目的是让学生经历一次古人观测星空时，把星空划分区域观测的过程。
六年级上册科学教学设计《4.3_看星座》苏教版_(9)
六年级上册科学教学设计《4.3_看星座》苏教版_(9)一. 教材分析《4.3_看星座》是苏教版六年级上册科学教材的一课。
本课主要让学生通过观察夜空，了解常见的星座，并掌握寻找星座的方法。
教材内容由浅入深，从认识星座到学会寻找星座，再到了解星座的传说，旨在激发学生对天文知识的兴趣，培养学生的观察力和想象力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对天文知识有好奇心。
他们在之前的课程中学习了地球和宇宙的相关知识，对夜空有一定的认识。
但是，学生对星座的了解程度参差不齐，观察夜空的能力有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识常见的星座，学会寻找星座的方法，了解星座的传说。
2.过程与方法：学生通过观察夜空，提高观察力和想象力。
3.情感态度价值观：学生培养对天文知识的兴趣，增强探索宇宙奥秘的热情。
四. 教学重难点1.重点：学生能够认识常见的星座，学会寻找星座的方法。
2.难点：学生能够通过观察夜空，独立寻找星座，了解星座的传说。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解星座的知识，引导学生掌握寻找星座的方法。
2.观察法：学生观察夜空，寻找星座，培养观察力。
3.小组合作：学生分组讨论，分享寻找星座的心得，提高合作能力。
4.故事法：教师讲述星座的传说，激发学生的想象力。
六. 教学准备1.教师准备：教师熟悉教材内容，了解学生情况，准备讲解星座知识和寻找星座的方法。
2.学生准备：学生预习教材，了解星座的基本知识，准备观察夜空。
3.教学资源：教师准备星空图、星座卡片等教学资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学习的宇宙知识，激发学生对星座的好奇心。
例如：“同学们，你们知道什么是星座吗？你们能说出几个常见的星座吗？”2.呈现（10分钟）教师利用星空图和星座卡片，呈现常见的星座，引导学生认识和学习星座知识。
教师讲解星座的形状和特点，让学生了解如何寻找星座。
3.操练（10分钟）学生分组合作，观察夜空，寻找星座。
六年级上册科学教学设计《4.3_看星座》苏教版_(3)
六年级上册科学教学设计《4.3_看星座》苏教版_(3)一. 教材分析本课的主题是“看星座”，选自苏教版六年级上册科学教材。
通过本课的学习，学生将初步认识星座，了解星座的名称和位置，培养观察和思考的能力。
教材内容主要包括：了解星座的概念、学习星座的名称和位置、观察和描述星座、探索星座的形成和演变。
二. 学情分析六年级的学生已具备一定的科学素养，对宇宙和天文现象有一定的认识。
但他们对星座的了解还不够深入，观察和思考的能力有待提高。
在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们主动参与课堂活动，培养他们的观察和思考能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解星座的概念，掌握星座的名称和位置，学会观察和描述星座。
2.过程与方法：通过观察和实践，培养学生的观察和思考能力，提高他们的科学素养。
3.情感态度与价值观：激发学生对宇宙和天文现象的兴趣，培养他们探索科学的热情。
四. 教学重难点1.重点：了解星座的概念，掌握星座的名称和位置。
2.难点：学会观察和描述星座，探索星座的形成和演变。
五. 教学方法1.引导法：教师引导学生观察和思考，激发他们的学习兴趣。
2.实践法：学生通过实际观察和实践，掌握星座的知识。
3.讨论法：学生分组讨论，分享观察星座的心得，培养合作意识。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学资源。
2.学生准备：预习教材，了解星座的基本概念，准备观察星座。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾宇宙和天文现象的知识，激发学生对星座的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用多媒体展示星座的图片和信息，引导学生认识星座，了解星座的名称和位置。
3.操练（10分钟）学生分组观察星座，记录下自己观察到的星座名称和位置。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师学生进行小组讨论，分享观察星座的心得。
学生互相交流，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考星座的形成和演变，学生通过查阅资料或小组讨论，深入了解星座的奥秘。
六年级上册科学教案 3.看星座｜苏教版
《看星座》教学设计教材分析本课主要教学内容有四个部分：第一，建立我的星座。
引领学生，建立“我的星座”，介绍“我的星座”。
第二，介绍星座知识。
重点介绍四季星空中的典型星座大熊座、小熊座以及其中的北斗七星和北极星，并指导学生利用北斗七星寻找北极星。
第三，制放映器。
第四，建立银河系概念。
学情分析对于星空的知识学生们已具备初步的感知能力，并且在生活中也已经认识到不同的星座，对星空学生们充满了好奇，很想探个究竟，这样学生们便有了学习的动力，为本节课的学习奠定了基础，提供了保证。
只是由于学生探究能力有限，还有待于教师在课堂教学时予以重视，加强指导。
学习目标1、知道什么是星座。
2、认识北斗七星、北极星、大熊星座和小熊星座。
3、会利用北斗七星找到北极星。
教学重难点重点：看夜空，认星座。
难点：利用北斗七星找北极星。
评价任务1.会区分恒星和星座。
2.知道银河系的概况。
教学准备多媒体课件，五角星。
教学过程一、情境导入1.（出示课件：数星星舞蹈）师生做动作。
2.交流：从儿歌中领悟到哪些科学知识3、生汇报二、引导建立“我的星座”1.出示恒星的定义。
2、出示星空景象，生选择感兴趣的星星画出图案，中选择几颗特别的星星组成一个特别的图像，建立一个“我的星座”吧。
注意，要选择最亮的和最有特点的星星来记录，最好能组成一个有趣的图形！。
3.讨论：怎样向同学们介绍清楚“我的星座”4、出示学习目标。
5.教师讲述：人们为了方便观察星空，把星空分成88个区域，称为星座。
每一个星座中的恒星可连成不同的图形。
三、认识并指导观察常见的星座1.过渡：古时候的人们很早就根据星的组成形状，用神话中的人物或动物为星座取名。
2.多媒体播放一组常见星座图，有选择地介绍1～2个关于星座的神话故事。
3.重点介绍“大熊星座”和“小熊星座”。
观察星空图，并据此引导认识北斗七星和北极星，以及如何根据北斗七星找到北极星。
‘4.出示不同季节的星空图，比较有什么不同，是否能在同一位置找到大熊座。
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科学《看星座》-教学设计《看星座》教学设计理论指导小学科学教育的目的不在于将每一个人都培养成为科学家，小学科学教育的根本目的是提高公民的素质，培养科学素养，是为了帮助小学生更好地理解和运用科学解决个人与社会的问题。
小学科学教育围绕着的核心是培养科学素养，培养科学素养包括：科学探究、情感态度与价值观、科学知识三个方面。
就《认识星座》这一部分内容而言，小学生是难以掌握的：一是寻找星座的困难，因为所有星星都出现在夜空里，而那些有着美丽名称的星座即便有形象的提示 ( 如大熊星座、猎户星座 ) ，也很难看出这些星座与它们名称之间的联系。
另外，星座观察只能在晚上进行，让儿童晚上来上课似乎不太可能。
其次观察星座是一项既需时间又需耐力的活动，除了对星座有特殊兴趣的儿童外，一般儿童很难有观察星座的那份耐心。
因此在实际教学中，教师对学生的要求是：知道星座是指一组恒星，知道划分星座的原因，能认出北斗星等少数著名星座。
教学过程中更关注学生认识星座、观察星座的过程与方法以及培养他们对观察、认识星空的兴趣，让学生基本掌握正确地观察方法。
教学方法上避免“填鸭式”式的灌输，采取提出问题、学生合作探究、讨论交流、师生归纳总结这样一个基本模式，发挥学生学习主人作用，引导学生在“做”中“学”，化抽象知识、经验为感性体验，在动口、动手的过程中动脑，帮助学生认识和理解世界。
9“动手—动脑”从动手操作和思维发展来看“动手动脑”是最理想的模式。
就科学课来谈，此模式的教学方法富有儿童情趣和符合儿童的认知规律，最有利于思维发展。
教学中教师一定要言语动作应力求形象、直观、生动有趣，同时要注意引导儿童得出自己学习的结论。
教学内容分析本课学习内容是苏教版小学科学教材六年级上册第四单元《探索宇宙》第三课《看星座》，星座对于学生来说比较抽象，缺乏生活经验、知识储备的支撑，学习起来有难度。
本课介绍了大熊星座、小熊星座以及北斗七星、北极星，设置了建立“我的星座”和制作星座放映器两个学习活动。
教学思路与方法星座学习对学生来说比较困难，因为需要学生夜间在家观察，缺乏教师及时指导，而且需要要较长一段时间的坚持，学生容易失去热情。
针对这种情况，教师在课堂教学时，把重点就放在来学生对观察星空的兴趣培养和方法指导上。
因此，教师从学生熟悉的“十二星座”入手，让学生根据自身的相关所有生活经验，各抒己见，调动学生的积极性。
整个教学过程可分为“先设问，后探究，再解疑”这三个阶段，各个阶段中教师注意思路引导、方法指导，预防知识点的灌输。
学生就“我的星座”展开讨论活动时，教师组织、鼓励学生参与、交流，不直接判定方法对错，而是通过一个个问题引发学生们的讨论、探究，最后共同总结观察星星的正确方法。
在学生对星座由了一定认识之后，再次抛出问题：你对“星座文化”有什么想说的？引导学生以客观、科学的态度对待星座文化，更不可迷信星座文化。
交流“我的星座”活动分两次进行，第一课时初步交流，通过比较、讨论得出正确观察星座的方法，然后布置再次观察星座，提出观察要求，第二课时中再次交流、讨论，巩固对星座的认识和理解。
制作星座放映器活动，以小组为单位准备材料，合作制作，并展开评比，评出“最佳星座放映器”。
设疑、观察、讨论、动手制作、小组竞赛是这节课主要的教学方法。
学情分析六年级的学生具备了一定的基础知识、逻辑思考能力，并掌握了一些科学知识学习方法。
由于平时学习、生活与星星联系不大，学生们对于星空平时缺少观察和了解，兴趣也不大。
部分学生能过说出一些星座的名称，知道通过出生日期确定自己的星座，但对星座的含义，星座的特征，知道的很少。
教学目标知识与技能：1、知道恒星的概念及星座的组成；2、了解划分星座的缘由及正确观察星星的方法；3 、认识常见的大熊、小熊星座以及北斗七星和北极星；4、了解银河由恒星组成。
过程与方法：1、用正确的方法观察星空，建立自己的星座；2、能找到北斗七星和北极星；会制作“星座”放映器。
情感态度与价值观：激发并培养学生对观察、探索星空的兴趣；正确认识“星座”文化。
教学重难点1、教学重点：认识北斗七星、北极星、大熊星座、小熊星座；培养学生对星座学习的兴趣；观察星星的方法指导。
2、教学难点：利用北斗七星找到北极星；正确观察星星的方法。
课时安排2课时教学准备教师准备：教学课件、多媒体教学设备、手电筒、星座放映器学生准备：提前观察星空，建立“我的星座”；准备制作星座放映器的材料。
第一课时教学过程设计一、谈话激趣1、你知道星座吗？师：同学们知道自己是什么星座吗？生：（介绍自己的星座白羊座、金牛座、双子座、巨蟹座、狮子座、处女座、天秤座、天蝎座、射手座、摩羯座、水瓶座、双鱼座）2、你觉得根据星座判定人的性格科学吗？生说说自己的想法。
教师暂不评论。
3、导入新课师：星座到底是什么？今天我们就一起来探究星座的奥秘。
二、星座探密1、自读教材，初步探究请生自主阅读教材，回答问题。
问题1：恒星有哪些特征？引导学生总结：想太阳一样，炽热、巨大的发光气体球，我们称之为恒星。
问题2：星座是由什么组成的？引导学生得出结论：星座由一组相关的恒星组成。
2、认识大熊星座、小熊星座先出示大熊星座、小熊星座的图片（去掉连线），请学生观察。
生说一说观察到的星星。
师介绍关于这两个星座的神话故事,同时出示星座图案。
3、认识北斗七星和北极星出示北斗七星和北极星图片。
问题1：你认识这些星星吗？能不能向大家介绍一下它们？问题2：你能找到北极星吗？说说你是怎样寻找的。
问题3：认识北斗七星和北极星，对我们的生活有帮助吗？师根据学生回答并小结：北斗七星属于就属于非常有名的星座——大熊星座，它是大熊星座的主要标志。
不同季节观测北斗七星时，它的位置有所不同，古人经过长期的观察发现一个有趣的现象：斗柄东指，天下皆春；斗柄南指，天下皆夏；斗柄西指，天下皆秋；斗柄北指，天下皆冬。
4、认识并欣赏十二星座。
出示十二星座图片，请生观察、欣赏。
问题：你知道十二星座的来历吗？师小结，简单介绍十二星座与黄道十二宫的关系。
5、星座解疑问题1:人们为什么要划分星座呢？问题2：现在你对根据星座评价人的性格有什么想说的？引导学生客观对待星座，不迷信星座说。
三、我的星座1、交流我的星座。
教师组织交流“我的星座”：（1）说说建立了什么样的星座？（2）说出命名的理。
学生各自到讲台上，用投影仪介绍自己的星座。
2、讨论我的星座。
教师引导学生观察“我的星座”：仔细观察这些星座，看看能发现什么？学生观察后发表意见。
引导学生发现：有的星座很相似，观察的可能是同一些星星。
讨论（1）：怎么才能知道是不是同一颗星星？（让学生在讨论中明白：同一时间的星星的方位、颜色、位置、亮度是一致的。
）讨论（2）：怎样才能确定一颗星星的颜色、位置、亮度？(可以统一时间，指南针确定星星的方位，量角器确定星星的高度，亮度用小圈圈表示。
) 讨论研究后，教师发给每位学生一只指南针、一只量角器，要求全体同学在当天晚上（晴天的话）九点同时进行观察，确定“我的星座”中星星的准确位置。
四、了解银河系播放银河系介绍短片。
问题：关于银河系，你想说什么呢？五、课堂总结根据这节课的研究，你对星座有哪些新的认识第二课时教学内容安排这节课以交流展示和动手制作活动为主。
活动一：交流“我的星座”一、介绍“我的星座”1、介绍星座：为了让同学们了解你的星座，请你把它介绍出来，（这一次的介绍和上一次不同，要求明确星座的方位、高度和特征。
）2、学生分别介绍各自的星座，介绍完了，把“我的星座”的星星标到教室里的的大投影片上，再按方位用胶带纸把星座贴在教室四周的墙上。
3、最后把四个方向的投影片用胶带粘在一整块，形成一幅完整的星图。
4、比较各自的星座：将我的星座和其他同学的星座进行比较，然后发表自己的发现。
（学生分成东西南北四个小组观察、比较、讨论。
）二、关注“我的星座”继续观察“我的星座”一年四季在星空中的变化，建立星星运动规律的概念。
活动二：小组为单位，比赛制作星座放映器活动三：以小组为单位，放映星座，评出最佳星座放映器。
引导学生从制作材料、制作过程、创意设计等多方面进行评价。
教学评价设计这节课我认真努力，表现特别好的地方是，一共获得星。
我对自己很满意：基本满意：我要加油：知道星座由恒星组成能认识北斗七星和北极星能够找到北斗七星和北极星会观察星座并建立了我的星座能够坚持观察星座会制作星座放映器能够积极发言能够倾听同学发言能够与同学合作，共同完成任务教学设计特色简述激发、培养学生对观察、认识星空的兴趣是设计整节课的主旨。
教学中充分发挥学生学生学习主人的作用，鼓励学生讨论、辩论，肯定学生好的表现，给学生展示的机会，教师放中有扶，及时引导，尽量创造轻松、民主的学习氛围，维持学生持续学习的兴趣。
教学安排上，能够尊重学生实际情况，合理安排学习活动，做到“因生制宜”。
根据本校学生多为外来务工子女和留守儿童这一现实情况，及考虑到他们课余学习缺少指导，对天体学习兴趣不足，知识储备较少，教师将本节课安排为两个课时，第一课时认识、了解星座，初步交流“我的星座”，了解正确观察星座的方法；第二课时再次交流“我的星座”，小组合作制作星座放映器、评比最佳放映器这三个活动，给足学生动手操作、交流展示的时间和机会，培养学生学习科学的自信心。
建立、交流“我的星座”这个活动在两节课中都有，认为很有必要，因为在学习这一课之前，学生在观察星星、建立自己的星座时，由于缺乏方法指导，可能比较盲目，甚至出现错误。
通过交流和教师启发，在学生了解到观察星座的方法后再次观察时会更有收获，再次在班级交流、展示，会进一步巩固学生对星座的认识和理解。
能够动手做实验是科学课最吸引孩子们的地方，考虑本班孩子缺乏家庭支持，将制作活动安排在学校，学生在制作星座放映器的过程中能够巩固对星座的认识。
安排星座放映器评比这个活动，也是对学生学习过程的一个评价，无形中引导学生以正确地态度对待动手活动，让认真制作的学生有一种收获感，增强学生对学习科学的兴趣。
另外，对于目前很流行的“星座”文化，六年级的学生有一定了解，但还不具备辨别能力，不能以客观、科学的眼光认识它，教师在教学时鼓励学生发表见解、讨论，教师加之引导，让学生不迷信“星座”文化，有助于培养学生正确价值观和世界观。
板书设计看星座恒星大熊星座小熊星座学生记录单星座观察记录单姓名：班级：年龄：住所观察时间年月日时分观察场所周围情况：1、楼房2、街道3、公园4、山间5、田野6、其它观察时的天气1、晴天2、多云3、阴天4、其它观察工具“我的星座”名称（画出我的星座）。